CLASS GUIDE FOR SECOND GRADE GUIA 1. COMANDOS DE CLASE PARA TODOS LOS NIVELES. Los comandos de clase son las acciones que se deben utilizar constantemente durante la clase. Deben ir en la lengua extranjera, aunque no se sea capaz de continuar con la instruccin completa y se deba recurrir a continuar con la lengua materna.Entre parntesis se da una pronunciacin aproximada de la palabra. No es un buen sistema, se presta a confusiones. Lo ideal es usar los signos de un alfabeto fontico aceptado internacionalmente, pero ya que es difcil que nuestros compaeros no licenciados en Idiomas manejen tal herramienta, vamos a empezar usando este otro mtodo que es bastante primitivo, pero puede que nos ayude un poco. Es preferible recurrir al traductor de Google, escribir la palabra y dar clic para escuchar la pronunciacin real de cada palabra. Espero me dejen comentarios y necesidades. Esto me facilita el diseo del material que voy a compartir.CLASS COMMANDS
OPEN (open) abrir =abranCLOSE (clos) cerrar = cierren.TAKE OUT(tik ut) sacar.KEEP (kip) guardar.SPELL. (spel) deletrear.STAND UP (stand ap) pararse.SIT DOWN (sit dun) sentarse.DO SILENCE (du silens) hacer silencio.PAY ATTENTION (pei atnshon) poner atencin.LOOK AT ME (luk at mi) mrenme.LOOK AT THIS (luc at dis) miren esto.
LISTEN TO ME (lsen tu mi) escchenme.REPEAT (ripit) repitan .
POINT TO THE DOOR, THE WINDOW(point tu de..) sealenSHOW ME (shou mi) mustrenme READ (rid) leer =lean.WRITE (-rit) escribir = escriban.COMPLETE (complt) completen.PRACTICE (prctis) practiquen.DRAW(dro)dibujar = dibujen.COLOR (=) coloreen.TRACE THE LINE (tris de lain) tracen la lnea.
MATCH (=) aparear = conecten.CUT (c`t) cortar = corten.ANSWER (ansr) responder.
PASTE (pist) pegar = peguen.COUNT (cunt) cuenten.IDENTIFY (aidentifi)identifiquen.FIND (find) encuentren.FOLLOW THE INSTRUCTIONS ( flou de instructions) sigan las .instrucciones. Circle (s`rcl) encerrar.Present (present) presenter.Make (meik) hacer, realizar.Organize (organais) organizer.Check (=) chuliar.
El comienzo del nivel, se dirigir hacia el entender y usar la lengua extranjera, un poco ms oralmente. As, cada clase llevar un gran porcentaje de trabajo oral, con apoyo de imgenes. Es preferible fijar la pronunciacin e identificacin del sonido de frases y palabras, en esta etapa del aprendizaje. En el trabajo de la actividad, tendrn la oportunidad de practicar la escritura. Evitar traducir, hasta donde sea posible. Recurrir a sealar, dibujar o representar. Cuando los estudiantes acierten en la identificacin, se les har una seal de aprobacin. Si el estudiante dijo la palabra en espaol, se debe insistir hasta que la cubra con la equivalencia en ingls. La palabra en ingls es la que debe quedar en el ambiente, siempre. En todos los niveles se comenzar con saludos y despedidas, pero trabajado con distinta intensidad. Los saludos y despedidas se convertirn luego en parte de la rutina de clase. Class Guide Ficha S001Greetings=saludosCLASS VOCABULARYMorning =maanaAfternoon= tardeNight= nocheThis =este, estaIs = esGood = bueno, buena, buenos buenasThe = el, la , los , las
Window (=) ventanaSun (san) = solBed (=) = camaMoon(mun)=luna Boy(=) = nio
How are you?(jao ar iu?)=cmo estas?Fine, thanks. How are you?(fain, zanks.jao ar i?)= bien gracias. cmo ests tu?
The boy is saying good bye (de boi is seing gud bai) el nio est diciendo adios
In square number 1 (skur namber un)= en el cuadro nmero 1.Two (tu) dosThree (dri) = tres
Yellow (ilou)= amarilloGreen (grin)= verdeBlue (blu)= azulRed (=)=rojoPink(=)= RosadoOrange(rany)=naranjaPurple (prpl) = moradoBrown (brun)= cafBlack(=)= negroWhite (uit)= blanc
Se inicia la clase saludando en ingls.Good afternoon (gud afternn). Insistir por seas hasta que ellos respondan: Good afternoon.Nos dirigimos al tablero para dibujar la maana y la tarde. Se coloca frente a la tarde y repite This is the afternoon (dis is de afternn). Con seas les hacemos entender que estamos en la tarde, o en la maana o lo contrario, dependiendo del horario de la clase. Si la clase es en la maana, se iniciar con sta el saludo-.Se vuelve a la otra parte del tablero para sealar la maana y repetir This is the morning(dis is de mrning).Repetir el procedimiento varias veces haciendo que los estudiantes repitan cuando sealamos. Sacar unos cuantos a que sealen uno u otro dibujo y digan la oracin This is the morning o this is the afternoon.A veces, no decirles la oracin completa, sino la palabra sola morningafternoon. Ellos siempre deben repetir, tanto la palabra, como la oracinProceder a la segunda parte del saludo: How are you?.(jao r iu) Indicarles que la respuesta es Fine, thanks. How are you?(fain, dzenks. Jao ar i?). Saludar a varios, usando la parte del da y la pregunta final: Cmo ests? Para que ellos respondan: Bien gracias.PRACTICE.Hacer que los estudiantes practiquen en parejas, a saludarse. Indicarles si debe ser por la maana o por la tarde. Puede indicrseles que se van a saludar de acuerdo al dibujo del tablero, frente al que el(la) profe est parado.PRESENTATION.Hacer la sea de despedirse, dirigirse hacia la puerta e ir diciendo Good bye(gud bai). Motivarlos a que ellos respondan Good byeRepetir y aadir Good bye students! (gud bai sstdents) * evitar pronunciar la e, al comienzo de la palabra. Ellos responden Good bye teacher!.PRACTICE.Hacer que algunos de ellos salgan, para que se despidan Good bye kids!(=). Los otros estudiantes le responden con su nombre, ejemplo: Good bye, Sebastin! PRESENTATION. Dibujar la noche, pero esta vez slo se presentar la palabra night (nit), para despedirse, no para saludar. Una vez ellos caigan en cuenta de la diferencia, se les puede repetir Good night= buenas noches o hasta maana y hacer la mmica de una despedida para ir a dormir.PRACTICE. Se puede hacer la mmica de los distintos saludos y despedidas, para que ellos los identifiquen. Tambin se puede elegir a varios estudiantes para que hagan la mmica de saludar, despedirse o irse a dormir, para que los dems nios le digan: Good night, Mariana!, etc.ACTIVITY.
