33 2017.10 课程与教学 Kechengyujiaoxue 步骤,然后再进行计算,目的就是培养学生养成良好的计算 习惯。 老师们必须在平时练习中就严格要求学生在计算练习中 规范计算过程,在做计算解答时要求学生们能够做到书写工 整、卷面整洁、书写格式规范就算是草稿也必须做到字迹工整、 书写格式规范、有次序、有条理,如果学生在计算过程中出 现错误,不仅要让学生检查计算的整个过程,还需要检查草 稿是否有错误,让学生们逐渐养成自己验算的习惯,通过长 时间的要求和训练,学生才能养成好的学习习惯。 四、学生的依赖心理强,培养学生检查作业的责任感和 教给学生验算的方法 时下,不少教师在布置家庭作业时总要叮嘱一句:“家长 检查并签字”,这一举措导致不少学生对作业检查产生依赖心 理,同时也削弱了学生的计算能力。我认为要提高学生的计 算能力就应当培养学生自己检查作业的责任感。当然在教师 教学过程中首先要让学生明白审题、计算、验算是解答计算 题中的三个必不可少的步骤,验算同审题、细心的计算同等 的重要,没有检查的作业就是没有完成的作业,没有验算的 题目是没有解答好的题目。通过验算可以补救审题、计算的 失误,这样既可以提高学生的计算能力,也培养了学生自觉 学习的责任感。其次,还要教给学生验算方法。如改变加数 的位置再算一遍来验算加法计算、商乘除数来验算除法计算 等。 五、畏惧计算,激发学生计算的热情和加强良好的心理 素质培养 有的学生由于种种原因平常作业或考试时计算失误较多 从而导致自信心不强,对计算题产生畏惧心理,尤其是碰到 数据较大,步骤较多的题目时会缺乏冷静的分析,以至不该 错的题目做错。教师在教学过程中需要帮助学生树立学习信 心,通过在课堂上让学生解答有些较为简单的问题来树立信 心由浅入深,循序渐进,多表扬鼓励他们,课外要根据他们 的知识和技能的缺漏,加强个别辅导,利用数学活动课做一 些跟计算有一定关系的数学游戏,来激发学生的计算热情, 并逐步让学生体会到计算成功的喜悦,形成良好的心理品质。 总之,作为一名老师或家长不要小看孩子的计算错误, 应针对孩子的计算错误分析原因,采取相对应的解决策略, 平时还可以注意积累孩子的错题,通过改错或其它训练方式, 避免以后再犯同样的错误,提高计算能力。 参考文献: [1] 徐彦辉 . 论数学计算及其教学 [J]. 数学教育学报 ,2011 (04). [2] 苏火林 . 小学数学计算教学的点滴思考 [J]. 华夏教师 , 2015(02). [3] 张冰倩 . 浅谈小学生数学计算中如何纠正数学计算思 路构建 [J]. 读与写杂志 ,2015(05). ▍ 国学经典诵读 实践研究 ——以南京某小学为例 南京晓庄学院实验小学 叶留香 [摘 要]国学经典诵读的重要性日益显现, 各小学相继开设国学诵读的校本课程。本文主要以南 京某小学为例,从国学诵读的必要性、内容的选 择以及实际价值三个方面进行阐述。 [关键词]诵读 价值 国学经典 随着时代的不断发展,国学经典诵读在小学 中的实践应用越来越广泛。虽然各个小学实践国 学经典诵读所选择的篇目和采用的方式有所不同, 但对于传承中华民族传统文化的重要意义却一致 认同。新课标中也明确指出:“认识中华文化的丰 厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活, 尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。”那么 国学经典诵读的必要性、内容选择和实际价值, 就值得我们深入地探讨研究。 一、国学经典诵读的必要性 (一)脑部发育状况 英国学者戴维·休伯尔等人致力于大脑发育 “关键期”的研究,通过不懈的努力,取得了大量 研究成果,为了解大脑发育提供了新的认知。研 究表明 :“脑的不同功能的发展有不同的关键期, 某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得, 如人的视觉功能发展的关键期大约在幼年期;对 语言学习来说,音韵学习的关键期在幼年,而语 法学习的关键期则大约在 16 岁之前。”因此小学 阶段的学生们正处于学习音韵、语法的最佳时期, 对文字有着高度的敏感。在这时候进行经典的诵 读,有着得天独厚的条件。 另外林助雄博士对于儿童进行国学经典诵读 也有大量研究。他认为“儿童读经的方式,不求 理解,只是背,表面上看来,只是传统的左脑的 训练,忽视了右脑的锻炼。然而,正因为在背诵 经典的过程当中,完全松懈、有趣、使脑波从β 波转换至α波。”儿童读、背国学经典的过程实际 DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2017.17.025 网络出版时间:2017-12-13 10:15:04 网络出版地址:http://kns.cnki.net/kcms/detail/10.1045.G4.20171213.0948.050.html