-
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598
/ 31.08.2004
M I N I S T E R U L E D U C A I E I I C E R C E T R I I
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A
CICLUL INFERIOR AL LICEULUI
BIOLOGIE
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr. 4598 / 31.08.2004
Bucureti, 2004
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 2
NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul de biologie pentru ciclul inferior al liceului a
fost elaborat n conformitate cu Planurile-cadru
de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a, aprobate prin O.M.E.C.T.
nr. 5723/23.12.2003.
n proiectarea prezentului curriculum s-au avut n vedere cerinele
unui nvmnt modern,
competitiv, precum i realizrile obinute n nvmntul european. S-a
mai luat n considerare faptul c
biologia, ca disciplin integrat n aria curricular Matematic i
tiinele naturii, are menirea de a
participa la formarea competenelor de care au nevoie toi
indivizii pentru mplinire i dezvoltare
personal, pentru incluzie social i inserie profesional. Aceste
competene trebuie dezvoltate pn la
finalizarea nvmntului general de 10 clase i trebuie s acioneze
ca un fundament pentru nvarea
continu ca parte a nvrii permanente.
Studiul biologiei vizeaz:
- pregtirea colar temeinic pentru integrarea optim n viaa
activ;
- educaia pentru sntate a generaiei tinere;
- formarea unui comportament ecologic la elevi;
- iniierea n specialitate, ca baz de orientare colar i
profesional.
Din aceast perspectiv, predarea biologiei n ciclul inferior al
liceului, se realizeaz prin
curriculum nucleu (trunchiul comun), obligatoriu de parcurs de
ctre toi elevii, ct i prin curriculum
difereniat cuprinznd, n program, coninuturi obligatorii numai
pentru filiera teoretic, profilul real.
Trunchiul comun reprezint oferta educaional constnd din aceleai
coninuturi i sarcini de
nvare pentru acelai numr de ore la toate liceele i urmrete
atingerea finalitilor propuse pentru
educaia de baz, condiie pentru asigurarea egalitii anselor
pentru toi elevii.
Curriculumul difereniat reprezint oferta educaional constnd din
disciplinele ariei curriculare
corespunztoare profilului liceului cu alocri orare asociate
acestora. n acest mod elevii pot beneficia, pe
lng studii comune, i de un parcurs difereniat de nvare
corespunztor profilului pentru care au optat.
Orele atribuite prin curriculum difereniat sunt obligatorii, iar
notele obinute de elevi sunt consemnate n
unica rubric, din catalog, pentru disciplina studiat.
Prezentul curriculum este conceput ntr-o manier flexibil, care
permite profesorului libertatea:
- s aleag singur succesiunea capitolelor sau a temelor, cu
condiia ca aceasta s respecte logica
intern a domeniului, s asigure n final parcurgerea integral a
materiei i realizarea, la elevi, a
competenelor propuse;
- s construiasc demersul didactic, n cadrul fiecrei lecii, n
funcie de propria personalitate, de
particularitile clasei i de caracterul experimental al
biologiei.
Curriculum de biologie pentru clasele a IX-a i a X-a, liceu,
cuprinde: - competene generale;
- competene specifice i coninuturi pentru trunchiul comun i
pentru curriculum difereniat;
- lista de coninuturi;
- lista de lucrri practice obligatorii;
- sugestii metodologice;
- valori i atitudini.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 3
COMPETENE GENERALE
1. Receptarea informaiilor despre lumea vie
2. Explorarea sistemelor biologice
3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi in scopul
demonstrrii
principiilor lumii vii
4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia
specific biologiei
5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru
specifice
biologiei n contexte noi
VALORI I ATITUDINI
Interes pentru realizrile i descoperirile din domeniul
tiinelor
Motivaia pentru informarea i documentarea tiinific
Dezvoltarea curiozitii i respectului fa de orice form de via
Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediul
nconjurtor
Dezvoltarea tolerantei fa de opiniile altora
Cultivarea sensibilitii
Interes pentru aplicarea cunotinelor de biologie n viaa
cotidian
Implicarea n rezolvarea unor probleme de interes global
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 4
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
1. Receptarea informaiilor despre lumea vie
Competene specifice Coninuturi
Trunchiul comun Curriculum difereniat
1.1. Culegerea de date din
surse variate de informare/
documentare n scopul
asimilrii de cunotine despre structura i funciile
organismelor
- esuturi vegetale i animale ;
- structura i funciile organismelor vegetale i animale;
- dezechilibre ecologice.
