Presentacin de PowerPoint
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACINE.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIOCALABOZO ESTADO
GURICO
ORIENTACIONES SOBRE LA CLASE PARTICIPATIVA E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN Facilitadores: Profa. Irabet Sez Profa. Ivonnes Snchez
Lcda. Llerina Osto Lcda. Julepza Castillo Lcda. Yns Ascanio
Calabozo, 02 de marzo del 2012Resultados del Acompaamiento
PedaggicoRealizado por el Municipio Escolar1. Se felicito la
institucin por la planificacin, la cual en su mayora segn las
muestras tomadas, estaba MUY BUENA, salvo algunas observaciones
realizadas, tales como: colocar como portada de la planificacin
semanal solo el membrete de la institucin, N de la semana y fecha
(desde-hasta) excluirla palabra rutina, incluir la planificacin del
cuaderno bolivariano en la libreta de planificacin, planificar en
conjunto docente de aula y docentes especialistas; ya que el
docente de aula debe describir el contenido que va ha dar el
docente especialista, la planificacin debe ser escrita por el
docente en su totalidad; por lo que no debe colocarse material
transcrito o fotocopiado pegado en la libreta, recordar que los
tres momentos de la planificacin deben vincularse con el contenido
y la competencia a evaluar, adems de recordar que se debe
planificar con el objetivo de obtener calidad; ms no cantidad y no
dejar espacios en blancos dentro de la planificacin; a excepcin del
rea de observacionesNota: El docente debe dejar o enviar la
planificacin cuando se va a ausentar del Plantel
2. Se encontr fuertes debilidades en lo que ha evaluacin se
refiere: Instrumentos elaborados incorrectamente.Instrumentos no
identificados. Desconocimiento de los instrumentos que se
UTILIZANColocacin en la planificacin de instrumentos que no estn
manejandoUso de instrumentos no acordes a la Educacin Primaria
Bolivariana (Pruebas escritas, Pruebas Orales) estas deben ser
cambiadas por Entrevista y Actividades.Tambin se nos record que la
evaluacin debe ser diaria y descriptiva.
CLASE PARTICIPATIVA
CLASE PARTICIPATIVAMilagros Sandoval (2010), Es una forma de
organizacin de los procesos de aprendizaje en la que interactan
maestros, maestras y estudiantes, y estos ltimos entre s, tomando
en cuenta los siguientes momentos: IDENTIFICACIN, INICIO, CIERRE,
RECURSOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
ESTRUCTURA DE LA CLASE PARTICIPATIVA IDENTIFICACIN
Semana N 9. Desde: 05-03-2012. Hasta: 09-03-2012Da:
LunesCalabozo, 05 de marzo del 2012E. B. B. Independencia 5 de
julio3er Grado. Seccin AMi nombre es:Mi maestra
es:rea:Contenido:Nombre del P.A.:Valor de la semana: (indicar la
estrategia a utilizar para fomentar el valor.)
INICIO: es el momento donde se exploran los conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores previos que poseen los
y las estudiantes permitiendo activar en stos y stas la posicin
afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar. Las
experiencias a utilizar en este momento deben estar relacionadas
con la edad, caractersticas de los y las estudiantes y de los
componentes a desarrollar, pudindose utilizar: clarificacin de los
objetivos, uso de analogas, lluvia de ideas, canciones, cuentos,
palabras de reflexin.DESARROLLO: durante este momento se pueden
utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de
aprendizaje que permitan potenciar las zonas de desarrollo prximo y
las reales. Se deben utilizar experiencias que permitan la
integracin de los aprendizajes, la formacin en valores, la reflexin
crtica, la identidad venezolana, la creatividad y el trabajo
liberador. Se recomienda al maestro y la maestra variar la pauta de
instruccin desarrollar actividades prcticas y en ambientes
naturales, usar el humor y las TICs para hacer el proceso
ameno.CIERRE: es el momento en el cual el maestro y la maestra
aprovechan para conocer los logros alcanzados en funcin del
objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia
el aprendizaje.
