COMENTARIO 8 ESTÍBALIZ BARRIGA GALEANO
COMENTARIO 8
ESTÍBALIZ BARRIGA GALEANO
Se presentan y motivan múltiples perspectivas y representaciones de
los conceptos y del contenido
El temario se elabora tanto del punto de vista del profesor como desde el que aportamos los
alumnos. El propio profesor enfoca las ideas partiendo de diversos
Los objetivos, metas, competencias… se derivan del estudiante mediante
un proceso de negociación
Nada en nuestras clases demuestra dominancia por parte del profesor. Cada alumno decide
que desea aprender y hasta donde considera que puede llegar, a través de un acuerdo entre
ambas partes.
El profesor desempeña, fundamentalmente, el papel de guía y
facilitador del proceso de E-A
El profesor debe ser un mero intermediario entre la alumno y el aprendizaje en la
educación que deber desarrollarse en la actualidad. En nuestras clases, se cumple.
Se proporcionan actividades, oportunidades, herramientas para
fomentar la meta- cognición, el auto-análisis, al auto-reflexión, la auto-
concienciación…
Los comentarios propuestos en la plataforma BSCL que acompañan los temas sirven para su
reflexión y el fomento del autoaprendizaje.
El estudiante desempeña un papel central controlando su aprendizaje
Nadie más que el propio alumno controla aquello que desea aprender. Marca su ritmo y
alcanza en la mayoría de los casos, más amplios conocimientos que en los casos en los
que vienen impuestos.
Las situaciones de aprendizaje, los contenidos, las tareas son realistas y
representan la complejidad del mundo real
Las clases se centran en la experiencia real, y en casos que han o pueden ocurrirnos, para
descubrir, desde distintas perspectivas, como podremos solucionar los problemas de
nuestra vida como educadores.
Se da importancia, sobre todo, a la construcción de conocimiento y no a
la reproducción
No somos papagayos, por lo tanto no deberíamos tener que aprenderlos una materia y vomitarla en un examen. La
finalidad es aprender y no olvidar, construir sobre los conocimientos que ya teníamos.
Los errores proporcionan la oportunidad para revisar la
construcción de conocimientos previos del alumnado
Los fallos que cometemos, tanto en el aula como realizando nuestras tareas son corregidos de
modo que nosotros mismos podamos reflexionar sobre los conocimientos que
estamos construyendo.
Se da oportunidad al alumnado para que busquen el conocimiento
de forma independiente
La libertad que se nos ofrece para autoevaluarnos y dirigir nuestro trabajo, nos
da igualmente la posibilidad de construir nuestro propio conocimiento.
Se potencia la participación y el trabajo cooperativo.
Durante las clases se realizan debates y actividades que permiten el trabajo grupal.
Además a través de las actividades de la plataforma también se han realizado trabajos cooperativos y colaborativos entre todos los
miembros de cada grupo.
La evaluación está orientada hacia la comprensión. Se evalúan procesos más que
productos
No se evalúa por lo que eres capaz de reproducir ante un examen, sino por aquello que has
aprendido, comprendido y sobre lo que has reflexionado que debe ser mejor, siendo capaz
de argumentarlo.
La evaluación se desarrolla durante el curso y no solamente al final
Para la evaluación cuenta el trabajo que se ha realizado. Dependiendo de la propuesta de
cada uno, al final se repasa si todo se ha cumplido. Ese todo no es posible hacerlo tras una prueba final, sino que a medida que se
avanza se van realizando las tareas.
Para evaluar se utilizan muchos recurso y formas
Cada uno tiene su propia evaluación. No se usa únicamente una prueba escrita o las mismas
preguntas para todos. Se trata de una entrevista individualizada y diferente para
cada uno de nosotros.
El alumnado sabe en todo momento su situación respecto a su proceso de E-A
Un alumno sabe lo que trabaja y lo que no. Y tiene la propia seguridad de verificar que su
trabajo se verá valorado. Además irá adquiriendo poco a poco y percantándose de
que eso ocurre, las competencias y contenidos de la asignatura.
Cambios.
Tal y como están las cosas han funcionado bien para nosotros. Pero como cada grupo de
alumnos es diferente y ningún aula es igual a otra, yo no propondría más cambios que adaptarse día a día a los futuros alumnos.