COLÉGIO ESTADUAL OLINDA TRUFFA DE CARVALHO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO RUA TRÊS BARRAS, 741 – JD. PANORÂMICO FONE/FAX: (45) 3324-7811 CEP: 85819-270 CASCAVEL – PARANÁ PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA DISCIPLINA SOCIOLOGIA 1 APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA A sociologia como ciência foi desenvolvida no âmbito do positivismo, representada pelos pensamentos de Augusto Comte (1798-1857), sendo o primeiro a usar o termo sociologia. Apesar de sua origem conservadora e de sua proposta inicial conformista, a sociologia desenvolveu também um olhar crítico e questionador sobre a sociedade. Segundo o pensador Karl Marx (1818 – 1883), apresentou significantes contribuições ao pensamento sociológico porque redirecionou as relações de exploração que se estabeleceram em determinada classe social, assim, propiciou meios de produção e passou a deter e conduzir os mecanismos da sociedade através de ações. Vários pesquisadores e sociólogos foram importantes para esse período de fortalecimento dessa disciplina e apresentarem inúmeras contribuições. Neste contexto, podemos destacar o italiano Antônio Gramsci (1891 – 1937), suas pesquisas foram incorporadas as pesquisas sociológicas e educacionais, onde criou o conceito de hegemonia, intelectual orgânico e escola única auxiliam no processo de repensar a estruturas educacionais. No Brasil, tanto as ideias revolucionarias como as reformistas, exerceram forte influência na formação do pensamento sociológico brasileiro. A sociologia começa a ser apresentada entre os anos de 1920 a 1930, quando alguns estudiosos analisam as questões sociais vivenciadas na realidade brasileira, como a abolição da escravatura, êxodos, estudos relacionados aos índios e negros. No decorrer das décadas seguintes a sociologia continuou sendo estudada por diferentes estudiosos em diferentes contextos. Após a instalação do Estado Novo, no governo de Getúlio Vargas, várias medidas educacionais forma tomadas para reforçar a ideia de nacionalismo. A chamada Reforma (1942), retirou a obrigatoriedade do ensino de Sociologia nas escolas secundarias, assim a disciplina aparecia pouco nos currículos escolares, ficando ausente na formação educacional básica. Nas décadas de 1950, início de 1960, as ideias democráticas favoreceram a 1 Documento revisado em agosto de 2016.
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COLÉGIO ESTADUAL OLINDA TRUFFA DE CARVALHO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
1ª SÉRIE 1º trimestre - O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas
Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social.
Contexto histórico, científico e sociocultural do surgimento da Sociologia; Teorias, fundamentos, conceitos, análises e reflexões dos autores sociológicos: Clássicos Émile Durkheim; Max Weber; Karl Marx
1ª SÉRIE 2º trimestre - O Surgimento da Sociologia e as Teorias Sociológicas - O processo de socialização e as instituições sociais
Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social. Processo de socialização. Instituições familiares.
Contemporâneos: Charles Wright Mills; Theodoro Adorno; Max Horkheimer Walter Benjamin; Jurgen Habernas. A socialização – socialização primária, secundária, contato, relação, interação, grupos sociais. Conceito de instituições sociais. Instituições familiares – perspectivas sobre a família, diversidade familiar, novos arranjos familiares, papeis de gênero e família, violência e abuso na vida familiar.
1ª SÉRIE 3º trimestre - O processo de socialização e as instituições sociais
Instituições escolares. Instituições religiosas. Instituições de reinserção.
Instituições escolares: perspectiva teórica sobre a escola em Durkheim, Marx, Weber, Bourdieu, Gramsci, dentre outros; gênero e religião; novos movimentos religiosos, fundamentalismo religioso. Instituições de reinserção: prisões, manicômios, educandários, asilos, dentro outros.
2ª SÉRIE 1º trimestre - O Surgimento da Sociologia e as Teorias sociológicas.
Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social.
Contexto histórico, científico e sociocultural do surgimento da sociologia; Teorias, fundamentos, conceitos, análises e reflexões dos autores sociológicos: Clássicos Émile Durkheim; Max Weber; Karl Marx Contemporâneos: Charles Wright Mills; Theodoro Adorno; Max Horkheimer Walter Benjamin; Jurgen Habernas.
2ª SÉRIE 2º trimestre - Cultura e Indústria Cultural:
O desenvolvimento antropológico do conceito de cultura e sua contribuição da análise das diferentes sociedades. .
Os conceitos de cultura nas escolas antropológicas (evolucionismo, funcionalismo, estruturalismo), antropologia brasileira. Diversidade, diferença cultural; relativismo, etnocentrismo, alteridade, roteiro e concepções sobre pesquisa de campo. Identidades como projeto e/ou processo; Identidades e sociabilidades;
3ª SÉRIE 1º trrimestre - O Surgimento da Sociologia e as Teorias sociológicas
Formação e consolidação da sociedade capitalista e o desenvolvimento do pensamento social.
Contexto histórico, cientifico e sociocultural do surgimento da sociologia; Teorias, fundamentos, conceitos, análises e reflexões dos autores sociológicos: Clássicos Émile Durkheim; Max Weber; Karl Marx Contemporâneos: Charles Wright Mills; Theodoro Adorno; Max Horkheimer Walter Benjamin; Jurgen Habernas.
3ª SÉRIE 2º trimestre - Poder, política e ideologia.
