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ECOLE DE TRAVAIL SOCIALINSTITUT DE FORMATION D’ÉDUCATEURS DE
NORMANDIE
« Au titre des catégories suivantes : - Actions de formation -
Actions permettant de faire valider les acquis de l’expérience
».
Catalogue deFORMATIONS
L’IFEN est géré par l’Association Gestionnaire de l’Institut de
Formation d’Educateurs de Normandie (AGIFEN).
CONTINUES2021
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ORGANISATION GENERALE DE L’IFEN
DEPARTEMENTS FORMATION Cédric CHOUQUET
Directeur Général Adjoint
SIEGE Ludwig FUCHS
Directeur Général
Carole BANVILLE Directrice Administrative et Financière
ACCUEIL Donia BRAGA ‐ Eve HAZARD
Secrétaires d’Accueil
COMPTABILITE Laurent LONGAVESNE
Assistant
RESSOURCES HUMAINES Christine CLOUET
Assistante
DEPARTEMENT FORMATION INITIALE
PÔLE EDUCATION SPECIALISEE Malika BOUKHEDOUNI
Responsable
Isabelle CLEMENCE - Jean-Christophe DEBAUGE Sophie GIEN -
Alexandre LE LANNO
Laurent VIGUERARD -
Marie VOILLOT
Formateurs Coordinateurs
PÔLE PETITE ENFANCE Malika BOUKHEDOUNI
Responsable
Maroussa LECLERC - Peggy PARIS Muriel STAUDER
Formatrices Coordinatrices
Marie BOUIN ‐ Magali PATEY
Assistantes Administratives
SELECTIONS et INTERNATIONAL Christine
MALANDAIN Assistante Administrative
RECHERCHE
Raphaël DAUFRESNE Référent
DEMARCHE QUALITE ET COMMUNICATION
Cécile BATBY Responsable
CENTRE DE RESSOURCES Fatima AMARI
Ingrid VANDECASTEELE Documentalistes
DEPARTEMENT FORMATION CONTINUE
PÔLE FORMATION CONTINUE ET DEVELOPPEMENT Cédric CHOUQUET
Responsable
Raphaël DAUFRESNE Formateur Coordinateur et Chargé de projets
Catherine DEMEILLIERS - Sophie GIEN - Stéphanie LE
LANN
Formatrices Coordinatrices
PÔLE FORMATION AIDE A LA PERSONNE
Fabienne DUBOST Responsable
Sophie GIEN - Catherine DEMEILLIERS -Stéphanie LE LANN -
Laurence POTOINE
Formatrices Coordinatrices
Donia BRAGA - Marie DELAHAIS ‐ Marie PETIBON
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Christine MALANDAIN - Nathalie SAVIGNARD
Assistantes Administratives
SYSTEME D’INFORMATION Marie DELAHAIS
Chargée de mission
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LE M
OT D
U PR
ESID
ENT
Par Monsieur Eric RECTENWALDPrésident de l’Association
Gestionnaire de l’Institut de Formation d’Educateurs de Normandie
(AGIFEN)
ans un contexte sociétal inédit, qui se caractérise par un
environnement sanitaire, économique et social très instable, les
pratiques des métiers du social se trouvent impactées par ces
changements qui influent sur les politiques sociales
nationales.Dans cette évolution, tous les métiers du social sont
aujourd’hui concernésLa formation des travailleurs sociaux reste
donc un enjeu majeur afin de faire évoluer les pratiques et les
postures professionnelles.
Afin d’y contribuer, l’IFEN décline une offre de formations
continues permettant aux professionnels de s’adapter à l’évolution
de leur métier et de développer de nouvelles compétences.
L’engagement en formation continue est une condition indispensable
pour chacun de maintenir ou développer son niveau de compétences
dans des environnements qui voient évoluer très rapidement les
missions des travailleurs sociaux.
Fort d’un réseau de plus de 400 institutions du secteur et de
près de 400 intervenants qualifiés et expérimentés, l’IFEN s’est
donné les moyens de pouvoir vous proposer un panel de formations
continues thématiques.Nous espérons que cela vous permettra de
trouver une offre de formations en lien avec votre questionnement
en matière d’évolution professionnelle.
Je vous souhaite une excellente lecture de ce catalogue.
DEDITORIAL
Par Monsieur Ludwig FUCHSDirecteur Général de l’Institut de
Formation d’Educateurs de Normandie (IFEN)
IFEN a le plaisir de vous proposer son catalogue de formations
continues 2021. Cette offre est ajustée au mieux pour répondre aux
nombreuses demandes exprimées par des professionnels et des
employeurs du champ du travail social.
Durant la crise sanitaire et le confinement, nous avons maintenu
notre activité en assurant la continuité pédagogique à
distance.Engagés depuis 5 années dans une démarche d’amélioration
continue de la qualité, nous étions certifiés du label QUALICERT
durant les trois dernières années.
Dans un environnement dégradé depuis mars 2020 et malgré le
report au 1er janvier 2022 de la nouvelle obligation de
certification qualité, nous avons fait le choix de maintenir
l’audit de certification nous permettant d’être certifié QUALIOPI
le 26 juin 2020 (sans écart, ni réserve), devenant par la même un
des premiers organismes de formation accrédités en France et
répondant ainsi à la loi du 5 septembre 2018 « pour la liberté de
choisir son avenir professionnel ».
Toutes nos formations sont donc éligibles et finançables par les
opérateurs publics ou privés.Les équipes de formateurs permanents
et vacataires de l’I.F.E.N sont à votre disposition pour vous
conseiller dans votre démarche ou répondre à vos besoins.
N’hésitez pas à nous contacter pour nous présenter vos besoins
et les projets de formations que vous souhaiteriez mettre en
œuvre.
Au nom de tous mes collègues de l’IFEN, je vous souhaite la
bienvenue et une formation réussie !
L’
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Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
96 - www.ifen-formation.com
SOMMAIRE p.1 LES FORMATIONS QUALIFIANTES ET CERTIFIANTES
DISPENSEES A L’IFEN p.2 LES INFORMATIONS PRATIQUES RELATIVES AUX
FORMATIONS QUALIFIANTES ET CERTIFIANTES PETITE ENFANCEp.3
Accompagner les changements au sein des équipes Petite Enfancep.4
Accompagner l’enfant dans l’exploration de sa créativitép.5
Accueillir et accompagner un enfant avec autisme en collectivitép.6
Accueillir et accompagner un enfant en situation de handicap et sa
famille en milieu collectifp.7 Accueillir un bébé et sa famille en
collectivitép.8 Aménager l’espace pour favoriser le jeu libre de
l’enfantp.9 Apprendre à gérer son stress au quotidien pour un
mieux-être dans le cadre professionnelp.10 Comprendre, prévenir,
gérer l’agressivité chez le jeune enfant et savoir communiquer avec
les parentsp.11 Concevoir et animer des actions à destination des
enfants et leurs parentsp.12 Contribuer au soutien de la relation
Enfants-Parents : de l’éducation alimentaire à l’éducation à la
naturep.13 Développer auprès du jeune enfant une communication
gestuelle associée à la parolep.14 Développer ses pratiques de
prévention prévenante auprès de jeunes enfants et de leurs
famillesp.15 Entretenir des pratiques professionnelles
bienveillantes au quotidienp.16 Etayer et adapter ses pratiques et
postures d’accueil des familles dans leur singularitép.17 Explorer
la lecture, le conte et les comptines avec les tout-petits et leur
famille : du récit au langagep.18 Favoriser l’apprentissage du
langage verbal chez le jeune enfantp.19 Porter le jeune enfant en
sécurité et en prévention des TMSp.20 Proposer des activités
ludiques contribuant à l’éveil et au développement du jeune
enfantp.21 Questionner et étayer ses pratiques d’éducation
bienveillante et positive grâce aux apports des neurosciences
ENFANCE ET ADOLESCENCEp.22 Accueillir et accompagner des parents
d’enfants placésp.23 Actualiser ses connaissances de la
réglementation applicable aux Mineurs Non Accompagnés pour un
meilleur accompagnement éducatifp.24 Comprendre et accompagner la
fugue de l’adolescentp.25 Etayer ses pratiques de soutien à la
parentalité auprès de parents d’enfants relevant de la protection
de l’enfancep.26 Gérer l’agressivité chez l’enfant/adolescent,
savoir prévenir et contenir des comportements dangereuxp.27
Questionner la vie relationnelle, affective et sexuelle chez
l’adolescent et ses pratiques d’accompagnementp.28 Savoir animer la
vie quotidienne d’un groupe d’enfants et des activités comme des
supports de médiation éducativep.29 Savoir repérer et accompagner
les troubles du comportement chez l’enfant et l’adolescent
PERSONNES EN PERTE D’AUTONOMIE ET EN SITUATION DE HANDICAPp.30
Adopter les bonnes pratiques dans l’aide à la toilette et la
manutention des personnes accompagnéesp.31 Aider l’aidant face aux
enjeux de la dénutrition chez la personne âgée fragilisée
(Alzheimer, cancers, diabète...)p.32 Comprendre et accompagner des
personnes atteintes de la maladie d’Alzheimerp.33 Comprendre les
troubles psychiques chez des enfants et adultes en situation de
handicap mental, savoir les prévenir et mieux y faire facep.34
Concevoir et conduire des projets favorisant l’inclusion de
personnes en situation de handicap mentalp.35 Développer dans sa
pratique professionnelle des stratégies de remédiation
spatio-temporelle pour un meilleur accompagnementp.36 Développer
une utilisation pertinente des pictogrammes avec des personnes
présentant une déficience intellectuellep.37 Etayer ses capacités
d’évaluation des compétences des personnes en situation de handicap
mental et ses pratiques d’interventionp.38 Etoffer son approche et
ses outils dans le domaine de la communication auprès de personnes
présentant une déficience intellectuellep.39 Gérer l’agressivité
chez la personne en situation de handicap et savoir contenir des
comportements dangereuxp.40 Questionner et étayer ses pratiques de
soutien à la parentalité auprès de parents d’enfants en situation
de handicapp.41 Questionner la vie affective, relationnelle et
sexuelle chez les personnes en situation de handicap et ses
pratiques d’accompagnement LUTTE CONTRE LES EXCLUSIONSp.42
Accompagner un projet individuel dans le cadre d’un parcours
d’insertionp.43 Développer des actions collectives en CHRSp.44
Organiser le temps socio-éducatif dans un établissement
