广州市中等职业教育质量年度报告（2017）
2018年度广州市中等职业教育
质量报告
广州市教育局
2019年1月
54
目录
目录1.基本情况11.1规模结构11.2设施设备21.3教师队伍22.学生发展32.1学生素质32.2就业质量83.质量保障103.1专业布局103.2质量保证203.3落实教师编制及教师培养培训234.校企合作264.1教产对接示范项目引入优质产能264.2现代学徒制推动校企双主体育人284.3引企入校实现优势资源互利互惠284.4学生实习实训实现管理的科学化294.5职教集团办学助推产教深度融合304.6政校行企业深度协作的实施成效315.社会贡献325.1人才培养325.2社会服务345.3对口支援386.政府履责396.1经费投入396.2政策措施407.特色创新427.1创新产教融合，打造现代职业教育体系427.2落实立德树人，开展匠心筑梦创新活动438.学校党建479.应对挑战499.1主要问题499.2改进措施51
2017学年[footnoteRef:1]，按照中央和省委省政府、市委市政府的决策部署，紧紧围绕“打造世界前列、全国一流、广州特色、示范引领”的总目标和广州 “三中心一体系”发展战略的人才需求，加快职业教育和成人教育事业发展，锐意进取，提质增效，广州市中等职业教育综合办学水平、社会服务能力显著增强，技术技能人才培养质量有效提升。 [1: 2017学年是指2017年9月1日至2018年8月31日。]
1. 基本情况1.1规模结构
2017学年，广州市有中等职业学校44所（不含技工学校），占全市高中阶段学校数的30%。在校生96850人，占高中阶段在校生人数的36%。与2016年相比，中等职业教育规模略有缩减。
表1： 2016-2017学年广州市中等职业学校办学规模及变化情况表
学年
学校数
（所）
在校生数
（人）
招生数
（人）
毕业生
（数）
普职招生比
2016
53
110948
34596
38485
63:37
2017
44
96850
29531
38379
63.8:36.2
变化情况
9↓
14098↓
5711↓
106↓
0.8↓
数据来源：《广州市教育统计手册》（2016、2017学年）
省级及以上重点学校是广州市中职学校的主体，总计27所，占中职学校数的61%；在校生74748人，占中职学校在校生总数的77%。
表2：广州市中等职业学校市级重点及以上学校
学校名称
学校等级
广州市旅游商务职业学校、广州市交通运输职业学校、
广州市财经职业学校、广州市商贸职业学校、广州市番禺区职业技术学校（5所）
国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点
广州市电子信息学校、广州市番禺区新造职业技术学校、
广州市纺织服装职业学校、广州市花都区理工职业技术学校、广州市花都区职业技术学校、广州市黄埔职业技术学校、
广州市建筑工程职业学校、广州市轻工职业学校、广州市市政职业学校、广州市司法职业学校、广州市天河职业高级中学、广州市土地房产管理职业学校、广州市信息工程职业学校、广州市医药职业学校、广州市艺术学校、广州市增城区职业技术学校（16所）
国家级重点
广州市从化区职业技术学校、广州市白云行知职业技术学校、广州市贸易职业高级中学、广州市南沙区岭东职业技术学校、广州市幼儿师范学校、广州市增城区东方职业技术学校（6所）
省级重点
广州市荔湾区外语职业高级中学、广州市海珠商务职业学校
（2所）
市级重点
数据来源：《广州市教育统计手册》（2016、2017学年）
1.2设施设备
2017学年，广州市中等职业学校继续加大投入力度，更新教育教学设备设施。与2016学年相比，教学资源进一步丰富，其中，生均教学仪器设备值增加23%。
表3: 2016-2017学年广州市中等职业学校设施设备及变化情况表
学年
生均占地面积（m2）
生均建筑面积（m2）
生均教学仪器设备值（万元）
生均实训实习工位数（个）
生均纸质图书（册）
2016学年
23.69
16.11
0.95
0.81
36.39
2017学年
29.02
19.42
1.17
0.94
40.97
变化情况
5.33↑
3.31↑
0.22↑
0.13↑
4.58↑
数据来源：“生均实训实习工位数”由市教育局职成处提供，其他数据来源于《广州市教育统计手册》（2016、2017学年）。
1.3教师队伍
教师队伍建设成效显著。第一，教师队伍规模扩大，与2016年相比，生师比由22:1下降至18.6:1，优于《中等职业学校设置标准》提出的20：1的标准。第二，专任教师结构进一步优化，专任教师中高级职称教师比例略有上升，兼职教师比例和专任教师硕士以上学历比例保持稳定，“双师型”教师比例略有下降。
表4: 广州市中等职业学校教师队伍及变化情况表
生师比
“双师型”教师比例（%）
兼职教师比例（%）
专任教师本科以上学历比例（%）
专任教师硕士以上学历比例（%）
专任教师高级职称教师比例（%）
2016学年
22
58
6
97
11
22
2017学年
18.56
55
6
97
11
23
变化情况
3.44↓
3↓
0
0
0
1↑
数据来源：《广州市教育统计手册》（2016、2017学年）。
2.学生发展2.1学生素质
2017学年，广州市中职学校积极贯彻落实国家及相关部委、广东省及广州市等各级各类文件精神，立足广州中职学校办学发展现状，以立德树人为根本探索德育实施的广州模式、以文明风采等活动推动实践导向的学生思想政治教育改革，以赛教结合切实提升体育素质能力、以学生为中心的教育教学改革提高学生文化与技术技能素质。通过改革，广州市中职学校基本形成了比较完善的德智体美劳教育体系，学生素质获得实质性提升。
2.1.1学生德育工作
广州市中职学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻《中等职业学校德育大纲》文件精神，积极落实“立德树人”根本任务，广泛开展校园文化建设、社团活动、传统文化教育、心理健康教育等活动，与家庭、社会密切配合，拓宽德育途径，创新德育方式方法，不断增强学校德育工作的时代性、有效性及吸引力。
案例1：“商道”文化展商校风采
广州市商贸职业学校以“商道”文化推进学生德育工作创新。以粤商文化为背景，立足地方区域经济、根植五十年的商校文化内涵，提炼出既具地方特色、又贴近学校职业特色的“商道”精神——勤、诚、健、变、和。从校园导视系统、学校环境改造、校园文化氛围营造着手，集岭南文化、粤商文化与学校文化之精华，共同构筑“商道”校园文化，让商贸学子“走进商贸学校，弘扬商道文化”。近年来，学校携手广东音乐曲艺团进行“非遗文化”传承，以丰富的社团活动给与学生展示的舞台，促进优秀传统文化进校园，提升商贸学子艺术素养和综合素质。
图1：广州市商贸职业学校非遗教学成果汇报演出
案例2：家庭教育工作室搭建家-校平台
广州市信息工程职业学校与社会家庭教育指导机构共同建立、运营“家庭教育(心理)工作室--联萌驿站”。以“从心开始，规划未来”为主题，通过讲座、专题沙龙、个案分析辅导等形式，开展各类家长、师生心理教育活动；建立学生个人心理健康档案，掌握学生的具体情况，有针对性地开展心理辅导；通过学生社团，开展各类走访、参观、拓展、家庭伦理心理剧、微电影、编辑家教心理月刊等活动。家庭教育(心理)工作室为家长、师生正确看待和处理家庭、青春期出现的各种心理问题，积极面对家庭问题和心理问题，培养健康积极心理素质起到良好引导作用。 图2：联萌心理协会户外活动
案例3：德智体美劳全面培养体系促学生综合素质提升
广州市交通运输职业学校以立德树人为根本，构建了德智体美劳全面培养的教育体系，促进学生综合素质的全面提升和终身发展。一是建立学校特色班，落实修德励技理念。通过“做中学，学中做”的教学模式，夯实学生技术技能，同时强调企业文化和职业素养的要求，引导学生重视个人日常修养，建立职业意识，树立特色班的榜样示范作用，引领学校普通班学生进行“德智体美”自主管理；二是推动劳作教育，开发劳作教育课程。以课程方式推行劳动育人，培养学生脚踏实地、忠于职守、诚实、守时、主动、自律与合作等品质，体验劳动的尊严，形成高尚的人格。
图3：广州市交通运输职业学校学生警卫排——国旗班风采
2.1.2思想政治状况
广州市中职学校积极贯彻落实《中等职业学校德育大纲》文件精神，以《中等职业学校学生公约》为抓手，广泛开展学生党校、团组织学习、志愿者服务、18岁成人宣誓、主题班会、社会实践、“文明风采”竞赛等系列活动，营造良好学习氛围。2017年12月，广州市组织了第十四届中等职业学校“文明风采”竞赛活动，共收到30所学校上交的2389份作品，经过专家评审,产生一等奖235个、二等奖476个、三等奖695个、优秀奖983个。2018年1月在第十四届“文明风采”竞赛广东复赛中，广州获奖1190项，其中一等奖216项，二等奖442项，三等奖532项。省市竞赛充分反映中职学生能够自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想品质和综合素质。
案例4：道德讲堂助力礼名远扬
