cdn.gotoknow.org · Web viewจากตาราง 1 พบว า พ ฒนาการด านอารมณ -จ ตใจ ของน กเร ยนช นอน บาลป

บทท 1บทนำ�

คว�มเปนม�และคว�มสำ�คญของปญห�

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 9 (พ.ศ.2545-2549) ไดระบจดมงหมายวา เพอใหคนไทยทกคนมโอกาสและความเสมอภาคทจะพฒนาตนเองเตมศกยภาพ เพอเปนคนด คนเกง ถงพรอมดวยคณธรรม จรยธรรม มวนย เคารพกฎหมาย มความรบผดชอบและมจตสำานกสาธารณะ มความสามารถคดเอง ทำาเอง และพงพาตนเองมากขน(สำานกงานคณะกรรมการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. 2544 : ออนไลน ) อกทงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 กไดกำาหนดไวในมาตรา 6 วา การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการดำารงชวต อยรวมกบผอนไดอยางมความสข(กระทรวงศกษาธการ. 2545 : 5) แตสภาวะทางสงคมของไทยในปจจบนนไดดำาเนนไปในทางทเสอมถอยลง สาเหตหนงเปนเพราะแผนพฒนาประเทศของผบรหารเนนการพฒนาเชงเศรษฐกจมากกวาพฒนาดานคณภาพของการศกษา ทำาใหสงคมมทศนคตเกยวกบความเจรญของบานเมองวาขนอยกบความเจรญทางวตถ ไมไดขนกบความเจรญดานความดงาม จงกอใหเกดการแขงขน เอารดเอาเปรยบผอน ผคนขาดระเบยบวนย ขาดความ รบผดชอบ เกดชองวางทางชนชนของผคน รวมถงปญหาการฉอโกง ทจรต คอรปชนในองคกรของรฐและเอกชนมากมาย (ขตตยา กรรณสต. 2547 : 35) ดงนนการทจะพฒนาเศรษฐกจและสงคมของประเทศไดอยางมประสทธภาพตองอาศยศกยภาพของคนในชาต ตองไดรบการพฒนาอยางตอเนองตงแตวยเดก ซงองคประกอบพนฐานสำาคญทชวยหลอหลอมใหคนมศกยภาพและประสทธภาพสงสดคอการศกษา

กระทรวงศกษาธการ ไดประกาศนโยบายเรงรดการปฏรปการศกษา โดยยดคณธรรมนำาความรสรางความตระหนกสำานกในคณคาของปรชญา

2

เศรษฐกจพอเพยง ความสมานฉนท สนตวธ วถประชาธปไตย พฒนาคนโดยใชคณธรรมเปนพนฐานของกระบวนการเรยนรทเชอมโยงความรวมมอของสถาบนครอบครว ชมชน สถาบนศาสนาและสถาบนการศกษา โดยมจดเนนเพอพฒนาเยาวชนใหเปนคนด มความรและอยดมสข ดงนนเพอใหการขบเคลอนดงกลาวมความชดเจน เกดประสทธภาพสงสด และสามารถนำาไปสการปฏบตไดอยางเปนรปธรรม จงไดกำาหนด ๘ คณธรรมพนฐาน ท“ ”ควรเรงปลกฝงใหแกเยาวชน ซงประกอบดวย ขยน ประหยด ซอสตย มวนย สภาพ สะอาด สามคค มนำาใจ (สำานกงานเลขาธการสภาการศกษาแหงชาต : แผนพบ)

ในการจดการศกษาระดบปฐมวยเปนการจดการใหเดกมพฒนาการทเหมาะสมกบวย ความสามารถและความแตกตางระหวางบคคลทงดานรางกาย ดานอารมณ-จตใจ ดานสงคมและดานสตปญญา เมอเดกจบการศกษาระดบปฐมวย เดกจะบรรลตามมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคทกำาหนดไว 12 มาตรฐาน และแตละชวงอายตองคำานงถงคณลกษณะตามวยเดกดวย ในมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงค มาตรฐานท 4 ไดกำาหนดไววา เดกมคณธรรม จรยธรรมและจตใจทดงาม ประกอบดวยตวบงช 4 ประการ (สำานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. 2548 : 9, 36) ไดแก

ตวบงชท 1 มวนยในตนเองและมความรบผดชอบตวบงชท 2 ซอสตยสจรตและยอมรบความผดพลาดของตนเองและ

ผอนตวบงชท 3 มความเมตตากรณาและชวยเหลอแบงปนตวบงชท 4 รจกประหยดครซงเปนผมหนาทอบรม เลยงดเดก มบทบาทสำาคญในการอบรม

เลยงดเดกในสถานศกษาควรคำานงถงหลกจตวทยา การจดสภาพแวดลอม การจดประสบการณตาง ๆ มการสงเสรม สนบสนน ใหความรก ความเขาใจ ดแลอยางใกลชด เพอใหเดกเปนคนด มพฒนาการทดและมความสข และเพอเตรยมความพรอมใหแกเดก เพอใหเดกประสบความสำาเรจในการเรยนในชวงชนตอ ๆ ไป

3

ผรายงานซงทำาหนาทเปนครประจำาชนและเปนผจดกจกรรมเสรมสรางประสบการณแกเดกนกเรยนระดบชนอนบาลปท 1/6 ของโรงเรยนอนบาลสระบร ปการศกษา 2549 ไดคนพบวา เดกมพฒนาการดานอารมณ-จตใจ ยงไมเปนทนาพอใจ โดยการสงเกตจากภาพรวมพฤตกรรมของเดก และไดศกษาจากบนทกพฒนาการทางดานอารมณ-จตใจ ของเดกระดบชนอนบาลปท 1/6 ของโรงเรยนอนบาลสระบร ปการศกษา 2549 ดงนตาราง 1 สรปพฒนาการของนกเรยนระดบชนอนบาลปท 1/6 ของโรงเรยนอนบาลสระบร ปการศกษา 2549

พฒนาการระดบพฒนาการ (คดเปนรอยละ)

ภาคเรยนท 1 ภาคเรยนท 23 2 1 3 2 1

1. ดานรางกาย 80.00

20.00

- 92.50

7.50

-

2. ดานอารมณ-จตใจ 70.00

30.00

- 77.50

22.50

-

3. ดานสงคม 75.00

25.00

- 85.00

15.00

-

4. ดานสตปญญา 72.50

27.50

- 90.00

10.00

-

เฉลย 74.38

25.62

- 86.25

13.75

-

แหลงทมา : ขอมลจากเอกสาร อบ.02/3 ชนอนบาลปท 1/6 ปการศกษา 2549

โรงเรยนอนบาลสระบร (บญชเรยกชอและสมดบนทกพฒนาการนกเรยนฯ)

จากตาราง 1 พบวา พฒนาการดานอารมณ-จตใจ ของนกเรยนชนอนบาลปท 1/6 โรงเรยนอนบาลสระบร ปการศกษา 2549 มนอยกวาพฒนาการดานอน ๆ และเมอเปรยบเทยบความกาวหนาของพฒนาการ

4

แตละดานระหวางภาคเรยนท 1 กบภาคเรยนท 2 พบวา พฒนาการดานอารมณ-จตใจคาเฉลยระดบ 3 รอยละ 70.00 ในภาคเรยนท 1 และภาคเรยนท 2 รอยละ 77.50 ซงมความกาวหนานอยกวาดานอน ๆ

นอกจากนไดสงเกตพฤตกรรมเดกชนอนบาลปท 2/6 ทงในและนอกหองเรยน พบวามพฒนาการดานอารมณ-จตใจ ในมาตรฐานท 4 มคณธรรม จรยธรรม และมจตใจทดงาม (คณลกษณะทพงประสงคในหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546) มแนวโนมลดนอยลงจงจำาเปนตองมการพฒนาใหดขน

ผรายงานคดหาวธการพฒนาใหบรรลตามเปาหมาย จงไดศกษาเอกสารและงานวจยตาง ๆ เพอหาแนวทางในการพฒนาและพบวาสอการสอนนบวามบทบาททสำาคญมากในการสอความหมายระหวางครผสอนกบนกเรยน สามารถสนบสนนใหการเรยนการสอนมประสทธภาพบรรลตามวตถประสงคทตงไว สอการสอนทกประเภทตางๆเออประโยชนตอการเรยนการสอนทงสน เชน สอการสอนประเภททสามารถรบรไดทางตา การใชสมาเปนสวนหนงของเนอหาและสอการสอนจะมความสำาคญและมอทธพลตอการรบร และการเรยนรของเดกเปนอยางมาก หรอในการผลตสอการเรยนการสอนสำาหรบเดกบกพรองทางสตปญญาตองเปนไปในลกษณะรปธรรมในระดบความสามารถทเดกจะเขาใจไดนนตองมรปภาพเปนสอเราใหความสนใจในการเรยนการสอนตลอดเวลา มฉะนนเดกจะหมดความสนใจ เปนตนสอดคลองกบเอดการเดล (Edger Dale. 1950 : 53 อางถงใน วรศกด อครเดชเรองศร. 2545 : 3 - 4) ทกลาววา โสตทศนวสด ชวยใหเกดความจำา จำาไดนานมความเขาใจเพมมากขน ใชเวลานอยลงผเรยนเกดความกระตอรอรนทจะเรยนและผเรยนเกดความคดสรางสรรคเอง และชาฮาน (Chahran. 1977 อางถงใน ปนดดา แกวสนน. 2535 : 29) กไดกลาววา ในการเรยนการสอนของโรงเรยนตาง ๆ มกจะมปญหามากในดานความแตกตางระหวางบคคล รวมไปถงความแตกตางของพนฐานประสบการณ ซงวธการหนงทจะชวยลดปญหาน คอ การนำาหนงสอการตนสามมตเขาใชในการสอน เพราะหนงสอสามมต มคณสมบตทดหลาย

5

ประการจะทำาใหเดกรสกวามสวนรวมกบตวละครในหนงสอ ทำาใหเดกรสกสนก อนจะทำาใหเกดความรกในการทจะอานหนงสอเพมขน

จากเหตผลดงกลาว ผศกษาจงเหนวา หากมการจดรปแบบการเรยนการสอน การจดกจกรรม และเลอกใชสอประเภท 3 มต กบวสดทมนำาหนกมากกวาไรนำาหนก และนำาเสนอเนอหาเปนขนตอนมากกวาทจะกลาวถงบทสรปรวม จะสามารถดงดดความสนใจและเราใจ ชวยพฒนาประสาทสมผสของเดกเหลานไดและยงจะทำาใหทกษะการเรยนรเพมสงขน สอดคลองกบกรรณกา นมราศ ทไดกลาววา หนงสอสามมต (POP – UP) เปนหนงสอทมลกษณะภาพยนออกมามสวนสง สวนลก ใหเหนจรงกวาภาพถาย อกทงยงเกดจนตนาการ จากเรองทอานไดอยางสมจรง ทำาใหไดรายละเอยดจากเร องทอานไดมากขน (กรรณกา นมราศ. 2540 : 29 อางถงใน วรศกด อครเดชเรองศร. 2545 : 4) ดวยเหตนผศกษาจงสรางหนงสอนทานรปแบบ สามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม สำาหรบเดกปฐมวย สงเสรมใหผ เรยนเก ดความร ความเขาใจในเร องคณธรรม จรยธรรมดขน จะทำาใหเกดการเรยนรอยางถาวรและนำาความรไปใชในชวตประจำาวนไดและมคณลกษณะนสยดานคณธรรมจรยธรรมตดตวตลอดไป

คว�มมงหม�ยของก�รศกษ�คนคว�1. เพอสรางหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนา

คณธรรม จรยธรรม สำาหรบเดกปฐมวย ทมคณภาพ2. เพอเปรยบเทยบพฒนาการดานคณธรรม จรยธรรมกอนและ

หลงการใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย คว�มสำ�คญของก�รศกษ�คนคว�

1. ไดหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม สำาหรบเดกปฐมวย ทมคณภาพ

6

2. พฒนาการดานคณธรรม จรยธรรม หลงจากการใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย สงกวากอนการใช

ขอบเขตของก�รศกษ�คนคว�ประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาประชากร ประชากรทใชในการศกษาคนควาครงนเปนเดกชายและเดกหญง

ทกำาลงเรยนอยชนอนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนอนบาลสระบร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสระบร เขต 1 จำานวน 8 หองเรยน จำานวนทงสน 320 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงน เปนนกเรยนชน

อนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนอนบาลสระบร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสระบร เขต 1 จำานวน 1 หองเรยน คอ ชนอนบาลปท 2/6 มจำานวน 40 คน ซงไดจากการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรตน ไดแก หนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up)

เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย 2. ตวแปรตาม ไดแก ระดบคณธรรม จรยธรรมของเดกปฐมวย

ระยะเวล�ทใชในก�รศกษ�คนคว�ในการศกษาคนควาครงน ไดดำาเนนการในภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2550 โดยการสอนทงสน 13 สปดาห ระหวางวนท 15 พฤษภาคม ถง 17 สงหาคม พ.ศ. 2550

นย�มศพทเฉพ�ะ

7

1. คณธรรม จรยธรรม หมายถง สภาวะของจตใจเดกปฐมวยทมคณลกษณะตามมาตรฐาน คณลกษณะทพงประสงคในหลกสตรสถานศกษาปฐมวย โรงเรยนอนบาลสระบร พ.ศ.2546 ไดแก

1. มวนยในตนเองและมความรบผดชอบ 2. ซอสตยสจรตและยอมรบความผดพลาดของตนเองและผอน 3. มความเมตตากรณาและชวยเหลอแบงปน 4. รจกประหยด

2. เดกระดบปฐมวย หมายถง เดกชายและเดกหญงทมอาย 5-6 ป ทไดรบการเตรยมความพรอมอยในชนอนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 ของโรงเรยนอนบาลสระบร

3. หนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย หมายถง หนงสอสงเสรม พฒนาดานคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวยซงมรปภาพประกอบแบบสามมต ประกอบดวยคำาประพนธ เนอเรองของนทานเปนรอยแกวทผศกษาและรายงานสรางและแตงขนเอง จำานวน 9 เลม ดงน

ดานความมวนยในตนเอง มนทาน 3 เลม ไดแก เรอง- อยานะ...ฉนกลวแลว- ตองทำาใหได- สญญาณมไวเตอน

ดานความซอสตยสจรต มนทาน 3 เลม ไดแก เรอง- ขอโทษนะ- ทำาอยางนนาอาย- สญญาตองเปนสญญา

ดานความเมตตา กรณา มนทาน 2 เลม ไดแก เรอง- อยาทงฉน...ฉนเหงา- งามนำาใจ

ดานความประหยด มนทาน 1 เลม ไดแก เรอง เสยดายจง

8

4. คมอการจดกจกรรม การใชหนงสอสงเสรม คณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดก หมายถง เอกสารทอธบายรายละเอยดของหนงสอ ขนตอนการใชหนงสอสงเสรม คณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกและการจดกจกรรม

5. กจกรรมเลานทาน หมายถง การทครเลาเรองราวจากนทานทแตงขน มเนอหาทสอดแทรกคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดก มรปแบบหนงสอเปนรปแบบสามมต (pop-up) โดยมการจดเลานทานในชวงกอนทเดกจะนอนในตอนกลางวน ทกวนจนทรของแตละสปดาห

6. การจดกจกรรมสงเสรม คณธรรม จรยธรรม หมายถง กจกรรมทครจดใหเดกหลงจากการเลานทานตามหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม ทครสรางขนซงมการใหเดกชวยกนสรปพฤตกรรมดานคณธรรมจรยธรรมทปฏบตในชวตประจำาวนและกจกรรม การบนทกสมดความด

7. สมดบนทกความด หมายถง สมดทบนทกพฤตกรรมหรอเหตการณทเปนความดทเดกไดกระทำาดวยตวของเดกเอง ตามทผปกครองหรอครประจำาชนพบเหนหรอรบทราบ และความดนนเปนไปตามขอตกลงหรอความเขาใจรวมกนในประเดนทจะพฒนา

8. ผเชยวชาญ หมายถง ผทมความรและประสบการณขนสงดานการสรางหนงสอสำาหรบเดก ดานการพฒนาอารมณและจตใจเดกปฐมวย จำานวน 3 ทาน

9

บทท 2เอกส�รและง�นวจยทเกยวของ

การศกษาคนควาครงน ผรายงานไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอนำาหลกการ ทฤษฎและแนวคดทสำาคญมาใชในการดำาเนนงาน ดงน

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรม 1.1 ความหมายของคณธรรมและจรยธรรม 1.2 ทฤษฎการพฒนาคณธรรมและจรยธรรม 1.3 ลกษณะทางจรยธรรม 1.4 ลกษณะของพฤตกรรมจรยธรรม 1.5 หลกการพฒนาเหตผลเชงจรยธรรม 1.6 งานวจยทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรมของเดก

ปฐมวย2. เอกสารทเกยวของกบหนงสอสำาหรบเดก 2.1 ความหมายของหนงสอสำาหรบเดก 2.2 คณคาของหนงสอสำาหรบเดก 2.3 ประเภทของหนงสอสำาหรบเดก

10

2.4 การสรางหนงสอสำาหรบเดก 2.5 ลกษณะของหนงสอสำาหรบเดก3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบหนงสอภาพสามมต (pop-

up) 3.1 ความหมายของหนงสอภาพสามมต (pop-up) 3.2 ประเภทของหนงสอภาพสามมต (pop-up) 3.3 ประโยชนและทฤษฎในการสรางหนงสอภาพสามมต

(pop-up) 3.4 เครองมอและอปกรณทจำาเปนในการทำาหนงสอภาพสาม

มต (pop-up) 3.5 ลกษณะของหนงสอภาพสามมต (pop-up) 3.6 ขนตอนในการทำาหนงสอภาพสามมต (pop-up) 3.7 งานวจยทเกยวของกบหนงสอภาพสามมต (pop-up)

4. เอกสารทเกยวของกบนทานและการเลานทาน 4.1 ความหมายของนทานและการเลานทาน 4.2 จดมงหมายและประโยชนของการเลานทาน 4.3 คณคาของการเลานทาน 4.4 ประเภทของนทาน 4.5 การเลอกนทานสำาหรบเดก 4.6 รปแบบของการเลานทาน 4.7 เทคนคการเลานทาน 4.8 การเลานทานกบการพฒนาพฤตกรรมเดก

5. สมดบนทกความด 5.1 การจดกจกรรมสมดบนทกความด 5.2 ขนตอนการดำาเนนงาน 5.3 ประโยชนของการบนทกไดอาร 5.4 ขนตอนในการจดกจกรรมการบนทกความด

1. เอกส�รและง�นวจยทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรม

11

1.1 คว�มหม�ยของคณธรรมและจรยธรรมพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (ราชบณฑตยสถาน. 2546 :

253,291) ใหความหมายของคณธรรม ไววา หมายถงสภาพคณงามความด สวนคำาวาจรยธรรม หมายถง ธรรมทเปนขอประพฤต ปฏบต ศลธรรม กฎ ศลธรรม

พจนานกรมพทธศาสน ฉบบประมวลศพท (พระธรรมปฏก. 2546 : 32) ใหความหมายของคำาวา จรยธรรม หมายถง ธรรมคอความประพฤต ธรรมคอการดำาเนนชวต หลกความประพฤต หลกการดำาเนนชวต คำาวาจรยธรรมนกปราชญประเทศไทยไดบญญตใหใชสำาหรบคำาภาษาองกฤษ ethic หมายถง ศลธรรม หรอ กฎศลธรรม จรยะ (หรอจรยธรรม) อนประเสรฐ เรยกวา พรหมจรยะ (พรหมจรยธรรม หรอ พรหมจรรย) แปลวา ความประพฤตอนประเสรฐหรอการดำาเนนชวตอยางประเสรฐ หมายถง มรรคมองค 8 หรอศล สมาธ ปญญา เทยบไดกบศลธรรม

ประภาศร สหอำาไพ (2543 : 17,21) ไดกลาวถงความหมายของคณธรรมและจรยธรรมไววา คณธรรม คอ หลกธรรมจรยาทสรางความรสกผดชอบชวดในทางศลธรรม มคณงามความดภายในจตใจอยในขนสมบรณจนเตมเป ยมไปดวยความสข ความยนด การกระทำาทดยอมมผลตผลของความด คอ ความชนชมยกยอง ในขณะททำาความชวยอมนำาความเจบปวดมาให การเปนผมคณธรรม คอ การปฏบตตนอยในกรอบทดงาม ความเขาใจเรองการกระทำาดมคณธรรม เปนกฎเกณฑสากลทตรงกน เชน การไมฆาสตว ไมเบยดเบยน ไมลกขโมย ไมประพฤตผดในกาม เปนตน สวนคำาวาจรยธรรม (ethics) หมายถง ความประพฤตทอบรมกรยาและปลกฝงลกษณะนสยใหอยในครรลองของคณธรรมหรอศลธรรม

ทศนา แขมมณ (2546 : 21) ไดกลาวถงคณธรรมวา เปนคณลกษณะหรอสภาวะภายในจตใจของมนษยทเปนไปในทางถกตอง ดงาม ซงเปนภาวะนามธรรมอยในจตใจ สวนจรยธรรมเปนการแสดงออกทางการประพฤต ปฏบต ซงสะทอนคณธรรมภายในใหเหนเปนรปธรรม