d’hébergement APPROCHES, PRATIQUES ET METHODOLOGIES DU TRAVAIL
SOCIALp.45 Aborder la sanction éducative et la réparation comme des
actes éducatifsp.46 Accompagner les équipes dans l’analyse de leurs
pratiques professionnellesp.47 Accueillir et accompagner des
publics en souffrance sociale et psychologiquep.48 Actualiser ses
connaissances de l’environnement juridique de l’enfant et de sa
famillep.49 Actualiser ses connaissances juridiques relatives au
dossier de l’usagerp.50 Actualiser ses connaissances juridiques
relatives au secret professionnel et au partage d’informationp.51
Actualiser ses connaissances sur les droits des publics
migrantsp.52 Améliorer sa pratique des écrits professionnelsp.53
Apprendre à gérer son stress au quotidien pour un mieux-être dans
le cadre professionnel
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Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
96 - www.ifen-formation.com
SOMMAIRE p.1 LES FORMATIONS QUALIFIANTES ET CERTIFIANTES
DISPENSEES A L’IFEN p.2 LES INFORMATIONS PRATIQUES RELATIVES AUX
FORMATIONS QUALIFIANTES ET CERTIFIANTES PETITE ENFANCEp.3
Accompagner les changements au sein des équipes Petite Enfancep.4
Accompagner l’enfant dans l’exploration de sa créativitép.5
Accueillir et accompagner un enfant avec autisme en collectivitép.6
Accueillir et accompagner un enfant en situation de handicap et sa
famille en milieu collectifp.7 Accueillir un bébé et sa famille en
collectivitép.8 Aménager l’espace pour favoriser le jeu libre de
l’enfantp.9 Apprendre à gérer son stress au quotidien pour un
mieux-être dans le cadre professionnelp.10 Comprendre, prévenir,
gérer l’agressivité chez le jeune enfant et savoir communiquer avec
les parentsp.11 Concevoir et animer des actions à destination des
enfants et leurs parentsp.12 Contribuer au soutien de la relation
Enfants-Parents : de l’éducation alimentaire à l’éducation à la
naturep.13 Développer auprès du jeune enfant une communication
gestuelle associée à la parolep.14 Développer ses pratiques de
prévention prévenante auprès de jeunes enfants et de leurs
famillesp.15 Entretenir des pratiques professionnelles
bienveillantes au quotidienp.16 Etayer et adapter ses pratiques et
postures d’accueil des familles dans leur singularitép.17 Explorer
la lecture, le conte et les comptines avec les tout-petits et leur
famille : du récit au langagep.18 Favoriser l’apprentissage du
langage verbal chez le jeune enfantp.19 Porter le jeune enfant en
sécurité et en prévention des TMSp.20 Proposer des activités
ludiques contribuant à l’éveil et au développement du jeune
enfantp.21 Questionner et étayer ses pratiques d’éducation
bienveillante et positive grâce aux apports des neurosciences
ENFANCE ET ADOLESCENCEp.22 Accueillir et accompagner des parents
d’enfants placésp.23 Actualiser ses connaissances de la
réglementation applicable aux Mineurs Non Accompagnés pour un
meilleur accompagnement éducatifp.24 Comprendre et accompagner la
fugue de l’adolescentp.25 Etayer ses pratiques de soutien à la
parentalité auprès de parents d’enfants relevant de la protection
de l’enfancep.26 Gérer l’agressivité chez l’enfant/adolescent,
savoir prévenir et contenir des comportements dangereuxp.27
Questionner la vie relationnelle, affective et sexuelle chez
l’adolescent et ses pratiques d’accompagnementp.28 Savoir animer la
vie quotidienne d’un groupe d’enfants et des activités comme des
supports de médiation éducativep.29 Savoir repérer et accompagner
les troubles du comportement chez l’enfant et l’adolescent
PERSONNES EN PERTE D’AUTONOMIE ET EN SITUATION DE HANDICAPp.30
Adopter les bonnes pratiques dans l’aide à la toilette et la
manutention des personnes accompagnéesp.31 Aider l’aidant face aux
enjeux de la dénutrition chez la personne âgée fragilisée
(Alzheimer, cancers, diabète...)p.32 Comprendre et accompagner des
personnes atteintes de la maladie d’Alzheimerp.33 Comprendre les
troubles psychiques chez des enfants et adultes en situation de
handicap mental, savoir les prévenir et mieux y faire facep.34
Concevoir et conduire des projets favorisant l’inclusion de
personnes en situation de handicap mentalp.35 Développer dans sa
pratique professionnelle des stratégies de remédiation
spatio-temporelle pour un meilleur accompagnementp.36 Développer
une utilisation pertinente des pictogrammes avec des personnes
présentant une déficience intellectuellep.37 Etayer ses capacités
d’évaluation des compétences des personnes en situation de handicap
mental et ses pratiques d’interventionp.38 Etoffer son approche et
ses outils dans le domaine de la communication auprès de personnes
présentant une déficience intellectuellep.39 Gérer l’agressivité
chez la personne en situation de handicap et savoir contenir des
comportements dangereuxp.40 Questionner et étayer ses pratiques de
soutien à la parentalité auprès de parents d’enfants en situation
de handicapp.41 Questionner la vie affective, relationnelle et
sexuelle chez les personnes en situation de handicap et ses
pratiques d’accompagnement LUTTE CONTRE LES EXCLUSIONSp.42
Accompagner un projet individuel dans le cadre d’un parcours
d’insertionp.43 Développer des actions collectives en CHRSp.44
Organiser le temps socio-éducatif dans un établissement
d’hébergement APPROCHES, PRATIQUES ET METHODOLOGIES DU TRAVAIL
SOCIALp.45 Aborder la sanction éducative et la réparation comme des
actes éducatifsp.46 Accompagner les équipes dans l’analyse de leurs
pratiques professionnellesp.47 Accueillir et accompagner des
publics en souffrance sociale et psychologiquep.48 Actualiser ses
connaissances de l’environnement juridique de l’enfant et de sa
famillep.49 Actualiser ses connaissances juridiques relatives au
dossier de l’usagerp.50 Actualiser ses connaissances juridiques
relatives au secret professionnel et au partage d’informationp.51
Actualiser ses connaissances sur les droits des publics
migrantsp.52 Améliorer sa pratique des écrits professionnelsp.53
Apprendre à gérer son stress au quotidien pour un mieux-être dans
le cadre professionnel
p.54 Développer le travail de coopération interinstitutionnelle
et de coordination de parcours des personnes accompagnées en
situation de handicapp.55 Développer ses pratiques d’ingénierie et
de conduite de projet personnalisép.56 Elaborer et analyser des
outils de recueil de la satisfaction et des attentes des personnes
accompagnées, de leurs prochesp.57 Enrichir sa pratique
professionnelle avec l’analyse transactionnellep.58 Etayer ses
compétences individuelles et collectives en ingénierie et conduite
de projet d’action socialep.59 Etoffer sa pratique avec l’approche
et les techniques de la médiation familialep.60 Gérer les
incivilités et l’agressivité des personnes accompagnéesp.61
Promouvoir la bientraitance / prévenir les risques de maltraitance
institutionnellep.62 Questionner et étayer sa pratique de
l’entretien dans la relation d’aidep.63 S’approprier et intégrer
les RBPP de la HAS dans les pratiques professionnelles p.64 Savoir
appréhender les différentes formes de responsabilités
professionnellesp.65 Se former à la fonction de coordinateur de
projets personnalisés d’accompagnementp.66 Travailler et enrichir
sa pratique avec l’approche systémique DIRECTION, ENCADREMENT ET
GESTIONp.67 Analyser ses pratiques de direction et d’encadrement en
management et animation d’équipep.68 Créer et animer un partenariat
de projet durablep.69 Développer ses pratiques managériales
individuelles et collectives en groupe de co-développement
professionnelp.70 Elaborer, rédiger et animer le projet
d’établissement ou de servicep.71 Elaborer, mettre en oeuvre et
piloter un plan d’amélioration continue de la qualitép.72 Préparer
et conduire l’évaluation internep.73 Prévenir et gérer les risques
psychosociaux en ESMSp.74 Promouvoir un projet d’établissement ou
de service sur un territoire contribuant à une inclusion sociale
renforcée des personnes vulnérablesp.75 Savoir animer une équipe,
prévenir et gérer les situations conflictuelles LES INFORMATIONS
SPECIFIQUESp.76 Master Intervention et Développement Social
parcours « Innovation et Développement dans le champ de l’Economie
Sociale et Solidaire »p.77 Certificat d’Aptitude aux Fonctions de
Directeur d’Établissement Social (CAFDES)p.78 Formation
préparatoire à la sélection du CAFDESp.79 Certificat d’Aptitude aux
Fonctions d’Encadrement de Responsable d’Unité d’Intervention
Sociale (CAFERUIS)p.80 Diplôme d’Etat de Médiateur Familialp.81
Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé p.82 Diplôme d’Etat
d’Educateur de Jeunes Enfants p.83 Diplôme d’Etat de Moniteur
Educateurp.84 Diplôme d’Etat de Technicien de l’Intervention
Sociale et Familiale (DETISF)p.85 Diplôme d’Etat d’Accompagnant
Éducatif et Social (DEAES)p.86 Attestation de formation de Tuteur
et de Formateur de Terrainp.87 Assistant de Soins en
Gérontologiep.88 Certificats de Surveillant(e) de Nuit Qualifié(e)
et de Maître(sse) de Maisonp.89 Attestation de formation de
Formateur-Accompagnateur à la VAE p.90 NOS CONDITIONS GÉNÉRALES DE
VENTE DES FC INTER ET INTRA
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Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
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FORMATIONS QUALIFIANTES ET CERTIFIANTES
Pour de plus amples informations concernant ces formations, vous
les trouverez sous forme de fiches sur notre site Internet :
www.ifen-formation.com
Nous proposons des accompagnements à la VAE pour l’ensemble de
nos formations qualifiantes. Nos locaux et nos formations sont
accessibles aux personnes en situation de handicap.