- exoderm, endoderm, suber, sclerenchim, colenchim
- epitelii unistratificate, pseudostratificate,
pluristratificate;
- esuturi conjunctive moi: lax, reticulat, elastic, fibros,
adipos;
semidure: hialin, elastic, fibros;
- nutriie simbiont: micorize, plante leguminoase bacterii
fixatoare de N2).
1.2. Recunoaterea organelor i sistemelor de organe vegetale i
animale n scopul comparrii lor
- organe vegetative: rdcina, tulpina, frunza morfologie;
- organe de reproducere: floarea la angiosperme organizare i
rol; fructul i smna tipuri reprezentative;
- sistem digestiv la mamifere;
- sistem respirator la mamifere;
- sistem circulator la mamifere;
- sistem excretor la mamifere;
- sistem locomotor la mamifere;
- organe de sim la mamifere;
- sistem nervos la mamifere;
- sistem reproductor la mamifere.
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului digestiv
la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
respirator la vertebrate;
- volume respiratorii la om;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
circulator la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului excretor
la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim la
vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
locomotor la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale SNC la
vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
reproductor la vertebrate.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 5
Competene specifice Coninuturi
Trunchiul comun Curriculum difereniat
1.3. Identificarea structurii
microscopice a organelor
vegetale i animale n vederea explicrii relaiei dintre structur i
funcie
- structura primar a rdcinii, tulpinii i frunzei la
dicotiledonate (esuturi vegetale: embrionare primare apicale,
intercalare secundare; definitive de aprare: epiderma;
fundamentale: asimilatoare, de depozitare;
conductoare: lemnoase i liberiene; mecanice, secretoare);
- structura organelor animale:
- esuturi epiteliale (de acoperire, secretoare, senzoriale);
esuturi conjunctive (moi, semidure,
dure, sngele); esuturi musculare (striat-scheletic, neted);
esuturi nervoase (neuroni, celule gliale).
- structura microscopic a esuturilor vegetale i animale;
- cambiul libero-lemnos i subero- felodermic), exoderm,
endoderm, suber; sclerenchim i colenchim;
- esuturi epiteliale (unistratificate, pseudostratificate,
stratificate;
- esuturi conjunctive (lax, reticulat, adipos, fibros i
elastic);
- esuturi cartilaginoase (hialin, elastic, fibros);
- esut muscular striat cardiac.
2. Explorarea sistemelor biologice
Competene specifice Coninuturi
Trunchiul comun Curriculum difereniat
2.1. Utilizarea investigaiei pentru evidenierea structurii i
funciilor organismelor
- seciuni prin organele vegetale i animale (preparate
microscopice);
- fotosinteza: necesitatea CO2, producerea O2, sinteza
substanelor organice;
- activitatea enzimelor din saliv;
- circulaia sevei brute i sevei elaborate n corpul plantei;
- grupe sangvine;
- respiraie celular;
- structura macroscopic a inimii i rinichiului.