12

ธรนช สนทร (2549 : 21) ไดกลาววา คณธรรม หมายถง ความเชอถอหรอความรสกนกคดทเกดขนภายในจตใจของแตละบคคล ซงเปนสงทถกตองดงามและเปนทยอมรบโดยทวไปของสงคม สงผลใหเกดการประพฤตปฏบตทเปนประโยชนตอตนเอง ผอน และสงคม สวนจรยธรรม หมายถง แนวทางการประพฤตปฏบตในสงทถกตอง ดงาม ทางกาย วาจา ใจ ทงตอตนเอง ผอนและสงคม โดยมพนฐานมาจากคณธรรม

กด (Good. 1973 : 374 อางถงใน ธรนช สนทร. 2549 : 21) ใหความหมายของ คณธรรม ไววา หมายถง ความดงามของลกษณะนสยหรอพฤตกรรมทไดกระทำาจนเคยชน หรอหมายถงคณภาพทบคคลไดกระทำาความคด และมาตรฐานของสงคม ซงเกยวกบความประพฤตและศลธรรม

เพยเจท (Piaget. 1960 : 1 อางถงใน มาลรตน บญอนนตบตร. 2549 : 16) กลาววา จรยธรรมเปนลกษณะของมนษย และหนาทเกยวกบเกณฑในการใหความรวมมอ การจดเตรยมทางสงคม ความสมพนธในรปแบบของการกระทำารวมกบสทธ

โคลเบอรก (Kohlberg. 1976 : 34 อางถงใน มาลรตน บญอนนตบตร. 2549 : 16) ใหความหมายของจรยธรรมวาคอ ความรสกผดชอบชวด เปนเกณฑและมาตรฐานของความประพฤตของตนในสงคม ซงบคคลจะพฒนาขนจนกระทงมจรยธรรมของตนเอง โดยอาศยเกณฑจากสงคมเปนเครองตดสนวา การกระทำานนถกหรอผด

แบนดรา (Bandura. 1976 : 34 อางถงใน มาลรตน บญอนนตบตร. 2549 : 16) ไดกลาววา จรยธรรมเปนกฎสำาหรบการประเมนพฤตกรรมและถอวาการตดสนทางจรยธรรมเปนกระบวนการตดสนใจเกยวกบความถกผดของการกระทำาตามกฎเกณฑตาง ๆ กฎเกณฑเหลานเกดจากการเรยนรจากการสงเกต การบอกเลาประสบการณตาง ๆ และนำามาคดไตรตรอง

13

จากความหมายทกลาวมาสรปไดวา คณธรรม หมายถง ความดงามทคดไตรตรองอยภายในจตใจของมนษย สวนจรยธรรม หมายถง ความประพฤตทดงามทถกปลกฝงมาจากจตใจ

1.2 ทฤษฎก�รพฒน�คณธรรม จรยธรรม 1.2.1 ทฤษฎของเพยเจท (Paiget)

Paiget (1960 อางถงใน ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม. 2551 : 13) มแนวคดวา พฒนาการทางจรยธรรมของบคคลเปนไปตามลำาดบขนและเปนไปตามวย โดยแบงพฒนาการออกเปน 2 ขน คอ

ขนท 1 ขนการมจรยธรรมโดยการบงคบ (Heteronymous Morality) การพฒนาจรยธรรมในขนตอนนจะพบในเดกทมอายตำากวา 8 ป โดยในขนตอนนเดกจะเชอฟงคำาบอกหรอสอน และปฏบตตามกฎเกณฑทผใหญกำาหนดอยางเครงครดโดยไมมขอโตแยง ลกษณะทสำาคญในเรองความคดความเขาใจในเชงจรยธรรมของเดก คอ การตดสนใจในเชงจรยธรรมอยบนพนฐานของกฎเกณฑ โดยเชอวาความถกผดเปนผลเนองมาจากการกระทำาโดยไมคำานงถงเจตนาของผกระทำา และเดกจะเชอวากฎเกณฑตาง ๆ มไวสำาหรบการปฏบตอยางเครงครด หากใครไมปฏบตตามกฎเกณฑทตงไว ถอวาผนนกระทำาผดหรอเปนคน ไมด และเมอใดทกระทำาผดจะตองไดรบการลงโทษตามความรายแรงของความผดทไดกระทำา ขนท 2 ขนการมจรยธรรมดวยตนเอง (Autonomous Morality) เปนขนของพฒนาการทางจรยธรรมของเดกทมอายมากกวา 8 ป เดกในวยนสามารถพจารณาถงความมงหมายทอยเบองหลงการกระทำา มความเขาใจในขอกำาหนดหรอกฎเกณฑตาง ๆ วาไมใชสงทตายตว แตหากสามารถเปลยนแปลงหรอยดหยนไดเพอใหเหมาะสมกบสถานการณหรอขนอยกบขอตกลงระหวางผทใชกฎเกณฑนน ลกษณะทสำาคญคอเดกมความเขาใจในเรองของความรวมมอ การตอบแทน การยอมรบนบถอซงกนและกน เดกจะรจกการใชเหตผลมากขน ตลอดจนรจกการประเมนความถก

14

ผด โดยคำานงถงเจตนาของผกระทำาและผลของการกระทำา และพรอมทใหอภยแกผกระทำาผดใหไดมโอกาสในการทจะทำาความดตอไป

1.2.2 ทฤษฎของโคลเบอรก (Kohlberg) Kohlberg (1976 อางถงใน ศนยสงเสรมและพฒนาพลง

แผนดนเชงคณธรรม. 2551 : 14) เชอวาการบรรลนตภาวะเชงจรยธรรมของบคคลนนจะแสดงออกในทางการใชเหตผลทางจรยธรรมไดอยางเดนชดทสดเนองจากเหตผลเชงจรยธรรมไมขนอยกบกฎเกณฑในสงคมใดสงคมหนงโดยเฉพาะ แตจะเปนการใชเหตผลทลกซง ยากแกการเขาใจมากยงขนเปนลำาดบไป โดยไดแบงพฒนาการออกเปน 3 ระดบ ดงน

1) ระดบกอนเกณฑ (Pre-convention Level) แบงออกเปน 2 ขน ไดแก

ขนท 1 การเชอฟงและการลงโทษ (Obedience and Punishment Orientation) พบในเดกทมอายตำากวา 7 ป ในขนนเดกจะเชอฟงและทำาตามกฎเกณฑตาง ๆ เพอทจะไดไมถกลงโทษ ดงนนในการกระทำาทดหรอการกระทำาททำาแลวไมถกลงโทษจงเปนแรงจงใจใหเดกแสดงพฤตกรรม

ขนท 2 การคำานงถงประโยชนของตนเอง (Personal Reward Orientation) ในขนนเดกจะทำาตามกฎเกณฑตาง ๆ โดยคำานงถงรางวลหรอผลตอบแทนทตนเองจะไดรบ ซงพบมากในเดกทมอายระหวาง 7-10 ป

2) ระดบทำาตามกฎเกณฑ (Convention Level) แบงออกเปน 2 ขน ไดแก

ขนท 1 การคาดหวงและการยอมรบของกลม (Interpersonal Accord and Conformity) ในขนนเดกเชอวาบคคลควรจะทำาตวใหดตามความคาดหวงของครอบครวและชมชน และจะคลอยตามการชกจงของผอนโดยเฉพาะเพอน พฤตกรรมทด หมายถง การมแรงจงใจทดและความรสกสวนบคคลตอบคคลอนในทางทด เปน

15

พฤตกรรมทกลมหรอคนทเดกนบถอเหนวาด สวนพฤตกรรมไมดเปนพฤตกรรมทคนอนเหนวาไมด พบในเดกอาย 10-13 ป

ขนท 2 การทำาตามกฎหมายและกฎระเบยบ (Law and Order Orientation) พบมากในเดกอาย 13-16 ป เปนขนทคำานงถงบรรทดฐานทางสงคม โดยยดถอการปฏบตตามกฎหมายและกฎระเบยบตาง ๆ เดกมความเชอวาคนดคอคนทปฏบตตามกฎหมายและกฎ ระเบยบของสงคม คนทฝาฝนกฎหมายและกฎระเบยบของสงคมถอวาเปนผกระทำาผดเชงจรยธรรม

3) ระดบมจรยธรรม (Post-Conventional Level) แบงออกเปน 2 ขน ไดแก

ขนท 1 การทำาตามสญญาสงคม (Social Contract Orientation) ในขนนถอวากลมทางสงคมทแตกตางกนภายในสงคมหนง ๆ ยอมจะมคณคาทแตกตางกน เหตผลทางจรยธรรมอยบนพนฐานสทธและการตดสนใจของแตละบคคล ดงนนการกระทำาทถกหรอผดยอมขนอยกบคานยมของแตละสงคมทสามารถยดหยนไดตามเหตผลและสถานการณ พบในบคคลทมอาย 16 ป ขนไป

ข นท 2 หล กการคณธรรมท เป นสากล (Universal Ethical Principal Orientation) ในขนนเชอวา ความรบผดชอบสวนบคคลทเกยวกบการกระทำานนอยบนพนฐานทเกยวของกบคณธรรมทเปนสากลและหลกการทางจรยธรรม และทสำาคญบคคลเชอวาจดมงหมายของความคดทเปนสากลเปนสงททกสงคมควรทจะยอมรบ

1.3 ลกษณะท�งจรยธรรม พระราชวรมน (ประยทธ ปยตโต. 2523 : 11-12) ไดแบงองค

ประกอบของจรยธรรมไดสองสวน คอ1. จรยธรรมภายใน เปนจรยธรรมทเกยวของกบความรสก

นกคดหรอทศนคตของบคคลจรยธรรมภายในเปนพนฐานททำาใหเกดจรยธรรมภายนอก

16

2. จรยธรรมภายนอก เปนพฤตกรรมจรยธรรมภายนอกทบคคลแสดงออกมาและสงเกตไดแตไมตกอยในเงอนไขจรยธรรมภายใน

ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก (2520 :25) ระบวาจรยธรรมสามารถจำาแนกออกเปน 3 องคประกอบใหญ ๆ ดงน

1. องคประกอบทางดานพทธปญญา (Cognitive Component) หมายถง สวนทเกบสะสมความร ความเชอตาง ๆ ทเกยวกบพฤตกรรมทางจรยธรรม และเปนสวนทจะประเมนหรอตดสนวาพฤตกรรมใด ด ถก ควรทำา และพฤตกรรมใดไมด ผด ไมควรทำา ไดแก ความคดทางจรยธรรม (Moral Thought) คานยมทางจรยธรรม (Moral Value) ความเชอทางจรยธรรม (Moral Belief) ความรความเขาใจทางจรยธรรม (Moral Cognitive) การใชเหตผลเชงจรยธรรม (Moral Reasoning) และการตดสนทางจรยธรรม (Moral Judgement)

2. องคประกอบทางอารมณ (Affective Component) หมายถง ความรสกหรอปฏกรยาทมตอพฤตกรรมทางจรยธรรมวา มความพอใจ ชอบหรอไมพอใจ ไมชอบ ไดแก เจตคตทางจรยธรรม (Moral Attitude) ความรสกทางจรยธรรม (Moral Feeling) และปฏกรยาทางจรยธรรม (Moral Reaction)

3. องคประกอบทางพฤตกรรม (Behavioral Component) หมายถง พฤตกรรมหรอการกระทำาทบคคลแสดงออกมาทงตอตนเอง ตอผอนและตอสงแวดลอม และเปนพฤตกรรมทสามารถตดสนไดวาดหรอไมด ถกหรอผด สมควรหรอไมสมควร ไดแก ความประพฤตทางจรยธรรม (Moral Conduct) การกระทำาทางจรยธรรม (Moral Act) และพฤตกรรมทางจรยธรรม (Moral Behavior)

ศกดไทย สรกจบวร (2545 : 55-56) ไดกลาวถงองคประกอบของจรยธรรมไววา ประกอบดวยลกษณะ 4 อยาง คอ

1. ความรเชงจรยธรรม หมายถง การมความรวาการกระทำาใดดหรอเลว ควรหรอไมควร ปฏบตในทศนะของสงคม

17

2. ทศนคตเชงจรยธรรม หมายถง การรวมความรและความรสกของบคคลเกยวกบลกษณะนน ๆ เขาดวยกน

3. เหตผลเชงจรยธรรม หมายถง การทบคคลใชเหตผลในการเลอกทจะกระทำาหรอเลอกทจะ ไมกระทำาพฤตกรรมอยางใดอยางหนง

ศรชย นามบร (2549 : 9) กลาววา จรยธรรมมองคประกอบ 4 ดาน

ประการแรก คอ ความรเชงจรยธรรมซงเปนความรความเขาใจเกยวกบเนอหาของจรยธรรมทสงคมไดสงสอนไวเกยวกบปทสถาน (Norm) ทางสงคม ไดแก กฎ ระเบยบ ขอหาม ขอปฏบต ประเพณ วฒนธรรมของสงคม

ประการทสอง คอ ทศนคตเชงจรยธรรมเปนระดบความรสกของบคคลทมตอจรยธรรม

ประการทสาม คอ เหตผลเชงจรยธรรมเปนเกณฑการพจารณาตดสนใจเลอกทกระทำาหรอ ไมกระทำาอยางใดอยางหนงเมอพบกบสถานการณทางจรยธรรม เปนขนกอนแสดงพฤตกรรมออกไปเหตเพราะวาการกระทำาของบคคลจะมแรงจงใจอยเบองหลง และ

ประการสดทาย คอ พฤตกรรมเชงจรยธรรมซงเปนการแสดงพฤตกรรมทสงคมนยมชมชอบและงดเวนการแสดงพฤตกรรมทสงคมไมชอบ การทจะแสดงพฤตกรรมออกมาอยางไรนนขนอยก บเหตผลทางจรยธรรมทไดคดและไตรตรองไวแลว

1.4 ลกษณะของพฤตกรรมจรยธรรมจรยธรรม คอ การทำาความดละเวนความชว ทำาใหพฤตกรรมหลาย

พฤตกรรมมความเกยวของกบจรยธรรม นกวชาการนามวา Villegas De Posada ไดเสนอแนะลกษณะของพฤตกรรมจรยธรรมไวดงน (ดจเดอน พนธมนาวน. 2551 : 6-7)

ประการแรก พฤตกรรมจรยธรรมเปนพฤตกรรมทเกยวของกบหลกทางศาสนา ทกศาสนาสอนใหบคคลเปนคนด ขดเกลาใหจตใจออนโยนและสงเสรมใหบคคลชวยเหลอสวนรวม ดงนนการปฏบตตามหลกคำาสง

18

สอนทางศาสนาเหลาน จงจดเปนพฤตกรรมจรยธรรม เชน พฤตกรรมรกษาศล พฤตกรรมใหทาน พฤตกรรมการปฏบตธรรม พฤตกรรมเบญจธรรม และการทำาสมาธ เปนตน

ประการทสอง พฤตกรรมจรยธรรมเปนพฤตกรรมตามคณธรรมและคานยมตาง ๆ ทสงคมเหนวาเปนสงดงามและสำาคญ สมาชกในสงคมควรยดถอปฏบตเพอใหเกดความสงบสขในสงคม พฤตกรรมกลมนมเปนจำานวนมาก เชน พฤตกรรมซอสตย พฤตกรรมตามจรรยาอาชพ พฤตกรรมการเปนกลยาณมตร พฤตกรรมประหยด พฤตกรรมสามคค พฤตกรรมรบผดชอบ เปนตน

ประการทสาม พฤตกรรมจรยธรรมเปนพฤตกรรมแสดงถงการกระทำาเพอสวนรวม สงคมหรอตามหลกการขนสง เพอจรรโลงไวซงความสงบสข รมเยนของประชาชนสวนใหญในสงคม เชน พฤตกรรมการเคารพกฎหมาย พฤตกรรมเคารพสทธมนษยชน พฤตกรรมรบผดชอบตอหนาท พฤตกรรมอทศตนในการทำางาน เปนตน

ประการทส พฤตกรรมจรยธรรมเปนพฤตกรรมทแสดงถงการกระทำาทตองการใหบงเกดผลดทงในระยะสนและระยะยาวตอตนเอง ครอบครว ชมชนและสงคม เชน พฤตกรรมการทำางานอยางมจรยธรรม พฤตกรรมการมวนยในตนเองหรอการควบคมตนเอง พฤตกรรมการเปนสมาชกทดในองคกร เปนตน

ประการทหา พฤตกรรมจรยธรรมเปนพฤตกรรมทเกยวของกบการใหรางวล สงเสรมผอนและเปนพฤตกรรมลงโทษผอนอยางยตธรรม เชน พฤตกรรมการสนบสนนทางสงคมของหวหนาตอลกนอง พฤตกรรมการปกครองของหวหนา พฤตกรรมการอบรมเลยงดบตรหลานของผปกครองและพฤตกรรมการดแลสงสอนอบรมของครแกนกเรยน เปนตน

สรปไดวา ลกษณะของพฤตกรรมจรยธรรมเปนพฤตกรรมทางบวกเกยวของกบคณธรรม การสงเสรมใหมพฤตกรรมจรยธรรมทพงปรารถนา จงเปนแนวทางแกไขปญหาทางจรยธรรมทเหมาะสมและยงยนของสงคม

19

1.5 หลกก�รพฒน�เหตผลเชงจรยธรรมในการพฒนาเหตผลเชงจรยธรรม มหลกการทสำาคญดงน(ศนยสง

เสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม(ศนยคณธรรม). 2551 : 13)ประการแรก ทฤษฎพฒนาการทางเหตผลเชงจรยธรรมของ

Kohlberg และทฤษฎพฒนาการทางการรการคดของ Piaget ไดกลาวอยางสอดคลองกนวา เหตผลเชงจรยธรรมพฒนาตามอาย เดกเลกควรฝกในเชงรปธรรมหรอพฤตกรรมใหมาก สวนการฝกจตใจยงควรเปนรองรปธรรมตามทฤษฎตนไมจรยธรรม

ประการทสอง การพฒนาไมควรกระโดดขามขน ตองคอยๆพฒนาทละขน เชน บคคลทมจรยธรรมอยขนท 3 มการทำาตามพวกพอง นกพฒนาจะตองพฒนาใหเขามเหตผลเชงจรยธรรมในขนท 4 การทำาตามกฎ ระเบยบสงคมกอนทจะพฒนาในขนท 5 การทำาตามคำามนสญญา ถาพฒนาขามขนจะเปนการพฒนาแบบชวคราว ผลการพฒนาจะไมยงยน

ประการทสาม ในการพฒนาควรพฒนาในชวงทไมมนคง ผฝกซงไมวาจะเปนพอ แม ครหรอนกพฒนาคควรพฒนาเหตผลเชงจรยธรรมของบคคลในชวงททเขาเกดความไมมนคง

ประการทส การพฒนาเหตผลเชงจรยธรรมควรทำาควบคไปกบการปรบพฤตกรรมและการใหรางวล ซงดวงเดอน พนธมนาวน (2537. อางถงในศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม (ศนยคณธรรม). 2551 : 13)ไดเสนอแนะหลกการฝกอบรมและใหรางวลเพอพฒนาเหตผลจรยธรรมในขนตาง ๆ เชน เดกอาย 2-7 ขวบ ซงมพฤตกรรมหลบหลกการถกลงโทษ ตองใหรางวลโดยการสมผสรางกายอยางออนโยน และใชวธฝกอบรมโดยฝกใหเดกเชอฟง เดกอาย 10-13 ป ซงมพฤตกรรมทำาตามความเหนชอบ ตองใหรางวลดวยการกลาวชมเชยและรางวลทเปนสญลกษณ และฝกอบรมโดยฝกใหรจกควบคมตน เปนตน

ประการทหา ผฝกหรอพฒนาเหตผลจรยธรรมจะตองเปนผทมจรยธรรมสงกวาผทถกฝกอยางนอย 1 ขน

20

ประการทหก เรองทจะนำามาใชในการพฒนาจรยธรรมตองเปนเรองของความขดแยงระหวางคณธรรมหลายตวหรอความขดแยงของประโยชนหลายฝาย

ประการทเจด สภาพประชาธปไตยเปนสภาพทชวยใหการพฒนาจรยธรรมไดดทสด ดงนน การอบรม เลยงด ปกครองแบบรก/สนบสนน และเลยงด/ปกครองแบบการใชเหตผลมากกวาอารมณจะชวยพฒนาจรยธรรมของเดกไดดทสด(ดวงเดอน พนธมนาวนและเพญแข ประจนปจจนก. 2520; ดวงเดอน พนธมนาวนและคณะ. 2531 อางถงในศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม(ศนยคณธรรม). 2551 : 14)