● FORMATIONS QUALIFIANTES
NIVEAU 7*• CAFDES : Certificat d’Aptitude aux Fonctions de
Directeur d’Etablissement Social
• MASTER Intervention et Développement Social parcours «
Innovation et Développement dans le champ de l’Economie Sociale et
Solidaire » (en partenariat avec l’Université du Havre)
NIVEAU 6*• CAFERUIS : Certificat d’Aptitude aux Fonctions
d’Encadrement et de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale
• DEMF : Diplôme d’Etat de Médiateur Familial
• DEES : Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé grade licence (en
voie directe en cours d’emploi et par l’apprentissage)
• DEEJE : Diplôme d’Etat d’Educateur de Jeunes Enfants grade
licence (en voie directe, en cours d’emploi et par
l’apprentissage)
• Licence Sociologie Parcours Action Sociale (en partenariat
avec l'Université du Havre)
NIVEAU 4*• DEME : Diplôme d’Etat de Moniteur Educateur (en voie
directe, en cours d’emploi et par l’apprentissage)
• DETISF : Diplôme d’Etat de Technicien de l’Intervention
Sociale et Familiale (en voie directe, en cours d’emploi et par
l’apprentissage)
NIVEAU 3*• DEAES : Diplôme d’Etat d’Accompagnant Educatif et
Social (en voie directe, en cours d’emploi et par
l’apprentissage)
• DEAF : Diplôme d’Etat d’Assistant Familial (en voie directe,
en cours d’emploi et par l’apprentissage)
● FORMATIONS CERTIFIANTES• Attestation de Formation d’Assistant
de Soins en Gérontologie (OPCO Santé/ANFH)
• Attestation de Formation de Formateur de Terrain (DRDJSCS)
• Attestation de Maître d’Apprentissage (OPCO Santé)
• Attestation de Tuteur (CPNE)
• Certificat National de Maîtresse de Maison (CPNE)
Intitulé de la formation
Ouverture des candidatures
Clôture descandidatures
Sélection Début de formation
Fin deformation
Personneà contacter
Réunion d’info
CAFDES Juin 2020 15 février2021Mi-Mars
2021
Mai 20211ère annéeAvril 2021
2ère année
Novembre2023
Novembre 2022
NathalieSAVIGNARD
16/10/20 à 14h3020/11/20 à 14h3018/12/19 à 14h3014/01/21 à
14h3030/06/21 à 14h30
MASTER Innovation et Développement
dans le champ de l’ESS
Début 2021
Nous consulter
Nous consulter Septembre 2021 Juin 2023
MariePETIBON
13/11/20 à 14h3004/02/21 à 14h3028/04/21 à 14h30
CAFERUIS Mai 2020 Mars 2021 Mai 2020à mars 2021 Mars 2021
Février 2023Nathalie
SAVIGNARD12/11/20 à 14h3018/12/20 à 14h3029/01/21 à 14h30
DEMF octobre2020 Sept 2021Octobre 2020
àseptembre 2021
Novembre 2021 Mars 24 MariePETIBON 05/11/20 à 14h3011/03/21
à14h30
DETISF Janvier 2021 Mai 2021 Epreuve écrite Mai 2021Epreuve
orale Juin 2021 Septembre 2021 Mai 2023Christine
MALANDAINMai 2021
Nous contacter
DEAESLe Havre
Voie directe Janvier 2021 Avril 2021 Epreuve écriteMai 2021
Epreuve oraleJuin 2021
Septembre 2021 Juillet 2022Marie
DELAHAIS 09/03/2021 à 10h00Cours d’emploi Janvier 2021 Mai 2021
Septembre 2021 Juillet 2022
DEAES Evreux
Cours d’emploi Novembre 2020 Février 2021
Epreuve écrite mars 2021
Epreuve orale Avril 2021Mai 2021 Septembre 2022 MariePETIBON
Nous consulter
DEAES Vernon VD et CE Janvier 2021 Septembre 2021 Septembre 2021
Novembre 2021 Septembre 2022
MariePETIBON
Juin 2021Nous consulter
Diplôme d’Etat d’Assistant Familial
(DEAF)Septembre 2020 Mars 2021 / Avril 2021 Octobre 2022 Marie
PETIBON /
Assistant de Soins en
GérontologieSeptembre 2020 Février 2021 / Avril 2021
Octobre2021
MarieDELAHAIS /
Surveillant de Nuit qualifié /
Maîtressede Maison
Septembre 2020Le Havre: 03/2021Rouen : 04/2021Evreux :
06/2021
/ Le Havre: 04/2021
Rouen : 06/2021Evreux : 09/2021
Le Havre: 01/2022Rouen : 02/2022Evreux : 03/2022
Marie PETIBON
Le Havre: 06/11/2020 à 14h0028/01/2021 à 14h00
Tuteur / Formateurde Terrain
(1ère année) / Maître
d’apprentissage(Le Havre et Evreux)
Dès à présent Juin 2021 / Octobre 2021 Juillet2022Marie
PETIBON 12/11/2020 à 14h30et
09/03/2021 à 14h30F F T
(2ème année) / Le Havre
Septembre 2020 Juin 2021 / Octobre 2021 Septembre 2022Marie
PETIBON
Prépa EETS Dès à présent Septembre 2021 Février à Septembre 2021
Septembre 2021 Mars 2022Nathalie
SAVIGNARDObligatoire
(nous contacter)
Diplôme d’Etat d’Educateur
de Jeunes Enfants(DEEJE)
Parcoursup :janvier 2021
Parcoursup :Mars 2021 Avril-mai 2021
Pré-rentrée : Début juillet 2021
Rentrée : Septembre 2021
Juin 2024 Magali PATEYJournée Porte
ouverteà l’IFEN
le 30 janvier2021
de 10h00 à 16h00
Hors parcoursup :Janvier 2021
Hors parcoursup :Mars 2021 Avril-mai 2021
Diplôme d’Etat d’Educateur
Spécialisé(DEES)
Parcoursup :janvier 2021
Parcoursup :Mars 2021 Avril-mai 2021 Pré-rentrée : Début juillet
2021
Rentrée : Septembre 2021
Juin 2024 Marie BOUIN
Hors parcoursup :Janvier 2021
Hors parcoursup :Mars 2021 Avril-mai 2021 Juin 2024 Marie
BOUIN
Diplome d’Etat de Moniteur
Educateur(DEME)
Juin 2020 Mai 2021 Écrit : Mai 2021Oral : Juin 2021 Septembre
2021 Juin 2023 Marie BOUIN
Licence de Sociologie
Parcours Action Sociale
Dès à présent Septembre 2021 /Pré-rentrée :
septembre2021
Juin2022
Muriel HARDYMarie BOUIN /
1
*Niveau de qualification relatif au nouveau cadre des
certifications professionnelles (Décret n°2019-14 et Arrêté du
8/01/19)
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Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
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formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
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FORMATIONS QUALIFIANTES ET CERTIFIANTES INFORMATIONS
PRATIQUES
Intitulé de la formation
Ouverture des candidatures
Clôture descandidatures
Sélection Début de formation
Fin deformation
Personneà contacter
Réunion d’info
CAFDES Juin 2020 15 février2021Mi-Mars
2021
Mai 20211ère annéeAvril 2021
2ère année
Novembre2023
Novembre 2022
NathalieSAVIGNARD
16/10/20 à 14h3020/11/20 à 14h3018/12/19 à 14h3014/01/21 à
14h3030/06/21 à 14h30
MASTER Innovation et Développement
dans le champ de l’ESS
Début 2021
Nous consulter
Nous consulter Septembre 2021 Juin 2023
MariePETIBON
13/11/20 à 14h3004/02/21 à 14h3028/04/21 à 14h30
CAFERUIS Mai 2020 Mars 2021 Mai 2020à mars 2021 Mars 2021
Février 2023Nathalie
SAVIGNARD12/11/20 à 14h3018/12/20 à 14h3029/01/21 à 14h30
DEMF octobre2020 Sept 2021Octobre 2020
àseptembre 2021
Novembre 2021 Mars 24 MariePETIBON 05/11/20 à 14h3011/03/21
à14h30
DETISF Janvier 2021 Mai 2021 Epreuve écrite Mai 2021Epreuve
orale Juin 2021 Septembre 2021 Mai 2023Christine
MALANDAINMai 2021
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DEAESLe Havre
Voie directe Janvier 2021 Avril 2021 Epreuve écriteMai 2021
Epreuve oraleJuin 2021
Septembre 2021 Juillet 2022Marie
DELAHAIS 09/03/2021 à 10h00Cours d’emploi Janvier 2021 Mai 2021
Septembre 2021 Juillet 2022
DEAES Evreux
Cours d’emploi Novembre 2020 Février 2021
Epreuve écrite mars 2021
Epreuve orale Avril 2021Mai 2021 Septembre 2022 MariePETIBON
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DEAES Vernon VD et CE Janvier 2021 Septembre 2021 Septembre 2021
Novembre 2021 Septembre 2022
MariePETIBON
Juin 2021Nous consulter
Diplôme d’Etat d’Assistant Familial
(DEAF)Septembre 2020 Mars 2021 / Avril 2021 Octobre 2022 Marie
PETIBON /
Assistant de Soins en
GérontologieSeptembre 2020 Février 2021 / Avril 2021
Octobre2021
MarieDELAHAIS /
Surveillant de Nuit qualifié /
Maîtressede Maison
Septembre 2020Le Havre: 03/2021Rouen : 04/2021Evreux :
06/2021
/ Le Havre: 04/2021
Rouen : 06/2021Evreux : 09/2021
Le Havre: 01/2022Rouen : 02/2022Evreux : 03/2022
Marie PETIBON
Le Havre: 06/11/2020 à 14h0028/01/2021 à 14h00
Tuteur / Formateurde Terrain
(1ère année) / Maître
d’apprentissage(Le Havre et Evreux)
Dès à présent Juin 2021 / Octobre 2021 Juillet2022Marie
PETIBON 12/11/2020 à 14h30et
09/03/2021 à 14h30F F T
(2ème année) / Le Havre
Septembre 2020 Juin 2021 / Octobre 2021 Septembre 2022Marie
PETIBON
Prépa EETS Dès à présent Septembre 2021 Février à Septembre 2021
Septembre 2021 Mars 2022Nathalie
SAVIGNARDObligatoire
(nous contacter)
Diplôme d’Etat d’Educateur
de Jeunes Enfants(DEEJE)
Parcoursup :janvier 2021
Parcoursup :Mars 2021 Avril-mai 2021
Pré-rentrée : Début juillet 2021
Rentrée : Septembre 2021
Juin 2024 Magali PATEYJournée Porte
ouverteà l’IFEN
le 30 janvier2021
de 10h00 à 16h00
Hors parcoursup :Janvier 2021
Hors parcoursup :Mars 2021 Avril-mai 2021
Diplôme d’Etat d’Educateur
Spécialisé(DEES)
Parcoursup :janvier 2021
Parcoursup :Mars 2021 Avril-mai 2021 Pré-rentrée : Début juillet
2021
Rentrée : Septembre 2021
Juin 2024 Marie BOUIN
Hors parcoursup :Janvier 2021
Hors parcoursup :Mars 2021 Avril-mai 2021 Juin 2024 Marie
