UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACINCARTILLA ACADMICA Y
ADMINISTRATIVA DEL DOCENTECONTENIDO:
1. VISIN Y MISIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI Y DE LA
FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES
2. HIMNO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
3. HIMNO DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES
4. CALENDARIO ACADMICO 2014-I, 2014-II5. ESTNDARES DEL DOCENTE
PARA EL PROCESO DE ACREDITACIN6. SUMILLAS DE ASIGNATURAS DE IDIOMA
EXTRANJERO-INGLS7. PORTAFOLIO DOCENTEDECANA
Dra. ESTHER ISABEL REINA CORTEGANADIRECTOR E.A.P.
SECUNDARIAProf. JAVIER MENDOZA PADILLADIRECTORA E.A.P. INICIAL Y
PRIMARIA
Lic. NILDA BARBARN RAMIREZ
JEFE DE DEPARTAMENTO ACADMICO DE EDUCACIN
Lic. ABRAHAM ERMITANIO HUAMN ALMIRNJEFE DE DEPARTAMENTO ACADMICO
DE CIENCIAS BSICAS
Mg. ARCADIO AGUIRRE ROJASRESPONSABLES DE LA GUA: Sec. GLADYS J.
PANDURO NAVARRO Srta. JEMIMA MANZUETO PEREIRACIUDAD UNIVERSITARIA,
FEBRERO DE 2014.UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
VISIN
Universidad Nacional de Ucayali, protagonista de la generacin de
ciencia, tecnologa y cultura al servicio de la realizacin personal
y en aras de la transformacin social y el desarrollo regional.
MISIN
Somos institucin formadora de profesionales de calidad
comprometidos en ciencia, tecnolgica y humanidades en el proceso de
enseanza-aprendizaje, investigacin y difusin del conocimiento;
conservando el medio ambiente, para promover el desarrollo de la
regin y del pas en el contexto globalizado.
HIMNO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
Rindo homenaje a la selva
linda tierra que te vio nacer
Universidad Nacional de Ucayali
naciste a base de lucha y pundonor (Bis)
Brillan tus rayos en Pucallpa
esperanza de buen porvenir
Universidad Nacional de Ucayali
libertad, armona y unin,
con liturgia y algaraba.
Se escucha una dulce meloda
trabajar, estudiar y vencer
erudito titn del saber.
Gloriosa casa de estudios
diamante pupila del saber
aroma de bosques y orqudeas
bebo tus aguas sediento de aprender
tu imagen se eleva a la cumbre
abonando el progreso del Per
histrico brilla tu nombre
tras hermoso y feliz amanecer.Letra: Jos Reina CorteganaMsica:
Carlos Rojas Carranza
Intrprete: Coro de la Universidad Nacional de Ucayali.FACULTAD
DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES
VISIN
Ser una Facultad lder en Educacin Intercultural, con iniciativa
y trabajo en equipo de sus integrantes, que permita la interrelacin
de las diversas culturas para el fortalecimiento de la formacin
profesional de calidad, que contribuya al desarrollo socioeconmico
y cultural de la Regin y el Pas.
MISINFormar docentes competitivos desde una perspectiva
cientfica, tecnolgica, humanstica e intercultural, y comprometidos
con la problemtica socioeducativa de la Regin y del Pas.HIMNO DE LA
FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES
CORO
Es el faro de la UNU
la Facultad de Educacin
son sus aulas formadoras
de maestros en nuestra Regin
I
Vamos buscando a travs del tiempo
la eterna luz del gran saber
bajo el sol radiante beberemos
la dulce gota de la verdad
II
De sus sabios claustros surgiremos
con enseanza de clara vocacin
ser los mejores maestros del maana
para orgullo de nuestra Nacin
III
En las ciencias, artes y deportes
la Facultad de Educacin
es semillero de nbiles maestros
fiel esperanza de un nuevo Per.
Letra: Jos Reina Cortegana
Msica: Carlos Rojas Carranza
Intrprete: Coro de la Universidad Nacional de Ucayali.CALENDARIO
ACADMICO 2014-I
1Conformidad de carga acadmica y horario por facultades al
Vicerrector Acadmico y a la OGCySA del semestre 2014-I Hasta el 20
de diciembre del 2013
2Ratificacin de carga Acadmica y horarios por las Facultades al
VAcad y OGCySAHasta el 14 de marzo
3Publicacin de horarios por FacultadesHasta el 14 de marzo
4Entrega de resoluciones de reingresantes por las Facultades a
la OGCySA Hasta el 17 de marzo
5Actualizacin de base de datos de reingresantesHasta el 28 de
marzo
6Entrega de relacin actualizada de alumnos deudores de caja,
biblioteca, laboratorios, talleres de arte y deporte y otras
dependencias a las Escuelas profe.Hasta el 21 de marzo
7Entrega de documentos a las escuelas (avance curricular,
boletas de notas, formato de tasas educativas y fichas de pre
matrcula).Hasta el 28 de marzo.
8Entrega de resoluciones de cambio de planes de estudio por las
Facultades a la OGCySAHasta el 21 de marzo
9Matricula ordinaria ingresantes modalidad examen ordinario31 de
marzo.
10Ciclo de trabajo universitario con ingresantes01 y 02 de
abril.
11Matricula ordinaria: Alumnos antiguos e ingresantes modalidad
exoneradosDel 01 al 07 de abril.
a)F. de Ciencias de la Salud01 y 02 de abril.
F. de Educacin y Ciencias Sociales
Esc. Ingeniera Ambiental
Esc. Ingeniera Agroindustrial
b)F. de Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables
(Pucallpa)03 y 04 de abril.
Esc. Ingeniera de Sistemas y de Civil
Esc. Derecho y Ciencias Polticas
C)F. Medicina Humana05 y 07 de abril
F. Esc. De Ingeniera Forestal
Esc. Ciencias Agropecuarias (Pucallpa)
d)Esc. Cs . Contables y Financieras (Aguaytia)02 y 03 de
abril.
Esc. Cs . Agropecuarias (Aguaytia)
12Entrega de solicitud de reserva de matrcula (licencia de
estudios), por las Facultades a la OGC y SAHasta el 11 de abril
13Inicio de clasesdel 08 de abril
14Matricula extempornea y matricula de cursos reprogramadadel 08
al 11 de abril
15Presentacin de silabo por Facultad a la OGC y SAHasta el 14 de
abril
16Convalidacin de traslado interno, externo, graduado y titulado
y entrega de resoluciones a la OGC y SAHasta el 29 de abril
17Publicacin de relacin de cursos reprogramados por Facultades y
entrega a OGC y SA (aprobado por resolucin C.U.)Del 23 al 25 de
abril
18Retiro y/o reinscripcin de cursosDel 23 al 25 de abril
19Entrega de registros auxiliares a las direcciones de Escuela05
de mayo
20Publicacin de rol de exmenes de medio cicloDel 14 al 19 de
mayo
21Examen de Medio CicloDel 26 al 31 de mayo
22Entrega de solicitud de Retiro de ciclo por Facultades a la
OGC y SAHasta el 30 de junio
23Actualizacin de base de datos y revisiones curricularesHasta
el 30 de julio
24Entrega de carga Acadmica y horario por Facultades al
Vicerrector Acadmico y a la OGC y SA semestre 2014-IIHasta el 30 de
junio
25Entrega de registros finales a las Escuelas24 de julio del
2014
26Publicacin del rol de exmenes finalesDel 25 al 31 de julio
27Examen final30 julio al 05 agosto
28Termino de ciclo05 de agosto
29Ultimo da de entrega de registros finales08 de agosto del
2014
CALENDARIO ACADMICO 2014-II1Entrega de relacin actualizada de
alumnos deudores de caja, biblioteca, laboratorios, talleres de
arte y deporte y otras dependencias a las Escuelas.Hasta el 16 de
agosto del 2014
2Confirmacin y ratificacin de carga acadmica y horario por las
facultades al Vicerrector Acadmico y a la OGCySA-2014-IIHasta el 16
de agosto
3Publicacin de horarios por FacultadesHasta el 16 de agosto
4Entrega de resoluciones de reingresantes por las Facultades a
la OGCySA Hasta el 16 de agosto
5Actualizacin de base de datos de reingresantesHasta el 23 de
agosto
6Entrega de documentos a las escuelas (avance curricular,
boletas de notas, formato de tasas educativas y fichas de pre
matrcula).Hasta el 23 de agosto
7Entrega de resoluciones de cambio de planes de estudio por las
Facultades a la OGCySAHasta el 6 de agosto.
8Matricula ordinaria: Del 25 al 29 de agosto
a)F. de Ciencias de la Salud25,26 y 27 de agosto
F. de Educacin y Ciencias Sociales
Esc. Ingeniera Ambiental
Esc. Ingeniera Agroindustrial
F. Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables
F. Ingeniera de Sistemas y de Civil
b)F. Medicina Humana28 y 29 de agosto
F. Derecho y Ciencias Polticas
Esc. Ingeniera Forestal
Esc. Ciencias Agropecuarias (Pucallpa)
C)Esc. Ciencias Contables y Financieras (Aguaytia)28 y 29 de
agosto
Esc. Ciencias Agropecuarias (Aguaytia)
Esc. Cs . Agropecuarias (Aguaytia)
9Entrega de solicitud de reserva de matrcula (licencia de
estudios), por las Facultades a la OGC y SAHasta el 03 de
setiembre
10Publicacin de relacin de cursos reprogramados por Facultades y
entrega a OGC y SA (aprobado por resolucin C.U.)Hasta el 06 de
setiembre
11Inicio de clases01 de setiembre
12Matricula extempornea y matricula de cursos reprogramadosDel
03 al 05 setiembre.