1.6 ง�นวจยทเกยวของกบคณธรรม จรยธรรมของเดกปฐมวย

อดศร จนทรสข (2549 : บทคดยอ) ได ศ กษาสภาพการจดกระบวนการสรางสรรคเพอปลกฝงคณธรรมในเดกปฐมวยของกลมแกนนำาโรงเรยนวถพทธ 3 โรงเรยน ไดแก โรงเรยนอนบาลหนนอย โรงเรยนทอสและโรงเรยนรงอรณ ผลการศกษาพบวา กลมแกนนำาโรงเรยนวถพทธทง 3 โรงเรยนไดนำาหลกธรรม ไตรสกขา อนประกอบดวย ศล สมาธและปญญา มาเปนแกนกลางในการจดการศกษา โดยมงเนนการพฒนาคณภาพภายในและภายนอกของเดกไปพรอมๆกน โดยบรณาการองคประกอบการพฒนาผเรยนทง 3 ดานโดยจำาแนกตามหลกไตรสกขาไดดงน

1) อธสลสกขา ประกอบดวยความมเมตตา ความออนโยน ความมระเบยบวนย การเคารพในกฎ กตกา การรจกมารยาท ความประณต ความรบผดชอบตอตนเอง การทำางานรวมกบผอน การตรงตอเวลา การรจกเวลา การรจกหนาทของตนเอง การแสดงออกอยางเหมาะสมกบกาลเทศะ การพดจาไพเราะ การทำาความเคารพผใหญ

2) อธจตตสกขา ประกอบดวยการกำากบวาจาใจใหสงบนง ความมนใจในตนเอง การมองตนเองในแงบวก ความภาคภมใจในตนเอง ความอดทน การเสยสละ การรจกรอคอย การฝกสต สมาธ การผอนคลายจตใจ

21

การเตรยมพรอมทางจตใจ ความละเอยดออน ความรอบคอบ ความตงมนกบสงกำาลงทำา

3) อธปญญาสกขาประกอบดวยการฝกคดใครครวญอยางเปนเหตเปนผล การรบรสงตาง ๆ ตามความเปนจรง การแกปญหาสงตาง ๆ ตามเหตปจจย การรจกและสามารถแยกแยะคณคาเทยม การสงเกตการเปลยนแปลงของธรรมอยางเปนขนตอน การลงมอกระทำาสงทสรางประโยชนแกตนเองและผอน การมองเหนขนตอนของการทำางาน การรจกตงคำาถามและแสวงหาคำาตอบดวยตนเอง การรจกความพอดในการทำาสงตาง ๆ

ผลการศกษาพบวาทงสามโรงเรยนจดกจกรรมการเรยนรทมงไปสการปลกฝงคณธรรมจรยธรรมในลกษณะคลายคลงกน คอ เนนวถชวตของเดกตงแตเรองการกน อย ด ฟง ไปจนกระทงเรองการพฒนาทกษะทงในดานการใชรางกาย การคด การกระทำาทเปนประโยชนตอตนเองและผอน

มาลรตน บญอนนตบตร (2549 : บทคดยอ) ไดเสนอผลการวจยเรองการพฒนารปแบบ การจดการเรยนรจรยธรรมแบบ MCCP สำาหรบเดกปฐมวย วาการศกษาครงนมวตถประสงคเพอพฒนารปแบบการจดการเรยนรจรยธรรมแบบ MCCP มวตถประสงค 1) สรางและหาคณภาพของรปแบบ เปรยบเทยบผลการเรยนรจรยธรรม กลมตวอยางเปนนกเรยนชนอนบาลปท 3 อาย 5-6 ป ของโรงเรยนมาเรยลย สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 2 ผลการศกษาวจยพบวา 1) ไดรปแบบการจดการเรยนรจรยธรรมแบบ MCCP ทมหลกการตามทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจท ทฤษฎการเรยนรทางสงคมแบบแบนดรา และการเรยนรแบบเนนประสบการณของ CCP มการจดการเรยนร 5 ขนตอน คอ ขนประสบการณ ขนการรวมมอ ขนวเคราะห ขนสรปและขนนำาไปใช/ปฏบต ซงมคณภาพโดยประเมนจากผเชยวชาญในดานความเหมาะสมของเนอหาและการนำาไปใช มคาตงแต 0.80 – 1.00 2) ผลการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยความรเกยวกบความซ อสตย ความเมตตากรณาและความมวน ยในตนเอง มเจตคตด ตอ

22

จรยธรรม ความประพฤตเชงจรยธรรม และมคะแนนเฉลยสงกวากลมควบคมอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ P < .01

2. เอกส�รทเกยวของกบหนงสอสำ�หรบเดก

2.1 คว�มหม�ยของหนงสอสำ�หรบเดกแมนมาส ชวลต (2530 : 341) กลาววา หนงสอสำาหรบเดก หมาย

ถง หนงสอทเดกในวยเลาเรยนอาจเลอกอานเองเพอความเพลดเพลนเพราะความอยากร หรอเพอใชประกอบการศกษา

จนตนา ใบกาซย (2534 : 22) ไดใหความหมายวา หนงสอสำาหรบเดก หมายถง หนงสอทจดทำาขน เพอใหเดกไดใชในการฟง อาน และเรยนร ดวยเนอหาสาระทมงใหความรหรอความเพลดเพลนอยางหนงอยางใด หรอใหทงความรและความเพลดเพลนรวมกนไปในรปแบบทเรยกวาสาระบนเทง โดยใชวธเขยนการจดทำาและรปเลมทเหมาะสมกบวย ความสนใจและความสามารถในการอานของเดก

วนย รอดจาย (2534 : 8) ไดใหความหมายวา หนงสอสำาหรบเดก หมายถง หนงสอทเขยนใหเดกและเยาวชนอานโดยเฉพาะ หรออาจใหผใหญอานใหฟงก ได ถ าเด กยงเล ก โดยมงเน นท จะใหเก ดความสนกสนานเพลดเพลน ใครรนำาไปสนสยรกการอานตอไป

สรปไดวา หนงสอสำาหรบเดก คอสงพมพทจดทำาขนเพอสนองความตองการในดานความอยากร อยากเหน ความเพลดเพลน บนเทงใจ และสงเสรมใหเดกรกการอาน

2.2 คณค�ของหนงสอสำ�หรบเดกปจจบนหนงสอมอทธพลตอเดกและเปนหวใจสำาคญในการสราง

ทรพยากรมนษยใหมคณภาพหนงสอเปนเครองมอทสำาคญอกอยางหนงทสามารถปลกฝงคณลกษณะทดใหแกเดกได วรยะ สรสงห (2537 : 39) ไดกลาวถงคณคาของหนงสอสำาหรบเดกไววา หนงสอทจดทำาเพอเดก ผ

23

เขยนทเขยนจากหวใจปลกฝงคณธรรมความดสอดแทรกเนอหาสาระไวในเรอง หนงสอทวานยอมมคณคากบเดกหลายประการ ไดแก

1)ทำาใหเดกไดแกปญหาเมอนำาตนเขาไปเปนตวละครในเรอง2)ทำาใหเดกไดทราบถงความจรงในโลกรอบ ๆ ตวเดก3)ทำาใหเดกไดมประสบการณกวางขวางและมการพฒนาทกาวหนา

รจกคนหาความหมายตาง ๆ ของชวต4) เปดโอกาสใหเดกไดหวเราะรวมกน5) ชวยใหเดกไดตดสนวาอะไรเปนสงทสงคมของเขายอมรบ

อชทาเกะ (2541 : 24-25 แปลโดย พรอนงค นยมคา) กลาววา นทานคอพนฐานของการศกษา เปาหมายของการศกษาคอการพฒนาเดกใหเตบโตขนเปนผใหญทสามารถพงตนเองได เดกจะมสญชาตญาณแหงการพงตนเองอยแลว ซงเราสามารถเขาใจเรองนไดจากนทานทเดกแสวงหาอยเสมอ การใหเดกไดมโอกาสสมผสนทานทกวนจะชวยพฒนาเดกไดดงน

1) เดกจะไดพบโลกใหม2) เดกสามารถอานเรองออกไดดวยตนเอง3) ความประทบใจในนทานนำาไปสการประสบความสำาเรจ ในทสด

เดกกจะกาวไปสการอานหนงสอดวยตวเองในโอกาสตอไป4) เดกเกดความกระตอรอรน การทเดกไดรบประสบการณ ความ

สนกสนานหรอประทบใจในนทานอยเสมอจะสงผลใหเดกเกดความอยากรอยากเหน และเกดความกระตอรอรนทจะเรยนรสงใหม ๆ ตอไป

สรปไดวา นทานเปนเคร องมอในการเรยนรประสบการณและชวยหลอหลอมรปแบบในการดำาเนนชวตใหกบเดกไดเปนอยางดเพราะเดกเปนวยทตองการความเปนอสระ อยากรอยากเหนสงแปลกใหม ตนเตนไปตามจนตนาการ ชางคดชางเพอฝน นทานจงเปนวธการสำาคญทสามารถสนองความตองการของเดกไดอยางเปนธรรมชาต คณคาของการเลานทานทมตอเดกปฐมวย ไดแก การเปนจดเร มตนของการเรยนรทด นำาไปสพนฐานของการศกษาทดเมอเตบโตขน ดงคำากลาวของผทเหนความสำาคญของ

24

การศกษาคนหนงทวาโปรดหนมามองพนฐานการศกษา คอ การศกษาเพอสรางคนโดยดวนทสด (อชทาเกะ. 2541 : 23)

2.3 ประเภทของหนงสอสำ�หรบเดกการแบงประเภทหนงสอสำาหรบเดก มนกวชาการไดแบงหนงสอ

สำาหรบเดกไวหลายลกษณะ เชน- แบงโดยยดวธเขยนเปนหลก- แบงโดยยดรปแบบของหนงสอเปนหลก- แบงโดยยดวยของเดกเปนหลก

การแบงประเภทของหนงสอเดกแบงกนตามเกณฑหลายอยางและบางครงกแบงตามลกษณะเรองการแบงตามลกษณะของเรองกแบงได 3 ประเภท โดยยดหนาทของหนงสอเปนหลก ไดแก

1. หนงสอบนเทงคด คอ หนงสอทแตงขนเพอใหความสนกสนานเพลดเพลนแกเดก เขยนไดทงแบบรอยแกวและรอยกรอง แบงออกไดดงน

1.1 นทาน1.2 นวนยาย1.3 เรองสน1.4 เรองแปลก1.5 การตน

2. หนงสอสารคด คอ หนงสอทใหความรแกเดก แบงออกไดดงน2.1 สารคดทวไป2.2 สารคดชวประวต2.3 สารคดทองเทยว

3. หนงสอรอยกรอง เปนหนงสอประเภทบนเทงคดอกรปแบบหนงทใหความสนกสนานเพลดเพลนแบงออกไดดงน

3.1 รอยกรองสำาหรบเดก ซงยงแบงออกไดดงน3.1.1 เพลงกลอมเดก3.1.2 เพลงปลอบเดก

25

3.2 รอยกรองสำาหรบเดกรนเยาว3.2.1 เพลงประกอบการเลนของเดก3.2.2 ปรศนาคำาทาย3.2.3 บทกลอมสอนใจ

วรยะ สรสงห (2537 : 13) กลาววา การแบงประเภทหนงสอเดกแบงกนตามเกณฑหลายอยาง หนงสอสำาหรบเดกเมอแบงตามเกณฑอาย แบงได 5 ระดบ ดงน

1. หนงสอสำาหรบเดกอาย 0 – 3 ป2. หนงสอสำาหรบเดกอาย 3 – 6 ป3. หนงสอสำาหรบเดกอาย 6 – 11 ป4. หนงสอสำาหรบเดกอาย 11 – 14 ป5. หนงสอสำาหรบเดกอาย 14 – 16 ป

หนงสอสำาหรบเดกแบงตามระดบชนเรยน แบงได 3 ระดบ คอ1. หนงสอสำาหรบวยเดกเลก อาย 3 – 6 ป2. หนงสอสำาหรบเดกวยประถมศกษา อาย 7 – 12 ป3. หนงสอสำาหรบเดกวยมธยมศกษา อาย 13 – 18 ป

2.4 ก�รสร�งหนงสอสำ�หรบเดกหนงสอสำาหรบเดกเปนสอประกอบการเลาเรอง ไดมผแนะนำาวธการ

สรางหนงสอสำาหรบเดก ไดแก สนท สตโยภาส (2536 : 56-66) ไดเสนอแนะเกยวกบการสรางหนงสอสำาหรบเดก ดงน

ขนท 1 สำารวจเรองทจะเขยนและศกษาเรองตอไปน- แบบเรยนเนอหา ขอปลกยอยทเขาใจยากเพอนำามาเขยนเรอง

ราว- ขนบธรรมเนยม ประเพณ วฒนธรรม- ปญหาสงคม ชมชน เหตการณทประสบอยในทองถน- สำารวจหนงสอทเหมาะสำาหรบเดกทงในและตางประเทศ- ศกษาวรรณคดไทยโบราณ เทพนยาย นทานวรบรษ นทานทอง

ถน นทานอสป นทานสภาษต นทานชาดก

26

- ศกษานโยบายของรฐบาล กระทรวง กรม หลกสตร แผนการจดประสบการณ รายงานวจย วทยานพนธทเกยวของ

ขนท 2 กำาหนดแนวคดและจดประสงคระบวาจะสงเสรมเรองใด ดานใด เดกระดบใด แกนของเรองเปน

อยางไร โดยมหลกคดวาแนวคดเดยวแกนเดยวขนท 3 วางโครงเรอง (Plot)

ตดสนใจวาจะใชรปแบบใด ประเภทใชเลาหรออาน ตวละครกตว ตวเอกเปนคนหรอสตวหรอสมมตขน ขนาดอายของตวละคร แลวจงกำาหนดโครงเรอง ตอนตน ตอนกลาง ตอนปลาย ลำาดบเรองราวอยางไร

ขนท 4 ลงมอเขยนเขยนโครงเรองตามทวางโครงเรอง (Plot) ไว เมอแตงเสรจตอง

แกไขปรบปรงสำานวนภาษา ฉนทลกษณใหถกตอง และควรนำาไปทดลองกบเดกวยเดยวกนกบเดกทผเขยนมงหมายทจะใหอานหนงสอนทานทแตงขนมานนจรง ๆ พรอมกบสอบถามความรสกนกคด ความเขาใจภาษา แลวแกไขปรบปรงใหสมบรณ

ขนท 5 กำาหนดภาพประกอบนำาเรองมาตดตอน เพอกำาหนดภาพทตองการมอะไรบาง กำาหนด

แนวทางการวาดภาพ ฉกภาพ ตดปะภาพ ตกแตงตามความเหมาะสมและถกตอง ตามหลกจตวทยาพฒนาการเดก

ขนท 6 จดทำาตนฉบบนำาเนอเรองประกอบภาพทตรวจแกไขแลวแตละตอนมาจดหนา เขา

เลมโดยมสวนประกอบรปเลมตามลกษณะหนงสอทด คอ ปก ใบรองปก คำานำา เนอเรอง กจกรรมทายเรอง และปกหลง

ขนท 7 วาดภาพและบรรจตวอกษรลงมอทำาฉบบจรง โดยวาดภาพ ตดปะภาพ บรรจตวอกษรลง

ระบายส จดวางองคประกอบและประกอบภาพใหสมบรณขนท 8 นำาไปทดลองใช

27

โดยสมภาษณผใชถงลกษณะรปเลม แนวคด ขนาดภาพ ตวอกษร แลวนำาไปแกไข

ขนท 9 ตรวจแกไขปรบปรงทำาการแกไขขอบกพรองทพบในการนำาไปทดลองใชทงหมด

ขนท 10 จดทำารปเลมหลงจากแกไขขอบกพรองทกสงทกอยางแลวกจดเขาเปนรปเลมท

แขงแรง เรยบรอยและสะดวกตอการทเดกจะหยบจบ เปดขน พลกดหรออาน

การจดทำาหนงสอเดกเปนขนตอนทละเอยด ซบซอน การทำาอยางมคณภาพจะกอใหเกดประโยชนตอการใช คมคาสำาหรบเดกอยางแทจรง ดงนนครผสอนจะตองรจกคดคนวธการใชหนงสอเปนสอการจดกจกรรมใหเกดประโยชนตอพฒนาการของเดก และใหเดกมโอกาสใชหนงสอหยบจบสมผส ฝกการอานภาพจะทำาใหเดกสนใจและรกการอาน สนใจตวละครทครเลาหรออาน เกดคณคาในการเรยนรพฤตกรรมคณลกษณะของตวละครไดดวยตนเอง

2.5 ลกษณะของหนงสอสำ�หรบเดกอรอนงค โชคสกล และศรอมพร ประทมนนท (2544 : 10 - 12)

ไดกลาวถงลกษณะของหนงสอสำาหรบเดก ดงน1. เนอหาของหนงสอตองมความเหมาะสมกบวย ระดบชนและ

ความสนใจของเดก เนอหาจะตองมความสนกสนาน มการดำาเนนเรองนาสนใจ ไมใชการบรรยายมากเกนไป ไมทำาใหนาเบอ เดกเลก ๆ ควรจะมเนอหาเพยงเลกนอยใน 1 หนา ถาเปนเดกทโตขนเนอหากจะเพมขนตามวยของเดกได แตตองดความเหมาะสมเปนเกณฑในการจดทำาเนอหา

2. เนอหาตองมแกนของเรอง หรอวตถประสงคชดเจน เนอหาของหนงสอระดบเดกเลกควรมความคดรวบยอดเพยงอยางเดยว เพอใหเขาใจไดงายไมสบสน สวนเนอหาของเดกทกำาลงยางเขาวยรนจะมความคดรวบยอดมากกวาหนงอยางกได แตจะตองสอดคลองกนอยางมระบบและมความเหมาะสมกลมกลนกนไดเปนอยางดอกดวย

28

3. เนอหาจะตองมรปแบบการเขยนทชดเจน จะเขยนเปนรอยแกวหรอรอยกรองกควรกำาหนดใหแนนอนกอนจะลงมอเขยน นอกจากจะกำาหนดการเขยนเปนรอยแกวหรอรอยกรองแลว ยงจะตองกำาหนดใหชดเจนอกวาจะเขยนเนอหาในรปแบบใด เชน นทาน บทละคร หรอ สารคด เปนตน

4. สำานวนการเขยน ลกษณะการเขยนประโยคในหนงสอเดก สำานวนภาษาและประโยคทจะนำามาเขยนในหนงสอเดกจะตองเปนภาษางาย ๆ อานแลวสามารถเขาใจความหมายไดโดยไมตองนำามาแปลอกครงและการเขยนทกคำาจะตองถกตองตามหลกเกณฑทางภาษาเดก ๆ จะไดนำาไปใชไดอยางถกตองทงในดานการเขยนและการนำาไปใชตอไป

5. ภาพประกอบทใชในหนงสอสำาหรบเดกมหลายวธ เชน ภาพวาด ภาพถาย ภาพแปะ เปนตน ในการนำาภาพมาประกอบหนงสอสำาหรบเดกเปนเรองสำาคญอยางยงทผจดทำาจะตองมความรความเขาใจในเรองพฒนาการของเดกแตละวย เพอจะไดจดทำาภาพประกอบไดอยางเหมาะสมตามความสนใจและพฒนาการของเดก ดงเชน เดกวยกอนเรยน (อาย 2-6 ขวบ) ควรเปนหนงสอทมภาพมาก ๆ มตวหนงสอประกอบไดเลกนอย แตสำาหรบกอนวยรน (อาย 12-14 ขวบ) ไมจำาเปนตองมภาพประกอบทกหนา

6. ขนาดตวอกษรและขนาดของรปเลม ในการจดทำาหนงสอสำาหรบเดกขนาดของตวอกษรทจะใชในเนอเรองควรจะใหเหมาะสมกบวยของเดก เชน เดกวยกอนเรยนใชตวอกษรโตขนาดประมาณ 24-30 พอยท (ประมาณ 0.5 เซนตเมตร) และตวอกษรทใชไมควรเปนอกษรลวดลาย ควรเปนตวอกษรทเปนแบบทชดเจน อานงาย การเขยนอกษรแตละตวถกตองตามเกณฑทางภาษา เดกวยทสงขนตวอกษรตองมขนาดลดลงไดตามความเหมาะสม สำาหรบขนาดของรปเลมหนงสอสำาหรบเดกควรมขนาดไมเลกหรอใหญเกนไป จำานวนหนากเชนเดยวกนตองมจำานวนเหมาะสมกบวยของเดก

จำานวนหนาของหนงสอสำาหรบเดกทนยมจดทำากน มดงนจำานวน 8 – 16 หนา สำาหรบเดกวย 2 – 5 ขวบ

29

จำานวน 16 – 32 หนา สำาหรบเดกวย 6 – 11 ขวบ ขนาดรปเลมของหนงสอสำาหรบเดก

ขนาด 8 หนายก (18.5 26 เซนตเมตร)ขนาด 16 หนายกเลก (13 18.5 เซนตเมตร)ขนาด 156 หนายกใหญ (14.8 21 เซนตเมตร)

การจดทำาขนาดรปเลมจะทำาในแนวนอนหรอแนวตงกได ในการจดทำารปเลมการเขาเลมกเปนสวนสำาคญเพราะถาเราจดทำารปเลมไมแขงแรงจะทำาใหหนงสอขาดไดงาย ไมเหมาะสมทจะนำาไปใหเดก ๆ อาน ปกหนงสอจงควรใชกระดาษหนาทำาเพอความแขงแรงและทนทาน