BOUIN
Diplome d’Etat de Moniteur
Educateur(DEME)
Juin 2020 Mai 2021 Écrit : Mai 2021Oral : Juin 2021 Septembre
2021 Juin 2023 Marie BOUIN
Licence de Sociologie
Parcours Action Sociale
Dès à présent Septembre 2021 /Pré-rentrée :
septembre2021
Juin2022
Muriel HARDYMarie BOUIN /
FORM
ATIO
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FORM
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2
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Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE
3
ACCOMPAGNER LES CHANGEMENTS AU SEIN DES ÉQUIPES PETITE
ENFANCE
Dans le cadre de leurs missions, les responsables d’équipe et/ou
directeur(trice)s peuvent être confronté(e)s à des difficultés au
regard des mutations et changements liés notamment aux politiques
sociales.
Pour accompagner le changement, les managers doivent eux-mêmes
être à l’aise avec ce qu’elles impliquent, ainsi que comprendre
comment cela fonctionne. L’accompagnement au changement ne peut se
faire sans l’engagement de l’équipe, sans une confiance réciproque,
sans redonner un sens au travail. Il est nécessaire pour cela
d’accompagner les professionnels sur le terrain, de mieux
appréhender les résistances, les difficultés de chacun et, d’amener
les équipes à se repositionner, redéfinir un projet, s’engager dans
une nouvelle dynamique de façon convergente.
Cette formation vous propose d’aborder ces enjeux et d’acquérir
des repères en matière de conception et de conduite de
changements.
Ø Comprendre les mécanismes humains liés au changement
Ø Identifier les différents comportements de résistance face au
changement
Ø Identifier les leviers d’accompagnement de cette
transition
Ø Mettre en place des outils pour accompagner les équipes
Ø Adapter sa posture professionnelle en tant que manager.
ü Apports théoriques et pratiques ü Evaluation individuelle des
acquis de la formationü Retours sur expériences et valorisation des
témoignagesü Echanges participatifsü Ateliers de mise en pratiqueü
Supports vidéo
CONTENUS• Le changement o Qu’est-ce que le changement ? o Les
différents types de changements et leur processuso Chacun sa vision
du mondeo Les contraintes et limites liées au changemento Les
ressources
• L’humain face au changement o Le manager face au changemento
Gérer l’individu et le collectifo Les enjeux de la communicationo
Les résistances liées au changement
• Le projet comme dynamique du changement o Trouver un sens
communo Mobilisation des acteurs du changemento Plan d’action :
objectifs / limites / freins / ressources.
METHODES PEDAGOGIQUES
Armelle DIOME, Coordinatrice pédagogique et
Coach-Consultante
2 jours ;14 heures
19 et 20 avril 2021
Clôture des inscriptions :début mars 2021
IFEN et en intra350 €
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
CONTEXTE
OBJECTIFS
Inscriptions : via notre site
internet
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’encadrement de personnels en charge de l’accompagnement de jeunes
enfants en structure
-
Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
96 - www.ifen-formation.com
PETITE ENFANCE PETITE ENFANCE
METHODES PEDAGOGIQUES
ACCOMPAGNER L’ENFANT DANS L’EXPLORATION DE SA CREATIVITE
L’enfant prend plaisir à détourner les fonctions d’un objet,
mettre en scène des situations quotidiennes, inventer des
histoires, peindre, jouer avec sa voix, faire de nouvelles
expériences, chercher des solutions face à un blocage.La créativité
a de nombreuses facettes et ne se limite pas à la réalisation «
d’œuvres d’art ». Elle permet à l’enfant de découvrir qui il est,
d’intégrer des codes sociaux, d’apprendre de manière ludique,
d’extérioriser ses émotions, de partager, de se sentir
libre.L’adulte ne laisse pas toujours sa créativité s’exprimer et
peut, sans en avoir conscience, freiner l’enfant dans l’exploration
de son imagination.Renouer avec sa propre créativité encourage
l’enfant à révéler la sienne en toute spontanéité, sans se soucier
du regard extérieur.
Ø Définir la créativité et les différentes manières de
l’exprimer
Ø En comprendre les bienfaits pour l’enfant
Ø Explorer sa créativité en tant qu’adulte
Ø Nourrir l’imagination de l’enfant au quotidien.
ü Apports théoriques ü Echanges d’expériences ü Expérimentation
d’outils ü Brainstorming.ü Mises en situation professionnelle
visant à explorer sa propre créativitéü Evaluation individuelle des
acquis de la formation (questionnaire)
• Définition de la créativitéCe terme utilisé à foison mérite
une réflexion collective, afin d’en comprendre ses enjeux
multiples. Il sera interrogé sous l’angle :o De différents auteurso
Des facteurs cognitifso Des facteurs affectifso Des facteurs
environnementaux.
• Le développement de l’imagination chez l’enfantS’intéresser au
développement de l’imagination de l’enfant, c’est comprendre
comment la pensée de l’enfant se construit, comment il passe d’une
idée à l’action et ainsi comment l’accompagner au mieux dans ses
expérimentations en adaptant sa posture professionnelle et ses
actions éducatives. La place et le rôle de l’imagination chez
l’enfant amènent à se poser la question :o De sa construction
individuelleo Des conditions bénéfiques et des éléments
défavorables à son déploiemento De ses bienfaits dans le
développement global de l’enfant.
• La créativité chez l’adulteL’adulte ne se sent pas toujours
libre d’exprimer sa créativité. Pourtant, la créativité apporte de
nombreux bienfaits pour lui-même et pour les enfants qu’il
accompagne. « Se mettre en danger » pour explorer sa propre
créativité, bien que déstabilisant, ouvre un nouveau champ des
possibles et amène une perspective différente aux actions
éducatives.o Expérimentation individuelle et en groupe : mise en
pratique professionnelleo Prise de conscience de ses freins
personnels pour (re)trouver une liberté de créero L’adulte, un
repère pour l’enfant dans l’exploration de sa créativité.
• Actions éducatives permettant à l’enfant d’exercer sa
créativitéLe partage d’expériences et la prise en considération des
ressources personnelles des différentes personnes présentes lors de
cette formation, ainsi que l’expérimentation d’actions éducatives
susciteront des pistes de réflexion et d’action autour de
l’importance :o D’un espace sécurisé et sécurisanto Du jeu et de
l’expérimentationo Des petits défis permettant à l’enfant de
trouver des solutionso Des mots : questionnement, jeux, histoireso
De l’éveil des sens et du silenceo Des arts comme expression
d’émotions, de goût, de personnalité.
Muriel STAUDERFormatrice IFEN du pôle petite enfance et Ex
Consultante en développement personnel, en petite enfance, en
guidance
parentale
2 jours ;14 heures 09 et 10 décembre 2021
Clôture des inscriptions :début novembre 2021
IFEN et en intra350 €
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
CONTENUS
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile
CONTEXTE
OBJECTIFS
Inscriptions : via notre site
internet
4
-
Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
96 - www.ifen-formation.com
PETITE ENFANCE
ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER UN ENFANT AVEC AUTISME EN
COLLECTIVITE
Dans ses recommandations concernant la prise en charge des
troubles du spectre autistique, la Haute Autorité de Santé souligne
l’importance d’une intervention précoce. La Circulaire du 8 mars
2005 relative à la politique de prise en charge des personnes
atteintes d’autisme et de troubles envahissants du développement
(TED) constitue le point de départ d’une relance quantitative et
qualitative de la politique en direction des personnes autistes ou
plus largement atteintes de TED et de leurs familles. Le 4ème plan
autisme, quant à lui couvrira la période 2018-2022. Outre la
recherche, le dépistage et la prise en charge de l’autisme, les
priorités de ce plan concernent l’intervention plus précoce chez le
jeune enfant. En effet, les troubles peuvent être repérés avant
l’âge de 2 ans et une intervention au moment où le cerveau est le
plus plastique et capable de remodelage, peut augmenter
l’efficacité de la rééducation et favoriser les apprentissages.Or,
tous les lieux de vie de l’enfant sont concernés et l’ensemble des
professionnels de la petite enfance font partie du réseau d’alerte
et de dépistage des troubles.L’accueil de l’enfant et de ses
parents en milieu collectif est un enjeu majeur de l’inclusion des
enfants atteints d’autisme.