Formação desenvolvimento do Estado Moderno. Conceitos de poder, de ideologia, de dominação e de legitimidade; Formação do Estado brasileiro. Democracia, autoritarismo, totalitarismo; As expressões da violência nas sociedades contemporâneas.
Processo de modernidade, formação do capitalismo; conceito de organização do Estado moderno (absolutismo, liberal, bem estar social, socialismo); conceito de política e de alienação, formação dos partidos políticos, violência legítima, violência urbana, violência contra “minorias”, violência simbólica, criminalidade, narcotráfico, crime organizado.
3ª SÉRIE 3º trimestre - Direitos, cidadania e movimentos sociais:
Direitos civis, políticos e sociais, direitos humanos e conceito de cidadania. Movimentos sociais, movimentos sociais no Brasil, a questão ambiental e os movimentos ambientalistas. Histórico e formação das organizações não governamentais.
Construção moderna dos direitos, históricos dos direitos humanos – alcances e limites, cidadania, políticas afirmativas, políticas de inclusão, definição de movimentos sociais, movimentos sociais urbanos, movimentos conservadores, neoliberalismo, redefinição das funções do Estado, problemas ambientais.
AVALIAÇÃO:
O processo de avaliação no âmbito do ensino da Sociologia deve perpassar todas
as atividades relacionadas à disciplina, e ser pensada e elaborada de forma transparente
e coletiva, ou seja, seus critérios devem discutidos por todos os envolvidos na disciplina. A
apreensão de alguns conceitos básicos da ciência articulados com a prática social, a
capacidade de argumentação fundamentada teoricamente, a clareza e coerência na
exposição das ideias, seja no texto oral ou escrito, são alguns critérios possíveis de serem
verificados no decorrer do ano letivo. A mudança na forma de olhar para os problemas
sociais assim como a iniciativa e a autonomia para tomar atitudes diferenciadas e criativas
que rompam com a acomodação e o senso comum, são dados que informarão aos
professores, o alcance e a importância de seu trabalho no cotidiano de seus estudantes.
As formas de avaliação em Sociologia acompanham as práticas de ensino e de
aprendizagem da disciplina. Reflexão crítica nos debates, que acompanham os textos ou
filmes, participação nas pesquisas de campo, produção de textos. Devem demonstrar a
capacidade de articulação entre teoria e prática. Podem ser de diferentes formas, desde
que se tenha como perspectiva ao selecioná-las, a clareza dos objetivos que se pretende
atingir, no sentido da apreensão, compreensão e reflexão dos conteúdos pelo estudante.
Por fim, entendemos que não só o(a) estudante, mas também professores e a
instituição escolar devem constantemente se auto-avaliarem em suas dimensões práticas
e discursivas e principalmente em seus princípios políticos com a qualidade e a
democracia.
A avaliação tem como objetivo diagnosticar o nível de aprendizagem dos
estudantes e a partir daí, avançar ou retroceder nos conteúdos propostos, a fim de
proporcionar ao educando a assimilação dos conteúdos, ou seja, consistindo em
componente do processo de ensino-aprendizagem. Além disso, será continua, de modo
que todas as atividades realizadas em sala serão avaliadas em forma de pesquisas,
seminários, interpretação e produção de textos.
Os instrumentos de avaliação em Sociologia, atentando para a construção da
autonomia do estudante, acompanham as próprias práticas de ensino e aprendizagem da
disciplina e podem ser registros de reflexões críticas em debates, que acompanham os
textos ou filmes; participação nas pesquisas de campo; produção de textos que
demonstrem capacidade de articulação entre teoria e prática. Várias podem ser as
formas, desde que se tenha como perspectiva ao selecioná-las, a clareza dos objetivos
que se pretende atingir, no sentido da apreensão, compreensão, reflexão dos conteúdos
pelo estudante e, sobretudo, expressão oral ou escrita da sua percepção de mundo.
Assim, a avaliação em Sociologia busca servir como instrumento diagnóstico da situação,
tendo em vista a definição de encaminhamentos adequados para uma efetiva
aprendizagem.
As formas de avaliação em Sociologia, portanto, acompanham as próprias práticas
de ensino e de aprendizagem da disciplina, seja a reflexão crítica nos debates, que
acompanham os textos ou filmes, seja a participação nas pesquisas de campo, seja a
produção de textos que demonstrem capacidade de articulação entre teoria e prática,
enfim várias podem ser as formas, desde que se tenha como perspectiva ao selecioná-
las, a clareza dos objetivos que se pretende atingir, no sentido da
apreensão//compreensão//reflexão dos conteúdos pelo estudante. Por fim, entendemos
que não só o estudante, mas também professores e a instituição escolar devem
constantemente ser avaliados em suas dimensões práticas e discursivas e principalmente
em seus princípios políticos com a qualidade e a democracia. Onde a participação
continua e estimulada esteja presente, diferentes trabalhos e pesquisas, avaliações
escritas e orais, apresentação de seminários, júri simulado, entre outros.
Segue abaixo algumas propostas metodológicas para a abordagem dos conteúdos
propostos para a disciplina de Sociologia no Ensino Médio, visto que esses conteúdos
serão trabalhados numa organização trimestral, conforme o Projeto Político Pedagógico,
ADORNO, T. A indústria cultural. Televisão, consciência e indústria cultural. In: COHN, G. (Org.). Comunicação e indústria cultural. 5.ed. São Paulo: T.A. Queiroz, 1987. BATISTA, Myrian Veras. Planejamento. Introdução à metodologia do Planejamento Social. 2.ed. São Paulo:Cortez &Moraes,1977.
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