นอกจากลกษณะของหนงสอสำาหรบเดกทกลาวมาแลว ในตอนทายสดของหนงสอสำาหรบเดกอาจมกจกรรมตาง ๆ ทเกยวของกบเนอหาและมความสมพนธกบหนงสอใหเดกไดทำา เชน คำาอธบายศพท คำาถาม แบบฝกหด เกม หนงสออางอง เปนตน

รญจวน อนทรกำาแหง (2520 : 100-120) และชตมา สจจานนท (2529 : 75-76) กลาวถงวรรณกรรมทดสำาหรบเดก หมายถง วรรณกรรมหรอหนงสอทเดกอานดวยความเพลดเพลนสนกสนานโดยไมมการบงคบใหอานเพราะมเนอหาสาระทตรงกบความสนใจ มรปเลมทสวยสะดดตา และการจดหนงสออยางเชญชวนใหหยบอาน ไมวาจะเปนหนงสอใหความบนเทงหรอความรแกเดกกตาม ซงวรรณกรรมเดกทด สรปไดดงน

1. ตรงกบความสนใจของเดก ในทนหมายถง ความสนใจทเดกมอยตามธรรมชาต เชนเดยวกบ ความชอบ ความตองการ และรสนยม

2. เคาโครงเรอง เคาโครงเรองของหนงสอทดตองไมซบซอน มแนวคด (Theme) ทเดนชด ซงเดกสามารถจบความไดโดยงาย เรองสน ไมยาวเยนเยอ วยของตวละครควรอยในวยใกลเคยงกนกบเดก

3. สำานวนภาษา ควรเปนภาษาทงาย ชดเจน เปนคำาธรรมดาทเดกจะสามารถเขาใจไดทนทโดยไมตองคดหาคำาแปล เดกพอใจทจะตดตามเรองดวยภาพมากกวาตวหนงสอ ฉะนนหนาหนงสอควรใชคำาบรรยายเพยงเทาท

30

จำาเปนจรง ๆ บางเรองอาจบรรยายดวยภาพทงเลมกได โดยเดกจะไดใชจนตนาการผสมความคดและสนกไปกบเรองดวย

4. ภาพ กลาวไดวาภาพเปนหวใจของหนงสอสำาหรบเดก เพราะเดกยงชอบความเพลดเพลนสนกสนาน ชอบอานหนงสอดวยภาพมากกวาดวยตวหนงสอ หนงสอทมภาพทสวยงาม มชวตจะเชญชวนใหเดกหยบหนงสอมาดและอาน ฉะนนหนงสอวรรณกรรมทดสำาหรบเดกไมควรขาดภาพประกอบโดยเดดขาด

5. รปเลม ในดานรปเลมหนงสอมสงทควรพจารณา คอ5.1 ขนาด เราไมสามารถกำาหนดขนาดหนงสอเดกเปนการ

ตายตวได เพราะความสนใจของเดกเปลยนอยเสมอ ไมชอบสงทซำาซากจำาเจ ขนาดของหนงสออาจจะมตงแตขนาดเลก 4 2.5 นว หรอ ขนาดใหญ 12.5 9 นว นอกจากนนรปเลมอาจจะเปนไปในลกษณะแนวนอนบางแนวตงบาง ความหนากอาจตงแต 20 แผนขนไป จนถง 40 – 50 แผนกได ทงนยอมแลวแตเนอหา แลวแตวยของผอานทผเขยนตงใจจะเขยนให หนงสอสำาหรบเดกมกจะมรปเลมทแปลกตา เพอดงดดความสนใจของเดก สามารถแบงไดเปน 4 รปแบบ คอ (ถวลย มาศจรส. 2535 : 31)

1) หนงสอ Dic – cut เปนหนงสอทตดเปนรปตาง ๆ เชน รปดาว เปนตน

2) หนงสอ Pop – up คอหนงสอสามมต เมอเปดหนงสอออกมาจะมรปแบบตาง ๆ ยนขยายออกมาจากหนาหนงสอ ในตางประเทศทมการพมพกาวหนา หนงสอประเภทนจะมเสยงดวย

3) หนงสอ Up – right คอหนงสอแนวตงปกต 4) หนงสอ Up – long เปนหนงสอแนวนอนทวไป

5.2 การจดหนาหนงสอ ควรมความประณตตงแตปกของหนงสอ ภาพทหนาปกควรสอดคลองกบเรอง เพอเรยกความสนใจแกผอานและเปนการนำาทางผอานไปสเนอเรอง นอกจากนควรจดทำาภาพปกดวยความประณตบรรจง เพอสรางรสนยมและความเขาใจในความงามแหงศลปใหเกดขนแกผอาน

31

นรามย ไอยรานภารกษ (2544 : 30) กลาวถงลกษณะของหนงสอทเดกชอบไววา มดงน

1. ชอเรองชวนคด ชวนสงสย ทาทาย2. ปกมสสดใส มภาพของตวเอกหรอภาพเหตการณสำาคญของ

เรอง3. ปกตองมนวาวดวยการอาบพลาสตก มตวอกษรจำานวนไมมาก

ควรมแตชอเรองเทานน4. มภาพประกอบตลอดเรอง เปนภาพแสดงเหตการณสำาคญหรอ

สาระของเรองตรงกบคำาบรรยาย5. ใชภาษางาย ๆ ทใชในชวตประจำาวนของเดก6. เนอเรองเราใจ ชวนใหตดตาม ตวละครมบคลกทมชวตชวา ถง

แมจะไมเปนเรองจรง มการตอสเพอแกปญหา มการผจญภย ตนเตน ตวเอกตองใชความพยายาม ความคด ความฉลาด ความถกตองหรอมพลงพเศษในตว เปนเรองสน ๆ จบในระยะเวลาความสนใจของเดก

3. เอกส�รและง�นวจยทเกยวของกบหนงสอภ�พส�มมต (pop-up)

3.1 คว�มหม�ยของหนงสอภ�พส�มมต (pop-up)ศรพร เมฆอโนทย (2533 : 60) ไดใหความหมายของคำาวา ปอบ

อพ วาสวนใหญจะเรยกวา 3 มต หรอไดเมนชน ใชแทนเวลาและพนทวาง หรอบางทอาจจะใชคำาวาเคลอนไหว

ถวลย มาศจรล (2535 : 31) ไดใหความหมายของหนงสอ POP – UP คอหนงสอสามมตเมอเปดหนงสอออกมาจะมรปตาง ๆ ยนขยายออกมาจากหนาหนงสอ เปนภาพบานยนออกมามประตหนาตางทเปดได เปนภาพสตวทลกขนนง ยน นอน ในตางประเทศทการพมพกาวหนา หนงสอประเภทนจะมเสยงประกอบดวย

กรรณกา นมราศ (2543 : 29 อางถงใน วรศกด อครเดชเรองศร. 2545 : 9 ) ไดใหความหมายของหนงสอภาพประกอบสามมตวา เปน

32

หนงสอทมรปแบบนำาเสนอพเศษกวาหนงสอทวไป คอ มลกษณะสามมต และมกลไกทใชโยก พลก เพอใหเกดการเคลอนไหวตามแตนกออกแบบตองการใหเคลอนไปในทศทางใด เราจะเรยกนกออกแบบประเภทนวา นกวศวกรกระดาษ (paper engineering)

วรยะ สรสงห (2542 : 7) ไดใหความหมายของหนงสอ POP – UP วาหมายถง หนงสอททำาจากกระดาษรปสามมตหรอมตสมพนธ ซงตางกหมายถงภาพทมสวนสง สวนลกใหเหนจรงมากกวาภาพถายภาพสามมตจงดงดดความสนใจไดมากกวาภาพถาย และยงสามารถนำาภาพถาย ภาพวาดหรอภาพพมพมาดงแปลงเปนภาพสามมตไดดวย

อธษฐาน พมพวง (2551 : 39) ไดใหความหมายของหนงสอภาพปอบอพ วาหมายถง หนงสอภาพทยกระดบขนภาพสามารถเคลอนไหวได โดยภาพโผลออกมาได เปนภาพทมองดมชวตชวานาสนใจ

สรปแลวหนงสอภาพสามมต (pop – up) หมายถง หนงสอภาพททำาจากกระดาษมลกษณะสามมต มภาพยนออกมาทำาใหเหนสวนสง สวนลก และอาจจะมกลไกทใชโยกดง พลก สามารถยกระดบขนมภาพโผลออกมาได มองดแลวมชวตชวานาสนใจ

3.2 ประเภทของหนงสอภ�พส�มมต (pop-up)ประเภทของหนงสอภาพสามมต (pop – up) แบงไดเปน 3 ประเภท

ดงน(ศรพร เมฆอโนทย.2533 : 63)1. ประเภทพนราบ (plane)

1.1 แผนพบ (flap)1.2 เจาะชอง1.3 ตดตามรอย (cut – out and slits)1.4 การเปลยนแปลง (metamorphosis)1.5 ฉาก (dissolving scenes)1.6 ใชการเลอน (slides)1.7 ใชการหมน (pivots and rivets)

2. ประเภทรปทรง (solid works)

33

2.1 ภาพคล (panorama)2.2 โรงหรอเวท (theatrical stage)2.3 ภาพตงในมม 90 องศา (pop – up 90)2.4 ภาพตงในมม 180 องศา (pop – up 180)2.5 รปกลอง (box structure)

3. ประเภทเทคนคในการมองด (visual tricks)3.1 วสดทใชแผนสแดงและสฟา3.2 วสดทเปนลาย3.3 ระบบ Wilson Lincoln3.4 ใชกระจก3.5 กระดาษลอกลาย3.6 โฮโลแกรม

3.3 ประโยชนและทฤษฎในก�รสร�งหนงสอภ�พส�มมต (POP – UP)

ประโยชนของภาพสามมต (pop–up) มดงน (วรยะ สรสงหะ. 2542 : 7)

1) ใชสอสารบอกความหมายกบผดใหเขาใจกระจางยงขน2) หนงสอสามมตเหมอนของเลนมากกวา3) ใชเปนเครองกระตนใหเดกเกดนสยรกการอาน4) เปนการพฒนาแรงจงใจใฝสมฤทธทดแบบหนง

เทคนคในการนำาภาพสามมตมาประกอบเปนเลมนน ผปฏบตจำาเปนตองเขาใจชนดของกระดาษและกาว ตองรหลกหรอทฤษฎ และการเขาปกหนงสอและการทำารปสามมต และตองมความสนใจในงานดานน เพราะจะตองใชเวลามากในการทำา

วรยะ สรสงห (2545 : 50-88) ไดกลาวถงทฤษฎตาง ๆ ทตองทำาความเขาใจเพอสรางหนงสอสามมตดงน

34

1) ทฤษฎตว V เปนศลปะการประดษฐกระดาษโดยพบใหเปนรปตวว (V) ทตงอยบนฐานกระดาษ ซงตงอยกงกลางกระดาษ แบงเปน 10 แบบ

แบบท 1 พบรปตว V อยางงายแบบท 2 พบรปตว V แบบพหคณแบบท 3 พบรปตว V กลบหวแบบท 4 พบรปตว V มมตาง ๆแบบท 5 พบรปตว V ผสมกบการตดและพบแบบท 6 พบรปตว V ผสมกบสวนเสรมอน ๆแบบท 7 พบรปตว V จะงอยปาก จมกแบบท 8 พบรปตว V จะงอยปากแบบตาง ๆแบบท 9 พบเปนฟนปลาแบบท 10 การออกแบบมมของฟนลกษณะตาง ๆ

2) ทฤษฎเสนขนาน เปนทฤษฎพนฐานการสรางภาพสามมต แมเวลาชนฐานพบลงเปนรปหนงสออยและตวอพจะแบนซอนอยในชนฐานกตาม แตเมอเปดขนชนอพกจะขยบมาตงฉากกบชนฐาน

3) ทฤษฎมมและ POP – UP เปนการพบโดยเอาทงการพบแบบตว V พบขนาน พบซกแซก พบรปเหลยม ไมวาจะเปนรปตน รปวงกลมมาผสมผสานทำาใหงานทประดษฐขนมามความซบซอน สวยงามสมจรงยงขน ทงนตองคำานงถงมมทจะผนกตดกนดวย

3.4 เครองมอและอปกรณทจำ�เปนในก�รทำ�หนงสอภ�พส�มมต (pop-up)

วรยะ สรสงห (2545 : 9-11) กลาวถงเครองมอหรออปกรณทจำาเปนจะตองม ดงน 1. กระดาษ (Paper or Card) จะเปนกระดาษสหรอกระดาษขาว เลอกใชตามตองการ แตกระดาษทใชในงานกระดาษไมควรบางเกนไป ควรเปนกระดาษหนาประมาณปกสมดปกออน หรอหนาประมาณ 135 – 220 แกรม กระดาษถาออน (บาง) เกนไปเวลาพบใหเกดรปรางจะไมอยตว แตถา

35

ใชกระดาษหนาเกนไปเวลาพบจะพบยากและเกดการชำารดงาย ใชกระดาษหนาพอ ๆ กบความหนาของแผนโปสการดจะดทสด

2. กรรไกร (Scissors) ตองเลอกกรรไกรใหเหมาะสมกบมอและกรรไกรทใชกบงานกระดาษ ควรเปนกรรไกรปลายแหลมตรง ถาใชกรรไกรอนใหญเกนไปจะตดมม ตดรอยกระดาษลำาบากและถาใชกรรไกรปลายทจะตดซอกมมทพบไมไดเลย ดงนนจงตองใชกรรไกรปลายแหลม (ปากจงจก) และอนไมใหญเกนไป

3. คตเตอร (Craft – Knife) งานประดษฐกระดาษบางครง ใชกรรไกรตดไดไมรวดเรวและไมตรงตามทตองการ จำาเปนตองใชมดคม ๆ หรอคตเตอรทเปลยนใบมดคม เพอ ตด กรด หรอเจาะเปนชองในกระดาษนน

4. ปากกาขดรอย (Scoring) อปกรณชนนมความสำาคญและจำาเปนไมยงหยอนไปกวาอปกรณชนอน เพราะกอนการพบกระดาษตามรอยทออกแบบไวจะตองใชปากกาเขยนรอยขดทบเสนนนกอน จงจะพบกระดาษไดงายและพบไดสวย ปากกาเขยนรอยอาจจะใชปากกาเขยนกระดาษไขกไดหรอใชปากกาลกลนทเขยนจนหมกหมดแลวกได

5. กาว (Glue) กาวมหลายชนด แตชนดทเหมาะกบงานกระดาษจะตองเปนกาวทมนำาผสมอยนอยทสด ดงนนแปงเปยกจงไมเหมาะกบงานประดษฐกระดาษ เพราะจะทำาใหกระดาษยนและขาดงาย กาวแทงเหมาะกบงานประดษฐบตรตาง ๆ แตงานทใชกระดาษบางกวาบตร ควรใชกาวลาเทกซจะดทสดและควรเลอกกาวลาเทกซทมนำาผสมอยนอยทสดดวย

6. ดนสอดำาและไมบรรทด (Pencil and ruler) ดนสอดำาเปนอปกรณใชในการออกแบบทสำาคญ จงควรมไวใชแตดนสอดำาทไสออนเกนไปจะทำาใหงานสกปรกไดงาย ทางทดควรเลอกใชดนสอดำาทไสแขงหรอปานกลางจะดกวา ไมบรรทดเปนสงจำาเปนในการขดเสนตรง ไมบรรทดเหลกจะแขงกวาไมบรรทดพลาสตกและไมบรรทดททำาดวยไม และไมบรรทดเหลกยงเหมาะทจะใชทาบสำาหรบตดกระดาษอกดวย

36

7. กระดาษแขงรองตด (Cutting – board) บางครงงานประดษฐกระดาษจำาเปนตองกรดกระดาษหรอตดกระดาษใหเรยบ ถาใชกระดาษแขงรองใตกระดาษทจะกรดใหขาดกอนจะกรดกระดาษไดงายและเรยบ แตถาใชแผนรองตด (Cutting Mat) ไดกจะดทสด

8. มดเป ดซองจดหมาย (Drawing Instruments) ใชเม อต อ ง ก า ร ล า ก เ ส น ย า ว เ ข ย น เ ส น โ ค ง

3.5 ลกษณะของหนงสอภ�พส�มมต (pop-up)งานปอบอพทกชนงานจะตองประกอบดวยกระดาษอยางนอย 2 ชน

(วรยะ สรสงห. 2545 : 15) คอ 1. ชนฐาน (Base) ควรเปนกระดาษทหนากวาชนอพเลกนอย2. ชนอพ (UP) เปนกระดาษทนำามาประดษฐ ตด แตง ปะ ตด ใหเปน

รปราง แลวนำาไปผนกตดบนชนฐาน และการนำาชนอพมาผนกตดกบชนฐานกมกรรมวธเฉพาะคอ จะไมตดพรอมกนทเดยวทงชน แตจะผนกกาวทละครงรป ดงนนชนฐานและชนอพ จงจำาเปนตองแบงครงกอนและเสนแบงครงนเรยกวา แกน ตามปกตรปหนง ๆ ควรใชเสนแกนใดแกนหนงเทานน ภาพทแสดงความสงจะใชแกนตง สวนภาพทใหอพลงมาจะใชแกนนอน เปนตน

3.6 ขนตอนก�รทำ�หนงสอภ�พส�มมต (pop-up)อธษฐาน พมพวง (2551 : 41-43) กลาวถง ขนตอนการทำา

หนงสอภาพสามมต (pop-up) ดงน

เสนชนอพ

ชนฐาน

28 ซม.

20 20 ซม.

37

1. ใชกระดาษหนา 2 แผน แตละแผนกวาง 20 เซนตเมตร ยาว 28 เซนตเมตร (ขนาดสามารถเปลยนแปลงไดตามความตองการของผจดทำา) พบครงทง 2 แผน แตกอนพบควรกรดทำารอยเสยกอน จะไดพบงาย

2. วดกระดาษชนแรกจากขอบเขามาตามแนวกงกลางขางละ 9 เซนตเมตร ทำาเครองหมายไว

3. ลากเสนยาว 6 เซนตเมตร กวาง 2 เซนตเมตร ผานเครองหมายในขอ 2 (ให 2 เสนทลากขนานกนดวย) แลวตดตามแนวเสนยาวทลากทง 2 เสน

4. ทำารอยทปลายเสนขนานทงสองดานแลวพบตามรอย

28 ซม.

9 ซม.

9 ซม.

38

5. พบกระดาษ พรอมกบดนรอยตดทแกนกงกลางใหพบขนมา

6. นำารปทตองการนำามาเปนชนอพ นำามาตดกบฐานภาพในขอ 5

7. ใชกาวทากระดาษอกแผนหนงทพบไวตงแตขอ 1 แลวนำาดานหลงของภาพในขอ 6 มาผนกซอนไว กจะไดภาพปอบอพ

8. นำาคำาทตองการใหเดกอานเปนคำามาประกอบกบภาพปอบอพ

รอย รอย

สม

39

9. นำาภาพปอบอพในแตละชนททำาสำาเรจแลวในขอ 8 และ 9 มาประกอบเปนรปเลมหนงสอ แลวตกแตงรปเลมใหสวยงาม

3.7 ง�นวจยทเกยวของกบหนงสอภ�พส�มมต (pop-up)พานชย วงคธาน (2006 : Online อางถงใน อธษฐาน พมพวง.