Ø Apprendre à repérer ce qui relève du trouble autistique Ø
Comprendre les spécificités liées aux troubles autistiques
Ø Savoir adapter ses interventions au sein d’un collectif dans
une dimension inclusive
Ø Apprendre à proposer des situations de confort et d’éveil
adaptés Ø Savoir accompagner les familles autour d’un projet pour
l’enfant
Ø Savoir situer son rôle de repérage des troubles au sein d’une
équipe.
ü Brainstorming et recueil de situations et expériences
professionnelles. ü Evaluation des acquis de la formation (quizz)ü
Apports théoriques- Documents de synthèse et de référenceü Aides
mémoire et fiches pratiques -jeux pédagogiques. ü Ateliers de mises
en situation et remédiation.ü Supports audio et vidéo
CONTENUS
• Etat des lieux et exploration des connaissances sur
l’autisme
• Le cadre légal et les orientations (Loi 2005, plan autisme,
HAS et ANESM). L’aspect éthique et déontologique
• L’accompagnement des familles : pratiques d’accueil et rôle au
sein d’un collectif
• La gestion de l’accueil individuel de l’enfant et sa famille
au sein d’un collectifo Les stratégies pour entrer en communication
avec l’enfanto Les adaptations dans le quotidien.o L’éveil et
l’autonomie de l’enfant
• Les différentes ressources et outils professionnels
• Le travail en réseau et le partenariato Repérage et
orientationo Projection professionnelle.
METHODES PEDAGOGIQUES
Sophie MARCHAND, Psychologue clinicienne et
Formatrice
2 jours ;14 heures
29 et 30 mars 2021
Clôture des inscriptions :début février 2021
IFEN Le Havre et en intra350 €
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
CONTEXTE
OBJECTIFS
5
Inscriptions : via notre site
internet
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure
-
Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
96 - www.ifen-formation.com
PETITE ENFANCE PETITE ENFANCE
METHODES PEDAGOGIQUES
ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER UN ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP ET
SA FAMILLE EN MILIEU COLLECTIF
La loi du 11 février 2005 sur les personnes en situation de
handicap a notamment rappelé le droit des enfants en situation de
handicap à être accueillis en structures et à l’école. La loi
précise entre autre que les établissements et les services
d’accueil non permanent d’enfants concourent à l’intégration des
enfants présentant un handicap ou atteints d’une maladie chronique.
Les équipes Petite Enfance doivent participer activement à
l’intégration des enfants en situation de handicap en veillant au
respect des articles L.114-1 et L.114-2 du Code de l’Action Sociale
et des Familles, ainsi qu’à l’article R.2324-17 du Code de la Santé
Publique, selon lesquels « L’accueil des enfants handicapés peut et
doit être assuré, autant que possible au milieu des autres enfants
». Même si le cadre législatif réaffirme l’accès de l’enfant en
situation de handicap aux structures ouvertes à l’ensemble des
autres enfants, son accueil au sein d’un collectif d’enfants
nécessite la mise en œuvre d’un projet d’équipe s’appuyant sur une
dynamique de réseau et de partenariat et consolidé par des apports
spécifiques.
ØDévelopper, renforcer, voire acquérir des compétences adaptées
à l’accueil de l’enfant en situation de handicap et de sa famille
facilitant le repérage des freins et les leviers d’un accueil
inclusif, mais aussi des besoins spécifiques des familles par
rapport aux situations de handicap
Ø Comprendre les spécificités des différentes situations de
handicap de l’enfant
Ø Savoir adapter ses interventions et proposer des situations de
confort et d’éveil adaptés
Ø Savoir accompagner les familles autour d’un projet pour
l’enfant.
ü Brainstorming et recueil de situations et expériences
professionnelles ü Supports audio et vidéoü Apports théoriques-
Documents de synthèse et de référence ü Evaluation des acquis de la
formation (quiz).ü Aides mémoire et fiches pratiques -jeux
pédagogiquesü Ateliers de mises en situation et remédiation
• Etat des lieux et exploration des connaissances sur les
différents handicaps
• Le cadre légal et les orientations (Loi 2005-102)
• L’accompagnement des familles : pratiques d’accueil et rôle au
sein d’un collectifo Les besoins de chacun, enfants, parents,
professionnels, partenaireso Les premiers liens d’attachement et
leurs enjeuxo Comment engager une communication efficiente et
bien-traitante ?
• La gestion de l’accueil individuel de l’enfant et sa famille
au sein d’un collectifo Les soins au quotidien (alimentation,
sommeil, hygiène corporelle, santé et prévention)o L’aménagement
des espaceso Prise en charge corporelle de l’enfant : le rapport au
corps et le besoin de sécurité affective.o L’éveil et l’autonomie
de l’enfant
• Les différentes ressources et outils professionnelso Les
propositions pédagogiques et éducatives : la valeur de
l’observation, les propositions ludiques, la gestion du groupe
d’enfants, le regard des autres (adultes et enfants), les
ressources de l’existant dans l’organisation.o La gestion du temps
et des situations à risques
• Le travail en réseau et le partenariato Ressources, rôles et
missions des différents partenaires de l’accueil. Repérage et
orientationo Le projet d’accueil en lien avec le parcours de vie de
l’enfant et de sa famille.o Projection professionnelle.
Baptiste PANNIER, Psychologue clinicien et
FormateurAngélique THUAULT,
Éducatrice de Jeunes Enfants et Formatrice Petite Enfance
3 jours ;21 heures
28,29 septembre et 11 octobre 2021
Clôture des inscriptions :début septembre 2021
IFEN le Havre et en intra525 €
INTERVENANTS DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
CONTENUS
CONTEXTE
OBJECTIFS
6
Inscriptions : via notre site
internet
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure
-
Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE
ACCUEILLIR UN BEBE ET SA FAMILLE EN COLLECTIVITE
Nous savons aujourd’hui que l’essentiel est le lien qui se tisse
entre le jeune enfant et les adultes proches qui en prennent soin
au quotidien. Nous savons également que les enfants ont des
compétences sensorielles précoces. Cependant, les différences de
sensibilité sont importantes, non seulement d’un bébé à l’autre,
mais aussi chez un même enfant, d’un moment à l’autre de la
journée, selon son niveau d’ouverture. L’accueil d’un jeune enfant
en dehors de sa famille, particulièrement dans un milieu d’accueil
collectif, mérite une réflexion, une professionnalisation et exige
une connaissance des enjeux pouvant favoriser ou freiner son
épanouissement.
Comment peut-on donc assumer cette fonction sociale par
excellence auprès des familles ? Il convient de penser à un accueil
permettant que le temps passé pendant l’absence des parents puisse
répondre aux besoins de chaque enfant, en mettant en place des
repères stables, de la continuité et des activités adaptées.
ü brainstorming : recueil de situations et expériences
professionnelles. ü Supports audio et vidéo ü Apports théoriques-
Documents de synthèse et de référence ü Evaluation des acquis de la
formation (quiz)ü Aides mémoire et fiches pratiques -jeux
pédagogiques.ü Ateliers de mises en situation et remédiation.
Supports audio et vidéo
CONTENUS• Les grandes étapes du développement de l’enfant de la
conception à 1 ano Rythme, besoins et éveil
• La communication privilégiée du bébéo L’expression corporelle
et gestuelle de l’enfanto Perceptions sensorielles du bébéo Le sens
tactile
• L’accompagnement des familles : pratiques d’accueil et rôle au
sein d’un collectifo Les premiers liens d’attachemento La référence
et la suppléance de l’exercice de la parentalitéo La poursuite de
l’allaitement maternel
• La gestion de l’accueil individuel de l’enfant et sa famille
au sein d’un collectifo L’organisation d’un accueil individualiséo
La sécurité affective et physiqueo La communication bienveillanteo
Les adaptations dans le quotidieno La cohérence éducative
• Les différentes ressources et outils professionnelso
L’aménagement de l’environnement du bébéo L’observation du bébé et
des interactions parents-enfantso Le portage du bébé.
METHODES PEDAGOGIQUES
Céline GRANGIER, Formatrice en petite enfance et
en guidance parentale
2 jours ;14 heures
9 et 16 avril 2021
Clôture des inscriptions :début mars 2021
IFEN le Havre et en intra
350 €
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
CONTEXTE
OBJECTIFS Ø Répondre aux besoins des familles, dans le respect
du
cadre légal réglementaire, concernant l’accueil des enfants
Ø Savoir accompagner les familles autour d’un projet pour
l’enfant
Ø Apprendre à mieux repérer les besoins de chaque bébé
Ø Comprendre les spécificités liées à l’accueil d’un bébé en
milieu collectif
Ø Savoir proposer des situations de confort et d’éveil
adaptées
Ø Savoir situer son rôle auprès de la famille au sein d’un
collectif.
7
Inscriptions : via notre site
internet
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure
-
Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE PETITE ENFANCE
AMENAGER L’ESPACE POUR FAVORISERLE JEU LIBRE DE L’ENFANT
8
METHODES PEDAGOGIQUES
L’aménagement de l’espace influence considérablement le
comportement des enfants et des adultes au quotidien.
Par ailleurs, le jeu libre est important pour l’enfant : temps
de découvertes, d’expérimentations, propices à développer
l’imaginaire, l’enfant se sentant libre dans son jeu peut évoluer
selon ses besoins, ses centres d’intérêts et ses compétences.
