Sesin n
___________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N 1ME ACEPTO COMO SOY Y CONVIVO EN ARMONARUTA DE
APRENDIZAJE N1
SOY UNA PERSONA QUE SE VALORA1. Intencin del aprendizaje:
Descubrir las caractersticas de una persona que se valora
(autoestima), reconociendo la importancia de su identidad.
(Personal Social) Diferencia tipos de textos y escribir textos
narrativos (ancdotas) empleando planes de escritura. (Comunicacin)
Expresar sus vivencias a travs del dibujo. (Arte)
2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentos.reaCompCapacidadConocimientos
IndicadoresInstrumen.Evaluacin
PS11.1.1 Valora y aprecia la importancia del DNI, como documento
de identidad personal en la RENIEC Autoestima
DNI Reconoce sus potenciales y sus limitaciones al evaluar sus
caractersticas.
Explica oralmente las importancia del DNI para los menores de
edad.
Enumera en forma escrita las funciones de la RENIEC.
Describe las caractersticas de una persona con alta y baja
autoestima.
Escribe sus datos personales correctamente.
Cita las caractersticas personales que lo hacen nico y valioso.
P. objetiva.
Lista de cotejos.
C12
1.1 Relaciona el contenido de los discursos, videos, con
vivencias propias o cercanas, de su comunidad.1.2 Expone con
claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de
situaciones comunicativas.
2.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la
comprensin de distintos tipos de textos. Ancdota
Tipos de texto.
Textos narrativos.
Escucha con atencin relatos y narraciones.
Expresa con claridad sus ideas, sentimientos y necesidades.
Expresa sus vivencias y emociones a travs del dibujo.
Escribe ancdotas con secuencia lgica y buena ortografa.
Expone con claridad y vocabulario apropiado sus
experiencias.
Narra ancdotas estableciendo relacin entre sus ideas. Identifica
diferentes tipos de texto segn su estructura y funcin.P. oral.
P. escrita.
A11.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el
uso de vietas o historietas secuenciales. Dibujo y pintura. Expresa
sus vivencias y emociones a travs del dibujo.P. grfica.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: PERSONAL SOCIAL
Cada estudiante se presenta diciendo sus caractersticas,
preferencias y algo especial que lo identifica.
Lee el texto narrativo: El Gatopato y la Princesa
Realizan la comprensin del texto.
1. Cmo era Gatopato?
2. Cmo lo recibi la patera?
3. Cmo se sinti Gatopato entre los gatos?
4. Por qu crees que los animales rechazaron a Gatopato?
5. Acaso, le dieron la oportunidad de conocerlo?
6. Qu das t a los dems?
7. Escribe la enseanza de este cuento.
8. Si nosotros quisiramos saber quines somos Qu tendramos que
hacer?
Responden oralmente: Cmo somos? Qu cualidades tenemos? Qu
defectos tenemos? Nos aceptamos tal como somos? Nos queremos y
valoramos? Es importante aceptarnos y valoramos? Cmo se explica
esta capacidad?
Se explica que cada estudiante (a) es nico y valioso y debe
aceptarse tal como es.
Se presenta el tema: Autoestima
Con la participacin activa de los estudiantes se elaboran el
siguiente organizador enfatizando la importancia de conocerse uno
mismo.
Leen pgina 8 al 11 del libro PS MED. Observan figuras de nios
con alta y baja autoestima.
Responden a interrogantes: Cmo te parece que se sienten los
nios? Por qu crees que se sienten as? Qu crees que piensa cada uno
de s mismo?
Realizan una comparacin entre las personas que tienen alta y
baja autoestima. Reflexionan y sistematizan el tema.
Elaboran algunos consejos para mejorar su autoestima y para
evitar debilitarlo.
Resuelven actividades de aplicacin.
Enumeran sus metas para este ao.
Leen pg. 26 de libro de PS MED, responden a preguntas de
comprensin.
Reconocen la importancia del DNI. Sistematizamos en sus
cuadernos.
Pegan una copia y analizan sus documentos de identidad: Partida
de nacimiento y DNI.
Comentan el significado de RENIEC.
Leen pg. 27 del libro PS - MED
Analizan funciones de la RENIEC y sistematizamo.
Se dibujan o pegan su foto y escriben un acrstico con su
nombre.EVALUACION:
Resuelven preguntas 1 y 3 de pg. 30 de PS MED.
Indicador Nombres
Se relaciona con los dems.
Difcilmente comparte con los dems.Evita responsabilidades.Cumple
sus tareas.Depende de otros para realizar actividades.Expresa sus
emociones.SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
REA: COMUNICACIN Se presenta el cuento Los peces van a la
escuela empleando ilustraciones.
Realizan la comprensin del texto:Quines son los personajes?Dnde
ocurren los hechos?Cmo es el aula de los peces? Existe alguna
relacin con la escuela de los seres humanos?Qu tipo de texto hemos
ledo? Qu tipos de textos conoces?
Se presenta el tema. Tipos de texto.
Con ayuda de tarjetas se completa el crculo concntrico de tipos
de texto dando a conocer donde ubicaran los diferentes textos.
Elaboran un organizador grfico de los textos narrativos:
Leen y analizan una ancdota. DE PASEO POR HUACACHINA!
Responden a las siguientes preguntas:Qu les sucedi a las
nias?Cundo ocurri? Dnde fue?Les pareci una historia divertida o
aburrida? Por qu?Para qu creen que fue escrito este texto?
A travs de lluvia de ideas se elabora un organizado de la
ancdota.
Se da sugerencias para escribir ancdotas:
Los estudiantes relatan oralmente sus ancdotas (vacaciones u
otro suceso).
Escriben sus ancdotas siguiendo un plan de escritura.
Revisan la redaccin de su texto.
Ilustran el tema.
Presentan sus producciones al grupo.
EVALUACIN:
Indicador NombresHabla de manera espontnea para compartir una
experiencia.Narra con secuencia lgica sus experiencias
(ancdota).SI
NO
SI
NO
REA: ARTE Se entrega a cada estudiante siluetas de una
estrella.
Se indica que deben colocar dentro de ella sus caractersticas
nicas y especiales y se dibujan en el centro:
Decoran sus estrellas de manera creativa.
Colocan sus Superestrellas en un lugar visible del aula.
Metacognicin: Cmo se sintieron al desarrollar las actividades
propuestas? Para qu puedan utilizar los conocimientos aprendidos en
esta actividad? Recordaron con facilidad la ancdota?La relataron
claramente a sus compaeros?
EVALUACION:
Indicador NombresExpresa sus emociones a travs del
dibujo.Demuestra creatividad en sus trabajos.Presenta su trabajo
puntualmente.SI
NO
SI
NO
SI
NO
Organizadores
Plumones
Libro MED PS
Papelgrafos
Fichas de trabajo
RUTA DE APRENDIZAJE N2
CUMPLIENDO NORMAS VIVIMOS EN ARMONA3. Intencin del aprendizaje:
Elaborar y cumplir normas de convivencia. (Personal S.)
Determinar conjuntos y sealar elementos que lo componen.
(Matemtica)
Reconocer la importancia de la Educacin Fsica en su desarrollo
corporal (E.Fsica)
4. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentosreaCom.CapacidadConocimiento IndicadoresInstrumen.
Evaluacin
PS11.1.10 Evala la prctica de las normas de convivencia en el
aula y en la I.E. proponiendo estmulos y sanciones para contribuir
a su cumplimiento. Normas de convivencia. Elabora en grupo normas
de convivencia en su aula y contribuye a su cumplimiento.
Propone y toma acuerdos en grupo para realizar diversas
actividades escolares.Lista de cotejos.
M11.1 Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y
ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Conjunto
Determina-cin.
Pertenencia.
Determina conjuntos por extensin y comprensin.
Seala los elementos que pertenecen a un conjunto.
Representa en forma grfica y simblica conjuntos.