2551 : 43) ไดศกษาการใชสอการสอน 3 มต (สตวนำา 3 มต) กบเดกชาวเขาทมปญหาในการใชภาษาถนเพราะมหลายเผารวมกน เชน ลซอ มเซอ กระเหรยง ไทยใหญและมง ของโรงเรยนศนยปางมะผาในโครงการพระราชดำาร จงหวดแมฮองสอน พบวาเดกสามารถเรยนรภาษาไดเรวขน เขาใจเนอหางาย ชวยพฒนาทกษะการสงเกตไดดขน และนกเรยนมความสขสนกสนานในการเรยน

สนนทา ฝนนมตร (2543 : บทคดยอ) ไดศกษาการใชหนงสอภาพยกระดบประกอบการอานบทรอยกรองภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 เปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงคเพอสรางหนงสอการตนภาพยกระดบเพอใชเปนหนงสอสงเสรมการอานและหาประสทธภาพหนงสอการตนทสรางขนตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชหนงสอการตนภาพยกระดบกบการเรยนแบบปกต กลมตวอยางทนำามาศกษาครงน คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 จากโรงเรยนบางขน (ปลมวทยานสรณ) ทกำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2543 จำานวน 60 คน โดยใชวธเลอกแบบเจาะจง โดยแบงเปน 2 กลม คอ กลมทดลอง 30 คน และกลมควบคม 30 คน เครองมอทใชในการวจยสราง ประกอบดวยหนงสอการตนภาพยกระดบ จำานวน 5 เลม และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จำานวน 30 ขอ มคาความเชอมน 0.87 เมอนกเรยนทง 2 กลม ทำาแบบทดสอบหลงเรยน ผลการวจยพบวา หนงสอการตนภาพยกระดบประกอบการอานบทรอยกรองภาษาไทยทสรางขนมประสทธภาพ 85.5/87.0 และนกเรยนทเรยนโดยใชหนงสอการตนภาพยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกต

40

จารวลย สทธเชษฐ (2550 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาหนงสอนทานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม สำาหรบนกเรยนชนอนบาลปท 2 ผลการศกษาพบวา 1) หนงสอนทานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม สำาหรบนกเรยนชนอนบาลปท 2 ทผศกษาสรางขนมประสทธภาพเทากบ 84.60/86.50 2) นกเรยนทเรยนโดยใชหนงสอนทานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม สำาหรบนกเรยนชนอนบาลปท 2 มผลการพฒนาคณธรรม จรยธรรมหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 3) นกเรยนมคณธรรม จรยธรรมหลงการเรยนดวยหนงสอนทานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม ในภาพรวมทกองคประกอบคณธรรม จรยธรรม สงขนกวากอนเรยน คดเปนรอยละ 86.50/48 โดยมคารอยละความเมตตากรณาเพมมากทสด มคารอยละ 92.50 และคารอยละความกตญญกตเวท เพมตำาทสด มคารอยละ 82.50 4) นกเรยนเหนดวยตอการจดการเรยนร โดยใชหนงสอนทานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม มากทสดทกดานและเมอพจารณาคาเฉลยรายดาน พบวา นกเรยนเหนดวยตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชหนงสอนทานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม มคาเฉลย 4.91 และนกเรยนเหนดวยตอบทบาทของครในการจดการเรยนร โดยใชหนงสอนทานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม มคาเฉลย 4.88 ตามลำาดบ

จนตนา ทองสอน (2551 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาหนงสอนทานภาพสามมตเสรมประสบการณเพอพฒนาทกษะทางภาษาและคณธรรม จรยธรรมของเดกชนอนบาลปท 1 ผลการวจยพบวา 1) หนงสอนทานภาพสามมตเสรมประสบการณเพอพฒนาทกษะทางภาษาและคณธรรม จรยธรรมของเดกชนอนบาลปท 1 ทมประสทธภาพสงกวาเกณฑ 80/80 คอ 81.61/82.14 2) เดกชนอนบาลปท 1 มพฒนาการดานทกษะทางภาษาและคณธรรม จรยธรรม หลงใชหนงสอนทานภาพสามมตเสรมประสบการณเพอพฒนาทกษะทางภาษาและคณธรรม จรยธรรมของเดกชนอนบาลปท 1 สงกวากอนการใชหนงสอนทานภาพสามมต อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 3) การประเมนความคดเหนทมตอหนงสอนทานภาพสามมตเสรมประสบการณเพอพฒนาทกษะทางภาษาและ

41

คณธรรม จรยธรรมของเดกชนอนบาลปท 1 พบวา คร-อาจารย มความพงพอใจตอหนงสอนทานภาพสามมตอยในระดบมากและเดกมความพงพอใจตอหนงสอนทานภาพสามมตอยในระดบมาก

อธษฐาน พมพวง (2551 : บทคดยอ) ไดศกษาความสามารถในการอานของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได โดยวธการสอนอานเปนคำาจากหนงสอภาพปอบอพ ผลการวจยพบวา เดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได มความสามารถในการอานคำา หลงจากสอนดวยวธการสอนอานเปนคำาจากหนงสอปอบอพ อยในระดบด และเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได มคะแนนในการอานหลงการสอนสงกวากอนการสอนอานโดยวธการสอนอานเปนคำาจากหนงสอภาพปอบอพอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

4. เอกส�รทเกยวของกบนท�นและก�รเล�นท�น

4.1 คว�มหม�ยของนท�นและก�รเล�นท�นครรกษ ภรมยรกษ (2540 : 45) ใหความหมายวา นทานเปนเรอง

ราวทวไปทเลาสบทอดกนมาตงแตสมยโบราณ เปนการผกเรองขนเพอใหผฟงสนกสนานเพลดเพลน และเพอสอดแทรกคตธรรม

เกรก ยยพนธ (2542 : 6-7) ไดกลาวถงนทานวา หมายถงเรองเลาทสบทอดกนมาตงแตสมยโบราณ นทานในภาษาบาลแปลวา เรองเดม เปนเรองปฐกถา นทานเปนการผกเรองขนเพอใหผฟงเกดความสขและสนกสนานแฝงคำาสอนจรรยาชวต การเลานทานจงเปนการถายทอดวฒนธรรมตอเนองของผเลาใหคนรนหลงฟง

วรรณ ศรสนทร (2542 : 6) กลาววา การเลานทานมมาตงแตสมยโบราณ เดมเปนการเลาดวยปากเปลา ตอมาเมอมววฒนาการดานตวอกษรและการพมพ จงไดมการนำานทานมาพมพเปนเลม ผเลานทานมกไดรบการยกยองจากบคคลทวไป

วาโร เพงสวสด (2542 : 173) กลาววา นทานและการเลาเรอง หมายถง เรองราวทเลาตอ ๆ กนมาเปนเวลานาน โดยมจดมงหมายเพอ

42

ความสนกสนานเพลดเพลนและใหความร เพอใหคนเปนคนดอยในสงคมไดอยางมความสขและบางครงกสอดแทรกคณธรรมเพอสอนใจ ในระหวางการเลาเรองอาจมการสนทนาโตตอบ อภปราย ซกถาม แสดงขอคดเหนและแสดงทาทางประกอบเรองราวกได ทงนขนอยกบจดมงหมายของการเลานทาน นอกจากนการเลานทานยงใหประโยชนและมคณคาตอเดกเปนอยางมาก กลาวคอการทครหรอผใหญไดใกลชดกบเดกโดยการเลานทานหรอเรองราวตาง ๆ จะเปนการชวยใหเขาใจเดกไดดยงขน อกทงยงมประโยชนในการเสรมสรางลกษณะนสยทดใหกบเดกอกดวย

สมศกด ปรปรณะ (2542 : 48) ใหความหมายของนทาน สรปไดวา นทาน

1. เปนเรองทผกขนเพอเลาสกนฟง2. เปนเรองเลาทใชวาจาเปนสอในการถายทอดหรอเขยนขน

ทำานองการเลาปากเปลา3. เปนบทประพนธทมลลาการเลาแบบเปนกนเองทำานองการเลา

ดวยวาจา4. เปนเรองเลาทมจดประสงคหลกเพอความบนเทงและมคตสอน

ใจเปนจดประสงครองสภกด อนกล (2545 : 8) กลาววา นทานเปนประเพณสบทอดกน

มาชานาน สวนมากผเลามกเปนผอาวโส เรองทนำามาเลาประกอบดวยตำานานหรอพฤตกรรมของบคคลดวยมงความบนเทงและอบรมสงสอนลกหลาน

อชทาเกะ (2541 : 22 แปลโดยพรอนงค นยมคา) กลาววา นทานคอการสอสารความสมพนธทแทจรงระหวางมนษยกบมนษย ผเลานทานจะตองเลาดวยภาษาทมาจากใจจงจะสามารถทำาใหเดก ๆ รสกประทบใจ

สรปไดวานทาน หมายถง เร องทเลาตอกนมาจากผใหญสเดก เปนเร องทแตงขนจากจนตนาการหรอเร องจรงทเปนชวตหรอพฤตกรรมของบคคล การเลานทานมจดประสงคเพอใหเกดความสนกสนานเพลดเพลน ให

43

เดกเกดความประทบใจและสอดแทรกคณธรรม ความดงาม เปนการปลกฝงลกษณะนสยทดใหแกเดก

4.2 จดมงหม�ยและประโยชนของก�รเล�นท�นวรรณ ศรสนทร (2542 : 2) กลาววา การเลานทานมมากอนสมย

ประวตศาสตรและมอยทวไปตามแหลงอารยธรรมหรอชนชาตตาง ๆ เรองทเลากมความแตกตางกนตามสถานทเลา แมจดมงหมายของการเลานทานกเปลยนไปตามกาลเวลา แตการเลานทานกยงคงเปนสงทเตมความตองการขนพนฐานของสงคมหรอความตองการสวนตวของมนษยใหเตม ไดแก ความอยากรอยากเหนเรองราวในอดต อธบายการเกดหรอจดเรมตนของสงตาง ๆ และเพอความบนเทง นกเลานทานจงเปนทงผสอขาว นกประวตศาสตร ผเผยแพรวฒนธรรม ผธำารงศลธรรมและศาสนา และในขณะเดยวกนกเปนผใหความสำาราญดวย

สภกด อนกล (2545 : 8) กลาววา การเลานทานมวตถประสงค ดงน

1. เพอความบนเทง ใหความสขทงผเลาและผฟง2. เพออบรมสงสอน โดยการเอานทานทเลาเปนตวนำาใหลกหลาน

คดด ทำาด ปฏบตดและแกปญหาทเกดขนดวยตนเอง3. เพอใหนทานทเลานำาทางใหเกดจนตนาการ พาฝน มงใหเกด

ความเพลดเพลนนอกจากนยงไดกลาวถงประโยชนในการนำานทานไปใชในการจด

กจกรรมการเรยนการสอนวา การเลานทานเปนทยอมรบกนวาเปนกจกรรมทเดกหรอผเรยนใหความสนใจมาก เนองจากอยในวยอยากรอยากเหน ขณะฟงนทานกจะใหความสนใจตดตามพฤตกรรมของตวละคร และจะสนใจอยากทราบวาตอนจบจะเปนอยางไร เดก ๆ นอกจากจะเปนผฟงแลวยงสามารถเปนผเลาเองไดอกดวย

สมศกด ปรปรณะ (2542 : 52) กลาววา การเลานทานเปนรปแบบของนนทนาการอยางงาย ๆ สามารถตอบสนองความตองการตามธรรมชาตของมนษย ทำาใหเกดการเรยนรซงกนและกน สามารถนำาผฟงเขา

44

สโลกแหงจนตนาการ ซงผฟงจะพบกบความแปลกใหม สนกสนาน หลดพนจากความจำาเจทอยในชวตประจำาวนไปไดชวขณะ ในบางครงนทานจะชวยอธบายปรากฏการณตาง ๆ ทเกดขนในโลกซงมนษยสงสยและหาคำาตอบยงไมได หรออธบายถงกำาเนดของสถานทตาง ๆ หรอเปนการสงสอน อบรม ใหคต ขอคด คำาสอนในการดำาเนนชวต ผฟงจะไดรบประโยชนจากนทานตามจดมงหมายของการเลานทาน ซงจดมงหมายของการเลานทานจำาแนกไดดงน

1. การเลานทานดงเดมนน เลาเพอความสนกสนานเพลดเพลน2. นทานทเลาใชเปนเครองมอในการถายทอดวฒนธรรม3. การเลานทาน เปนการพฒนาและเตรยมความพรอมของเดก4. นทานทใชเลา ถอวาเปนเครองมอและสอในการเรยนการสอน

องคภควนศรสตยา ไสบาบา (2530 : 73-75) กลาววา การเลานทานเปนศลปะทเกาแกแขนงหนง กอนทจะมการบนทกเปนลายลกษณอกษร ความรตาง ๆ ไดถกถายทอดจากคนรนหนงสคนอกรนหนงดวยคำาพดในรปของนทาน นทานสามารถสะทอนใหเหนวถชวตของผคนในสมยตาง ๆ นทานไดถกถายทอดจากพอแมสลก จากปยาตายายไปสหลาน จากครไปสศษย การเลานทานเปนวธการทมประสทธภาพในการสอนเดกเลก ๆ การเลานทานเปนเครองมออนทรงพลงทครใชเพอใหเกดผลดในการอบรมสงสอนนกเรยน

สรปไดวา การเลานทานเปนศลปะและเปนสอทเขาถงผฟงไดอยางใกลชด นทานมจดประสงคทจะใหประโยชนทงแกผเลาและผฟง ซงขนอยก บวาผเลาตองการใหผฟงเกดความสนใจและซมซบความรสกนกคด จนตนาการ สนกสนาน ผอนคลาย เรยนรประสบการณหรอสรางลกษณะนสยทด นอกจากนนนทานยงเปนหวใจสำาคญในการจดการเรยนการสอนระดบปฐมวยอกดวย

4.3 คณค�ของก�รเล�นท�นฉววรรณ กนาวงศ (2526 : 125-126) กลาววา การเลานทานนน

มอทธพลและคณคาตอเดกมาก โดยเฉพาะเดกระดบกอนประถมศกษา การ

45

ทผใหญและครไดใกลชดกบเดก โดยการเลานทานจะเปนเครองชวยใหเขาใจเดกยงขน ซงการเลานทานมคณคาดงน

1. ชวยชดเชยและเสรมสรางพฒนาการทางภาษา ความคด และจนตนาการแกเดก

2. ฝกใหเดกเปนนกฟงทด รจกเกบใจความในเรองทฟงไดตามสมควรแกวย

3. ชวยใหเดกมความเพลดเพลน4. ชวยปลกฝงความรสกชอบฟงนทานและความรสกชนชอบ

หนงสอนทานกอนทจะอานไดและเขาใจเรองทอาน5. ปลกฝงใหเดกเปนคนใจกวาง ยอมรบความจรงในชวตประจำา

วน6. ชวยใหครทราบถงความรสกนกคดของเดก จากการสนทนา

หรอซกถามในขณะเลานทานสมศกด ปรปรณะ (2542 : 57) กลาวถงประโยชนและคณคาของ

นทานวามมากมาย ไดแก1. นทานชวยสรางเสรมพฒนาการทางกาย อารมณ สงคมและสต

ปญญา2. นทานชวยเสรมแตงบคลกภาพเมอผฟงเกดความประทบใจ3. นทานชวยแกไขพฤตกรรมใหเปนทยอมรบของสงคม4. นทานชวยสรางเสรมประสบการณชวต5. นทานชวยเสรมสรางและเราความสนใจ6. นทานชวยสรางสมพนธภาพทดระหวางกน

ในดานพฒนาการทางสงคม รปแบบของการเลานทานเปนปฏสมพนธระหวางผเลากบผฟง ซ งจะแสดงออกมาทางนำาเสยง ลลาทาทางทเปนกนเองเพอถายทอดความสนกสนาน ผสมผสานความร ศลธรรม จรรยา ขนบธรรมเนยม ประเพณ รปแบบการดำาเนนชวตในสงคม ทำาใหผฟงเกดการเรยนรการปฏบตตนในสงคม มความพรอมในการสมาคมกบผอน รจก

46

การรวมกลม รจกการรอคอย รจกมารยาทในสงคม จงถอไดวานทานชวยสรางพฒนาการทางสงคมของเดกไดอยางดยง

4.4 ประเภทของนท�นวรรณ ศรสนทร (2542 : 13-19) ไดแบงนทานสำาหรบเดกออก

เปน 5 ประเภท คอ1. นทานพนบาน ไดแก

1.1 นทานพชสตวพดได1.2 นทานไมรจบ1.3 นทานตลกขบขน1.4 เทพนยาย

2. นทานสอนคตธรรม3. นทานเทพปกรณม4. มหากาพยและนทานวรบรษ5. หนงสอภาพทเปนเรองอานเลาสมยใหมทมตวเอกเปนสตว

ไพพรรณ อนทนล (2534 : 27-28) ไดแบงนทานตามรปแบบ (FORM) ดงน

1. นทานปรมปราหรอเทพนยาย เรมตนดวยคำาวา กาลครง“หนง ตวละครมฤทธมาก เชน เรอง ปลาบทอง สโนวไวท เจาชายกบ”

2. นทานทองถน หรอเรยกวา ตำานาน มกเปนเรองเกยวกบขนบธรรมเนยม ประเพณ เรอง พสดาร เชน พระยาพาน พระรวง ทาวผาแดงนางไอ

3. เทพปกรณม ตวบคคลในเรองมกจะเกยวกบความเชอ เชน เมขลา รามสร พระอนทร–

4. นทานเรองสตว มความประพฤตเชนเดยวกบคน แบงยอยได 2 ประเภท คอ

4.1 นทานประเภทสอนคตธรรม4.2 นทานประเภทเลาซำา ๆ หรอเลาไมรจบ

47

5. นทานตลกขบขน ซงจดสำาคญไดแก ไมนาเปนเปนไปได เปนการแสดงอารมณของมนษยทตองการหลดพนจากกรอบวฒนธรรมประเพณ

สรปไดวานทานแบงออกไดหลายประเภทโดยใชหลกในการแบงประเภททแตกตางกนออกไปตามพนทหรอตามรปแบบของนทาน

4.5 ก�รเลอกนท�นสำ�หรบเดกการเลอกหนงสอภาพนทานสรางสรรค มจดสำาคญดงน(อชาทาเกะ.

2541 : 31 แปลโดยพรอนงค นยมคา )

1. พจารณาวาหนงสอภาพนนมความเปนเอกลกษณ เนอหาสาระเหมาะสมกบวยและความตองการของเดก

2. ใหเดกไดสมผสภาพทมลกษณะสสนและรปแบบหลากหลายประเภท

3. เลอกหนงสอภาพทมเรองราวในแงมมตาง ๆ เพอเปดโลกทศนของเดกใหกวางขวาง

4. เลอกผลงานทแสดงเรองราว แนวคดและสอสารทชดเจน5. เลอกหนงสอภาพทเดกเกดความรสกอยากอานเองเมอผอาน

อานใหฟงจบแลวทพยสดา นลสนธพ (2523 : 80-82 อางถงในศศนนท นลจนทร.

2547 : 33) กลาววาการเลอกหนงสอนทานตองคำานงถง1. ความสนใจของเดก วาเดกวยนชอบฟงนทานประเภทใด ความ

ยาวของนทานควรเหมาะสมกบวยและชวงสมาธของเดก2. เนอหาสาระในนทานไดสอดแทรกขอคดหรอปลกฝงอะไรให

เดกบาง มคณคาเพยงใด3. รปภาพประกอบนทานควรมขนาดพอเหมาะ ชดเจน สวยงาม

ดงดดความสนใจและภาพควรสอความหมายหรอสรางอารมณไดอยางเหมาะสม

48

ม.ล.จอย นนทวชรนทร (กรมวชาการ. 2543 : 3) กลาววา การเลอกนทานใหเดกฟงขอสำาคญคอควรใหมการแปรเปลยนออกไปหลายแนว การเลอกเรองควรเหมาะสมกบผฟง เดกไมสนใจเรองราวทซบซอน เดกสนใจเรองทอยใกลตว และมผสรปความสนใจของเดกตอนทานในระดบอายตาง ๆ กน ดงน

อายระหวาง 4 – 6 ป จะสนใจตวเองนอยลง หนมาสนใจกบสงของหรอภาพจากภายนอกมากขน มอารมณขน รกสนก ชอบฟงนทานตาง ๆ โดยเฉพาะเรองเกยวกบสตวทพดได ชอบคำาพดซำา ๆ

อายระหวาง 6 – 7 ป จะสนใจเรองเกยวกบนางฟา เทวดา เรองลกลบ ธรรมชาต เรองเกยวกบคน ชอบเรองทเปนจรง ชอบดภาพประกอบสวย ๆ

อายระหวาง 7 – 8 ป ยงชอบนทานปรมปรา นางฟา เทวดาอย แตเรมสนใจเกยวกบชวตสนใจเดกอน ๆ ชอบเรองทชวนสงสย ชอบคดอยางสน ๆ เดกชายชอบการผจญภย เดกหญงชอบเรองเกยวกบบาน ตกตา

อาย 9 ป เดกหญงยงชอบเรองนางฟา แตเดกชายหนไปสนใจเรองเกยวกบชวตจรง วทยาศาสตร มความคดคำานงมากขน

อาย 10 ป เดกสนใจเรองการผจญภย ลกลบและวทยาศาสตรมากขน

อาย 12 ป เดกชายชอบนทานเกยวกบเรองทจบลงอยางขมวดปมใหคด สรปไดวา การเลอกหนงสอนทานหรอหนงสอภาพใหเดก ตองคำานงถงวย ความสนใจ เนอเรอง ภาพประกอบทชดเจน สวยงาม

4.6 รปแบบของก�รเล�นท�นเกรก ยยพนธ (2539 : 37) เสนอรปแบบของการเลานทานไว

ดงน1. การเลาแบบปากเปลา2. การเลานทานแบบวาดภาพไปเลาไป

49

3. การเลานทานโดยใชสอหรออปกรณประกอบพงษจนทร อยเปนสข (อางถงในศศนนท นลจนทร. 2547 : 34)

ไดเสนอรปแบบการเลานทานใหนาสนใจ ดงน1. การเลาโดยไมใชอปกรณใด ๆ เลย แตใชเสยงประกอบการเลา

ใหนาสนใจ2. การเลาโดยใชภาพประกอบขณะเลา3. การเลาโดยแสดงทาทางประกอบตามบทตวละคร4. การเลาโดยแสดงหนประกอบการเลา

ในการเลานทานครควรคดหาวธการและเตรยมตวในการเลาแตละครงใหพรอม หากจะใชสอหรออปกรณประกอบตองเตรยมพรอม เพอใหเดกไดฟงนทานอยางสนกสนาน เกดความประทบใจและทำาใหการเลานทานแตละครงมประสทธภาพ กระตนใหเดกเกดการเรยนรไปดวย

4.7 เทคนคก�รเล�นท�นการเลานทานมเทคนควธการเลาหลายรปแบบ (วรรณ ศรสนทร.

