Candelaria Beatriz Tumin Toc Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica en el Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián, Retalhuleu Asesor: Lic. Roquelino López López Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Guatemala, noviembre de 2017
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Candelaria Beatriz Tumin Toc
Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la
clasificación de basura orgánica e inorgánica en el Instituto Nacional de
Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I, municipio de San
Sebastián, Retalhuleu
Asesor: Lic. Roquelino López López
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Guatemala, noviembre de 2017
Este informe fue presentado por
laautora como trabajo del
Ejercicio Profesional Supervisado
–EPS previo a optar el grado de
Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa
Guatemala, noviembre de 2017
Índice
Contenido Página
Resumen i
Introducción ii-iii
Capítulo I: Diagnóstico 1
1.1 Contexto 1
1.1.1 Geográfico 1
1.1.2 Económico 3
1.1.3 social 5
1.1.4 político 8
1.1.5 filosófica 9
1.2 Institucional 11
1.2.1 Datos generales de la institución avaladora 11
1.2.2 Desarrollo histórico 15
1.2.3 Usuarios 16
1.2.4 Infraestructura 17
1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas 19
1.3.1 Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis-acción
(cuadro que visualice carencia - problema – hipótesis-acción 19
1.4 Nexo/razón/conexión con la institución/comunidad avalada 20
1.5 Análisis institucional 21
1.5.1 Datos generales de la institución 21
1.5.2 Desarrollo histórico 26
1.5.3 Usuarios 29
1.5.4 Infraestructura 30
1.5.5 Proyección social 30
1.5.6 finanzas 31
1.5.7 Política laboral 31
1.5.8 administración 32
1.5.9 ambiente institucional 33
1.6 Lista de deficiencias, carencias identificadas 36
1.7 Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis-acción
(cuadro que visualice carencia - problema – hipótesis-acción 36
1.8 Priorización de problemas 37
1.9 Selección de problema y su respectiva hipótesis acción 38
1.9.1 Propuesta de intervención = proyecto 39
1.9.2. Viabilidad y factibilidad 40
1. 9.3 Estudio Técnico 40
1. 9.4 Estudio de Mercado 41
1.9.5 Estudio económico 41
1.9.6 Estudio financiero 41
Capítulo II: Fundamentación teórica 43
2.1 Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la
clasificación de la basura en el Instituto Nacional de Educación Básica
Jornada Vespertina Cantón Pucá I 43
2.1.1 ¿Qué son los residuos? 43
2.1.2 Clasificación de los desechos sólidos 45
2.1.3 Principales contaminantes 49
2.1.4 Tratamiento de la basura 50
2.1.5 Programas de reciclaje 51
2.1.6 Objetivo del reciclaje 52
2.1.7 Contenedores de basura 53
2.1.8 Contaminación ambiental 54
2.1.9 Impacto de la basura en la salud humana 56
2.2 Fundamentos legales 57
Capítulo III: Plan de acción o de la intervención 59
3.1. Título del proyecto 59
3.2 Hipótesis -acción 59
3.3 Problema 59
3.4 Ubicación 59
3.5 Gerente ejecutor de la intervención 59
3.6 Unidad ejecutora 59
3.7 Descripción de la intervención 60
3.8 Justificación de la intervención 60
3.9 Objetivos de la intervención 61
3.9.1 General 61
3.9.2 Específicos 61
3.9.3 Metas 62
Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la experiencia 66
4.1 Ejecución 66
4.2 productos, logros 67
4.2.1 Trifoliar para socializar la guía 68
4.2.2 evidencia 93
4.3 Sistematización de la experiencia 97
4.3.1 actores 98
4.3.2 acciones 98
4.3.3 Resultados 99
4.3.4 implicaciones 99
4.3.5 Lecciones aprendidas 100
Capítulo V: Evaluación de proceso 102
Capítulo VI: El voluntariado 111
Conclusiones 112
Recomendaciones 113
Referencias 115
Plan de acción 118
1. Título del proyecto 118
2. Problema 118
3. Hipótesis -acción 118
4. Ubicación 118
5. Justificación 118
6. Objetivos 119
6.1 General 119
6.2 Específicos 119
7. Metas 119
8. Beneficiarios 120
8.1 Directos 120
8.2 Indirectos 120
9. Actividades 120
10. Técnicas metodológicas 121
11. Tiempo de realización 121
12. Responsables 122
13. Presupuesto 122
13.1 Fuentes de financiamiento 123
14. Evaluación 124
Apéndices 117
Anexos 144
i
Resumen
Se realizó una guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para
la clasificación de basura orgánica e inorgánica en el Instituto Nacional de
Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I, San Sebastián, Retalhuleu
para contribuir en el cuidado del medio ambiente, reducir los residuos sólidos,
reutilizar los residuos inorgánicos en la elaboración de recipientes. En el proceso
del diagnóstico se realizó un diagnóstico institucional, utilizando una guía de FODA,
encuesta, entrevistas para establecer la situación real de los problemas ambientales
que posee la institución educativa hoy en día tanto en el centro educativo como en
la comunidad.
