COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46 Sede B – Carrera 18 X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363 Sede C – Carrera 18 p N° 67 C – 21 Sur Tel: 7905844 E-mail: [email protected]“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995” CIENCIAS NATURALES. Ficha de trabajo # 1 Grado: Cuarto. Docentes: OLGA CALVO _ HEIDY CASTRO Indicador de Desempeño: Identificar las relaciones intra- específicas que se dan entre los seres vivos. RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS 1. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno: ¿Qué ocurriría si las cebras no vivieran en manada? ¿Crees que podrían sobrevivir? ¿Y qué les ocurriría a los cachorros del león si su madre no los cuidara? Observa el mapa conceptual y desarrolla la siguiente guía: 2. Las relaciones intraespecíficas se establecen con ___________________________________________________________________ 3. Las relaciones intraespecíficas pueden ser: a. ________________________________ b. ________________________________ 4. Las relaciones de cooperación pueden ser: a. ______________ b. _______________ c. _________________ d. ___________ 5. En la relación de competencia los seres vivos compiten por: a. ___________________ b. ______________________ c____________________ 6. Las siguientes imágenes corresponden a diferentes tipos de relaciones intraespecíficas. ¿A qué tipo de organización social corresponde cada una?
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CIENCIAS NATURALES....CIENCIAS NATURALES Ficha de trabajo # 1 Grado: Cuarto. Docentes: OLGA CALVO _ HEIDY CASTRO Indicador de Desempeño: Identificar las relaciones inter- específicas
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“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida
oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1
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CIENCIAS NATURALES Ficha de trabajo # 1 Grado: Cuarto.
Docentes: OLGA CALVO _ HEIDY CASTRO
Indicador de Desempeño: Identificar las relaciones inter- específicas que se dan entre los seres vivos.
RELACIONES INTERESPECÍFICAS.
En los ecosistemas se generan varias relaciones entre los organismos que pueden ser de diferentes
poblaciones de especies. Entre ellas tenemos:
a. DEPREDACIÓN: Sucede cuando un individuo de una especie (el depredador o predador) caza a otro
individuo (presa), para alimentarse de él y subsistir.
b. PARASITISMO: Ocurre entre organismos de diferentes especies, en que la que una de las especies (el
“hospedador”) ve mermada sus aptitudes o mes perjudicado. La otra (el “parásito”) se beneficia de la
relación lo que se traduce en que obtiene una mejora de su aptitud y beneficio.
c. COMENSALISMO: Uno de los intervinientes obtiene un beneficio mientras que el otro no se ve ni
perjudicado ni beneficiado.
d. MUTUALISMO: Ambos individuos se benefician y mejoran su aptitud biológica.
e. AMENSALISMO: Se produce cuando un organismo se ve perjudicado en la relación y el otro no
experimenta ninguna alteración, es decir, la relación le resulta neutra.
f. COMPETENCIA: Se puede definir como una interacción biológica entre organismos o especies en la
cual el beneficio de uno es reducido a consecuencia de la presencia del otro.
ACTIVIDAD
1. Según lo visto anteriormente, clasifica cada ejemplo con la letra que corresponda, dependiendo la relación
que se genere.
LETRA EJEMPLO
En algunos bosques (por ejemplo en la selva amazónica), hay árboles de mayor tamaño que impiden la llegada de luz solar a las hierbas que se encuentran al ras del suelo.
El clavel del aire crece sobre algunos árboles para conseguir mejores condiciones de iluminación. Como el clavel del aire es capaz de fabricar su propio alimento mediante el proceso de fotosíntesis; no perjudica los árboles.
En las selvas africanas, la población de impalas (un tipo de venado) es cazada por grupos de leones. Para ello, los leones deben perseguir, cazar y dar muerte al impala para alimentarse de él.
El león y el leopardo se alimentan de animales herbívoros de la sabana.
Las pulgas y los piojos que viven en el pelo de los perros y gatos
La anémona con sus dardos venenosos protege al pez payaso contra los depredadores y el pez payaso protege a la anémona contra los peces que se alimentan de anémonas.
2. Relaciona cada imagen con la relación que se genera:
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INGLÉS J.M J.T
NAME ___________________________________ COURSE _______________________ META DE COMPRENSIÓN El estudiante desarrolla comprensión para construir enunciados en presente simple para comparar y
resaltar características de personas, animales u objetos.
TEMAS:
Nouns - Sustantivos
Adjectives - adjetivos
Verb to be (is – are) (verbo ser o estar)
Personal pronouns - Pronombres personales.
En la guía # 4
https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0
https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0&t=46s
Aprendimos a construir frases en inglés usando los pronombres personales, para eso
Empleaste la forma correcta del verbo To be (ser o estar) para describir personas, animales u objetos.
