Cartilla evaluacion 2012

DGDC

CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA

26 de junio 2012

Referentes

• Punto de partida: Plan de estudios

2011. Principio pedagógico “Evaluar

para aprender”.

• Tareas: Cartilla de Educación Básica

Referentes

Desde enfoque formativo la evaluación se define como el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y el aprendizaje.

Toda evaluación debe contribuir a mejorar el aprendizaje y la enseñanza: proceso de retroalimentación continua.

Momentos

Participantes

Fines

Referentes

Evaluar para aprender: enfoque formativo

El docente es el encargado de la evaluación y de la creación de oportunidades para mejorar el aprendizaje.

El alumno, las autoridades escolares y educativas, así como los padres de familia también deben contribuir a mejorar el aprendizaje.

Necesidad de crear una comprensión y apropiación compartida de la meta de aprendizaje.

Tipos de evaluación: por el momento en que se lleva a cabo, por quienes participan en ella y por sus fines.

Instrumentos de evaluación.

Aprender

Enseñar Evaluar

Enseñar Aprender Evaluar

Enfoque formativo

Enfoque lineal

Evaluar para aprender

Evaluar el aprendizaje

Transitar

Antecedentes

• En 2009, la SEP a través de la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC), integró un grupo de trabajo con la participación del Instituto Nacional de Evaluación para la Educación (INEE) y con la Dirección General de Acreditación Incorporación y Revalidación (DGAIR) Etapa de prueba en 132 escuelas primarias.

• En ciclo escolar 2011-2012 la boleta de evaluación para la educación primaria y secundaria incorpora Estándares de Habilidad Lectora y el criterio Aprobado con condiciones.

• Se lleva a cabo una segunda etapa de prueba de la Cartilla de Educación Básica en 978 planteles de educación preescolar, 5 002 de educación primaria y 1 000 de educación secundaria en total 6980 escuelas de educación básica

DG

DC

En Reunión Nacional:

- Da a conocer la estrategia

- Establece acuerdos con CEAS

Diseña Guía de actividades para primera

sesión académica

Pone el Cuestionario en línea para cada nivel

Define criterios para el reporte estatal

Elabora con base en los reportes estatales y los

cuestionarios en línea el

Informe Nacional.

Enti

dad

es

Nombran responsable (s) CEAS

Se integra equipo para- Conformar muestra de escuelas participantes

- Mantener comunicación con los docentes

- Hacer visitas para orientar

Se acuerda con Educación Especial el mecanismo de

colaboración

Primera sesión de trabajo:

- Informar en qué consiste

- Sensibilizar sobre su importancia

- Analizar contenidos sobre el enfoque formativo de la

evaluación

El personal docente que participó en la prueba

responde Cuestionario en línea

Segunda sesión de trabajo:

- Analizar la experiencia de uso de la Cartilla con

los alumnos

- Elaborar conclusiones

Elaboración del Reporte Estatal y entrega a la

DGDC

Diseña Guía de actividades para segunda

sesión académica

Septiembre 2011 – Marzo 2012

Se pone en marcha la prueba en aula de la Cartilla de Educación Básica

Se sugiere continuar con el registro de información en la Cartilla sobre el proceso de

evaluación hasta finalizar el ciclo escolar.

La prueba en aula

CUESTIONARIO EN LÍNEA

• La consulta se realizó mediante un cuestionario en línea.

• Las preguntas del cuestionario incluyeron:

• Datos generales de los participantes y

• Las opiniones de las participantes sobre:

• La sesión de trabajo académico,

• El instructivo para el registro de información en la Cartilla de Educación Básica,

• La estructura de la Cartilla,

• El uso de la Cartilla como documento de registro de evaluación y

• La Cartilla como documento informativo.

• Se usaron escalas tipo Likert y se incluyó un espacio para comentarios generales.

• La finalidad fue que las respuestas de opinión en el cuestionario reflejaran el nivel de acuerdo o descuerdo con las características de la Cartilla.

• Se integró un Informe nacional que incluyó la sistematización de informes estatales sobre el desarrollo de la puesta a prueba en aula en cada entidad federativa.

PARTICIPANTES

• 10, 982 Maestros

OPINIÓN SOBRE LA CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA

El formato y la manera en la que está estructurada la Cartilla facilitan su llenado, el 42.7% de los docentes están totalmente de acuerdo.

Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Parcialmente endesacuerdo

Totalmente endesacuerdo

42.7% 37.9%

12.0% 7.4%

OPINIÓN SOBRE LA CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA

La descripción de los niveles de desempeño es clara y comprensible, el 48.7% está totalmente de acuerdo.

Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Parcialmente endesacuerdo

Totalmente endesacuerdo

48.7%

36.9%

9.4% 5.0%

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

La Cartilla de Educación Básica

TRANSITAR A LA INNOVACIÓN A PARTIR DE LA EXPERIENCIA

CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES

• La prueba en aula de la Cartilla de Educación Básica

mostró la aceptación de la mayoría de los maestros.

• Es necesario impulsar una estrategia de capacitación

diversificada para fortalecer el enfoque de la evaluación

formativa en los docentes y la difusión del sentido de la

Cartilla como instrumento de registro e información.

• Se reconoció la necesidad de que las madres, los padres o

tutores se involucren de manera informada en el proceso

de aprendizaje de sus hijos.

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26 de junio 2012