13Presentacin de Silabo por Facultad a la OGCySAHasta el 5
setiembre
14Convalidacin de traslado interno, externo, graduado y
titulado, y entrega de resoluciones a la OGCySAHasta el 12
setiembre
15Entrega de resolucin de reingresantes (por todas las
modalidades) por las facultades a la OGCySAHasta el 12
setiembre
16Entrega de resolucin para alumnos que requieren llevar cursos
paralelosHasta el 12 setiembre
17Actualizacin de base de datos de reingresantes por la
OGCySAHasta el 14 setiembre
18Retiro y/o reinscripcin de cursosDel 16 al 20setiembre
19Entrega de registros auxiliares a las Direcciones Escuelas27
de setiembre
20Entrega de registros finales a las escuelas13 de octubre
21Publicacin de rol de exmenes de medio ciclo14 al 19 de
octubre
22Examen de medio cicloDel 21 al 26 de octubre
23Entrega de solicitud de Retiro de ciclo por las Facultades a
la OGCySAHasta el 22 noviembre
24Entrega de carga acadmica y horario por facultades al
Vicerrector Acadmico y a la OGCySA semestre 2015Hasta el 09 de
diciembre
25Entrega de registros finales a las escuelas15 de diciembre
26Publicacin de rol de exmenes finalesDel 16 al 20 diciembre
27Examen finalDel 23 al 31 diciembre
28Termino de ciclo31 de diciembre
29Ultimo da de entrega de registros finales a la OGCySA03 de
enero del 2015
Estndares del docente para el proceso de Acreditacin
N ORDENN INDICADOR
(Estndar)ENUNCIADOFUENTES DE VERIFICACIN
114Los programas de motivacin e incentivos para personal
administrativo son eficaces.1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a personal administrativo.
228Se aplican estrategias de enseanza-aprendizaje de forma
eficaz en el desarrollo de los contenidos de las asignaturas o
cursos.1. Informe de evaluacin.
2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3. Informe del gabinete pedaggico
329Se utilizan estrategias didcticas para desarrollar la
capacidad de investigacin de los estudiantes.1. Registro de grupos
de estudiantes que participan en investigacin formativa.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. Registro de asistencia a actividades de difusin de
investigacin cientfica.
430Los slabos o programas temticos se distribuyen y exponen
oportunamente a los estudiantes.1. Registro de entrega de slabos o
programas temticos.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
531Se cumple con el contenido, objetivos o competencias de los
slabos.1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos o
programas temticos.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
634El sistema de evaluacin del aprendizaje es eficaz y se aplica
en cada tipo de actividad acadmica.1. Documentos que sustentan la
implementacin del Sistema.
2. Slabo.
3. Instrumentos de evaluacin utilizados.
760El proceso de enseanza-aprendizaje se realiza
satisfactoriamente con el ratio estudiantes/docentes existente.1.
Relacin de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin
horaria.
2. Relacin de estudiantes por asignatura.
3. Encuesta a docentes y estudiantes.
861Las horas lectivas de los docentes guardan relacin con las
destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin
universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento continuo.1.
Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin
docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes
962La evaluacin de la labor de enseanza de los docentes para su
mejora es continua.1. Programa de evaluacin del gabinete
pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora.
3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas
tomadas.
1063Los docentes tienen la formacin especializada que demanda la
carrera.1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
1164Los docentes tienen la experiencia profesional que demanda
la asignatura o curso que imparten.1. Legajo personal de los
docentes.
2. Programacin acadmica.
1265Los docentes se actualizan continuamente en estrategias de
enseanza-aprendizaje a nivel universitario.1. Legajo personal de
los docentes.
2. Plan de capacitacin docente.
3. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan
de capacitacin docente.
1366Los docentes son evaluados en el dominio de tecnologas de
informacin y comunicacin.1. Legajo personal de los docentes.
1467Los docentes son evaluados en el dominio de idiomas
extranjeros.1. Legajo personal de los docentes.
1568La seleccin, evaluacin y promocin de docentes se realiza con
objetividad, transparencia y eficacia.1. Reglamento de seleccin y
promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del
docente.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
4. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
1669 El jurado evaluador que interviene en la seleccin,
ratificacin y promocin del docente tiene entre sus miembros pares
acadmicos externos a la Universidad.1. Reglamento de seleccin y
promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del
docente.
1770Los docentes tienen el grado de doctor en su especialidad o
el de la carrera.1. Legajo personal de los docentes.
1871Los docentes publican los resultados de sus investigaciones
en revistas de su especialidad indizadas a nivel internacional.1.
Evidencia escrita y electrnica.
2. Registro de publicaciones.
1972Los docentes difunden su produccin intelectual a travs de
libros que son utilizados en la carrera.1. Slabos de los
cursos.
2. Registro de publicaciones.
2073Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes
en eventos nacionales e internacionales de su especialidad.1.
Legajo personal de los docentes.
2. Registro de participacin de los docentes en eventos.
2174 Los docentes conocen y utilizan los procedimientos con los
que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado
como resultado de investigacin.1. Reglamento de propiedad
intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
2275El nmero de docentes que realizan labor de extensin
universitaria y de proyeccin social es el requerido por la
carrera.
1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensin
universitaria y proyeccin social.
2. Registro de docentes que participan en las labores de
extensin universitaria y proyeccin social.
2376Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin
universitaria y de proyeccin social.1. Registro de
publicaciones.
2. Revista universitaria.
3. Pgina Web.
2477 Los docentes conocen y utilizan los procedimientos con los
que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado
como expresin artstica o cultural.1. Reglamento de propiedad
intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
2578Las instalaciones para la labor administrativa de la
Unidad
Acadmica tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento
necesarios.1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2679 Las instalaciones donde se da el servicio de biblioteca
tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.1.
Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a docentes, estudiantes y personal
administrativo.
2780 Las instalaciones donde se da el servicio de alimentacin,
atencin mdica, de psicologa, pedagoga y asistencia social a
estudiantes, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento
necesarios.1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2881Las instalaciones de la Universidad para la prctica de
deportes, actividades culturales y esparcimiento tienen la
comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.1. Informacin
documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
2982Las instalaciones donde se realizan labor administrativa y
de bienestar y su equipamiento tienen un programa implementado para
su mantenimiento, renovacin y ampliacin.1. Informacin
documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3083Las instalaciones para la enseanza-aprendizaje tienen la
comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.1. Informacin
documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a docentes, estudiantes,
administrativos.
3186Las instalaciones donde se dan servicios de reprografa,
venta de libros y tiles acadmicos, entre otros servicios
complementarios a la labor educativa tienen la comodidad, seguridad
y el equipamiento necesarios. 1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3287Las instalaciones donde se realizan las actividades de
enseanza aprendizaje e investigacin y su equipamiento tienen un
programa implementado para su mantenimiento, renovacin y
ampliacin.1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3388Las instalaciones donde se realizan las actividades de
extensin universitaria tienen la comodidad, seguridad y el
equipamiento necesarios.1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3490Las instalaciones donde se realizan las actividades de
extensin universitaria y proyeccin social y su equipamiento tienen
un programa implementado para su mantenimiento, renovacin y
ampliacin.1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
3591El programa de alimentacin a estudiantes de escasos recursos
econmicos es eficaz.1. Informacin documentada.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
SUMILLAS DE IDIOMA EXTRANJERO-INGLSREA: FORMACIN GENERAL
HUMANSTICAASIGNATURA: INTRODUCCIN A LA ADMINISTRACIN Y GESTIN
EMPRESARIALCRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.- El desarrollo de la asignatura es complementaria en la
formacin acadmica de los futuros gestores de la educacin, siendo de
naturaleza productiva y comercial que promueve el anlisis y
comprensin de la aplicacin del conocimiento bsico y fundamental,
orientado al mercado cambiante considerado al sector de la
educacin; donde los cambios polticos sociales y el avance
tecnolgico imponen nuevos patrones de comportamiento de los
clientes reales, tanto en instituciones pblicas como privadas.
Comprende los siguientes contenidos: Fundamentos bsicos y aplicacin
de la publicidad y Marketing en el sector de educacin, fundamentos
tericos de publicidad y mercadotecnia, estndares de calidad del
servicio educativo.ASIGNATURA: COMUNICACIN
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.- La asignatura de Comunicacin, corresponde al primer
semestre de estudios; pertenece al rea curricular de formacin
bsica, es de naturaleza terico - prctico y tienen el propsito de
ofrecer una visin general sobre el lenguaje y la comunicacin
humana; especialmente en sus formas oral y escrita. La asignatura
est estructurada en las siguientes unidades: I. Lenguaje y procesos
de la comunicacin humana. II. Expresin escrita, III. Expresin oral.
IV. Comunicacin audiovisual.ASIGNATURA: DEFENSA NACIONAL
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura terico-prctica, est ubicada en el rea
formativa humanstica. Su propsito es brindar conocimientos bsicos
necesarios y suficientes para que el alumno tome conciencia de lo
que es la Defensa Nacional y participe activamente en las acciones
correspondientes en forma eficiente, oportuna y efectiva. Consta de
cuatro unidades: I. Conceptos bsicos relacionados a la seguridad y
defensa nacional. II. Polticas de Estado para la Seguridad y
Defensa Nacional. III. Ley del Sistema de Seguridad y Defensa
Nacional. IV. Ley del Sistema Nacional de Defensa Civil.
