Compétences cognitives Compétences linguistique s Compétences culturelles Capacité à comprendre le fonctionnement du principealphabétique = une lettre ou un groupe de lettres encodent un son Accepter la permanence du signe et son arbitraire= le mot n’est pas la chose mais la désigne à l’aide d’un code permanent mais sans rapport direct avec la réalité physique de ce qu’il désigne (« lion » plus court que « moustique » mais seulement dans la réalité le lion est plus gros) Capacité à mettre en œuvre des stratégies efficientes et à les réguler = on ne lit pas un annuaire téléphonique de la même manière qu’un journal, qu’une recette ou qu’un romanConscience phonémique= capacité à identifier les phonèmes Conscience alphabétique= capacité à identifier les graphèmes Mise en correspondance des graphèmes et des phonèmes Adoption d’une posture et d’un projet de lecture= savoir pourquoi on lit ? pour se distraire, s’informer, apprendre ? Automatisation du mode de reconna issance et de déchiffrage des mots= de la segmentation syllabique à la reconnaissance orthographique Le travail sur le code alphabétique= travail (systématique en début de CP) sur le phonème, le graphème, la syllabe, le mot, la phrase. D’abord apprentissage du déchiffrage du mot s elon la voie indirecte, par assemblage, puis progressivement par la voie directe ou adressage. Il doit y avoir une interaction entre les travaux de décodage et d’encodage. Le travail sur le v ocabulaire= favoriser le de développement lexical afin d’améliorer les compétences de lecteurLe travail sur la langue= apprendre à repérer « l’ordre et les variations des mots» dans la phrase ; les « indices textuels » (ponctuation, renvoi à la ligne, paragraphe, majuscules…) Qu’est-ce que lire ? Lire consiste à mettre en interaction, quasi simultanément et de façon automatisée, l’identification de mots et la compréhension
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Chapitre 5 Dida Franc3a7ais Lecture Et Apprentissage Du Code Au Cycle 2
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8/17/2019 Chapitre 5 Dida Franc3a7ais Lecture Et Apprentissage Du Code Au Cycle 2
Capacité à comprendre le fonctionnement duprincipe alphabétique = une lettre ou un groupe de
lettres encodent un son
Accepter la permanence du signe et sonarbitraire = le mot n’est pas la chose mais ladésigne à l’aide d’un code permanent mais sans
rapport direct avec la réalité physique de ce qu’il
désigne (« lion » plus court que « moustique » mais
seulement dans la réalité le lion est plus gros)
Capacité à mettre en œuvre des stratégiesefficientes et à les réguler = on ne lit pas un
annuaire téléphonique de la même manière qu’un
journal, qu’une recette ou qu’un roman
Conscience phonémique = capacité à identifier lesphonèmes
Conscience alphabétique = capacité à identifier les
graphèmes
Mise en correspondance des graphèmes et desphonèmes
Adoption d’une posture et d’un projet de lecture = savoir pourquoi on lit ? pour se distraire,
s’informer, apprendre ?
Automatisation du mode de reconnaissance etde déchiffrage des mots = de la segmentationsyllabique à la reconnaissance orthographique
Le travail sur le code alphabétique = travail (systématique en début de CP) sur le phonème, le graphème, la syllabe, le mot, la phrase. D’abord apprentissage
du déchiffrage du mot selon la voie indirecte, par assemblage, puis progressivement par la voie directe ou adressage. Il doit y avoir une interaction entre les
travaux de décodage et d’encodage.
Le travail sur le vocabulaire = favoriser le de développement lexical afin d’améliorer les compétences de lecteur
Le travail sur la langue = apprendre à repérer « l’ordre et les variations des mots » dans la phrase ; les « indices textuels » (ponctuation, renvoi à la ligne,
paragraphe, majuscules…)
Qu’est -ce que lire ? Lire consiste à mettre en interaction, quasi simultanément et de façon automatisée, l’identification
de mots et la compréhension
8/17/2019 Chapitre 5 Dida Franc3a7ais Lecture Et Apprentissage Du Code Au Cycle 2