广州市番禺区职业技术学校现代服务系商务助理专业与旅游管理专业的师生应每月一次参加番禺电视台的“道德讲堂”节目，向民众讲解和演示文明礼仪知识和技能。师生参与节目录制是一种综合实践活动，是对学校师生礼仪专业知识和综合素质的一次综合考察。师生们的文明有礼、端庄得体、优雅姿态赢得了番禺电视台和观众的一致好评，向社会各界展示了新时代中职师生良好的素质与精神风貌。
图4：师生参加电视台道德讲堂节目录制
2.1.3体育素质能力
广州市中职学校通过开展形式多样、丰富多彩的体育竞赛活动，积极推动中职学校体育工作，促进全市中职学校体育教学和校园阳光体育活动的开展，提高广大中职学生体育技能与体育素质。2017学年，广州市举办了中职学生田径运动会、“富力杯”广州市第四届中小学生足球联赛预赛、广州市健美操、啦啦操比赛；参加了广东省“省长杯’青少年足球联赛（高中、中职组）全省总决赛，广州市旅游商务职业学校足球队取得第二名的好成绩；参加广东省中学生游泳锦标赛，市旅游商务职业学校团体总分第一、市司法职业学校团体总分第四。按国家公共基础课程开设要求，各层面重视学生体能素质的培养，训练学生体能，对学生进行体质测评。2017学年学生体质测评合格率为81.07%，较上学年的上升了11.35%。
图5：广州市旅游职业学校和广州市白云行知职业学校分获广州市第四届中小学生足球联赛男、女组冠军
2.1.4毕业率、专业技能合格率及文化课合格率等情况
广州市中职学校高度重视学生课程教学质量与技术技能资格提升，积极推进以学生为中心的教育教学改革，提升管理质量，规范学生专业技能测试，鼓励学生参加专业相关的职业资格证书考试。2017学年，广州市中职学校学生专业技能合格率为89.40%，文化课合格率为88.62%，分别比2016学年提升了0.7%和1.62%；职业资格证书考取率80.1%，毕业率为97.4%。
表5：中职毕业生情况汇总表
资格证书考取率
文化课合格率
专业技能合格率
毕业率
2016学年
84．6%
87%
88.7%
98.3%
2017学年
80.1%
88.62%
89.40%
97.4%
变化
↓4.5%
↑1.62%
↑0.7%
↓0.9%
数据来源：广州市中等职业学校毕业学生情况汇总表和各校质量报告。
案例5：职校学子竞赛逐工匠梦
成为一名合格的、对社会有用的技术技能型人才是广州市轻工职业学校2016级机器人应用与维护专业学生林永豪的人生目标，而技能大赛无疑是一个最好的平台。林永豪对待每次竞赛训练都非常认真，能够及时总结和改进。同时，他有很强的团队合作意识，注重相互学习、相互监督、相互促进、共同提高，不断自我鞭策提升。2018年，林永豪在广州市中小学智能机器人竞赛常规组获得第一名。同年，林永豪获得了全国职业院校技能大赛“机器人技术应用”一等奖。他坚信明天辉煌的事业、理想的工作、幸福的生活，都将建立在良好品格和精湛技艺的基础上，技能大赛正是对自己的检阅。
图6：林永豪（左）、谢宇（右）荣获2018年全国职业院校技能大赛“机器人技术应用”一等奖
2.2就业质量
2018年，广州市中职学校毕业生就业率为94%，其中，对口就业率为46%，比2017年提高12%；按照专业大类来划分，轻纺食品类、石油化工类对口就业率达100%，土木水利类、交通运输类、加工制造类的对口就业率超过50%。2018年，学生直接就业平均起薪为2252元/月，高于广州市最低工资标准2100元/月，比2017年增长了491元。学生就业满意度进一步提升，2018年达到95.8%，比2017年提高了1.3%。
表6：2017年和2018年广州市中职学生就业质量对比情况表
就业率（%）
对口就业率（%）
平均起薪(元/月)
2017年
59
34
1761
2018年
94
46
2252
变化
35↑
12↑
491↑
数据来源：2018年广州市中等职业学校毕业学生情况汇总表
表7：2017和2018年中等职业学校毕业学生情况表
资格证书情况(人)
就业评估情况
取得职业资格证书
未取得职业资格证书
无法评估
不满意
比较满意
满意
非常满意
满意度
2017年
15391
2417
699
213
4053
9499
2188
94．5%
2018年
17209
4273
670
145
4550
9987
4041
95.8%
变化
1818↑
1856↑
29↓
68↓
497↑
488↑
1853↑
1.3%↑
数据来源：2018年广州市中等职业学校毕业学生情况汇总表
广州市中等职业学校积极采取多种方式为学生打造“升学通道”，满足学生升学意愿。学生通过普通高考、对口单独招生考试、三二分段中高职贯通、技能拔尖人才免试等途径升入高等院校深造，2018年市中等职业学校升入高等教育人数为10925人，比2017年增长4009人。其中技能拔尖人才免试升学人数、对口单独招生考试升学人数和通过普通高考录取升学人数都大幅度增长。
表8：2017和2018年中等职业学校升入高一级学校学生变化情况表
对口单独招生考试升学人数
五年一贯制升学人数
三二分段升学人数
技能拔尖人才免试升学人数
通过普通高考录取升学人数
其他方式升学人数
合计
2017年
359
0
1756
1
1336
3297
6916
2018年
1511
55
2815
9
2641
3894
10925
变化
1152↑
55↑
1056↑
8↑
1305↑
597↑
4009↑
数据来源：2018年广州市中等职业学校毕业学生情况汇总表
案例6：职校学子跨过高考独木桥奔向舞蹈梦想
广州市番禺区工商职业技术学校2018届学前教育专业学生陈静宜，酷爱音乐和舞蹈，学习刻苦，专业技能扎实。2018年6月，陈静宜参加了普通高考的艺术类高考，以优异的成绩被广东舞蹈戏剧学院录取。陈静宜现是在学院舞蹈系一年级的学生，她也是班里的学习委员，在学校也加入了爵士舞社团，经常代表音乐社和舞蹈社参加学校演出，还去了第27届金鸡百花电影节做志愿者。她决心成为一名出色的舞蹈教师，为实现自已的人生梦想她正努力前行。
图7：陈静宜同学参加志愿服务
3.质量保障3.1专业布局
2017年以来，广州市出台了《关于进一步规范全市中等职业学校专业管理的意见》、《广州市教育局关于开展局属中等职业学校新专业开发和论证专项工作的通知》、《广州市教育局关于开展中等职业学校新设专业(专业方向)办学情况检查工作的通知》（2015、2016、2017）、《广州市教育局关于开展市级中等职业学校示范专业和教产对接、校企合作项目申报的通知》（2016、2017、2018）等政策规范，按照院校专业化发展、专业特色化发展、专业集群化发展、建立中高职专业衔接机制和建设动态的专业发展机制的整体思路，规范专业设置，优化专业结构，逐步实现专业对接产业，进一步提升了专业建设质量。
3.1.1 专业设置概况
2017学年，广州市中等职业学校共开设127个专业，覆盖农林牧渔、资源环境、土木水利、轻纺食品、交通运输、信息技术、加工制造等18个专业大类。2017学年，广州市中等职业学校新开设无人机应用与维护、移动互联网应用、中医康复保健及会展美术设计制造4个专业。
案例7： 学前教育专业新发展
广州市幼儿师范学校2017学年新增设学前教育专业（早期教育方向）、学前教育专业（体育方向）以及音乐专业、美术绘画专业，召开了新专业（方向）专家论证会，组织省职教学会、省早教协会、广州体育职业技术学院、广东文艺职业学院的教育专家，依据国家重点发展学前教育相关政策，把握新专业（方向）的前瞻性、专业建设的可持续发展，对学校拟新增的专业和方向进行科学论证，有效提升了学校专业建设能力，从专业建设的起始阶段着力打造专业特色。
图8：广州市幼儿师范学校早期教育课程教学
图9：2017学年广州市中职学校各专业大类专业数统计
2017学年，根据广州市教育局学生学籍管理系统相关数据统计，广州市中职在校生人数共97370人，招生数为29116人，毕业生总数为36352人。
按专业大类来看，财经商贸类、信息技术类、交通运输类的在校生数、毕业生数及招生数都处在前列。
图10:2017学年广州市中职学校各专业在校学生人数统计
图11：2017学年广州市中职学校各专业招生人数统计
图12：2017学年广州市中职学校各专业大类毕业生人数统计
（数据来源：广州市教育局学生学藉管理系统）
按照专业来看，2017学年广州市中等职业学校在校生人数规模排前10名的专业与2016学年略有变化，其中，药物制剂、建筑工程施工专业退出前10，新增了与广州市现代服务业对接的物流服务与管理及工艺美术专业。
图13： 2017学年前10大专业在校学生人数统计图
（数据来源：广州市教育局学生学藉管理系统）
3.1.2 专业与产业吻合度与贡献度
2017年，广州市中职学校基本形成了与产业对接的专业布局。产业所需一线的技术技能人才的专业类型、结构比例与三大产业相关专业布局比例基本吻合。广州市中职学校开设的专业以三产类专业为主。2017学年在校生分布情况为一产类专业有在校生占比1%；二产类专业有在校生占比16%；
2017年，广州市中职学校在校生有效匹配产业需求结构。三产类专业有在校生占比83%，一产、二产、三产类专业在校生分布结构呈现出1：16：83的分布格局，与人才需求匹配度高，较好满足相关产业、行业对技术技能型人才的需求。（数据来源：《广州市2017年国民经济和社会发展统计公报》）
图14：第一二三产业对应专业数量比例图
（数据来源：广州市教育局学生学藉管理系统）
图15：一二三产业对应专业学生数