Para concientizar a la población estudiantil y padres de familia se realizó una
charla con temáticas enfocadas sobre la importancia de la clasificación de la
basura.
Con el fin de determinar la generación de los desechos sólidos. Se procedió a la
recolección, clasificación de dicho material reciclable. Con ello se pudo establecer
que la institución en los días de trabajo produce una gran cantidad de material
reciclable. De la investigación realizada, se hizo la guía para la elaboración de
recipientes con material reciclable para la clasificación de la basura orgánica e
inorgánica, mediante la guía elaborada se pondrá en práctica el manejo adecuado
de los residuos sólidos, lo cual permitirá conservar un ambiente limpio y sano para
la humanidad.
ii
Introducción
Hoy en día es común hablar sobre la necesidad de conservar y hacer mejor uso de
nuestros recursos, porque cumplen una función vital para satisfacer nuestras
necesidades básicas. El ambiente es de todos, por ello los seres humanos
debemos cuidarlo, mejorarlo y preservarlo para así tener un presente y un futuro
mejor.
En la Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente Decreto No. 68-86,
artículo 12 manifiesta que entre los objetivos específicos la ley, existen los
siguientes: c) Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la
formación de recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación
a todos los nivelespara formar una conciencia ecológica en toda la población. La
orientación de los sistemas educativos
El presente documento es producto del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
realizado en el Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I,
municipio de San Sebastián, departamento de Retalhuleu. Se han desarrollado
varias etapas que son eje y fundamento para ejecutar un proyecto. El proceso que
se realiza permite que la estudiante epesista pueda lograr una preparación de
proyección social, previo a desarrollarse como profesional dentro del ambiente
educativo y administrativo.
El contenido del informe está constituido por capítulos fundamentales que lo
estructuran, como: capítulo I Diagnostico Institucional; Capitulo II: Fundamentación
teórica; Capítulo III: Plan de acción; Capítulo IV Ejecución, sistematización de la
intervención; Capitulo V Evaluación del proceso; Capítulo VI el voluntariado.
Capítulo I diagnóstico institucional, contiene información acerca de las condiciones
de la institución avaladora, Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector Oficial,
Distrito 11-01-05 de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu y de la institución
iii
Avalada Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de
San Sebastián, departamento de Retalhuleu. En la cual se detectaron algunas
carencias, se priorizó el problema, seguidamente se realizó el análisis de viabilidad
y factibilidad, finalmente se seleccionó el problema.
Capítulo II Fundamentación teórica que posee información que clarifica el campo o
ámbito del tema y problema seleccionado.
Capítulo III Plan de acción, se realizó con base en el análisis de viabilidad y
factibilidad el cual indica el proyecto que se debe planificar, para plasmar el nombre
del proyecto, el problema, la descripción del proyecto, la justificación, los objetivos,
las metas, los beneficiarios, las fuentes financieras, un cronograma de actividades,
los recursos utilizados, el perfil describe todas las características del proyecto, para
luego realizarlas en la ejecución.
El principal aporte de la presente investigación es indicar de qué forma se debe
aprovechar los desechos sólidos para la elaboración de recipientes con material
reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica, ya que en la
actualidad el planeta tierra está lleno de contaminación, y las amenazas en cuanto
al bienestar del ser humano, los ecosistemas; cada vez es mayor, por no realizar
un manejo adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos. También se ha
llevado a cabo en el centro educativo para fomentar en los estudiantes actividades
que coadyuven a la protección del medio ambiente y de esta manera lograr la
concientización sobre la importancia de la clasificación de la basura.