Determina clases de conjuntos por el nmero de elementos.P.
desarrollo
P. objetiva
P. grfica
EF11.1 Describe e identifica su cuerpo y lo utiliza en la
realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas. Ed.
Fsica: Finalidad
Calenta-miento del esquema corporal. Seala las partes de su
cuerpo con exactitud.
Ejecuta ejercicios de lateralidad con rapidez.
Registra sus medidas antropomtricas en fichas.
Participa en juegos motores de mayor o menor dificultad
regulando sus capacidades fsicas.Lista de cotejos.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: PERSONAL SOCIAL Participan en una dinmica de agrupacin (los
estudiantes forman una columna y se les dice al odo el nombre de
una fruta; segn el nmero de grupos a formar sern los nombres de las
frutas.
Eligen sus representantes y el nombre del grupo.
Leen el texto: Mi primer da
Realizan la comprensin del texto.
Se presenta el tema: Normas de convivencia.
Leen pgina 58 al 60 de PS - MED
Con la participacin activa de los alumnos completan el
organizador. Grupalmente elaboran las normas de convivencia del
aula.
Exponen y sistematizamos las ms importantes de cada grupo en un
papelgrafo.
Las colocan en un lugar visible del aula para practicarlos.
Elaboran un compromiso de cumplimiento de normas del aula.
EVALUACION: Indicador NombresCumple las normas fijadas
explcitamente.Demuestra respeto a los dems.Ayuda a sus
compaeros.Demuestra hbitos de urbanidad y cortesa.SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
REA: MATEMTICA
Participan en una dinmica de formacin de grupos. A cada
estudiante se le entrega un papelito con el nombre de un da de la
semana, los sentidos, letras del abecedario, nmeros, etc.
Se les pide que se agrupen segn lo que les toc.
Responden a interrogantes: Qu se form con los estudiantes? Cmo
representaramos en la pizarra la actividad desarrollada?
Se presenta el tema: Conjuntos
Observan un video http://www.youtube.com/watch?v=1XOWIjti6bw
Dialogan sobre lo observado.
Investigan el tema:
Representan los conjuntos que formaron durante el juego en forma
grfica y simblica.
Definen que es un conjunto a travs de organizadores visuales. Se
presentan los smbolos:
( Pertenece ( No pertenece Definen pertenencia.
Se les da ejemplos de determinacin de conjuntos: por comprensin
y por extensin.
Luego se da el soporte terico de clases de conjuntos.
Resuelven ficha prctica.
Resuelven ficha de evaluacin.
REA: EDUCACIN FISICA
Dialogan acerca de la importancia de la Educacin Fsica para
lograr un desarrollo armnico de su cuerpo.
Se da a conocer las prendas deportivas necesarias para el rea de
Educacin Fsica.
En el campo deportivo con ayuda de un centmetro y una balanza se
talla y pesa a los estudiantes.
Registran sus datos en una tabla: Ficha Antropomtrica Luego
inician la sesin:
Entrenamiento deportivo.
Ejercicios para calentamiento (calistenia)
Reconocen su esquema corporal global y segmentos jugando a Simn
dice: que se agarren
Reconocen su lateralidad con juegos.
Realizan su aseo personal.
Metacogncin: Les result sencillo o difcil realizar las
actividades propuestas? Tienen dificultad en alguna actividad? Qu
hacen cuando no comprenden un ejercicio?
EVALUACION: Indicador Nombres
Registra sus medidas antropom-tricas.
Reconoce sus partes de su esquema corporal.Reconoce su
lateralidad.SI
NO
SI
NO
SI
NO
Papelgrafos
Plumones
Cinta
Tijera
Colores
Libros PS MED
Papeles con nombres
Siluetas
Cuerdas
Objetos
Plumones
Cinta
Ficha
Antropomtrica
Utiles de aseo
silbato
RUTA DE APRENDIZAJE N 3TENGO LA EDAD Y LA HABILIDADES PARA SER
MEJOR1. Intencin del aprendizaje: Describir la etapa de desarrollo
en que se encuentra y poner en prctica sus habilidades sociales.
(Personal Social)
Deducir el contenido de un texto (inferencia) y reconocen los
elementos de un texto. (Comunicacin)2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentos
reaCom.CapacidadConocimientos IndicadoresInstr. de Evaluacin
PS11.1.1. Valora y aprecia la importancia del DNI, como
documento de identidad personal en la RENIEC. Etapas de
desarrollo.
Habilidades sociales. Describe en cuadros los cambios que
experimenta en la niez.
Demuestra habilidades sociales en su trato con los dems.P.
objetiva.
C22.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para
la comprensin de distintos tipos de textos.
Lectura comprensiva
Inferencias.
Deduce el contenido de un texto a travs de preguntas o
imgenes.
Usa el diccionario para comprobar sus predicciones.
Determina el nivel de comprensin lectora a travs de actividades
propuestas.
Reconoce elementos de textos que lee.
P. escrita
Escala de estimacin.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: PERSONAL SOCIAL
Se entrega a cada grupo un sobre con una silueta de una etapa de
desarrollo humano.
Cada grupo dramatiza la etapa que le toc resaltar (las
principales caractersticas).
Responden a preguntas sobre lo observado: Qu representaron los
compaeros? Qu sucede a medida que crecemos? En la vida cuntas
etapas se distinguen?
Se presenta el tema Etapas del desarrollo humano.
Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=dUckshPRF-M
Leen pgina 12 y 13 del libro PS MED.
Investigan y describen brevemente cada etapa.
Leen el texto: Desde bebitos hasta viejecitos
Tambin
Se explica con la ayuda de papelgrafos que las personas tenemos
dimensiones, habilidades sociales y valores que debemos conocer y
poner en prctica para convivir en armona.
Recuerdan que las habilidades sociales y los valores se
practican a lo largo de toda la vida.
Consultan pgina 14,15,18 y 19 de PS-MED
Realizan actividades de aplicacin.
Resuelven fichas de aplicacin.
REA: COMUNICACIN
Leen el ttulo, observan la ilustracin y contestas: Quin ser la
protagonista de esta historia? Cul crees que sea su rasgo
caracterstico? Cmo crees que acaba la historia? Qu podra ocurrirle
a la protagonista?
Leen el texto: BLA, BLA, BLAResponden preguntas de comprensin:
Quin es el personaje ms importante del cuento?
Cul era la caracterstica ms destacada de Sabrina? Se interroga a
los estudiantes:
Fueron acertadas sus predicciones sobre el texto? SI NO Por
qu?
Qu es predecir? Qu es inferir?
Los estudiantes dan a conocer sus respuestas. Se explica que
predecir es suponer la ocurrencia de un suceso. Inferir es deducir
o sacar conclusiones acerca de un hecho que no hemos ledo en el
texto
Se presenta el tema: Inferencia.
Se da ejemplos de inferencia.
Leen pg. 69 y 70 de C-MED.
Resuelven actividades de aplicacin.
Escribe dos ejemplos de inferencia.
Resuelve pgina 98 y 99 de C-MED.
Tambin recuerdan a travs de lluvia de ideas Qu es un texto?
Cules son sus elementos?
Se presenta el tema: Elementos de un texto.
Investigan el tema y en grupos elaboran papelgrafos.
Exponen y sistematizamos en un organizador visual. Leen pg 33 PS
y MED y escribe sus elementos.
Realizan metacognicin: Qu han aprendido? Cmo fue su participacin
en la actividad?EVALUACIN:
SITUACIN
SIEMPRE
ALGUNAS VECES
NUNCA
Narra con sus propias palabras el contenido del texto que
lee.
Identifica personajes y acciones que realiza.
Identifica el tema de un texto.
Responde preguntas sobre el contenido del texto que lee.
Anticipa lo que dice un texto segn inferencias que realiza.