广州市十大重点产业[footnoteRef:2]分别有局属中等职业学校和产业所在区域的区属中等职业学校开设的相关专业与其对接。广州市中等职业学校所开设的专业及培养的人才类型、层次和数量，与广州市产业布局对于人才需求的类型、层次的数量较好吻合，为广州市经济和社会的发展培养了大量的一线技术技能型人才。 [2: 包括汽车、精细化工、重大装备、新一代信息技术、生物医药健康、新材料、新能源与节能环保、商贸会展、金融保险、现代物流，]
表9：广州十大重大产业与中等职业学校人才培养对接表
序号
产业
局属学校和区属学校
产业园区所在区域
1
汽车
广州市交通运输职业学校、广州市增城区职业技术学校、广州市花都区理工职业技术学校、广州市白云行知职业技术学校、广州市番禺区职业技术学校、广州市花都区职业技术学校、广州市增城区职业技术学校、广州市从化区职业技术学校
增城 、花都、从化、白云、番禺
2
精细化工
广州市医药职业学校
黄埔、萝岗、南沙
3
重大装备
广州市轻工职业学校（工业机器人、智能制造）、广州市土地房产管理职业学校（楼宇智能、电梯）、广州市信息工程职业学校（电子技术、信息技术、无人机技术应用）广州市交通运输职业学校（轨道交通）、广州市番禺区职业技术学校、广州市花都区理工职业技术学校、广州市南沙区岭东职业技术学校
南沙、番禺、花都、萝岗
4
新一代信息技术
广州市电子信息学校、广州市信息工程职业学校、广州市商贸职业学校
天河、花都
5
生物医药健康
广州市医药职业学校
番禺、白云
6
新材料
从化、白云、萝岗
7
新能源与节能环保
广州市交通运输职业学校、广州市增城区职业技术学校、广州市番禺区职业技术学校
增城、南沙、白云、番禺
8
商贸会展
广州市商贸职业学校、广州市海珠工艺美术职业学校、广州市天河职业高级中学、广州市番禺区新造职业技术学校、
广州市番禺区工商职业技术学校、广州市花都区职业技术学校、广州市增城区东方职业技术学校
海珠、增城、花都、番禺、天河
9
金融保险
广州市财经职业学校、广州市商贸职业学校、、广州市南沙区岭东职业技术学校
南沙
10
现代物流
广州市商贸职业学校、广州市交通运输职业学校
白云、广州港
案例8： 新增虚拟现实技术方向助力电子商务专业升级
广州市信息工程职业学校电子商务专业以电子商务网站维护运营为主，主要培养电子商务相关技能型人才。在VR电商和“互联网+”时代下，体验式消费更能带动电子商务运作模式的发展，虚拟现实技术人才具有无限前景。面向广州市信息技术、电子商务相关行业的发展，学校增加了虚拟现实技术方向，课程设置对接电子商务虚拟环境的真实展示、消费者安全购物保证、消费者沉浸式体现要求，培养电子商务领域虚拟现实技术人才。
图16：虚拟现实三维运动捕捉实训
2017学年，广州市中职学校继续深化专业群对接产业群。广州市通过对中等职业学校专业整体规划、布局调整，进一步提升职业教育专业布局与产业的吻合度，不断提升专业人才培养目标对产业人才需求覆盖面，基本实现了专业群对接新一代信息技术、生物与健康、新材料与高端制造等广州市战略新兴产业及未来几年重点发展行业产业。
表10：广州市教育局局属中等职业学校重点发展专业群规划表
序号
学校名称
重点支发展专业群
序号
学校名称
重点发展专业群
1
广州市交通运输职业学校
交通运输专业群
8
广州市纺织服装职业学校
纺织服装专业群
2
广州市轻工职业学校
机电专业群
9
广州市财经职业学校
财经专业群
3
广州市信息工程职业学校、广州市电子信息学校
电子信息专业群、通信电气专业群
10
广州市商贸职业学校
物流、电子商务、市场营销专业群
4
广州市建筑工程职业学校
建筑类专业群
11
广州市艺术学校
音乐舞蹈艺术专业群
5
广州市土地房产管理职业学校
电梯、房地产专业群
12
广州市市政职业学校
市政工程专业群
6
广州市医药职业学校
制药技术、精细化工专业群
13
广州医科大学卫生职业技术学院
医护专业群
7
广州市旅游商务职业学校
旅游专业群
14
广州市幼儿师范学校
学前教育
3.1.3 示范专业建设
一批专业入围广东省中等职业教育“双精准”示范专业建设。根据《广东省教育厅关于开展2018年创建现代职业教育综合改革试点省争先创优储备项目申报工作的通知》（粤教职函﹝2017﹞204号）要求，经省教育厅确定，广州市有10所学校的16个专业被认定为广东省中等职业教育“双精准”示范专业建设点。广州市16个省“双精准”示范专业办学定位、人才培养目标符合珠三角行业产业和广州区域经济社会发展需要，精准对接省市重点规划产业、对应学校办学方向，各项办学指标在省内达到一流水平，建立了稳定可靠的校企合作机制，受益学生比例高。此外，还建立有效的专业诊断与改进机制，专业人才培养质量持续提升，毕业生就业质量和满意度高，深受用人单位好评，体现广州市中等职业教育专业内涵建设的水平和动态发展的成效。
表11：2018年广东省中等职业教育“双精准”示范专业情况表
序号
学校名称
示范专业名称
1
广州市交通运输职业学校
汽车运用与维修
2
广州市番禺区职业技术学校
物流服务与管理
3
广州市财经职业学校
会计
4
广州市番禺区职业技术学校
数控技术应用
5
广州市交通运输职业学校
汽车制造与检修
6
广州市土地房产管理职业学校
机电设备安装与维修
7
广州市财经职业学校
商务英语
8
广州市建筑工程职业学校
建筑工程施工
9
广州市土地房产管理职业学校
房地产营销与管理
10
广州市旅游商务职业学校
高星级饭店运营与管理
11
广州市旅游商务职业学校
中餐烹饪与营养膳食
12
广州市商贸职业学校
电子商务
13
广州市番禺区新造职业技术学校
工艺美术
14
广州市建筑工程职业学校
建筑装饰
15
广州市医药职业学校
制药技术
16
广州市信息工程职业学校
电子技术应用
立项建设一批市级中职学校示范专业。按照职业院校专业结构优化布局的要求，结合区域产业和行业发展的新变化，“十三五”期间，广州市从中等职业学校中分年度遴选出一批专业，将其建设成为市级示范专业。2017年，广州市商贸职业学校的物流服务与管理等8个专业被立项为示范专业，进行重点建设，推动学校新一轮内涵建设，重点打造专业品牌。两年共有19个专业被立项为示范专业重点打造。
表12：2017年广州市中等职业学校市级示范专业情况表
序号
学校名称
示范专业名称
1
广州市商贸职业学校
物流服务与管理
2
广州市幼儿师范学校
学前教育
3
广州市交通运输职业学校
汽车运用与维修专业
4
广州市建筑工程职业学校
建筑装饰
5
广州市信息工程职业学校
电子技术应用
6
广州市市政职业学校
给排水工程施工与运行
7
广州市旅游商务职业学校
高星级饭店运营与管理
表13：2016年广州市中等职业学校市级示范专业情况表
序号
学校名称
示范专业名称
1
广州市交通运输职业学校
汽车制造与检修
城市燃气输配与应用
2
广州市建筑工程职业学校
工程造价
建筑工程施工
3
广州市信息工程职业学校
通信技术
4
广州市轻工职业学校
数控技术应用
5
广州市商贸职业学校
电子商务
6
广州市番禺区新造职业技术学校
工艺美术
计算机网络技术
7
广州市土地房产管理职业学校
房地产营销与管理
8
广州市市政职业学校
市政工程施工
9
广州市电子信息学校
软件与信息服务
3.1.4 精品课程建设
为弘扬“工匠精神”，打造在广东省、乃至全国有影响的中职品牌专业，广州市开展了全市中等职业学校市级精品课程建设工作。市教育局通过《关于印发广州市中等职业学校精品课程建设实施方案的通知》（穗教发〔2011〕51）等一系列文件，明确了精品课程建设工作的原则和要求，给予资金和制度的有力保障。广州市教育研究院通过制定《广州市中等职业学校精品课程建设指南》，提出精品课程建设的技术路线和建设标准，给予课程建设全程指导，提供了专业引领。各学校在布局专业建设，建设了一批具有示范辐射作用的优秀课程，打造专业品牌。行业企业深入参与并指导了学校的精品课程建设和课程评价，确保了课程与产业需求、职业标准、行业规范的融通。
至2017学年，广州市共立项7批201门课程。7年间，总共138门课程通过评审被认定为市级精品课程。
2017学年共有23所学校申报了42门市级精品课程。经评审， 有25门课程被立项为市级精品课程进行建设，分属财经商贸类、公共管理与服务类、加工制造类、交通运输类、教育类、体育与健身类、土木水利类、文化艺术类、信息技术类、医药卫生类等10大类专业/学科。
2018年5月，广州市有35门课程通过成果评审，被认定为市级精品课程。包括32门专业核心课程和3门公共基础课程。专业核心课程涉及22所学校、23个专业和学科。
广州市中职学校精品课程建设，在全面规划的基础上，形成学校专业开发、规划、建设的科学思路；形成了学校自主品牌课程，探索了适合各学校特点的课程建设的科学方法；提升了学校软实力，带动中职硬实力发展，通过课程建设，有效促进了广州中职品牌专业的建设。
3.2质量保证
2017学年，广州市中职学校以提升教育教学质量为中心，继续加强质量保障机制建设，完善“市-校”二级人才培养质量监控体系，推进教学工作诊改、质量检测、中高职一体化等项目建设，组织学生参加广东省及国家级职业技能大赛，基本形成了市教育局引导、学校主体、专家指导、学生广泛参与的质量生成机制。
3.2.1质量监控体系建设