1
Capítulo I: Diagnóstico
1.1 Contexto
1.1.1 Geográfico
a. Localización
Según la municipalidad de Retalhuleu 2017, establece que el municipio
de Retalhuleu del departamento del mismo nombre, limita al Norte con
los municipios de San Sebastián, san Felipe, nuevo san Carlos, el
Asintal, Génova y Coatepeque, estos dos últimos del departamento de
Quetzaltenango. Al Sur con el municipio de Champerico y el Océano
Pacifico, al Este con el municipio de Santa Cruz Muluá y San Andrés
Villa seca, al Oeste con los municipios de Ocós del departamento de
San Marcos.
El municipio se localiza en la parte sur del territorio nacional y es la
cabecera departamental del mismo nombre y es el único municipio del
departamento con categoría de ciudad.
b. Tamaño
Según el Instituto Nacional de Estadística (INE) Pedro Cabrera dice: El
municipio de Retalhuleu Tiene una extensión territorial de 796
kilómetros cuadrados,se encuentra ubicado a una altura de 239
(m.s.n.m) de 192 kilómetros, de la ciudad capital. Se encuentra a una
latitud de 140 320 70 y longitud 910 400 420
2
c. Clima
En el municipio de Retalhuleu se cuenta con un clima Cálido.
d. Suelo
En 2017, el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación
(MAGA) planteo que los suelos del municipio son eminentemente
agrícolas por cuestiones de topografía y profundidad. Por la riqueza de
los mismos se puede hacer uso de cultivos que generen desarrollo para
la población. Los suelos del municipio están clasificados de acuerdo a
como están conformados:
Suelos profundos sobre materiales volcánicos en terreno inclinado.
Suelos arenosos, suelos bien drenados de textura pesada, suelos mal
drenados de textura pesada.
e. Principales accidentes
El municipio es atravesado por distintos ríos entre los que se
mencionan: Samalá, Ocosito, Nil. Tzununá, Xulá, Bolas, Pucá e Ixpatz.
f. Recursos naturales
Los ríos Ocosito, Tilapa, Samalá, Nil. Tzununá, Xulá, Bolas, Pucá e
Ixpatz son una fuente de gran potencialidad para el municipio, para el
riego de plantaciones.
Árboles maderables
3
Árboles medicinales
Árboles frutales
La producción agrícola es una gama de cultivos variados para la
importación y exportación.
g. Vías de comunicación
N. O. Güinac (Comunicación personal, entrevista 27 de febrero, 2017)
El municipio de Retalhuleu cuenta con vías de comunicación terrestre y
aérea, entre las terrestres están las carreteras asfaltadas y de
terracería, estas son las carreteras que conducen a Champerico,
Mazatenango, Coatepeque, Quetzaltenango.
Las de terracería son las que conduce a las diferentes fincas, aldeas y
caseríos. En el municipio de cuenta con pistas de aterrizaje y despegue
de avionetas, se cuenta con la pista de la base aérea del Sur.
La línea férrea se encuentra fuera de servicio, es otra de las vías
terrestres que comunica a Champerico con Retalhuleu y
Quetzaltenango.
1.1.2 Económico
a. Trata de los medios de productividad
F. Mejía (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)
opina que en el municipio de Retalhuleu las actividades que realizan las
personas en cuanto a los medios de productividad se mencionan los
siguientes: la agricultura: que comprende la siembra de maíz, ajonjolí y
tomate. Además de los principales cultivos existen otros, tales como:
café, mango, limón, caña de azúcar, palma africana, hule, el cacao,
plátano, naranja, piña.
4
b. Comercialización
J. L. Pérez (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero, 2017)
dice que en cuanto a la comercialización el municipio de Retalhuleu, El
46.7% del municipio se dedica a la agricultura, el 13.5% al sector
comercial y el 12.9 a la industria. El restante 26.7 pertenece a otras
ramas.