En esta guía # 5 vamos a:
Buscar una foto donde estén algunos miembros de tu familia. Elabora un video corto para enviar por
whatsapp presentando a los miembros de tu familia haciendo uso de los pronombres personales que
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Ficha de trabajo # 5-1 Área: GEOMETRÍA
Grado: cuarto
Docente: Olga Calvo - Jose Jimenez Estudiante:
AREA DEL RECTÁNGULO El rectángulo tiene los lados iguales de dos en dos y los 4 ángulos son rectos. El área del rectángulo se halla multiplicando la longitud de su base por la longitud de su altura
Ejemplo:
ACTIVIDAD
1. Hallar el área y el perímetro del siguiente rectángulo
PERÍMETRO= Suma de los lados. P= l + l + l + l P= ___ + ___ + ___ + ___ = _____ AREA = base x altura A= b X h A = ___ X ____ = ____ Lee con atención las preguntas y haz un círculo en la letra con la respuesta correcta.
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Ficha de trabajo # 1. Área: RELIGIÓN Grado: CUARTO.
Docentes: OLGA CALVO _ ZULLY
Indicador de Desempeño: Identificar algunos de los ritos practicados por la religión Muisca.
RITOS MUISCAS
Celebraban los ritos religiosos principalmente en las lagunas. Allí concurrían periódicamente en peregrinación a llevar sus ofrendas al Sol y a la Luna; poseían también
adoratorios como los cojines del diablo en Tunja. El centro ceremonial del zipa estaba ubicado en la localidad
de Chía (actual municipio de Cundinamarca), donde había un templo dedicado a la diosa Luna. La adoración al Sol se llevada a cabo en el centro ceremonial del
zaque en la población de Sogamoso (actual municipio de Boyacá), y en la laguna de Guatavita tenía lugar el
famoso baño en oro del zaque de este Estado muisca, el cual dio paso a la famosa leyenda de El Dorado. En la
laguna de Guatavita, el cacique de la región, para rendir culto a los dioses se cubría el cuerpo con oro en polvo y se bañaba en ella; los indios completaban la ceremonia, arrojando a sus aguas esmeraldas y figuras de oro.
La religión tenía también prácticas muy crueles; al Sol le ofrecían como sacrificio niño y mancebos que alimentaban con esmero. En Gachetá cada semana se sacrificaba un muchacho sobre una
piedra como ofrenda a los ídolos. En la laguna de Siecha se encontró un objeto de oro en forma de balsa con diez figuras humanas. Esta imagen dio a conocer la ceremonia religiosa.
Los ritos que ellos celebraban originaron la leyenda de El Dorado, que tanto atrajo a los
conquistadores. Leyenda de Guatavita (El Dorado)
Personajes y leyendasLos chibchas tenían leyendas para explicar los grandes acontecimientos y fenómenos. En relación con la leyenda del origen del hombre decían que de la laguna de Iguaque en Boyacá, salió una mujer llamada Bachué con un niño de tres años. Cuando este fue mayor,
Bachué lo recibió por esposo y del matrimonio nacieron los primeros hombres. Ya ancianos, regresaron a la laguna convertidos en dos grandes serpientes; posteriormente se convirtió en
protectora de la agricultura. Chía produjo una inundación en la sabana de Bogotá y cuando los hombres estaban a punto de ahogarse, apareció Bochica, quien los salvó dándole salida a las
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aguas al formar el Salto del Tequedama, convirtiéndose desde entonces en patrono de los Muiscas. Lo representaban en el Arcoiris, símbolo de las relaciones entre el sol, padre de la luz y el agua, padre de los hombres y principio de la vida. Según las tradiciones chibchas Bochica fue un
personaje que influyó en sus vidas porque dio sabias enseñanzas e ilustró a los indios sobre la inmortalidad del alma y sobre los premios y castigos en una vida futura.
ACTIVIDAD
Lee el texto y contesta las siguientes preguntas:
1. El principal objetivo de los rituales religiosos era ___________________________
2. Por medio de un dibujo representa el lugar donde realizaban los ritos los muiscas y a quien les ofrecían sus ofrendas.
3. ¿Qué prácticas crueles llevaban a cabo los Muiscas?. Escribe su opinión
4. El famoso baño de oro del zaque a qué dio lugar? _________________________
5. Ordena la secuencia del rito según la leyenda de Guatavita (ELlDorado) ( ) Los indios, arrojan a la laguna esmeraldas y figuras de oro
( ) El cacique se mete en la laguna y se baña en ella. ( ) El cacique se cubre el cuerpo en polvo de oro
6. ¿Por qué crees que la leyenda del dorado fue lo que más atrajo a los conquistadores?
7. Por medio de una secuencia de dibujos explica la leyenda del dorado.
Ficha de trabajo # 1. Área: COMUNICACIÓN. Grado: CUARTO.
Docentes: OLGA CALVO _ ZULLY
Indicador de Desempeño: Fortalecer la lectura inferencial.
Lee:
Cuando Carlitos se despertó en la mañana, sintió mucho calor y abrió la ventana. El sol ya estaba en lo alto, no había ninguna nube y el cielo estaba completamente despejado. Su mamá le dijo: “Es un día precioso, acuérdate de llevar tu toalla”. Carlitos tomó su toalla y partieron juntos.
