COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS UAC: Submódulo 3: WRITING BUSINESS COMMUCIATIONS Horas/Sesión: 45 hrs. / 7 sesiones. Periodo Escolar/Semestre: Tercer semestre. Campo Disciplinar: Comunicación Colegiado: ACADEMIA ESTATAL DE INGLÉS / CAPACITACIÓN INGLÉS EMPRESARIAL Nombre Firma Responsable de Validación: Revisor de Dirección Académica: Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: Lugar y fecha de emisión:
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS · 2020-07-04 · COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS UAC: Submódulo 3: WRITING
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: Submódulo 3: WRITING BUSINESS COMMUCIATIONS
Horas/Sesión: 45 hrs. / 7 sesiones.
Periodo Escolar/Semestre: Tercer semestre.
Campo Disciplinar: Comunicación
Colegiado: ACADEMIA ESTATAL DE INGLÉS / CAPACITACIÓN INGLÉS EMPRESARIAL
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado:
Lugar y fecha de emisión:
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy a
utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentar al grupo la información general de la UAC
Módulo I "Communication at work"
Submódulo III Writing Business Communication. Es
importante en la formación del alumno ya que le permite
interactuar en el idioma inglés a través de escritos comunes
en empresas para compartir información en el contexto
laboral de su entorno. Además, desarrollará las
competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia
no solo en su trabajo, sino a lo largo de la vida.
Tiene interrelación con la asignatura de inglés 4. Interactúa
en el idioma inglés básico que se requiere para dar a
conocer información. Efectuarse en 45 hrs.
Mediante una exposición oral frente al
grupo apoyándome de material ya escrito,
para reutilizarlo en las diferentes aulas.
Cartulinas o papel bond.
Pintarrón y plumones
2. Competencias a desarrollar
Competencias Profesionales básicas
CPBIE1. Intercambia información personal y de su empresa
en diferentes situaciones comunicativas.
Competencia(s) Genérica(s):
4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributos:
CG 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
CG 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
Mediante la exposición de esta de manera
oral.
Pintarrón
3. Aprendizajes esperados
3.1 Identifica textos relacionados con el ámbito empresarial
y los respectivos elementos que lo componen, manteniendo
el trabajo constante y la colaboración con otros, con el fin
de lograr sus objetivos.
3.2 Utiliza estrategias de comprensión lectora para identificar
el propósito e ideas principales de documentos de tipo
Mediante la exposición de esta de manera
oral.
Pintarrón
empresarial.
3.3 Redacta, en colaboración con otros, diferentes tipos de
documentos para solicitar información o comunicar sus
mensajes en el ámbito empresarial, utilizando las tecnologías
de la información disponibles.
4. Actividades de aprendizaje
Compartirles a los alumnos que las actividades a realizar
será individuales, en equipos mixtos, así como grupales para
medir conocimientos, procedimientos y actitudes de los
alumnos. Habrá actividades en las que coevaluarán y se
autoevaluarán, así como actividades que evaluará el docente.
Dichas actividades estarán relacionadas con su contexto y
ámbito social y cultural.
Mediante dinámicas de integración de
equipos y de manera individual.
Salón de clases, TIC’s,
Reproductores de audio –
video, materiales reales,
rotafolio, worksheets,
Pintarrón, Marcadores
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Se va a presentar al estudiante la manera de evaluar
mediante niveles de desempeño, aplicación de actividades
diagnósticas al inicio del submódulo, formativo y sumativa
durante el desarrollo y cierre de las sesiones de trabajo.
Aplicación de la autoevaluación al final de cada bloque, con
la co-evaluación en actividades en equipo y la hetero-
evaluación durante las actividades grupales.
Explicar que en el submódulo III Writing Business
Communication, la calificación se obtiene de la siguiente
manera: Se aplica el 70% al proceso formativo Se agrega
10% de evaluación de competencias genéricas. Se agrega un
20% de examen final de conocimientos al término del
submódulo. Se dan a conocer los porcentajes de evaluación
disciplinar, (Autónomo, destacado, suficiente, aun no
suficiente), fechas de corte y de exámenes.
Con la aplicación examen diagnóstico y
actividades de desempeño variadas para
medir y observar el desempeño de los
estudiantes durante las sesiones de clase.
Exámenes. Actividades
formativas y sumativas del
portafolio de evidencias.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SUBMODULO
UAC:
Módulo I "Communication at work"
No. y nombre del(os) bloque(s):
Submódulo III Writing Business Communication.
Hrs. curriculares: 45 hrs
Periodo de aplicación:
Problematización: En todas las empresas siempre hay actividades que deben ser planeadas y organizadas de manera tal que un evento resulte un éxito. Las personas
involucradas en tal actividad deben ser notificadas de las responsabilidades a su cargo y deben cumplir con cada una de ellas como les fue indicado. Si tú eres responsable de
dicho evento ¿Qué tipo de documentos empresariales utilizarías para comunicarles y solicitarles lo que les corresponde a los departamentos y personal involucrados en su
preparación y realización? Investiga que documentos empresariales se utilizan en una empresa.
COMPETENCIAS A LOGRAR
Competencia(s) Genérica(s):
4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva y puntos en equipos diversos.
Atributos:
CG 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
CG 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva
CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Profesionales básicas
CPBIE1 Intercambia información personal y de su empresa en diferentes
situaciones comunicativas.
Aprendizajes Esperados:
AE1 Identifica textos relacionados con el ámbito empresarial y los respectivos elementos que
lo componen, manteniendo el trabajo constante y la colaboración con otros, con el fin de
lograr sus objetivos.
