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CASO DE XITO Acompaamiento ulico
DEL CENTRO DE BACHIILERATO TECNOLGICO, INDUSTRIAL Y DE
SERVICIOS No. 203
NOMBRE DEL DIRECTOR:
LIC. MARA DEL ROCO BECERRIL ROSALES
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Metepec, Estado de Mxico, noviembre de 2013
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Mejores Prcticas de los planteles pertenecientes a la DGETI
NDICE
Pg.
1 1. Introduccin
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2. Objetivo
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3. Categora de la prctica
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5. Desarrollo de la prctica
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6. Beneficios evidentes obtenidos
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7. Conclusiones
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8. Anexos
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9. Datos de identificacin
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Mejor Prctica del plantel
1. INTRODUCCIN
El docentes es uno de los principales actores en el proceso
educativo, debido a que, es el que ejecuta dentro del aula, el
resultado de toda la orquestacin del sistema educativo, debiendo
encuadrar su quehacer educativo dentro de los
lineamientos vigentes que marca la RIEMS; sin embargo, no ha
sido fcil pasar de las prcticas tradicionales centradas en
las tcnicas de enseanza de contenidos curriculares, a la
educacin basada en el aprendizaje del alumno y al enfoque de
la educacin basada en competencias. En los inicios de la
implementacin de la RIEMS en la DGETI, muy frecuentemente
en el CBTis 203 se podan observar clases expositivas, totalmente
descontextualizadas, en las que nicamente se
evaluaban contenidos curriculares a travs de pruebas escritas; a
pesar de que los docentes ya haban tomado algunos
cursos de capacitacin y actualizacin en elaboracin de secuencias
didcticas; por ello se decidi considerar el
acompaamiento ulico, como una forma de hacer transitar a los
docentes hacia las nuevas prcticas pedaggicas y
enfoques propuestos en la Reforma Educativa mediante la
observacin directa en el aula, la retroalimentacin inmediata y
la
capacitacin metodolgica especfica en los aspectos
tcnico-pedaggicos detectados como deficientes. Todo esto como
parte de una estrategia para elevar la calidad educativa en el
CBTIs 203, retener a la matrcula y obtener mejores resultados
en la prueba ENLACE.
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Mejor Prctica del plantel
2. OBJETIVO
Determinar los aspectos tcnico-pedaggicos del quehacer docente
ulico que requieren ser reforzados, para proporcionar
inmediata y oportunamente la ayuda metodolgica de forma
particular, identificando tambin las necesidades generales de
capacitacin con el fin de implementar cursos, elevando con ello
la calidad de los servicios educativos que ofrecen los
docentes en el CBTis 203.
4. CATEGORA DE LA PRCTICA
Estrategias locales para mejorar los resultados de la prueba
enlace.
5. DESARROLLO DE LA PRCTICA
1. El acompaamiento ulico en el CBTis 203 se ha realizado de
manera sistemtica y con el 100% de cobertura en los
semestres:
Febrero julio 2012
Agosto 2012-enero 2013
Febrero julio 2013
2. La evaluacin del desempeo docente se ha hecho con el
instrumento proporcionado por la COSDAC.
3. Cada semestre se elabora un calendario de visitas entre pares
incluyendo al 100% de los docentes, en asignaturas
bsicas y submdulos (anexo).
4. Al trmino de cada acompaamiento se han realizado las
siguientes acciones:
- Comentar con el docente sus debilidades y fortalezas de manera
verbal y directa.
- Proporcionarle ayuda pedaggica para que mejore su
desempeo.
- Entregar de forma escrita las observaciones y sugerencias para
mejorar su prctica docente.
5. Al finalizar de cada proceso semestral se elabora un
estadstico con los datos del instrumento de evaluacin, con base
en
el cual se determina de forma general las debilidades y reas de
oportunidad.
6. En sesin plenaria docente al inicio de semestre, se analizan
los resultados del semestre reciente y se comparan con los
anteriores, se vierten comentarios, sugerencias y acuerdos,
siempre para la mejora de la funcin docente.
7. Finalmente se han implementado cursos de reforzamiento para
fortalecer la actividad docente en las reas que de
manera generalizada han presentado deficiencias; por ejemplo el
curso: Diseo y aplicacin de estrategias para el
desarrollo de competencias en el aula
6. BENEFICIOS EVIDENTES OBTENIDOS
1. Docentes ms capacitados en la metodologa pedaggica de la
RIEMS.
Evidencias: estadstica de desempeo ulico en la que se observa
mejora en los ltimos 3 semestres.
Rbricas de valuacin de un docente en las que se observa
mejora.
Ejemplo de un memorndum general con recomendaciones y
sugerencias para mejorar la prctica docente que se
distribuy a todos los docentes.
2. Plantel educativo con un mayor nmero de docentes capacitados
en la RIEMS.
