Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro Plantel No. 83 Pedro Escobedo Técnico en Procesos de Gestión Administrativa Apuntes para: M2. Auxilia en el área de costos de una organización S1 Auxilia en el registro y manejo de los métodos de valuación y control de inventarios Versión 3.0 Segundo semestre Elaborado por L.A. Ma. Dolores Basaldúa López Lic. Ana Laura Flores Perrusquía Semestre agosto-diciembre de 2018 COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
54
Embed
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del … ESCOBEDO/PGA/M2...Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro Plantel No. 83 Pedro Escobedo T
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro
Plantel No. 83 Pedro Escobedo
Técnico en
Procesos de Gestión Administrativa
Apuntes para:
M2. Auxilia en el área de costos de una organización
S1 Auxilia en el registro y manejo de los métodos de valuación y control de inventarios
Versión 3.0
Segundo semestre
Elaborado por L.A. Ma. Dolores Basaldúa López Lic. Ana Laura Flores Perrusquía
Semestre agosto-diciembre de 2018
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Competencias profesionales 1. Asiste en el control de inventarios. 2. Apoya en el conteo físico del almacén. 3. Auxilia en la elaboración del procedimiento de requerimientos de materiales.
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Conocer la importancia del control de los inventarios.
• Identificar el proceso de requisición de mercancía de un almacén.
Dimensiones de la competencia
Conceptual:
Define los diferentes métodos de valuación de inventarios.
Comprende los diferentes procesos de realizar inventarios de manera física.
Distingue los diferentes tipos de inventarios (producción en proceso, productos terminados, refacciones y materiales utilizados en el proceso productivo, inventario inicial, inventario de materia prima, inventario de productos obsoletos.
Estima el coeficiente de rotación de inventarios.
Conoce el procedimiento para la toma física de inventarios.
Define los requisitos para realizar una orden de compra.
Define criterios para la búsqueda de proveedores y elección de ellos.
Conoce el procedimiento para la revisión y autorización de compra y pago de mercancías.
Conoce el procedimiento para la recepción de mercancías.
Procedimental:
Demuestra el uso correcto de los diferentes métodos de valuación de inventarios.
Planifica los inventarios dentro del almacén.
Coordina las entradas y salidas de mercancía.
Prepara informes de la mercancía dentro del almacén.
Elabora los procedimientos para la toma física del inventario.
Calcula la rotación de inventarios.
Prepara los formatos utilizados para la compra de mercancías.
Establece las políticas internas y externas de adquisición de mercancías.
Integra el procedimiento de pago de mercancías.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Competencia 1. Asiste en el control de inventarios
MANEJO Y CONTROL DE INVENTARIOS
INTRODUCCIÓN
Desde tiempos inmemorables, los egipcios y demás pueblos de la antigüedad, acostumbraban almacenar
grandes cantidades de alimentos para ser utilizados en los tiempos de sequía o de calamidades. Es así como
surge o nace el problema de los inventarios, como una forma de hacer frente a los periodos de escasez, que le
asegurarán la subsistencia de la vida y el desarrollo de sus actividades normales. Esta forma de almacenamiento
de todos los bienes y alimentos necesarios para sobrevivir motivó la existencia de los inventarios.
Como es de saber; la base de toda empresa comercial es la compra y ventas de bienes y servicios; de aquí
viene la importancia del manejo de inventario por parte de la misma. Este manejo contable permitirá a la empresa
mantener el control oportunamente, así como también conocer al final del periodo contable un estado confiable
de la situación económica de la misma.
El inventario tiene como propósito fundamental proveer a la empresa de materiales necesarios, para su continuo
y regular desenvolvimiento, es decir, el inventario tiene un papel vital para el funcionamiento acorde y coherente
dentro del proceso de producción y de esta forma afrontar la demanda.
Algunas personas que tengan relación principal con los costos y las finanzas responderán que el inventario es
dinero, un activo o efectivo en forma de material. Los inventarios tienen un valor, particularmente en compañías
dedicadas a las compras o a las ventas y su valor siempre se muestra por el lado de los activos en el Balance
General.
Los inventarios desde el punto de vista financiero mientras menos cantidades mejor (la conclusión correcta por
razones equivocadas y una forma extraña de tratar un verdadero activo). Los que ven los inventarios como
materiales de producción tienen una miopía similar; por lo general creen que mientras más mejor.
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Administrar es dirigir los recursos físicos, materiales y humanos, con una orientación definida, hacia las metas y
objetivos del negocio.
La administración moderna se ordena en los siguientes pasos dados en una secuencia lógica.
Planeación Organización Aplicación Dirección Control Evaluación
Planeación. Todas las funciones y operaciones de la compañía se deben planear antes de su ejecución y
desarrollo, la planeación comprende básicamente el establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo, la
planeación de objetivos de operación para cada departamento y la planeación de estrategias para el
cumplimiento de cada uno de los objetivos.
Organización. Las funciones departamentales deben definirse en una estructura orgánica integrada por un
sistema de comunicación que permita la interacción total de sus operaciones.
Aplicación. No bastará con una excelente planeación y una organización actualizada y bien definida en un
manual de administración si todos sus componentes no han sido aplicados, es decir, si no funcionan con normas
de eficiencia establecidas.
Dirección. Es de esperar que lo planeado, organizado y aplicado tenga variaciones en su desempeño. La
dirección toma las decisiones oprtunamente para corregir el rumbo de la ejecución cada vez que estas
variaciones se presentan. Es responsabilidad del jefe, dirigir las operaciones de su área hacia los resultados
esperados.
Control. Controla los resultados, es decir, coteja las metas deseadas en la planeación, organización, aplicación
y dirección con los resultados obtenidos.
Evaluación. Se evalúa el progreso de las metas y objetivos establecidos en las fases de planeación,
organización, aplicación, dirección y control, al terminar el ciclo, se vuelve a planear y seguir todas las demás
fases hasta una nueva evaluación.
A este círculo se le llama proceso administrativo.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
LOS SISTEMAS DE INVENTARIO
Con frecuencia, los precios sufren variaciones en cada compra de mercancías que se hace durante el ciclo
contable. Esto dificulta al contador el fácil cálculo del costo de las mercancías vendidas y el costo de las
mercancías disponibles. Existen varios métodos que ayudan al contador a determinar el costo del inventario final.
Se recomienda seleccionar el que brinde a la empresa la mejor forma de medir la utilidad neta del período
económico y el que sea más conveniente a los efectos fiscales.
Existen dos buenos sistemas para calcular los inventarios, el sistema periódico y el sistema permanente.