2017学年，广州市中等职业教育继续推进和完善人才培养质量监控体系。经过多年的实践，广州市已构建从要素质量、过程质量和结果质量三个层面的中等职业教育人才培养质量监控体系；各学校根据监控体系的要求，结合学校实际，建立起校内人才培养质量保证制度，形成了广州市中等职业教育人才培养质量“面上有监控、点上有保证”的保证制度。同时，广州市继续推进教学诊改工作，将其作为推进中职学校内涵持续提升和高质量发展的重要手段。
3.2.2项目建设
继续推进常规质量保障项目建设。广州市教育局和广州市教育研究院结合学校实际，围绕质量监控体系，选择适当的工作载体，开展了有效教学、教学改革创新行动、中职质量提升工程等阶段性项目和师生技能竞赛、听课调研、教师教研和毕业班工作评价等常规项目建设，不断促进学校提升人才培养质量。
有序推进教学工作诊断与改建。广州市高度重视教学诊改工作，将其作为推进中职学校内涵持续提升和高质量发展的重要手段，《广州市教育事业发展第十三个五年规划（2016—2020年）》明确提出“逐步建立基于大数据的常态化、周期性的中职学校教学工作诊断与改进制度”。广州市教育局积极贯彻落实教育部和省教育厅关于中职学校教学诊改的工作要求，落实规划的部署，有序推进全市中职学校教学诊改各项工作，不同类型的学校按照不同的步骤和要求开展教学诊改，各项工作稳步扎实推进，成效显著，得到省教育厅调研专家组的高度肯定。
加强中高职一体化建设。推进构建现代职业教育体系，推进中高职一体化建设，提升人才培养质量。在大力发展中等职业教育的同时，适当扩大中职与高职“3+2”对口贯通分段培养试点学校和专业。成立四个中等职业教育专题工作组，通过调查研究形成研究成果，为加快破解中职教育发展的瓶颈和难题提供科学决策参考。
继续推进质量检测工作。全市质量检测是检验全市中等职业学校教育教学质量和学生学业水平的一项重要工作。2017学年，广州市教育局组织了公共基础课和专业基础课的全市质量检测以及部分专业技能课的抽测，包括英语、机械CAD制图、电子技术基础、会计基础、素描、速写、商务英语、幼儿教育学、市场营销、电工基础共10门课程的质量检测，书写技能、物流单证、电子技能、汽车运用与检修技能抽测共4个专业的技能抽测。
案例9：商贸节打造争做老板的创业氛围
广州市财经职业学校市场营销专业每年举办的商贸节是实施“重实践、强技能、促发展”的工学结合人才培养模式的重要途径。市场营销专业全体学生参加经营，完成“摊位设立、资金筹措、选品进货、新媒体营销、促销策略、摊位布置和现场销售”等环节，实现自主经营，工学结合，学以致用。商贸节活动立足专业，紧跟DT、AI时代产业发展；项目扎根课程，对接产业需求；充分发掘学生的创造性思维，真实体验工作过程，调度每个学生的积极性，提高独立解决问题能力，从事商品经营与管理能力，树立学生创新、创业意识，塑造诚信品质，立德树人，促进学生可持续发展。学生通过商贸节实践工作能力成长迅速。到全家FamilyMart实习的学生，能快速适应岗位，独立工作，从店员晋升到店长不到半年时间，受到企业好评。
图18：学校商贸节网络主题推广
图17：学校商贸节开幕式
图19：学校商贸节线上店铺推广
图20：学校商贸节现场销售
3.2.3技能竞赛
在2017学年广东省赛中，广州市在63个竞赛项目获奖179项，其中一等奖52个、二等奖76个、三等奖51个，广州市代表队自参加省中职学生技能大赛以来，参赛人数、获一等奖人数连续10年全省第一。在2018年的全国职业院校技能大赛中，广州市中职学校共获得14个一等奖，占全省54%，比2017年增长了36%；获奖总数38个，占全省38%，两项指标均位居全国前列、全省第一。
表14：2017年与2018年广州市国赛获奖情况对比表
年份
参赛队
一等
二等
三等
总数
2018年
广东省队
25
49
37
111
广州市队
14
18
6
38
广州占比
56%
37%
16%
34%
2017年
广州占比
20%
38%
36%
35%
广东省队
10
47
42
99
广州市队
2
18
15
35
图21：2016学年与2017学年广州市国赛获奖情况对比
3.3落实教师编制及教师培养培训
2017学年，广州市教育局及中职学校通过“引育结合”推动教师队伍建设。积极落教师编制，深入实施“中职百千万人才培养工程”和市级中职骨干教师培养，稳定并扩大优质师资队伍规模；完善中职教师培养与培训体系，提高教师培养培训质量。通过改革，广州市中职学校教师队伍规模进一步扩大，教师队伍结构逐步优化，体现广州特色的教师培养培训机制基本形成。
3.3.1落实教师编制
广州市教育局积极支持各中职学校通过公开招聘等方式招聘人才，充实教师队伍。我局会同广州市人力资源和社会保障局共同组织了“广州市事业单位校园招聘‘优才计划’”，向全国招聘优秀大学毕业生。2017学年，广州市中职学校专任教师5217人，生师比18.56：1，优于《中等职业学校设置标准》中20:1的标准。
3.3.2教师培养培训
在市教育局的统筹下，市教育评估和教师继续教育指导中心、市教育研究院分工协作，逐步建立了高校引领、专家指导、基地支撑的多层次、多样化、全方位的职业学校教师培养培训体系。并于2018年7月广州番禺职业技术学院正式挂牌成立广州市中职学校校长培训中心和教师培训中心。
2017学年，广州市启动中等职业学校“百千万人才培养工程”，于2018年7月公布第一批培养对象的名单，首批认定职教名家5人，职教名校长5人，职教名教师40人，共50人。该工程旨在培养一批师德高尚、具有先进职业教育理念和丰富实践经历、拔尖职业教育教学能力和教学管理水平、开阔国际视野和开拓创新能力、有较大社会影响力和知名度、发挥示范引领作用的职教名家、名校长和名教师，全面提高中等职业教育教师队伍整体素质，为建设“幸福广州”、构建现代职教体系、打造南方职教高地提供人才保障。此外，我市中职有广东省职业教育“双师型”名教师、名校长工作室主持人4人，包括名校长工作室主持人刘建平、张立波，名教师工作室主持人蔡基峰、王永红。
图22： 2018年7月9日，广州市中等职业学校“百千万人才培养工程”启动仪式暨广州市中职学校校长和教师培训中心揭幕仪式在广州番禺职业技术学院举行
扎实推进“强师工程”，师资队伍结构进一步优化，中职专任教师具有研究生（硕士）及以上学历（学位）比例稳步提升。同时在现行的职称量化评价体系中将“双师型”教师列入中职教师职称评审的量化项目。2017学年我市新增高级讲师110人，讲师205人。2018年8月我市中职教师陈华英等11人被评为南粤优秀教师。
市教育局制定《广州市教育局关于鼓励和支持广州市中职学校聘用优秀兼职教师工作的实施方案》，支持局属中职学校面向社会吸引高水平技能人才到校担任兼职教师，深化教产对接和校企合作，建设高素质专业化教师队伍，不断优化教师结构，提高人才培养质量。2015-2017三年间，支持局属16所中职学校设立92个能工巧匠兼职教师岗位，累计引进387人次到校兼职任教，参与职校人才培养。通过引进行业、企业兼职教师，引进教授在广州设立工作站，遴选一批技术含量较高的岗位和高水平的师傅指导学生开展实训。引进能工巧匠进校园，积极组织专业教师省级培训工作，推进专兼职教师队伍同步建设，进一步加强校长能力建设。2017年15所局所学校共有45个项目聘请企业高级工程师、民间艺术大师、技术经理等行业企业专家共210人，每个项目由市教育局资助6万经费，共计258万元。
2017学年我市积极遴选推荐721人次的优秀教师参加国培、省培项目，94位中职教师参加了第三批和第四批骨干教师培养工程，市级专项培训开设5个中职类培训项目，共培训约1100人，包括中职学校诊断与改进专项培训、现代学徒制试点与专业及课程建设、中职教师教学能力提升--技巧与方法、中职学校骨干教师综合素质提升培训、TVET职业与技术教育培训系统及教学方法培训（中芬）等。培训对象包括职业学校校长、副校长、中层干部、骨干教师等，培训内容涵盖广州市中职学校教学工作诊断与改进工作、职业教育人才培养的要素与逻辑，学习芬兰在技术职业教育和师资培训领域的模式和教学法、帮助教师解决教学中遇到的瓶颈问题等。完善机制，鼓励中职教师到企业参加实践锻炼和到人社局培训基地接受专业培训，2017年中职教师72学时年度验证通过率为84.85%，较好地促进了全体中职教师的专业发展。
表15： 2016、2017学年广州地区中职学校专任教师接受培训情况（单位：人次）
国内
国（境）外
合计
学年
国家级
省级
市级
区级
校级
2016
385
1604
12692
567
12236
19
27499
2017
164
1491
16615
620
13937
7
32834
数据来源：《广州市教育统计手册》（2017学年）。
案例 10： 增城区职业学校中层管理干部暑期赴清华大学培训
广州市增城区职业学校中层管理干部在学校党总支统一组织下，于2018年7月14到19日由胡克护校长带领第一批20人，8月19到24日梁匡伟副校长带领第二批15人，共35人分别参加了清华大学基础工业训练中心举办的“职业院校教育理念与管理能力提升高级研修班”的培训学习。培训的课程针对性强，知识量丰富，很适合中层管理工作实际，而且教授们的先进理念、丰知博学、敬业精神也深深地让人折服。通过此次培训进一步提高了学校中层管理干部的业务能力与思想觉悟,增强了学校的管理力量。
图23：清华大学第一批学员合照