- prezena pigmenilor clorofilieni n organele verzi ale
plantelor;
- influena temperaturii i a luminii asupra fotosintezei;
- rolul bilei;
- gutaia la plante;
- automatismul inimii;
- micri la plante;
- circulaia capilar a sngelui n membrana interdigital de
broasc.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 6
Competene specifice Coninuturi
Trunchiul comun Curriculum difereniat
2.2. Prelucrarea rezultatelor
obinute din investigaii i formularea concluziilor
- funcii de nutriie baza anatomic: autotrofia la plante
(fotosinteza), nutriia simbiont la licheni, heterotrofia la
fungi
i plante (saprofit, parazit), heterotrofia la animale
vertebrate (digestia i absorbia nutrimentelor);
- sistem digestiv la mamifere;
- respiraia aerob i anaerob;
- sistemul respirator la mamifere;
- circulaia sevei brute i sevei elaborate;
- sistemul circulator i circulaia la mamifere;
- excreia la plante (transpiraia) i la mamifere;
- funcii de relaie: importan n existena organismelor, baza
anatomic;
- sensibilitatea i micarea la plante i mamifere;
- funcii de reproducere: importan, modaliti de realizare
(reproducerea asexuat specializat i vegetativ la plante;
reproducerea sexuat la plante i mamifere), baza anatomic.
- chemosinteza la bacterii;
- nutriie mixotrof semiparazit i carnivor, simbioza la plante
(micorize i nodoziti );
- influena factorilor de mediu asupra intensitii fotosintezei
(lumin, temperatur, ap i sruri minerale, CO2);
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului digestiv
la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
respirator la vertebrate;
- influenta factorilor de mediu asupra absorbiei i circulaiei
sevelor (cantitatea de ap, temperatur, O2, pH-ul i substane toxice
din sol);
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
circulator la vertebrate;
- influena factorilor de mediu (interni-suprafa de transpiraie,
permeabilitatea pereilor celulari, densitatea stomatelor, externi
umiditate atmosferic, lumin, temperatur, cureni de aer i umiditatea
solului) asupra
transpiraiei i gutaiei;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului excretor
la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
locomotor la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i
ale sistemului nervos la vertebrate;
- reproducerea asexuat la animale;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
reproductor la vertebrate;.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 7
3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi in scopul
demonstrrii principiilor lumii vii
Competene specifice Coninuturi
Trunchiul comun Curriculum difereniat
3.1. Reprezentarea
structurii i funciilor organismelor pe baza
modelelor
- esuturi vegetale i animale;
- structura i funciile organismelor vegetale i animale.
- particulariti structurale i funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i
ale sistemului nervos la vertebrate;
- influenta factorilor de mediu asupra unor funcii ale
organismelor.
3.2. Elaborarea i aplicarea unor algoritmi de
identificare i de rezolvare de probleme
- esuturi vegetale i animale;
- structura i funciile organismelor vegetale i animale;
- dezechilibre ecologice.
- particulariti structurale i funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i
ale sistemului nervos la vertebrate;
- influena factorilor de mediu asupra funciilor
organismelor.
4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia
specific biologiei
Competene specifice Coninuturi
Trunchiul comun Curriculum difereniat
4.1 Utilizarea corect a terminologia specifice
biologiei n diferite situaii de comunicare
- esuturi vegetale i animale;
- structura i funciile organismelor vegetale i animale;
- unitate structur funcie, unitate diversitate, evoluie de la
simplu la complex, relaie organism mediu.
- particulariti structurale i funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i
ale sistemului nervos la vertebrate.
4.2 Prezentarea
informaiilor folosind diverse metode de
comunicare
- esuturi vegetale i animale;
- structura i funciile organismelor vegetale i animale.
- particulariti structurale i funcionale ale sistemelor
digestiv, circulator, respirator,
excretor i reproductor la vertebrate;
- particulariti structurale i funcionale ale organelor de sim i
ale sistemului nervos la vertebrate.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 8
5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru
specifice biologiei n contexte noi
Competene specifice Coninuturi
Trunchiul comun Curriculum difereniat
5.1 Aplicarea n viaa cotidian a cunotinelor despre influena
factorilor de mediu asupra funciilor organismelor
- micarea i sensibilitatea la plante;
- boli ale sistemului respirator i circulator la om.