En el sistema periódico, cada vez que se hace una venta sólo se registra el ingreso devengado; es decir, no se
hace ningún asiento para acreditar la cuenta de inventario o la de compra por el monto de la mercancía que ha
sido vendida. Por lo tanto, el inventario sólo puede determinarse a través de un conteo o verificación física de la
mercancía existente al cierre del período económico. Cuando los inventarios de mercancías se determinan sólo
mediante el chequeo físico a intervalos específicos, se dice que es un inventario periódico. Este sistema de
inventario es el más apropiado para las empresas pequeñas, sin embargo, cada vez más, están incorporando
sistemas electrónicos que les ayuden a controlar sus inventarios. Además, este sistema también suele utilizarse
en los inventarios de refacciones, de desperdicios, de materiales obsoletos, etc.
El sistema de inventario permanente o continuo, a diferencia del periódico, utiliza registros para reflejar
continuamente el valor de los inventarios. Los negocios que venden un número relativamente pequeño de
productos que tienen un elevado costo unitario, tales como equipos de computación, vehículos, equipos de oficina
y del hogar, etc., son los más inclinados a utilizar un sistema de inventario permanente o continuo.
Métodos de Valuación de Inventarios
En el sistema de inventario permanente existen varios métodos para calcular el monto de los inventarios, los más
usados son: el de primeras entradas, primeras salidas (PEPS); el de últimas entradas, primeras salidas (UEPS),
el método de promedio móvil.
Las empresas que utilizan este sistema de inventario llevan el control de la circulación de sus mercancías, en
unas tarjetas previamente elaboradas para tal fin. El diseño de estas tarjetas no es estándar, cada empresa
puede tener su propio modelo adaptado a las necesidades y requerimientos particulares. Cualquiera sea el
modelo que se utilice, un buen control con información suficiente para los efectos administrativos y contables
requiere de una ficha de control de existencias que contenga las siguientes partes: nombre del artículo, código,
Dentro de la adquisición de bienes intervienen algunos departamentos o áreas funcionales tales como:
1. Recepción
2. Crédito y Cobranzas
3. Caja-Pagaduría
4. Contabilidad
5. Financiero
6. Contraloría
7. Compras
La función de Compras tiene como objetivos:
Reducir el nivel de inventario
Combinar lotes pequeños en compra de lotes grandes
Implantar control de calidad en las compras
Establecer políticas de adquisición y licitación
Mantener registro de los productos
Los principales indicadores del Departamento de Compras son:
1. Valor de compras totales / Ventas totales comparadas con el año anterior
2. Total de compras/Número de compras
3. Porcentaje de compras rechazadas
4. Porcentaje de paralización de la producción por falta de materia prima
5. Inventario/Ventas
6. Costo promedio de Orden de compra
7. Tiempo promedio de entrega de pedidos
8. Número de orden por mes en comparación con el año anterior
Check list Las Listas de Control, Check Lists u Hojas de Verificación, son formatos creados para realizar actividades repetitivas, controlar el cumplimiento de una lista de requisitos o recolectar datos ordenadamente y de forma sistemática. Se usan para hacer comprobaciones sistemáticas de actividades o productos asegurándose de que el trabajador o inspector no se olvida de nada importante. Los usos principales de los checklist son los siguientes: – Realización de actividades en las que es importante que no se olvide ningún paso y/o deben hacerse las tareas con un orden establecido. – Realización de inspecciones donde se debe dejar constancia de cuáles han sido los puntos inspeccionados. – Verificar o examinar artículos. – Examinar o analizar la localización de defectos. Verificar las causas de los defectos. – Verificación y análisis de operaciones. – Recopilar datos para su futuro análisis.
En definitiva, estas listas suelen ser utilizadas para la realización de comprobaciones rutinarias y para asegurar que al operario o el encargado de dichas comprobaciones no se le pasa nada por alto, además de para la simple obtención de datos. La ventaja de los checklist es que, además de sistematizar las actividades a realizar, una vez rellenados sirven como registro, que podrá ser revisado posteriormente para tener constancia de las actividades que se realizaron en un momento dado. ¿Cómo usar las checklists? Es importante que las listas de control queden claramente establecidas e incluyan todos los aspectos que puedan aportar datos de interés para la organización. Es por ello preciso que quede correctamente recogido en la lista de control: – Qué tiene que controlarse o chequearse. – Cuál es el criterio de conformidad o no conformidad (qué es lo correcto y qué lo incorrecto). – Cada cuánto se inspecciona: frecuencia de control o chequeo. – Quién realiza el chequeo y cuáles son los procedimientos aplicables. Conviene, por último, que se disponga de un apartado de observaciones con el fin de poder obtener información previa sobre posibles motivos que han causado la disconformidad. Por otro lado, si vamos a usar los check lists para la obtención de datos, también se pueden utilizar para construir gráficas o diagramas para controlar la evolución de una característica o actividad. También se utilizan para reportar diariamente el estado de las operaciones y poder evaluar la tendencia y/o dispersión de la producción, sin que sea necesaria la realización de estadísticas o gráficas de mayor complejidad.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro
Plantel No. 83 Pedro Escobedo
Técnico en
Procesos de Gestión Administrativa
Apuntes para:
M2. Auxilia en el área de costos de una organización
S2 Apoya en el cálculo de los costos de producción de una organización.
Versión 3.0
Segundo semestre
Elaborado por L.A. Ma. Dolores Basaldúa López Lic. Ana Laura Flores Perrusquía
Semestre agosto-diciembre de 2018
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Competencia 1. Asiste en la integración y cálculo del costo de producción y su registro contable
PRODUCTO
Producto. Son los bienes o satisfactores ofrecidos a los consumidores y que cubren las necesidades de éstos.
Tomando en cuenta su finalidad, podemos clasificarlos como:
1. Productos industriales. Son las mercancías usadas en la fabricación de un producto que llega
directamente posteriormente al consumidor. Satisfacen preferentemente la demanda de las industrias de
productos de consumo final.
2. Productos de consumo final. Satisfacen directamente las necesidades del consumidor; pueden ser:
a) Duraderos b) No duraderos
c) De primera necesidad d) Suntuarios
PROPUESTA DE VALOR
Recordemos que debemos definir cuál es el diferencial que posee nuestro negocio: un producto innovador,
precios bajos, diseño exclusivo, mayor practicidad, más rendimiento, mejor servicio... El valor no es está sólo en
el producto, sino en todas las ventajas que el usuario puede experimentar; esto es, una vez que la idea ha sido
seleccionada, se debe justificar la importancia de la misma, especificando la necesidad o carencia que satisface,
o bien el problema concreto que resuelve. Para ello, es necesario definir cuál es el diferencial que posee nuestro
negocio:
• un producto innovador
• precios bajos
• diseño exclusivo
• mayor practicidad
• más rendimiento
• mejor servicio
¿Por qué los clientes elegirían el producto o servicio que provee nuestra empresa? La respuesta a esta pregunta
es nuestra propuesta de valor. El valor no es está sólo en el producto, sino en todas las ventajas que el usuario
puede experimentar, además de justificar la importancia de la misma, especificando la necesidad o carencia que
satisface, o bien el problema concreto que resuelve.