Libro del MED-PS
Siluetas
Papelgrafos
Silueta
Video
Plumones
Ilustracin Cuadernos
Plumones
Papelografos
Texto C-MED
Diccionario
RUTA DE APRENDIZAJE N4
VALORO MI ENTORNO
1. Intencin del aprendizaje: Reconocer el principio bsico de la
fe, el misterio de la Santsima Trinidad e interpretar el mensaje de
la oracin del Credo. (Educacin Religiosa).
Describir la organizacin de los seres vivos y la unidad bsica de
los seres vivos (clula) Ciencia y ambiente.
2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentos
reaCom.CapacidadConocimientos IndicadoresInstr. de evaluacin
ER1 1.1. Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para
salvarnos, gracias a la fe de Mara. La creacin
Dios padre.
Santsima Trinidad.
El Credo. Explica que Dios es su padre bueno y quiere su
felicidad.
Describe en forma escrita y grfica la Creacin.
Reconoce como principio bsico de fe la aceptacin del ministerio
de la Santsima Trinidad.
Manifiesta su fe orando a Dios Padre el Credo con respeto.
Interpreta el mensaje de la oracin del Credo.
Explica las partes del Credo a travs de esquemas.P. Oral
P. Escrita
P. Escrita
Lista de cotejos.
CA11.1 Identifica y compara reacciones del cuerpo frente a
estmulos fsicos, qumicos y biolgicos. La clula
Clasificacin de los seres vivos. Seala en grficos las partes de
una clula y sus clases.
Describe los seres vivos y sus funciones.
Representa a travs de esquemas la organizacin de los seres.
Elabora creativamente una maqueta de la estructura de la clula.P.
GrficaP. Escrita
P. Escrita
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: EDUCACIN RELIGIOSA Se colocan en la pizarra siluetas de
sol, mesa, carro, nio, etc.
Se pregunta a los estudiantes: Pueden fabricar estos seres y
objetos? De qu materiales estn hechos? Quin los ha hecho? Qu quiere
decir Creador?
Se presenta el tema: LA CREACIN DEL MUNDO
Observan el video http://www.youtub/watch?v=tQJExqbrlu8 Con la
participacin activa de los estudiantes enumeran lo que Dios hizo
cada da.
Escuchan el texto y realizan la correccin de sus respuestas.
Luego se explica: Dios lo ha creado todo por amor y para que
seamos felices.
Establecen la diferencia entre crear y fabricar.
Resuelven actividades de aplicacin:
Escriben una frase para darle gracias a Dios.
Dibujan y pintan lo que ms te gusta de la creacin.
Invita a los estudiantes a completar en papelgrafos con las
VIRTUDES DE DIOS: Qu nos da?Dnde esta?Deberes para con Dios?Dios ha
existido siempre?Dios lo ve todo?Quin es la Santsima Trinidad?
Presentan sus trabajos y sistematizamos sus aportes.
Se les narra lo que le sucedi a San Agustn:
Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=vW6JsFKSea4
Sistematizamos en sus cuaderno: La Santsima Trinidad
Honra a las Tres Divinas Personas recitando el Gloria al Padre y
el Credo.
Observan video http://www.youtube.com/watch?v=nrp1ttkM4Pk
ilustraciones de la oracin del Credo.
Sistematizamos que es el Credo Aprenden y colorean ilustraciones
de Credo.
Resuelven fichas de aplicacin.REA: CIENCIA Y AMBIENTE
Juegan al ritmo a go-go y sealan seres creados por Dios.
Responden interrogantes:todos los seres vivos son iguales? Por
qu?
Se presenta el tema: Los seres vivos
Observan el video (10)
http://www.youtube.com/watchv=cYlxzhkiOc
Responden a interrogantes de lo observado.
Organizados en grupos investigan clasificacin de los seres
vivos.
Elaboran papelgrafos y exponen.
Sistematizamos sus aportes.
Se entrega crucigrama para aplicar lo aprendido.
Responden a interrogantes: Qu materiales usamos para elaborar un
libro? Se pueden fabricar plantas, animales?de qu estn hechos los
seres vivos?
Se presenta el tema: La clula
Dialogan sobre la unidad de materia viva que es la clula.
Observan video http://www.youtube.watch?v=lKCK29LwY8G
Realizan experimentos para reconocer la clula con ayuda de lupas
o microscopios.
En un grfico indican las partes de una clula.
Reconocen las clases de clulas.
Comparan clulas vegetal y animal.
Resuelven actividades.
Lminas Biblia
Catecismo
Colores
Cuaderno
Plumones
Huevo
Lupa
Cebolla
Tarjetas
Fichas de aplicacin
Papel peridicoCola sinttica
Madera
Tijeras
ACTIVIDAD N2
VALORANDO A LOS DEMSRUTA DE APRENDIZAJE N5DEMUESTRO QUE SOY UN
BUEN AMIGO
1. Intencin del aprendizaje: Practicar actitudes de respeto con
sus compaeros.
(Personal Social) Usar adecuadamente el punto en sus escritos.
(Comunicacin) Demostrar habilidades fsicas, motrices (correr,
saltar, trepar) Ed. Fsica2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentosreaCom.CapacidadConocimientosIndicadoresInst. de
evaluacin
PS11.1.1 Valora y aprecia la importancia del DNI, como documento
de identidad personal en la RENIEC. La amistad Practica normas
bsicas de convivencia en el aula.
Participa en trabajos grupales respetando la opinin de sus
compaeros.
Practica actitudes de respeto con sus compaeros.
Demuestra actitudes de respeto y trato igualitario en la I.E.P.
objetiva
Observacin
C33.5. Escribe textos en situaciones de comunicacin real,
empleando diversos tipos de palabras, enlaces, conectores en
oraciones y prrafos. El punto: clases de punto. Usa adecuadamente
el punto en sus escritos.
Diferencia las clases de punto al escribir sus textos.
Aplica las reglas de uso del punto en textos que escribe.
P. Escrita
Portafolio
EF22.3 Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes
a juegos diversos. Habilidades bsicas. Demuestra habilidades bsicas
motrices al correr, saltar, trepar en diferentes situaciones de
juego.
Ejecuta movimientos de su esquema corporal en juegos que
participa.Lista de cotejos.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: PERSONAL SOCIAL
Leen la receta de la amistad.
Responden a interrogantes: De qu crees tratar el tema de hoy?
Crees que es importante?Por qu?
Se presenta el tema: Amistad.
Dialogan acerca de la amistad, los sentimientos y valores que se
deben practicar.
Se coloca un papelgrafo en los que se observa ladrillos con
algunos sentimientos y valores que nos permiten mantener nuestras
amistades y se pide a los estudiantes la completen.
Escriben las caractersticas de un buen amigo.
Se explica las actitudes que ponen en riesgo la amistad.
Desarrollan actividades de aplicacin:
Resuelven fichas de evaluacin.
REA: COMUNICACIN
Se coloca un papelgrafo con el texto Las buenas amistades
Se realiza la comprensin del texto a travs de preguntas: De qu
trata el texto? Cules son los personajes? Cul es la enseanza?
Se encierran los signos de puntuacin del texto y se pide a los
estudiantes explicar su importancia.
Se presenta el tema: Clases y usos del punto.
Con ayuda de los estudiantes se analizen el texto ledo
anteriormente el uso del punto y se colocan carteles como en el
ejemplo, que digan cuando se emplea el punto seguido , el punto y
aparte y el punto final. Se explica: Leen el libro de Comunicacin
MED pagina 25 y 143.
Sistematizamos:
Realizan actividades de aplicacin de lo aprendido.
Resuelven pg. 14 libro de C-MED.
Resuelven fichas de evaluacin.REA: EDUCACIN FISICA
Recuerdan la importancia de la Educacin Fsica.
Se interroga: Qu es flexibilidad? Qu entienden por resistencia?
Pueden dar ejemplos de velocidad y fuerza?