案例 11：职校教师十年树人育英才
广州市信息工程职业学校何小春老师获得 2018 年全国职业院校技能大赛电子电路装调与应用竞赛优秀指导老师。何小春老师从教 20 年，担任技能竞赛指导教师 10 年。他十年磨一剑，在指导学生备赛过程中，针对其特点，专门制定了详细计划，从 2017 年下半年到 2018 年 6 月，从市赛第一名，到省赛第一名，再到国赛一等奖，何老师长期与学生一起，充分了解学生每一天的变化，知识及技能的提升。2018 年 6月 11 日，何老师指导的学生吴东润代表广东省出征全国职业院校技能大赛，在电子电路装调与应用赛项中，荣获金牌。 辅导吴润东同学参加全国青少年电子制作锦标赛，荣获一等奖；指导学生参加全国青少年无人机大赛，荣获一等奖。
图24-25： 何小春老师与参赛学生合影
4.校企合作4.1教产对接示范项目引入优质产能
广州市推动中职学校新一轮内涵建设，重点打造示范专业办学品牌，重点扶持一批办学质量高、社会效益好的教产对接、校企合作项目，创建成为全国同类专业的教产对接、校企合作项目的示范项目，进一步推动职业学校对接产业、服务社会的能力和水平。2018年市教育局组织申报并认定了6项产教对接示范项目。
表16:2018年广州市示范项目情况表
序号
学校名称
示范项目名称
1
广州市旅游商务职业学校
高星级饭店运营与管理专业现代学徒制“三元融合”定制班
2
广州市交通运输职业学校
汽车运用与维修——上汽通用SATC-GM ASEP 校企合作项目
3
广州市土地房产管理职业学校
“基于学徒培养 服务行业社会”的房地产中介人才培育
4
广州市轻工职业学校
“点都德”非遗技艺传承
5
广州市商贸职业学校
眼视光与配镜专业“嵌入式企业项目课程”开发与实施
6
广州市花都区职业技术学校
“校中厂、厂中校” 汽车运用与维修专业双主体办学
案例12： “嵌入式企业项目课程”实践企业参与、人才共育
广州市商贸职业学校通过“工作过程系统化”课程体系建设、聘用企业兼职教师授课等形式，深化校企合作，建立了一批校外实习实训基地，形成 “企业参与，人才共育”的培养模式，与广东宝岛眼镜公司合作，引入企业的考核标准，与企业共同开发项目课程，并将校企合作课程“嵌入”到课程系统中，有效地提高了眼视光专业学生的培养质量和就业精准度。
图26-27：学生在企业“职业体验”学生在企业“入岗见习”
4.2现代学徒制推动校企双主体育人
2017学年，广州市一批中职学校开展现代学徒制工作，推动了专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，打通和拓宽了技术技能人才培养和成长通道，提高人才培养质量和针对性，主动服务当前广州经济社会发展的要求。
案例13： “双导师双学徒”帮带育人
广州市轻工职业学校培养传统岭南文化艺术“玉雕、广彩、木雕”传承人，采用“双导师双学徒”帮带育人模式，分别聘请国家级玉雕传承人高兆华、国家级广彩传承人谭广辉、广州美术学院木雕教授尹秋生等非遗传承人进校园进课堂。学生具有“学生”和“学徒”双重身份，非遗传承人是学徒的导师，传授玉雕、木雕、广彩技艺，传播、传承岭南文化艺术。教师具有“导师”和“学徒”双重身份，既是非遗传承人的学徒又是学生的学习导师。“双导师双学徒”人才培养模式进一步促进了教师的专业技能提升，培养了年青一代岭南文化艺术传承人的技艺和工匠精神。
图28-29：木雕大师尹秋生指导学生拜师仪式
4.3引企入校实现优势资源互利互惠
2017学年，广州中职学校将一批优秀企业的资源引入学校，整合校企双方优势资源，校企双方充分发挥各自优势，开展专业教学与企业生产，两者形成相互依存、相互促进、优势互补的关系，探索建立校企合作可持续发展长效机制的有效方式，实现了双方互利共赢。
案例14： 校企共推工作室进校园
广州市建筑工程职业学校与广州市以勒设计工作室签订“工作室进校园”项目合作协议，将建筑室内设计工作室、建筑装饰公司引入校园，邀请设计师给学生来校授课，带领学生到装修工地进行教学实践，前往装饰材料市场、家居市场等地参观，加强实习实训环节，培养符合装饰设计产业标准的人才。
图30：设计师工作室的企业专家现场教学 图31：设计师工作室的企业专家来校讲课
4.4学生实习实训实现管理的科学化
广州市积极落实《职业学校学生实习管理规定文件精神》，建设完善实习就业管理平台，积极探索采用互联网技术采集数据，通过自建微信公众号向学生家长推送最新招聘信息、就业信息、行业资讯、校企联动资讯等。完善校园招聘专场制度，为学生实习就业、为企事业单位的用工需求搭建服务平台，同时与南方人才市场合作，尝试网络招聘会模式，将行业部门的需求提供给学校毕业生，通过网络完成初步沟通。
案例15：信息化助推实习管理升级
广州市旅游商务职业学校开发了学生实习管理的手机微信平台，对实习工作进行了全过程的信息化管理。实习管理教师用微信进行GPRS定位，报告实习巡查点，提交巡查学生名单和实习巡查报告，使教学管理部门准确及时地掌握实习班班主任的实习管理工作情况，提高实习管理质量。
图32-33：实习管理微信平台
图34：实习班班主任实习巡点情况记录
4.5职教集团办学助推产教深度融合
广州市教育局共建成立旅游商务、财经、商贸、工贸、城市建设和现代商贸等六个职教集团。依托成员单位资源，对准广州战略、支柱、新兴产业发展方向和行业岗位群对技能人才的需求，在专业统筹和规划、专业结构优化、旧专业改造、新专业开发、专业建设和人才培养模式改革的顶层政策设计上，为市政府和相关职能部门发挥了参谋和助手作用。
案例16：广州城市建设职业教育集团助力世界技能大赛
2018年，广州城市建设职业教育集团推进形成生源链、产业链、师资链、实训链、信息链、科研成果转化链、创新创业就业链互联互通，促进各成员单位的共同发展，获得2018年广东省示范职教集团建设立项，建设期3年，项目建设验收合格后，将确定为省示范职业教育集团。集团依托成员单位资源，助力世界技能大赛，第45届世界技能大赛全国选拔赛7名选手参加砌筑、瓷砖贴面、抹灰与隔墙系统、管道与制暖4个项目的角逐，全部成功晋级，加上上届世赛瓷砖贴面项目备选选手覃谋富，共8位选手进入国家集训队。
4.6政校行企业深度协作的实施成效
2017学年，广州中职学校实行校企主导、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制，开展人才培养、合作研究、共建机构、共享资源、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面的合作。建立校企合作制度，在专业设置、人才培养、实习实训、师资队伍建设、技术研发与推广、科技成果转化等方面开展合作。2017学年扎实推进“中职强师工程”，充分发挥职业教育生成性公共实训基地作用，充分利用重点企业的人才、技术及设施设备优势，引入现代学徒制理念，在企业内部建立承担职业学校学生实践教学任务的实训基地。
广州市中等职业学校组建了15个市级专业指导委员会，组建了旅游商务、财经、商贸、工贸、城市建设和现代商贸等六个职教集团，构建产教融合、校企合作机制，各类企业在全市中职学校设立培训中心（基地）达95个，2017学年校企联合开办178个“订单培养班”，年均订单培养学生近1万名。2017学年校企合作企业数达36个，校企共建实训基地 48个，开展现代学徒制人才培养的学生数67人。
2017学年广州市中职学校年均支付企业兼职教师课酬16.88万元，与上年10.57万元课酬对比，呈增长的趋势。2017学年广州市中职学校共聘请503名企业兼职教师，校均聘请企业兼职教师11.98人，授课课时总量为48981课时，人均97.38课时。共有专任专业教师4459人，专任专业教师企业实践45779天，人均10.27天。企业提供给学校的校内实践教学设备价值433.73万元，校均10.33万元，比上年9.16万元略有上升。
5.社会贡献5.1人才培养
广州市全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，有效推动学校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，以工学结合课程为载体，创新人才培养模式，积极推进校企协同育人、技能拔尖人才培养等，深化职业教育教学改革，全面提高技术技能人才培养质量。通过一系列教育创新活动和政策机制保障，人才培养质量稳步提升。
技能人才培养成效显著。我市中职学校毕业生一次就业率98%，专业对口就业率80%。广州市建筑工程职业学校梁智滨同学代表中国参加第44届世界技能大赛夺得砌筑项目金牌； 2018年，广州市中职学校在全国职业院校技能大赛中所获得一等奖数量和获奖总数两项指标均位居全国前列、全省第一。
案例17：“融合教育”助力特教学生成长成才
广州市旅游商务职业学校秉承“融合教育”的理念，设立特教班，招收轻度智力障碍及自闭症学生，开设21门独立教学科目，涵盖文化基础课程、生活技能课程、专业技能课程、实习实践活动课程四大类。注重学生全面成长，通过“堂上学”和“校外练”齐行的技能训练，有效促进特殊学生身心和智能发展，让他们逐渐融入社会成为能参与技能工作并自食其力的人。倪卓君就是首届启能班的其中一名学生。她学画时间不长，但很有天分，第一次参加省港澳自闭症儿童绘画比赛就获奖，短短几年，她的画作就到国外交流。从中职校毕业后她到广州市少年宫特殊教育中心当助教，担任两个班的艺术教学助教工作，兼任珠江醫院做病房美術志願者助教、少年宫的追梦天使艺术团成员，积极参与各项社会公益活动，为特殊群体服务。