2542 : 49) กลาววา ความสามารถของบคคลในการทจะเลานทานใหไดด อาจเปนเสยง คำาพด คำาสนทนา การแสดงทาทาง การปฏบตตว รวมถงการใชหนงสอภาพ ดงนนเทคนคในการเลานทานควรจะยดถอปฏบตดงน

1. การปรบเสยงใหเหมาะสม2. การวางทาทางใหสงา มการทรงตวทด3. การเลอกใชคำาพดใหนาสนใจ4. อาจใชภาษาถนในการเลา5. สงทชวยสนบสนนการเลาและการออกทาทาง6. หนงสอทมภาพประกอบ7. การแสดงผล8. การขดจงหวะ9. การทดสอบผฟง10. การวจารณการเลาดวยตวของผเลาเอง11. การเสนอรายการทประสบความสำาเรจ

50

รชน ศรไพวรรณ (2516 : 37 อางถงในเนอนอง สนบบญ. 2542 : 44) ไดเสนอแนะวธการเลานทาน ตลอดจนการสรางบรรยากาศในขณะเลานทานของครไวดงน

1. การเรมตนเลา ครควรจะจงใจเดกดวยวธตาง ๆ ทนาสนใจ เชน ใชเพลง รปภาพ เปนตน

2. ขณะทเลาควรใหเดกมอสระทงดานรางกายและความรสก3. ครควรมอารมณรวม4. ครควรมการใชนำาเสยงในการเลาตามตวละครหรอเหตการณ

นน ๆ ในขณะเลา5. ควรใชภาพหรอทาทางประกอบขณะทเลา6. ควรลำาดบเรองราวใหเขาใจงาย ไมซบซอนจนเกนไป7. ควรใหความสำาคญกบเดกทกคนอยางทวถง8. ควรใชภาษาทเหมาะสมกบเดก9. ไมควรเนนการสงสอนมากเกนไปจนเดกขาดความสนกสนาน

เทคนควธเลานทานดงทกลาวมานนจะทำาใหเดกเกดความสนใจ ตดตามเร องราวอยางตอเนอง เกดความรสกเปนอสระ เพลดเพลน สนกสนาน ซงจะสงผลตอการเปลยนแปลงพฤตกรรมและลกษณะนสยของเดกจากการเลยนแบบตวละครทประทบใจ

4.8 ก�รเล�นท�นกบก�รพฒน�พฤตกรรมเดกลดดา เหมทานนท (2543 : 98-99) กลาววา การเลานทานเปน

ประสบการณทางการศกษาหลายรปแบบ โดยมความสข สนกสนานเปนองคประกอบสำาคญ ประสบการณทเดกไดรบจากการฟงนทาน เกดการรบร เกยวกบสงคมและพฤตกรรมตาง ๆ ของคนในสงคม แมแตการบรรยายขณะรายการนทานดำาเนนไป เดกกจะมปฏสมพนธกนกบผเลาดวย ทำาใหเรยนรถงการปฏบตตนในสงคม เขาใจบทบาทของตนและมความพรอมในการคบหาสมาคมกบผอน

มทสเอะ อชทาเกะ (Mitsue Ishitake. 2541 : 22-24 แปลโดยพรอนงค นยมคา) กลาววา การเลานทานใหเดกฟงตางจากการเลาเรอง

51

ใหผใหญฟง เพราะตองคำานงถงอาย สภาพแวดลอมและระดบความเขาใจของเดกแตละคนดวย หากนทานนนเหมาะกบเดกทฟง เดกทกคนจะรสกสนใจและดงดดเขาไปสโลกของนทาน และเดก ๆ กเรยกรองตองการนทานเปนอยางยง หากพอแมหรอครเปนนกเลานทานจากใจเดก ๆ จะตงใจฟงและเตบโตเปนคนทมศกยภาพสมบรณ ผใหญสวนมากสนใจแตดานการสงสอนความรใหแกเดก โดยลมไปวานทานเปนพนฐานของการศกษา เปนการพฒนาเดกใหเตบโตขนเปนคนทสามารถพงตนเองได

จะเหนไดวานทานมความหมายและมคณคาตอพฒนาการและการเปลยนแปลงพฤตกรรมของเดกไดเปนอยางดยง ครปฐมวยควรเลานทานใหเดกฟงทกวน โดยเลอกหนงสอนทานภาพและอาจใชอปกรณหรอสอประกอบการเลา เพอใหเดกเกดความตนเตน เราความสนใจและเปลยนบรรยากาศการเรยนรดวยการใชนทานเปนสอกลางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหเดกไดมโอกาสรบรและสมผสเร องราวทแปลกใหมส ำาหรบชวตวยเดกทกำาลงคนหาคำาตอบและสงสมประสบการณ เพอเตบโตเปนบคคลทมพนฐานความรความเขาใจ รอบรและเทาทน เปนผทมลกษณะนสย พฤตกรรมและบคลกภาพทดงาม สามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข และจะเตบโตขนเปนผสบทอดวฒนธรรมทดงามไปสบคคลรนต อ ๆ ไ ป5. เอกส�รเกยวกบสมดบนทกคว�มด

5.1 ก�รจดกจกรรมสมดบนทกคว�มดCarroll (2007 อางถงใน ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชง

คณธรรม(ศนยคณธรรม). 2551 : 27) ใหความหมายวา การบนทกเจอรนล (Jurnal) เปนวธการกระตนสงเสรมในทางบวกใหนกเรยนแสดงออกและเปดโอกาสใหนกเรยนไดสำารวจเนอหาสาระในรายวชาทเรยนรกบประสบการณในชวตประจำาวน กลาวไดวาการบนทกไดอารและการบนทกเจอรนลเปนเครองมอทใชทกษะการเขยนเพอการเรยนรโดยมจดมงหมายเพอพฒนาการคดในเชงวพากษ ความคดรเรม คลองแคลวในการเขยน Carroll สรปวา การบนทกไดอารและการบนทกเจอรนลจะเกดประโยชน

52

สงสดเมอครผสอนมอบหมายงาน โดยทำาความตกลงกบนกเรยนถงรปแบบการบนทก กำาหนดเวลาการบนทกและกำาหนดเวลาตดตามผลงาน ทงนตองมการกำาหนดรายละเอยดในการบนทก เชน การสนบสนนใหจดบนทกเปนประโยคสมบรณเพอการฝกทกษะการเขยน

Glunt (2005 อางถงใน ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม(ศนยคณธรรม). 2551 : 27) ใหคำานยามวาการบนทกไดอารเปนโครงการเขยนเอกสารขนาดสนทเนนความสำาคญของการศกษาตดตามปรากฏการณอยางตอเนองสมำาเสมอเปนเวลานานตงแต 1 เดอน 1 ภาคเรยน ลกษณะการบนทกเนนความสำาคญของการบนทกคณลกษณะ พฤตกรรมเวลาและสถานททเกดเหตการณ หากเปนไปไดควรมการศกษาคนควาประกอบเนอหาสาระทบนทกดวย ไดอารเปนรปแบบหนงของการมอบหมายงานเขยนใน 4 รปแบบทเหมาะสมสำาหรบมอบหมายงานเปนรายบคคล

สรปไดวาการบนทกไดอารและการบนทกเจอรนล ตองทำาเปนประจำาสมำาเสมอ และตอเนองโดยนกเรยนตองไดรบการสนบสนนใหบนทกเร อง เหตการณหรอพฤตกรรมทตนเองสนใจโดยครผสอนตองตดตามอยางสมำาเสมอ

5.2 ขนตอนก�รดำ�เนนง�น การบนทกไดอารควรมการวางแผนรวมกนระหวางครผสอนและ

นกเรยน โดยมการดำาเนนการเปนขนตอน (Smith : 2000, Smith : 2006, Carroll : 2007 อางถงใน ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม(ศนยคณธรรม). 2551 : 28) ดงน

ขนตอนท 1 การวางแผนการบนทกไดอาร ขนตอนนเปนการตดสนใจรวมกนระหวางครผสอนกบนกเรยน 4 ประเดน คอ

1) รปแบบของบนทกวาจะใชสมดกแผน บนทกลงแฟมหรอบนทกลงในคอมพวเตอร

2) การตดสนใจเลอกชวงเวลาในการบนทก และระยะเวลาในการบนทกวาจะเปนการบนทกในเวลาเรยนตอนเชาทกวน หรอทกสปดาห

53

หรอการบนทกทบาน ระยะเวลาการบนทกอาจยาวขนไปตงแต 1 เดอน ถง 1 ภาคเรยน

3) สาระทจดบนทก ตองตดสนใจวาจะบนทกพฤตกรรมอะไร เหตการณใด และจะมการบนทกความคดเหน ความรสกรวมดวยหรอไม

4) การตดตามผลการบนทก ตองตดสนใจวาจะมการประเมนผลการบนทกไดอารในรปแบบใด ทงในดานคณภาพของสงทบนทก และความตอเนองสมำาเสมอของการบนทก

ขนตอนท 2 การจดทำาเอกสารคมอการบนทกไดอาร เปนขนตอนทสรปตดสนใจรวมกนระหวางครและนกเรยนนำามาทำาเปนเอกสารคมอ รายละเอยดของการบนทก วตถประสงค รปแบบการบนทก ระยะเวลาในการบนทกและสาระในการบนทก

ขนตอนท 3 การใชประโยชนจากการบนทกไดอาร ระหวางชวงการบนทกไดอาร ครผสอนอาจจดกจกรรมใหนกเรยนนำาเสนอผลงานการบนทกไดอารอนจะกอใหเกดการเรยนรในสาระใหม ๆ ทไดจากการบนทก

ขนตอนท 4 ขนตอนการสรป

5.3 ประโยชนของก�รบนทกไดอ�รSmith (2000, 2006) Carroll (2007)และ Glunt(2000

อางถงใน ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม(ศนยคณธรรม). 2551 : 29) กลาวถงประโยชนของการบนทกไดอาร ซงสามารถมาสรปสงเคราะหได 5 ประเดน

1. การบนทกไดอารชวยใหผบนทกจำาเหตการณ สถานการณทผานมาในอดตไดอยางลกซงมากขน

2. การบนทกชวยสงเสรมการจดระเบยบความคด ทำาใหเกดการพฒนาทกษะดานการคดอยางเปนระบบ

3. การบนทกไดอาร ชวยใหผบนทกรจกตนเองดยงขน ทำาใหเกดความเขาใจความรสก ความตองการแสดงอารมณของตนเองไดด

4. การบนทกไดอารเปนประโยชนในเชงสรางสรรคใชจนตนาการอยางไรขอบเขต

54

5. การบนทกไดอารชวยพฒนาทกษะการเขยน เมอมการทำาความตกลงใหนกเรยนบนทก ครผสอนตองมหนาทตดตาม ตรวจสอบอยางสมำาเสมอและตอเนอง

6. การบนทกไดอารทเปนการบนทกพฤตกรรมการแสดงออกในชวตประจำาวน ชวยใหไดทบทวนเหตการณทเกดขนและวางแผนลวงหนาถงสงทจะทำาตอไป

5.4 ขนตอนในก�รจดกจกรรมก�รบนทกคว�มดการจดกจกรรมการบนทกความด มขนตอนดงน1. ขนตอนการวางแผน โดยเปนการวางแผนรวมกนระหวางครและ

นกเรยน โดยกำาหนดบนทก สวนท 1 ขอตกลงระหวางครและนกเรยน สวนท 2 การบนทก ทำาความด สวนท “ ” 3 บนทกของพอ แม และสวนท 4 บนทกของคร

2. ขนตอนการดำาเนนงาน โดยครผสอนแจกสมดบนทกไดอารใหกบเดก พรอมทงชแจงรายละเอยดของการบนทก จดมงหมายของการบนทก เนอหาและชวงเวลาในการบนทก

3. ขนตอนการบนทก ใหเดกแตละคนมหนาทบนทกสงทตนเองไดทำาความดในแตละวนเปนระยะเวลารวมทงสน สปดาห ทงผปกครอง/คร ทำาการบนทกนกเรยนจากการสงเกต

4. ขนประเมน โดยทำาการสงเคราะหจากการบนทกความดของพอแมและคร

55

บทท 3วธดำ�เนนก�รศกษ�คนคว�

ในการสรางและใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย ผรายงานไดดำาเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง2. แบบแผนการศกษาคนควา3. เครองมอทใชในการศกษาคนควา4. การสรางและการหาคณภาพเครองมอทใชในการศกษาคนควา5. วธดำาเนนการทดลองและการเกบรวบรวมขอมล6. การวเคราะหขอมล7. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

56

ประช�กรและกลมตวอย�ง

ประช�กรประชากรทใชในการศกษาคนควาคร งน เปนเดกชายและเดกหญงท

กำาลงเรยนอยชนอนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนอนบาลสระบร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสระบร เขต 1 จำานวน 8 หองเรยน จำานวนทงสน 320 คน

กลมตวอย�งกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงน เปนนกเรยนชนอนบาลป

ท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนอนบาลสระบร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสระบร เขต 1 จำานวน 1 หองเรยน คอ ชนอนบาลปท 2/6 มจำานวนนกเรยน 40 คน ซงไดจากการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

แบบแผนก�รศกษ�คนคว�ในการพฒนาคณธรรม จรยธรรม โดยการเลานทานของเดกระดบ

ปฐมวย เปนการพฒนาเชงทดลอง โดยใชแบบแผนการทดลอง (Experimental Design) ทมชอวา One – Group Pretest – Posttest Design (ลวน สายยศและองคณา สายยศ. 2538 : 249) ซงมลกษณะดงน

ทดสอบกอนทดลอง ทดลอง ทดสอบหลงทดลองT1 X T2

เมอนำาแบบแผนการทดลองมาใชในการพฒนาครงน จงไดกำาหนดกระบวนการทดลองดงตอไปน

กลมทดลอง ทดสอบกอน ทดลอง ทดสอบหลง

57

ทดลอง ทดลองE T1 X T2

เมอ E คอ นกเรยนชนอนบาลปท 2/6 โรงเรยนอนบาลสระบรทเปนกลมตวอยาง

T1 คอ การทดสอบดวยแบบสงเกตพฤตกรรมกอนการพฒนาดวยหนงสอนทาน

X คอ การพฒนาคณธรรมจรยธรรมนกเรยนปฐมวยโดยใชหนงสอนทานสามมต

T2 คอ การทดสอบดวยแบบสงเกตพฤตกรรมหลงการพฒนาดวยหนงสอนทาน

เครองมอทใชในก�รศกษ�คนคว�เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน ไดแก

1. หนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย จำานวน 9 เลม

2. คมอการจดกจกรรมการใชหนงสอสงเสรมคณธรรมจรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวยรปแบบสามมต (pop-up)

3. สมดบนทกความด4. แบบสงเกตพฤตกรรมเดกทแสดงออกดานคณธรรม จรยธรรม

เดกในชวตประจำาวน

ก�รสร�งและก�รห�คณภ�พเครองมอทใชในก�รศกษ�คนคว�1. การสรางหนงสอนทานสำาหรบเดกและหาคณภาพเครอง

มอ/นวตกรรม ในการสรางหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอ

พฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย ไดดำาเนนการตามลำาดบ ดงน

1.1 ขนสำารวจเรองทจะดำาเนนการสราง ดงน

58

1.1.1 ศกษาหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 ของสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ ศกษาเปาหมายของการจดกจกรรม ศกษาแนวการจดประสบการณระดบอนบาลศกษาของกองวชาการ สำานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต กระทรวงศกษาธการ และศกษามาตรฐานตวบงชในหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอนบาลสระบร ระดบการศกษาปฐมวย

1.1.2 วเคราะหผเรยน โดยวเคราะหจากพฤตกรรมเดนและพฤตกรรมทเปนปญหาของเดกแตละคน และวเคราะหจากผลการประเมนความพรอมดานตาง ๆ ของเดกในปการศกษา 2550 ซงพบวา เดกยงมปญหาดานคณธรรม จรยธรรมในการปฏบตตนในชวตประจำาวน

1.1.3 ศกษางานวจยทเกยวกบการใชหนงสอเพอพฒนาดานคณธรรมจรยธรรม

1.1.4 ศกษาทฤษฎจตวทยาและพฒนาการของเดกอายระหวาง 4 – 6 ป เพอนำาไปประกอบการเขยนใหตรงตามความตองการของเดก

1.1.5 ศกษาทฤษฎพฒนาการทางสงคมของเดกปฐมวย1.1.6 ศกษาวทยาการ การทำาหนงสอนทานรปแบบสามมต

(pop-up) 1.1.7 ศกษาการจดกจกรรมการเลานทาน1.1.8 ศกษาการสรางนทานสำาหรบเดกปฐมวย

1.2 ขนกำาหนดวตถประสงคและแนวคดในการสรางหนงสอนทาน ซงไดกำาหนดดงน

1.2.1 เพอเปนหนงสอสำาหรบเดกปฐมวย1.2.2 เพอสงเสรมพฒนาการเดกดานสงคม เรอง

คณธรรม จรยธรรม1.2.3 เพอใหหนงสอมสาระสำาคญหรอแกนเรอง

(Theme) ดานคณธรรม จรยธรรมทจดทำานทาน จำานวน 9 เรอง ตามมาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคในหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอนบาลสระบร พ.ศ. 2546 ระดบปฐมวย ดงน

59

1) ตวบงชท 1 มวนยในตนเองและมความรบผดชอบ ไดแก

- นทานเรอง อยานะ...ฉนกลวแลว แกนของเรอง คอ การเกบของเลนของใชไวทเดมเมอเลกเลนหรอใช

- นทานเรอง ตองทำาใหได แกนของเรอง คอ มงมนทจะทำางานใหสำาเรจดวยตนเอง

- นทานเรอง สญญาณมไวเตอน แกนของเรอง คอ เมอไดยนสญญาณเตอนหมดเวลาควรเกบขาวของ

2) ตวบงชท 2 ซอสตยสจรตและยอมรบความผดพลาดของตนเองและผอน ไดแก

- นทานเรองขอโทษนะ แกนของเรอง คอ รจกการขอโทษและการใหอภย

- นทานเรอง ทำาอยางนนาอาย แกนของเรอง คอ ไมหยบของของผอนมาเปนของตน

- นทานเรอง สญญาตองเปนสญญา แกนของเรอง คอ การรกษาคำามนสญญา

3) ตวบงชท 3 มความเมตตา กรณา ชวยเหลอและแบงปน ไดแก

- นทานเรอง อยาทงฉน ฉนเหงา แกนของ…เรอง คอ แสดงความรก เอนดตอสตวตาง ๆ

- นทานเรอง งามนำาใจ แกนของเรอง คอ การแบงปนและชวยเหลอผอน

4) ตวบงชท 4 รจกประหยด ไดแก- นทานเรอง เสยดายจง แกนของเรอง คอ

รจกใชสงของเครองใช ของเลน ไฟฟา นำา อยางประหยด1.3 ขนการวางโครงเรอง (Plot)

1.3.1 แตงเนอเรองนทานดวยสำานวนรอยแกว จำานวน 9 เรอง

60

1.3.2 กำาหนดตวละครเปนคนและสตวทมพฤตกรรมแบบเดกปฐมวย

1.3.3 กำาหนดฉากเปนโรงเรยน หองเรยน บานและธรรมชาตรอบ ๆ ตวเดก

1.3.4 กำาหนดรปแบบของหนงสอนทานใหเปนแบบสามมต (pop-up)

1.3.5 กำาหนดวานทานจะขนตน ดำาเนนเรองและจบอยางไร1.4 ขนลงมอเขยน

เขยนตามโครงเรองทไดกำาหนดไว นำาเรองมาเขยนเปนขอความแบบรอยแกว จำานวน 9 เรอง มคำาบรรยาย บทสนทนาของตวละครในเลม เพราะจะไดทำาใหเดกเกดความสนกสนานในการฟง และตวละครทมการสนทนาพดคยกนจะทำาใหครผเลาสามารถทำาเสยงใหเราใจและนาสนใจมากขน

1.5 กำาหนดภาพประกอบนำาเรองทแตงแลวมาตดเปนตอน ๆ เพอกำาหนดภาพตงแต

ตนจนจบโดยเขยนคำาอธบายวาตองการมภาพอะไรบาง และลกษณะภาพเปนอยางไร ในการจดทำาหนงสอแบบสามมต pop-up ภาพประกอบตองกำาหนดรายละเอยดใหชดเจน สอดคลองกบทฤษฎและเทคนควาดวยภาพสามมต pop-up

1.6 ขนการจดทำาตนฉบบนำาเนอเรองและคำาบรรยายประกอบทตรวจ แกไขแลวมาท

ดลองเขาเลม (Dummy) ใหมสวนประกอบและรปเลมครบถวนตามลกษณะของหนงสอทด ถกตองตามหลกการสรางหนงสอสามมต โดยจดทำาตนฉบบในลกษณะเดยวกนทง 9 เลม ซงหนงสอตนฉบบนประกอบดวยสวนตาง ๆ ไดแก

