5/26/2018 CEPAL y Unicef Plantean Polticas Para La Igualdad en
Educacin Secundaria
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CEPAL y Unicef plantean polticas para laigualdad en educacin
secundariaSegn un estudio realizado por el organismo internacional,
a los 17 aos
la mitad de los nios en Amrica Latina ha abandonado la
educacin
Unicef y Cepal proponen polticas menos sexistas en el ambiente
laboral (Crditos: AVN)
31/03/2014 02:06:00 p.m. | Emen.- En promedio cerca de 20 % de
los
adolescentes de 12 a 18 aos, varones y mujeres, no asiste a
un
establecimiento educativo en Amrica Latina,segn resea un
comunicado de
la Cepal.
Para enfrentar tanto las causas como las consecuencias
delabandonotemprano y
el rezago en la educacin secundaria se requieren polticas
especficas con
perspectiva de derechos e igualdad de gnero.
Segn un estudio realizado por el organismo internacional,
prcticamente todos
los nios de 11 aos estudian en los pases de Amrica Latina, pero
a los 17
aos la mitad ya ha abandonado el sistemay solo uno de cada tres
completa la
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5/26/2018 CEPAL y Unicef Plantean Polticas Para La Igualdad en
Educacin Secundaria
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secundaria sin rezago, seala el documento Adolescentes. Derecho
a la
educacin y al bienestar futuro, que analiza encuestas de hogares
y estudios
especiales sobre educacin, empleo, uso del tiempo y salud.
Elabandonotemprano y la repitencia, dos de los principales
desafos de los
sistemas educativos latinoamericanos, se concentran en los
estratos de menores
ingresos, en la poblacin indgena y afrodescendiente, y en las
reas rurales. Solo
uno de cada cinco jvenes del quintil de menores ingresos
completa la
enseanza secundaria, mientras que en el quintil ms rico lo
logran cuatro
de cada cinco.
En particular, el estudio evidenci la contradiccin que viven las
mujeres
latinoamericanas, quienes a pesar de haberse beneficiado de los
aumentos de
cobertura educativa, aumentando sus aos de educacin de
manera
importante, no han encontrado condiciones igualitarias con los
hombres en el
mercado laboral. Ellas an se concentran, en mayor proporcin que
sus pares
varones, en empleos de baja productividad, de carcter temporal,
sin contrato ni
prestaciones sociales y con ingresos bajos, a lo que se suma que
progresan
menos en sus carreras en comparacin a ellos.
La Cepal en su comunicado hizo nfasis en considerar
indispensables las polticas
que aborden los principales factores de postergacin educativa,
entre ellos, la
pobreza, la ruralidad y el origen tnico.
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