图35：倪卓君与她的作品
工学结合课程有效实施。在广州市教育局的推动下，广州市教育研究院与广州市交通运输职业学校等8所学校经过多年的共同研究与实践，形成了区域推进中等职业教育工学结合课程的“广州模式”，强调课程改革要关注学生成长发展，注重综合职业能力培养；2017学年，继续推进在工学结合课程“广州模式”在学校的有效实施，各中职学校扎实开展精品课程建设，有力地提高了学生技术技能的培养质量和水平。
中高衔接较有成效。广州市中职学校不断加强基础办学条件、提升教育教学内涵质量，积极探索中高衔接，打通中职人才培养通道取得一定成效。我市近3年毕业生直接升学人数分别为8957人、9739人、9799人，直接升学率（含非全日制升学）分别为24.56%、27.51%、27.67%，逐步接近到我市2020年中职学生全日制升学率达到30%的目标。（数据来源：《广州市教育局关于广州市2018年中等职业学校办学能力评估的报告》）
案例18：中高贯通推动精准育人
广州市番禺新造职业技术学校计算机网络技术、物联网、服装设计与工艺、工艺美术、商务英语、跨境电商、会计、物流服务与管理专业全部为广东省三二分段中高职贯通培养专业，分别对口四所高职院校的8大专业。经过德育考核、资格审核和成绩排名，学校2016级806名学生中共有520名优秀学生获得转段资格，将进入对口高职院校对应专业学习。学校通过与贯通培养合作高校的交流和研讨，不断完善中高贯通人才培养方案，不断探索校企精准对接、精准育人模式，全方位确保人才培养质量。
图36：学校与广州番禺职业技术学院 图37：学校与广东农工商职业技术学院领导来来校开展贯通培养专题研讨 校开展贯通培养工作专题研讨
5.2社会服务
广州市中职教育利用优质资源，通过社会培训、技能服务、社区教育以及文化传承等方式，积极开展社会服务活动。社会服务活动的有效开展，既提升了学校的社会影响力，也培育了学校社会服务能力，为学校办学质量提升提供有效支撑。
5.2.1社会培训
广州市中职学校在大力提高人才培养质量，满足自身教学需求的同时，还积极向社会提供技能培训、技能鉴定、承办各级各类技能竞赛以及志愿服务等社会服务活动，有针对性的满足区域、企业及社区的多样化培训需求。
案例19： “保险技能”培训为保险理赔再上保险
作为以汽车专业为龙头的交通特色学校，广州市交通运输职业学校利用自身与各大汽车生产企业的良好校企合作平台，组建了包括奥迪、奔驰等多个著名汽车品牌的汽车专业技术团队，为交通运输行业的发展提供汽车专业技术服务支持。2018年，学校受中国人民财产保险股份有限公司广东省分公司(以下称“人保省分公司”）的邀请与委托，承办为期 8 天的“理赔工匠”技能培训班和核赔技能培训班，培训内容主要为包括丰田、本田等 10 个不同汽车品牌的诊断仪操作与冻结帧分析。为使培训班顺利开展，学校成立专业培训管理团队，组织了汽车专业师资团队，按省分公司要求进行课程开发、PPT 设计和培训资料制作，为培训提供了优质的服务。
图38：广州市交通运输职业学校中保车险“理赔工匠”学员合影
5.2.2技术服务
学校依托行业协会、校企合作及学校优质教学资源，开展技术创新与研发，发挥专业优势，服务区域，满足社会需求。
案例20：用“有生命的艺术”美化社区
园艺社是由广州市番禺区职业技术学校园林专业学生组成的一个学生义工社团。该社团自成立以来，不仅承担起了校园绿篱造型修剪和花灌木整形修剪的任务，还坚持深入周边社区，利用所学专业知识与技能，除开展义务修剪活动外，还积极开展爱护环境、创建文明城市等教育活动，为番禺环境的净化美化出力，展现了过硬的专业技能、良好的素质与精神风貌，得到了各级领导和社区居民的高度评价和肯定。此外，2017年社团成员代表学校参加广州市技能竞赛，吴致远同学获得2017年广州市“园林植物修剪”竞赛项目一等奖，张凯同学荣获二等奖，张杰、王嘉豪同学获得三等奖，取得了不俗的成绩。
图39： 广州市番禺区职业技术学校园艺同学开展美化环境公益活动
案例21：关爱老人，心系长者
增城电大卫校一直将关爱老人，为老人营造良好的生活氛围作为青年志愿者服务的目标。
2018年5月26日，学校青年志愿者们在郭懿、陈仕强、张永健三位老师的带领下，到增城区颐养院开展关爱老人活动。志愿者们利用自身的护理专业知识细心地为老人们测量血压。为了缓解老人们紧张的情绪，志愿者一边测血压一边同老人交谈，并做好记录。测完血压后，志愿者们陪老人们聊天谈话，室内充满着欢声笑语，志愿者们用自己的医疗服务为老人送去了关爱亲情。
图40：广州市增城区卫生职业技术学校青年志愿者们为颐养院老人量血压
5.2.3文化传承
广州市中职学校重视中华优秀传统文化的技能传承，深入挖掘扎根岭南的中华优秀传统文化教育教学资源，推动中华优秀传统文化传承创新教育活动的协同开展。
案例22：玉雕文化育后起之秀
广州市轻工职业学校民间传统工艺——玉雕专业的邓文航，在学校经过朱晓宁老师的精心指导下，掌握了玉雕技艺。在校期间他参加了一系列的行业大赛，获得优异成绩。毕业后他到了国务院特殊冿帖专家、国家级非物质文化遗产传承人、广州市传承文化100双巧手之一高兆华大师工作室工作，在高大师的指点下不断提高玉雕技艺，利用每块玉石的特点去创作，集形、神、巧于一体，在传统的基础上勇于创新，令人耳目一新。
图41： 邓文航
图42 作品：望子成龙
案例23:承广绣遗韵，铸社教上品
为弘扬和发掘优秀本土文化，广州市番禺工商职业学校把广绣作为一个品牌项目，进行课程体验、活动开展、文创产品开发，致力于传承广州非遗。聘请广绣传承人黄洁明老师，面向学生、社区居民等进行授课。创建“i-广绣实验室”、名师工作室、网站等，实现线下与线上相结合的广绣课程。“承广绣遗韵 铸社教上品”获 2018年“全国终身学习活动品牌”。
图43-44： 广州市番禺工商职业学校广绣体验课
案例24:掐丝珐琅工艺画进课堂
广州市海珠工艺美术职业学校启能专业引入校企合作掐丝珐琅（景泰蓝）工艺画课程。通过两年的学习与探索，在2018学年开设面向全校的选修课，由陈中秀老师与掐丝珐琅企业的师傅合作任教，取得了一定的成效：陈中秀老师指导的文创产品团队——田园、朱茜同学的作品《掐丝珐琅/岭南时光》在2018学年广州市中等职业学校学生技能竞赛——文化创意产品设计比赛荣获第一名。
图45-46：广州市海珠工艺美术职业学校文创产品团队制作作品
5.3对口支援
扶贫必扶智。职业教育一头连着教育，一头连着产业，是脱贫致富的“直通车”，是产业发展的“助推器”。广州市开展东西部、少数民族地区职业教育对口帮扶、转移招生工作，大力推进“精准扶贫”、“技能扶贫”。先后与新疆、青海、贵州省黔南州、毕节市以及省内东西两翼、北部山区等地展开职教帮扶工作。2018年起，招收广州市对口帮扶的贵州省黔南州精准扶贫学生69人，面向云南红河、临沧帮扶招生441人，努力实现智力帮扶，助力精准扶贫战略。
案例25：重点帮扶建专业实现对口支援精准对接
根据《广州市教育局黔南州教育局职业教育东西协作行动计划落实协议书》的要求，广州市天河职业高级中学与龙里中等职业学校签订了结对帮扶协议，以“电子与信息技术(平面设计)”专业建设为平台，通过建立名师工作室、派专家现场指导、双方互派教师跟岗教学实践等方式，开展教师培训、专业建设、课程建设、教学设备配置等帮扶工作。学校成立了帮扶工作领导小组，由校长、主任、专业部长和骨干专业老师组成。领导小组成员多次到龙里职校了解办学情况，专业建设情况及招生情况，研究帮扶工作具体落实思路和措施。
图47-48：广州市天河职业高级中学与帮扶学校开展专业建设研讨
6.政府履责6.1经费投入2017学年，广州市中职教育经费投稳步增加。各级政府高度重视中等职业教育发展，通过加大财政保障力度，不断增加经费投入，优化经费投入结构，生均财政拨款逐年提高。6.1.1财政保障力度不断加大
2017学年，广东省、广州市政府政府十分重视职业教育建设和发展，加快构建现代职业教育体系，财政保障力度不断加大。聚焦构建高端高质高新现代产业新体系，加快推进广州科技教育城项目规划和建设，加快完善中职学校办学条件，深化产教融合、校企合作。在中职学校的经费筹措、招生政策、校园建设、人员聘用等方面给予大力支持，为学校的改革发展和提升人才培养质量提供了良好的制度环境和政策保障。
6.1.2生均财政拨款逐步提高
2018年，市属中等职业学校预算内生均公用经费标准为1200元／生／年，与上年相同，但计算生均公用经费范围由广州市户籍学生扩大到核定的招生计划内的实际学生人数（含广州市户籍学生和市外户籍学生）。同时，住宿生公用经费按生均公用经费标准的1.1倍核定；有两个或两个以上校区的学校在按生均公用经费标准计算的公用经费总量基础上增加10％。
市属职业高中预算内生均公用经费标准为2300元／生／年，住宿生按生均公用经费标准的1.5倍核定，有两个或两个以上校区的学校在按生均标准计算的公用经费总量基础上增加50％。该标准与上年持平。
6.2政策措施
广州市中职教育系统积极学习全国教育大会精神及国家、部委、广东省、广州市各级各类政策文件，重点推进贯彻落实相关内容，有序开展中等职业教育建设工作。在相关政策文件的指导下，广州市中等职业教育发展也进入了依法办学、有序发展的新阶段。
