ALGUNAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO CURRICULAR DE PEDAGOGIA INFANTIL La vivencia escolar se despliega dentro de los primeros niveles como un escena- rio de fundamentación que posibilita a los vivencialistas: - Vivir la escuela de manera integral - Re-conocer, indagar y explorar la complejidad de la cultura escolar - Re-conocer, indagar y explorar los diferentes escenarios donde se educa la infancia La práctica formativa se concibe cono un escenario de profundización y acercamiento de los pedagogos infantiles a las prácticas profesionales y a la investigación contextualizada. En este sentido la práctica formativa ofrece a los pedagogos en formación Investigación formativa Praxis sobre el quehacer docente Profundización teórica y práctica en campos de interés (innovación peda- gógica, sistematización de experiencias) Dada la complejidad de la Vivencia Escolar y la necesidad de dis- cusión y reflexión sobre sus alcances y dificultades, este espacio de formación cuenta con eventos en los que los vivencialistas y los maestros puedan reflexionar y profundizar sobre su proceso de práctica formativa, estos eventos son: el Panel de vivencia, el coloquio de vivencia escolar y el encuentro Interinstitucional de Prácticas formativas. Vivencia escolar La Vivencia Escolar y la Formación en Investigación práctica formativa La Vivencia Escolar y la practica formativa por su naturaleza , necesita de espacios institucionales ex- ternos a la Universidad para enriquecer la formación de las estudiantes desde la praxis, se realizan de Segundo a Decimo nivel. Tipos de instituciones: Instituciones Educativas Distritales de Básica Primaria Jardines Infantiles Organizaciones no Gubernamentales Fundaciones Juntas de Acción Comunal Hospitales, Plazas de mercado, Diplomado en Educación Inicial y diversidad Cultural. Un aporte de la Universidad a la ciudad en la perspectiva de la interculturalidad Eventos internos LPI Cátedra infancia El Diplomado en Educación Inicial y Diversidad Cultural, realizado durante los años 2010 y 2011, fue una iniciativa liderada entre la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y la Secretaría Distrital de Integración Social, que buscó potenciar y fortalecer los procesos de Educación Inicial Indígena en la Ciudad, desde la construcción de procesos de formación a maestras y maestros cuyo énfa- sis consistió en el rescate, la valoración y la promoción del saber propio de las comunidades indígenas como ca- minos para la garantía de derechos de los niños y niñas de Primera Infancia Indígena que habitan en Bogotá. Encuentro con la palabra : infancia recuperada Este encuentro, desde su inicio en el año 2004, se ha ca- racterizado por promover, desde la literatura, el diálogo de saberes, la construcción colectiva de conocimiento y la in- terdisciplinariedad, características que han identificado, a lo largo de la historia, nuestro proyecto curricular La Licenciatura en Pedagogía Infantil creó en el año 2000 la Cátedra Infancia y Pedagogía como respuesta a un com- promiso con la ciudad y la niñez de Bogotá. En este espa- cio se observa la relación existente entre investigación, formación, docencia y transformación. Atendiendo los principios de interdisciplinariedad, rigor académico y apertura a diversas posibilidades de reflexión y análisis sobre temáticas relevantes para la infancia, la educación y la Universidad. La Vivencia Escolar y la Formación en Investigación Dada la complejidad de la Vivencia Escolar y la necesidad de discusión y reflexión sobre sus alcances y dificultades, este espacio de formación cuenta con eventos en los que los vivencialistas y los maestros puedan re- flexionar y profundizar sobre su proceso de práctica formativa, estos even- tos son: el Panel de vivencia, el coloquio de vivencia escolar y el encuentro Interinstitucional de Prácticas formativas. El Panel de Vivencia. El objetivo de este espacio es reflexionar y discutir sobre la práctica y sus resultados en términos de proyectos de investiga- ción, en donde estudiantes y profesores son los encargados de la socializa- ción de sus escritos para su posterior publicación, constituyendo un lugar privilegiado para la problematización de la práctica y la investigación forma- tiva. Como resultado del recorrido de los 4 paneles de la Vivencia Escolar, existen 4 ediciones de memorias que recogen los productos de construc- ciones teóricas y reflexiones pedagógicas tanto de maestros como de estu- diantes. El coloquio de la Vivencia Escolar. Tiene como objetivo fortalecer los es- pacios de intercambio de experiencias y discursos de saberes construidos por los actores de las vivencias: estudiantes, profesores de la licenciatura. Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía In- fantil. La Licenciatura en Pedagogía Infantil desde el año 2009 se articuló al Comité Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía Infan- til, conformado por las Universidades Pedagógica, Monserrate, Sabana, Javeriana, Antioquia y Distrital, desde donde se definen los campos pro- blémicos de investigación, a partir de los cuáles las universidades orienta- rán sus reflexiones y construcciones AÑO EVENTO 2005 PANEL I . ¿Cuál es el rol del pedagogo infantil? 2006 PANEL II Actores de la Vivencia Escolar ¿quiénes son y cómo les aportamos a su desarro- llo? 2007 PANEL III Vivencia Escolar: Espacio para la Investigación 2008 PANEL IV El Maltrato Infantil 2010 COLOQUIO I. Las practicas formativas en diversidad de escenarios y sus implicaciones éti- co-políticas y socioculturales, pedagógicas y didácticas 2011 COLOQUIO II. Las prácticas formativas como prácticas investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos Infantiles 2012 COLOQUIO III. Temas y problemas de la práctica formativa en las infancias contemporáneas Año Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedagogía Infantil 2008 Encuentro interinstitucional I: “El sentido de las prácticas en la formación de Docentes para la infancia” 2009 Encuentro interinstitucional II: “El sentido político de las prácticas” 2010 Encuentro interinstitucional III: “Las practicas formativas en diversidad de escenarios y sus implicaciones ético-políticas y socioculturales, pedagógicas y didácticas” 2011 Encuentro interinstitucional IV: “Las prácticas formativas como prácticas investigativas: retos e implicaciones en la formación de Pedagogos Infantiles” 2012 Encuentro interinstitucional V: La incidencia de los cuatro encuentros anteriores en las dinámicas de cada una de las Universidades participantes y particularmente en la practi- cas formativas que en cada programa de formación de docentes para la infancia o de li- cenciados en pedagogía infantil se han podido evidenciar” Histórico Encuentro Interinstitucional de Práctica Formativa en Pedago- Histórico de paneles y coloquios vivencia escolar