Trabajan con la ficha SOO1. Se analiza cada dibujo y la forma cmo se saluda en cada hora del da. Ellos sealan y repiten el saludo. Luego hacen el ejercicio bajo el comando Match(=)=conectar, unir. Ellos dibujan una lnea: Draw a line(dro a lain). A un lado est como uno saluda, y al otro como el otro responde a tal saludo.
SOLUCIONGood morning-good morning!Good afternoon-Good afternoon.Hello- Hi!Good evening!Good evening!How are you? Fine, thanks.Good bye!- Good bye.
Se puede terminar la clase, con el commando Color(clor)=colorear.REINFORCEMENT. Usar siempre las frases estudiadas, en los momentos oportunos, para que sea retroalimentacin. CLASS CLOSING. Okay, kids, organize the material(okei kids organais de material). Muy bien nios, organicen el material. Keep the worksheet (kip de uorcshit). Guarden la ficha.Keep the colors. Etc.Al final del da se puede aprovechar para practicar la despedida a cada uno: Good bye, Santiago (gud bai, .). Ellos responden: Good bye, teacher. (gud bai, tcher).
Class Guide 2 - S002 Vocabulario necesario para las siguientes clases.The classroom(de clsrum)= el saln de claseThis (dis)= este, esta.What (ut)= Qu.Picture (pctshr) cuadro, imgen.Board (bOrd) =tableroDoor (dOr)= puertaTable (tibl)= mesaDesk (=)= pupitreChair(cher)=sillaDate (dit)= fechaToday(tudi)= hoyWindow (window)=ventanaOne(un)=unoTwo (tu)= dosThree (dzri)=tresJanuary (yanuri)=enero. Cardinal numbers para las fechasOrdinal numbers. first (ferst)= primero, second(=)=segundo, third (z)erd)=tercero, fourth(for z)) =cuarto, fifth (fif z)) = quinto, sixth(sixth)= sexton, seventh (seventh)= sptimo, eleventh (ilventh)= decimo primero, twefth(tulfth)=decimo Segundo, twientieth(tuntiez)vigsimo, twenty first (tuenti frst) vigsimo primero, twienty eighth(tunti iz)= vigsimo octavo, thirty first (zeri frst)=trigsimo primero.
Vocabulary Glue (glu)=goma, pegaScissors(ssors)Notebook(noutbuk)=cuadernoRuler Pencil(pncl)=lapisSharpener(shrpenenr)=tajalapizEraser(riser)=borradorA box of colors( a box av clors)
Se inicia la clase saludando en ingls. Se hace la pregunta: What date is today? (ut dit is tudei)= Qu fecha es hoy?. Se les gua en la respuesta, mientras se escribe la fecha en el tablero. today is January the first (ferst)= primero, second(=)=segundo, third (zerd)=tercero, fourth(forz) =cuarto, . . Las fechas se irn aprendiendo durante el ao: February, March, April, May, June, July, August, etc. 1st, 2nd,3rd, 4th,5th,6th,7th,8th,9th,10th,11th,12th,13th,14th,15th,16th,17th.18th.19th,20th.21st,22nd,23rd,24th, 25th, 26th, 27th, 28th, 29th, 30th, 31st.FEED BACK (fid bac)=RETROALIMENTACION. Preguntarles por lo que se vio la clase anterior. Copiarlo en una esquinita del tablero. Usar la pregunta: How do you say Buenos das in english?(jao du iu sei Buenos dias in inglish?)= como se dice Buenos dias en ingls?, etc.PRESENTATION. Introducir el vocabulario del saln, sealando y diciendo this is a ruler (dis is a ruler)= esta es una regla. Continuar con el comando: Repeat(ript). Al usar la palabra this =este, esta, se debe sealar y estar cerca de lo que sealamos, de lo contrario debemos usar la palabra that(dat)=ese, esa. Usar todo el vocabulario en singular, de la misma forma.Cuando se considere aprendido el vocabulario se puede proceder con la pregunta: What is this? ( uts dis?)= Qu es esto?. Ellos responden: this is the ... What is this? this is the eraser (iriser), the notebook(nutbuk), the sharpener(=), the pencil(pencl), the table(tibl), the board(bord), the door(=), the window(=), the picture(pctshr), the glue(glu), etc.Para los objetos en plural, como son los colores y las Tijeras se pregunta: What are they?(ut ar dei)=que son ellos? se responde: they are scissors(dei ar ssrs)= -ellas- son tijeras, They are colors(dei ar colors)=son colores.PRACTICE.Hacer que los estudiantes practiquen en parejas, sealando o mostrando el objeto: What is this?this is the sharpener. Recordarles los comandos Point= sealen y Show =muestren. ACTIVITY. Use la ficha S002, haga la rutina de preguntar What lesson is this? (wt leson is dis?)= que leccin o clase es esta. Ellos responden el nmero en ingls y lo escriben en el espacio. Se repite la pegunta del comienzo: What date is today? (ut dit is tudei). Responden con la fecha en ingles o se les dice y la escriben. Se les da el comando Write (-rit)=escribir. Luego ellos trabajan en parejas haciendo preguntas y respuestas. Se verifica que todos estn hacindolo y pronunciando bien. El siguiente paso es con el comando Complete(complt)= complete. Se socializan los resultados. Se termina de trabajar la ficha con el comando Color. Se va diciendo lo que deben colorear y de qu color: Color the scissors blue!. the corresponde al artculo determinado el, la , los, las. A or an(en caso que la siguiente palabra empiece por vocal : a, e, i , o o u con sonido abierto)corresponde al artculo indefinido un, una.CLASS CLOSING. Okay, kids, organize the material(okei kids organais de material). Keep the worksheet (kip de urcshit). Keep the colors. Etc.Ficha S003VOCABULARYA an = uno, una elephant(lefant)=elefante, plant(=)= planta, carrot(=)= zanahoria, egg( eg)= huevo, umbrella(ambrla)= paraguas,
owl( aul)= bho, planet(=)= planeta, apple( apl)= manzana, n onion( nion)= cebolla, flower( fluer)=flor, chicken ( chcken)= pollo.