- transportul, depozitarea i pstrarea fructelor;
- influena factorilor de mediu asupra absorbiei, fotosintezei,
transpiraiei, respiraiei, circulaiei, excreiei, germinaiei.
5.2. Explicarea i aplicarea unor reguli i procedee de protejare
a sntii proprii i a mediului
- boli ale sistemelor nervos, digestiv, circulator,
respirator,
excretor, reproductor: manifestri, cauze, msuri de prevenire,
factori de risc;
- deficiene senzoriale;
- planificare familial;
- dezechilibre ecologice.
5.3. Realizarea de
conexiuni intra, inter i transdisciplinare
- structura i funciile organismelor vegetale i animale;
- dezechilibre ecologice.
- influena factorilor de mediu asupra absorbiei, fotosintezei,
transpiraiei, respiraiei, circulaiei, excreiei, germinaiei.
LISTA DE CONINUTURI1
I. esuturi vegetale i animale: clasificare, structur, rol
esuturi vegetale:
embrionare (primare apicale, intercalare, secundare cambiul
libero-lemnos i subero-felodermic*);
definitive (de aprare epiderm, exoderm*, endoderm*, suber*;
fundamentale asimilatoare, de depozitare; conductoare lemnoase i
liberiene, mecanice sclerenchimatice* i colenchimatice*;
secretoare);
esuturi animale:
epiteliale: (de acoperire unistratificate*, pseudostratificate*,
stratificate*, secretoare tipuri de glande; senzoriale);
conjunctive: (moi lax*, reticulat*, adipos*, fibros* i elastic*,
semidure hialin*, elastic*, fibros*, dure osos compact i osos
spongios); sngele;
muscular: (striat, striat de tip cardiac*, neted);
nervos: (neuronul, celula glial);
1 Unitile de coninut marcate cu scris italic i asterisc (*)
aparin curriculumului difereniat.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 9
II. Structura i funciile fundamentale ale organismelor vii:
Funcii de nutriie:
Nutriia autotrof:
Fotosinteza:
- frunza structur (epiderm superioar, epiderm inferioar,
stomate)
- structur i rol, mezofil esuturi: palisadic, lacunar,
nervuri);
- fotosinteza: ecuaie chimic, etape (fr mecanismul intim al
fotosintezei), evideniere (dup CO2 absorbit, dup substan organic
produs, dup O2 produs), importan; rolul pigmenilor asimilatori
(clorofila a i clorofila b evideniere* );
- influena factorilor de mediu asupra intensitii fotosintezei
(lumin, temperatur, ap i sruri minerale i CO2), aplicaii practice
*; Chemosinteza*: bacterii chemosintetizatoare (sulfuroase,
nitrificatoare,
metanogene), importan.
Nutriia heterotrof:
- heterotrofia la fungi: saprofit, parazit, exemple,
importan;
- heterotrofia la plante: parazit, mixotrof (plante semiparazite
i plante
- carnivore*);
- nutriia simbiont (licheni, micorize*, plante
leguminoase-bacterii fixatoare de N2*);
- digestia la animale: tipuri de digestie (intracelular,
extracelular) ;
- sistem digestiv la mamifere: tub digestiv (componente
localizare, morfologie, fr structura peretelui) i glande anexe
(glande salivare, ficat, pancreas exocrin localizare), rolul lor n
digestia chimic a alimentelor;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului digestiv
la vertebrate*
- boli ale sistemului digestiv la om (gastrit, ulcer
gastroduodenal, toxiinfecii alimentare, apendicit acut, hepatit
viral acut) manifestri, cauze i prevenire.