6.2.1 落实职教相关政策文件
2017学年广州市积极落实国家、省市制定的职业教育改革发展的各项政策文件。落实全国教育大会精神，遵循职业教育发展方向，为学校继续办好职业教育提供重要遵循、重要依据；精准把握人才培养基本规律和思想政治工作要求，坚持服务发展、促进就业的办学方向；增强教育服务创新发展能力，改革教学模式，实施多样化人才培养，培养更多适应高质量发展的各类人才。
落实广东省人民政府颁布《广东省职业教育条例》。此文件为职业教育发展再添法治保障，对广东省职业教育办学层次上延伸至研究生、职业教育产教融合型企业可享优惠等作了明确规定。与此同时，广东省人民政府出台了《广东省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（粤府办〔2018〕40 号），就进一步深化我省产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，提出实施意见。
落实《广州市教育局关于印发广州市中等职业学校管理水平提升行动计划（2015-2018 年）实施方案》，提高学校管理工作规范化、科学化、精细化水平，推进学校内涵发展，提高人才培养质量。
落实《广州市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，加快推进广州职业教育综合改革和现代职业教育体系建设。打造世界前列、全国一流、广州特色、示范引领的现代职业教育体系。
6.2.2推进职业教育建设工作
推进《广州市职业教育发展规划（2016-2020）》。此规划是2017年8月，由广州市发展和改革委员会 、广州市教育局和广州市人力资源和社会保障局联合印发，对在广州地区的教育系统、人社系统的职业教育发展进行整体规划，提出“到2020年，基本形成适应广州市国家中心城市发展需要、产教深度融合、中高本职业教育相互衔接，职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有国际先进、国内一流、广州特色的现代职业教育体系。”
进一步推进广州职业技术院校迁建工程一期工程的建设，工程占地面积10.79平方公里，将进驻交通运输、城市建设、工业制造与信息化工程三大组团共13所中高职院校，可容纳学生12.78万人。
继续实施能工巧匠进校园计划。每年引进聘用200名具有行业影响力的专家、企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，支持建设一批教学名师和技能大师工作室，确保院校专业建设紧跟产业发展，培养学生成为更加符合职业岗位需求的技术技能型人才。
继续鼓励引入PPP合作模式，积极争取中央、省、市专项资金支持等多种投融资方式，建设一批“校企合作、产教融合、工学一体”示范基地。“十三五”期间，每所院校重点建设完善1—2个围绕重点品牌专业的教学型基础技能实训中心（场、室）。
7.特色创新7.1创新产教融合，打造现代职业教育体系
广州市通过办学模式创新、动态专业调整、职教集团建设和工作机制创新打造广州现代职业教育体系。贯彻落实《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，广州市在办学模式、人才培养模式创新探索，促进现代职业教育服务转方式、调结构、促改革、保就业、惠民生和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。研究制定了广州市教育局局属中职学校专业建设三年规划，建立了专业动态调整机制。按照重点专业、辅助专业和调整（淘汰）专业三类重新定位和建设，实施专业分类发展和差异化财政投入制度，促使各学校主动对接广州市产业发展需要，推动产教融合建设。广州市组建了15个市级专业指导委员会和6个职教集团构建产教融合、校企合作机制，各类企业在全市中职学校设立培训中心（基地）达95个，校企联合开办178个“订单培养班”，年均订单培养学生近万名。与广州开发区推进共建“广州市产教融合示范区”，建立服务校企合作的产教融合技术服务有限公司，创新建设产教融合工作平台与机制。
案例26：“校中厂、厂中校”双主体办学实现“做中学、学中做”育人
广州市花都区职业技术学校与广州华维汽车服务有限公司为深化校企合作，在汽车运用与维修专业探索“校中厂、厂中校”双主体办学模式，形成独具特色的“做中学、学中做”工学结合、校企合作人才培养模式。
“厂中校”即把教室搬到车间。企业划出约3200平方米的建筑面积，计划用来设立厂中校区，其中包含多媒体教室两间，大型实训场室3间，可同时容纳100人在厂校区进行上课和实训。学校安排学生每个学期2周到4周时间去厂校区实训实习，学校和企业选派实践经验丰富的教师和技术骨干对学生进行实训指导，实践教学贴近企业岗位需求。通过两年的探索，取得了比较好的效果，在强化学生动手能力培养和获取职业经验的同时，又提高学生适应企业工作的能力，实现学生实训、工作与企业零距离对接。
“校中厂”即把企业文化和生产、管理体制等引入学校。在学校建立了花都职校汽车服务模拟公司，配备了企业真实生产的各个功能部门、工位和生产设备，由专业教师与企业技术人员共同对模拟公司的运营进行指导和管理。学生按照华维汽车公司的标准操作流程进行操作，从接车-建立客户档案-资料-查询-故障诊断-制定维修计划-故障排除-质检到送车整个工作流程模拟再现，在为顾客提供汽车售后维修服务的同时，提高了实践技能、职业素养与职业道德，在专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，企业文化和校园文化对接等方面的实践取得创新发展。
7.2落实立德树人，开展匠心筑梦创新活动
广州市围绕工匠精神培养和职业教育改革的重点，搭建职业教育活动平台，开展理想信念、职业生涯规划、中华传统文化、创新创意相关内容，2018年开展 “匠心筑梦”教育创新活动。一是推进职业生涯教育校本化实施。以生涯教育理念为指导，立足中职学校和学生实际做好职业生涯教育的学校顶层设计，以课程为抓手，整合现有教育资源，研制中职学校全程指导的学生职业生涯教育校本实施方案，开展相关课程建设和实施，实现中职学校职业生涯教育的系统化、课程化和全程化。二是开展中华优秀传统文化的传承创新教育。围绕课程建设开展师资培训和资源开发，深入挖掘扎根岭南的中华优秀传统文化教育教学资源，开展案例分析、课例研究，形成可复制、可推广应用的共享课程资源，提高全市中职学校的美育水平。围绕师生活动，深入挖掘校园文化资源和社会教育资源，推动艺术馆、博物馆、音乐厅、非遗中心、艺博会、文化艺术节的社会资源共享，推动中华优秀传统文化传承创新教育活动的协同开展。
案例27：中华优秀传统文化浸润校园筑梦未来
党的十九大报告提出，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。传统文化薪火相传，需要的是新生力量，学生们是传统文化的传承者，是国家未来的希望。广州市电子信息学校以弘扬优秀传统文化浸润校园生活，让中华优秀传统文化的精神内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，树立远大理想，筑梦未来。 首先，弘扬传统节日，推动传统文化入脑。学校在春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，开展元宵节包汤圆、端午节包粽子、中秋节猜灯谜等活动，在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特征，让学生认知传统、弘扬传统，增进其爱祖国、爱家乡、 爱他人的情感。以劳动节、教师节、重阳节为契机,组织开展“感恩老师”、 “感恩社会”、“关爱长辈的教育活动。其次，弘扬爱国主义精神，推动传统文化入心。通过开展合唱比赛中，、美文诵读比赛，展现了中华文化深厚的底蕴和新时代青年学子蓬勃向上的精神风貌。再次，开展国学经典诵读，推动传统文化入耳，感受中华优秀传统文化的博大与精深。最后，开展家校教育，推动传统文化入家庭。学校开展“见字如面——传承好家风”手写家训家规、“见字如面——写给你的话”微家书创作等家校活动，传播廉洁文化，传承好家风，促进青少年健康成长。
图49-50：“感恩父母践行孝心”实践活动
图51-52：“唱响青春旋律，匠心筑就未来”主题活动
图53-54：“见字如面——传承好家风”手写家训家规活动
案例28: 传承国家非物质文化遗产打造传统服饰文化创经典
广州市纺织服装职业学校发挥学校特色，以学校重点专业“服装设计与工艺”为依托， 开展“传承广绣工艺，推广汉服文化”活动、深入香云纱的生产基地了解生产工艺、开展传统服饰创新设计毕业秀等，弘扬传统文化，渗透德育内容，培养学生的工匠精神。 在专业建设中，学校着力对中华优秀传统文化进行深度研究，邀请广绣名师刘炳金、广美教授何继丹、民间艺人朵拉来校开展刺绣教学，与杨丽萍设计、匠曼延公司和来龙唐装服饰有限公司建立合作项目，开发了一批有传统内涵的作品，所设计的中式禅服和实用香云纱在广州图书馆创客空间、广东省博物馆展演，完美演绎出传统文化与现代时尚相碰撞所迸发的独特之美。在教学和社团活动中，通过汉服、汉礼、汉妆与国学诵读、戏剧、书画、传统工艺、茶道、插花、国乐、扎染、刺绣的融合教育活动，对传统文化进行创造性转化和创新性发展进行深入探究。师生们设计开发的粤绣、香云纱系列在 2017年中国针织设计师大赛勇夺1项铜奖和1项优秀奖，获得2018年广州市非遗创意赛第一名及五个一等奖，获得2018年广州市文创设计大赛一等奖4项，二等奖3项，三等奖1项，包括围绕国家级非物质文化遗产“香云纱染整技艺”设计的20 多套服装创意作品，在广东省博物馆“丝路荣光·织造未来”2018届服装专业优秀毕业设计作品展演中上演，在传统文化传承创新教育中享有盛誉。