Se hace la rutina de clase.Se pregunta por cada imagen: What is this?(ut is dis?) Se les gua a responder:An elephant(an lefant)=un elefante, a plant(=)=una planta, a carrot(=)=una zanahoria, an egg(an eg)=un huevo,an umbrella(an ambrla)=un paraguas, an owl(an aul)=un bho, a planet(=)=un planeta, an apple(an apl)=una manzana, an onion(an nion)=una cebolla, a flower(a fluer)=una flor, a chicken (a chcken)=un pollo.ase pone delante de la palabra si empieza con consonate, anen caso de que la palabra siguiente empiece por vocal. Se puede hacer que escriban el artculo a o an- delante de cada palabra para que lo vayan interiorizando.Se identifican los colores dentro de la caja. Seale la caja y diga This is a box of colors(dis is a box av colors)=esta es una caja de colores. Show me the red(shou mi de red)=mustrenme el rojo, show me the green, etc What color is green?=(ut color is grin?)= Qu color es green? Sealen cosas de esos colores en el saln. De una vez, se van identificando, y coloreando, mientras se siguen haciendo las preguntas.Se colorea el resto de la ficha, bajo instrucciones: Color the elephant gray(color di elefant grei)=coloreen el elefante, gris. As se da instruccin para cada imagen.Se termina la clase con la rutina de cierre.Puede ser Okay kids, (oki, kids)=Bueno, nios, organize(organais)= organicen. Keep the colors(kip de clors)=guarden los colores, kip the worksheet(kip de urkshit)=guarden la ficha, Clean the table(clin de tibl)=limpien la mesa, for next class(for next clas)=para la clase siguiente.
FICHA S004TOYS(=)= JUGUETESBoat(bout)=boteDoll(=)=mueco, aTedd bear(tedi ber)=osito de felpaBlocks (=)=boques
Car(=)=carroHorse(hrs)=caballoBall(bol)=baln
ROUTINE.PRACTICE: mustreles varios juguetes y uno a uno dgales: this is a toy(dis is a toi)=este es un juguete. Anime los estudiantes a que observen, antes de empezar a decir lo que creen que entienden. Siga con cada juguete diciendo This is a toy.Muestre algo que no lo sea y diga This is not a toy. As mezcle varios objetos entre juguete y no juguete, hasta que vea que entendieron que es. Haga que repitan Toy. Luego pregunte por varios objetos, sealndolos uno por uno: Is this a toy?(is dis a toi?)=es esto un juguete?. Las respuestas son: yes, it is(ies,itis)=Si, si lo es, y No it isnt(no, it sent)=No lo es.ACTIVITY. Trabaje sobre la ficha, preguntando por lo que puede ser cada objeto. Se inicia por el elemento que primero identifiquen, posiblemente horse=caballo o tal vez, ball=baln. Si no identifican, se les puede ayudar: Se seala uno solo de los bloques y se les dice, This is a block(dis is a bloc)=este es un bloque. Se les puede preguntar: What is a boat?(ut is a bout?)=Qu es un boat? Ellos seguramente identificaran lo que es. As se va descubriendo el vocabulario y se les dice que tracen una lnea entre la palabra y el objeto, ya que el ejercicio dice:Match(=)=unan.CLOSING. Se termina coloreando la ficha. Se les anima a que digan de qu color han pintado cada cosa, por ejemplo my doll is pink(mai do lis pink)=mi mueca es rosada. Se hace cierre de la clase.FICHA S005ROUTINE.PRACTICE. Se trabaja deletreo. Recurdeles el sonido de las vocales. A (ei) e(i), i(ai), o(ou), u(i). Se les puede hacer un dictado de conjuntos de vocales y se socializan resultados. Por ejemplo: ai, i, ai, iuEllos deben haber escrito: i, e, i, u. Luego se les hacen repetir algunas consonantes: t(ti),g(yi), r(ar), n(en), b(bi), p(pi), l(el), s(es), d(di), c(si), k(kei). Se hacen ms dictados slo de consonantes. Cuando los hayan memorizado un poco, se hacen mezclas.ACTIVITY. Dictar las letras de las palabras correspondientes a las imgenes, para que ellos las vayan escribiendo en los espacios bajo los dibujos.
SOLUCIONti, ar,ei, ai, en= train di, ou, yi)= dogbi, el, ou, si, kei= blockpi, l, ei, en, i= planees, pi, ai, en=spin.di, ou, el, el= doll
CLOSING. Se hace la rutina de cierre. Ok. Organize. Keep the material(dkip de material), ready for next class(redi for next clas)=listos para la clase siguiente.FICHA S006 QUIZROUTINE. Se les hace un repaso de los temas vistos: objetos escolares, juguetes.Quiz. Se les hace la rutina de llenar la ficha: Whats your name?(uts yor neim?), What date is today(ut deit is tudei)=Qu fecha es hoy?. Se ponen nombres y la fecha en ingls. Luego se les pide que lean el comando de la evaluacin: Complete(complt)=completar y Match(=)conectar. Se verifica que entiendan lo que tienen qu hacer en la ficha: llenar los espacios con las letras faltantes para completar la palabra y luego buscar cual es la imagen que le corresponde, para trazar una lnea y unirlos: palabra-imagen.SOLUCION
CAR=CARROPENCIL=LAPIZBALL=BALNBOOK=LIBRORULER=REGLADOLL=MUECASPIN=TROMPOPLANE=AVIONERASER=BORRADORSCISSORS=TIJERAS
FICHA S007 NUMBERSVocabulary11. eleven(Iven)12 twoeve(tulv)13 thirteen(Zertn)14 fourteen(fortn)15 Fifteen(fiftn)16 sixteen (sixtn)Class Question=Pregunta de la clase
How many are there in the classroom (jao mni . ar der in de klsrum? )= Cuantas-os hay en el salon?
PRACTICE. Con objetos del salon se trabaja los nmeros de 1 a 10, como repaso y se van introduciendo los nmeros de 11 a 15. Use la pregunta: How many are there in the classroom ? (jao mni . ar der in de klsrum? ). Se van escribiendo las cantidades en el tablero, al hacerlo se puede practicar spelling =deletreo. Ejemplo: fifteen: ef, ai, ef, ti, i,i,en: fifteen. Repetir cada palabra despus de deletrearla. How many lamps are there in the classroom? Respuesta directa: Six o el nmero de lmparas que haya en el saln-How many girls are there in the classroom? Respuesta: sixteen- o el nmero real de nias en la clase-ACTIVITY. Se llena la ficha S007. Lo primero que hacen es completar las palabras que ya estn en el tablero.Solucin: ver las palabras en el cuadro del vocabulario. Luego marcan tantos cuadritos como indique el nmero, en la cuadrcula. El comando Fill (=)= llenar.La parte inferior de la ficha es un dictado, para asociar sonido-nmero. Van a escribir en cada cuadrito, el nmero que escuchen que su profesor-a les dicte. Se trata del nmero, no de la palabra. Sugerencia: (eit) =8 / (fiftn)=15 / (ilven) = 11 / ( sixtn) =16 / ( Zertn)*= 13 / (tulv) =12 / (fortn)= 14 /(nain)=9 / (tu)=2 FICHA S008 TIME (TAIM)=TIEMPOVocabulary
Clock(=)= relojHour(uar)=horaQuestion: pregunta
What time is it? (ut taim is it?)=Quhora es?Its one Oclock(its un oklok)= Es la una en punto.
PRACTICE: Se trata de identificar la hora en punto. Se recuerda la forma de interpretar la hora, antes de proceder a hacerles la pregunta : What time is it? (ut taim is it?) Respuesta: Its Oclock. Se hacen algunos ejemplos en el tablero. Luego realizan la ficha. El/la profesor-a hace la pregunta cuantas veces sea necesario. Ellos responden a hora de cada reloj en forma oral.Solucin: What time is it? -- Its eleven Oclock.What time is it? Its four Oclock.What time is it? Its three Oclock.What time is it? Its one Oclock.What time is it? Its eight Oclock.What time is it? Its six Oclock.What time is it? Its nine Oclock.What time is it? Its seven Oclock.What time is it? Its five Oclock.What time is it? Its two Oclock.
La ficha la terminan bajo el comando match=unir, buscar la pareja. Como en el ejemplo, trazan una lnea : trace a line(treis a lain) entre cada respuesta escrita y el reloj que tiene esa hora dibujada.
FICHA S009 SENTENCES WITH HAVEVERBO HAVE(JAV)=TENER
I have(ai jav)=yo tengoYou have(iu jav)=tu tienesHe has(ji jas)=el tieneShe has(shi jas)=ella tieneIt has(it jas)=esto tieneWe have(ui jav)=nosotros-as tenemosYou have(iu jav)=ustedes tienenThey have(dei jav)=ellos-ellas tienenPet(=)=mascotaDog(=)=perroRabbit(rbit)=conejoHorse(jors)=caballoCow(co)=vacaHmster(=)=Cat(=)=gatoBird(=)=pjaroParrot(=)=loro
PRACTICE. Se llama a un estudiante con su cartuchera: pencil case(pensl kis). Se va mostrando lo que el/ella tiene en la cartuchera y se hace la oracin en el tablero. Se saca el borrador y se dice he/she has an eraser(shi jas an ireiser). Subraye el verbo has, para que vayan visualizndolo. As se hacen otras oraciones, puede ser con los objetos de otro estudiante: he has a sharpener(ji jas a shrpener)= el tiene un tajalpiz, Jason has a pencil(yeison jas a pnsl)=Jason tiene un lpiz, etc. Cuando hayan interiorizado la estructura, se procede a trabajar la ficha. Se les pide que observen y deduzcan qu puede significar la palabra Pet. Si les cuesta, se les ayuda, sealando los animales de Sonia y de Tom. -Si quieren preguntarles por sus mascotas la pregunta es: What pet do you have?(ut pet du iu jav?)=Qu mascota tienes? La respuesta puede ser directa: a dog, o completa I have a dog(ai jav a dog)=tengo un perro. En la ficha se leen las oraciones: (sonia jas a dog)=sonia tiene un perro/Tom jas a rbit)=Tom tiene un conejo.En la parte inferior, deben seguir la lnea para unir nio y mascota: kid and pet y poder escribir las tres oraciones, siguiendo la muestra de las que tienen arriba.Solucin: Roger has a cat. / Clark has a horse. / Mary has cow.MOTHERS CARDFATHERS CARDRecordar usar las fichas de las tarjetas para el da de la madre y la del padre. Son solo para doblar:fold , colorear color y firmar write your name= mami tu eres la mejor / Papi, tu eres mi mejor amigo
FICHA S010 SHAPES(SHIPS)=FORMASSquare(skur)=cuadradoCircle(srkl)=crculoRectangle(rektngl)=rectnguloTriangle(traingl)=tringuloStructure=estructura
There is (der is)=hay singularThere are (der ar)= hay- plural
PRACTICE. Se puede presentar cada palabra por medio de spelling . Se dibuja un cuadrado y ellos van diciendo letras, hasta que se complete la palabra square. Letras: es, kiu, iu, ei, ar, i. Cuando est lista, se les seala el cuadrado y se pregunta: Whats this? Respuesta: a square(a skur). Se continua con el crculo. Letras: Si, ai, ar,si,el , i = circle. Whats this? Respuesta: a circle(a srkl)= un crculo.Se dibuja el rectngulo. Letras: Ar, i, si, ti, ei, en , yi, el, i = rectangle. Whats this? Respuesta: a rectangle(a riktngl)= un rectngulo.Se termina con el triangulo. Letras. Ti, ar, ai, ei, en , yi, el, I = triangle. Whats this? Respuesta: a triangle( a traingl)=un tringulo.Hacer en el tablero un dibujo con varias formas geomtricas para que se pueda escribir la expresin there is o there are. Puede ser una casita sin muchas figuras. Si en el dibujo hay un triangulo se escribe: there is one triangle, si hay dos o mas, se escribe there are two triangles, y as se hacen las oraciones hasta completar lo que hay en el dibujo del tablero.ACTIVITY. Buscan en la ficha cuntos cuadrados, cuntos crculos, cuntos rectngulos y cuntos tringulos hay en el mueco. Escriben las cuatro oraciones: Write.Solucin: there are five triangles in the doll(der ar faiv traiangls in de dol)=hay cinco triangulos en el mueco.There are five cirles in the doll.(der ar faiv srkls)=hay cinco crculos en el mueco.There are five rectangles in the doll (der ar faiv rktngls in de dol)=hay cinco rectngulos en el mueco.There are seven squares in the doll(der ar seven skurs in de dol)=hay siete cuadrados en el mueco.
FICHA S011 Vocabulary
Big(=)=grandeSmall(sml)=pequeo-aMouse(mus)=ratnHouse(jaus)=casaMoon(mun)=lunaLady bug(leidi bag)=mariquita, o catarinaBook(buk)=libroCar(=)=carroFlower(fluer)=florRabbit(rbit)=conejoEgg(eg)=huevoTree(tri)=rbolSharpener(=)=tajalpizNotebook(nutbuk)=cuadernoLion(lion)=len
PRACTICE. Se trabajan los conceptos grande: big y pequeo: small . Se buscan dos elementos opuestos que sugieran estos dos adjetivos para indicar en el objeto grande: this is big(dis is big)=esto es grande. Y luego se seala el opuesto y se dice: this is small (dis is sml)= esto es pequeo.
En la ficha se identifica y repite el vocabulario: mouse, house, moon, lady bug, tree, sharpener, tree. Con estos, se completan las oraciones diciendo si es grande o pequeo.Solucin: the omuse is small / the house is big / the moon is big / the lady bug is small /The tree is big / the sharpener is small .
En la parte derecha de la ficha, se repasa vocabulario bajo el comando Complete(compit)=completar.Solucin: book, car, flower, rabbit, egg, notebook, lion.Una vez completada la palabra, se les indica que deben unir los adjetivos Big= grande, small=pequeo y very small=muy pequeo, que se hallan en crculos, con los elementos que tienen estas caractersticas. Trazan una lnea entre cada dibujo y la expresin.Posible solucin: BIG: car, tree, lion. SMALL: book, rabbit, notebook,VERY SMALL. Flower, egg
FICHA S012 SINGULAR-PLURALVocabulary Eraser(iriser)=borradorGirl(glr)=niaBoy(=)=nioEye(ai)=ojo
Mouse(mus)=ratnMice(mis)=ratonesThis(dis)=este, estaThey(dei)=ellos,ellas
Se trabaja el singular y el plural mostrando elementos o dibujando a un lado un elemento y al otro varios. Se les puede decir:This is singular(dis is singular)=esto es singular. This is plural(dis is plural)=esto es plural. Se escriben ambas palabras; en la singuar se usa el artculo un-una: a, an, para el plural, usamos el nmero.ACTIVITY. Se refuerza la explicacin del singular y el plural de las palabras viendo las imgenes y leyendo las frases: an eraser(an iriser) / three eraseres (Zri irisers) . Luego en la actividad completan la oracin de acuerdo a la imagen.a girl(a grl) / two girls(tu grls)A boy/(a boi) / two boys (tu bois)An eye(an ai) / two eyes (tu ais)A mouse(a mas) / two mice(tu mis)
Solucion: This is a girl.They are mice.This is a boy.They are eyes.
FICHA S013 NUMBERS17 seventeen (seventin)18 eighteen (eitn)19 nineteen(naintn)20 twenty(tuenti o tuni)21 twenty one (tunti uan)22 twenty two( tunti tu)23 twenty three(tunti Zri)
24 twenty four(tunti for)25 twenty five(tunti faiv)26 Twenty six(tunti six)27 twenty seven (tunti seven)28 twenty eight (tunti eit)29 twenty nine(tunti nain)30 thirty (Zri)
Se hace un repaso de nmeros. En la parte derecha se trabaja bajo el comando match. Conectan nmero y palabra. En el lado derecho se presentan los nmeros a partir del 16, para que los deduzcan y escriban y para aprenderlos a partir del 20. FICHA S014 QUIZ(=)Evaluacin de nmeros. Cuentan elementos y escriben en la parte inferior los nmeros equivalentes a las cantidades.Solucin: thirteen horses / fourteen balls / nineteen mice /twenty hands / fifteen bananas / trees seventeen trees / sixteen chickens
FICHA S015 THE BODY(BaDI)=CUERPOVocabularyHair(jer)=peloArm(=)=brazoHand(jand)=mano
Leg(=)=piernaFoot(fut)=pieFeet (fit)=piesHead(jed)=cabeza
PRACTICE. Se trabaja directamente sobre la ficha. Se les lee el tema: the body(de badi)=el cuerpo. Se les deletrea cada parte del cuerpo para que vayan escribiendo la palabra en el recuadro correspondiente.Solucion:
El pelo: (jer): eich, ei, ai, ar = hairEl brazo: (arm): ei, ar, em = armLa mano (jand): eich, ei, en, di = handLa pierna (leg): el, i, yi = legUn pie (fut): ef, ou, ou, ti = footPies (fit): ef, i, i, ti = feet.
Se leen las partes del gusano: worm(uorm) que son cabeza: head(jed) y cuerpo body (badi). Terminan coloreando: Color the worm.FICHA S016 THE FACETHE FACE (FIS)=LA CARAHair (jer)=peloEyes(ais)= ojosNose (nus)=narizMouth(muZ)=bocaEar(er)=oreja
Se trabaja igual a la ficha anterior, por medio de spelling. Algunos estudiantes recordarn las palabras y podrn participar ayudando con el deletreo.Pelo (jer): eich, ei, ai, ar = hairOjos (ais): I, ui, I, es = eyesNariz (nous): en, ou, es, I = noseBoca (muZ): em, ou, i, ti, eich = mouthOreja (er): I, ei, ar = ear
FICHA S017 DESCRIPTIONSDescriptions (descrpshons)= descripcionesTall (tol)=alto, alta, altas, altosShort (=)=bajo, baja, bajos, bajasBlond(=)=rubio, rubiaChubby(chbi)=gordito-aThin(Zin)=delgado-a
Nota: en Ingls los adjetivos no tienen gnero, ni pluralizan, permanecen sin cambio. Deben ir siempre delante del sustantivo al que afectan.
The giraffe(de yirf) says(ses)=la girafa dice: (ai am tol)= yo soy alta.
PRACTICE. Se trabaja con descripciones de los estudiantes. Se saca uno alto y se dice He is tall(ji is tol). Se debe escribir en el tablero. Sale uno bajito: she is short(shi is short)= ella es bajita. Sale uno Delgado: he is thin(ji is Zin)= les Delgado. Sale uno gordito: she is chubby(shi is chabi)=ella es gordita.ACTIVITY. Van a la ficha. Deben leer:read los cuatro textos y tratar de identificar a cul de las imgenes corresponde. Una vez lo identifiquen escriben el nombre en el recuadro que est debajo de cada personaje. Solucin: Jacob, Sonny, Lucas, Ron . / Texto 1
(soni is sort. Ji jas a big muZ)= Sonny es bajo. El tiene una boca grande.
Texto 2
(Ron is uka Zin an tol)=Ron es muy Delgado y alto.Texto 3
(yikob is tol. Ji jas blod jer and big ais)= Jacob es alto. l tiene pelo rubio y ojos grandes.Texto 4
(ukas is not tol. Ji is chbi. Ji jas big fit)
FICHA SO18 READING AND WRITINGPRACTICE. Se trabaja la comprensin de lectura, para apoyar la escritura. Se primero en silencio para ver qu tanto entienden. Luego se hace lectura oral, aclarando dudas.(jeolou, mai neim is yon. Ai am ilven yiars old. Ai am from Colombia. Ai am short and Zin. Ai jav blu ais and ai jav blak jer.)= Hola. Mi nombre es Jhon. Tengo once aos. Soy de Colombia. Soy bajo y flaco. Tengo ojos azules y tengo pelo negro.Colorean a Jhon, de acuerdo a la descripcin.Write about you. (rit abut iu)= Escribe sobre ti mismo. En este espacio hacen un texto parecido al anterior, pero con su propia informacin.
FICHA S019 FEELINGSFEELINGS (FLINGS)=SENTIMIENTOS
Happy(japi)=felizSad(=)=tristeFamily(family)=famiiaFather(fader)=padreMother(mader)= madre
Grand father(grandfader)=abueloGrand mother(grand madeer)=abuelaBaby(bibi)=bebSister(=)=hermanaPet(=)=mascota
Se traban los conceptos happy y sad, poniendo varios ejemplos. Se puede usar la pregunta: Is Juliana.. sad or happy? Respuesta: sad o she is sad / Happy o She is happyTambin la pregunta simple: Is Alex sad? Respuesta Yes, he is sad / No, he is happyAs trabajamos cada personaje de la ficha, usando los miembros de la familia. Is the father happy? Respuesta No, the father is sad. Al final pueden escribir algunas de las oraciones en el cuaderno o unir con una linea los personajes que sean tristes con el crculo de Sad y los otros, con el crculo de HappySolucin: the father is sad, the grand father is sad, the Little sister is sad, the baby is sad.The mother is happy, the big sister is happy, the grandmother is happy, the brother is happy, the pet is happy.
FICHA S020 AGEVocabularyYears(yars)=aosOld(=)=Viejo-aMy(mai)=miOur(ua r)=nuestro-aThirty(Zerti)=treintaFourty(fri)=cuarentaFifty(fifti)=cincuenta
Question=preguntaHow old are you?(jao old ar iu?)=Cuntos aos tienes?How old is she?(jao old is shi?)=Cuntos aos tiene ella?
She is . Years old:(shi is . Yars old)=ella tiene aos.
PRACTICE. Se trata de preguntar y responder sobre la edad. Se puede ir directamente a la ficha para analizar la situacin y leer los textos. Quien habla es el nio que est haciendo tareas; este es el timo texto en ser ledo. Se leen todos los textos, sobre la familia.(dis is mai fader, stv. Ji Is Zeri yars old. / dis is mai beibi broder yims. Ji is tu yars old. / dis is mai gradfder pter. Ji is fifti yars old. / dis is ma moder, sara. Shi is Zeri yars old. / dis is auar pet, tata. Shi si Zri yars old. / and dis is me. Rober. Ai am ilven yars old)=Este es mi papa-padre-Steve. Tiene treinta y un aos. / Este es mi hermanito James. Tiene dos aos. / Este es mi abuelo. Peter. El tiene cincuenta aos. Esta es mi mam-madre, Sarah. Ella tiene treinta aos. / Esta es nuestra mascota, Tata. Ella tiene tres aos. / Y este soy yo Robert. Yo tengo once aos.Luego de leer y entender, se les hacen las preguntas de la parte inferior. Ellos responden cada pregunta oralmente, tambin y luego escriben la respuesta; sta puede ser directa: eleven, o si se les ve ms nivel: he is eleven years old.Solucin:How old is the mother?(jao old is de moder?) She is thirty years old.How old is the father? (jao old is de fader?) he is thirty one years old.How old is the big brother? (jao old is de big broder?) He is eleven years old.How old is the baby brother?(jao old is de beibi broder?) he is two years old.How old is the sister? (jao old is de sister?) -- I dont know(ai dont no )= No s.How old is the pet?(jao old is de pet?) it is three years old.
MATCHPet --- -tata-Brother ---------RobertSister ----------- JennyFather ---------- SteveGrandfather ---PeterMother ---------SarahRobert ----------is eleven years old
FICHA S021 VOCABULARY GAMEPRACTICE. Se trata de repasar vocabulario por medio de juego de parejas. Se recortan las fichas. Se ponen boca abajo y van levantando de a dos, para memorizar dnde estn las parejas. Verificar que se est usando el Ingls y que se est pronunciando bien Gana quien ms haga. Se guardan las fichas, que pueden servir para jugar durante alguna rutina.Arm(=)=brazo; head(jed)=cabeza; leg(=)=pierna; hand(jand)=mano; eye(ai)=ojo; foot(fut)=pie; hair(jer)=pelo; ear(ar)=oreja; mouth(mauZ)=boca; nose(nus)=nariz
FICHA S022Vocabulary Eggs (egs)= huevos a book(buk)=libro an umbrella(ambrla)=paraguasan owl(ul)=buho a mouth(mauZ)=bocaa carrot(carrot)=zanahoriaa flower(fluer)=floran apple(an apl)=manzana
a horse(jors)=caballoa rabbit(rabit)an elephant(lefant)a ball(bol)=balna doll(dol)=mueco-aan eye(ai)=ojoa pencil(pnsl)=lpiza sharpener(sharpener)=tajalapiz
PRACTICE. El objetivo aqu es repasar el vocabulario, con su escritura. A criterio del profesor-a, se les deja enfrentar la ficha solos, buscando cada palabra y escribindola para luego socializar o se puede comenzar identificando cada palabra bajo la pregunta Whats this?(uts dis?)=Qu es esto? Y luego se les deja tratar de recordar la escritura de las palabras, antes de socializar los resultados.Whats this? ---Its a horse.Whats this? ---Its a rabbit.Whats this? ---Its an elephant.Whats this? ---Its a ball.Whats this? ---Its a doll.Whats this? ---Its an eye.Whats this? ---Its a pencil.Whats this? ---Its a sharpener.
FICHA S023 HOUSE ROOMSVocabularyHouse(jaus)=casaRoom(rum)= habitacin Living room(living rum)=salaDining room(dining rum)=comedor
Kitchen(ktchen)=cocinaBedroom(bdrum)=dormitorioBathroom(bZrum)=bao
PRACTICE. Objetivo aprender las partes de la casa. Empezamos mostrando el saln de clase, que ya hemos nombrado bastante durante el curso. Whats this?(uts dis?)=Qu es esto?. Respuesta: The classroom(de klsrum)=el saln de clase. Se escribe la palabra classroom en el tablero y se le subraya la parte que dice room(rum), que quiere decir pieza, habitacin. Se dibuja una casa se les pregunta. Whats this?(uts dis?)=Qu es esto? Its a house. Se le dibujan unos cinco espacios adentro, para sealarlos y decir This is a room, this is a room,, and this is a room. Luego se les seala una pieza que ser la cocina, se hace la mmica de cocinar y cuando los estudiantes identifiquen que se trata de la cocina, se les dice the kitchen(=). Ellos repiten. Se escribe en el tablero, al lado de la pieza que corresponde. Se hace lo mismo con otra pieza que sea el comedor. Ah se les dice the dining room(dining rum)=comedor. Se escribe donde debe ser. Se contina con las otras piezas haciendo la mmica pronunciando, repitiendo y escribiendo las palabras en el tablero. ACTIVITY. Se trabaja en la ficha, identificando una vez ms, cada de las partes de la casa, escriben las palabras, las repiten y colorean la casa.FICHA S024PRACTICE. El objetivo es que refuercen las partes de la casa, y escriban oraciones. Se les seala la casa y se dice This is a house, This is the roof(dis is de ruf)=este es el techo. Ellos van diciendo lo que van identificando en el dibujo. Luego lo mismo que se dijo en forma oral, se escribe. Solucin: de arriba abajo: this is a bedroom -a porque es una de dos-(dis is a bdrum), This is a bedroom, too(dis is a bdrum, tu)=esta es un dormitorio, tambin; this is the kitchen(=)=esta es la cocina; this is the dining room(dis is de dining rum)=este es el comedor; This is the bathroom(dis is de baZrum)= este es el bao; This is the living room(dis is de living rum)=esta es la sala.
Se puede proceder a colorear la ficha, con instrucciones: Color the bedroom, color the kitchen, etc.
FICHA S025 READINGPRACTICE. El objetivo aqu es la lectura comprensiva de un texto simple. Se hace lectura oral. Se puede volver a leer con la repeticin de los estudiantes. Luego se les deja leer solos. Luego se leen las preguntas una a una. Ellos deben encerrar: Circle o subrayar: underline(anderlin), o colorear la frase que tenga la respuesta. Tambin pueden mezclarse los comandos de modo que se use uno para cada pregunta. El quinto espacio no es una pregunta, sino una completacin. Aqu el comando es: complete(complt).Solucin:Whats his name? --- Juan Carlos / Where is Juan Carlos from? --- From Colombia / What color is Juan Carloss hair(uat color is Juan Carlos s jer?)=de qu color es el pelo de Juan Carlos? --- blond / How old is he? (jao old is ji?)=Cuntos aos tiene? ---Fifteen / Juan Carlos is tall and thin.
FICHA S026SCHOOL SCHEDULE (skul skdyu)= horario escolar
MONDAY(mndei)=lunesTUESDAY(tisdei)=martesWEDNESDAY(unsdei)=mircolesTHURSDAY(Zrsdei)=juevesFRIDAY(fridei)
Subjects(sbyekts)=asignaturas, materiasSpanish(spnish)=espaolMath(maZ)=matemticasScience(siens)=CienciasArts(=)=ArteReligion(=)=Computers(campirers)=P.E(pi i)=Educacin FsicaSocial studies(social stdis)=Sociales
PRACTICE. Se puede iniciar el tema, preguntndoles que da es hoy: What day is today?(uat dei is tudei?) Se gua la respuesta con el da que corresponda. Se pregunta qu clases hay hoy: What classes are today?(uat klases ar tudei?) Ellos las van diciendo en espaol, pero se escriben en el tablero , en Ingls. Se repasa la pronunciacin de las asignaturas del da. ACTIVITY. Se identifican los das de la semana, mirndolos en la ficha. Luego se les va preguntando qu clases hay en cada dia.What classes are in Monday?(ut clases ar in mondei?). Pronunciar y escribir en los espacios, las asignaturas. FICHA S027Tall (tol)=alto-aThin(Zin)=delgado-aBrown hair(brun jer)= pelo castaoBlack eyes(blak ais)=ojos negros
PRACTICE. Se tiene como objetivo, darles la oportunidad de leer y encontrar la informacin por s mismos, con el conocimiento que han adquirido. Se les da tiempo para leer e interpretar. Luego se conversa con ellos para ver qu sacaron de la lectura. Se les dice que Cambodia es un pas country(cauntri).Se hace la lectura oral. Se para para hacer cada pregunta, as: My name is Amara, Whats her name?(uats jer neim?) ---Amara. Se contina la lectura: I am from Cambodia. Se pregunta: Where is she from?(uer is shi from?) ---From Cambodia. Luego I am twelve years old, pregunta: How old is she?(jao old is shi?) ---She is twelve years old . I am tall and thin Is she chubby?(is shi chbi?)=es gordita? --- No, she is thin(no, shi is Zin)= no ella es delgada. Is she short? --- No, she is tall( no shi is tol)=no ella es alta . I have brown eyes What color are her eyes?(ai jav brun ais)=tengo ojos cafs. My sister is Arunny Who is Arunny? (ju is aruni?) Quin es Aruni? --- her sister(jer sister)=su hermana. She is ten years old How old is she? --- ten years old. Arunny is not tall Is Arunny tall? --- No, she is not tall, she is shortShe has black eyes and black hair. What color is her hair?(ut color is jer jer?)= de qu color es su pelo? ---Black. What color are her eyes? (ut color ar jer ais?)=De qu color son sus ojos?ACTIVITY. Se encierran Circle las respuestas correctas. 1. = de dnde es Amara? From Cambodia. / 2. =Quin es su hermana? Arunny. / 3. = De qu color es el pelo de Arunny? Black. / 4. = Cuntos aos tiene Amara? twelve / 5. = Quin es alta? Amara.FICHA S028Vehicles(vikls)=vehiculosBy(bai)=por medio de preposicin-By taxi(bai taxi)=en taxiBy car(bai car)=en carroBy bicycle(bai bisikl)=en bicicletaBy bus(bai bas)=en busCity places(sri plises)=lugares de la ciudadGO TO(gou tu)=ir a .Church(chrch)=iglesiaSchool(skul)=colegioThe park(=)= el parquetToy store(de str)=el almacn de juguetes
PRACTICE. Se trata de manejar la expresin para referirse a la forma de desplazarse. La pregunta que trabajamos es How do the children go to the church?(jao du de children go tu de chrch?)=Cmo van los nios a la iglesia? Se hace cada pregunta y se espera la respuesta. --- by car. How do the children go to school?(jao du de children go to skul?)= Cmo van los nios al colegio? ---By bus(bai bas). How do the children go to the park? (jao du de children go tu de park?)=Cmo van los nios al parque? --- By bicycle(bai bisikl). How do the children go to the toy store? (jao du de children go tu de toi stor?)= Cmo van los nios a la juguetera? ---By taxi(bai taxi).Una vez hecho en forma oral, se termina la ficha, completando las oraciones que hay en la base. Las oraciones aqu dicen:They go to church by car= Ellos van a la iglesia en carro. They go to school by bus= Ellos van al colegio en bus.They go to the park by bicycle = Ellos van al parquet en bicicleta.they to to the toy store by taxi = Ellos van a la juguetera en taxi.
FICHA S029PRACTICE. Trabajamos comprensin de descripciones. Se les dice que se trata de leer y entender. Una vez leyeron las tres descripciones, se trabaja con preguntas.Who is Marcia? (ju is marcia?)=Quin es Marcia? Responden sealando la primera nia. This is MarciaWho is Molly? Muestran la tercera imagen. Who is Paula? Muestran la nia del medio. How old is Paula? (jao old is paula?)---fifteen.How old is Molly? ---seventeen.What color is Marcias hair?(ut color is marcias jer?) ---blackWhat color is Paulas hair?---blond(=)=rubio.What color are Mollys eyes?(uat color ar molis ais)=De qu color son los ojos de Molly)---blueHow old is Marcia? (jao old is Marcia?) ---fourteen.What color are Paulas eyes?(uat color ar paulas ais?)---greenWhat color are Marcias eyes?(uat color ar marcias ais?) ---blackWhat color are Mollys eyes)(uat coor ar molis ais?) ---blueWhat color is Mollys hair?(ut color is molis jer?) ---red.
Luego de esta prctica oral, proceden a colorear las nias, de acuerdo a la descripcin.FICHA S030PRACTICE. Se trata de repasar vocabulario por medio de la completacin. Umbrella(ambrla)Book(buk)Five(faiv)House(jaus)Cat(cat)Ruler(=)Egg(eg)Doll(dol)Boat(bout)Ball(bol)Teddy bear(tdi ber)Hand(jand)Mouth(mauZ)Nose(nous)Scissors(ssors)Seventeen(seventn)Pets(pets)Square(skur)Circle(s rcl)Horse(jors)Tree(tris)Twenty(tuni)
FICHA S031Retroalimentacion final. Los estudiantes deben colorear las palabras que aprendieron. Al hacerlo con los compaeritios van a recordar ms y est servir de retroalimentacin. Esta ficha, tambin puede ser usada al principio del nivel siguiente, para refrescar conocimiento.FICHA FINALAl cerrar el curso, escriben los temas que vieron y aprendieron: ejemplo: colors, numbers, city, etc. Lo pueden hacer revisando las fichas del ao.