Respiraia:
- respiraia aerob: ecuaie chimic, localizare (fr mecanismul
respiraiei celulare);
- respiraia anaerob: ecuaie chimic, localizare, exemple;
fermentaii (exemple de fermentaie alcoolic, lactic, acetic,
importan);
- Respiraia la plante: evideniere (dup consumul de substan
organic, dup consumul de O2 i dup CO2 produs);
- influena factorilor de mediu asupra intensitii respiraiei
(interni-cantitatea de substan organic, grad de hidratare, vrst,
starea de repaus, externi temperatur, concentraia CO2 i a O2,
factori mecanici), aplicaii practice*.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 10
- Respiraia la animale:
- sistem respirator la mamifere: ci respiratorii, plmni
localizare, structur, mecanismul ventilaiei pulmonare inspiraie,
expiraie, volume respiratorii la om*);
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
respirator la vertebrate*;
- boli ale sistemului respirator la om (bronit, laringit, astm
bronic, pneumonie,TBC ) manifestri, cauze i prevenire.
Circulaia:
- Circulaia la plante:
- structura primar a rdcinii i tulpinii la angiosperme
dicotiledonate;
- absorbia apei i srurilor minerale: localizare, mecanismele
absorbiei;
- circulaia sevelor: fore care contribuie la circulaia
sevelor;
- influena factorilor de mediu asupra absorbiei i circulaiei
sevelor (cantitatea de ap, temperatur, O2, pH-ul i substane toxice
din sol), aplicaii practice*.
- Circulaia la animale:
- mediul intern la mamifere (sngele compoziie, rol, limfa*,
lichidul interstiial*);
- sistem circulator la mamifere: inim (localizare, structura
macroscopic, rol), vase de snge (artere, vene, capilare, rol);
factorii care influeneaz circulaia sngelui*;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
circulator la vertebrate* ;
- boli ale sistemului circulator la om (varicele, ateroscleroz,
hipertensiunea arterial, infarct miocardic, accident vascular
cerebral) manifestri, cauze i prevenire.
Excreia:
- Excreia la plante:
- transpiraia i gutaia* prezentare general, localizare;
- influena factorilor de mediu (interni suprafaa de transpiraie,
permeabilitatea pereilor celulari, densitatea stomatelor, externi
umiditatea atmosferic, lumin, temperatur, curenii de aer i
umiditatea solului*) asupra transpiraiei i gutaiei.
- Excreia la animale:
- sistem excretor la mamifere: ci urinare i rinichi (localizare,
structur i rol fr mecanismul formrii urinei);
- particularitile structurale i funcionale ale sistemului
excretor la vertebrate*
- boli ale sistemului excretor la om (litiaz urinar, insuficien
renal cronic) manifestri, cauze i prevenire.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 11
Funcii de relaie:
Sensibilitatea:
- Sensibilitatea i micarea la plante:
- Sensibilitatea la animale:
- organe de sim la mamifere (ochiul, urechea, nasul, limba,
pielea) structur i rol, deficiene senzoriale la om; miopia,
hipermetropia, strabism, astigmatism, surditatea), manifestri,
cauze i remedii;
- particularitile structurale i funcionale ale organelor de sim
la vertebrate*;
- sistem nervos la mamifere SNC (mduva spinrii, encefal
localizare, componente, rol);
- particulariti structurale i funcionale ale SNC la
vertebrate*;
- boli ale SNC la om (boala Parkinson, paralizie, epilepsie,
scleroz n plci manifestri, cauze i prevenire) i factori de risc
(consum de droguri, alcool, cafea, tutun ).
Locomoia la animale:
- Sistem locomotor la mamifere (scheletul i musculatura
membrelor);
- Particulariti structurale i funcionale ale locomoiei la
vertebrate*.
Funcia de reproducere:
Reproducerea la plante:
- Reproducerea asexuat la plante: specializat i vegetativ;
- Reproducerea sexuat la angiosperme:
- floare structur;
- fecundaie;
- smn (alctuire, factorii care influeneaz germinaia: interni
puterea de germinaie, starea de sntate, permeabilitatea
tegumentului seminal, maturitatea, natura endospermului; externi
lumin, umiditate, temperatur, oxigen* );
- fruct tipuri reprezentative de fructe;
- transportul, depozitarea i pstrarea fructelor*.