ASIGNATURA: METODOLOGA DEL ESTUDIO
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura se encuentra ubicada en el rea de
formacin general y es de naturaleza terica-prctica. Su propsito es
que el estudiante sea capaz de aplicar los principios bsicos de los
mtodos y tcnicas de estudio y de la investigacin monogrfica, que le
permitan el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas y
una actitud proactiva para facilitar el aprendizaje y su adaptacin
exitosa al trabajo intelectual durante el proceso de formacin
profesional. Los contenidos de la asignatura son: 1) Universidad de
la sociedad; 2) Enseanza y aprendizaje universitario; 3) Desarrollo
de las actividades cognitivas y actitudinales del estudiante; 4) La
investigacin monogrfica. Comprende la informacin bsica acerca de la
Universidad del siglo XXI, se desarrolla el tema de aprendizaje en
la era digital, se explicita las teoras de aprendizaje, las
estrategias del aprendizaje, el aprendizaje cooperativo, las
tcnicas grupales, conocimientos sobre la ciencia e investigacin,
finalmente el trabajo monogrfico.
ASIGNATURA: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica cuyo
propsito es capacitar e introducir al estudiante en los conceptos y
elementos fundamentales de investigacin y sus interrelaciones con
las dems asignaturas; en el dominio del mtodo, tcnicas e
instrumentos de investigacin documental y de campo, que le permita
mediante el proceso de la investigacin elaborar proyectos de
investigacin para la solucin de problemas en la bsqueda de nuevos
saberes que lo ayuden a comprender y ampliar sus conocimientos
sobre aspectos relacionados a su actividad profesional. Comprende
los siguientes contenidos: Planeamiento de problema de
investigacin, tipo de investigacin, identificacin de la informacin
para resolver el problema, metodologa y administracin del proyecto
de investigacin.
ASIGNATURA: TICA
CRDITOS: 02HORAS TERICAS: 01HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, La
asignatura permite al estudiante alcanzar y reflexionar sobre los
principios universales que orientan los actos humanos, de modo que
puedan reconocer y valorar a s mismos y asumir una conducta de vida
que responda a su propia naturaleza. Comprende los siguientes
temas: Naturaleza y objetivo de la tica, el bien moral y su
fundamento filosfico, El fin ltimo del hombre, El orden moral, El
obrar moral y la tica aplicada a los nuevos contextos.
ASIGNATURA: SOCIOLOGA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Esta asignatura es de naturaleza terico-prctica. Tiene
como propsito que el estudiante universitario se identifique con la
diversidad cultural regional y nacional, expresada en la
pluriculturalidad y multilingismo peruano, asumiendo una
interrelacin entre culturas que permitan al reconocimiento de sus
espacios geogrficos y la autodeterminacin de sus pueblos, su
insercin en el concierto nacional y al desarrollo sostenido del Per
y de sus diferentes culturas, propendiendo al desarrollo sostenido,
las diversas con la formacin bsica en temas relacionados. Sus
grandes contenidos son: cultura, identidad, diversidad, cosmovisin,
multilingismo, pluriculturalidad intercultural, declaracin
universal de los derechos de los pueblos indgenas, el convenio N
169 de la OIT, etc.
REA: ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD I: DEPORTES I
CRDITOS: 01HORAS TERICAS: 00HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-El desarrollo de la asignatura de Educacin Fsica y
Deporte, permitir orientar a los Alumnos del I Ciclo, aplicar,
perfeccionar y ejecutar sistemticamente sus destrezas y hbitos del
nio en la educacin primaria, como tambin cumple un rol
eminentemente formador a travs del movimiento, desarrollando
habilidades y destrezas con una formacin fsica motriz en los
diferentes deportes en la educacin secundaria. Se consideran los
contenidos siguientes: Educacin fsica: Corporeidad y motricidad: El
desarrollo motor humano. Capacidades fsicas bsicas: conceptos,
orientaciones metodolgicas, actividades. Aprendizaje motor:
habilidades motrices bsicas, genricas y especficas. Salud corporal:
tcnicas bsicas de respiracin. Reglas de higiene.
ASIGNATURA: ACTIVIDAD II: ARTE I
CRDITOS: 01HORAS TERICAS: 00HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter prctico que tiene el propsito de
insertar al estudiante en la produccin y apreciacin artstica como
complemento idneo de sus actividades cognitivas.
ASIGNATURA: ACTIVIDAD III: DEPORTE II
CRDITOS: 01HORAS TERICAS: 00HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza prctica y tiene el
propsito de formar al estudiante en ejercicios fsicos que propendan
a servir de complemento para su actividad cognitiva. Considera
abordar lo siguiente: Higiene y salud Alimentacin Primeros
Actividades ldico-recreativas juegos recreativos y tradicionales
Actividades fsico-deportivas atletismo, gimnasia, deportes.
Actividades rtmico-expresivas gimnasia rtmica danzas regionales y
nacionales Organizacin de eventos: Recreativos y deportivos.
Actividades fsicas y necesidades educativas especiales y otros.
ASIGNATURA: ACTIVIDAD IV: ARTE II
CRDITOS: 01HORAS TERICAS: 00HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter prctico que tiene el propsito de
insertar al estudiante en la produccin y apreciacin artstica como
complemento idneo de sus actividades cognitivas.
REA: CIENCIAS BSICAS
ASIGNATURA: MATEMTICA BSICA
CRDITOS: 03 HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Pertenece al I Ciclo de estudios, es de naturaleza
terico prctico que tiene por finalidad cimentar en el alumno el
aspecto lgico, analtico y reflexivo, de tal manera que pueda
desarrollar la capacidad de abstraccin de su medio social, as como
el razonamiento inductivo y deductivo en el tratamiento de
diferentes tpicos matemticos. Comprende los siguientes contenidos.
1) Lgica Proposicional, 2) Teora de Conjuntos. 3) Sistema de los
nmeros reales. 4) Ecuaciones e Inecuaciones polinmicas
ASIGNATURA: ESTADSTICA BSICA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de carcter terico prctico y presenta
las ideas fundamentales de los tpicos de estadstica descriptiva e
inferencial, el objeto es facilitar la comprensin de esta valiosa
herramienta para identificar sus posibles usos en la solucin de
problemas. La asignatura se ha estructurado en cuatro unidades de
aprendizajes: Primera Unidad: Recoleccin, Organizacin y Presentacin
de la Informacin. Segunda Unidad: Descripcin de datos. Tercera
Unidad: Regresin lineal y correlacin. Cuarta Unidad: Teora de
probabilidades y teora del muestreo.
ASIGNATURA: ECOLOGA BSICACRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS
PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura es de naturaleza terico-prctica
correspondiente al rea de ciencias bsicas, tiene como propsito
analizar la Interrelacin sistemtica que existe entre el hombre y su
medio ambiente y colaborar con el desarrollo, mantenimiento y
proteccin de la naturaleza. Los temas a desarrollarse sern: Ecologa
y sus niveles, la Biosfera, medio ambiente, contaminacin ambiental,
proteccin del medio ambiente y gestin ambiental. Se sugiere el uso
del mtodo cientfico y experimental.
ASIGNATURAS: PSICOLOGA GENERAL
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de carcter terico prctica
correspondiente al rea de Ciencias Bsicas cuyo propsito es enfocar
los puntos de vista de las manifestaciones psquicas en todas las
etapas del desarrollo del hombre, por ende, en el proceso
bio-psico-social y cultural. Comprende los siguientes contenidos:
Psicologa, importancia y campos de aplicacin, la Psicologa a travs
de la Historia, las manifestaciones Psquicas, el desarrollo del
sistema nervioso central y neurociencia.
ASIGNATURAS: FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOSCRDITOS: 03HORAS
TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico prctico, est
orientada fundamentalmente a estudiar las bases tericas y
metodolgicas en la formulacin y evaluacin de proyectos, en
particular de los proyectos educativos y de inversin, a fin de
dotar al estudiante de una herramienta de mejoramiento de la
calidad de la educacin y desarrollo de las instituciones
educativas. La asignatura se ha estructurado en cuatro unidades de
aprendizajes: Primera Unidad: Bases tericas y metodolgicas en la
construccin del proyecto. Segunda Unidad: Anlisis de las bases
tericas y tcnicas de la formulacin y evaluacin de proyectos de
desarrollo. Tercera Unidad: Anlisis de las bases tericas y
metodolgicas del diseo y evaluacin de proyectos educativos y de
inversin. Cuarta Unidad: Anlisis del PEN y cmo formular y evaluar
un PEI.
ASIGNATURA: BIOLOGA GENERAL
CRDITOS: 04HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
La asignatura de Biologa general, es un curso introductorio para
alumnos del segundo ciclo, que cubre todas las reas de la biologa
moderna. El estudiante inicia la exploracin de esta disciplina, con
un captulo en el que se exponen las bases del mtodo cientfico, y se
describen los atributos de la vida, su historia y sus
caractersticas tanto fsicas como qumicas. Seguidamente se concentra
la atencin en el estudio de la clula, tanto como unidad biolgica y
como parte de un organismo pluricelular. Con estos conocimientos se
conduce al alumno por el estudio de la herencia y la produccin
celular. A partir de ese momento se est preparando para entender
las transformaciones energticas y el proceso de reproduccin. El
concepto de evolucin se usa para explicar la unidad y la diversidad
de la vida. Al aprobar este curso, el alumno est en la capacidad de
entender disciplinas como la botnica y la Fisiologa vegetal,
zoologa, y fisiologa animal, microbiologa y gentica; pilares en los
que se fundamenta el conocimiento de la vida.