AE2 Utiliza estrategias de comprensión lectora para identificar el propósito e ideas
principales de documentos de tipo empresarial.
AE3 Redacta, en colaboración con otros, diferentes tipos de documentos para solicitar
información o comunicar sus mensajes en el ámbito empresarial, utilizando las tecnologías
de la información disponibles.
Interdisciplinariedad:
Inglés III
Aprendizajes esperados de la UAC:
Redactar en colaboración con otros, diferentes tipos de documentos para solicitar
información o comunicar sus mensajes en el ámbito empresarial, utilizando las
tecnologías de la información disponibles.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. Dimensión HSE No. y nombre de lección No. y nombre de variación
1 Autorregulación Conciencia social y 6 COMO NOS CONTROLAN LAS EMOCIONES 6.5 Quien atrapa a quién
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1,2,3
3hrs
AE1
APERTURA
Evaluación diagnóstica.
El docente aplica un examen diagnostico corto sobre los tipos de
documentos que se utilizan en una empresa. El alumno contesta
examen identificando tipos de documentos.
Coevaluación
Examen
P/LC
D
Copias
Plataforma
schoology o
google forms
Laboratorio de
Inglés
Activación de conocimientos previos.
El docente presenta una tabla con los tipos de documentos que se
utilizan en el ámbito empresarial: cartas de negocios,
memorándum, correo electrónico, reporte. El alumno clasifica en
una tabla los usos y el tipo de documentos.
Autoevaluación
Tabla de tipos de
documentos
P/LC
F
Worksheet
Conexión con nuevos aprendizajes.
En todas las empresas siempre hay actividades que deben ser
planeadas y organizadas de manera tal que un evento resulte un
éxito. Las personas involucradas en tal actividad deben ser
notificadas de las responsabilidades a su cargo y deben cumplir
con cada una de ellas como les fue indicado. Si tú eres
responsable de dicho evento ¿Qué tipo de documentos
empresariales utilizarías para comunicarles y solicitarles lo que les
corresponde a los departamentos y personal involucrados en su
preparación y realización? Investiga que documentos empresariales
se utilizan en una empresa.
Participación oral
D/ GO
N/A
Proyector,
computadora,
pintarrón o copias.
Laboratorio de
Inglés
colaboración
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
4,5
2hrs
AE1
DESARROLLO
Actividad 1 El docente presenta al alumno una situación problema,
“Este mes tendremos un evento empresarial por lo tanto se deben
redactar documentos para organizar el evento y seleccionar el tipo
de documentos empresariales utilizarías para comunicarles y
solicitarles lo que le corresponde a los departamentos y personal
involucrados en su preparación y realización.
La tarea es utilizar los tipos de documentos empresariales de
acuerdo con los elementos que los conforman.
El alumno realiza una consulta en libros o en sitios de internet
sobre los elementos de carta de negocios, memorándum, correo
electrónico y reporte los identifica y los clasifica en un cuadro
sinóptico. Autoevaluación
Act. 1
Cuadro sinóptico
Sobre elementos
de la carta,
memorándum,
correo electrónico
y el reporte,
Rúbrica
F
Internet
Posibles
documentos
6,7
2hrs
CG 8.2 Aporta
puntos de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
AE1
Actividad 2 El docente presenta un modelo de una carta
empresarial y explica sus elementos.
El alumno identifica los elementos de un texto, que conforman una
carta, mediante un ejercicio de relación en el ámbito empresarial y
en colaboración con otros alumnos mediante un ejercicio de
etiquetado y aporta su punto de vista sobre en qué situaciones
utilizaría este tipo de documento.
Coevaluación
Act. 2
Ejercicio de
relación.
P/ Rúbrica
2.5%
CG
8.2
Computadora
Internet
Laboratorio
copias
MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
Clave del atributo
de la Competencia
Genérica (CG #)
Aprendizajes
esperados (AE) Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
8, 9
2hr
AE2
Actividad 3 El docente presenta en un audio o video, el modelo de
una carta, y mediante participaciones el alumno identifica las
partes que la componen.
El alumno identifica los elementos que conforman una carta
empresarial, mediante un ejercicio de comprensión auditiva y
visual, en colaboración con otros alumnos.
https://www.youtube.com/watch?v=4XqDNKExk34
Coevaluación
Act. 3
Ejercicio de
comprensión
auditiva
P/ Rúbrica
10%
Computadora
Internet
Laboratorio
copias
10,11
2 hrs
CG 4.2 Aplica
distintas estrategias
comunicativas
según quienes sean
sus interlocutores…
AE3
Actividad 4 El docente solicita al alumno que siga el modelo de
una carta y en parejas realice el borrador de un mini dialogo sobre
los elementos de la carta. Uno de ellos realiza preguntas como
What is a letter? Why is it important? What are the components of
a letter?, etc. y el otro responde describiendo los elementos de la
carta. Autoevaluación
Act. 4
Texto breve
Sketch
P/ Rúbrica
2.5%
CG
4.2
worksheet
12
1hr
AE1
Actividad 5 El docente solicita al alumno organizar los elementos
de la carta correctamente en una tabla.
Coevaluación
Act. 5
Organizador en
una tabla
P/ LC
F
worksheet
13,14
2hr
AE1
Actividad 6 El docente presenta un modelo de un correo
electrónico de carácter empresarial y con un video, explica sus
elementos. Mediante participaciones orales el alumno identifica las
partes que la componen.
El alumno identifica los elementos que conforman un correo
electrónico, mediante un ejercicio de relación en el ámbito
empresarial y en colaboración con otros alumnos mediante un