Nombre de la empresa
El nombre de la empresa es una carta de presentación, es el reflejo de su imagen, su sello distintivo y, por ende,
debe reunir una serie de características específicas. El nombre de la empresa, debe ser, entre otras cosas:
Descriptivo: reflejar el giro de la empresa.
Original: que no exista el mismo nombre en el mercado.
Atractivo: llamativo y fácil de recordar.
Claro y simple: que se escriba como se pronuncia y viceversa.
Significativo: que se asocie con significados positivos.
Agradable: de buen gusto y sin que se preste a doble sentido ni vulgaridades.
Atributo Nombre
Descriptivo Original Atractivo Claro Significativo Agradable Total
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Nota: evaluar de 1 a 5, donde 5 implica que cumple más satisfactoriamente con el criterio evaluado.
Giro de la empresa
Identifiquemos claramente a qué giro pertenece nuestra empresa:
Competencia 2. Asiste en el registro y archivo de documentos que sirven de apoyo para la toma de
decisiones.
Punto de Equilibrio Es el nivel de producción en el que son exactamente iguales los beneficios por ventas a la suma de los costos fijos y los variables. El análisis del punto de equilibrio es una técnica útil para estudiar las relaciones entre los costos fijos, los costos variables y los beneficios. Hay que mencionar que ésta no es una técnica para evaluar la rentabilidad de una inversión sino que solo es una importante referencia que debe tenerse en cuenta, además de que tiene las siguientes desventajas:
- Para su cálculo no se considera la inversión original que da origen a los beneficios calculados, por lo que no es una herramienta de evaluación económica.
- Es difícil delimitar con exactitud si ciertos costos se clasifican como fijos o como variables, y esto es muy importante, pues mientras los costos fijos sean menores se alcanzará más rápido el punto de equilibrio. Por lo general se entiende que los costos fijos son independientes del volumen de producción y que os
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
costos directos o variables con los que varían directamente con el volumen de producción, aunque algunos costos como salarios y gastos de oficina pueden asignarse a ambas categorías.
- Es flexible en el tiempo, esto es, se calcula con unos costos dados pero si estos cambian también lo hace el punto de equilibrio. Con la situación tan inestable que existe en muchos países, incluido México, esta herramienta se vuelve poco práctica para fines de evaluación.
Todas las empresas nacen o surgen con un propósito determinado, que puede ser por ejemplo, el incremento del patrimonio de sus accionistas o la prestación de un servicio a la comunidad. Es normal que al plantear sus operaciones, los ejecutivos de una empresa traten de cubrir el costo total de sus costos y lograr un excedente como rendimiento a los recursos que han puesto los accionistas al servicio de la organización. El punto en que los ingresos de la empresa son iguales a sus costos, se llama punto de equilibrio, en el que no hay ni utilidad ni pérdida. En la tarea de planear, este punto es una referencia importante, es un límite que influye para diseñar actividades que conduzcan a estar siempre arriba de él, lo más alejado posible, en el lugar en donde se obtienen mayor proporción de utilidades. Con este tipo de cálculo y la constante variación en el comportamiento de algunos gastos, no debe perderse de vista que este cálculo representa un momento de la empresa. Es como una fotografía instantánea y se debe estar revisando en forma regular. El punto de equilibro se determina dividiendo los costos fijos entre el margen de contribución por unidad. 1. Punto de Equilibrio Financiero PEF= __________Costos Fijos_________ Precio de Venta – Costos Variables El margen de contribución es el exceso de los ingresos respecto a los costos variables, es la parte que contribuye a cubrir los costos fijos y proporciona utilidad. Margen de Contribución= Precio de Venta unitario - Costos Variables unitarios
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Fórmulas: 2. Punto de Equilibrio en Unidades Físicas PEUF= Costos Fijos x Número de Unidades Ventas – Costos Variables 3. Punto de Equilibrio en Porcentaje de Capacidad Utilizada PE % CI= Costos Fijos x % de Capacidad Instalada Ventas – Costos Variables 4. Punto de Equilibrio Promedio en Importe de Ventas PE (v)= ________Costos Fijos_______ 1 – (Costos Variables/ Ventas) 5. Punto de Equilibrio Promedio en Porcentaje de las Ventas Totales PE (%)= ______Costos Fijos_____ Ventas – Costos Variables Si bien es cierto debemos tener controladas las ventas, también debemos controlar los costos fijos y el margen de contribución del producto que estamos vendiendo, todo lo cual se refleja en los estados financieros de la empresa que estemos analizando.
Relación de costos, volumen y utilidad de una empresa
En este estudio se pretende analizar las decisiones fundamentales que tiene que hacer una empresa bajo condiciones de competencia perfecta, para lograr el objetivo de producir con la máxima eficacia económica posible, para lograr el nivel de producción de máxima eficacia económica y máxima ganancia. Hay que tomar en consideración que la ganancia total de una empresa depende de la relación entre los costos de producción y el ingreso total alcanzado. El precio de venta del producto determinará los ingresos de la empresa. Por lo tanto, los costos e ingresos resultan ser dos elementos fundamentales para decidir el nivel de producción de máxima ganancia. Por otra parte, la organización de una empresa para lograr producir tiene necesariamente que incurrir en una serie de gastos, directa o indirectamente, relacionados con el proceso productivo, en cuanto a la movilización de los factores de producción tierra, capital y trabajo. De esta manera, el nivel de producción de máxima eficacia económica que es en última instancia el fin que persigue todo empresario, dependerá del uso de los factores de producción dentro de los límites de la capacidad productiva de la empresa, esto es, los elementos del costo. Para ello, debemos hacer el análisis de los costos. Costo a corto plazo. El análisis del costo en el corto plazo depende de dos proposiciones las cuales son:
- Las condiciones físicas de la producción y los precios unitarios de los insumos determinan el costo de producción correspondiente a cada nivel de producción posible.
- El costo total, que se puede dividir en dos componentes: el costo fijo y el costo variable. Costo a largo plazo. En cuanto al largo plazo, el análisis introduce dos consideraciones importantes:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
- La capacidad productiva de las empresas que componen la industria. - La capacidad productiva de todas las industrias y de sus consecuencias económicas para las empresas
individuales. Análisis del Costo Volumen Utilidad Es una herramienta ampliamente utilizada para la toma de decisiones, basada en un análisis de costos y en la determinación del punto de equilibrio. Considera costos fijos, costos unitarios y margen de contribución. También conocido como Umbral de las utilidades, es el volumen de producción y ventas en cantidad o unidades monetarias, donde no se genera utilidad ni pérdida.