ASIGNATURA: QUMICA GENERAL
CRDITOS: 04HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 03
SUMILLA.-La asignatura se desarrolla en el II ciclo, es de
carcter Terico-prctico y tiene como finalidad brindar a los alumnos
los conocimientos fundamentales de la Qumica para que comprendan
los principios e importancia de los fenmenos de la naturaleza y su
aplicacin en la vida diaria. Comprende los siguientes temas: 1.-
Visin y operaciones de Medicin de la qumica; 2.- Materia,
estructura atmica y tabla peridica; 3.- Funciones qumicas,
soluciones, qumica ambiental; 4.- Qumica del carbono, hidrocarburos
y funciones orgnicas.
ASIGNATURA: FILOSOFA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La presente asignatura es de naturaleza terico-prctica,
est orientada a desarrollar el pensamiento reflexivo crtico frente
a la realidad social y educativa actual, fortaleciendo las
capacidades y el desarrollo integral. Se aborda un conjunto de
conocimientos esenciales que contribuyen a comprender los problemas
que rodean a la educacin, articulando la teora y la prctica en
bsqueda de soluciones que fortalezcan las condiciones de vida,
iniciando con la fundamentacin, epistemologa y corrientes
filosficas de la educacin, para luego integrar la teleologa, y la
axiologa, analizando las polticas educativas y problemas de la
educacin peruana que permutan proponer alternativas de solucin.
Comprende los siguientes temas: Introduccin histrica a la filosofa.
El ser humano y la filosofa. Epistemologa y educacin. Axiologa y
fines de la educacin. Problemas actuales de la Educacin
Peruana.
ASIGNATURA: LGICA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico y prctico que
tiene como propsito fundamental la bsqueda de la verdad mediante la
educacin de la mente a la realidad, capacitar al estudiante para el
anlisis y la construccin del pensamiento ordenado, orientado para
la explicacin e interpretacin del conocimiento humano, adems la
construccin del pensamiento cientfico para que se exprese con un
lenguaje lgico es decir, claro, preciso, riguroso y coherente.
Comprende los siguientes contenidos: Lenguaje y pensamiento,
evolucin histrica, lgica formal, lgica inferencial, proposiciones
lgicas, lgica de las clases y dialctica.
ASIGNATURA: FSICA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica
correspondiente al rea de ciencias bsicas, cuyo propsito es
analizar, interpretar y explicar los diversos fenmenos de la
naturaleza para comprender sus leyes, principios y su aplicacin en
la tecnologa. La asignatura comprende: Mecnica de una partcula,
trabajo y energa; calor y sonido; electricidad, magnetismo y luz;
fsica atmica, nuclear y relatividad.
ASIGNATURA: PEDAGOGA GENERAL
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La Asignatura es parte de la formacin profesional y
tiene carcter terico-prctico cuyo propsito es el estudio de la
ciencia pedaggica, ubicndola en el contexto de las otras
disciplinas que tambin estudian el fenmeno educativo. Dilucida su
naturaleza epistemolgica; asimismo alude a la temtica teleolgica y
axiolgica de la educacin, cuyos principios analiza. De igual manera
analiza la institucin de la escuela, la caracterizacin del educando
y del educador como principales agentes educativos. Comprende los
siguientes contenidos: Primera Unidad: El fenmeno educativo.
Segunda Unidad: La pedagoga y las ciencias de la educacin. Tercera
Unidad: Los principios de la Educacin. Cuarta Unidad: La escuela,
el educando y el educador.
ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terica - prctica,
corresponde al rea de formacin bsica. Su propsito es desarrollar
los aspectos centrales del desarrollo humano, para que el
estudiante comprenda y explique la conducta del ser humano en sus
diferentes periodos de vida. Contiene los siguientes aspectos:
Desarrollo humano: aspectos generales; Desarrollo evolutivo: de la
concepcin a la niez; Desarrollo evolutivo: de la adolescencia a la
adultez. Las motivaciones. La sexualidad humana y la salud
mental.
ASIGNATURA: REDACCIN Y COMPRENSIN LECTORA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura de Lenguaje y Redaccin proporciona al
estudiante las herramientas bsicas para ejecutar los procedimientos
expresivos y argumentativos adecuados al discurso acadmico, ya que
el proceso de escritura es un medio privilegiado para aclarar el
pensamiento y profundizar el estudio de cualquier asunto. El
estudiante se ejercitar en diversas estrategias para definir y
discutir ideas, planificar y redactar textos formales, juzgar y
producir argumentaciones. El curso de Lenguaje y Redaccin exige del
alumno el anlisis de un texto preferentemente vinculado al campo
temtico de los estudios generales. Comprende cuatro unidades de
aprendizaje: 1) La Lectura. 2) La Lingstica textual. El texto. 3)
Produccin de textos escritos formales. 4) Expresin literaria.REA:
TECNOLOGAS BSICAS
ASIGNATURA: DIDCTICA GENERAL
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica,
pertenece al rea de formacin profesional. Tiene como finalidad
brindar al estudiante conocimientos tericos de la didctica
cientfica que servirn de fundamento y sustentacin de su formacin
docente en relacin a su dimensin conceptual, tendencias y
paradigmas de los procesos de la enseanza aprendizaje. Los
contenidos considerados son: Componentes universales del PEA:
Objetivos y/o competencias, contenido cientfico, mtodos y/o
estrategias, los medios, la evaluacin, el estudiante, docente, las
formas de organizacin de ste proceso. Adems, aborda el estudio de
los enfoques, conceptos y componentes fundamentales de la ciencia
didctica, las dinmicas y los elementos de los recursos didcticos de
enseanza y aprendizaje para el desarrollo de la prctica.
ASIGNATURA: PLANIFICACIN ESTRATGICA Y DIVERSIFICACIN
CURRICULAR
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura tiene como propsito brindar a los
estudiantes los elementos tericos y metodolgicos sobre planificacin
estratgica y las herramientas Necesarias para analizar y
diversificar el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica del
Per, teniendo en cuenta el Proyecto Educativo Nacional (PEN), el
Proyecto Educativo Regional (PER) y el Proyecto Educativo
Institucional (PEI). Por lo que se presenta la estructura y
formatos sugeridos del PEI, del PCI y de los diferentes niveles de
programacin curricular: programacin anual, unidades didcticas y
sesiones de aprendizaje, en concordancia con la gua de
diversificacin oficial. Los contenidos de la asignatura son: Bases
tericas y metodolgicas en la construccin del proyecto de vida.
Bases tericas y metodolgicas sobre planificacin estratgica.
Diversificacin curricular. ASIGNATURA: PROGRAMACIN CURRICULAR
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-El curso permitir al estudiante el conocimiento terico
y prctico del DCN, as como las innovaciones realizadas en el actual
diseo. Los nuevos paradigmas de la planificacin educativa permitir
potenciar el desarrollo educativo de los estudiantes de la EBR, as
como proponer alternativas y propuestas de cambio para mejorar el
servicio educativo del sistema educativo u cambios en los programas
o planes curriculares, creacin de nuevos mtodos y cambios radical
del sistema social. Los temas a desarrollarse son: Naturaleza de la
tecnologa educativa, teora y tcnica curricular; diseo y proceso de
la planificacin curricular diversificacin curricular.
ASIGNATURA: EVALUACIN EDUCATIVA
CRDITOS: 04HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.- La asignatura tiene el propsito de hacer llegar un
conjunto de orientaciones que permitan al estudiante realizar un
trabajo eficiente a la luz de concepciones, principios modernos que
regulan y sistematizan al proceso de evaluacin; cuyos propsitos,
funciones, tipos e instrumentos se implementarn en los siguientes
temas: Contenidos de la asignatura: Enfoques tericos de evaluacin,
procedimientos, tcnicas e instrumentos de evaluacin, tipos de
evaluacin, caractersticas de la evaluacin, estrategias de evaluacin
en el proceso de enseanza aprendizaje.
ASIGNATURA: TEORA EDUCATIVA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es eminentemente nueva en el currculo de
la facultad, se orienta a un tratamiento sistemtico, vital y
prospectivo de la educacin. Tiene como propsito analizar el
problema y posibilidad de la educacin. Como ciencia se diferencia
de las otras formas de conocimiento observando los aportes ms
significativos que las diversas ciencias hacen a la teora de la
educacin. El curso est estructurado en cuatro unidades. La primera
unidad trata de una introduccin a las teoras educativas, la segunda
el sentido histrico de la educacin perspectivas y posibilidades. En
la tercera unidad las innovaciones educativas en Amrica latina
especficamente en el Per, educacin superior, problemtica de
formacin docente en el Per, Facultades de Educacin, Acreditacin,
problemas y necesidades educativas de la regin y el pas.
ASIGNATURA: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica que tiene
por finalidad proporcionar las bases cientficas y los procesos
condicionantes referentes a las aplicaciones en la Psicologa del
Aprendizaje tanto de sus modelos como sus teoras. Comprende los
siguientes temas: El conductismo, el humanismo, Psicologa
cognoscitiva, el Constructivismo, las diferencias individuales y
sus implicancias psicopedaggicas.
