Caroline Hougardy (ISLV) Université de Liège 04 avril 2014

Une initiative d’appui matière/langue en Faculté des Sciences Appliquées:

PHYSIQUE et ANGLAIS

Caroline Hougardy (ISLV)Université de Liège04 avril 2014

Cadrage théorique• AcronymesCLIL: Content and Language Integrated Learning

EMILE: Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Etrangère

• Définition “Integrating language with non-language content,

in a dual-focussed learning environment”

Marsh, David. 2002. CLIL/EMILE - The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential. DG Education & Culture, European Commission.  

Qu’est-ce qu’un dispositif EMILE?

… un cours de langue spécialisée?

… une leçon de matière donnée dans une langue étrangère?

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Qu’est-ce qu’un enseignement EMILE?

Coyle,1999. Quoted by the British Council, http://www.teachingenglish.org.uk

La combinaison réussie de 4 principes fédérateurs:

Contenu

Communication

Cognition

Culture

Situation initialeLe cours de physique 1° bac• Matière: notions de base de

mécanique physique (Q1) et d’électricité et d’électro magnétisme (Q2)

• L'accent est mis sur une présentation phéno-ménologique et intuitive afin d'assurer la compréhension "physique" des phénomènes.

Le cours d’anglais 1° bac• Matière: réactivation de la

langue générale et introduction à la langue scientifique

• Les compétences travaillées incluent des compétences de présentation orale (niveau B2)

Le point d’accroche: Physics for Scientists and Engineers, SERWAY/JEWETT

A la base du projet

• Manuel d'apprentissage • Explication des phénomènes

d'un point de vue physique avant de s’attaquer aux mathématiques

• En appui de la théorie: schémas, illustrations, historique, questions de quizz....

Le défi

Les consignes• Présentation orale, par deux, d’une séquence

expliquant un phénomène de physique concret ainsi que la théorie qui s’y rapporte.

• Format: mini-leçon à l’intention des condisciples• Durée: 5 à 10 minutes• Thématiques possible: les chapitres du manuel

vus au cours (Q1) et ayant déjà faits l’objet de l’évaluation de janvier.

Exemples de thématiques

Exemples de thématiques

Exemples de thématiques

Exemples de thématiques

Exemples de thématiques

OutilsOUTILS

LINGUISTIQUES:Fonctions langagières

• Structurer une présentation orale

• Lire des équations et formules mathématiques

• Expliquer, définir des concepts de spécialité

OUTILS DE MATIERE:éléments de physique

• Le cours facultaire: théorie et travaux pratiques (en français)

• Le manuel (en anglais)

Défis pour les étudiants• Délimiter clairement le contenu à présenter• Réfléchir et exprimer en anglais ce qu’ils ont

initialement assimilé en français• Passer de la langue écrite à la langue orale• Expliquer des concepts abstraits et de spécialité

(niveau B2)• Etre (et rester…) concentré

Défis pour les enseignants• Les 1377 pages du manuel…• L’encadrement des étudiants lors de l’élaboration

de leur présentation • L’évaluation des productions orales• L’approfondissement de la synergie entre les

deux cours

Evaluation du dispositif pédagogique

Bénéfices: les quatre C

Contenufixation des connaissances

Communicationdéveloppement de la

compétence orale en langue de spécialité

Cognitiondéveloppement de

compétences transversales

Culturemeilleure compréhension des

dimensions culturelles

Bénéfices: au-delà des 4 C

• Implication réelle des étudiants• Motivation accrue• Développement de l’autonomie• Développement de

la confiance en soi• Partenariat enseignant/étudiants