Mercado: Retalhuleu, cuenta con tres mercados municipales, una
terminal de buses, la cual tiene su área comercial, donde las personas
del municipio y de la región llegan a vender y comprar sus productos,
siendo este un ingreso a la administración municipal; los días de plaza
se efectúan todos los días de la semana. El Mercadito y el mercado
San Nicolás.
Diferentes tiendas de productos y servicios están a disposición en el
centro de la ciudad, entre ellas podemos mencionar, ferreterías, tiendas
de productos varios, una despensa familiar, dos supermercados la
Torre, agencias de servicios telefónicos Claro, ventas de celulares y
accesorios, centros de computación, colegios, librerías, hoteles,
restaurantes, cafeterías, cervecerías, ventas de ropa, actualmente
cuenta con 7 agencias bancarias y dos cooperativas de micro créditos,
entre otros.
c. Fuentes laborales
M. A González (Comunicación personal, entrevista 23 de febrero,
2017 Entre las fuentes laborales de municipio se encuentran las
siguientes: Industrias: El ingenio azucarero El Pilar, es una de las
fortalezas, que promueve empleo a miles de personas en el área, en
agricultura, fincas cañeras que producen la caña. Calel empresa
empacadora de azúcar. Campero, Mc. Donals, centro comercial la
torre, despensa familiar, municipalidad.
5
d. Ubicación socioeconómica de la población
Las personas del municipio de Retalhuleu solamente cuentan con los
recursos básicos para la sobrevivencia.
e. Medios de comunicación
A. M. Pérez (Comunicación personal, entrevista 23 de febrero, 2017
“El municipio de Retalhuleu, cuenta con canales de televisión local,
servicios de cable, servicios de telefonía de la agencias Claro, Tigo y
Movistar.
Diarios escritos de circulación Nacional.
Servicios de Internet residencial y móvil”.
f. Servicios de transporte
J. L. Pérez (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero, 2017)
Cuenta con una terminal de buses extraurbanos, ubicado en la zona 4,
esta se encuentra dentro del perímetro del mercado La Terminal, se
cuenta además con un paso de buses extraurbanos situados en la zona
1 en el lugar conocido como La Galera y una terminal de taxis rotativos,
también cuenta con el transporte de moto taxis.
1.1.3 social
a. Etnia
La mayor parte de la población es ladina, pero no se deja mencionar
que también existe descendencia indígena.
b.Instituciones educativas
En 2017, Dirección Departamental de Educación Retalhuleu
(DIDEDUC) planteo que el municipio de Retalhuleu se encuentran en
función con varios Instituciones educativas, Dirección Departamental
6
de Educación Retalhuleu, DIDEDUC, Supervisiones educativas,
establecimientos educativos públicos y privados en los que se imparte
los niveles pre-primario, primario, nivel medio ciclo básico y ciclo
diversificado, Instituto Nacional de educación básico(INEB), Instituto
Nacional de diversificado(INED), Colegio SINAI, colegio Centro
Americano, entre otros, nivel superior se encuentra la universidad de
San Carlos de Guatemala, el Centro Universitario Rural de Guatemala.
Universidad Mariano Gálvez, universidad Rafael Landivar.
c. Instituciones de salud
D. Barillas (Comunicación personal, entrevista 28 de febrero, 2017) En
Retalhuleu, funciona el Hospital Nacional, Centro de Salud, las
instalaciones del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, (IGSS)
donde brinda atención medica de sus afiliados, la estación de
Bomberos municipales, la Policía Municipal de Transito y Ministerio de
Salud Pública y Asistencia Social.
d. Vivienda
En 2017, el Instituto Nacional de Estadística (INE) planteóque en la
ciudad de Retalhuleu, las viviendas están construidas en un 58% de
concreto, block, con terrazas, estructuras de hierro y lámina, el 30% de
madera y el 12% de ladrillo, adobe o lamina.
e. Cultural
Grupo Gestor Retalhuleu, Red Nacional de Grupo Gestores. Agenda de
competitividad. (2017) Dice: En Retalhuleu existen entidades que
7
fomentan la cultura como parte de un proceso coordinado por la
municipalidad en la que participan: La comisión de cultura y deporte
municipal, Ministerio de Cultura y Deporte, grupos teatrales estudiantiles
locales, la Marimba de la Gobernación Departamental. También existen
las cofradías que se encargan de programar las actividades.