Reproducerea la animale:
- Reproducerea asexuat la animale
- Reproducerea sexuat la mamifere (om), sistemul reproductor
femel i mascul (localizare, structur i rol );
- boli cu transmitere sexual (sifilis, gonoree, candidoz, SIDA-
manifestri, cauze i prevenire), planificare familial;
- particulariti structurale i funcionale ale sistemului
reproductor la vertebrate*.
III. Dezechilibre ecologice: cauze, efecte, msuri.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 12
LISTA LUCRRILOR PRACTICE OBLIGATORII
1. Observaii asupra morfologiei diferitelor organe vegetale i
animale
2. Recunoaterea tipurilor de rdcini, tulpini, frunze, flori,
fructe, semine
3. Efectuarea de preparate microscopice cu seciuni prin organe
vegetale i observarea lor la microscop
4. Demonstrarea prezenei pigmenilor clorofilieni n organele
verzi ale plantelor*
5. Observarea microscopic a unor seciuni prin diferite esuturi
vegetale si animale
6. Evidenierea necesitii CO2, evidenierea producerii O2,
evidenierea substanelor organice produse prin fotosintez,
evidenierea influenei temperaturii i a luminii asupra
fotosintezei*
7. Evidenierea activitii enzimelor din saliv
8. Evidenierea rolului bilei*
9. Evidenierea circulaiei sevei brute i sevei elaborate n corpul
plantei
10. Evidenierea automatismului inimii*
11. Evidenierea circulaiei capilare a sngelui n membrana
interdigital de broasc*
12. Determinarea grupelor sangvine
13. Evidenierea respiraiei celulare
14. Evidenierea gutaiei la plante*
15. Configuraia extern i structura inimii i a rinichiului
observare macroscopic i disecie
16. Evidenierea micrilor la plante*
Not: Coninuturile i lucrrile practice marcate cu scris italic i
asterisc sunt obligatorii numai pentru Curriculum difereniat.
SUGESTII METODOLOGICE
Curriculum-ul de biologie pentru ciclul inferior al liceului i
propune abordarea studiului
disciplinei prin nelegerea i asimilarea noiunilor, conceptelor,
principiilor i legilor specifice i de
asemenea, aplicarea lor n diverse situaii de via, asigurnd
astfel condiii pentru ca fiecare elev s
dezvolte o personalitate autonom i creativ.
Strategiile didactice utilizate vor orienta elevii spre activiti
de investigare a structurilor,
fenomenelor i proceselor desfurate n natur, spre descoperirea
diversitii i unitii lumii vii, a
explicaiei adaptrilor organismelor la variaiile factorilor de
mediu, spre cunoaterea i rezolvarea
problemelor ce privesc sntatea omului i a mediului, etc.
n scopul familiarizrii elevilor cu demersul investigaiei
tiinifice i cu spiritul de cercetare,
profesorii de biologie folosesc n procesul de
predare/nvare/evaluare, descoperirea,
problematizarea, experimentul, etc.
nvarea prin descoperire are ca rezultat achiziii trainice i
dezvolt motivaia. Presupune
iniierea elevilor n activiti de investigaie n care elevii sunt
pui n situaii concrete de formulare de
ipoteze, documentare n domeniul respectiv, realizarea unui
experiment, interpretarea datelor,
formularea de concluzii i prezentarea acestora n diverse forme
(scris, oral, grafic). Se poate realiza
pe urmtoarele ci: inductiv (de la concret la general), deductiv
(de la general la particular),
transductiv (prin analogie ntre sisteme sau componente ale
acestora).