1.6.1 ปกหนาและปกหลง1.6.2 สวนเนอเรองของหนงสอ จะมภาพอยทง 2 หนาตอ

เนอง และจดเนนของภาพจะลอยขนมาในขณะเปดหนงสอ

61

1.7 ขนวาดภาพและบรรจตวอกษรเมอกำาหนดภาพประกอบในแตละหนาแลว ทำาการศกษาการ

วางภาพตามทกำาหนดในการจดทำาภาพประกอบ เสรจแลววาดภาพและระบายสดวยสไม

ในการบรรจตวอกษร ไดเลอกตวอกษรภาษาไทยทมขนาดใหญ สดำา หวตวอกษรกลม มองไดชดเจน ไดแกตวอกษรแบบ Angsana New ขนาด 42 พอยท จดวางไวดานลางของภาพ ทกภาพและทกเลม ทงนเพอสะดวกในการมองภาพและอาน

1.8 ขนการประกอบชนฐานและชนอพ (UP)1.9 ขนการทดลองใช (Try Out) เพอหาคณภาพของ

หนงสอนทานสำาหรบเดก โดยดำาเนนการดงน 1.9.1 นำาหนงสอนทานตนฉบบทง 9 เลม ไปใหผเชยวชาญดานหนงสอสำาหรบเดก เพอประเมนคณภาพหนงสอ โดยกำาหนดรายการประเมนตามแบบ และเกณฑการประเมนของถวลย มาศจรศ (2535 : 91) ซงผเชยวชาญทง 3 ทาน ไดแก

1) นางจตราภรณ เตมยกล ตำาแหนงครชำานาญการพเศษ โรงเรยนอนบาลสระบร

2) นางนรมย ไอยรานภารกษ ตำาแหนงครชำานาญการพเศษ โรงเรยนอนบาลสระบร

3) นางวาสนา บญเพม ตำาแหนงครชำานาญการพเศษ โรงเรยนอนบาลสระบร

จากนนนำาผลการประเมนของผเชยวชาญทง 3 ทานมาคำานวณคารอยละ เปนรายขอและคารอยละโดยรวม โดยกำาหนดใหคะแนนรวมรอยละ 70 ขนไป ถอวาเปนคณสมบตทดและเปนหนงสอทมคณภาพตามลำาดบ หากคะแนนรวมไมถงรอยละ 70 และผเชยวชาญมขอเสนอแนะ กทำาการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะนน

1.9.2 ทำาการแกไขหนงสอตามคำาแนะนำาผเชยวชาญ

62

1.9.3 นำาหนงสอนทานการพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวยทไดปรบปรง แกไขแลวไปทดลองใช กบกลมทดลอง ดงน

กลมท 1 ทำาการทดลองแบบเดยว หนงตอหนง ทดลองใชกบนกเรยน 3 คน เพอหาคณภาพของหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) pop-up) มขอบกพรองทไดจากการซกถามนกเรยนทเปนกลมทดลอง ดงนหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) มขนาดเลกไป

กลมท 2 ทำาการทดลองแบบกลมยอย (1 : 10) โดยนำาหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) ททำาการปรบปรงแกไขจากการทดลองแบบหนงตอหนง ทดลองใชกบนกเรยน 10 คน ทไมซำากบกลมแรกททำาการทดลอง pop-up) คอนขางสมบรณ เดก ๆ ใหความสนใจเปนอยางด ผศกษาคนควาจงปรบปรงใหหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) มความสวยงามและความคงทนยงขน แลวนำาไปใชกบกลมตวอยางตอไป

2. การจดทำาคมอการจดกจกรรมการใชหนงสอหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย ผรายงานไดดำาเนนการดงน

2.1 ศกษาวธการจดทำาคมอการจดกจกรรมดวยการศกษาจากตำาราและเขารบการอบรม

2.2 จดทำากำาหนดการ การจดกจกรรมการใชหนงสอสงเสรมพฒนาการดานคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดก โดยใชหนงสอ 1 เลม ตอ 1 สปดาห ดงนนจงใชหนงสอทง 9 เลม ใน 9 สปดาห โดยวนจนทรเลานทานโดยผรายงานแตงขนมา วนพธเปนการทบทวนโดยสนทนา และวนพฤหสบดวาดภาพ สรางนทาน 1 แผน

2.3 ในการจดทำาคมอในการจดกจกรรมการใชหนงสอหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย ประกอบดวยสวนตาง ๆ ดงตอไปน

63

2.3.1 คำาชแจงการใชคมอในการจดกจกรรมใชหนงสอสำาหรบเดก

2.3.2 ตารางการจดกจกรรมการใชหนงสอสำาหรบเดก2.3.3 แผนการจดกจกรรมการใชหนงสอพฒนาดาน

คณธรรมสำาหรบเดก มรปแบบดงตอไปน2.3.3.1 ชอเรอง ไดกำาหนดชอเรองใหสอดคลองกบ

หนงสอทใชในการจดกจกรรม2.3.3.2 จดประสงค เปนจดประสงคของการจด

กจกรรมในหนงสอและสาระทควรเรยนรตามมาตรฐานของหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546

2.3.3.3 เนอหา เปนเนอหาของนทานทใชสำาหรบเดก จำานวน 9 เลม

2.3.3.4 การจดกจกรรม เปนกจกรรมทผรายงานกำาหนดขนมาใหสอดคลองกบการใชหนงสอสำาหรบเดก ดงตอไปน

1) ขนการสรางความสนใจในหนงสอ- แนะนำาหนงสอ- กำาหนดขอปฏบตในการฟงและการพด

2) ขนการเลานทานใหเดกฟง- ครเลานทานแตตนจนจบ- ครตงคำาถามตามเนอเรอง- เดกตงคำาถามตามทสงสย

3) ขนการจดกจกรรมหลงการเลานทาน- รวมกนสรปเนอหาในนทาน- สรางขอตกลงในการทำาสมดบนทกความด

2.3.3.5 สอสำาหรบกจกรรม ไดแกหนงสอนทานทสรางขนจำานวน 9 เลม

64

2.3.3.6 การวดและประเมนผล เปนการประเมนผลตามจดประสงคในแตละแผนกจกรรม โดยการสงเกตพฤตกรรมและบนทกผลในแบบสงเกต

2.4 การตรวจสอบคณภาพของแผนการจดกจกรรม ดำาเนนการดงน

นำาแผนการจดกจกรรมการเลานทานไปใหผเชยวชาญ 3 ทานตรวจสอบความเหมาะสมของแบบแผนการจดกจกรรม ความสอดคลองระหวางจดประสงคกบการประเมนผล และความเหมาะสมของเวลาในการจดกจกรรม

3. การจดทำาสมดบนทกความดสมดบนทกความดเปนเครองมอบนทกพฤตกรรมทเดก

แสดงออกในทางบวกดานคณธรรมจรยธรรม ในการดำาเนนกจกรรมสมดบนทกความดน ผรายงานมจดประสงคเพอใหกจกรรมเปนเครองกระตนใหเดกมแรงจงใจทจะประพฤตแตความดตามประเดนทผรายงานไดกำาหนดไวเปนกรอบของการศกษาและรายงานครงน การดำาเนนการกจกรรมสมดบนทกความด มขนตอนการดำาเนนการจดสรางดงน

3.1 ศกษาเอกสารทเปนทฤษฎเกยวกบคณธรรม จรยธรรม3.2 ศกษาหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 25463.3 ศกษามาตรฐานคณลกษณะทพงประสงคในหลกสตร

สถานศกษาโรงเรยนอนบาลสระบร พ.ศ. 2546 ระดบปฐมวย3.4 ศกษางานวจยทเกยวของ3.5 นำาองคความรและขอมลจากการศกษาในขนท 3.1 ถง

3.4 มาสรางสมดบนทกความด ซงสมดบนทกความดนเปนเครองมอสำาหรบการประเมนพฤตกรรมของเดกในกจวตรประจำาวน สมดบนทกความดมสวนประกอบ ดงน

3.5.1 ปก3.5.2 ขอตกลงระหวางคร ผปกครองกบเดกระดบปฐมวย

65

3.5.3 ตารางบนทกพฤตกรรมของเดก โดยครและผปกครองเปนผบนทกพฤตกรรมในแตละวน ตงแตวนจนทรถงวนศกร ครเปนผดแลการบนทก สวนวนเสารวนอาทตยและวนหยดเรยนอน ๆ ผปกครองเปนผดแลการบนทก

3.6 นำาสมดบนทกความดไปใช มวธการใชและเกณฑการใหคะแนนดงน

3.6.1 จดหาสตกเกอรภาพสวยงามขนาดเลกวาชองตารางในสมดบนทกความดเลกนอย เมอเดกแสดงพฤตกรรมทพงประสงคครงใดกนำาสตกเกอร 1 ดวง ตดลงในชองประจำาวนนน ๆ

3.6.2 สมดบนทกความดของเดกคนใดไดรบการตดสตกเกอร 1 ดวง กถอวาเดกคนนนไดรบคะแนนความด 1 คะแนน

4. แบบสงเกตพฤตกรรมเดกทแสดงออกดานคณธรรม จรยธรรม ผรายงานไดดำาเนนการ ดงน

4.1 ศกษาเอกสารทฤษฎเกยวกบคณธรรม จรยธรรม4.2 ศกษางานวจยทเกยวของ4.3 ศกษาสมดบนทกพฒนาการเดกระดบปฐมวย4.4 นำาขอมลจากการศกษาตามขอ 4.1-4.3 มาสรางแบบ

สงเกตพฤตกรรมของเดกทแสดงออกดานคณธรรม จรยธรรม ดงน4.4.1 นำาพฤตกรรมทเดกแสดงออกในแตละดาน ไดแก ม

วนย มความซอสตย มความเมตตาและประหยด สรางเปนรายการสงเกต แลวใหครผสอนระดบปฐมวยในโรงเรยนอนบาลสระบร แสดงความคดเหน

4.4.2 นำาความคดเหนของครผสอนระดบปฐมวยมาปรบปรง แกไขเปนแบบสงเกตพฤตกรรมคณธรรม จรยธรรมแตละดาน โดยศกษาจากขอ 4.1-4.3 มหลกเกณฑการใหคะแนนเปนระดบของพฤตกรรม ดงน

1 หมายถง ปฏบตไดโดยตองแนะนำาหรอบอกกลาวทกครง

2 หมายถง ปฏบตโดยทครแนะนำาบางครง

66

3 หมายถง ปฏบตไดดวยตนเอง4.4.3 นำาแบบสงเกตทปรบปรงแลวไปใหผเชยวชาญ

พจารณา 4.4.4 ปรบปรงแบบสงเกต4.4.5 นำาแบบสงเกตทปรบปรงแลวมาหาคาความเชอมน

เพอนำาไปพฒนานกเรยน ดวยการใชวธหาสมประสทธแอลฟา( - Coefficial) ใชสตร ครอนบค (Cronbach) โดยนำาไปสงเกตเดกชนประถมศกษาปท 1/5 โรงเรยนอนบาลสระบร จำานวน 10 คน

วธดำ�เนนก�รทดลองและก�รเกบรวบรวมขอมลกจกรรมและระยะเวลาในการดำาเนนการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

เดกปฐมวยดวยนทาน มดงน- ระยะเวลาทใชในการจดกจกรรมพฒนาคณธรรม จรยธรรม โดย

การเลานทาน ใชเวลาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 ในสปดาหท 21 สปดาหละ 3 วน คอวนจนทร วนพธและวนพฤหสบด ในชวงพกกลางวนหรอชวงตนนอนตอนบาย รวมใชเวลาทงสน 13 สปดาห

- สงเกตพฤตกรรมของเดกเกยวกบคณธรรม จรยธรรมระหวางเรยนและบนทกพฤตกรรมนนทกวนโดยใชสตกเกอรผนก และบนทกทกสปดาหในแบบบนทกพฤตกรรมเดก

- สรป รายงานผลและนำาขอมลไปวเคราะห

ก�รวเคร�ะหขอมลการวเคราะหขอมลในการศกษาคนควา ดำาเนนการดงน1. การวเคราะหขอมลในขนการสรางหนงสอ 1.1 ตรวจใหคะแนน 1.2 หาคารอยละของรายขอและรอยละโดยรวมโดยกำาหนดให ได

คะแนนรอยละ 70 ขนไปจงจะถอวาใชได2. การวเคราะหขอมลในขนการดำาเนนการพฒนาคณธรรม

จรยธรรม

67

2.1 ตรวจใหคะแนนแบบสงเกต โดยหากไมแสดงพฤตกรรม ให 0 คะแนน แสดงพฤตกรรมบาง ใหคะแนน 1 คะแนน และหากแสดงพฤตกรรมในระดบมาก ใหคะแนน 2 คะแนน

2.2 หาคาทางสถต ไดแก คาคะแนนเฉลย (X ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

2.3 การวเคราะหขอมล วเคราะหโดยเปรยบเทยบระดบพฒนาการดานคณธรรม จรยธรรมของกลมตวอยางระหวางกอนและหลงการใชหนงสอนทานรปแบบสามมตของเดกทเปนตวอยางรายบคคลและคาเฉลยของเดกทเปนตวอยางทงกลมตวอยาง

สถตทใชในก�รวเคร�ะหขอมล1. สถตทใชในก�รห�คณภ�พเครองมอ

1.1 วเคราะหคณภาพของหนงสอนทานพฒนาคณธรรม จรยธรรม จากการหาคารอยละของคะแนนทผเชยวชาญให รอยละ (Percentage) (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 104)

P= fN

×100

เมอ P แทน รอยละf แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละN แทน จำานวนความถทงหมด

1.2 หาคาความเชอมนของแบบสงเกตพฤตกรรมทแสดงออกถงความมคณธรรมของกลมตวอยาง สอบถามโดยใชสตรการหาคาสมประสทธแบบแอลฟา (Alpha Coefficient ) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2538 : 200)

α= nn−1 [1−∑ Si

2

S t2 ]

เมอ α แทน สมประสทธของความเชอมน

68

n แทน จำานวนขอของเครองมอวดSi

2แทน ความแปรปรวนของคะแนนรายขอ

St2

แทน ความแปรปรวนของคะแนนของเครองมอทงฉบบ

2. สถตทใชในก�รวเคร�ะหขอมล2.1 คาเฉลย โดยใชสตร (ชศร วงศรตนะ. 2550 : 33)

NX

X

เมอ X แทน คะแนนเฉลย∑ X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดN แทน จำานวนนกเรยน

2.2 ความเบยงเบนมาตรฐาน โดยใชสตร (ชศร วงศรตนะ. 2550 : 60)

)1()(

..22

NNXXN

DS

เมอ S .D . แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน∑ X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด∑ X2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตว

ยกกำาลงสอง(∑ X )2 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด

ยกกำาลงสองN แทน จำานวนนกเรยน

2.3 การทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยของนกเรยน กอนเรยน-หลงเรยน

69

ใชสถต t−test (ชศร วงศรตนะ. 2550 : 179)

1)( 22

NDDN

Dt

เมอ t แทน คาการแจกแจงแบบทD แทน ความแตกตางของคะแนนหลงเรยนและกอน

เรยนของนกเรยนแตละคน

N แทน จำานวนนกเรยน

เพอใหการวเคราะหขอมลตาง ๆ ทมในกระบวนการพฒนานวตกรรมครงนเปนไปอยางมประสทธภาพ ผรายงานจงไดใชโปรแกรมประยกตสำาหรบคอมพวเตอรทมระบบปฏบตการ Windows ทมชอวา SPSS for Windows

70

บทท 4ผลก�รวเคร�ะหขอมล

สญลกษณทใชในก�รวเคร�ะหขอมลในการวเคราะหขอมล ผลจากการทดลองและการแปลผลการ

วเคราะหขอมลเพอใหเกดความเขาใจตรงกน ผศกษาคนควาไดใชสญลกษณในการวเคราะหขอมล ดงน

N แทน จำานวนนกเรยนในกลมตวอยางX แทน คะแนนเฉลยS .D . แทน สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน∑ D แทน ผลรวมของความแตกตางรายคระหวางคะแนนการ

สงเกตหลงและกอนใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up)

∑ D2แทน ผลรวมของกำาลงสองของความแตกตางรายคระหวาง

คะแนนการสงเกตหลงและกอนใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up)

t แทน คาสถตทใชในการพจารณา (t−test Dependent)

ก�รวเคร�ะหขอมล

71

การเสนอผลการวเคราะหขอมลและการแปลผลการวเคราะหขอมลในการทดลองครงน ผศกษาคนควาเสนอตามลำาดบขน ดงน

1. ผลการวเคราะหคณภาพของหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย

2. ผลการเปรยบเทยบคะแนนการสงเกตพฤตกรรมของเดกระหวางกอนทดลองกบหลงการทดลองใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up)

ผลก�รวเคร�ะหขอมล1. ผลการวเคราะหคณภาพของหนงสอนทานรปแบบสามมต

(pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย ปรากฏผลในตาราง 1 ดงน

ตาราง 2 ผลการวเคราะหคณภาพของหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนา

คณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย

ชอเรองนทาน X รอยละ

อยานะ...ฉนกลวแลว 35.67 89.18ตองทำาใหได 34.67 86.68สญญาณมไวเตอน 35.33 88.33ทำาอยางนนาอาย 34.33 85.83ขอโทษนะ 34.33 85.83สญญาตองเปนสญญา 34.67 86.68อยาทงฉน...ฉนเหงา 34.67 86.68งามนำาใจ 34.33 85.83

72

เสยดายจง 34.33 85.83

จากตาราง 1 ผลวเคราะหคณภาพของหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย พบวาหนงสอนทานทง 9 เลม เปนหนงสอทมคณภาพเนองจากมคะแนนประเมนมากกวาเกณฑการประเมนทตงไว คอสงกวารอยละ 70 ทกเลม โดยหนงสอนทานเรองอยานะ...ฉนกลว มคณภาพมากทสด รอยละ 89.18 รองลงมา คอหนงสอนทานเรองสญญาณมไวเตอน รอยละ 88.33 และหนงสอนทานทมคณภาพนอยทสด คอ เรอง ทำาแบบน...นาอาย ขอโทษนะ งามนำาใจ และเสยดายจง รอยละ 85.83

2. ผลการเปรยบเทยบคะแนนการสงเกตพฤตกรรมของเดกระหวางกอนทดลองกบหลงการทดลองใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) โดยใช t-test Dependent ปรากฏผลในตาราง 2 ดงนตาราง 3 ผลการเปรยบเทยบคะแนนการสงเกตพฤตกรรมของเดกระหวางกอนทดลองกบหลง

การทดลองใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up)

การทดลอง

N X S .D . ∑ D ∑ D2 t

กอนเรยน 40 14.7 2.92 457 5,51 26.509*

73

91 *หลงเรยน 40 20.5

02.77

** ระดบนยสำาคญทางสถตท .01จากตาราง 2 พบวา พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมของเดก หลงการทดลองใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม สงกวากอนการใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

บทท 5สรป อภปร�ยผล และขอเสนอแนะ

74

การศกษาคนควาครงน เปนการสรางหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย ซงมขนตอนในการศกษาซงสามารถสรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ ไดดงน

คว�มมงหม�ยของก�รศกษ�คนคว�1. เพอสรางหนงสอนทานพฒนาคณธรรม จรยธรรม สำาหรบเดก

ปฐมวยรปแบบสามมต (pop-up) ทมคณภาพ2. เพอเปรยบเทยบพฒนาการดานคณธรรม จรยธรรมกอนและ

หลงการใชหนงสอนทานพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวยรปแบบสามมต (pop-up)

คว�มสำ�คญของก�รศกษ�คนคว�1. ไดหนงสอนทานพฒนาคณธรรม จรยธรรม สำาหรบเดกปฐมวย

รปแบบสามมต (pop-up) ทมคณภาพ2. พฒนาการดานคณธรรม จรยธรรม หลงจากการใชหนงสอนทาน

พฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวยรปแบบสามมต (pop-up) สงกวากอนการใช

ขอบเขตของก�รศกษ�คนคว�ประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา ประชากร ประชากรทใชในการศกษาคนควาครงนเปนเดกชายและเดกหญง

ทกำาลงเรยนอยชนอนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนอนบาลสระบร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสระบร เขต 1 จำานวน 8 หองเรยน จำานวนทงสน 320 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงน เปนนกเรยนชน

อนบาลปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2550 โรงเรยนอนบาลสระบร สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาสระบร เขต 1 จำานวน 1 หองเรยน คอ

75

ชนอนบาลปท 2/6 มจำานวน 40 คน ซงไดจากการสมแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

เครองมอทใชในก�รศกษ�คนคว� เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน ไดแก1. หนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม

จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย สำาหรบเดก จำานวน 9 เลม 2. คมอการจดกจกรรมการใชหนงสอนทานรปแบบสามมต

(pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย3. สมดบนทกความด4. แบบสงเกตพฤตกรรมเดกทแสดงออกดานคณธรรม

จรยธรรมเดกในชวตประจำาวน

วธดำ�เนนก�รทดลองและก�รเกบรวบรวมขอมลกจกรรมและระยะเวลาในการดำาเนนการพฒนาคณธรรม จรยธรรม