En Retalhuleu se conservan las siguientes tradiciones: Semana Santa,
Misas, procesiones, elaboración de alfombras para el paso de las
imágenes que recorren las principales calles de Retalhuleu, elaboración
del Pan de Semana Santa, mango en miel, dulces y garbanzo, el día de
judas.
f. Costumbres
Grupo Gestor Retalhuleu, Red Nacional de Grupo Gestores. Agenda de
competitividad. (2017) Existen festividades en el municipio que a lo
largo de los años han perdurado como lo es: la feria patronal, que se
celebra el 13 de junio en honor al patrono de la iglesia San Antonio de
Padua, durante una semana se realiza la feria que se instala alrededor
del parque central, durante esta festividad la imagen de San Antonio
sale en procesión para realizar la visita a la iglesia San Sebastián,
saliendo en procesión se realiza un encuentro frente al mercado san
Nicolás se les regresa a la iglesia donde se deja juntos para que al día
siguiente en una ceremonia se despidan como amigos.
8
También se realiza la fiesta en honor a la virgen de Concepción, la
fecha en que la cofradía luce sus mejores galas, efectuando un
recorrido con la procesión el día 7 de diciembre por las principales
calles del municipio, se elaboran alfombras, se quemas cohetes,
bombas y luces.
Como parte de las tradiciones del municipio resaltan las procesiones de
Semana Santa en la época de pascua, día de la independencia, día de
los Santos y fiesta de fin de año, navidad y año nuevo.
1.1.4 político
a. Organizaciones de poder local
J. L. Galindo (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero,2017
Concluyó que el gobierno del municipio al Consejo Municipal, que se
integra con el alcalde, síndicos y concejales, electos directo y
popularmente
b. Agrupaciones políticas
En 2017 El Tribunal Supremo Electoral (TSE) Opina que entre las
agrupaciones políticas que existen en el municipio cabe mencionar las
siguientes: El PAN, PATRIOTA, UNE, GANA, LIDER, LA URNG, y
todos los que estuvieron en la contienda pasada.
9
c. Organizaciones de la Sociedad Civil (OSCs)
ONG
Cocodes
Grupo de mujeres que asisten a talleres de capacitación, en un programa
de desarrollo educativo
Comité pro mejoramiento
d. Gobierno local
La máxima autoridad es el señor Alcalde municipal y su consejo
Comunitario de Desarrollo.
e. Organización administrativa
Consejo Comunitario de Desarrollo
1.1.5 filosófica
a. Iglesias
P. A. Martínez (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero,
2017) En el municipio de Retalhuleu como en el resto del país
prevalece la libre expresión de culto. Existe la religión Católica y
evangélica en un alto porcentaje, deja notarse en menos proporción
otras denominaciones como lo son: la iglesia Mormona, Testigos de
Jehová, Sabáticos. Cabe mencionar que en la iglesia evangélica
existen diferentes tipos de doctrinas dependiendo de su denominación,
entre las que podemos mencionar: Pentecostés, Centroamericanas,
Presbiterianas y Adventistas.
10
b. Valores aplicados y practicados en la convivencia familiar y social
P. A. Martínez (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero,
2017)Los valores que se practican en la actualidad en el ámbito
familiar y social son: la unidad, solidaridad, perseverancia, ayuda
mutua, responsabilidad,
11
Institución comunidad avalada
1.2 Institucional
1.2.1Datos generales de la institución avaladora
a. Nombre de la institución
Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector Oficial, Distrito 11-01-05
de Retalhuleu
b. Localización geográfica
7a. Calle ¨A¨ 6-68, Zona 1, Retalhuleu
Supervisión Educativa
del Nivel Medio,
Distrito Escolar 11-01-
05 del municipio y
departamento de
Retalhuleu.
12
c. Visión
Somos una institución evolutiva organizada, eficiente y eficaz generadora
de oportunidades de enseñanza aprendizaje, orientada a resultados,
que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda
Y comprometida con una Guatemala mejor.
d. Misión
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral con principios, valores y convicciones que fundamentan su
conducta.
e. Objetivos
Aumentar la satisfacción de las personas a quienes servimos.
Mejorar la atención de quejas y denuncias.