Se presenta el tema: Habilidades bsicas.
Se explica la importancia de las HABILIDADES BSICAS.Escriben en
sus cuadernos los conceptos de flexibilidad, resistencia, velocidad
y fuerza.En el campo deportivo los estudiantes realizan ejercicios
de calentamiento del esquema corporal. Los estudiantes participan
en juegos motores: Caza de los zorros, Juego el laberinto.
Para finalizar la sesin realizan ejercicios de vuelta a la
columna (respiracin-relajacin).
Realizan su aseo personal.
Metacognicin: Qu aprend?Cmo los aprend?Cules fueron mis logros
?
EVALUACIN:
Indicador NombresDemuestra habilidad para correr.Muestra
dificultades para saltar.Demuestra flexibilidad.Participa en juegos
motores.SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Observacin
Textos de MEDPapelgrafos
Textos MED
Fichas de cuadernos
RUTA DE APRENDIZAJE N6VALORO LA AMISTAD SIENDO ASERTIVO
1. Intencin del aprendizaje: Definir asertividad y practicar
respuestas asertivas. (Personal Social) Describir el funcionamiento
de los sentidos (vista - odo) Ciencia y Ambiente Entonar canciones
creadas. (Arte)
2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentos.reaCompCapacidadConocimientos
IndicadoresInstrumen.Evaluacin
PS11.1.3. Reflexiona y toma decisiones responsables y saludables
frente al consumo de drogas y alcohol en su localidad.
Asertividad. Define con lenguaje sencillo asertividad.
Analiza los tipos de respuesta del entorno para ser
asertivos.
Lista de cotejos.
P. objetiva
C.A.11.1. Identifica y compara reacciones del cuerpo frente a
estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.
Los sentidos:
Vista
Odo
Seala los rganos del sentido de la vista en grficos.
Explica el funcionamiento del sentido de la vista y odo.
Enumera reglas de higiene para el cuidado del sentido de la
vista y odo. Seala los rganos del sentido del odo en grficos. P.
grfica
P. escrita
A11.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o
cancin. Sonidos
Ritmos musicales.
Canciones. Compone canciones adecuando la letra y el ritmo
Entonan grupalmente canciones creadasLista de cotejos.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: PERSONAL SOCIAL
Se presenta el siguiente esquema. Se interroga mediante la
lluvia de ideas respondan sobre:Cul te parece la mejor forma de
expresar tus ideas?
Cul te parece que es la peor forma de expresar tus ideas?Por qu
debemos expresarnos asertivamente?
Sabes qu es asertivo? Se presenta el tema: Asertividad
Leen pg. 14 -15;20-21 de PS-MED.
Comentan la importancia de ser asertivos.
Definen asertividad.
Demuestran sus habilidades asertivas analizando los siguientes
casos cumpliendo al siguiente protocolo.
Ilustran el tema.
Hacen una evaluacin sobre la participacin de sus compaeros y en
su cuaderno hace una lista de quienes son los ms asertivos.
Proponen alternativas para tomar decisiones asertivamente.
EVALUACION:
Indicador NombresSus respuestas fueron asertivas.Escucha a los
dems.Toma acuerdos.Impone sus ideas.SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
REA: CIENCIA Y AMBIENTE.
Se selecciona al azar un estudiante representante de cada
grupo.
Se les indica que se cubran los ojos con una paoleta.
Se le entrega una caja con diferentes objetos para que sean
reconocidos.
Se les hace escuchar diversos sonidos de la naturaleza para que
los identifiquen.
Luego los estudiantes se quitan las vendas y escriben todo los
que percibieron en un papelgrafo y lo colocan en la pizarra.
Responden: A travs de que rganos percibieron los estmulos? Para
qu sirven los sentidos? Cules son los sentidos? Qu es la visin? Qu
es la visin? Qu es la audicin? Qu funcin cumple cada sentido?Qu
rganos forman los sentidos? Cmo debemos cuidar los sentidos?
Observan lminas del sentido de la vista, describen sus rganos
internos y externos. Los prpados, que protegen a los ojos de la luz
excesiva.
Explican el proceso de la visin.
Se da el soporte terico del sentido del odo.
Observan una lmina del odo y del proceso de la audicin.
Representan en un cuadro las partes y funciones del odo. Leen
acerca de los cuidados de la higiene de los sentidos de la vista y
odo (pg. 15 de CA-MED)
Sistematizamos el tema:
Realizan actividades de aplicacin.
Grfica los sentidos de la vista y odo y seala sus partes.
Resuelven fichas de evaluacin.REA: ARTE
Se entrega a cada estudiante una hoja.
Los estudiantes se preparan para escuchar diversos sonidos
(agua, lluvia, viento, timbre, campana, telfono, etc).
Luego se les da un minuto para escribir lo que escucharon.
Tambin se colocan ritmos musicales de salsa, negroide, rock,
vals, etc.
De igual manera en un minuto deben escribir lo que
escucharon.
Comentan importancia de los sentidos para hacer msica.
Proponen diversos ritmos con la voz y crean grupalmente
canciones alusivas a los sentidos a los nmeros, agua, amistad,
etc.
Entonan sus canciones en grupo con o sin pistas musicales.
EVALUACION:
Indicador Nombres apellidosEntona canciones siguiendo ritmo y
meloda.Identifica sonidos de su entorno.SI
NO
SI
NO
Texto PS- MED
Cuaderno
Caja con cosas.
Papelgrafos.
Plumones
Lminas
Textos de CA MED
Cuaderno
Papelgrafos
Video
CD
Equipo
RUTA DE APRENDIZAJE N7NOS RELACIONAMOS CON LOS DEMS
1. Intencin del aprendizaje: Identificar relaciones entre
conjuntos y resolver operaciones con conjuntos. MATEMTICA
Identificar las partes de la biblia y ubicar citas bblicas.
EDUCACIN RELIGIOSA2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentos.reaComCapacidadConocimientos IndicadoresInstr. de
evaluacin
M.11.1 Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y
ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
Inclusin. Unin. Interseccin
Diferencia de conjuntos. Determina la inclusin de conjuntos con
situaciones de la vida diaria. Resuelve operaciones de unin de
conjuntos en forma grfica y simblica. Resuelve operaciones de
interseccin y diferencia de conjuntos en forma simblica y
grfica.
Emplea regiones sombreadas para indicar diferentes operaciones
con conjuntos.P. Grfica
Prueba de Desarrollo
E.R.11.1 Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para
salvarlo, gracias a la fe de Mara.
La Biblia Identifica las partes de la Biblia y la utiliza
adecuadamente
Halla los libros del Antiguo y Nuevo Testamento segn sus
abreviaturas. Lee e interpreta el mensaje de citas bblicas.
Comunica oralmente importancia de la Biblia.
Elabora un organizador visual de la Biblia.Lista de cotejos
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: MATEMATICA
Se coloca en la pizarra carteles con nombres de: jirafas,
leones, caballos, domador, odo, vista, gusto, olfato, tacto.
Responden Cmo se puede representar estos conjuntos grficamente
en solo dos conjuntos? Qu relacin existe entre ellos?
Se explica que as como las personas se relacionan tambin existen
relaciones entre conjuntos.
Se presenta el tema: Relaciones entre conjuntos
Inclusin de conjuntos
Realizan un ejemplo de relacin de inclusin con los estudiantes
del aula y se presenta al grupo sus respuestas.
Definen que es subconjunto o inclusin. Reconocen el conjunto
universal. Realizan ejercicios de aplicacin: Se coloca en la
pizarra los conjuntos: A= (t; a; p; a( B =(p; a; t; a( Responde a
interrogantes Cules son los elementos del conjunto A y del conjunto
k? Qu relacin existe entre ellos?
Se presenta el tema: RELACIN DE IGUALDAD
Se explica que son conjuntos iguales
Se coloca en la pizarra el grfico:
Se pregunta los estudiantes: Cules son los elementos del
conjunto C? Cules son los elementos del conjunto D? Por qu se ha
pintado al elemento i? Qu representa ese grfico?