Responde:
1. ¿A dónde crees que iba Carlitos y su mamá?
2. ¿En qué estación del año estarían? ¿Por qué crees esto?
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7.Ahora, redacta la anécdota en tu cuaderno, en un máximo de 10 líneas organiza tus ideas y escribe de manera clara y ordenada. Ten presente el gráfico
Indicador de Desempeño: Diferenciar y usar correctamente los adjetivos posesivos. ADJETIVOS POSESIVOS
Los adjetivos posesivos, son palabras que nos dicen a quien le pertenece algo. Al igual que otros
adjetivos deben concordar con el género y el número del sustantivo que modifican, ejemplo:
Mi sombrilla. Tus colores. Su mascota.
ACTIVIDAD 1. Escribe el adjetivo posesivo en las siguientes oraciones:
a. Fuimos todos a_____ casa b. Este es _____ diario personal.
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c. _____ fotos serán publicadas. d. Me encanta _____ camiseta.
2. Relaciona cada enunciado de la derecha con uno de la izquierda que indique lo mismo. a. La casa de Ana y Rafa su colegio b. Los juguetes de mi hermano. mis juguetes. c. El colegio de Pedro y mío vuestra casa. d. Los juguetes míos. su casa. e. El colegio de esos niños. sus juguetes. f. La casa de Luis y tuya nuestro colegio.
Completa el texto con el adjetivo posesivo apropiado para cada caso.
____ nombre es Arturo. Vivo en Colombia junto a mi familia. Mi mamá es doctora, ______ pasatiempos son jugar ajedrez y leer libros. En cuanto a mí, _____ pasatiempos son hacer ejercicio y tomar fotos. Tenemos dos perros en casa. ___________ perros son muy educados y saben varios trucos. La vecina solo tiene gatos, aunque ________ gatos son traviesos. _______ perros son mejores mascotas que ________ gatos definitivamente 6.Selecciona el adjetivo correcto que va en el espacio.
7- Escribe una oración que lleve un adjetivo posesivo para cada dibujo. Sigue el ejemplo: procura
utilizar los diferentes adjetivos. (Recuerda escribir con mayúscula al comienzo de cada frase)
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a. Mi mariposa tiene muchos colores. b. Todas las mariposas de nuestro jardín polinizan las flores. c. _______________________________________________ d. ________________________________________________ e. :_______________________________________________ f. ________________________________________________ g. ________________________________________________ h. ________________________________________________ i. ________________________________________________ j. ________________________________________________ k. ________________________________________________ l. _________________________________________________
Ficha de trabajo # 5-1
Área: TECNOLOGÍA
Grado: cuarto
Docente: Mónica Bonilla - Jose Jimenez Estudiante:
PowerPoint
Una de las mejores herramientas que nos
ofrece office es sin duda power point, ya que al
contener una gran gama de funciones nos permite
realizar desde un documento, diapositivas hasta realizar
animaciones de objetos y texto, controlando su
duración.
Existen otros programas que están diseñados para
ejercer funciones más avanzadas, pero no por esto
power point deja de ser un magnifico auxiliar para realizar nuestros trabajos.
¿Para qué sirve un programa como PowerPoint? Se puede decir que PowerPoint es una aplicación que
está dirigida fundamentalmente a servir de apoyo en presentaciones o exposiciones de los más diversos
temas, proyectando una serie de diapositivas a través del ordenador. Una vez diseñada una pantalla se
puede convertir ésta en una diapositiva o transparencia física para reproducirla en un proyector
tradicional, o visionarla en el ordenador.
Actividad
Lee la información sobre Powerpoint, mira el vídeo de apoyo y realiza un escrito sobre lo más
importante de este programa. Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=6DDwp10RBag
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Ficha de trabajo # 5-2 Área: TECNOLOGÍA
Grado: cuarto
Docente: Mónica Bonilla– Jose Jimenez Estudiante:
Tecnología
Repasemos
¿Qué es la tecnología?
A lo largo de la historia, el ser humano ha
necesitado satisfacer sus necesidades
constantemente. Si el hombre tenía frío, lo
resolvía con pieles; si necesitaba
comunicarse a grandes distancias, inventó
el telégrafo, el teléfono, el móvil, e internet;
para el transporte, desarrolló la rueda, el
coche, el tren, la navegación, los aviones; y así podríamos enumerar innumerables ejemplos.
Todos estos avances fueron posibles gracias a los conocimientos y saberes científicos adquiridos con el
paso del tiempo y gracias a la investigación.
Esta combinación de saberes científicos, junto con las técnicas de fabricación y conocimientos de
materiales son la clave del desarrollo humano, y de donde surge la definición de Tecnología, título de
nuestra asignatura.
Actividad
Crea con materiales reciclados un elemento tecnológico, escribe en tu cuaderno que materiales usaste y
haz una breve consulta de dicho elemento.
La Tecnología es la combinación de conocimientos y saberes científicos (ciencia) y habilidades (técnica) que aplicados de forma ordenada permiten al ser humano
satisfacer sus necesidades o resolver sus problemas.
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