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 13
Problematizarea pune elevul n situaia de a soluiona prin
activitate proprie de cercetare o
anumit problem care i stimuleaz curiozitatea i care l incit la
cutri, dezvoltnd scheme
operatorii ale gndirii divergente.
Experimentul ca metod de nvare poate fi aplicat cu succes alturi
de descoperire i
problematizare asigurnd astfel, prin provocarea unor procese sau
fenomene, cunoaterea direct,
nemijlocit a lumii vii. Elevii i nsuesc metode i tehnici
specifice i capt deprinderi de lucru.
Alte metode care asigur succesul n procesul de
predare/nvare/evaluare a cunotinelor de biologie:
Modelarea presupune cunoaterea indirect a realitii prin
analogie, cu ajutorul modelelor ce
reproduc anumite sisteme naturale. Se folosesc mai multe tipuri
de reprezentri: similare cu
originalul, analoage (simplificate, schematizare) i ideale
(teoretice, abstracte). Se va insista pe
trecerea de la utilizarea modelelor statice la cele dinamice, pe
folosirea unor modele diferite pentru
acelai proces sau fenomen, pe utilizarea modelelor
decompozabile.
Algoritmizarea asigur nsuirea i aplicarea unor scheme logice de
desfurare a activitilor
intelectuale teoretice i practice n nvarea biologiei. Este
important trecerea de la parcurgerea unor
ci deja cunoscute, la dezvoltarea propriilor cutri i cercetri
necesare n viata activ.
Dezbaterea i asaltul de idei permit dobndirea, n comun, de ctre
elevi a cunotinelor
biologice, afirmarea opiniilor personale, dezvolt spiritul de
cooperare, creativitatea, spiritul critic i
stimuleaz spontaneitatea.
Studiul de caz presupune analiza i dezbaterea unor
situaii-problem ntlnite n practica vieii
i asigur apropierea nvrii de contextul extracolar.
Proiectul tema de cercetare, stimuleaz elevii s realizeze
investigaii n mediul nconjurtor
pe o anumit tem, s confecioneze modele pentru orele de biologie,
s elaboreze lucrri tiinifice
pentru simpozioane, cercuri, sesiuni de comunicri tiinifice.
Proiectul, individual sau n grup, ofer
oportunitatea educaiei ecologice i a educaiei pentru sntate.
Existena laboratoarelor n reeaua AEL permite realizarea leciilor
interactive de biologie,
stimulnd creativitatea profesorului, spiritul de echip al
elevilor ntr-un proces didactic modern.
Soft-urile educaionale de simulare substituie materialele i
instrumentele didactice clasice. Asigur
monitorizarea, evidena evoluiei fiecrui elev, iar n perspectiv
nvarea la distan.
Programa are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile
fiecrui elev de a-i forma i dezvolta
competene ntr-un ritm individual, de a transfera cunotinele
acumulate dintr-o zona de studiu n
alta. Competenele specifice vor fi concretizate n cadrul fiecrei
ore prin activiti de nvare
selectate potrivit coninutului i opiunilor profesorului asupra
tipului de lecie. Pentru aceasta, este
util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre
realizarea unor activiti de nvare precum:
- exerciii de identificare i de ncadrare sistematic a unor
reprezentani din lumea vie;
- observaii comparative asupra unor reprezentani din cele 5
regnuri, asupra organelor, sistemelor de organe i asupra funciilor
din lumea vie;
- observaii privind organizarea unei celule, fazele diviziunii
celulare;
- efectuarea de observaii n natur a unor modificri structurale i
funcionale ale organismelor produse de factorii de mediu;
- extragerea, inserarea i interpretarea informaiei din i n:
tabele, scheme, grafice, diagrame, fragmente de text, albume
tematice, internet, reviste etc.;
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 14