RECURSOS: Humanos y materiales.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Lista de verificacin, registro
anecdtico y registro descriptivo para 1ro, 2do y 3er grado. Escala
de estimacin, registro anecdtico y descriptivo para 4to, 5to y 6to
grado.EJEMPLO DE LA CLASE PARTICIPATIVA GLOBALIZADASemana N 8.
Desde: 27/02/2012. Hasta: 02/03/2012Da: ViernesCalabozo, 02 de
marzo del 2012E.B.B. Independencia 5 de julio5to Grado. Seccin EMi
nombre es:Mi maestra es: Julepza CastilloNombre del P.A.: Con
entusiasmo aprendo para vivir viviendorea: Matemticas, ciencias
naturales y sociedad. Lenguaje, comunicacin y cultura.Contenido:
Organizacin y distribucin del planeta tierra. Unidad de medidas.
Gramtica y ortografa.
Valor de la semana: Amistad. Para fomentar el valor de la
amistad se realiza el juego del osito , para el cual se les indicar
a los estudiantes que formen un crculo y se le dar a un osito a el
cual cada estudiante le ofrecer un gesto de amabilidad. Luego de
que el osito pase por cada estudiante, los nios (as) le realizarn
al compaero que tienen a su lado el gesto que tuvo con el
osito.
INICIO: Los estudiantes efectuarn una lectura titulada la vida
en sociedad y la geosferas. Dicha lectura esta ubicada en la pgina
55 del libro el cardenalito de 5to grado de la coleccin
bicentenario. Dentro de esta perspectiva, los estudiantes
practicarn la lectura e identificarn los signos ortogrficos que
posee el texto. De esta manera, los estudiantes podrn en prctica
los conocimientos obtenidos en la clase pasada en relacin a la
gramtica.
DESARROLLO: La docente realizar una demostracin de un esquema de
rotacin de la organizacin de nuestro planeta, con situaciones de la
vida cotidiana, empleando esta tcnica para explicar los sistemas
que conforman el planeta tierra.
Dentro de este orden de ideas, los estudiantes elaborarn un
trptico donde darn respuestas a las siguientes interrogantes,
empleando como recurso el libro de La Ciencia en tus manos de 5to
grado de la Coleccin Bicentenario:Cmo est organizado el planeta
tierra?Qu es atmsfera?Que es litosfera?Qu es hidrosfera?
Debe sealarse, que con la redaccin de las respuestas dadas a las
interrogantes anteriores se verificar si los estudiantes colocan en
prctica las reglas de la ortografa.Se debe conocer que para
convertir las unidades de medidas de capacidad del agua que hay en
la hidrosfera del planeta tierra, debemos aplicar lo siguiente:En
primer lugar conocer las unidades de capacidad para poder
convertir.
Para convertir una unidad de medida en otra mayor dividimos
entre la unidad seguida de tanto cero como lugares subimos en la
escalera. Mientras, que cara convertir una unidad de medida en otra
menos multiplicamos por la unidad seguida de tanto cero como
lugares bajamos en la escalera de la unidades de medidas.Ahora
bien, teniendo claro las unidades de medidas en cuanto a capacidad
se proceder a convertir una unidad. Por ejemplo:Si en un ro hay
20000 litros de agua y queremos saber cuantos litros contiene
despus de caer una llovizna que le agrego aproximadamente 120000
centilitro.Se procede de la siguiente forma:120000 % 100= 1200R:
120000 centilitro equivale a 12000 litros, entonces tenemos, que al
final de la llovizna el ro obtuvo 1200 litros de agua ms de lo que
posea.
CIERRE: se les asignar a los estudiantes una serie de ejercicios
de conversin de la unidad de capacidad, para as comprobar si los
mismo comprendieron el tema planteado.