Se presenta el tema:
OPERACIONES CON CONJUNTOS
INTERSECCIN DE CONJUNTOS
Se explica que es la interseccin de conjuntos.
Representan grficamente el conjunto. De igual manera se da el
soporte terico de unin de conjuntos y diferencia de conjuntos.
Realizan ejercicios de aplicacin de lo aprendido.
Resuelven fichas de evaluacin.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA Se coloca en la pizarra carteles
con:
Responden: Cmo representaras estos elementos en un conjunto? Qu
relacin existe?
Establecen que el antiguo testamento y el nuevo testamento son
subconjuntos de la Biblia pues todos sus elementos estn dentro de
la Biblia. Se presenta el tema: La Biblia
Observan video http://www.youtube.com/watch?v=E_P7DYpHYu0
Con la participacin activa de los estudiantes se elabora el
siguiente organizador de la Biblia.
Organizados en grupos investigan: El Nuevo testamento, el
Antiguo testamento y los Evangelios.
Sistematizamos sus aportes luego de sus exposiciones en
cuadros.
Demuestra el contenido de algunos libros y sistematizamos.
Revisan la Biblia y reconocen las abreviaturas de los
libros.
Ubican captulos (nmeros grandes) y versculos (nmeros pequeos)
dentro del captulo.
Leen textos bblicos y escriben su mensaje.
Resuelven actividades de comprensin.
Metacognicin: Tuviste problemas en las relaciones de conjuntos?
Cmo los representa? Cul de las actividades te parecieron ms
difciles?
Les resulta fcil o difcil localizar los libros de la
Biblia.EVALUACIN:Lista de cotejos.Fichas de evaluacin.Pizarra
PapelgrafosPlumones
Cuaderno
Colores
Silbatos
Cuerdas
Biblia
Video
Cuaderno
Papelgrafo
Plumn
Pizarra
RUTA DE APRENDIZAJE N 8VALORO MI ENTORNO A TRAVS DE LOS
SENTIDOS
1. Intencin del aprendizaje: Describir los receptores sensitivos
que le permiten relacionarse su entorno y explican el
funcionamiento de los sentidos. (C. y Ambiente) Emplear diversos
tipos de lneas y colores.(Arte)2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentosreaComCapacidadConocimientos IndicadoresInstr. de
evaluacin
C.A.11.1. Identifica y compara reacciones del cuerpo frente a
estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.
1.2. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de
los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y
otros, con medios caseros o comerciales. Tacto Olfato Gusto Higiene
de los sentidos Protectores de la piel y de los rganos de los
sentidos frente a factores: Luz solar, frio interno y otros. Seala
los rganos del olfato, gusto y tacto en grficos.
Explica el funcionamiento de los sentidos a travs de esquemas.
Enumera cuidados de los sentidos con claridad.
Investiga los receptores sensitivos en diversos textos y los
clasifica en cuadros.
Investiga en textos las formas de proteccin de la piel.
Enumera en su cuaderno los factores de su entorno que daan la
piel.P. Grfica
P. Escrito
P. Oral
A11.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el
uso de vietas o historietas secuenciales. Trazos Lineales El
color
Identifica los elementos del dibujo. Emplea diversos tipos de
lneas en sus creaciones. Identifica en prcticas que realiza colores
primarios, secundarios y terciarios. Emplea colores clidos y fros
en sus trabajos.Lista de cotejos
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: CIENCIA Y AMBIENTE Grupalmente los estudiantes realizan
experiencias
Se coloca algunas latas en el sol, otras se colocan en el aula y
se traen algunas congelados.
Los estudiantes cogen c/u de las latas y luego responden a
interrogantes: Qu sucedi con las latas? Qu sentido hemos utilizado?
Dnde se encuentra el sentido del tacto? Qu es la dermis? Cules son
las partes de la piel? Qu son los receptores? Cmo debemos cuidar
nuestra piel?
Se presenta el tema: el sentido del tacto.
Leen pg. 10 al 17 de CA MED. Se entrega a cada grupo un sobre
con siluetas del tema a investigar: La piel, sentido del tacto, el
gusto, el olfato, higiene de los sentidos.
Leen pg. 31 de CA-MED Elaboran papelgrafos exponen y
sistematizan.
Recuerdan que nos relacionamos con el entorno a travs de los
receptores.
Dibuja sobre la higiene de los sentidos y enumeran como
cuidarlos. Resuelven actividades de aplicacin.
Resuelven fichas de evaluacin.REA: ARTE Se entrega en una caja
diversos objetos a estudiantes elegidos al azar para que con los
ojos vendados los describan
Dialogan sobre la importancia de los sentidos para diferenciar
forma y colores.
Los estudiantes realizan ejercicios de iniciacin, imitando los
trazos lineales propuestos con diferentes colores.
Trabajan en grupo un determinado dibujo con trazos lineales que
ellos eligen
Exponen sus trabajos se coevalan.
Se realiza en el patio el juego de los colores. A la indicacin
del profesor un estudiante o grupo tocar un objeto del color que se
indique, el grupo que acumule mayor puntaje.
En el aula dialogan sobre importancia del color en la vida
diaria (semforo, banderines en la playa, etc.)
Se interroga: Qu colores conocen? Por qu algunos colores se les
conoce con otros nombres como mbar, ail, etc? Conoces alguna
clasificacin de los colores?
Se presenta el tema: El color
Se dialoga con los estudiantes y se da el soporte terico del
tema. Se explica los colores tambin reflejan el estado de nimo de
las personas: colores clidos y frios.
Metacognicin:
Qu aprendiste? Cmo lo aprendiste? Para qu te sirve? Resuelven
fichas de evaluacin.
Lista de cotejos.
LminasVideos
Cuaderno del CA MED
Fichas de trabajo
Colores
Temperas
Pinceles
Lpiz
ACTIVIDAD N3
MI CUERPO Y EL AGUA REGALO DE DIOSRUTA DE APRENDIZAJE N9Cuido el
agua regalo de Dios
1. Intencin del aprendizaje: Explicar la importancia del agua
para el planeta y proponer normas para su uso racional (Personal
Social) Practica hbitos de higiene. (Educacin Fsica) Seleccionar en
textos que lee la idea principal.(Comunicacin)2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentosreaComCapacidadConocimientos IndicadoresInstr. de
evaluacin
P.S.11.1.8. Explica la importancia del agua para la vida en su
hogar, en la I.E. y localidad y pone en prctica acciones de cuidado
y uso racional del agua.
Importancia cuidado y uso racional del agua. Explica la
importancia del agua en el planeta.
Describe en forma detallada las causas de deterioro de la
calidad de agua. Propone normas sencillas para el uso racional del
agua en el hogar, I.E. y comunidad.
Valora la importancia del agua para la vida en el planeta.
Cita casos frecuentes de desperdicio de agua en la I.E., hogar,
etc.
Elabora trpticos promoviendo el uso racional del agua en la
I.E.
Practica acciones de cuidado y de uso racional del agua en la
I.E.P. OralP. Escrita
E.F.11.7. Reconoce y demuestra la importancia de practicar
hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad
fsica.
-Hbitos de higiene. Practica hbitos de higiene
permanentemente
Practica hbitos de hidratacin adecuados.Lista de cotejos
C.22.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para
la comprensin de distintos tipos de textos.2.5 Lee en forma
autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en horarios
que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. - La idea
principal - Subrayado
Lectura por placer. Subraya las ideas principales en los textos
que lee. Expone las ideas principales a travs de esquemas.
Aplica la tcnica del subrayado en textos que lee.
Selecciona textos de su inters para su lectura.
Elabora un horario personal de lectura autnoma.
Lista de cotejos
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: PERSONAL SOCIAL Se presenta la siguiente lmina en la que se
observa la falta de agua y la describen. Responden a
interrogantes.
Qu podramos decir acerca de la imagen?
Qu sucede en ese lugar?
Por qu crees que las personas se encuentran en esa situacin?
Quines creen ustedes que son los responsables de este
problema?
Qu ocurrir con nosotros si no cuidamos el agua?
Qu sabes sobre el agua? Se presenta el tema: El agua
Observan video http://www.youtube.com/watch?v=IPIGAjky-Y4 y
comentan Leen el texto: EL LQUIDO VITAL
Organizados en grupos los estudiantes investigan y exponen con
la ayuda de papelgrafos. Problemas por el manejo del agua, utilidad
del agua, uso adecuado del agua.
Socializan sus aportes y sistematizamos el tema.
Resuelven actividades de aplicacin.
Resuelven fichas de evaluacin.REA: EDUCACIN FISICA Se entrega a
los estudiantes una ficha de trabajo.
Los estudiantes describen los hbitos de higiene de cada
imagen.
Comentan cuando se deben practicar los hbitos de higiene
personal ambiental.
Escuchan el texto.
Dialogan sobre el contenido del texto. Salimos al patio de la
I.E. para realizar nuestras actividades de Educacin fsica.
Realizan ejercicios de agilidad y destreza: saltar en el sitio,
saltos en parejas, salto (entrando a la carrera), saltos
grupales.
Participan en juego de potencia y lucha: MIDIENDO NUESTRAS
FUERZAS!
Terminamos la SESIN DE APRENDIZAJE desarrollando un juego grupal
democrticamente elegido. Establecemos las normas o reglas del
juego.
Finalmente nos aseamos con agua y jabn y usamos nuestra toalla
personal.
EVALUACINLista de cotejos.
REA: COMUNICACIN Se coloca en la figura el texto sobre la
activida fsica de los griegos. Responden a interrogantes:De qu
trata el texto? Para qu empleaban el ejercicio los griegos?
Luego se colocan las alternativas para la idea principal del
texto.
Se presenta el tema: LA IDEA PRINCIPAL
Leen pg. 141-142, 146-147 C-MED y se da el soporte terico del
tema.
Realizan actividades de aplicacin en las que los estudiantes
escogern la alternativa que consideren adecuada.
Se explica la importancia de comprender lo que se lee.
Para ello se indica que es y cmo aplicar la tcnica del
subrayado.
Resuelven ficha de evaluacin.
Resuelven pg. 153 de C-MED.
Se explica: EL SUBRAYADO
Leen pg. 144-145 de C-MED
Enumeran ideas para su puesta en prctica. Los estudiantes
realiza ejercicios de aplicacin de lo aprendido Aplican la tcnica
del subrayado en textos que leen de su preferencia.
Elaboran un horario personal de lectura diaria en su
cuaderno.
Metacognicin:
Qu actividades desarrollaste en esta ruta?
Crees que es importante aprender la tcnica del subrayado? Por
qu?
Qu tema te pareci ms interesante?
LminasCuadernos
Papelgrafos
Plumones
Lista de cotejos.
Ficha de evaluacin
Silbato
Soga
Textos del MED
Cuadernos
Plumones
Pizarra
Regla
RUTA DE APRENDIZAJE N10Cuido mi cuerpo regalo de Dios
1. Intencin del aprendizaje: Describir la estructura y cuidados
del Sistema Nervioso (Ciencia y Ambiente)
Manifestar diferentes estados de nimo a travs de la expresin
gestual. (Arte)2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentosreaComCapacidadConocimientos IndicadoresInstr. de
evaluacin
CA11.1 Identifica y compara reacciones del cuerpo frente a
estmulos fsicos, qumicos y biolgicos. Sistema nervioso. Explica la
estructura del Sistema Nervioso en organizadores.
Representa la coordinacin nerviosa utilizando esquemas
Enumera los cuidados del Sistema Nervioso en papelgrafos.
Explica el funcionamiento del Sistema Nervioso con ayudas
visuales.
Seala los rganos del Sistema Nervioso en grficos.P. Grfica
P. Oral
A11.1 Explora, experimenta y demuestra las posibilidades
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz,
sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes
estados de nimo. Expresin gestual. Manifiesta diferentes estados de
nimo a travs de la expresin gestual.
Expresa sus emociones a travs del dibujo.
Ejecuta ejercicios de expresin gestual y corporal en el
aula.
P. grfica
Lista de cotejos.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
Organizados en grupos los estudiantes juegan El rey manda quien
gana anota puntos para su equipo.
Responden a interrogantes:
Qu sistema utilizaron en el juego?
Qu sistema del cuerpo humano manda a los msculos?
Con qu rganos se relaciona el cerebro?
Se presenta el tema: Sistema Nervioso.
Observan el video en http://www.yuotube.com//watch?v=ocPVLdfve0w
Responden a interrogantes: Qu es el Sistema Nervioso? Cules son sus
funciones?
Se organiza a los estudiantes en grupos para investigar:
Partes y funciones del Sistema Nervioso.
Coordinacin nerviosa.
Enfermedades del Sistema Nervioso.
Cuidados del Sistema Nervioso.
Elaboran papelgrafos y exponen con ayudas visuales.
Sistematizamos la informacin en organizadores visuales.
Describen a travs de esquema las respuestas voluntarias e
involuntarias y la coordinacin nerviosa.
Resuelven en su cuaderno actividades de aplicacin.
Exponen con ayudas visuales:
LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO
Enfermedad del Parkinson
Epilepsia
Enfermedad de alzheimer
Elaboran consejos para cuidar el sistema nervioso Resuelven
fichas de evaluacin.REA: ARTE Se realiza el juego de la charada
entre los grupos.
Los estudiantes tendrn que emplear gestos para transmitir
mensajes a sus compaeros.
Responden a interrogantes: Qu grupo gan? Por qu creen que obtuvo
mayor puntaje? Qu lenguaje emplearon?
Se presenta el tema: Expresin gestual. Se explica como a travs
de los gestos se pueden expresar emociones sentimientos, etc.
Realizan ejercicios de expresin gestual.
Grafican en su cuaderno expresiones gestuales.
Metacognicin: Qu aprend?Cmo lo aprend?Cules fueron mis logros?El
conocimiento que tengo del Sistema Nervioso me permitir cuidarme
mejor?
Resuelven fichas de evaluacin.
CDCuadernos
Papelgrafos
Plumones
Lpiz
Colores
Ficha de trabajo
RUTA DE APRENDIZAJE N11RESUELVE DIFICULTADES COMO JESS ME
ENSE
1. Intencin del aprendizaje: Resolver problemas con conjuntos
utilizando grficos. Matemtica Describir hechos importantes de la
vida de Jess. (Educacin Religiosa)2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentosreaCom.CapacidadConocimiento
IndicadoresInst. de evaluacin
M11.1 Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y
ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Problemas con
conjuntos. Analiza y plantea datos de problemas con conjuntos.
Resuelve problemas con conjuntos utilizando grficos.
Participa en competencias de resolucin de problemas con
conjuntos.
P. Escrita
P. GrficaLista Cotejos
E.R22.4.Interioriza y analiza el significado del Sacramento de
la Eucarista en la iniciacin cristiana.Vida de Jess Describe hechos
importantes de la vida Jess utilizando grficos.
Ordena una secuencia de hechos de la vida de Cristo con
precisin.
Resuelve crucigramas al indicar acciones de la vida de Jess.P.
EscritaP. Oral
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: MATEMTICA
Participan en el juego Quin tiene? Yo tengo?
Se escribe en la pizarra los conjuntos A = (1, 2,3,4,5(. B = (0,
2,4,6( y C = (1, 2,5,6(.
Organizamos a los estudiantes en grupos de 3, 4 o 6 y preparan
repara las fichas que se muestran a continuacin:
A ( C ( (1,2,3,4,5,6,(
A ( B ( (2,4(
B ( C ( (0,1, 2, 4,5,6(
A - B ( (1, 3, 5(
A ( B ( (0, 1,2,3,4,5,6,(
B - A ( (0,6(
B ( A ( (2, 6(
C- B ( (1,5(
A ( C ( (1,2,5(
C - A ( (6(
A - C ( (3,4(
B - C ( (0,4(
En cada grupo se reparten las tarjetas en forma equitativa. Cada
alumno, en orden, empieza diciendo Quin tiene la operacin? Y el que
tiene la respuesta dice: Yo la tengo. Luego el que dio la respuesta
contina diciendo Quin tiene? Y as sucesivamente.
Gana el jugador que primero se quede sin fichas.
Responden:
Qu operaciones se realizan entre conjuntos?
Qu son regiones sombreadas?
Qu significa (P(Q) U R- S?
Cmo se resuelve los problemas con conjuntos?
Se presenta a los nios una situacin de la vida diaria: PASOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS CON CONJUNTOS.
En macrogrupo plantean los datos e interrogantes del problema.-
Qu datos presenta el problema? - Qu pide el problema? Exponen,
revisan y corrigen sus trabajos.
Individualmente resuelven problemas.
Resuelven fichas de evaluacin.
REA: EDUCACION RELIGIOSA Se coloca en la pizarra carteles con
palabras.
Se interroga a los estudiantes:
Ests palabras son datos de algn problema? SI-NO Por qu?
Qu nos recuerda?
Jess tuvo que afrontar problemas?Cules ? Qu festividad se
aproxima?
Cmo nos debemos preparar?
Se presenta el tema: Cuaresma
Responden interrogantes: Qu es la Cuaresma? Cundo se inicia?
Se da el soporte terico del tema a travs de un organizador
visual.
Los estudiantes investigan el significado de los signos de la
Cuaresma. Observan lminas de la vida, pasin y muerte de Jess.
Responden. Quin era Jess? Qu hizo Jess?Cmo eligi a sus apstoles?
Por qu muri Jess?
Leen la biblia Lucas 5,1-11; 6,13-16 y reflexionan.
Observan vietas acerca de pasajes importantes de la vida de Jess
como: la eleccin de los apstoles, el encargo de Jess a Pedro. El
servir a los dems, etc.
Semana Santa.
Leen textos referidos a Semana Santa.
Resuelven actividades de aplicacin.
Evaluacin:
Fichas de evaluacin.
Fichas con resultados de operaciones con
conjuntos.Papelgrafos
Plumones
Lminas
Cuaderno
Lapiceros
Papelografos
Biblia
ACTIVIDAD N 4
PARTICIPAMOS CON DEVOCION EN SEMANA SANTA
RUTA DE APRENDIZAJE N12
CUERPO Y SANGRE DE JESS1. Intencin del aprendizaje: Explicar el
va crucis. (Educacin Religiosa)
Entonar canciones. (ARTE)
Describir la funcin del Sistema Circulatorio.(Ciencia y
ambiente)
Registrar sus pulsaciones. (Educacin fsica)2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentosreaCom.CapacidadConocimiento IndicadoresInst. de
evaluacin
ER
22.4. Interioriza y analiza el significado del Sacramento de la
Eucarista en la iniciacin cristiana. Pasin y muerte de Jesus.
Explica a travs de grficos el Va Crucis.
Participa en celebraciones litrgicas en I.E. por Jess
Salvador.
Explica en forma sencilla los hechos de Semana SantaLista de
cotejos
P. grfica
P. objetiva
A22.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la
composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de
su localidad, regin o pas. Canciones Entona canciones de memoria
grupal.
Crea canciones grupalmente.
Entona canciones, siguiendo el ritmo y la meloda.
Escala de estimacin
P. oral
CA11.5 Relaciona los procesos de la digestin, circulacin y
excrecin en el ser humano. Sistema circulatorio:
rganos
Funciones
Seala los rganos del sistema circulatorio en grficos
Describe la funcin del sistema circulatorio y el corazn.
Grafica la circulacin sangunea en esquemas.
Representa rganos y funciones del Sistema Circulatorio en
grficos.
Explica en forma sencilla las funciones de los glbulos rojos,
blancos, plaquetas y plasma.
Relaciona la circulacin como parte de la nutricin.P. oral
P. grfica
P. escrita.
EF11.5. Adopta y realiza actitudes posturales adecuadas en
diversas situaciones. Movimientos
Pulso
Salud
Fsica
Ejecuta diversos movimientos utilizando sus segmentos
corporales
Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural.
Registra sus pulsaciones en tablas y analiza los
resultados.Lista de cotejos.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
Grupalmente escenifican la vida, pasin y muerte de Jess. VA
CRUCIS
Lavado de pies.
La ltima cena.
Jess hecho prisionero.
Jess ante Pilato.
Responden a interrogantes: Qu sucedi en la ltima cena? Por qu
Jess fue a orar el Huerto de los Olivos?De qu acusaron a Jess? Por
qu Pilato conden a Jess? Qu es el Va Crucis?
Escuchan los textos sobre la PASIN Y MUERTE DE JESS.
Reflexionan sobre los sufrimientos de Jess por nuestros
pecados.
Completan el organizador de la vida de Jess.
Resuelven actividades de aplicacin.
Resuelven fichas de evaluacin.
REA: ARTE
Organizados en pares los estudiantes leen y aprenden las
siguientes canciones, previa reflexin de la letra.
Grupalmente crean canciones religiosas alusivas a Semana Santa y
Pascua.
Utilizan pista musicales e instrumentos para acompaar sus
presentaciones.
EVALUACIN:
Lista de cotejos.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE Se comenta que la crucifixin era el peor
castigo que se poda dar a una persona. Estaba destinada para los
criminales.
Esta manera de morir era cruel pues se sufra mucho, pues el
sistema respiratorio y circulatorio se vean afectados.
Responden a interrogantes: Qu es la sangre? de qu est formada la
sangre? Por qu la sangre es roja?qu es el corazn? En qu se
diferencian las venas, arterias y capilares? Cul es la funcin del
Aparato Circulatorio?
Se entrega esta ficha para que los estudiantes la completen.
Observan un video http://www.youtube.com/watch?v=Z2QMZ2rOIM y
constatan las respuestas de sus fichas.
Investigan el tema Aparato Circulatorio. Explican cmo se da la
circulacin por nuestro cuerpo.
Sangre.
Sistematizamos la informacin.
Se resuelven actividades de aplicacin.
Resuelven fichas de evaluacin.
AREA: EDUCACIN FSICA Se recuerda que en la sesin anterior han
sentido los latidos del corazn.
Se explica como tomar el pulso. Compara tus resultados con los
de tus compaeros. Realizan su aseo personal.
Metacognicin: Qu aprend?Cmo lo aprend?Para qu me sirve?
EVALUACIN:
LISTA DE COTEJOS.
Lminas
Cuadernos
Cancioneros
Biblia
Trajes para escenificacin
Pista grabada
Lminas
Video
Papelografos
Plumones
Pizarra
Cuaderno
Texto CA MED
Ficha de trabajo
Reloj
Ficha de registro
Lapicero
Silbato
RUTA DE APRENDIZAJE N13
JESS DIO SU VIDA PARA SALVARNOS DEL PECADO1. Intencin del
aprendizaje: Reconocer que Jess reconcilia con su padre por el
misterio Pascual
(Educacin Religiosa) Resolver operaciones combinadas con
conjuntos.(Matemtica)
Enumerar efectos txicos del alcohol, tabaco y drogas. (Personal
Social)
2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentosreaCom.CapacidadConocimiento
IndicadoresInst. de evaluacin
ER2
2.4. Interioriza y analiza el significado del Sacramento de la
Eucarista en la iniciacin cristiana.La resurreccin
Narra en forma sencilla la resurreccin de Jess.