- proiectarea i efectuarea de experimente n scopul evidenierii
funciilor organismelor precum i a relaiilor dintre ele;
- imaginarea unor situaii problem i rezolvarea lor;
- descoperirea i analizarea relaiilor cauzale: structur funcie,
organism-mediu, unitatea-diversitatea lumii vii, evoluia de la
simplu la complex;
- construirea i folosirea unor modele (materiale figurative i
simbolice) pentru ilustrarea, clarificarea, argumentarea
fenomenelor i proceselor biologice;
- elaborarea de ctre elev a unor algoritmi de rezolvare pentru
diverse situaii de nvare;
- identificarea i utilizarea unor surse variate de
informare/documentare: atlase, albume, enciclopedii,
determinatoare, internet, culegeri de texte consacrate, reviste,
mijloace video,
bnci de date, dicionare;
- elaborarea i susinerea unor referate bibliografice, portofolii
i proiecte de grup;
- ntocmirea unor colaje, creaii literare i plastice, pliant,
afie, postere;
- indicarea unor metode pentru prevenirea i reducerea unor
mbolnviri la om;
- dezbateri/ studii de caz pe tema implicrii tiinelor biologice
n rezolvarea unor probleme de interes global;
- utilizarea programului AEL n vederea studierii fenomenelor
biologice asistate de calculator;
- efectuarea de vizite la grdini botanice, zoologice, muzee de
tiine ale naturii, laboratoare universitare i medicale;
- analiza unor aciuni cu impact negativ/ pozitiv asupra mediului
n vederea formrii i dezvoltrii unor comportamente ecologice;
Se va valorifica activitatea individual i activitatea n echip
pentru asigurarea unor parcursuri
de nvare difereniate.
Evaluarea curent a elevilor va mbina metodele tradiionale (probe
orale, probe scrise, probe
practice) cu cele complementare (observarea sistematic a
activitii i a comportamentului elevului,
investigaia, proiectul, portofoliul, autoevaluarea). Strategiile
moderne de evaluare accentueaz acea
dimensiune a aciunii evaluative care ofer elevilor suficiente i
variate posibiliti de a demonstra
ceea ce tiu (ca ansamblu de cunotine), dar mai ales ceea ce pot
s fac (priceperi, deprinderi,
abiliti) susinnd individualizarea actului educaional.
Evaluarea elevilor se va realiza pe baza competenelor specifice
i a coninuturilor asociate
prevzute de programa colar i va cuprinde itemi de tipul:
- selectarea rspunsului corect;
- asocierea corect ntre noiuni incluse n coloane diferite;
- completarea frazelor lacunare;
- completarea schemelor sau desenelor mute;
- recunoateri de tipul adevrat fals;
- ntrebri structurate;
- probleme;
- eseuri, eseuri structurate;
- formularea de ipoteze sau concluzii legate de procese
biologice;
- realizarea unui plan de investigaie;
- rezolvarea fielor pentru lucrrile practice.
-
Biologie Clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 15
Grupul de lucru pentru Curriculum
Angela PUTNIC Inspectoratul colar al Judeului Timi
Marieta GHEE Inspectoratul colar al Judeului Ilfov
Geanina ILINCA Inspectoratul colar al Judeului Olt
Daniela PETROV Inspectoratul colar al Judeului Tulcea
Mariana GROSU Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti
Stelua PARASCHIV S.N.E.E.
Erika BOTOS Inspectoratul colar al Judeului Covasna
Jeanina CIRSTOIU Facultatea de Biologie, Universitatea
Bucureti
Ioana ARINI Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti
Adelhaida KEREKES Inspectoratul colar al Judeului Cluj
Cristina BRANEA Colegiul Naional Unirea, Tg. Mure
Mircea NEDEA Colegiul Naional Negruzzi, Iai
tefan NICOLAE Colegiul Naional B. P. Hasdeu, Buzu
Cristian GURZU Inspectoratul colar al Judeului Braila
Valer CERBU Colegiul Naional Horea Cloca i Crian, Alba Iulia
Traian ITAN Ministerul Educaiei i Cercetrii