Conclusiones Los costos económicos representan los costos de oportunidad de los recursos utilizados en la producción de los bienes o servicios de la empresa. Para lograr el objetivo de producir con la máxima eficacia económica posible, para lograr el nivel de producción de máxima eficacia económica y máxima ganancia hay que tomar en consideración que la ganancia total de una empresa depende de la relación entre los costos de producción y el ingreso total alcanzado. Para lograr el nivel de máxima eficacia dependerá del uso de los factores de producción dentro de los límites de la capacidad productiva de la empresa. Un empresario ha logrado el nivel óptimo de producción cuando combina los factores de producción en tal forma que el costo de producir una unidad del producto resulta ser el más bajo posible. Costos Estándares y Punto de Equilibrio Los costos estándar y punto de equilibrio tienen su aplicación mediante los siguientes elementos:
1. Proporcionar la información adecuada de la utilización y consumo de los elementos del costo (materias primas directas, mano de obra directa y costos indirectos de fabricación) para medir la eficiencia y eficacia, esto es, el precio y el uso de los recursos.
2. Destacar las variaciones favorables o desfavorables de los elementos de los costos de acuerdo a la planificación.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
3. Proporcionar las pautas para el análisis de las causas (mediante el estudio de las variaciones), y para mejorar el control y la administración en general.
4. Servir de retroalimentación ya que se informa al personal responsable para que adopten las medidas correctivas pertinentes.
5. Mitigar y corregir las posibles ineficiencias y consolidar las fortalezas, buscando siempre la mejora continua y agilizando la toma de decisiones.
Las ventajas del uso de técnicas ingenieriles en el área de costos están dadas por las siguientes aplicaciones:
1. Sirven de base para fijar los precios de venta ya que se conocen los costos y la intensidad en que se incurrirán.
2. Son los parámetros en los cuales se deben guiar para lograr una producción eficiente y eficaz ya que determinan los niveles óptimos dados de un análisis de ingeniería y conocimiento del negocio de forma global.
3. Son de gran ayuda para perfeccionar las operaciones, definir niveles óptimos de utilización de los insumos, delimitar responsabilidades, facilitar el empleo racional de las materias primas, diferenciar entre la administración artesanal o empírica y una administración fabril o científica.
4. Ayudan a entender las diferentes necesidades de capacitación de los diferentes integrantes de la mano de obra; ayudan a determinar destrezas y habilidades necesarias para mejorar la calidad del producto terminado.
5. Ofrecen un sistema de evaluación. 6. Permiten respuestas rápidas a las decisiones de costo que la gerencia debe tomar cada día, como la
instalación de una nueva máquina, ingresar o eliminar procesos, productos, mano de obra, etc. Fijación de precios La comprensión del margen de utilidad y de la fijación del precio de venta es uno de los primeros aspectos que debe aprenderse si se pretende tener éxito. De esta manera:
1. El precio multiplicado por la cantidad debe generar un rendimiento aceptable. 2. Proporciona información más relevante acerca de las políticas de fijación de precios. 3. Permite decidir si se debería o no mantener una línea de productos por un plazo extenso a menos de
que su precio sea más alto que el costo total promedio. 4. Las decisiones de fijación de precio deben considerar el efecto de los precios sobre el volumen y los
efectos de éste sobre el costo. 5. La administración dispone de los datos necesarios para determinar en qué momento es aconsejable
aceptar las órdenes si existen condiciones distintas a las normales. De esta manera, la administración puede aprovechar aquellas ventas que pueden contribuir tan solo parcialmente a los desembolsos fijos.
6. Los costos variables señalan las consecuencias de la reducción de precios. Para apoderarse de la participación en el mercado, señala qué tan lejos debemos llegar antes de dejar de generar utilidad.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Relaciona el costo, volumen y la utilidad que genera la empresa.
Una de las maneras más frecuentes de medir el éxito de una empresa es en términos de la utilidad neta, la cual
depende de la relación ventas-costos.
El análisis del costo-volumen-utilidad presenta la interrelación de los cambios en costos, volumen y utilidades,
además, constituye una herramienta útil para la planeación y la toma de decisiones.
Analizando el volumen, el costo y la utilidad por medio del punto de equilibrio, nos dará la oportunidad
de tomar la decisión de la inversión.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
El punto de equilibrio se aplica de la siguiente manera:
Bibliografía Domingo F. Maza Zabala y Antonio J. González. (1992). Tratado Moderno de Economía. Editorial Panapo. Caracas. Ferguson. (1978). Teoría Microeconómica. Italgraf S.A. Bogotá-Colombia. Ortega Preira, Jaime. Contabilidad de Costos. pdf
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/Submodulos TPGA M2SM1 Auxilia en el registro y manejo de los métodos de valuación y control de inventarios 1 de 1
Plantel CECYTEQ NO. 83
Profesor (es) LA Ma. Dolores Basaldúa López LAI Ana Laura Flores Perrusquia
Periodo Escolar: Agosto /Diciembre 2018
Academia/ Módulo: Academia Económico Administrativo M2 Auxilia en el área de costos de una organización
Semestre: Tercero Horas/semana: 5 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 1. Asiste en el control de inventarios. 2. Apoya en el conteo físico del almacén. 3. Auxilia en la elaboración del procedimiento de requerimientos de materiales. Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Resultado de Aprendizaje
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: • Conocer la importancia del control de los inventarios.
• Identificar el proceso de requisición de mercancía de un almacén.
Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: CP1 Define los diferentes sistemas y métodos de
valuación de inventarios. CP2
Distingue los diferentes tipos de inventarios (producción en proceso, productos terminados, refacciones y materiales utilizados en el proceso productivo, inventario inicial, inventario de materia prima, inventario de productos obsoletos).
Comprende los diferentes procedimientos para realizar inventarios de manera física .
CP3
Define los requisitos para realizar una orden de compra.
Procedimental: CP1
Demuestra el uso correcto de los diferentes métodos de valuación de inventarios.
Coordina las entradas y salidas de materiales/mercancía.
Planifica los inventarios dentro del almacén.
CP2
Prepara informes de materiales/mercancía dentro del almacén.
Elabora un procedimiento para la toma física de inventario s.
Realiza el conteo físico del almacén verificando físicamente los materiales/mercancía a través de inventarios y métodos de control.
CP3
Prepara los formatos utilizados para la compra de materias primas.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 2 de 6
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Define criterios para la selección de proveedores.
Conoce el procedimiento para la compra de materia prima.
Conoce el procedimiento para la recepción de materias prima.
Establece las políticas internas y externas de adquisición de materia prima.
Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Limpieza: Realizar con pulcritud el trabajo. Observar un aseo personal.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 Horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (Habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A 1. El docente-facilitador realiza el encuadre del curso.
2 sesiones.
1. El estudiante atiende la explicación del contenido del submódulo, sus sitios de inserción, las competencias de productividad y empleabilidad, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas; establece los lineamientos y la forma de trabajar, así como los criterios y porcentajes de evaluación.
Presentación electrónica
Nota en el cuaderno
N/A
2. El docente-facilitador aplica una evaluación de diagnóstico. 1 sesión.
2. El estudiante realiza la evaluación diagnóstica para rescatar conocimientos previos y obtener la retroalimentación del docente-facilitador.
N/A Evaluación diagnóstica elaborada
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
(nivel cognitivo)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CP1 Asiste en el control de inventarios
1. El docente-facilitador solicita una investigación documental y retroalimenta la información obtenida. 2 sesiones.
1. El estudiante define los diferentes sistemas de inventario y los métodos de valuación de inventarios utilizados en una empresa (Primeras Entradas Primeras Salidas y Precio Promedio). Se comenta en plenaria.
Apuntes
Coceptos definidos en el cuaderno
5%
2. El docente-facilitador 2. El estudiante, en equipo, describe Apuntes Sistema de 5%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 3 de 6
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
guía la actividad de selección de sistema de inventarios. 2 sesiones.
y argumenta el sistema de inventarios aplicado a su proyecto.
inventarios descrito y argumentado
3. El docente-facilitador realiza una práctica demostrativa sobre el registro del métodos de valuación PEPS. 5 sesiones
3. El estudiante toma nota y realiza las tarjetas de almacén del método PEPS.
Apuntes Tarjetas de almacén
Nota en el cuaderno y tarjetas elaboradas
5%
4. El docente-facilitador explica la práctica demostrativa sobre el registro del métodos de valuación PP. 4 sesiones
4. El estudiante toma nota y realiza las tarjetas de almacén del método PP.
Apuntes Tarjetas de almacén
Nota en el cuaderno y tarjetas elaboradas
5%
5. El docente-facilitador orienta la práctica supervisada. 2 sesiones
5. El estudiante realiza la práctica supervisada sobre los métodos de valuación de inventarios.
Apuntes Tarjetas de almacén
Práctica elaborada
10%
6. El docente-facilitador orienta una práctica autónoma de los métodos de valuación de inventarios. 4 sesiones
6. El estudiante realiza la práctica autónoma de los diferentes tipos de valuación de inventarios.
Tarjetas de almacén
Reporte de la práctica
30%
7. El docente-facilitador explica y guía la actividad de diseño de la maqueta. 2 sesiones.
7. El estudiante elabora el diseño de los almacenes de su proyecto.
Apuntes Diseño de la maqueta realizado
20%
8. El docente-facilitador explica y guía la actividad de control de inventarios. 3 sesiones
8. El estudiante elabora los kardex de la material prima de su almacén, así como de su producto terminado.
Apuntes Kardex elaborados
20%
CP2 Apoya en el conteo físico del almacén
9. El docente-facilitador solicita a los estudiantes una investigación documental. 2 sesiones.
9. El estudiante identifica la definición de los siguientes términos: Producción en Proceso Productos Terminados Refacciones Inventario Inicial Materia Prima
Apuntes Definiciones de los conceptos identificadas
5%
10. El docente-facilitador explica el procedimiento y formatos de un inventario físico. 2 sesiones.
10. El estudiante toma nota en su cuaderno de la explicación sobre el procedimiento y los formatos que se utilizan para llevar a cabo el levantamiento físico del inventario.
Apuntes Diapositivas
Nota en el cuaderno
N/A
11. El docente-facilitador solicita la elaboración del procedimiento para la toma física de inventario. 5 sesiones
11. El estudiante, en equipo, elabora el procedimiento para la toma física de inventario.
Apuntes Diapositivas
Procedimiento elaborado
15%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 4 de 6
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
12. El docente-facilitador supervisa la elaboración de formatos para la toma del inventario físico. 3 sesiones
12. El estudiante elabora los formatos que se utilizan para registrar el inventario físico.
Apuntes Diapositivas
Formatos elaborados
10%
13. El docente-facilitador pide al estudiante que acuda a una visita empresarial en donde visualice el manejo de inventarios en los diferentes almacenes. 2 sesiones
13. El estudiante elabora un reporte de la visita a una empresa del entorno y de las evidencias del manejo de inventarios en la misma.
N/A Reporte de la visita elaborado
10%
14. El docente-facilitador realiza práctica demostrativa sobre el manejo y registro del inventario (material prima, producción en proceso, productos terminados, activos fijos). 2 sesiones
14. El estudiante atiende la explicación y toma nota en su cuaderno de la práctica demostrativa llevada a cabo por del docente-facilitador.
Apuntes Nota en el cuaderno
N/A
15. El docente-facilitador explica la forma de trabajar con una maqueta en donde se representen las áreas: productiva, almacén de materia prima, producto terminado, embarques, etc. 6 sesiones
15. El estudiante, en equipo, realiza el diseño de su maqueta donde se representen las áreas: productiva, almacén de materia prima, producto terminado, embarques, etc.
Cartulinas Cartón Pinturas Pegamento
Diseño de la maqueta realizado
30%
16. El docente-facilitador, realiza una práctica demostrativa, de un inventario físico. 4 sesiones
16. El estudiante toma nota de la práctica demostrativa de un inventario físico.
Formatos de almacén
Nota en el cuaderno
N/A
17. El docente-facilitador orienta la toma de inventario físico en una empresa del entorno. 5 sesiones
17. El estudiante, en equipo, realiza una práctica autónoma del levantamiento de un inventario físico en una empresa.
Procedimiento y formatos de la toma de inventario físico
Reporte de la práctica
20%
18. El docente-facilitador aplica una evaluación conceptual. 2 sesiones.
CP3 Auxilia en la elaboración del procedimiento de requerimientos de materiales
19. El docente-facilitador entrega a los estudiantes un material de apoyo y solicita que elabore un resumen. 2 sesiones
19. El estudiante elabora el resumen de los siguientes temas: requisición y orden de compra, formatos para requisiciones y órdenes de compra, procedimiento para realizar una revisión y autorización de compra y
Apuntes Resumen en el cuaderno
5%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 5 de 6
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
procedimiento para el pago de materiales.
20. El docente-facilitador orienta la elaboración de un procedimiento de compras. 4 sesiones
20. El estudiante, en equipo, elabora el procedimiento para la compra de materiales de acuerdo al producto que están trabajando en el módulo.