图55：2017年中国（上海）针织设计师大赛，《流光溢彩》荣获铜奖， 《咖·涩》荣获优秀奖
图56：“丝路荣光·织造未来”2018届服装专业优秀毕业设计作品展演在广东省博物馆举行
8.学校党建
2017学年各中职学校党组织按照广州市教育局党委的要求，认真学习习近平系列重要讲话精神，贯彻落实习近平总书记对广东工作重要批示精神，以“四个坚持、三个支撑、两个走在前列”要求加强党的建设工作，深入“两学一做”学习教育常态化，做好十九大的学习宣传，将思想建设落到实处、作风建设化为实践行为、制度建设贯彻到办学治校全过程，积极开展党支部标准化建设。基层党支部梳理党支部工作，根据新形势建立“三会一课”纪实制度、廉政建设责任制、党员谈心工作制度、思想导师制、党组织印章的管理制度等，提升了党支部的行动力和组织力。
坚持发挥党组织对教职工的思想政治教育、师德师风教育，以创建学习型、服务型党组织建设为牵引，引导师生自觉践行社会主义价值观。各基层学校广大党员干部深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想，增强新时代新担当新作为的使命感和责任感，立足岗位服务学校发展大局，在教书育人、管理服务和社会生活中发挥先锋模范作用，促进了学校教育教学改革的深入，开创了广州职业教育党建工作的新局面，在奋力实现四个走在全国前列的进程中发挥了积极的作用。
案例29：支部活动筑牢思想阵地
2017学年以来，各中职学校党支部开展了形式多样的活动，如重温入党誓词、知识竞赛、十九大代表进校园、讲述身边的党员故事、原创信念格言、党员政治生日纪念卡等。学习活动中，党员们受到了深刻的思想教育和庄严的党性洗礼，坚定了理想信念，提升了政治素质，凝心聚力，筑牢了学校发展建设的思想基础，让十九大精神在校园落地生根，使习近平新时代中国特色社会主义思想在广大教职员工中入脑入心。
图57：广州市旅游商务职业学校讲述“我身边的党员故事”
图58：广州市轻工职业学校党员模拟法庭普法活动
案例30：“红旗导师工作室”党建示范点
广州市市政职业学校在校内建立“红旗导师工作室”，包含三种红旗导师：新疆内职班学生导师、教工入党积极分子导师、学生入党积极分子导师。其中新疆内职班的红旗导师承担了新疆学生思想教育工作的重任，校领导、中层干部、党支部委员、优秀党员挂帅，关注新疆学生的思想动态，对孩子们的学习、生活进行悉心指导，把党的政策、思想及时传达到每个民族学生。教工和学生入党积极分子导师更是以身示范，努力做好思想上的引路人。近年来，红旗导师制度落到了实处，真正将“红旗”插遍学校思想阵地的角落。
图59：广州市市政职业学校红旗导师与对接新疆学生谈心
9.应对挑战9.1主要问题9.1.1基本办学条件差距较大
数据显示，广州市中职学校总体办学条件排在全省前列，但仍存在发展不均衡，办学条件差距较大的问题。主要表现在：一学校占地面积不足。42所中职学校平均占地面积4.54万平方米，有9所学校无学校产权办学用地，17所学校占地面积小于4万平方米，特别是民办中职学校，基本采用租赁方式，严重制约学校发展。二是校均教学及辅助、行政办公用房面积差距较大，42所学校教学及辅助、行政办公用房校均面积达到1812.96平方米，但学校间差异悬殊。三是校内实训基地与实践教学工位数量方面和信息化教学条件，公办中职学校与民办中职学校差距明显。
9.1.2专业布局仍然不尽合理
数据显示，市属中职学校专业布局急待整合优化。少数公办学校个别专业在校生数量过于庞大，个别专业在校生数近三年均在20-30人之间，部分民办学校专业数量多达二十几个，专业结构的不合理影响了学校办学效率和质量。
目前广州市中职学校专业设置与产业结构特征大体相一致，但随着广州重大发展战略的实施和产业转型升级的需求，学校应加强新专业的开发力度，淘汰与专业发展不适应的专业，加快现有专业布局结构调整和专业优化。
9.1.3校企深度合作有待推进
从企业订单学生数占比看，2017学年企业订单学生占在校生的比例仅为5.61%，学生人数偏少；从企业提供校内实践教学设备值来看，2017学年企业提供给学校的实践教学设备校均值仅有10.33万元，提供的设备数量偏少。此外，学校聘用企业兼职教师的数量偏少，企业兼职教师的人均授课课时少，仅为97.38课时；2017年校均年支付企业兼职教师课酬仅有16.88万元。企业参与学校的教育教学和学生培养力度较小，各学校在校企合作方面还有待加强。
9.1.4毕业生获技能证书偏少
2017学年毕业生计算机等级证获取率仅为36.07%，国家职业资格证书获取率为68.50%，行业企业颁发专业相关的职业资格证书获取率15.28%。证书考取较低的原因主要是近年来国家规范和清理职业资格证书，取消了部分专业对应的资格证书，部分新专业没有对应的资格证书；另一方面，个别学校没有落实双证书毕业制度，证费用较高，是导致学生放弃考证的主因。
9.1.5中职学校招生形势严峻
受初中生源减少、高中学位扩招以及珠三角其他区域学校发展等多重因素的影响，近年来广州市中职学校招生数量逐年下降，中等职业学校面临招生难问题。
9.2改进措施
继续全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和全国教育工作会议精神，落实“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的整体要求，加快发展现代职业教育，优化职业院校布局和结构，进一步提升发展质量和水平，加强职业教育服务产业发展和社会进步的贡献力，为广东创建职业教育综合改革试点省做出更大贡献。
9.2.1完善职教相关配套政策
借助《广东省职业教育条例》的颁布实施，从市级层面加强统筹推进政策的落地生根，积极推进政府规范文件和配套制度。一是建立健全有关校企合作、职教集团运作模式、学校参与职业培训的财政和税收政策及制度，引导和支持学校与企业合作办学、合作育人，发挥企业重要办学主体作用。二是积极推动中高职衔接相关政策文件的制定。扩大“3+2”、“五年贯通”“自主招生”等衔接模式，不断加大中高职衔接办学改革范围和规模，加大力度完善相应机制和政策，拓宽中职学生学习发展的通道。大力支持普职融通探索与实践，出台鼓励性政策措施，引导学校拓展办学功能，面向企业、农村、社区、普通中小学积极开展社会培训和社会服务，使中等职业学校由相对单一的学历教育机构向以学历教育为基础，学历教育、社会培训、社会服务一体化办学模式转型发展。建立较为完善的现代职业教育和培训体系。三是积极开展现代学徒制试点，以现代学徒制试点为突破口和载体，积极探索校企深度合作的有效途径和机制，探索开展校企招生、订单培养、联合培养的现代学徒制办学模式，促进企业生产经营活动与服务学生实习实训、就业创业深度融合。
9.2.2优化学校专业布局结构
优化职业教育战略布局。加大职业教育资源整合优化力度，积极推进广州职业技术院校迁建工程，形成结构优化、资源共享、功能清晰的区域职业教育布局。加强我市职业教育资源统筹，实现我市中职教育的优化提升：通过整合优化中职学校布局和专业结构，增强职业学校办学能力；通过组建中高职一体化教育集团，做优做强中等职业教育；通过实现市属优质职教资源向区辐射，实现市属区属学校的整体协调发展。对专业设置相近的市属中职学校进行资源整合和优化，按照医药健康服务、智能制造与信息技术、城乡建设与服务等不同专业方向进行整合优化。在布局优化整合基础上，以“畅顺毕业生升学渠道、加大中职学生升学比例、推进中高职一体化育人”为目标，实现中职学校优化提升。推动各区参照省、市相关工作要求和做法，做好本区中职学校的资源统筹工作，加强中职学校标准化建设，增加优质中职学位供给。积极探索区属职业学校与市属高职院校、市属优质中职校的联动发展机制，提高区属中职学校教育教学品质和吸引力。调动民办学校举办者积极性，加强民办学校规范管理，禁止未达标学校招生办学。鼓励民办中职积极创设条件，与对应专业的高职院校联动发展，与专业相关产业形成职教联盟，实现校企精准对接、精准育人，促进民办学校的优化提升。
9.2.3加强优质师资队伍建设
积极落实中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。一是落实我市教师素质提升计划工程，设立专项资金，搭建师资队伍培养平台。建立完善中职教师培训和培养体系，持续开展分级分类培训，鼓励中职教师在职学历提升，提高研究生学历（硕士学位）和高级职称比例。选拔培养一批各高层次领军人才、名教师，抓好骨干教师队伍建设。二是加强 “双师型”教师队伍建设，大力加强双师型教师队伍建设，打造高素质专业化的“双师型”教师团队，尽快实现“双师型”教师占专业课教师的比例达