Incrementar el índice de nivel de servicios.
f. Principios
(Decreto Ley de Educación Nacional art. 12-91, art. 171) Indica que:
La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:
Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del
estado.
En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento
efectivo de los Derechos Humanos.
13
Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a
través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad
justa y democrática.
Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y Pluricultural
en función de las comunidades que la conforman.
Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y
transformador
g. Valores
Entre ellos podemos destacar los siguientes:
Respeto
Honestidad
Solidaridad
Tolerancia
Responsabilidad
Humildad
Puntualidad
Cooperación
Perseverancia
Confiabilidad
Generosidad
Diligencia
Valentía
Amor
Esmero
14
Y lealtad todos ellos llevan al éxito a los usuarios de la institución
administrativa.
h. Organigrama
Nivel medio sector oficial del departamento de Retalhuleu. Organigrama
institucional supervisión educativa del nivel medio, distrito escolar 11-
01-05 del municipio y departamento de Retalhuleu.
i. Servicios que presta
E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)La
investigación realizada a la supervisión educativa del Nivel Medio Sector
11-01-05 es una institución que presta los siguientes servicios
administrativos: autoriza libros de asistencia docente y de actas, razona
documentos de los docentes, suscriben oficios, circulares, providencias,
Padres de Familia
Asociación de Directores de los
Establecimientos de Retalhuleu
Supervisión Educativa del
Nivel Medio Sector 11-01-05
Directores
Docentes
Alumnos
15
elabora registros de estadísticas de la población estudiantil, realizan
trámites para interinatos, emite documentos para reubicaciones, resuelve
los problemas educativos de los diferentes establecimientos, da toma de
posesión a los directores nombrados.
j. Relaciones con instituciones afines o similares
E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)
establecen relaciones con las instituciones que a continuación se
describen: Contraloría General de Cuentas, SAT, Superintendencia de
Administración Tributaria y Dirección Departamental de Educación de
Retalhuleu. DIDEDUC.
1.2.2 Desarrollo histórico
a. Fundación y fundadores
E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017) La
supervisión educativa del Nivel Medio fue creada en el año de 1999, por el
Licenciado José Ramiro Barrios Cabrera.
b. Épocas o momentos relevantes
E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)En el
año 1999 inicio la supervisión Educativa dirigida por el Lic. José Ramiro
Barrios Cabrera. Hace mucho tiempo Retalhuleu contaba con dos
Establecimientos Educativos de Nivel Medio del Sector Oficial como lo era
el Instituto Normal mixto “Carlos Dubón” y el Instituto Nacional
16
Experimental de Educación Básica General Carlos Manuel Arana Osorio.
A medida que la población estudiantil de dichos establecimientos iba
aumentando, por lo que fue necesario que Retalhuleu pudiera tener su
propio sector y así mismo se crea la Supervisión Educativa del Nivel
Medio, Distrito Escolar 11-01-05, Sector Oficial del municipio y
departamento de Retalhuleu. Uno de los primeros supervisores del sector
fue el Lic. José Barrios
c. Personajes sobresalientes
Lic. José Barrios quien estuvo en el puesto por un año, seguidamente
el Lic. Haroldo Lozano, quien estuvo en el cargo dos años y por la
Licda. Dora López, quien permaneció en el puesto durante un año.
d. Logros alcanzados
E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)En el
año de 1999 se logra la creación de la Supervisión Educativa del Nivel
Medio, Distrito Escolar 11-01-05, sector Oficial del municipio y
departamento de Retalhuleu.
1.2.3 Usuarios
E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017) opinó
sobre los usuarios lo siguiente:
a. Procedencia
Los diferentes usuarios proceden de los distintos municipios, aldeas, que
pertenecen al departamento de Retalhuleu.
b. Tipos de usuarios
Entre los usuarios de la supervisión educativa se encuentran: los
directores, docentes, y discentes de las diferentes instituciones
educativas del nivel medio y universidades.
17
c. Situación socioeconómica
La situación económica es deficiente puesto que algunos docentes que
poseen el cargo de director no cuentan con los recursos económicos
necesarios para realizar los diferentes trámites, porque se encuentran bajo
el renglón 021, por lo tanto no gozan de escalafón y el pago que
reciben no es lo suficiente para cubrir las necesidades que poseen.
d. Movilidad de los usuarios
Los directores, docentes y público en general para llegar a la supervisión
educativa el transporte que utilizan para su movilización son: motos,
mototaxis, carros. .