ASIGNATURA: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura tiene naturaleza terica-prctica
correspondiente al rea de Tecnologa Bsica, y tiene como propsito
proporcionar informacin sobre las dificultades escolares ms
frecuentes en nuestro medio en lo relacionado a sus causas,
caractersticas, clasificacin y tcnicas de intervencin. Esta
asignatura adems est orientada a dotar al estudiante de los
recursos terico-prcticos que le permitan prevenir, detectar,
evaluar y tratar tempranamente problemas de aprendizaje en el mbito
del aula de clase. Comprende los siguientes contenidos: Problemas
de aprendizaje y dficit acadmico. Modelos de evaluacin y
diagnstico. Problemas perceptivo-motrices. Problemas en el lenguaje
oral. Problemas en la lecto-escritura.
ASIGNATURA: ORIENTACIN Y TUTORA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es parte de la formacin profesional y
tiene carcter terico-prctico presenta las bases tericas de la
orientacin y sus diversas concreciones prcticas en el proceso
educativo. Se estudian las tcnicas, las estrategias y los
instrumentos que se requieren para formular un plan de atencin
tutorial, a partir de las necesidades de los alumnos. Comprende los
siguientes contenidos: Primera Unidad: La orientacin y la tutora
escolar y sus avances en el tiempo. Cualidades y destrezas a
desarrollar en el orientador y tutor. Segunda Unidad: Fundamentos
tericos de la tutora. Tercera Unidad: El diagnstico y las tcnicas
psicopedaggicas. Intervencin en el rea de conflicto. Cuarta Unidad:
Programas de intervencin y accin tutor.
ASIGNATURA: EDUCACIN PARA LA SALUD
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, tiene
como propsito desarrollar en los estudiantes competencias para
aplicar estrategias didcticas para el desarrollo de contenidos que
favorezcan la adopcin de estilos de vida saludables para el logro
de una mejor calidad de vida en los educandos, profesores, familias
y comunidad en general, considerando el actual enfoque preventivo
promocional que busca fortalecer el cuidado de la salud integral,
logrando desempeos efectivos como educadores, facilitadores y
formadores del potencial humano, desarrollando instituciones
educativas promotoras de salud. Los contenidos estn estructurados
en cuatro unidades didcticas: primera unidad: Aprendamos acerca del
marco terico conceptual y metodolgico de la salud integral y
cultura preventiva; segunda unidad Analicemos las implicancias de
la salud mental, emocional y moral en los sujetos educativos;
tercera unidad: Reflexionemos sobre los problemas y riesgos de
enfermedad en el nio y adolescente;cuarta unidad: Abordemos
estrategias para desarrollar programas educativos que fomenten el
autocuidado y la salud integral en los sujetos educativos.
ASIGNATURA: LEGISLACIN EDUCATIVA
CRDITOS: 04HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-La asignatura desarrolla aspectos tericoprcticos de la
legislacin educacional peruana, que permite al estudiante
universitario de educacin, conocer la estructura organizativa legal
peruana, los deberes y derechos educativos de los hijos y adultos
del pueblo, de los derechos y deberes de los docentes, su formacin
acadmica. Entre los contenidos a tratar estn: Elementos
fundamentales de la Constitucin peruana, la ley general de educacin
28044, la ley del profesorado, las nuevas disposiciones sobre la
carrera pblica magisterial, etc.
ASIGNATURA: FILOSOFA DE LA EDUCACIN
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es esencialmente terica reflexiva que se
desarrollarn en dos unidades didcticas: En la primera se analiza
sobre los enfoque filosficos de la Educacin a partir del
planteamiento educativo de Platn hasta la concepcin Pragmtica
expresada en el pensamiento educativo de William James y John
Dewey; y en la segunda unidad se reflexionara sobre la Teora de la
Educacin del Trabajo con la experiencia educativa de Celestine
Freinet, Teora de la Educacin Liberadora y no Directiva; avanzando
con las propuestas educativas de Jos Carlos Maritegui hasta Walter
Pealoza Ramella. Su desarrollo permitir al futuro docente tener una
mirada amplia y profunda sobre el rol de su profesin a lo largo de
la historia, en el Per y el mundo.ASIGNATURA: TICs. I
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 01HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Orienta a los estudiantes a desarrollar un aprendizaje
autnomo a travs del uso adecuado de las herramientas tecnolgicas.
Propicia la bsqueda eficiente de informacin e investigacin en
entornos virtuales. Los contenidos a desarrollar son: Medios de
comunicacin social: radio, televisin, cine, peridico y otros.
Internet: historia, concepto, caractersticas. Normas bsicas de
comportamiento en el ciberespacio Buscadores: concepto, tipos y
manejo. Correo electrnico: creacin de cuenta, prctica de envo. Web
2.0 en los canales de comunicacin y publicacin de Internet.
ASIGNATURA: TICs. II
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 01HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Orienta a los estudiantes a desarrollar un aprendizaje
autnomo a travs del uso adecuado de las herramientas tecnolgicas.
Propicia la bsqueda eficiente de informacin e investigacin en
entornos virtuales. Los contenidos a desarrollar son: El procesador
de texto: Formato de texto. Ortografa y gramtica. Diseo de pgina.
Tablas. Estilos. Plantillas. Imgenes y grficos. Impresiones.
Organigramas y diagramas.ASIGNATURA: RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura de Razonamiento Lgico Matemtico pertenece
al rea de Tecnologa Bsica, es de naturaleza terico prctica, que
tiene como finalidad el desarrollo de habilidades del razonamiento
lgico matemtico en los estudiantes de Idioma Extranjero Ingls, que
le permitan tomar decisiones frente a situaciones problemticas,
desenvolverse con responsabilidad y mostrar una actitud proactiva
en su vida cotidiana, proporcionando a los estudiantes una visin de
las ciencias exactas, con especial inters en sus aplicaciones
prcticas y en el manejo de tcnicas para la solucin de problemas
experimentales extrados del contexto real. Entre los contenidos a
trabajar estn: Ecuaciones e inecuaciones, funciones reales. Lgica
Proposicional y Teora de Conjuntos. Teora de Conjuntos. Nmeros
reales.REA: INVESTIGACIN
ASIGNATURA: ESTADSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIN
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura de Estadstica Aplicada a la Investigacin
es de naturaleza terico-prctica orientada a la formacin profesional
del estudiante del VI ciclo, para poseer actitudes hacia la
investigacin educativa y hacia el anlisis cuantitativo de datos
generada por ella, en la toma de decisiones, considerando que la
teora de la estadstica aplicada a la investigacin complementa su
estudio en la elaboracin de su trabajo de investigacin. Comprende
los siguientes contenidos: aspectos bsicos sobre estadstica;
estadgrafos, correlacin y regresin; introduccin al campo de
probabilidades; teora del muestreo.
ASIGNATURA: TESIS I
CRDITOS: 04HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-La asignatura contiene: Seleccin de proyectos;
formulacin del proyecto a partir de formulacin de problemas,
objetivos, hiptesis, variables, diseos metodolgicos, instrumentos
de investigacin y tabulacin de datos.; el plan de desarrollo del
proyecto; ingeniera del proyecto; economa del proyecto.
ASIGNATURA: TESIS II
CRDITOS: 04HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-La asignatura contiene: desarrollo de la investigacin
cientfica; evaluacin del modelo o algoritmo; recoleccin de datos;
procesamiento de la informacin; el mtodo Vancouver para la redaccin
de la tesis; defensa de tesis.
REA: ESPECFICA O ESPECIALIDAD
ASIGNATURA: BASIC I
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza terico-prctica y tiene
como propsito que el estudiante logre las competencias bsicas de un
segundo idioma, pone en contacto al estudiante con la cultura
anglosajona y propone los contenidos bsicos siguientes: listening,
reading, writing, speaking y desarrolla dos capacidades: comprensin
de textos y produccin de textos. Los contenidos a trabajar son:
Countries and nationalities; numbers; Jobs; personal possessions;
plurals Be: positive, negative, yes/no questions and short answers,
Wh-questions; subjects pronouns and possessive adjectives.
Adjectives; personal possessions; family; things in a house;
prepositions of place. Have got; possessive s.Definite and
indefinite article. Demostratives.
ASIGNATURA: BASIC II
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza terico-prctica y tiene
como propsito que el estudiante consolide las competencias bsicas
del idioma ingls, pone en contacto al estudiante con la cultura
anglosajona y propone los contenidos bsicos siguientes: listening,
reading, writing, speaking y desarrolla dos capacidades: comprensin
de textos y produccin de textos. Se desarrollan los contenidos
siguientes: Daily routines; free time activities; frequency
adverbs. Present Simple: positive, negative, yes/no question;
subject and object pronouns. Things you like and dont like;
verb+ing, food and drink; Countable and Uncountable nouns. How
many?; How much?; Present Simple: positive, negative, questions and
short answers. Rooms and things in a house; shops; things to buy;
clothes; plural nouns. There is/there are;
ASIGNATURA: BASIC III
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza prctica y tiene como
propsito que el estudiante eleve su capacidad redactiva y su
correccin ortogrfica en beneficio del correcto uso de la lengua
inglesa, se ampliarn las posibilidades expresivas de determinadas
funciones lingsticas, las estructuras relacionadas con las mismas y
el vocabulario. Se ampliar el conocimiento del sistema fonolgico
ingls y se exigir una mayor correccin lingstica y de pronunciacin.
