Cele i założenia projektu „Akademia Młodych Noblistów” Paulina Kędzierska Koordynator projektu „Akademia Młodych Noblistów”
Jan 15, 2016
Cele i założenia projektu„Akademia Młodych Noblistów”
Paulina KędzierskaKoordynator projektu
„Akademia Młodych Noblistów”
Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Janusza Korczaka w Warszawie
od 1 czerwca 2010 rokurealizuje 3-letni projekt
„Akademia Młodych Noblistów” współfinansowany
ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu
Społecznego.
Przygotowanie projektu poprzedziło badanie przeprowadzone przez Wydział Nauk
Humanistyczno-Społecznych w Olsztynie, Wyższej Szkoły Pedagogicznej
im. Janusza Korczaka w Warszawiena terenie województw:
• warmińsko-mazurskiego,• pomorskiego,
• kujawsko-pomorskiego.
Badanie miało na celu zdiagnozować potrzeby,
bariery i oczekiwania potencjalnych
uczestników projektu.
Na podstawie wyników badań stwierdzono, że obszar badań,
w dobie kryzysu koniunkturalnego, charakteryzował się pogłębiającymi się
problemami na rynku pracy i jego bezpośrednimi potrzebami
oraz barierami w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych wśród osób
rozpoczynających aktywność zawodową.
Zdiagnozowano, że na terenie objętym badaniami uczniowie gimnazjów,
w rzeczywistości gospodarki opartej na wiedzy, czują się zagubienii posiadają znacznie niższe
kompetencje kluczowe niż ich rówieśnicy z innych obszarów kraju.
Diagnoza problemu deficytu kompetencji kluczowych wśród dzieci i młodzieży szkół z
obszaru objętego wsparciem dodatkowo poparta była wynikami testów PISA
i egzaminów zewnętrznych, które utrzymywały się na poziomie od najniższego do średniego
w odniesieniu do wyników w kraju.
Czynniki wpływającymi na niższy poziom kompetencji kluczowych gimnazjalistów, z obszaru realizacji projektu, były:
• deficyt kwalifikacji;• negatywne nastawienie do procesu uczenia się
przez całe życie;
• nierówności i wykluczenie społeczne.
• brak spójności społecznej i terytorialnej;• wysoki wskaźnik stopy bezrobocia;
„Akademii Młodych Noblistów” miała za zadanie zniwelować następujących barier w dostępie do
wiedzy wynikające z:• poziomu życia rodzin uczestników projektu;• miejsca zamieszkania (wieś – miasto);
• dostępu do nowych technologii.
• statusu społecznego;
Głównym celem projektu było stworzenie warunków, w których uczniowie gimnazjum rozwiną kompetencje kluczowe, umożliwiające
im odnalezienie się na rynku pracy oraz w codziennym życiu,ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-
przyrodniczych, technik informacyjno-komunikacyjnych (ICT), języków obcych na poziomie gimnazjalnym.
Dodatkowo określono następujące cele szczegółowe projektu:
• wzmocnienie postaw współdziałania;• rozwiązywania problemów w twórczy sposób;
• wzmocnienie aktywnych postaw w kontekście przyszłego środowiska pracy dzięki nauce krytycznego rozumienia innych, słuchania i czynienia siebie zrozumiałym;
• nabycie zdolności analitycznych;
• podwyższenie umiejętności zarządzania informacją oraz wykorzystania technik ICT w nauce.
Działaniami służącymi do osiągnięcia celu głównego projektu były:
• prowadzenie rekrutacji uczestników projektu, w sposób umożliwiający niwelowanie barier uczestników projektu w dostępie do wiedzy;
• stworzenie programów autorskich rozwijających kompetencje kluczowe w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych, technik informacyjno-komunikacyjnych (ICT), języków obcych na poziomie gimnazjalnym;
• organizacja Interdyscyplinarnych Szkolnych Ruchów Naukowych;
• organizacja Ponadregionalnej Akademii Młodych Noblistów.
Dziękuję za uwagę.