Evidencia: cuadro comparativo de docentes evaluados en los
ltimos cuatro semestre.
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Mejor Prctica del plantel
3. Mayor nmero de alumnos beneficiados con mejores prcticas
docentes.
Evidencia: resultados de la prueba ENLACE en los que se muestran
mejoras.
7. CONCLUSIONES
El acompaamiento ulico en el CBTis 203 ha sido un trabajo
colaborativo en el que han participado todos los docentes,
haciendo llegar de forma ms rpida la Reforma educativa a las
aulas y por ende a los alumnos, mejorado
significativamente la prctica docente en los siguientes
rubros:
Entorno al aula: 6%
Evaluacin: 54%
Conduccin interaccin: 13%
Planeacin: 23%
Porcentaje general de aumento en el desempeo: 24%
El acompaamiento ulico, como herramienta de diagnstico y
reforzamiento, es una prctica que debiera tenerse como
indispensable en toda institucin educativa, ya que es una forma
de observacin directa, de respuesta y ayuda inmediata
para el docente que lo requiera.
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8. ANEXOS.
DOCENTES CON EVALUACIN DEL DESEMPEO A TRAVS DEL ACOMPAAMIENTO
ULICO EN LOS LTIMOS CUATRO SEMESTRES
SEMESTRE NMERO DE DOCENTES EVALUADOS Agosto 2011-enero 2012 35
Febrero julio 2012 56 Agosto 2012-enero 2013 59 Febrero julio 2013
65
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EJEMPLO DE INFORME CON ANLISIS DE DATOS Y PROPUESTAS DE ACCIONES
PARA MEJORAR
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ACCIONES PARA MEJORAR LOS INDICADORES DE DESEMPEO ULICO
Correctivas:
- Intercambiar con el docente puntos de vista sobre su quehacer
docente con base en la gua de
observacin para el acompaamiento ulico, y en forma amigable, con
el propsito de lograr
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Mejor Prctica del plantel
mejoras, exponerle los aspectos que requieren ser reforzados
dndole sugerencias prcticas
de aplicacin inmediata en el aula.
- Proporcionarle al docente de manera escrita las observaciones
y sugerencias que se le
comunicaron de forma verbal.
- Realizar una discusin grupal para analizar las dificultades
que la mayora de los docentes
encuentran al realizar la planeacin, la conduccin, y la
evaluacin de los procesos de
aprendizaje.
Preventivas, para aplicarlas en el semestre
agosto12-enero13.
- Realizar una sesin de trabajo docente para la exposicin de
ejemplos para la elaboracin de
estrategias que promuevan el desarrollo de las Competencias en
los alumnos durante el
periodo de planeacin
- Elaboracin y exposicin por parte de los docentes de
actividades para el desarrollo de
competencias genricas, disciplinares o profesionales especficas
para cada una de sus
asignaturas o submdulos profesionales, las cuales quedarn
descritas en las secuencias
didcticas.
- Sesin de trabajo para abordar el tema de la evaluacin de las
competencias y la elaboracin
de instrumentos.
- Elaboracin y exposicin de instrumentos de evaluacin por parte
de los docentes.
- Revisin de las secuencias didcticas para aclarar y reforzar la
congruencia entre las
competencias planteadas, las actividades para desarrollarlas y
las formas de evaluacin
elegidas.
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Mejor Prctica del plantel
EJEMPLO DE LOS DOCUMENTOS QUE SE LES ENTREGAN A LOS DOCENTES
COMO RETROALIMENTACIN Y APOYO TECNICO-PEDAGGICO.
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EJEMPLO DE LA EVALUACIN (RBRICA COSDAC) DE LA DOCENTE YRICA
ABARCA LPEZ EN EL SEMESTRE FEB-JUL 2012, EN LA QUE SE APRECIA CON
UN RESULTADO DE REGULAR.
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POSTERIORMENTE EN LA SIGUIENTE EVALUACIN DE LA DOCENTE YRICA
ABARCA LPEZ EN EL SEMESTRE AGOSTO12-ENERO13, CON RESULTADO DE
BUENO.
EJEMPLO DE CONSTANCIA DE UNO DE LOS CURSOS IMPARTIDOS A LOS
DOCENTES COMO RESULTADO DEL DIAGNSTICO DE NECESIDADES CON BASE EN
EL ACOMPAAMIENTO ULICO.
EJEMPLO DE LA CALENDARIZACIN DEL ACOMPAAMIENTO ULICO
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9. DATOS DE IDENTIFICACIN
EN EL PROCESO DEL ACOMPAAMIENTO ULICO EN EL CBTIS 203 HAN
INTERVENIDO:
TODOS LOS DOCENTES
JEFAS DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES:
ING.LETICIA RUZ AMEZCUA
M en C. INES REYNA ESTEVEZ LPEZ
DIRECTORA DEL PLANTEL: LIC. MARA DEL ROCO BECERRIL ROSALES