Un aménagement de l’espace adapté offre cette possibilité aux
enfants qui peuvent alors évoluer librement dans un espace sécurisé
et sécurisant, sous le regard et l’accompagnement bienveillants des
adultes.
Ø Mesurer l’impact de l’aménagement de l’espace sur le
comportement des enfants et des adultes
Ø Adapter l’aménagement de l’espace aux besoins des différents
usagers
Ø Valoriser le jeu libre au travers de l’aménagement de
l’espace
ü Apports théoriques et pratiquesü Echanges autour des pratiques
professionnellesü Réflexions à partir de plans de structures
d’accueil du jeune enfant (possibilité de venir avec les plans de
votre structure)ü Mises en situation professionnelleü Evaluation
individuelle des acquis de la formation (questionnaire).
• Définition de l’aménagement de l’espace o L’aménagement de
l’espace donne une fonction au(x) lieu(x) o L’aménagement de
l’espace véhicule les valeurs éducatives de l’équipe pédagogique o
L’aménagement de l’espace influence le comportement des enfants et
des adultes o Les contraintes architecturales et matérielles
• Les spécificités de l’aménagement de l’espace d’un
établissement d’accueil du jeune enfant o La spécificité des
besoins du jeune enfant o Prise en compte des besoins des adultes
(famille, professionnels, partenaires) o Comment faire vivre les
différents espaces aménagés?
• L’aménagement de l’espace en réponse aux besoins des
différents usagers o Fonctionnalité et autonomie o D’un point de
vue ergonomique o La communication non verbale à travers
l’aménagement de l’espace (ambiance, décoration, choix des jouets
et du mobilier…)
• L’importance du jeu libre dans le quotidien de l’enfant et
place de l’adulte lors de ces temps o Chaque enfant a des besoins
de jeux différents o Le comportement de l’adulte influence le jeu
de l’enfant
• Jeu libre et aménagement de l’espace o Observation et
réflexion en équipe o Mise en place o Evaluations régulières.
Muriel STAUDERFormatrice IFEN du pôle petite enfance et Ex
Consultante en développement personnel, en petite enfance, en
guidance
parentale
2 jours ;14 heures 7 et 8 octobre 2021
Clôture des inscriptions :mi-septembre 2021
IFEN et en intra
350 €
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
CONTENUS
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile
CONTEXTE
OBJECTIFS
Inscriptions : via notre site
internet
-
Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
96 - www.ifen-formation.com
PETITE ENFANCE
APPRENDRE A GERER SON STRESS AU QUOTIDIENPOUR UN MIEUX-ETRE DANS
LE CADRE PROFESSIONNEL
Le stress est une réaction d’adaptation normale de l’organisme
nous permettant de maintenir un équilibre vital en fonction des
évènements que nous rencontrons. Toutefois, les sollicitations
permanentes personnelles et professionnelles peuvent nous conduire
à vivre sous haute tension, avec un stress chronique et donc nocif.
C’est alors que les troubles physiologiques et psychologiques
peuvent apparaître : fatigue, perte de sommeil, mauvaise hygiène de
vie, tensions musculaires, perte d’efficacité au travail,
difficultés relationnelles, dépression...Cette formation propose de
mieux comprendre les mécanismes du stress et apporte des outils
variés pour améliorer son bien-être au quotidien. Elle a pour
objectif de faciliter l’acquisition d’une approche et de techniques
permettant d’optimiser chez les participants la gestion de leur
stress pour un mieux-être dans leur cadre professionnel.
Ø Identifier les principaux facteurs de stress et leurs
conséquencesØ Comprendre les mécanismes du stress pour mieux le
gérer (Que constate-t-on en situation de stress ? Les indicateurs
de sa présence. Présentation de plusieurs attitudes observées face
à différentes situations de Stress).
Ø Découvrir et intégrer des méthodes et techniques facilitant la
gestion personnalisée du stress (Identification, expérimentation et
appropriation des différentes méthodes. Construction d’une démarche
personnalisée de gestion du stress adaptée aux situations)
ü Apports théoriques et expérimentations de techniques et
d’outilsü Pédagogie participative et active basée sur un travail en
groupe, sous-groupe et individuel.ü Mises en situation, jeux de
rôleü Références bibliographiques et sitographiquesü Evaluation
individuelle des acquis de la formation (questionnaire).
CONTENUS• Causes du stresso De quoi parle-t-on : o
Identification et évaluation : stress positif et négatif, les
effets du stress, o Les situations liées au stress.
• Mécanisme du stress et ses effets :o Son apparition, son
fonctionnement et ses conséquenceso Les effets physiques,
émotionnels et comportementaux du stress
• Communication et stresso La communication en situation de
stress : Observations, constats et solutionso Une communication
adaptée aux situations, aux personnalités et aux objectifs.o
Travail de l’écoute et de l’empathie
• Des outils de gestion du stresso Respiration et relaxationo
Attitudes corporelles et bienveillance (corps, voix, son)o Démarche
de bien-être
• Gestion de son attitude face au stresso Se connaitre et
s’écoutero Se confronter au stress o Les ressources pour gérer son
stress.o Adapter les outils de la gestion du stress à sa
personnalité et son besoino Les comportements à adopter au
quotidien pour renforcer son bien-être.
CONTEXTE
OBJECTIFS
METHODES PEDAGOGIQUES
Véronique GARCIA, Formatrice en développement personnel,
Réflexologue naturopathe et
Praticienne du sport adapté au bien-être
2 jours ;14 heures
27 septembre et 4 octobre 2021
Clôture des inscriptions :
début septembre 2021
IFEN Le Havre et en intra
350 €
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile.
9
Inscriptions : Via notre site
internet
-
Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
94 ou 02 35 19 96 96 - www.ifen-formation.com Catalogue de
formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue Amiral Courbet - BP
30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96 94 ou 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE PETITE ENFANCE
METHODES PEDAGOGIQUES
COMPRENDRE, PREVENIR, GERER L’AGRESSIVITE CHEZ LE JEUNE ENFANT
ET SAVOIR COMMUNIQUER AVEC LES PARENTS
En structures collectives, les conflits entre enfants ne sont
pas rares. Les professionnel(le)s sont souvent confronté(e)s,
interpellé(e)s par des comportements agressifs du jeune enfant dû à
certaines situations : la découverte de l’autre (parfois brusque),
l’obligation de partage, la frustration, la morsure... Comment
comprendre, prévenir et gérer l’agressivité chez le jeune enfant
que ce soit au sein d’un groupe d’enfants ou dans la dynamique
relationnelle entre les adultes (parents et personnels).Quel peut
être le rôle du professionnel vis-à-vis des enfants et comment
communiquer autour de cette agressivité avec le ou les parents
?Cette formation a pour objectif d’apporter aux professionnels de
la petite enfance une approche théorique et pratique, d’une part,
des mécanismes qui se jouent chez le jeune enfant le conduisant à
adopter des comportements agressifs et, d’autre part, des conduites
à tenir permettant de les prévenir et d’y faire face.
Ø Définir la notion d’agressivité et approfondir ses
connaissances théoriques sur le concept d’agressivité
Ø Comprendre les raisons de l’agressivité en collectivité
Ø Connaître et utiliser des moyens de prévenir l’agressivité
Ø Réfléchir sur son positionnement professionnel
Ø Savoir comment communiquer avec le ou les parents.
ü Apports théoriques et pratiques ü Echanges / partage
d’expériencesü Exercices pratiquesü Evaluation individuelle des
acquis de la formation (questionnaire).
• Revisiter quelques notions de base dont les différentes étapes
du développement de l’enfant de 0 à 3 ans.
• Apporter des informations sur les découvertes des
neurosciences à propos du développement émotionnel de l’enfant.
• Repérer les situations à l’origine des comportements agressifs
des enfants, savoir les décoder, les comprendre et les
accompagner.
• Quelles sont les émotions, réactions suscitées chez l’adulte
face au comportement agressif de l’enfant. Quel en est l’impact sur
son positionnement professionnel.
• Quelques repères concernant les conduites à tenir face aux
différents comportements agressifs de l’enfant»
• Échanger avec les parents : la transmission, le rôle de
chacun, créer un espace de parole...
Céline GRANGIERFormatrice en petite enfance et
en guidance parentale
1 jour ;7 heures 11 juin 2021
Clôture des inscriptions :début mai 2021
Le Havreet en intra
210 € INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
CONTENUS
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile.
CONTEXTE
OBJECTIFS
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Inscriptions : via notre site
internet
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Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE
11
CONTENUS
CONTEXTE
OBJECTIFS
CONCEVOIR ET ANIMER DES ACTIONS A DESTINATION DES ENFANTS ET
LEURS PARENTS
Les établissements d’accueil du jeune enfant associent les
parents dans la vie de la structure et organisent ponctuellement
des temps où enfants et parents se retrouvent autour d’une activité
commune.
Ces actions à dimension culturelle et/ou artistique favorisent
les échanges entre les enfants et leurs parents et sont l’occasion
pour eux de partager un moment de complicité.
Aménager des temps propices aux échanges entre les enfants et
leurs parents demande aux professionnels de réfléchir en amont aux
objectifs visés et à la posture professionnelle à adopter.
Cette formation vise à questionner ses pratiques en matière de
conception et d’animation d’actions à l’endroit des enfants et de
leurs parents.
Ø Valoriser le lien parent-enfant au sein d’une structure
d’accueil du jeune enfant
Ø Organiser des actions à dimension culturelle et/ou artistique
à destination des enfants et de leurs parents adaptés à leurs
besoins
Ø Réfléchir à sa posture professionnelle lors de ces temps
d’échanges
Ø Stimuler sa créativité.
• Le lien parent-enfant o Apports théoriques o Faire vivre ce
lien au quotidien au sein de la structure d’accueil du jeune
enfant
• Des actions réfléchies en équipe à destination des enfants et
de leurs parents o Organiser des temps d’échanges ponctuels et/ou
réguliers o Adapter les actions proposées aux besoins du public
accueilli o Aménager l’espace o Evaluer régulièrement
• La posture du professionnel o Attitude, communication verbale
et non verbale du professionnel o Les limites professionnelles dans
la relation parent-enfant o Place du professionnel dans les
échanges entre parents
• Mettre en place des actions à dimension culturelle et/ou
artistique à destination des enfants et de leurs parents o Les
supports propices aux échanges entre les enfants et leurs parents o
Permettre à chacun d’être acteur et valoriser les compétences
individuelles o Accommoder les activités habituellement proposées o
Mesurer l’impact du regard des autres sur le comportement des
enfants et des adultes.
Muriel STAUDERFormatrice IFEN du pôle petite enfance et Ex
Consultante en développement personnel, en petite enfance, en
guidance
parentale
2 jours ;14 heures
25 et 26 novembre 2021
Clôture des inscriptions :
mi-octobre 2021
IFEN et en intra
350 €
METHODES PEDAGOGIQUESü Apports théoriques et pratiquesü Echanges
d’expériencesü Fiches pédagogiquesü Par petits groupes : création
d’actionsü Présentation d’outils pédagogiques favorisant les
échanges entre les enfants et leurs parents.ü Evaluation
individuelle des acquis de la formation (questionnaire).
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile.
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
Inscriptions : via notre site
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Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE PETITE ENFANCE
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CONTENUS
CONTEXTE
OBJECTIFS
CONTRIBUER AU SOUTIEN DE LA RELATION ENFANTS-PARENTS : DE
L’EDUCATION ALIMENTAIRE A L’ÉDUCATION A LA NATURE
Les programmes d’éducation à la santé s’inscrivent désormais
dans un processus d’accompagnement et de prévention qui contribue
au renforcement de l’estime de soi, plutôt que de « plaquer » un
modèle de comportement santé à adopter. Alors que l’on sait
maintenant que les risques de santé altérée augmentent avec une
estime de soi basse.
Il s’avère qu’apprendre aux enfants comment se comporter avec la
nourriture et les environnements naturels, qu’ils soient ruraux ou
urbains, est une pièce maîtresse de l’éducation globale.Cela
participe à la construction de la personnalité, au renforcement de
l’estime de soi de l’enfant et ses parents, en lien avec la
relation à l’autre et à son environnement.
Ø Se libérer de préjugés et d’illusions autour des
recommandations nutritionnelles et alimentaires de la petite
enfance
Ø Comprendre les enjeux de santé psychologique, psychique,
écologique et sociétale liés à l’alimentation.
Ø Enrichir sa posture éducative pour contribuer au développement
de l’estime de soi chez l’enfant et au renforcement de celle des
parents.
• Clarifier les liens entre la construction de la personnalité,
l’éducation alimentaire, l’écologie et la société
• Comprendre les étapes du développement du comportement
alimentaire de la tétée à la cuillèreo Les enjeux nutritionnels et
relationnelso Nourrir les besoins corporels et psychosociauxo
L’approche émotionnelle et affective
• Renforcer nos savoirs en questionnant nos représentations à
propos des recommandations nutritionnelles de santé publiqueo La
question de l’alimentation lactée : laits maternel ou artificiels,
jus végétaux, autres laits d’animauxo La place de la viande et des
protéines végétales Les risques liés à une alimentation trop
sucréeo Le choix ou non des produits biologiques
• Résoudre des problèmes rencontrés avec les parents autour de
choix alimentaires et éducatifs.o La néophobie alimentaireo La
précarité et l’autonomie alimentaire.
Frédérique MOYDiététicienne-nutritionniste
Masters en Nutrition et Médiation Scientifique
2 jours ;14 heures
9 et 10 décembre 2021
Clôture des inscriptions :
début novembre 2021
IFEN et en intra
420 €
METHODES PEDAGOGIQUESü Apports théoriques et pratiquesü Retours
sur expérience et valorisation des témoignagesü Échanges
participatifsü Ateliers de mise en pratiqueü Supports vidéoü
Evaluation individuelle des acquis de la formation
(questionnaire)
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile.
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
Inscriptions : via notre site
internet
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Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE
CONTENUS
CONTEXTE
OBJECTIFS
DÉVELOPPER AUPRES DU JEUNE ENFANTUNE COMMUNICATION GESTUELLE
ASSOCIÉE A LA PAROLE
Avant de s’exprimer avec des mots, le jeune enfant, communique
ses besoins, ses émotions, et désigne ce qui éveille son attention
grâce à une expression non verbale faite de gestes, de mouvements
du corps, de mimiques, de cris, de pleurs, dans une temporalité qui
lui est propre.Pour les professionnels, la communication gestuelle
associée à la parole est plus qu’un outil, c’est un « allié »
éducatif qui permet de développer ses capacités, d’attention,
d’observation et de réponses à l’enfant grâce à une communication
bienveillante et bientraitante.Elle permet de soutenir l’apparition
du langage verbal et d’adopter une posture positive adaptée à
chaque enfant.Pour l’enfant, les signes associés à la parole
favorisent les interactions et sont facilitateurs du lien. Ainsi,
la qualité communicationnelle engendre le plaisir de l’échange et
développe le sentiment de sécurité indispensable à son
développement.
Ø Rendre fluide la pratique associée de la parole et du geste
pour une meilleure communication avec l’enfant
Ø Associer l’utilisation de cette pratique avec les différentes
étapes du développement du jeune enfant et en comprendre les
bienfaits
Ø Connaître les grands principes de la communication
bienveillante et bientraitante
Ø Savoir anticiper les situations et gérer les conflits
éventuels.
• La communication gestuelle associée à la paroleo Historiqueo
L’arrivée de la communication gestuelle à la parole en Franceo Les
cinq paramètres d’un signeo Les signes sont visuels, iconiques et
souvent plus proches du concept que le mot lui-même.o Eclairage des
neurosciences.
• Un outil au cœur d’un accompagnement bienveillanto Comment
l’enfant s’approprie-t-il les signes ?o Une démarche qui prend sa
place dans une posture d’attention, d’observation et de
bienveillanceo L’intérêt de cette pratique pour l’enfant et pour
l’adulte qui l’accompagneo Favoriser les échanges individuels,
l’écoute et enrichir la relation avec chaque enfanto Nommer et
accueillir les émotions et les ressentis du jeune enfanto Le signe
comme moyen naturel de communiquer, d’exprimer ses besoins afin
d’éviter les incompréhensions et répondre plus rapidement aux
besoinso Développer l’estime de soi de l’adulte et de l’enfant qui
se sentent compris, entendus et écoutés.
Estelle PIFFRE : Educatrice de jeunes enfants et Formatrice
Petite Enfance Labellisée «Eveil et Signes»
3 jours ;21 heures
Le Havre : 24, 31 mars et
8 avril 2021Clôture des inscriptions :
mi-février 2021
IFEN et en intra
525 €
METHODES PEDAGOGIQUESü Apports théoriques et supports ludiquesü
Méthodes actives et participativesü Mises en situation pratique et
exercices ü Retours sur
expériences-Echanges-discussions-remédiationü Evaluation
individuelle des acquis de la formation (mise en situation).
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile.
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
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PETITE ENFANCE PETITE ENFANCE
14
CONTENUS
CONTEXTE
OBJECTIFS
DÉVELOPPER SES PRATIQUES DE PRÉVENTION PRÉVENANTE AUPRES DE
JEUNES ENFANTS ET DE LEURS FAMILLES
Dès la période d’adaptation et des fois après, les équipes
exerçant dans le secteur de la Petite Enfance se questionnent,
voire se préoccupent de certains comportements des enfants qui leur
sont confiés ou de certaines attitudes des familles qu’elles
accueillent.Parfois les comportements fonctionnent tels des
clignotants et se présentent comme des signes d’alertes de troubles
envahissants du développement, de troubles du spectre autistique
et/ou des signes de souffrance psychique.A notre époque qui invite
au repérage et à l’intervention précoce, cette formation vise à
rappeler comment les accueils en EAJE peuvent être des très beaux
outils de prévention si le travail d’équipe est optimisé. Comment «
ceux qui ont les bébés dans les bras » peuvent faire un travail
d’une grande subtilité grâce à un étayage institutionnel fort.Cette
formation s’adresse aux professionnels de l’accueil collectif des
structures Petite Enfance quelle que soit leur taille et vise à
développer la dimension de prévention prévenante dans
l’accompagnement des familles autour d’un projet pour l’enfant en
proposant des outils concrets pour l’accueil des familles et de
leurs jeunes enfants.
Ø Prendre conscience de ses compétences et apprendre à bien
identifier sa place dans l’équipe.
Ø Travailler sur ses représentations du travail d’équipe pour se
sentir légitime dans ce type d’accompagnement
Ø Apprendre à mettre en place en équipe une prévention
prévenante. Ø Apprendre à repérer les bébés à risques et/ou
présentant des signes de souffrance psychique et savoir mettre en
place des outils adaptés pour ce
type d’enfant.
Ø Identifier le réseau et les différents professionnels dans le
cadre d’un relais de prise en charge permettant la continuité du
parcours d’accompagnement
et le lien avec les familles.
• Le travail d’équipe et le rôle de chacun
• Le développement de l’enfant. o Les essentiels :•
L’attachement et le lien• Les signes d’alerte et les
différentes
difficultés que l’on rencontre chez l’enfant.
• Les apports des neurosciences : l’épigénétique
o L’observation • Valeur et mise en œuvre en équipe
• Le travail avec la famille : place et rôles de chacun
• La prévention prévenante o Définition o Outils et modalités
pratiques de mise en œuvre o Pratiques et postures.