Entre los contenidos a trabajar figuran: Present Continuous for
now. Present Simple vs Present Continuous; How often?; frequency
expressions; describing peoples appearance and character; seasons;
weather. Imperatives. Past Simple be; positive, negative, yes/no
questions. Past Simple: regular and irregular verbs; positive and
Wh-questions; used to. Past time phrases with ago, last, in;
question words; irregular Past Simple forms. Past Simple; negative,
yes/no questions and short answers
ASIGNATURA: BASIC IV
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICA: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, se dicta
en un semestre acadmico en la especialidad de ingls, tiene como
propsito ampliar el conocimiento a travs del estudio de los
sistemas gramaticales, lexicales, fontico-fonolgico, con
actividades comunicativas de comprensin y expresin oral y escrita
en textos reales y con documentos autnticos; as como el desarrollo
de las dems habilidades lingsticas, comunicativas y de interaccin
social. Se abordan los siguientes contenidos: Imperatives, Past
Simple be; positive, negative, yes/no questions. Past Simple:
regular and irregular verbs; positive and Wh-questions; used to.
Past time phrases with ago, last, in; question words; irregular
Past Simple forms. Past Simple; negative, yes/no questions and
short answers Presente simple vs. Presente progresivo. Adjetivos
comparativos y superlativos. Pasado simple de los verbos
irregulares, presente perfecto, entre otros.
ASIGNATURA: BASIC V
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de naturaleza prctica y tiene como
propsito que el estudiante perfeccione capacidad de redaccin y de
lectura teniendo en consideracin los giros lingsticos pero a la vez
incluye mtodos y tcnicas para la enseanza de la redaccin y una
correcta lectura en la lengua inglesa. Entre los temas a considerar
estn: Prepositions of place and movement. Past Continuous:
positive, negative, yes/no questions, Wh-questions. Simple Past vs
Past Continuous. Review: Present Continuous and Present Simple;
activity and state verbs. Review: Past simple and Past Continuous.
ASIGNATURA: FONTICA Y FONOLOGA DEL INGLS
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02 HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Esta asignatura considera una revisin general del
Sistema Fonolgico ingls, sonidos voclicos y consonnticos. Asimismo
describe los sonidos de la lengua inglesa desde el punto de vista
de la fontica articulatoria y acstica, con la finalidad de
desarrollar en los alumnos seguridad en los diferentes aspectos de
la pronunciacin. Los contenidos a desarrollar son: Phonetics and
Phonology, Phonetics and its branches, The mechanism of Speech:
Speech organs, The classification of English Vowels: The English
vowels in detail and compared to the Spanish vowels, The English
diphthongs / tripththongs The Consonant System: Classification of
English consonants compared to the Spanish consonants. The English
Plosive, Affricative, Fricative, Nasal and Lateral Consonants. The
Phonemic Chart
ASIGNATURA: GRAMTICA INGLESA I: MORFOLOGA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Es una asignatura de carcter terico-prctico la cual
enfoca el estudio de la formacin de la palabra, que incluye el
origen y funcin de las inflexiones y derivaciones. As mismo,
proporciona el estudio de la oracin y sus elementos dentro de un
contexto, con la finalidad de consolidar la competencia lingstica
del estudiante. Se consideran estos contenidos: The structure of
English: words, phrases, clauses and sentences; sentence structure
problems; Word Formation: Borrowing, Compounding, Backformation,
Derivation, Prefixes and suffixes, etc. Morphology: Content Words
and Function Words. Morphemes, Free and Bound Morphemes,
Derivational versus inflectional, Morphological Description,
Problems in Morphological Description, Morphs and allomorphs.
ASIGNATURA: INGLS INTERMEDIO I
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de naturaleza terico-prctica, tiene como
propsito ampliar el conocimiento a travs del estudio de los
sistemas gramaticales, lexicales, fontico-fonolgico, con
actividades comunicativas de comprensin y expresin oral y escrita
en textos reales y con documentos autnticos; Comprende cuatro
aspectos fundamentales: Comprensin de mensajes orales, comprensin
de mensajes escritos, produccin de mensajes orales y produccin de
mensajes escritos en un nivel Intermedio bajo. Trabajando los
siguientes contenidos: Review of: Present Continuous and Present
Simple; activity and state verbs. Review: Past simple and Past
Continuous. Nouns and verbs; -ed and ing adjectives. Present Simple
and Present Continuous (future meaning) Be going to; plans. Will
for prediction; might; will be able to; future plans and ambitions;
Will/Shall, Will and Be going to.
ASIGNATURA: GRAMTICA INGLESA II: SINTAXIS
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica y enfoca
el estudio de la formacin de la palabra, que incluye el origen y
funcin de las inflexiones y derivaciones. As mismo, proporciona el
estudio de la oracin y sus elementos dentro de un contexto, con la
finalidad de consolidar la competencia lingstica del estudiante.
Considera los siguientes contenidos: Syntax: The Sentence Patterns
of Language. Generative Grammar, Structural ambiguity,
Transformational rules, Sentence Structure. Semantics: Conceptual
versus Associative meaning, Semantic features, Semantic roles,
Lexical relations, Synonymy, Antonymy, Homophony, Homonomy and
polysemy, Collocation.
ASIGNATURA: DIDCTICA APLICADA A IDIOMAS EXTRANJEROS I
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de naturaleza terico- prctica tiene como
propsito lograr el manejo de estrategias metodolgicas que le
permita una prctica pedaggica ptima. Permite el desarrollo de las
competencias necesarias para que el estudiante realice la
Programacin del rea de Ingls de manera contextualizada, teniendo en
cuenta los mtodos, enfoques, y tcnicas de enseanza aprendizaje del
idioma ingls dotando a los futuros docentes con las ltimas tcnicas
y metodologas activas y comunicativas y su aplicacin en el campo de
enseanza de un idioma extranjero. Comprende los temas siguientes:
Early Methods Approach, Method and Technique. Recent Methods
Communicative Approaches, The Communicative Approach The Lexical
Approach, The Cognitive Academic Language Learning Approach
(CALLA)
ASIGNATURA: DIDCTICA APLICADA A IDIOMAS EXTRANJEROS II
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de naturaleza terico- prctica tiene como
propsito la consolidacin del estudiante con el manejo de
estrategias metodolgicas que le permita una prctica pedaggica
ptima. Permite el desarrollo de las competencias necesarias para
que el estudiante realice la Programacin del rea de Ingls de manera
contextualizada, teniendo en cuenta los mtodos, enfoques, y tcnicas
de enseanza aprendizaje del idioma ingls dotando a los futuros
docentes con las ltimas tcnicas y metodologas activas y
comunicativas y su aplicacin en el campo de enseanza de un idioma
extranjero. Los contenidos son: Cartel de alcances y secuencias de
la especialidad de lengua. Diseo y aplicacin de la programacin
curricular para el aprendizaje de la lengua inglesa: Programacin
anual, unidades de aprendizaje, mdulos, proyectos educativos.
Tcnicas y procedimientos metodolgicos para la enseanza aprendizaje
de una segunda lengua, diseo y elaboracin de materiales educativos.
Uso de la informtica como material educativo.
ASIGNATURA: INGLS INTERMEDIO II
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, tiene
como propsito ampliar el conocimiento a travs del estudio de los
sistemas gramaticales, lexicales, fontico-fonolgico, con
actividades comunicativas de comprensin y expresin oral y escrita
en textos reales y con documentos autnticos; Comprende cuatro
aspectos fundamentales: Comprensin de mensajes orales, comprensin
de mensajes escritos, produccin de mensajes orales y produccin de
mensajes escritos en un nivel Intermedio bajo. Se trabajan los
siguientes contenidos: Review of: Present Continuous and Present
Simple; activity and state verbs. Review: Past simple and Past
Continuous. Nouns and verbs; -ed and ing adjectives. Present Simple
and Present Continuous (future meaning) Be going to; plans. Will
for prediction; might; will be able to; future plans and ambitions;
Will/Shall, Will and Be going to. Nouns and verbs; -ed and ing
adjectives.ASIGNATURA: GRAMATICA INGLESA III: MORFOSINTAXIS
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA. -La asignatura es de naturaleza terico-prctica, tiene
como propsito ampliar el conocimiento a travs del estudio de los
sistemas gramaticales de la lengua inglesa a travs de la explicacin
y ejemplificacin del uso de moldes sintcticos de mayor complejidad
y problemas de la estructura de profundidad. Se trabajarn los temas
siguientes: Pregunta. Singular y plural. Tiempo de los verbos. Voz
pasiva. Verbos modales. Verbos auxiliares. Gerundios e infinitivos.
Clusulas adjetivadas. Clusulas sustantivadas. Conjunciones.
Clusulas adverbiales y estructuras de relacin. Comparaciones.
Oraciones condicionales. Combinaciones preposicionales. Pautas para
la correccin de composiciones.ASIGNATURA: LITERATURA INGLESA I
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUM ILLA. -Asignatura que tiene por finalidad familiarizar al
estudiante con la literatura anglfona. As como describir las
influencias culturales e histricas expresadas en la literatura como
producto artstico y social. Asimismo, despertar el inters de los
futuros profesionales de idiomas por la literatura anglosajona, as
como desarrollar un espritu crtico, sensibilidad esttica y el gusto
por la lectura de textos literarios (poemas, novelas, dramas).
Visin panormica de la Literatura Americana, Britnica y Canadiense
de los Siglos XX y XXI Predecesores de la Literatura Moderna en
Inglaterra y Estados Unidos. Joseph Conrad John Galsworthy H.G.