เดกปฐมวยดวยนทาน มดงน- ระยะเวลาทใชในการจดกจกรรมพฒนาคณธรรม จรยธรรม โดย

การเลานทาน ใชเวลาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2550 ในสปดาหท 21 สปดาหละ 3 วน คอวนจนทร วนพธและวนพฤหสบด ในชวงพกกลางวนหรอชวงตนนอนตอนบาย รวมใชเวลาทงสน 13 สปดาห

- สงเกตพฤตกรรมของเดกเกยวกบคณธรรม จรยธรรมระหวางเรยนและบนทกพฤตกรรมนนทกวนโดยใชสตกเกอรผนก และบนทกทกสปดาหในแบบบนทกพฤตกรรมเดก

- สรป รายงานผลและนำาขอมลไปวเคราะห

ก�รจดกระทำ�และก�รวเคร�ะหขอมลการวเคราะหขอมลในการศกษาคนควา ดำาเนนการดงน1. การวเคราะหขอมลในขนการสรางหนงสอ

76

1.1 ตรวจใหคะแนน 1.2 หาคารอยละของรายขอและรอยละโดยรวมโดยกำาหนดให ได

คะแนนรอยละ 70 ขนไปจงจะถอวาใชได2. การวเคราะหขอมลในขนการดำาเนนการพฒนาคณธรรม

จรยธรรม 2.1 ตรวจใหคะแนนแบบสงเกต โดยหากไมแสดงพฤตกรรม ให

0 คะแนน แสดงพฤตกรรมบาง ใหคะแนน 1 คะแนน และหากแสดงพฤตกรรมในระดบมาก ใหคะแนน 2 คะแนน

2.2 หาคาทางสถต ไดแก คาคะแนนเฉลย (X ) และคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

2.3 การวเคราะหขอมล วเคราะหโดยเปรยบเทยบระดบพฒนาการดานคณธรรม จรยธรรมของกลมตวอยางระหวางกอนและหลงการใชหนงสอนทานรปแบบสามมตของเดกทเปนตวอยางรายบคคลและคาเฉลยของเดกทเปนตวอยางทงกลมตวอยางสรปผลก�รศกษ�คนคว�

1. คณภาพของหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย ทง 9 เลม เปนหนงสอทมคณภาพเนองจากมคะแนนประเมนมากกวาเกณฑการประเมนทตงไว คอสงกวารอยละ 70 ทกเลม โดยหนงสอนทานเรองอยานะ...ฉนกลว มคณภาพมากทสด รอยละ 89.18 รองลงมา คอหนงสอนทานเรองสญญาณมไวเตอน รอยละ 88.33 และหนงสอนทานทมคณภาพนอยทสด คอ เรอง ทำาแบบน...นาอาย ขอโทษนะ งามนำาใจ และเสยดายจง รอยละ 85.83

2. พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมของเดก หลงการทดลองใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม สงกวากอนการใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01

อภปร�ยผล

77

การศกษาคนควาครงนเปนการศกษาเพอสรางหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย และเปรยบเทยบพฒนาการดานคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย ผลจากการวเคราะหขอมลนำามาอภปรายผลไดดงน

1. คณภาพของหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมสำาหรบเดกปฐมวย ทง 9 เลม เปนหนงสอทมคณภาพเนองจากมคะแนนประเมนมากกวาเกณฑการประเมนทตงไว คอสงกวารอยละ 70 ทกเลม ทงนอาจมสาเหตมาจากผศกษาคนควาไดศกษาทฤษฎและหลกการทำาหนงสอเปนอยางด ทำาใหนทานรปแบบสามมต (pop-up) มความสวยงามและมความชดเจนในเนอหา สงผลใหนกเรยนมความสนใจในการเรยนมากขน ซงสอดคลองกบงานวจยของสนนทา ฝนนมต (2543 : บทคดยอ) ไดศกษาการใชหนงสอภาพยกระดบประกอบการอานบทรอยกรองภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวาหนงสอการตนภาพยกระดบประกอบการอานบทรอยกรองภาษาไทยทสรางขนมประสทธภาพ 85.5/87.0 และยงสอดคลองกบงานวจยของจารวลย สทธเชษฐ(2550 : บทคดยอ) ซงไดศกษา การพฒนาหนงสอนทานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม สำาหรบนกเรยนชนอนบาลปท 2 ผลการศกษาพบวาหนงสอนทานสงเสรมคณธรรม จรยธรรม สำาหรบนกเรยนชนอนบาลปท 2 ทผศกษาสรางขนมประสทธภาพเทากบ 84.60/86.50

2. เมอนำาหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรมของเดกปฐมวยทง 9 เลมทผศกษาคนควาสรางขนไปใชในกระบวนการพฒนาคณธรรม จรยธรรม นกเรยนชนอนบาลปท 2/6 ผลปรากฏวา พฤตกรรมดานคณธรรม จรยธรรมของเดกหลงการทดลองใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม สงกวากอนการใชหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวาคณธรรม จรยธรรมของนกเรยนชนอนบาลปท 2/6 สงขนเมอไดรบการสงเสรมดวยหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) เพอพฒนา

78

คณธรรม จรยธรรม ซงสอดคลองกบงานวจยของ จนตนา ทองสอน (2551 : บทคดยอ) ทไดศกษาเรองการพฒนาหนงสอนทานภาพสามมตเสรมประสบการณเพอพฒนาทกษะทางภาษาและคณธรรมจรยธรรมของเดกชนอนบาลปท 1 ผลการวจยพบวา เดกชนอนบาลปท 1 มพฒนาการดานทกษะทางภาษาและคณธรรม จรยธรรม หลงใชหนงสอนทานภาพสามมตเสรมประสบการณเพอพฒนาทกษะทางภาษาและคณธรรม จรยธรรม ของเดกชนอนบาลปท 1 สงกวากอนการใชหนงสอนทานภาพสามมตอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 และยงสอดคลองกบงานวจยของอธษฐาน พมพวง(2551 : บทคดยอ)ทไดศกษาความสามารถในการอานของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได โดยวธการสอนอานเปนคำาจากหนงสอภาพปอบอพ ผลการวจยพบวาเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบเรยนได มความสามารถในการอานคำาหลงจากสอนดวยวธการสอนอานเปนคำาจากหนงสอภาพปอบอพ อยในระดบด และมคะแนนในการอานหลงการสอนสงกวากอนการสอนอานโดยวธสอนอานเปนคำาจากหนงสอภาพปอบอพ อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

ขอเสนอแนะผลการศกษาคนควาครงน ผรายงานมขอเสนอแนะทอาจเปน

แนวทางในการศกษาคนควาตอไป และเปนประโยชนตอการจดการเรยนการสอน ผรายงานจงขอเสนอแนะในดานตาง ๆ ดงน

ขอเสนอแนะทวไป1. เนองจากหนงสอนทานรปแบบสามมต มชนสวนทตองพลก

ไปมา ตองเคลอนทไปมาในหนาหนงสอหนง ๆ การเคลอนไหวดงกลาวเปนไปตามกลไกเฉพาะ ดงนนครผสอนตองควรเปดอยางทะนถนอม

2. การใหรางวลแกนกเรยนทสามารถทำาเปลยนแปลงพฤตกรรมได จะชวยเสรมแรงใหนกเรยนมความตงใจในการเรยนมากขน

ขอเสนอแนะเพอก�รศกษ�คนคว�1. ครผสอนสามารถสรางหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-

up) เพอสงเสรมพฒนาการดานอน ๆ ของนกเรยนตอไป

79

2. ควรมการสรางหนงสอนทานรปแบบสามมต (pop-up) ในระดบชนอน ๆ เพอใหนกเรยนเกดความสนใจในเรองทเรยนมากขน

บรรณ�นกรมกระทรวงศกษาธการ.(2545) พระร�ชบญญตก�รศกษ�แหงช�ต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม(ฉบบท 2)

กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ(ร.ส.พ.)กรมวชาการ. (2543). กจกรรมสงเสรมก�รอ�น. กรงเทพฯ. โรงพมพชวนพมพ

เกรก ยยพนธ. (2539). ก�รเล�นท�น. พมพครงท 2. กรงเทพฯ. สวร ยาสาสน

. (2542). “ประวตและความเปนมาของการเลานทาน.” นท�นเพอก�รอ�น. กรงเทพฯ : สมาพนธ

องคกรเพอการพฒนาหนงสอ.ขตตยา กรรณสต. (2547). แผนพฒน�เศรษฐกจและสงคมแหงช�ต ฉบบท 9 สำ�นกง�น

คณะกรรมก�รเศรษฐกจและสงคมแหงช�ต. กรงเทพฯ : มปท. ครรกษ ภรมยรกษ. (2540, กรกฎาคม-กนยายน). “นกเลานทานสรางนกอาน.” ส�รพฒน�หลกสตร.

1(9) : หนา 45.

80

จารวลย สทธเชษฐ. (2550). ก�รพฒน�หนงสอนท�นสงเสรมคณธรรม จรยธรรม สำ�หรบนกเรยน

ชนอนบ�ลปท 2. สบคนเมอ 25 มกราคม 2553 จาก http://www.sumantana.kroobannok.com/board_view.php? b_id=4636&bcat_id=16

จนตนา ทองสอน. (2551). ก�รพฒน�หนงสอนท�นภ�พส�มมตเสรมประสบก�รณเพอพฒน�

ทกษะ ท�งภ�ษ�และคณธรรมจรยธรรมของเดกชนอนบ�ลปท 1. สบคนเมอ 25 มกราคม 2553

จาก http://www.vcharkarn.com/vcafe/152418จนตนา ใบกาซย. (2534). ก�รจดทำ�หนงสอสำ�หรบเดก. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.ฉววรรณ กนาวงศ. (2526). ก�รศกษ�เดกโครงก�รตำ�ร�มห�วทย�ลยศรนครนทรวโรฒ.

พษณโลก : พฆเณศ.ชตมา สจจานนท. (2529). หนงสอเพอลก. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.ชศร วงศรตนะ. (2550). เทคนคก�รใชสถตเพอก�รวจย. พมพครงท 10. กรงเทพฯ. ไทยเนรมตกจ.

ดวงเดอน พนธมนาวนและเพญแข ประจนปจจนก. (2520). จรยธรรมของเย�วชนไทย. รายงาน

การวจย ฉบบท 21. สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ดจเดอน พนธมนาวน. (2551). ก�รสงเคร�ะหง�นวจยเกยวกบคณธรรมจรยธรรมในประเทศไทย

และต�งประเทศ. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค.

81

ถวลย มาศจรส. (2535). ก�รเขยนหนงสอสงเสรมก�รอ�นและหนงสออ�นเพมเตม. กรงเทพฯ :

เลฟแอนดลฟเพรส.ทศนา แขมมณ. (2546). ก�รพฒน�คณธรรม จรยธรรมและค�นยม : จ�กทฤษฎสก�รปฏบต.

กรงเทพฯ : เมธทปส.ธรนช สนทร. (2549). คมอพฒน�คว�มซอสตยของเดกปฐมวย. สารนพนธ กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว)

กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร

นรมย ไอยรานภารกษ. (2544). ร�ยง�นก�รสร�งก�รใชสอและกจกรรมชดพฒน�จตพสยสำ�หรบเดก

ระดบกอนประถมศกษ�. โรงเรยนอนบาลสระบร. ถายเอกสาร

เนอนอง สนบบญ. (2541). คว�มส�ม�รถท�งภ�ษ�ของเดกปฐมวยทไดรบก�รจดประสบก�รณ

เล�นท�น. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร

บญชม ศรสะอาด. (2545). วธก�รสร�งสถตสำ�หรบก�รวจย. พมพครงท 6. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน

ปนดดา แกวสนน. (2535). ก�รสร�งหนงสอก�รตนภ�พยกระดบชนดตงโตะ สำ�หรบฝกทกษะก�รพด

ภ�ษ�องกฤษ สำ�หรบนกเรยนชนมธยมศกษ�ปท 1 โรงเรยนสตรวทย�. วทยานพนธศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ประภาศร สหอำาไพ. (2543). พนฐ�นก�รศกษ�ท�งศ�สน�และจรยธรรม. กรงเทพฯ : สำานกพมพ

82

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.พระธรรมปฎก (ป.อ. ปยตโต). (2546). พจน�นกรมพทธศ�สน ฉบบประมวลศพท.

พมพครงท 10. กรงเทพฯ : เอส อาร พรนตง แมสโปรดกส.พระราชวรมน (ประยทธ ปยตโต). (2523). แนวท�งพฒน�จรยธรรมไทย. กรงเทพฯ : โรงพมพ

การศาสนา.ไพพรรณ อนทนล. (2534). เทคนคก�รเล�นท�น. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.มทสเอะ อชทาเกะ. (2541). พรอนงค นยมคา แปล. “นทานพนฐานของการศกษา ” นท�นเพอก�รอ�น.

กรงเทพฯ : สมาพนธองคกรเพอการอานหนงสอ.มาลรตน บญอนนตบตร. (2549). ปญห�ในก�รรบส�รนเทศเพอพฒน�คณภ�พชวตของประช�ชน

ในหมบ�นทไมผ�นเกณฑ. วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต กรงเทพฯ : มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

มาลรตน บญอนนตบตร. (2549). ก�รพฒน�รปแบบก�รจดก�รเรยนรจรยธรรมแบบ MCCP สำ�หรบเดก

ปฐมวย. ปรญญานพนธ กศ.ด.(การศกษาปฐมวย) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ

แมนมาส ชวลต บรรณาธการ.(2530). ก�รสร�งสงคมก�รอ�นและก�รใชส�รนเทศ (Towards Reading and Information Society). เอกสารวชาการ จดพมพเนองใน

83

การประชมใหญสามญประจำาป 2530. กรงเทพฯ : สมาคมหองสมดแหงประเทศไทย. รญจวน อนทรกำาแหง. (2520). วรรณกรรมสำ�หรบเดกและวยรน. พมพครงท 2.

กรงเทพฯ : ดวงกมล.ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจน�นกรมฉบบร�ชบณฑตยสถ�น พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ : นานมบค

พบลเคชนส.เรองศกด ป นประทป. (2546). แผนก�รจดกระบวนก�รเรยนรเพอเสรมคณธรรม จรยธรรมเดก

ปฐมวย. กรงเทพฯ : สถาบนสวสดภาพและพฒนาเดก มลนธเดก.ลวน สายยศและองคณา สายยศ. (2538). เทคนคก�รวจยท�งก�รศกษ�. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.ลดดา เหมทานนท. (2543). “การเลานทาน ” กจกรรมสงเสรมก�รอ�น. กรมวชาการ. กรงเทพฯ :

โรงพมพชวนพมพ.เลขา ปยะอจฉรยะ. (2537). ก�รพฒน�จรยธรรมเดก. กรงเทพฯ : สำานกพมพมหาวทยาลย

สโขทยธรรมาธราช.วรรณ ศรสนทร. (2542). ก�รเล�นท�น. กรงเทพฯ : ตนออ.วรศกด อครเดชเรองศร. (2545). ก�รพฒน�หนงสอส�มมต(POP-UP) เรอง ส สำ�หรบเดกทมคว�ม“ ” บกพรองท�งสตปญญ� ระดบชนประถมศกษ�พเศษ วทยานพนธ กศ.ม.(เทคโนโลยการศกษา)

ชลบร : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยบรพา. ถายเอกสาร

84

วาโร เพงสวสด. (2542). ก�รวจยท�งก�รศกษ�ปฐมวย. สกลนคร : โปรแกรมวชาการวดผลการศกษา

คณะครศาสตร สถาบนราชภฏสกลนคร

วฒนา มคคสน. (2539). ก�รพฒน�รปแบบก�รเรยนก�รสอนต�มหลกก�รสอนแบบโครงก�ร

เพอเสรมสร�งก�รเหนคณค�ในตนเองของเดกวยอนบ�ล. วทยานพนธ คด.(หลกสตร

และการสอน) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร

วนย รอดจาย. (2534). ก�รเขยนและก�รจดทำ�หนงสอสำ�หรบเดกและเย�วชน. กรงเทพฯ : ตะเกยง.

วรยะ สรสงห. (2537). ก�รสร�งสรรควรรณกรรมสำ�หรบเดกและเย�วชน. กรงเทพฯ :

สวรยาสาสน. . (2542). เทคนคก�รออกแบบก�รสร�งบตรและหนงสอส�มมต. กรงเทพฯ :

สวรยาสาสน. . (2545). Pop-up ศลปะก�รประดษฐกระด�ษเปนรปส�มมต. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.ศศนนท นลจนทร. (2547). ผลของก�รจดกจกรรมเล�นท�นทมตอคว�มมวนยในตนเองของเดก

ปฐมวยในชมชนคลองเตย. วทยานพนธ กศ.ม. (การศกษาปฐมวย) กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร

85

ศกดไทย สรกจบวร. (2545). จตวทย�สงคม : ทฤษฎและก�รปฏบตก�ร. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.ศรชย นามบร. (2549, กรกฎาคม ธนวาคม– ). “แนวทางการประเมนจรยธรรมทสนบสนนความสำาเรจ

ทางการเรยนของผเรยนในระบบ E-Learning” ว�รส�รมห�วทย�ลยร�ชภฏยะล�. 2(1)) หนา 144ศรพร เมฆอโนทย. (2533). หนงสอนท�นสำ�หรบเดกรปแบบ 3 มต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ

ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม(ศนยคณธรรม). (2551). ก�รสงเคร�ะหง�นวจยเกยวกบ

คณธรรม จรยธรรมในประเทศไทยและต�งประเทศ. กรงเทพฯ : ศนยคณธรรม

. (2551). ก�รวจยนำ�รองก�รใชตวบงชคณธรรมจรยธรรมเพอพฒน�คณธรรมจรยธรรมใน

สถ�นศกษ�. กรงเทพฯ : ศนยคณธรรม

สนท สตโยภาส. (2536). หนงสอและบรรณส�รสำ�หรบเดก. กรงเทพฯ : บรรณกจ.สมศกด ปรปรณะ. (2542). นท�น คว�มสำ�คญและประโยชน. กรงเทพฯ : สถาบนราชภฏ หมบานจอมบง.สำานกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2544). แผนพฒน�เศรษฐกจและ

สงคม ฉบบท 9 พ.ศ. 2545 – 2549 สบคนเมอ 22 มกราคม 2553

จาก http://www.nesdb.go.th/Default.aspx?tabid=91

86

สำานกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ.(มปป.) ๘ คณธรรมพนฐ�น. มปท.แผนพบ.สำานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.(2548). คมอหลกสตร

ก�รศกษ�ปฐมวย พทธศกร�ช 2546 สำ�หรบเดกอ�ย 3 – 5 ป) พมพครงท 2. กรงเทพ : โรงพมพ

ครสภาลาดพราว

สรมา ภญโญอนนตพงษ. (2538). แนวก�รจดประสบก�รณปฐมวยศกษ�. กรงเทพฯ :

ศนยการพมพดวงกมล.สโขทยธรรมาธราช, มหาวทยาลย. (2526). เอกสารการสอนชดวชาพฤตกรรมการสอนเดกปฐมวยศกษา

หนวยท 6 – 10. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : กราฟฟกอารต.สนนทา ฝนนมตร. (2543).ผลของก�รใชหนงสอก�รตนภ�พยกระดบประกอบก�รอ�นบทรอยกรอง

ภ�ษ�ไทย ชนประถมศกษ�ปท 3. วทยานพนธ ศษ.ม.(เทคโนโลยการศกษา). ชลบร : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยรามคำาแหง.สภกด อนกล. (2545). นท�นพนบ�นภ�คกล�ง ภ�คตะวนตก. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.สมน อมรววฒนและคณะ. (2535). สมบตทพยของก�รศกษ�ไทย. กรงเทพฯ : สำานกพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.องคภควนศรสตยา ไสบาบา. (2530). “ศลปะการเลานทาน ” ก�รศกษ�เรองคณค�คว�มเปนมนษย.

กรงเทพฯ : มลนธสตยาไส.

87

อดศร จนทรสข. (2549). ร�ยง�นก�รวจยก�รปลกฝงคณธรรมในเดกปฐมวย ผ�นกระบวนก�ร

สร�งสรรคของแกนนำ�โรงเรยนวถพทธ. กรงเทพฯ : ว ท ซ คอมมวนเคชน.อธษฐาน พมพวง. (2551). ก�รศกษ�คว�มส�ม�รถในก�รอ�นของเดกทมคว�มบกพรองท�งสตปญญ�

ระดบเรยนไดโดยวธก�รสอนอ�นเปนคำ�จ�กหนงสอภ�พปอบอพ.ปรญญานพนธ กศ.ม.(การศกษา

พเศษ) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

อรอนงค โชคสกลและศรอมพร ประทมนนท. (2544). “การผลตนวตกรรมการเรยนการสอน เลม 4”

ก�รจดทำ�หนงสอสำ�หรบเดก. ชยนาท : ชมรมพฒนาความรดานระเบยบกฎหมาย.อาภรณ ใจเทยง. (2546). หลกก�รสอน (ฉบบปรบปรง). พมพครงท 3. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร.