CAPACIDADES SIAGIE

01 = Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.02 = Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.03 = Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática variada.04 = Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.05 = Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.06 = Menciona las características de animales, objetos, personas, personajes y lugares del texto escuchado.

07 = Dice de qué trata el texto escuchado.

08 = Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.09 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado.

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE

10 = Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente.13 = Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.14 = Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.15 = Responde preguntas en forma pertinente.16 = Interviene para aportar en torno al tema de conversación.17 = Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

18 = Explica para qué se usan los textos socialmente en su entorno.19 = Identifica qué dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo escrito.20 = Aplica las convenciones asociadas a la

lectura: orientación y direccionalidad.21 = Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escritos.22 = Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.23 = Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.24 = Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado del texto que le leen.25 = Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y lugares en los textos que le leen.26 = Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.27 = Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le leen.29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen.

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

30 = Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.31 = Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.32 = Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito.33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.34 = Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.35 = Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

  CIENCIA AMBIERNTE

01 =Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.02 = Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.03 = Menciona los datos o información que obtiene a partir de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos sencillos, etc).04 = Representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación (dibujos, primeras formas de escritura).

05 = Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.06 = Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.07 = Representa, a través de dibujos, secuencias de imágenes o gráficos sencillos el resultado de su indagación.COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

08 = Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.09 = Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la función que realiza.10 = Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.

11 = Describe al Sol, la Luna y a las estrellas por sus características.

COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIP

12 = Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica13 = Propone ideas de alternativas de solución.14 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.15 = Describe cómo va a construir su prototipo.16 = Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

OS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER

17 = Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).18 = Describe posibles usos del prototipo.19 = Comunica cómo construyó su prototipo.20 = Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.21 = Comunica como construyó su prototipo.22 = Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA YLA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD

23 = Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.24 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compañeros.25 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.26 = Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

2DALENGUA1 = El (La) niño(a) habla frases u oraciones sencillas en casa, en el aula y en su comunidad utilizando su segunda lengua.02 = El (La) niño(a) escucha con atención y responde a preguntas sencillas.

MAT 4AÑOS01 = Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.02 = Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto.

03 = Expresa en forma oral los números04 = Ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar.05 = Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5, dibujos.06 = Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”.07 = Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos.08 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 5, comparar u ordenar

cantidades hasta 3 con apoyo de material concreto.09 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.10 = Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

11 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los dos elementos que se repiten en un patrón de repetición.12 = Representa un patrón de repetición (hasta dos elementos) con su cuerpo, con material concreto.13 = Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto.14 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.15 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición.16 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional17 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional

18 = Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno19 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.20 = Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones "ese es largo", "este es corto”.21 = Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto.22 = Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.23 = Expresa los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia atrás”.24 = Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con su cuerpo, material concreto, dibujo, modelado.25 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.26 = Explica con su propio lenguaje el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a otro.

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

27 = Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, con material concreto.28 = Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.29 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas.30 = Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos

MATEMATICA 5 AÑOS

01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en

situaciones lúdicas y con soporte concreto.02 = Agrupa objetos con un solo criterio[1] y expresa la acción realizada.03 = Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.04 = Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos según un criterio con material concreto y gráfico.05 = Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el quinto lugar.

06 = Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.07 = Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.08 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.09 = Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de secuencias temporales).10 = Expresa el peso de dos objetos al

compararlos, usando las palabras: “este pesa más que” o “este pesa menos que”.11 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.12 = Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con cantidades hasta 5 objetos.13 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de material concreto.14 = Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas que implican comparar el peso de los objetos usando unidades de medida arbitrarias.

15 = Propone acciones para resolver problemas aditivos simples de hasta cinco objetos.16 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, el conteo para resolver situaciones aditivas, con apoyo de material concreto.17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar objetos.18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situación de regularidad y los expresa en un patrón de repetición.20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repetición.21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición.22 = Representa un patrón de

repetición (hasta tres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.23 = Expresa las relaciones de parentesco, relaciones entre objetos de dos colecciones con soporte concreto y gráfico.24 = Emplea estrategias propias basadas en el ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos.25 = Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición.

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

26 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma tridimensional27 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, con una forma bidimensional28 = Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno29 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a través del modelado o con material concreto.30 = Representa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip, eslabones, lápices, crayolas, palillos, etc.31 = Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al compararlos, empleando expresiones "es más largo que", "es más corto que”.

32 = Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto.33 = Describe su ubicación y la de los objetos usando las expresiones: al lado de, cerca de, lejos de.34 = Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o hacia la izquierda”, “hacia adelante o hacia atrás”.35 = Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de personas, los objetos en forma vivencial y pictórica.36 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas tridimensionales con el modelo presente.37 = Emplea materiales concretos para construir objetos del entorno con formas bidimensionales con el modelo presente.38 = Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida arbitraria, para medir, estimar y comparar longitudes, en situaciones cotidianas.39 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños grupos para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.40 = Emplea croquis simples al resolver problemas de localización41 = Explica las características que tienen las formas de los

objetos que agrupó.42 = Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y comparar la longitud de los objetos.43 = Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.

COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

44 = Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.45 = Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos46 = Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala47 = Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “.48 = Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos

PERSONAL 5 AÑ0S01 = Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y valorándolas.02 = Nombra

sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña.03 = Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades.04 = Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.05 = Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad corporal.06 = Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su familia y cómo se siente como miembro de ella.07 = Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que

vive.08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.09 = Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las normas que conoce y ha incorporado como límites y que le brindan seguridad.10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el salónCOMPETENCIA: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

11 = Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que afecta a él o a sus compañeros.12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a

los demás.13 = Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades que realiza.14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.16 = Pide que lo llamen por su nombre.17 = Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser

acogido, querido y protegido.18 = Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos de sus compañeros.19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.20 = Menciona por qué hay normas en su aula.21 = Expresa cómo se siente en

su aula y en la escuela.22 = Explica las normas establecidas en el aula.23 = Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.24 = Cumple con las normas de su aula.25 = Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.27 = Se

expresa en su lengua materna.28 = Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.29 = Participa con satisfacción de actividades y fiestas propias de su pueblo o comunidad.30 = Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños de otros pueblos.31 = Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y la de otros pueblos,

valorando la diversidad.32 = Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus culturas, espontáneamente.33 = Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.34 = Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.35 = Utiliza las normas del aula para resolver conflictos.36 = Dialoga de manera pacífica

para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.37 = Conversa en asamblea sobre las causas de los conflictos ocurridos y las formas en que se resolvieron.38 = Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.39 = Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.40 = Participa en el

cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.41 = Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN

42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.44 = Observa y pregunta para recoger

información sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.45 = Busca información en la internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan al grupo.46 = Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad educativa.47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros sobre un tema de interés común.

48 = Escucha con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de interés común.49 = Aporta ideas para comprender una situación de interés común.50 = Acepta los consensos para el bien común.51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.52 = Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.53 = Identifica

las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compañeros en su escuela.54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compañeros.55 = Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros en su escuela.

COMPETENCIA:

56 = Reconoce

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

que las personas pueden darle información sobre el pasado.57 = Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, relatos).58 = Utiliza expresiones, como “antes”, “después”, “antiguo” y “nuevo”, en sus explicaciones.59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.60 = Ordena una

historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su vida.62 = Menciona causas directas de algunos hechos.63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.64 = Narra hechos o anécdotas de su historia personal.

COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran

en su espacio inmediato.66 = Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.67 = Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida y la de sus compañeros.69 =

Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.70 = Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.71 = Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institución educativa.72 = Se ubica interpretando las expresiones “delante de” – “detrás de”, “debajo

de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, en relación a sí mismo y con diversos objetos.73 = Se desplaza hacia “adelante-atrás”, “abajo-arriba”, “los lados”.74 = Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima

de”, “al lado de”, “dentro de” –“fuera de”, “cerca de” – “lejos de”.75 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

COMPETENCIA: ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

76 = Identifica, en actividades vivenciales, las ocupaciones de los miembros de su familia y los servicios que brinda a la comunidad.77 = Reconoce que obtiene sus bienes a través de

su familia.78 = Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde provienen y las personas que intervienen en su producción.79 = Expresa cómo se organiza su familia para cubrir sus principales necesidades.80 = Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello beneficia a todos.81 = Organiza

sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.82 = Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos).83 = Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD

84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones

cotidianas que realiza.85 = Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.86 = Combina acciones motrices básicas, como correr saltando, caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos libres.87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes

alturas.88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisión a nivel visomotriz: óculo- manual y óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.90 =

Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.91 = Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.92 = Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).93 = Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en

movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.94 = Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e identifica sentimientos positivos asociados con la realización de la actividad física.95 = Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y moverse mejor en las diferentes actividades, tomando en cuenta las orientaciones que se le da.96 =

Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño.97 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.98 = Consume líquidos variados y saludables.99 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.100 = Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y

después de consumir alimentos, y después de ir al baño.101 = Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.102 = Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.

COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO

103 = Disfruta de la participación en juegos grupales y tradicionales con reglas

preestablecidas.104 = Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y exploración.105 = Propone yparticipa en juegos grupales, interactuando con sus pares, compartiendo materiales y aceptando otras propuestas de juego.106 = Respeta y recuerda las normas de seguridad, así como las reglas que se requieren durante las actividades y

situaciones de juego.

01 = Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.02 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con material concreto.03 = Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”.04 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas simples para contar hasta 3 con apoyo de material concreto.05 = Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos.COMPETENCIA: ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

06 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional07 = Relaciona características perceptuales de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional08 = Representa los objetos de su entorno en forma

tridimensional, a través del modelado o con material concreto09 = Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana, con material gráfico plástico y concreto10 = Expresa su ubicación entre objetos y personas usando: “arriba o abajo”, “delante de o atrás de”.11 = Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un lugar a otro.12 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver problemas de desplazamientos y ubicación.13 = Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.

CIENCIA AMB 3AÑOS

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

COM 2 DA LENGA 3AÑOS= El (La) niño(a) habla frases u oraciones

sencillas en casa, en el aula y en su comunidad utilizando su segunda lengua.02 = El (La) niño(a) escucha con atención y responde a preguntas sencillas.