Apuntes Procedimiento de compras elaborado
20%
21. El docente-facilitador guía la elaboración de formatos del proceso de compras. 2 sesiones
21. El estudiante, en equipo, elabora los formatos que maneja en el proceso de compra de materia prima de su producto.
Apuntes Formatos elaborados
10%
22. El docente-facilitador guía la actividad. 4 sesiones
22. El estudiante, en equipo, realiza el llenado de sus formatos para la compra de materia prima de su proyecto.
Apuntes Formatos requisitados
30%
23. El docente-facilitador expone los sistemas de inspección. 4 sesiones
23. El estudiante, en equipo, elabora el check list necesario para la revision y aceptación de la materia prima de su proyecto.
Apuntes Check list elaborado
20%
24. El docente-facilitador aplica una evaluación conceptual. 2 sesiones.
24. El estudiante realiza la evaluación conceptual.
Examen Evaluación resuelta
15%
El docente-facilitador orienta acerca de los aspectos a observar en la visita empresarial.
El estudiante, de manera grupal, realiza una visita empresarial con la finalidad de conocer las áreas, funciones y procesos de la empresa en cuestión. En el aula, el docente-facilitador retroalimenta los contenidos observados en la visita.
N/A Participación N/A
El docente-facilitador aplica una actividad del Programa Constrúye-T por cada parcial.
El estudiante desarrolla la actividad del Programa Constrúye-T.
Según actividad
Actividad aplicada
N/A
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
(nivel cognitivo)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponde ración
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A 1. El docente-facilitador solicita el portafolio de evidencias final. 2 sesiones
1. El estudiante integra su portafolio de evidencias y hace entrega del mismo.
N/A Portafolio de evidencias
100%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 6 de 6
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón y pantalla Pizarrón blanco Calculadora
Del Rio, C. (n.d.). Costos Históricos. México: ECAFSA. Pág. IV-3 a IV-122
García, A. (2002). Enfoques Prácticos Para Planeación y Control de Inventarios. México: Trillas. Pág. 21-25, Pág.36-40 y 65-71, Pág. 79-90 y 107-110
García, J. (2008). Contabilidad de Costos. (3ra ed.). México: Mc Graw Hill. Pág. 3-90, 69-162, 93-246, Pág. 296-298,
Lara, E. (2006). Primer Curso de Contabilidad. (20va ed.). México: Trillas. Pág. 174-188
Evaluación
Criterios: Evidencias de conocimiento. Evidencias por producto. Evidencias de desempeño. Los porcentajes establecidos corresponden a cada parcial.
Instrumento: Examen de conocimientos Listas de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 08 de agosto de 2018
Fecha de Vo.Bo. 07 de agosto de 2018
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 1 de 5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: TPGA M2SM2 Apoya en el cálculo de los costos de producción de una organización 1 de 1
Plantel : CECyTEQ No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): LA Ma. Dolores Basaldúa López LAI Ana Laura Flores Perrusquia
Periodo Escolar: Agosto / Diciembre del 2018
Academia/ Módulo: Academia Económico-Administrativa Módulo 2 Auxilia en el área de costos de una organización
Semestre: Tercer semestre Horas/semana: 7 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 1. Asiste en la integración y cálculo del costo de producción y su registro contable 2. Apoya en el registro contable de información del departamento de costos en un programa de cómputo.
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: • Identificar los términos y procesos del departamento de costos. • Conocer la importancia de la toma de decisiones en el departamento de costos. • Utilizar el software requerido en el departamento de costos.
Tema Integrador: Tecnología Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: CP1 • Comprende los conceptos relacionados con la Contabilidad de Costos. • Identifica tipo de costeo según el giro de la organización. • Describe los costos y los gastos. • Identifica los sistemas de costos. • Relaciona los sistemas de costos. • Comprende los costos indirectos. CP2 • Identifica la utilidad de un software como herramienta para el registro de los costos de producción.
Procedimental: CP1 • Determina los costos de materia prima. • Infiere los costos de mano de obra. • Integra los cargos indirectos. • Maneja los sistemas de producción. • Relaciona los costos de productos conjuntos. CP2 • Utiliza software contable para registrar los costos de producción.
Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Limpieza: Realizar con pulcritud el trabajo. Observar un aseo personal.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 2 de 5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 112 Hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (Habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponde ración
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A 1. El docente-facilitador realiza el encuadre del curso. 2 sesiones.
1. El estudiante toma nota en su cuaderno del contenido del submódulo, sus sitios de inserción, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas, los lineamientos y la forma de trabajar, así como los criterios y porcentajes de evaluación.
Apuntes Diapositivas
Nota de clase N/A
2. El docente-facilitador entrega al estudiante un cuestionario diagnóstico. 1 sesión.
2. El estudiante responde las preguntas solicitadas en el cuestionario de diagnóstico.
Cuestionario Cuestionario diagnóstico resuelto
N/A
3. El docente-facilitador retroalimenta la actividad de diagnóstico. 1 sesión.
3. El estudiante, en plenaria, expone las respuestas de su cuestionario de diagnóstico.
Cuestionario resuelto
Cuestionario diagnóstico resuelto
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
(nivel cognitivo)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponde ración
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CP1 Asiste en la integración y cálculo del costo de producción y su registro contable
1. El docente-facilitador dirige la actividad. 2 sesiones
1. El estudiante elabora un listado en su cuaderno de los gastos que realiza en sus actividades cotidianas y determina si algunos de ellos pueden eliminarse. Se comenta la actividad en el grupo.
N/A
Listado en el cuaderno
N/A
2. El docente-facilitador solicita se elaboren organizadores gráficos de Contabilidad de Costos. 2 sesiones.
2. El estudiante elabora organizadores gráficos sobre conceptos de contabilidad de costos.
Apuntes
Organizadores gráficos elaborados
5%
3. El docente-facilitador realiza una práctica demostrativa de determinación de costos de producción. 7 sesiones.
3. El estudiante atiende la exposición y toma las notas correspondientes
Apuntes Diapositivas
Nota de clase N/A
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 3 de 5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
4. El docente-facilitador expone los temas referentes a elección del nombre de la empress y del producto, logotipo y slogan. 6 sesiones.
4. El estudiante, en equipo y con apoyo del docente-facilitador, determina el producto de su proyecto, asignando nombre de la empresa, nombre del producto, logotipo y slogan así como descripción del mismo.
Apuntes Diapositivas
Elección del producto
15%
5. El docente-facilitador realiza una práctica demostrativa de costos. 10 sesiones
5. El estudiante, en equipo, determina la materia prima a utilizar, maquinaria, herramientas y mobiliario; así como los costos variables.
Apuntes Reporte de los costos variables determinados
20%
6. El docente-facilitador explica mediante una práctica demostrativa, cómo se determinan los costos de mano de obra. 7 sesiones.