Celebra su fe participando en acciones litrgicas de Pascua en la
I.E.
Explica el mensaje de textos bblicos en forma clara y precisa.
Reconoce y acepta que Jess nos reconcilia con su Padre por el
misterio pascual.
P. Objetiva
M
1 1.1. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y
ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras Diferencia
simtrica.
Complemento. Operaciones combinadas de conjuntos..
Representa en forma grafica y simblica la diferencia y
complemento o conjunto.
Resuelve combinadas de conjuntos con correccin. operaciones
P. Escrita
P. Grfica
P.S11.1.3 Reflexiona toma decisiones responsables y saludables
frente al consumo de drogas y alcohol en su localidad. Efectos
txicos del alcohol, drogas y tabaco. Enumera los efectos txicos de
las drogas en el SNC. Seala las drogas ms comunes de su entorno.
Enumera efectos negativos del consumo del alcohol y tabaco para la
salud en papelgrafos. Elabora pancartas contra el consumo de
alcohol, tabaco y drogas. P. Escrita
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
Observa una lmina de la resurreccin de Jess y la describen.
Responde Por qu es importante la resurreccin de Jess?, Qu
significa Pascua?, Cmo se celebra la Pascua Juda? Cmo celebramos la
Pascua Cristiana? Leen el texto comparativo entre la Pascua Juda y
1ra Pascua Cristiana.
Dialogan que significa la palabra PASCUA. En lluvia de ideas dan
su concepto.
Comprenden la Pascua Juda con la Pascua Cristiana. Se presenta
el tema: RESURRECCIN DE JESS.
Leen el texto: RESURRECCIN DE JESS Sistematizamos los ms
importante.
Resuelven actividades de aplicacin.
Resuelven ficha de evaluacin.REA: MATEMTICA
Se coloca en la pizarra operaciones con conjuntos y se pide a
los estudiantes explicar cul es el proceso solucin de cada uno de
ellos. Ej.
A(B; A(B; A(B; A(B; B(A; A; A B Responden a interrogantes: Qu
operaciones no conocen? Cmo creen que se resuelven?
En grupos dan solucin por sorteo, de una de las operaciones. Se
presenta el tema: Diferencia simtrica y complemento de
conjuntos
Se da el soporte terico del tema. Comparan con sus
resultados.
Realizamos las correcciones.
Aplico lo aprendido
Resuelven fichas de evaluacin. Realizan ejercicios con reas
sombreadas, Aplicando todo lo aprendido de conjuntos.REA: PERSONAL
SOCIAL
Escucha la historia de Sara: Responde a interrogantes: Por qu la
nia no quiere que vayan a su casa? Crees que su actitud es buena?
Si No Por qu? Que haras si estuvieras en su lugar? Qu sustancias
txicas o dainas para la salud conoces?
Se presenta el tema: Efectos txicos del alcohol, las drogas y
tabaco. Leen pg. 37 PS-- MED y pg. 52-53 CA-MED Organizados en
grupo investigan:
Pasta bsica de cocana, marihuana
Alcohol
Tabaco Efectos que produce
Medidas de prevencin Exponen con ayudas visuales y
sistematizamos sus aportes.
Pasta bsica de cocana: causas, efectos que produce, medidas de
prevencin.
Marihuana: efectos que produce, Por qu se consume?qu podemos
hacer?
El Alcohol: en el organismo, Qu efectos produce?Tabaco: Qu
efectos produce? Tabaquismo
Participa en campaas de prevencin en la I.E, para ello elabora
trpticos o afiches para evitar el consumo de estas de sustancias
nocivas (ver pg. 57 CA-MED)
Metacognicin: El conocimiento que tengo de los efectos txicos
del alcohol, droga y tabaco me permitirn cuidar mejor mi cuerpo y
salud? Relacionaste los temas con lo que sucede en la vida
cotidiana? Qu habilidades has desarrollado? Disfrutaste mientras
aprendas?
Resuelven fichas de evaluacin.
Lminas
Cuaderno
Biblia
Cuaderno
Colores
Pizarra
Plumones
Papelgrafos
Video
Lminas
Papelgrafos
Plumones
Cuaderno
RUTA DE APRENDIZAJE N14 Valoro las expresiones artsticas de mi
entorno y expreso mis emociones1. Intencin del aprendizaje:
Producir cuentos explicando planes de escritura. Valorar las
expresiones artsticas.(Arte)2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores,
instrumentosreaCom.CapacidadConocimiento IndicadoresInst. de
evaluacin
C.33.1 Elabora un plan de escritura, considerando las
caractersticas del lector.
3.4. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y
dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de
la vida personal, familiar y comunitaria.
3.6. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la
autoevaluacin y la evaluacin de otros.Plan de escritura:
Produccin de cuentos
Textos narrativos:
Cuentos
Revisin y edicin de un texto. Emplea planes de escritura para
producir un texto narrativo.
Usa planes de escritura para mejorar el texto que produce.
Produce cuentos siguiendo la estructura adecuada. Produce textos
narrativos con coherencia. Produce textos narrativos empleando
planes de escritura. Verifica en sus textos la coherencia,
utilizacin de conectores y ortografa.Lista de cotejo.
P. oral.
P. objetiva.
P. de desarrollo
A.11.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o
cancin.
Valoracin esttica
Valora las expresiones artsticas sus compaeros.
Manifiesta sus emociones al contemplar manifestaciones
artsticas.
Valora expresiones artsticas del PerLista de cotejos.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del
aprendizaje.Estrategias Metodolgicas Material Educativo
REA: COMUNICACIN
Se presenta usando tteres un cuento. Reflexionan y responden
preguntas de comprensin del cuento escuchado
Responden a preguntas referidas al cuento, sus partes,
elementos, tipos, etc.,
En lluviaa de ideas elaboran organizadores grficos del cuento.
Reconocen el proceso que se debe seguir para producir un cuento.
Responden a las preguntas de la planificacin.
Escuchan con atencin un breve cuento del origen de las hadas.
Elige de cada recuadro lo que necesitas para empezar el relato,
crear tus personajes.
Emplean palabras de enlace.
Escriben su propio cuento. Revisan la redaccin de su
cuento:(Coherencia, signos de puntuacin)
Realiza correcciones y presentan sus trabajos al grupo.
EVALUACIN:Lista cotejos.AutoevaluacinREA: ARTE Se comenta que en
semana santa se recorre templos de inigualable belleza.
Se interroga a los estudiantes:Qu otras manifestaciones
artsticas los han dejado nuestros antepasados?
Se presenta el tema: Valoracin artstica: Machu Picchu
Observan un video http://www.youtube.com/watch?v=oQA23N73rto
Dialogan y dan sus apreciaciones.
Pegan la figura de Machu Picchu y responden preguntas.
Qu tipo de manifestacin artstica es?
De qu materiales esta hecho?
A qu cultura pertenece?
Qu sientes al observarla?
Elaboran organizadores grficos de las manifestaciones
artsticas.
Resuelven actividades de aplicacin.
Elige una iglesia templo de su ciudad y responde a las preguntas
del ejemplo anterior.
Ilustra y presenta su trabajo al grupo.
EVALUACIN:
Lista de cotejos.
CuadernoPizarra
Papelgrafos
Plumones
Cuaderno
Video
Lapiceros
Lmina
Ficha de evaluacin
Qu es ser asertivo?
________________________________________________________
Escribe un ejemplo de asertividad.
________________________________________________________
Lucas
xodo
Gnesis
Eclesiasts
Salmos
Mateo
Marcos
Juan
Desierto
Muerte
Amor
Calvario
Meditacin
Huerto
Tentacin
Oracin
Palabras de enlace
Aunque pero entonces despus al da siguiente de pronto luego
mientras tanto.
PAGE IV-Mar
30___________________________________________________________________________