Wells. El Realismo y el Cuento D. H. Lawrence: The rocking Horse
Winner Poesa William Butler Yeats: The Lake Isle of InnisfreeRobert
Frost: A prayer in Spring. Drama George Bernard Shaw: Pygmalion La
Novela en Estados Unidos Scott Fitzgerald: The Great Gatsby
ASIGNATURA: INGLES AVANZADO I
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-La asignatura es de naturaleza terico-prctica, tiene
como propsito ampliar el conocimiento a travs del estudio de los
sistemas gramaticales, lexicales, fontico-fonolgico, con
actividades comunicativas de comprensin y expresin oral y escrita
en textos reales y con documentos autnticos; Comprende cuatro
aspectos fundamentales: Comprensin de mensajes orales, comprensin
de mensajes escritos, produccin de mensajes orales y produccin de
mensajes escritos en un nivel Avanzado I. Tiene en cuenta el
contenido gramatical, lexical, fontico y cultural. Encamina el
aprendizaje del idioma ingls como herramienta que apoya el
aprendizaje cientfico centrndose principalmente en la comprensin y
produccin de expresiones con estructuras y vocabulario de mayor
complejidad sobre temas de la vida cotidiana y de inters cultural
correspondientes a este nivel. Se desarrollan los siguientes
contenidos: Third Conditional. Reported speech; Questions tags.
Gerunds and Infinitives. Would rather and prefer. Reported speech;
tense choice in reporting; Reporting offers, suggestions,
intentions, questions. Questions tags. Gerunds and Infinitives.
Would rather and prefer.
ASIGNATURA: LITERATURA INGLESA II
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Tiene por finalidad familiarizar al estudiante con la
historia literaria de los pases anglfonos. As como desarrollar un
espritu crtico, sensibilidad esttica y el gusto por la lectura de
textos literarios (poemas, novelas, dramas). Asimismo, se describir
el origen del idioma ingls y las influencias culturales e histricas
expresadas en la literatura como producto artstico y social. Los
contenidos a desarrollar son: Produccin Literaria de la Gran Bretaa
y Estados Unidos entre los siglos XVII y XIX. Siglo XVII: Marco
Histrico Cultural. John Milton: El Paraso Perdido (Paradise Lost)
Siglo XVIII: Jonathan Swift: Gullivers Travels Poesa Romntica: Sir
Walter Scott: Lucy Ashtons Song poca Victoriana: Jane Austen: Pride
and Prejudice Poesa Americana del Siglo XIX: Walt Whitman: A
hand-mirror La Novela Americana: Samuel Clemens: Huckleberry Finn
La Produccin Literaria de la Gran Bretaa desde sus orgenes hasta el
Siglo XVI Gran Bretaa Cltica: Beowulf. Inglaterra Medieval: Era
Isabelina: William Shakespeare: Hamlet.ASIGNATURA:
SOCIOLINGSTICA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter terico-prctica que tiene como
objetivo abordar el estudio de la lengua desde un campo sociolgico
y la influencia de ste en el aprendizaje de una lengua. As como los
registros sociolingsticos que se detectan. Entre los temas a
desarrollar estn: Sociologa de la lengua. Competencia Comunicativa.
Pragmatismo. Actos del Habla. Descripcin y anlisis de la lengua
inglesa, uso de la lengua en un contexto sociocultural.ASIGNATURA:
INGLES AVANZADO II
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura cuyo propsito es que los alumnos amplen y
profundicen en los conocimientos adquiridos previamente, completen
sus conocimientos gramaticales, amplen su lxico e intensifiquen su
contacto con las variedades, estilos y acentos ms comunes del
ingls, con el fin de que puedan expresarse con correccin y fluidez
y puedan utilizar la lengua que aprenden con creatividad. A un
nivel Avanzado II. Comprende los siguientes contenidos: Review of
Simple and Continuous aspects; activity and state verbs. Wishes: I
hope/Its time; wishes: should have. Have/get something done; get
somebody to do something; do something yourself. Nouns +
preposition (a cause of; an invitation to, etc). Adjectives +
preposition (angry about/with; surprised atetc). Verb+ preposition
(care about; apply to, etc) Phrasal Verbs.
ASIGNATURA: INGLS CON PROPSITOS ESPECFICOS Y TCNICOS
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter terico-prctico que busca el
fortalecer la habilidad de comprensin de lectura. Lectura para
fines de estudio acadmico. Anlisis de textos especficos en el campo
de las letras y la ciencia. Discusin gramatical de los temas en
contexto. Descubrimiento de contrastes idiomticos, sintcticos,
lxicos y significativos. Ayudas tiles para una correcta traduccin e
interpretacin. Textos: referentes a problemas de la sociedad
moderna. Biografas cortas de personajes nacionales e
internacionales.
ASIGNATURA: TALLER DE CONVERSACIN, LECTURA Y REDACCIN EN
INGLS
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter terico-prctica, el cual busca
fortalecer las habilidades lingsticas y comunicativas en
conversacin, lectura y redaccin de textos en ingls. Considera temas
que influyen en actividades para el intercambio de informacin,
solucin de problemas. Descripcin de experiencias. Participacin en
juegos de roles y simulaciones. Discusiones. Aplicaciones. Est
dirigido a trabajar temas de actualidad se orienta a desarrollar en
los estudiantes el pensamiento crtico y reflexivo a partir del
abordaje de temas de actualidad seleccionados o referenciales.
Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos
presentados, generar propuestas o asumir una postura frente a
ellos. Entre los contenidos a desarrollar estn: Reading: Articles,
Short stories, Novels, Newspaper.Writing: Stories, Letters:
formal/informal; e-mails; resumes, Essays (narrative, descriptive,
etc)
ASIGNATURA: PSICOLINGSTICA
CRDITOS: 03HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Asignatura de carcter terico prctica, la cual busca que
el futuro docente analice, debata y comprenda los conocimientos
sobre Adquisicin y aprendizaje de una segunda lengua. Se
consideran: Teora sobre adquisicin de una segunda lengua. Teoras
sobre el aprendizaje de una segunda lengua. Evaluacin de sus
implicancias. Aplicacin de las teoras a diferentes situaciones de
enseanza-aprendizaje. Tambin trata sobre algunos aspectos bsicos de
la lengua y puntos de vista sobre la naturaleza y descripcin de la
lengua que tienen las escuelas y corrientes lingsticas
tradicionales y contemporneas.
ASIGNATURA: TALLER DE INGLS PARA EXMENES INTERNACIONALES
CRDITOS: 04HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Esta asignatura es de carcter prctico y brinda
preparacin en las habilidades de comprensin auditiva y lectora y
expresin oral y escrita conducentes a rendir exmenes
internacionales como el TOEIC, PET, ECCE, entre otros, y que son
necesarios para acreditar suficiencia en el dominio del idioma de
acuerdo al Marco Referencial Europeo. Entre los contenidos a
desarrollar estn: Preparacin en la cuatro habilidades de
listeninng, speakingr, reading and writing para TOEIC, PET, ECCE,
entre utilizando esos tipos de exmenes para el logro de la
certificacin internacional.
ASIGNATURA: TALLER DE TRADUCCIN INGLS-ESPAOL
CRDITOS: 04HORAS TERICAS: 02HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Esta asignatura es de carcter terico-prctica y brinda
preparacin en las habilidades de comprensin de textos especficos,
particularmente la de orden cientfico y de la lengua literaria,
siendo el estudio comparativo y de investigacin lingstica. Teniendo
como referencia los sistemas internacional de traduccin y evaluacin
como TOEIC, PET, ECCE. Entre los contenidos a desarrollar estn:
Estructura de la gramtica espaola, estructura de la gramtica
inglesa, giros lingsticos en la lengua espaola e inglesa, etc.
ASIGNATURA: SEMINARIO I
CRDITOS: 01HORAS TERICAS: 00HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Se orienta a desarrollar en los estudiantes el
pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de
actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite
a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados,
generar propuestas o asumir una postura frente a ellos. Entre los
temas a tratar podran ser: The importance of learning a foreign
language, English around the world, English Study, The future of
English Education,Global Warming, entre otros.
ASIGNATURA: SEMINARIO II
CRDITOS: 01HORAS TERICAS: 00HORAS PRCTICAS: 02
SUMILLA.-Se orienta a desarrollar en los estudiantes el
pensamiento crtico y reflexivo a partir del abordaje de temas de
actualidad seleccionados o referenciales para la profesin. Permite
a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados,
generar propuestas o asumir una postura frente a ellos. Entre los
temas a tratar estn: The culture and the Humankind,
Neurolinguistics through learning languages, Pragmatics, Using
mulmedia, Means and materials.
REA: PRCTICA PRE-PROFESIONALASIGNATURA: PRCTICA PRE-PROFESIONAL
I
CRDITOS: 02HORAS TERICAS: 00HORAS PRCTICAS: 04
SUMILLA.-Permite al estudiante interactuar con la realidad
educativa de su medio y poner en prctica los conocimientos
adquiridos, a fin de reflexionar y contrastar las actividades de
aprendizaje observadas con las teoras en el rea de Idioma
Extranjero: Ingls, con las teoras desarrolladas a travs de las
diferentes reas de la carrera, fortaleciendo su pensamiento
convergente y divergente en el dilogo con los dems.
ASIGNATURA: PRCTICA PRE-PROFESIONAL IICRDITOS: 04HORAS TERICAS:
00HORAS PRCTICAS: 08
SUMILLA.-Posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento
creativo y reflexivo al disear, ejecutar y evaluar sesiones de
aprendizaje, considerando fundamentos cientficos, psicolgicos y
pedaggicos, estrategias metodolgicas, material educativo para
desarrollar las capacidades planteadas en el rea de Ingls en los
estudiantes del VI ciclo de EBR.
ASIGNATURA: PRCTICA PRE-PROFESIONAL III
CRDITOS: 04HORAS TERICAS: 00HORAS PRCTICAS: 08
SUMILLA.-Fortalece en el estudiante su pensamiento creativo y
reflexivo al disear, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje,
considerando las bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas, uso de
estrategias metodolgicas, material educativo, para desarrollar las
capacidades planteadas en el rea de Ingls en los estudiantes del
VII ciclo de EBR, identificando situaciones pedaggicas problemticas
para reflexionar a la luz de las teoras aprendidas y plantear
soluciones innovadoras
ASIGNATURA: PRCTICA PRE-PROFESIONAL IV
CRDITOS: 10HORAS TERICAS: 00HORAS PRCTICAS: 20
SUMILLA.-Brinda al estudiante oportunidades para desarrollar su
pensamiento complejo al disear, ejecutar y evaluar sesiones de
aprendizaje en los talleres de sistematizacin. Considera las bases
cientficas, psicolgicas y pedaggicas, estrategias metodolgicas y
material educativo para el desarrollo de las capacidades planteadas
en el DCN rea de Idioma Extranjero - Ingls, de los estudiantes del
VI y VII ciclos de EBR.
ASIGNATURAS EXTRACURRICULARES
Las asignaturas extracurriculares como: portugus Bsico, portugus
Avanzado, e Informtica se realizarn a travs de proyectos o planes
de trabajo que formule la Direccin de Escuela. En lo que respecta a
Proyeccin Social, la Facultad de Educacin y Ciencias Sociales a
travs de las direcciones de escuela considerarn las proyecciones
sociales que sean pertinentes en los respectivos ciclos acadmicos
con la finalidad de compensar las horas que corresponden al Plan de
Estudios de la especialidad de Idioma Extranjero: Ingls.EL
PORTAFOLIO DOCENTE
Para la creacin del portafolio docente, se recomienda un
acercamiento gradual, siguiendo algunos pasos que conllevan una
organizacin y elaboracin sistemtica. Es conveniente considerar tres
fases o etapas en su implementacin: una fase previa de preparacin
para la experiencia, la fase de desarrollo y seguimiento, y una
ltima fase de presentacin final, cierre y evaluacin de la
experiencia. A nuestro juicio, consideramos que, independientemente
de cmo se denominen esas fases o etapas en el proceso de creacin
del portafolio docente, es importante verlo como un recorrido que
lleva su tiempo, sus obstculos y sus aprendizajes.
Gua de preparacin de un portafolio docente: fases y pasos que
hay que seguir:
FASESPASOSCARACTERSTICAS Y SUGERENCIAS
1. PREAPARACIN PARA LA EXPERIENCIA1. Planificacin, diseo de gua
orientativa y formato, lineamientos de la elaboracin.En esta fase
de inicio es importante que cada docente que elabora un portafolio
docente haga una planificacin de su trabajo, clarificando algunas
pautas de elaboracin, las evidencias y los materiales que se hayan
de incluir, el formato de presentacin, etc.
2. Indicadores de una enseanza efectiva.Si el objetivo del
portafolio es reflejar nuestros logros de una enseanza de calidad,
ser necesario tener claro el referente de competencias que definen
en este momento el perfil del profesorado universitario que permite
organizar una arquitectura de la formacin permanente.
2. DESARROLLO Y SEGUIMIENTO DEL PORTAFOLIO DOCENTE3. Descripcin
de las responsabilidades de enseanza.Este punto proporciona un
marco general de contextualizacin de la docencia del profesor y
debe servir para interpretar correctamente lo que se exprese en el
portafolio.
4. Descripcin de su filosofa docente y la metodologa de
enseanza.Este paso tiene como objetivo describir cmo el profesor
enfoca su enseanza desde el punto de vista de poner de manifiesto
por qu hace lo que hace en su docencia. Las declaraciones
reflexivas del profesorado revelan su conocimiento y su rea de
especializacin, y presentan sus creencias sobre la enseanza y el
aprendizaje y sobre sus intenciones con los estudiantes.
5. Seleccin de los materiales del portafolio.De la lista de
posibles materiales para un portafolio, el profesor selecciona los
que son ms aplicables a su responsabilidad o sus responsabilidades
de docencia y a su manera de abordar la enseanza. La eleccin de
materiales tambin debe reflejar las preferencias personales del
profesorado, el estilo de enseanza, la disciplina acadmica y los
cursos en los que imparte la docencia.
6. Preparacin de las valoraciones sobre los materiales o datos
en orden.Las valoraciones se preparan a partir de las actividades,
las iniciativas y los logros en cada aspecto analizado.
7. Colocacin de los materiales o datos en orden.La sucesin de
los logros en cada rea est determinada por su intencionalidad. Por
ejemplo, si el profesor quiere demostrar la mejora de su enseanza,
va a presentar datos que tengan presente ese objetivo (participacin
en seminarios y talleres que indiquen el esfuerzo de actuacin en el
aula). Para establecer una lnea base con la que medir el progreso
real en el desarrollo profesional, un elemento importante para
cualquier carpeta es la fecha, sin embargo, es un dato que pasa
inadvertido en muchos trabajos.
8. Recopilacin de los materiales o datos en orden.Las evidencias
que apoyan todas las afirmaciones hechas en el portafolio debe
recogerlas el profesor y tenerlas disponibles para su revisin en
los anexos.
3. PREPARACIN FINAL, CIERRE Y EVALUACIN9. Incorporacin del
portafolio al currculum vitae.Aunque el portafolio docente puede
aparecer como un documento separado, el profesor o la profesora
pueden decidir integrarla en su currculum vtae bajo el rtulo de
enseanza. De esta manera sirve tanto como una herramienta de
desarrollo profesional, como un documento con fines de promocin y
seleccin de candidatos para una plaza en la universidad.
10. Entrega y presentacin del portafolio.Si la finalidad del
portafolio docente es evaluativa y acreditativa, involucra la
entrega del producto y/o su presentacin.
Materiales e instrumentos imprescindibles que debe contener el
Portafolio Docente:a) Cartilla Acadmica y Administrativa del
Docente.
b) Acta de socializacin y entrega de slabos a los
estudiantes.
c) Slabo de la asignatura o asignaturas.
d) Mdulo y/o texto de trabajo con el estudiante.e) Registro de
asistencia del estudiante.
f) Registro de Evaluacin del estudiante.
g) Exmenes parciales firmado por el estudiante.
Pucallpa, febrero de 2014.INSTITUCIONALIZACIN DE LA FACULTAD DE
EDUCACIN Y CIENCIAS SOCIALES
El Comit Electoral de la Universidad Nacional de Ucayali,
presidido por el Lic. Celso Sandoval de la Cruz, en el proceso
electoral realizado el 2013 institucionaliz a la Facultad de
Educacin y Ciencias Sociales, con las elecciones siguientes:
Primero: El 19 de octubre, los estudiantes y egresados eligen a
sus representantes al Consejo de Facultad, siendo elegidos:
Estudiantes:Srta. Rosabel Rosario Retegui Rojas
Sra. Graciela Miqueas Zapata
Sr. Sider Len Tafur
Egresado
:Sr. Dony Bani Pezo Rengifo
Segundo: El 26 de octubre, los docentes eligen a sus
representantes al Consejo de Facultad, siendo la eleccin por
categoras:
Profesores Principales:Dr. Segundo Sopln Torres
Dra. Esther Isabel Reina Cortegana
Ing. Mg. Hctor Jos Quispe Cerna
Profesores Asociados: Prof. Javier Mendoza Padilla
Lic. Abraham Ermitanio Huamn Almirn
Profesor Auxiliar
:Lic. Manuel Rivas Valera
Tercero: El 11 de diciembre, a horas nueve de la maana, en la
sala de profesores de la Facultad y en presencia de los miembros
del Comit Electoral, el Consejo de Facultad en pleno eligen a su
primera autoridad, recayendo la eleccin por votacin absoluta en la
persona de la Dra. Esther Isabel Reina Cortegana, quien conducir
los destinos de la Facultad de Educacin y Ciencias Sociales por el
periodo de tres aos.
El ocho de enero de 2014, el Consejo de Facultad, ratifica y
elige a los profesionales para que asuman los cargos y funciones de
las direcciones de escuela, jefaturas y principales coordinaciones,
eligiendo a los profesionales siguientes:
Director de la Escuela Acadmico Profesional de Secundaria:
Prof. Javier Mendoza Padilla
Director de la Escuela Acadmico Profesional de Inicial y
Primaria:
Lic. Nilda Barbarn Ramrez
Jefe de Departamento Acadmico de Educacin:
Mg. Abraham Ermitanio Huamn Almirn
Jefe de Departamento de Ciencias Bsicas y Humanidades:
Mg. Arcadio Aguirre Rojas
Coordinador de Maestra:
Mg. Hugo Aysanoa Calixto
Coordinador del Programa de Bachillerato:
Lic. Manuel Rivas Valera
Asimismo, el Consejo de Facultad, ratifica a la profesional que
cumpla la funcin y responsabilidades en Secretara Acadmica, Blga.
Olivia Prez Tang.
Pucallpa, marzo de 2014.
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