6. El estudiante atiende la exposición tomando las notas correspondientes.
Apuntes Diapositivas
Nota de clase N/A
7. El docente-facilitador orienta la práctica supervisada de costos de mano de obra. 10 sesiones
7. El estudiante, en equipo, determina los costos de mano de obra de su producto.
Apuntes Costo de la Mano de obra determinada
10%
8. El docente-facilitador explica mediante una práctica demostrativa, cómo se determinan los cargos indirectos al producto de la empresa. 5 sesiones.
8. El estudiante atiende la exposición tomando las notas correspondientes.
Apuntes Diapositivas
Nota de clase N/A
9. El docente-facilitador orienta la práctica supervisada de cargos indirectos. 5 sesiones
9. El estudiante, en equipo, determina los cargos indirectos de su producto mediante una práctica supervisada.
Apuntes Cargos indirectos determinados
5%
10. El docente-facilitador retroalimenta en plenaria los comentarios de los estudiantes. 4 sesiones
10. El estudiante elabora un análisis en su cuaderno sobre el tema de los sistemas de costos.
Apuntes
Análisis elaborado
5%
11. El docente-facilitador explica mediante una práctica demostrativa, cómo se determina el costo total de un bien. 1 sesión
11. El estudiante, en equipo, determina el costo total de su producto.
Apuntes Costo total determinado
5%
12. El docente-facilitador explica con una práctica demostrativa, cómo se determina el precio de venta. 1 sesión
12. El estudiante, en equipo, determina el precio de venta de su producto y argumenta.
Apuntes Precio de venta determinado y argumentado
10%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 4 de 5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
13. El docente-facilitador retroalimenta la actividad solicitada. 4 sesiones
13. El estudiante, en equipo, determina el sistema de costos utilizado en su proyecto.
Apuntes Sistema de costos determinado
5%
14. El docente-facilitador aplica una evaluación objetiva. 1 sesión
14. El estudiante resuelve la evaluación objetiva.
Examen Evaluación resuelta
10%
15. El docente-facilitador evalúa el reporte parcial del proyecto. 2 sesiones
15. El estudiante, en equipo, entrega el avance parcial de su Proyecto.
Lista de cotejo Lista revisada 10%
CP2 Apoya en el registro contable de información del departamento de costos en un programa de cómputo
16. El docente-facilitador guía la actividad. 4 sesiones
16. El estudiante, en equipo, crea su empresa y elabora el catálogo de cuentas en software contable para registrar los costos de su producto.
Software contable Apuntes Diapositivas
Datos registrados en software contable
10%
17. El docente-facilitador, explica con una práctica demostrativa cómo se registran las operaciones de costos en el software contable. 7 sesiones
17. El estudiante atiende la exposición tomando las notas correspondientes.
Software contable Apuntes Diapositivas
Nota de clase N/A
18. El docente-facilitador supervisa las prácticas. 8 sesiones
18. El estudiante realiza prácticas supervisadas para comprender el uso del software contable en el área de costos.
Software contable Apuntes Diapositivas
Reportes de las prácticas
10%
19. El docente-facilitador revisa la práctica. 4 sesiones.
19. El estudiante realiza la práctica autónoma para demostrar sus competencias adquiridas en el submódulo.
Software contable Apuntes Diapositivas
Práctica elaborada
10%
20. El docente-facilitador guía y evalúa la actividad. 10 sesiones
20. El estudiante, en equipo, elabora la información contable de su proyecto (empresa, catálogo de cuentas, diario y pólizas, auxiliar de mayor, balanza de comprobación, estado de resultados y balance general).
Software contable Apuntes Diapositivas
Documentos financieros de su proyecto
70%
El docente-facilitador aplica una actividad del Programa Constrúye-T por cada parcial.
El estudiante desarrolla la actividad del Programa Constrúye-T.
Según actividad
Actividad aplicada
N/A
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
(nivel cognitivo)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponde ración
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A 1. El docente-facilitador guía la actividad y realiza la
1. El estudiante, en equipo, expone su proyecto final y entrega el
Diapositivas Exposición y reporte escrito
100%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 5 de 5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
retroalimentación necesaria. 8 sesiones
reporte solicitado de manera escrita.
del proyecto
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadoras Cañón y pantalla Pizarrón blanco
Lara, E. (2006). Primer Curso de Contabilidad. (20va ed.). México: Trillas. Pág. 24-99
México. Contadores Públicos de México. Normas de Información Financiera. 1 de Enero de 2006. México: Boletín B-3, B-4 yC-11
Reyes, E. (2001).Contabilidad de Costos Primer Curso. México: Limusa. Pág. 13-24, 37-43, 71-115
Distribuidor Máster ContPAQi. Obtenido el 22 de abril del 2013, de http://www.codesy.com/#!contpaq/c1rq9.
García, J. (2008). Contabilidad de Costos. (3ra ed.). México: Mc Graw Hill. Pág. 69-162, 93-246
México. Diario Oficial de la Federación. Código Fiscal de la Federación. 1 de Enero de 1983. México: Artículo 28
Evaluación
Criterios: Evidencias de conocimiento Evidencias de desempeño Evidencias por producto
Instrumento: Guías de observación Listas de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 08 de agosto de2018
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: TPGA M2SM3 Asiste en el registro de información de costos para la toma de decisiones 1 de 1
Plantel : CECYTEQ No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): LA Ma. Dolores Basaldua Lopez LAI Ana Laura Flores Perrusquia
Periodo Escolar: Agosto /Diciembre 2018
Academia/ Módulo: Academia Económico Administrativo M2. Auxilia en llevar los costos y recursos de una empresa
Semestre: Tercero Horas/semana: 5 Horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 1. Apoya en generar la información necesaria para el proceso de toma de decisiones del departamento de costos.
2. Asiste en el registro y archivo de documentos que sirven de apoyo para la toma de decisiones.
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Conocer la importancia de la toma de decisiones en el departamento de costos. • Utilizar el software requerido en el departamento de costos. Tema Integrador: Tecnología Competencias a desarrollar del docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica las áreas relacionadas con el departamento de
costos.
Comprende la utilidad del punto de equilibrio.
Interpreta el Balance General.
Contrasta la información que arroja el estado de Resultados.
Comprende los elementos para la fijación del precio de un producto.
Describe los elementos para determinar el costo total unitario de un producto.
Identifica el margen de utilidad.
Comprende la importancia de la toma de decisiones de producción.
Procedimental: Integra la información del punto de equilibrio determinado por los 5
métodos establecidos.
Realiza el procedimiento para la determinación de resultados.
Maneja los resultados presentados en los estados financieros para la toma de decisiones.
Calcula el precio de su producto con base a los costos.
Relaciona el costo, volumen y la utilidad que genera la empresa.
