I.E. N° 88229 I.E. Nº 88229 “SAN JUAN” JR. HUÁNUCO N° 702-MIRAFLORES ALTO-CHIMBOTE SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa : Nº 88229 “San Juan” 1.2. Director(a) : Raúl Germán Chumpitaz Llerena 1.3. Sub Director(a) : Belinda León Tello 1.4. Profesor(a) de aula : Manuela Edith Chumpitaz Llerena 1.5. Ciclo/Grado/Sección : III – Segundo – “A” 1.6. Fecha : 07 – Diciembre – 2016. II. MATRIZ DE EVALUACIÓN: Área: Matemática Tema: Resolvemos problemas aditivos de comparación 2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Competencias Capacidades Indicadores Instrumento Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Matematiza situaciones Ordena datos en problemas de una etapa, que demandan acciones de cambio 3 con cantidades hasta de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto y representaciones gráficas y numéricas. *Lista de cotejos *Prueba de comprobación III. MOMENTOS DEL APRENDIZAJE: Momentos Estrategias Recursos Tiempo Inicio *Saluda en forma cordial a todos los estudiantes. *Forma 4 grupos de 5 y/o 6 integrantes cada uno. *Entrega material concreto diferente para cada grupo: regletas y bloques lógicos. *Forman diferentes modelos de figuras según la creatividad de los integrantes del grupo. *Responden a interrogantes: - ¿Cuántas piezas utilizaste en el inicio del trabajo? - ¿Cuántas piezas utilizaste al final del trabajo? - ¿Cuántas piezas aumentaste desde el inicio hasta el final? *Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender a resolver problemas aditivos de cambio 3, utilizando materiales concretos, representaciones gráficas y simbólicas. Cubos, Botones, Regletas, bloques lógicos. 20 Desarrollo *Dialogamos sobre el tema: Plantea un problema de cambio 3, mostrando para su ejecución material concreto y representándolo en forma gráfica y simbólica en un papelote. *Cada grupo formula un problema y lo escribe en un papelote, solicita que lean el enunciado. *Se muestra los materiales concretos para que los estudiantes puedan usarlo en la resolución del problema. *propicia la búsqueda de estrategias para resolver problemas mediante interrogantes: ¿Qué importancia tiene el material concreto para resolver problemas?, ¿Qué haremos al inicio?, ¿Qué haremos al final? *Orienta a cada grupo y que los estudiantes, trabajen coordinadamente buscando la solución del problema. Deben consolidar su trabajo antes de la exposición en un papelote. *los estudiantes de cada grupo realizan las exposiciones y explican las estrategias usadas para resolver los problemas. *Realizan la autoevaluación del trabajo en grupo. *Resuelven una prueba de comprobación de los aprendizajes. Papelotes plumones Cubos, Botones, Regletas, bloques lógicos, Prueba de comprobación 60 Cierre * Realizan una consolidación de lo que fue el trabajo, responden a interrogantes: ¿Les gusto resolver problemas?, ¿Es sencillo o difícil?, ¿Qué hicieron para aprender?, ¿Cómo lo aprendieron? 10 Observaciones: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. PROF. MANUELA EDITH CHUMPITAZ LLERENA