Sophie MARCHAND,Psychologue Clinicienne en
EAJE et Formatrice2 jours ;
14 heures
28 et 29 septembre 2021
Clôture des inscriptions :fin août 2021
IFEN et en intra
350 €
METHODES PEDAGOGIQUESü Apports théoriques et pratiquesüMéthodes
actives et interactivesü Échanges participatifs et dynamique de
coopération (ateliers collectifs)ü Retour sur expériencesü
Ressources : Vidéos / sitographie et bibliographieü Tutorat par les
pairs et par le formateur lors des mises en pratique ü Evaluation
individuelle des acquis de la formation (questionnaire)
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile.
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
Inscriptions : via notre site
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Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE
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ENTRETENIR DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES BIENVEILLANTES AU
QUOTIDIEN
Le rythme de travail soutenu auprès des jeunes enfants amène
parfois les professionnels de la petite enfance à agir dans la
précipitation : certaines paroles échappent, des comportements
inappropriés peuvent s’installer sournoisement.
Or, reconnaitre et valoriser les compétences des enfants et des
adultes au quotidien permet à chacun de trouver sa place et
s’épanouir au sein d’un groupe.
Bien vivre ensemble dans la différence représente un défi
permanent et nécessite de prendre régulièrement du recul sur ses
pratiques professionnelles.
Ø Adapter les pratiques professionnelles aux besoins du jeune
enfant
Ø Repérer les comportements inappropriés au quotidien et
réfléchir à d’autres approches possibles
Ø Cultiver les attitudes bienveillantes envers les enfants, les
familles, les professionnels et envers soi-même
Ø Valoriser l’enfant dans son individualité au sein de la
collectivité
Ø Réagir de façon adaptée lors de conflits (entre enfants,
enfant/adulte, entre adultes).
ü Apports théoriques et pratiques ü Jeux de rôles ü Supports
pédagogiques ü Evaluation individuelle des acquis de la formation
(questionnaire)ü Echanges autour des pratiques professionnelles
CONTENUS• Les besoins du jeune enfant au sein d’une collectivité
o Réflexion autour des besoins individuels de l’enfant o Prise en
compte des contraintes de la collectivité
• Comment adapter ses pratiques professionnelles aux besoins du
jeune enfant ? o Les gestes, postures, attitudes au quotidien o La
communication o L’organisation de la journée et l’aménagement de
l’espace o La vigilance : comment éviter les comportements
inappropriés • Semer la bienveillance pour récolter la confiance o
Gestion du temps o Gestion du stress et de la fatigue des
professionnels o Etre bienveillant envers les enfants et leurs
familles, les collègues et partenaires, et aussi envers
soi-même
• Comment considérer l’individuel dans le collectif ? o Accorder
une place à chaque enfant et à sa famille dans la structure
d’accueil o Observer l’enfant et favoriser son autonomie o
Respecter l’individualité de chacun (enfant et adulte)
• La gestion des conflits (entre enfants, enfant/adulte, entre
adultes) o Accueillir les émotions o Une communication
bienveillante o Réflexion autour des attitudes pour résoudre un
conflit.
METHODES PEDAGOGIQUES
Muriel STAUDERFormatrice IFEN du pôle petite enfance et Ex
Consultante en développement personnel, en petite enfance, en
guidance
parentale
2 jours ; 14 heures 4 et 5 novembre 2021
Clôture des inscriptions :début octobre 2021
IFEN et en intra350 €
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile.
CONTEXTE
OBJECTIFS
Inscriptions : via notre site
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Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE PETITE ENFANCE
CONTENUS
CONTEXTE
OBJECTIFS
ETAYER ET ADAPTER SES PRATIQUES ET POSTURES D’ACCUEIL DES
FAMILLES DANS LEUR SINGULARITÉ
L’action publique auprès des parents, traditionnellement appelée
« soutien à la parentalité », consiste à les accompagner dans la
responsabilité première d’éducation et de soin.« Dessine-moi un
parent » est le titre de la stratégie nationale de soutien à la
parentalité sur la période 2018-2022. Elle a pour objectifs de «
rendre l’offre de soutien à la parentalité plus visible, plus
lisible, et plus fiable, d’accompagner les parents à chaque âge de
la vie de leurs enfants, de développer les possibilités de relais
parental, d’améliorer les relations entre les familles et l’école,
d’accompagner les conflits pour faciliter la préservation des liens
familiaux et de favoriser l’entraide entre parents ». Sa mise en
œuvre compte parmi les priorités de la stratégie interministérielle
de prévention et de lutte contre la pauvreté des enfants et des
jeunes et de la prochaine convention d’objectifs et de gestion
entre l’Etat et la Caisse Nationale des Allocations Familiales. La
mission et le rôle des professionnels de la Petite Enfance sont de
s’inscrire dans cette démarche et de penser en équipe et en réseau
et les différentes modalités à mettre en œuvre dans ce cadre
national.
Ø Cerner les enjeux de la parentalité
Ø Consolider ses pratiques de soutien à la parentalité
Ø Co-construire un projet pédagogique s’appuyant sur la
dimension inclusive et la mixité sociale
Ø Consolider une posture réflexive à partir de la relation
Professionnels-Parents.
• Cerner les enjeux de la parentalité
o Etat des lieux : les différentes approches concernant la
parentalitéo Les différents publicso Les différents modes
d’interventiono Les différents intervenants
• Consolider ses pratiques de soutien à la parentalitéo Analyser
les savoir-faire par le prisme de l’ALEVI (Attachement, Liberté,
Écoute, Valorisation, Information)o Identifier de manière
individuelle les axes de progressiono Apport de clefs de
compréhension et de mise en pratique sur ces cinq axes
• Co-construire un projet pédagogique en s’appuyant sur les axes
prioritaireso Méthodologie du projet pédagogiqueo Réaliser un pré
projet pédagogique qui, s’appuyant sur le cadre juridique fera
ressortir notamment, la mise en œuvre des actions, les moyens, et
les modalités d’évaluation. (parents en situation de handicap,
grande précarité, parents d’adolescents, situation familiale
conflictuelle, égalité homme/femme, relation école/famille,
homoparentalité, diversité et mixité sociale)
• Consolider une posture réflexive à partir de la relation
Professionnels-Parentso Approche de la communication autour du
projet pédagogiqueo Analyse des postures et identification des
bonnes pratiques de soutien à la parentalité.
Isabelle LEROY, Intervenante en formation et
Coach parental
2 jours ;14 heures
16 et 30 mars 2021
Clôture des inscriptions :
début-février 2021
IFEN Le Havre et en
intra
350 €
METHODES PEDAGOGIQUESü Apports théoriques et pratiquesü Echanges
réflexifs collectifs et individuels à partir de la pratique
professionnelleü Constitution d’une boîte à outils pédagogiquesü
Mise en situations pratiques et jeux de rôles ü Evaluation
individuelle des acquis de la formation (questionnaire).
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants et de leurs familles.
INTERVENANTE DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
Inscriptions : via notre site
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Catalogue de formations continues 2021 - IFEN - 34 bis, rue
Amiral Courbet - BP 30163 - 76052 Le Havre cedex - Tél. 02 35 19 96
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PETITE ENFANCE
17
EXPLORER LA LECTURE, LE CONTE ET LES COMPTINES AVEC LES
TOUT-PETITS ET LEUR FAMILLE : DU RECIT AU LANGAGE
ü Apports théoriques et supports en littérature de jeunesse.ü
Brainstorming-jeux pédagogiques.ü Mises en situation et exercices
d’expression (corporelle et vocale)ü Retours sur expériencesü
Echanges-discussion-collaboration-restitution-Remédiationü
Evaluation individuelle des acquis de la formation.
CONTENUS• La spécificité du “public” des jeunes enfantso
Intérêt, capacité de compréhension, d’écoute, d’attention, de
rêverie.o Caractéristiques développementales. • Les expériences
relationnelles • Le langage • L’expérience corporelle et
émotionnelle
• La lecture partagée d’albumso La langue du récit, écriture et
oralitéo La littérature de jeunesse : l’album, les albumso
L’adulte, l’album, l’enfant : lire avec un tout-petito Devenir
lecteur en partage : atelier
• L’animation contéeo La tradition et le renouveau / L’oralitéo
Le geste associé à la paroleo Devenir conteur auprès de tout-petits
et leur famille : comptines et jeux de doigts…
METHODES PEDAGOGIQUES
Patricia COURCHE-NZONZI, Cheffe de projet médiation culturelle,
Ville du Havre, Direction de la Lecture publique
et de l’accès à la connaissanceSophie GIEN,
Formatrice-Coordinatrice IFEN et Conteuse
3 jours ; 21 heures
12, 13 et 14 octobre 2021
Clôture des inscriptions :mi septembre 2021
Bibliothèque Armand Salacrou, Bibliolabo, Centre de ressources,
17 rue Jules Lecesne 76600 Le Havre
420 €
INTERVENANTES DURÉE CALENDRIER COUT LIEU
PERSONNES CONCERNÉES ET PRÉREQUIS : Professionnels en situation
d’accompagnement de jeunes enfants en structure ou à domicile.
Naître à la vie, naître à la culture, naître en humanité sont
des processus indissociables. Nous sommes des êtres de langage, des
êtres de récit qui recherchons sans cesse le sens de ce que nous
vivons, partageons construisons.” Sophie Marinopoulos (Rapport
Eveil culturel et artistique - Le lien parent-enfant-2019).Depuis
longtemps, la littérature jeunesse et les contes font partie
intégrante du quotidien des jeunes enfants.Inspirés des travaux
d’A.C.C.E.S (Actions culturelles contre les exclusions et les
ségrégations) et de l’Agence Quand les livres relient, les projets
pédagogiques qui favorisent la rencontre entre le jeune enfant, sa
famille et le livre représentent des fondamentaux de l’éveil, du
développement et du soutien à l’ajustement parental comme nous le
rappelle Sophie IGN