Si en el mar hay 32541L de agua cuntos hectolitros hay?3254 %
100= 32,54hl
2. Si en un estanque hay 60,2 dal Cuntos litros hay?60,2 X 10=
602LRECURSOS:HUMANO: DOCENTE Y ESTUDIANTESMATERIALES: libros de la
coleccin bicentenario, cuaderno., lpiz y colores,
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Escala de Estimacin
LA EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN
QU ES EVALUAR?Proceso sistemtico, sistmico participativo y
reflexivo, que permite emitir una valoracin sobre el desarrollo de
las potencialidades del y la estudiante, para una toma de
decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos
(C.N.B)
FUNCIONES DE LA EVALUACIN.Explorar: Evidenciar experiencias
previas de aprendizajes.Diagnosticar: Anlisis de evidencias, para
conocer los aprendizajes alcanzados y las potencialidades
desarrolladas por l o la estudiante.Orientar: Indica las
posibilidades de generar acciones educativas sobre la base del
diagnstico.Realimentar: Tomar decisiones para reorientar y
fortalecer las acciones ejecutadas.Informar: Comunicar los avances
y logros alcanzados en el proceso educativo.Promover: Cumplimiento
de las acciones educativas por parte de l estudiante, como elemento
para promoverlo al grado y/o ao inmediato superior. Cundo
Evaluar?(Tipos)Evaluacin inicial y/o diagnstica: su finalidad es
conocer avances, logros alcanzados en el desarrollo de las
potencialidades del y la estudiante; as como su interaccin en el
contexto social. Generalmente, se realiza en el momento previo al
desarrollo de los procesos de aprendizajes.Evaluacin procesual y/o
formativa: se planifica con la finalidad de obtener informacin de
los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de
los y las estudiantes propiciando datos para realimentar y reforzar
los procesos.Evaluacin final y/o sumativa: valorar e interpretar
los logros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollo de
las experiencias de aprendizajes. Los resultados de estas
evaluaciones pueden ser el punto de inicio de la evaluacin
diagnstica; al mismo tiempo que determinan la promocin,
certificacin o prosecucin de los y las estudiantes.
Cmo Evaluar?(Formas)Autoevaluacin: Reflexin que realiza cada uno
de los actores sociales, de su actuacin en la construccin del
aprendizaje. Permite tomar conciencia de lo que se est haciendo y
de lo que se pretende alcanzar; se reconocen los avances y logros,
con ella se demuestra una actitud critica y reflexiva.Coevaluacin:
es la evaluacin que realizan maestros, maestras y estudiantes sobre
sus actuaciones en el proceso de aprendizajes, se asumen actitudes
criticas ante los dems permitiendo reorientar el proceso de
aprendizaje.Heteroevaluacin: es el proceso en el cual los actores
sociales involucrados en la construccin de aprendizajes, es decir
es el proceso de reflexin para valorar colectivamente los
esfuerzos, aciertos y logros reconociendo potencialidades y
propiciando acciones para continuar su desarrolloLa Evaluacin en el
Sistema Educativo Bolivariano. En Educacin Primaria Bolivariana, el
Currculo Nacional Bolivariano, plantea la utilizacin de la
EVALUACION CUALITATIVA , la cual se orienta por la DESCRIPCIN de
los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el
desarrollo de los proceso, en cada una de las reas de
aprendizaje.
Las TCNICAS RECOMENDADAS para realizar este tipo evaluacin son:
la observacin participante, observacin directa, entrevista abierta
y analisis producciones orales y escritas.
Los INSTRUMENTOS RECOMENDADOS para evaluar en los TRES PRIMEROS
GRADOS son : Lista de Verificacin, Registro Descriptivo y Registro
Anecdtico. Para los tres grados siguientes, adems de los dos ltimos
instrumentos nombrados anteriormente, se recomienda usar la Escala
de Estimacin
La Lista de Verificacin Es un instrumento de registro que
proporciona una forma sistemtica de verificar si las caractersticas
importantes que deben estar presentes en el desempeo de un
estudiante lo estn o no. El proceso de desarrollo de una lista de
verificacin es relativamente simple. Primero se debe enlistar las
conductas o caractersticas importantes. Luego se aade a lista
cualquier error comn, y por ltimo se arregla de manera que sea fcil
de usarla. Una lista de verificacin bien diseada debe cumplir los
siguientes criterios:
1. La lista debe ser relativamente corta.2. Cada uno de los
reactivos debe ser claro.3. Cada uno de los reactivos se debe
centrar en una caracterstica o conducta observable.4. Solamente se
deben incluir caractersticas o conductas que sean importantes.5.
Los reactivos se deben disponer de manera que sea fcil usar la
lista en su conjunto.MODELOS DE LISTA DE
VERIFICACININDICADORESRECONOCE SONIDOS SIMPLES QUE COMIENZAN
CONCONFUNDENNombre y Apellido del EstudianteRRRCBVGB/PB/DD/PCARLOS
RODRGUEZ02/03/12MARA CARRASQUELPARA EVALUAR LA LECTURA INICIAL
NOMBRE DEL DOCENTE AULA: Carolina ZambranoGRADO: 1 SECCIN: K FECHA:
DESDE 02/03/12 HASTA 13/04/12COMPETENCIA: Identifica y lee sonidos
sencillos PARA EVALUAR RECONOCIMIENTO DE NMEROS NATURALES NOMBRE
DEL DOCENTE AULA: Carolina ZambranoGRADO: 1 SECCIN: K FECHA: DESDE
02/03/12 HASTA 13/04/12COMPETENCIA: Reconoce, y cuenta nmeros
naturales hasta el 49 INDICADORESRECONOCE LOS NMEROS NATURALES
DESDESALTA NUMEROS ENTRE:NNombre y Apellido del Estudiante0 AL 910
AL 1920 AL 2930AL 3940 AL 490-910-1920-2930-39CARLOS
RODRGUEZ02/03/1202/03/12MARA CARRASQUEL
PARA EVALUAR CONTENIDO DE CIENCIAS NATURALES NOMBRE DEL DOCENTE
AULA: Carolina ZambranoGRADO: 1 SECCIN: K FECHA: DESDE 02/03/12
HASTA 13/04/12COMPETENCIA: Identifica el cuerpo humano como una
unidad que se compone de varias partesINDICADORESRECONOCE PARTES
DEL CUERPOCONFUNDENNombre y Apellido del
EstudianteCABEZATRONCOEXTREMIDADESCABEZA/TRONCOTRONCO/EXTREMIDADESEXTREMIDADES/CABEZACARLOS
RODRGUEZ02/03/1202/03/12
MARA CARRASQUEL
ALGUNOS VERBOS PARA LA REDACCIN DE LAS COMPETENCIAS E
INDICADORESConocimientoComprensinAplicacinAnlisisSntesisEvaluacinAdquirirClasificaCombinaCompletaDescribeDefineEvocaEnumeraExpresaEscribeIdentificaIndicaInformaNombraReconoceSealaCaptaCombinaConvierteComentaDiscuteDescribeDeduceEspecificaExponeIlustraEjemplificaInterpretaNarraOrganizaProcesaRelacionaReplanteaResumeAplicaActaAdaptaAfianzaApreciaCalculaComparaCriticaDistingueDramatizaDiscriminaEjecutaEfectaEmpleaExperimentaObtieneTransfiereVerificaUtilizaPuntualizaDiferenciaDivideEstableceExtraeRazonaResuelveSeleccionaAgrupaConstruyeCreaDeduceElaboraGeneralizaFormulaDiseaInduceDeduceDirigeJerarquiza
Abstrae Arma
ComponeColeccionaConstruyeDefineDisponeElaboraInfiereIntegraPlanificaPrecisaProponeReconstruyeResumeRedactaSintetizaBosqueja
AdoptaArgumentaCompletaCorroboraCertificaDemuestraDistingueDecideEstimaValoraPrecisaJuegaPerfeccionaVerificaAprecia
ACTIVIDADES, TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR (ENFOQUE
CUALITATIVO) Tcnicas Qu har para evaluar? Instrumentos Con qu voy a
evaluar? Actividades de evaluacinQu voy a evaluar?Exposiciones
OralesMaquetas Redacciones / Informes Trabajos escritos Carteleras,
dibujos, pinturasDramatizaciones y simulacionesProyectos de
trabajoDebates Rendimiento en general
ObservacinAnlisis de produccin de los alumnos (orales, escritos,
prcticosIntercambios orales Registro descriptivoRegistro
anecdticoLista de Verificacin (I Etapa)Escala de Estimacin (II
Etapa)
ESCALA DE ESTIMACIN Competencia a observar Datos del alumnoLos
criterios Escala valorativa ESCALA DE ESTIMACINLos indicadoresLos
elementos de la escala de estimacin son:
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PARA LA EDUCACINE.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIOCALABOZO ESTADO
GURICO
ESCALA DE ESTIMACIN
Estrategia de evaluacin propuesta: LECTURA ORALGrado:
__________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente:
_____________________Competencia: Participa en conversaciones,
discusiones, debates, exposiciones orales como hablante y como
oyente con adecuacin, respeto y propiedad. Indicadores:Pronuncia en
forma clara y definida.Adeca la entonacin, el tono de voz y los
gestos a la intencin y situacin comunicativa.RASGOS A
EVALUARAspectos generales Comprensin LEYENDAPL: Plenamente
logradoL: LogradoEP: En procesoPM: Por mejorarI: Iniciado
FECHAAPELLIDOS Y NOMBRES Tono de vozPronunciacinEntonacinSeguridad
al leerUso de la coma y el punto al leerUso de la admiracin al
leerUso de la interrogacin al leerReconoce ideas principales Conoce
el significado de las palabras Opina sobre las ideas expresadas en
el texto
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PARA LA EDUCACINE.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIOCALABOZO ESTADO
GURICO
ESCALA DE ESTIMACIN
Estrategia de evaluacin propuesta: EXPOSICIN ORAL Grado:
__________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente:
_____________________Competencia: Participa en conversaciones,
discusiones, debates, exposiciones orales como hablante y como
oyente con adecuacin, respeto y propiedad. Indicadores: Pronuncia
en forma clara y definida.Adeca la entonacin, el tono de voz y los
gestos a la intencin y situacin comunicativa.Aspectos generales
Contenido Lmina LEYENDAPL: Plenamente logradoL: LogradoEP: En
procesoPM: Por mejorarI: Iniciado FECHAAPELLIDOS Y NOMBRES
PuntualidadUso del tiempoOriginalidad en la
presentacinGestualidadTono de voz VocabularioDominio del
contenidoEjemplifica Tamao de la letraOrtografa PulcritudCalidad
del contenido
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GURICO
ESCALA DE ESTIMACIN
Estrategia de evaluacin propuesta: TRABAJO ESCRITO Fecha:
_________________________Grado: __________________ Seccin:
______________ Nombre del Docente: _____________________________
Lapso:________________Competencia: Produce textos narrativos,
descriptivos y expositivos coherentes segn la intencin y situacin
comunicativa y de acuerdo con los elementos normativos de la
lengua. Indicadores:Respeta las normas de presentacin de los
trabajos escritos: margen, sangra, portada.Ortografa.Rasgos a
Evaluar ESCALAPL: Plenamente logradoL: LogradoEP: En procesoPM: Por
mejorarI: Iniciado APELLIDOS Y NOMBRES OriginalidadPulcritud del
trabajoCuido del margen CoherenciaLegibilidad de la
escrituraContenidoUso de maysculas en nombres propios Uso de
maysculas al inicio de prrafosOrtografa del escritoPuntualidad en
la entrega
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PARA LA EDUCACINE.B.B INDEPENDENCIA 5 DE JULIOCALABOZO ESTADO
GURICO
ESCALA DE ESTIMACINFecha: _________________________Grado:
__________________ Seccin: ______________ Nombre del Docente:
_____________________________Lapso:________________RASGOS
RELEVANTES DE LA PERSONALIDAD DEL ESTUDIANTEResponsabilidad Hbitos
de Trabajo y SaludPresentacin Personal y Cortesa Confianza en s
mismo Creatividad e Iniciativa OBSERVACIONES ESCALAPL: Plenamente
logradoL: LogradoEP: En procesoPM: Por mejorarI: Iniciado APELLIDOS
Y NOMBRESPuntualidad en la entrega de trabajos Cumplimiento de
asignaciones Cuidado de los tiles escolares Cuidado de lo recursos
de la institucin Cumplimiento de instrucciones Orden y pulcritud en
los trabajos presentados Hbitos higinicos Vocabulario utilizado
para expresarse Actitud ante compaeros y docentes Apariencia
personal Cumplimiento de normas del aula Aceptacin de la
crticaAceptacin de responsabilidad Firmeza en sus opiniones
Curiosidad por la investigacin Capacidad de anlisis Fluidez en la
expresin de las ideasOriginalidad en sus trabajos componentes
bsicos:La competenciaMomento de la evaluacinLos alumnosLa
descripcin de lo observadoLa interpretacin de lo observadoActividad
evaluadaREGISTRODESCRIPTIVOEl indicadorRegistro Descriptivo: son
registros diarios, sistematizados y planificados. En este
instrumento se describe claramente los detalles y circunstancias de
los hechos tal cual como acontecenNombre del estudiante:
______________________________Edad: _____ Fecha:
________________
Lugar: __________________________________Competencia:
______________________________________________________________________________Descripcin:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Interpretacin:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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GURICO
REGISTRO DESCRIPTIVO REGISTRO ANECDTICOConsiste en registrar un
suceso imprevisto del sujeto a evaluar (alumno).No es previamente
preparado, sino eventual. Este registro se realiza en la mayora de
los casos en forma individualRegistro Anecdtico: son registros
sistemticos y no planificados, es muy similar al registro
descriptivo en cuanto a detalles, pero se emplea cuando acontece un
incidente o ancdota interesante, lo cual permite tener en cuenta
esas manifestaciones espontaneas del individuo.
REGISTROANECDTICOLa fechaLa horaIncidenteDescripcin de lo
observadoInterpretacin de lo observadoContexto de la observacin
(lugar)Datos del alumno Tiene siete (7) componentes bsicos:
FORMATOS PARA EL CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE
LOPNAArt. 55.- Derecho a participar en el proceso de educacin.
Todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser INFORMADOS y a
participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho
tienen los padres, representantes o responsables en relacin al
proceso educativo de los nios y adolescentes que se encuentren bajo
su patria potestad, representacin o responsabilidad. REGLAMENTO DEL
EJERCICIO DOCENTEDe las Faltas y las Sanciones
Art: 150.- Los miembros del personal docente incurren en falta
grave en los siguientes casos:1 Por aplicacin de castigos
corporales o afrentosos a los alumnos.4 Por la inasistencia y el
incumplimiento reiterado de la obligaciones que le corresponden en
las funciones de evaluacin del rendimiento estudiantil.6 Por
violencia de hecho o de palabras contra sus compaeros de trabajo,
sus superiores jerrquicos o sus subordinados.
REFLEXIN
El trabajo del maestro no consiste tanto en ensear todo lo
aprendible, como en producir en el alumno amor y estima por el
conocimiento."(John Locke)
por su atencin
Municipio Escolar N 2Escuela Bsica Bolivariana"Independencia 5
de Julio"
ACTA DE COMPROMISO
FECHA:__________________GRADO:__________ SECCIN:______________
MAESTRO____________________________________MOTIVO:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ACUERDOS
Y
COMPROMISOS:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________ ______________________
______________________ _____________________ FIRMA DEL
REPRESENTANTE FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DEL MAESTRO (A) FIRMA DEL
CIFPI
Municipio Escolar N 2Escuela Nacional Bolivariana "Independencia
5 de Julio"
ACTA COMPROMISO DOCENTES.Hoy,
_________________________________________________, en la sede del
plantel, la docente ________________________________________,
responsable del _____________________________________________, se
compromete por voluntad propia, a atender la matricula de la
docente ______________________________, responsables del
_________________________________________, por los das
_____________________________________________________, quien se
encuentra permisada por:
____________________________________________
_____________________________ ______________________________
Docente comprometido Docente Permisado
_________________________________Coordinador Institucional de
Formacin Permanente e Investigacin REPBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINESCUELA
NACIONAL BOLIVARIANAINDEPENDENCIA 5 DE JULIOCALABOZO ESTADO
[email protected]. 0424-3094417 Calabozo,
____/____/_______.
ACTA DE COMPROMISO
Quien
suscribe:__________________________________________________maestra
de:_____grado seccin:______, por medio de la presente hago constar
que el (la) ciudadano (a)___________________________portador(a) de
la cedula de identidad N _________________, Representante
de:________________________se compromete con el docente en reforzar
el aprendizaje durante este perodo escolar____ lapso y vigilar que
realice las actividades que le asignen para realizar en el
hogar.
Acta que se elabora a los _______ das del mes de _________ del
ao 20_____.
__________________________ ____________________________ Docente
Representante C.I. N C.I. N