Maneja software contable para interpretar los registros de los costos de producción.
Interpreta estados financieros para tomar decisiones.
Actitudinal: Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Ejecutar oportunamente las tareas. Limpieza: Realizar con pulcritud el trabajo. Observar un aseo personal.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 2 de 5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (Habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponde-ración
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A 1. El docente-facilitador hace el encuadre del curso. 2 sesiones
1. El estudiante toma nota en su cuaderno del contenido del submódulo, sus sitios de inserción, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas, los lineamientos y la forma de trabajar, así como los criterios y porcentajes de evaluación.
Apuntes Diapositivas
Nota en el cuaderno
N/A
2. El docente-facilitador aplica un diagnóstico y realiza una retroalimentación. 2 sesiones
2. El estudiante responde las preguntas solicitadas en el cuestionario de diagnóstico y en plenaria se comenta.
Cuestionario
Cuestionario resuelto
N/A
3. El docente-facilitador guía la actividad de análisis. 2 sesiones
3. El estudiante, en equipo, analiza y plantea las mejores opciones de inversión con base a los costos de su producto.
Apuntes
N/A N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
(nivel cognitivo)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponde ración
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CP1 Apoya en
generar la
información
necesaria para el
proceso de toma de
decisiones del
departamento de
costos
1. El docente-facilitador explica el tema. 4 sesiones
1. El estudiante toma nota de la explicación que realiza el docente sobre los costos que se generan en la fabricación de un producto, la importancia de hacer un análisis de los diferentes proveedores y la elección del mejor proveedor, con la finalidad de buscar alternativas que permitan una disminución en los costos y por consiguiente en el precio.
Apuntes Diapositivas
Nota en el cuaderno
N/A
2. El docente-facilitador explica cómo se desarrolla la selección de proveedores. 4 sesiones
2. El estudiante, en equipo, elabora el catálogo de proveedores considerando las especificaciones que plantea el docente.
Apuntes Catálogo de proveedores elaborado
20%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 3 de 5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
3. El docente-facilitador guía la actividad. 4 sesiones
3. El estudiante, en equipo, analiza las ventajas y desventajas de los diferentes proveedores de su material prima y elijen el que resulte más conveniente considerando los criterios que establece el facilitador y argumentando su elección.
Apuntes
Reporte del análisis
20%
4. El docente-facilitador guía la actividad. 2 sesiones
4. El estudiante rescata el costo total, precio de venta y su volumen de producción.
Apuntes Datos obtenidos 10%
5. El docente-facilitador guía la actividad. 4 sesiones
5. El estudiante, en equipo, realiza un análisis sobre las áreas y actividades que se realizan para elaborar su producto, así como los costos que éstas generan.
Apuntes
Análisis realizado
10%
6. El docente-facilitador guía la actividad. 4 sesiones
6. El estudiante, en equipo, y de acuerdo a la actividad anterior, analiza la forma de reducir los costos de su producto.
Apuntes Reporte de análisis de costos del producto
10%
7. El docente-facilitador explica mediante una práctica demostrativa cómo se determina el punto de equilibrio. 12 sesiones
7. El estudiante toma nota de la explicación de una práctica demostrativa sobre cómo se determina el punto de equilibrio (método de la ecuación, método de contribución marginal, cambios en las variables, utilidad deseada y margen de seguridad) y explica su importancia en la toma de decisiones con base a los costos.
Apuntes Diapositivas
Nota en el cuaderno
N/A
8. El docente-facilitador orienta una práctica supervisada de Punto de equilibrio. 6 sesiones
8. El estudiante realiza la práctica supervisada para determinar los diferentes puntos de equilibrio.
Apuntes Reporte de la práctica
10%
9. El docente-facilitador evalúa la práctica autónoma. 4 sesiones
9. El estudiante realiza la práctica autónoma solicitada por el docente para determinar los diferentes puntos de equilibrio de su producto.
Apuntes
Reporte de la práctica
10%
10. El docente-facilitador aplica una evaluación objetiva. 2 sesiones
10. El estudiante resuelve la evaluación objetiva.
Examen Examen resuelto 10%
CP2 Asiste en el
registro y archivo de
documentos que
sirven de apoyo
para la toma de
decisiones
11. El docente-facilitador proporciona ejercicios y retroalimentando la actividad. 4 sesiones
11. El estudiante recupera conocimientos previos sobre los conceptos de balance general y estado de resultados.
Apuntes Ejercicios resueltos
N/A
12. El docente-facilitador apoya la actividad. 4 sesiones
12. El estudiante interpreta ejercicios prácticos sobre los resultados de los estados
Apuntes Ejercicios resueltos
10%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 4 de 5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
financieros para apoyar la toma de decisiones.
13. El docente-facilitador orienta la actividad. 5 sesiones
13. El estudiante, en equipo, analiza los estados financieros de su producto para tomar decisiones que permitan disminuir los costos e incrementar las utilidades.
Apuntes
Estados financieros y análisis
20%
14. El docente-facilitador guía la actividad y evalúa el reporte. 3 sesiones
14. El estudiante analiza los costos de su producto determinando el costo marginal y el costo de oportunidad.
Apuntes Reporte 10%
15. El docente-facilitador guía la actividad, retroalimenta y evalúa. 2 sesiones
15. El estudiante, en equipo y con base al análisis realizado, determina el precio de su producto.
Apuntes Precio establecido
20%
16. El docente-facilitador guía la actividad. 2 sesiones
16. El estudiante, en equipo, integra la información sobre los costos de su producto y con base al análisis realizado establece las ventajas y desventajas sobre la decisión de inversión.
Apuntes
Reporte final 40%
El docente-facilitador aplica una actividad del Programa Constrúye-T por cada parcial.
El estudiante desarrolla la actividad del Programa Constrúye-T.
Según actividad
Actividad aplicada
N/A
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (nivel
cognitivo)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A Evalúa el proyecto y realiza retroalimentación por equipo. 8 sesiones
Presentan su trabajo final por equipo.
N/A
Proyecto final 100%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Página 5 de 5
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadoras Impresoras Cañón y pantalla Pizarrón blanco
García, J. (2008). Contabilidad de Costos (3ra ed.). México: Mc Graw Hill. Pág. 69-162, 93-246 y 269-292 Reyes, E. (2001). Contabilidad de Costos Primer Curso. México: Limusa. Pág. 269-291 Lara, E. (2006). Primer Curso de Contabilidad. (20va ed.). México: Trillas. Pág. 10-23 Reyes, E. (2001). Contabilidad de Costos Primer Curso. México: Limusa. Pág. 29-34
Evaluación
Criterios: Evidencias de conocimiento Evidencias de desempeño Evidencias por producto
Instrumento: Listas de cotejo Guías de observación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 08 de agosto de 2018