1.2.4 Infraestructura
a. Locales para la administración
La supervisión educativa del nivel medio solo cuenta con una oficina
para realizar las funciones que posee.
b. Locales para la estancia y trabajo individual
Si existe un local asignado únicamente para el supervisor y la secretaria.
c. Las instalaciones para realizar las tareas institucionales
Si cuenta con una oficina para llevar a cabo las tareas institucionales.
d. Áreas de descanso
No existe área de descanso.
e. Áreas de recreación
No existe área de recreación.
18
F
El personal administrativo es eficaz y
actualizado.
Todo el personal desarrolla buenas
relaciones humanas.
Se respeta el orden jerárquico.
Se aplica la legislación educativa.
O
Apoyo de la dirección departamental.
Apoyo del señor alcalde.
Cuenta con el apoyo de equipos de
EPS de las diferentes universidades
Tiene relación con el personal de
otras instituciones
Existe demanda de los servicios
Las instalaciones se encuentran en el
centro del municipio.
D
No cuenta con fotocopiadora
Falta de línea telefónica
No cuenta con salón de reuniones
Mobiliario insuficiente
Frecuentemente se realizan cambios
de personal.
Las instalaciones no son propias.
A
Inundación en época de lluvia
Paredes en mal estado
No hay parqueo apropiado para el
personal y personas que la visitan.
19
1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas
a. Hace falta espacio en el área administrativa
b. Paredes deterioradas
c. Falta muebles para archivos
d. Falta de agua en los sanitarios
e. El organigrama no se encuentra visible
1.3.1 Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis-acción
(cuadro que visualice carencia - problema – hipótesis-acción
Carencias Problemas
Hace falta espacio en el área
administrativa.
Paredes deterioradas.
Con frecuencia realizan cambios de
personal.
Faltan muebles para archivos.
Falta de agua en los sanitarios.
El organigrama no es visible para los
usuarios.
¿Por qué existe poco espacio en el área
administrativa?
¿Cómo se puede dar mantenimiento a
las paredes deterioradas?
¿De qué manera se podrá mejorar la
estabilidad del personal?
¿Qué hacer para contar con los muebles
necesarios de los archivos?
¿Qué hacer para implementar un tanque
para agua?
¿Qué hacer para implementar la
visualización del organigrama para los
usuarios?
20
Problemas (pregunta) Hipótesis-acción
Hace falta espacio en el área
administrativa.
Paredes deterioradas.
Con frecuencia realizan cambios de
personal.
Faltan muebles para archivos.
Falta de agua en los sanitarios.
El organigrama no es visible para los
usuarios.
¿Por qué existe poco espacio en el área
administrativa?
¿Cómo se puede dar mantenimiento a
las paredes deterioradas?
¿De qué manera se podrá mejorar la
estabilidad del personal?
¿Qué hacer para contar con los muebles
necesarios de los archivos?
¿Qué hacer para implementar un tanque
para agua?
¿Qué hacer para implementar la
visualización del organigrama para los
usuarios?
1.4Nexo/razón/conexión con la institución/comunidad avalada
La institución está vinculada con la institución avalada, ya que el supervisor es quien
tiene a su cargo la institución.
21
Institución Comunidad avalada
1.5 Análisis institucional
1.5.1 Datos generales de la institución
a. Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I
b. Localización geográfica
Cantón Pucá I, San Sebastián, Retalhuleu
22
c. Visión
Ser una Institución educativa para satisfacer las necesidades que
contribuyan al desarrollo personal, social y económico, de los
estudiantes egresados de sexto grado de primaria, reflejando el
respeto, los valores cívicos y morales, fomentando la solidaridad y la
participación e involucramiento de padres de familia, cumpliendo con
el compromiso de proyección con una formación integral de calidad,
de acuerdo al currículum Nacional Base para estudiantes de hoy y
profesionales del mañana.
d. Misión
Brindar el mejor servicio educativo a la población estudiantil bajo la
coordinación y supervisión del Ministerio de Educación, dotar a los
estudiantes con un nivel académico aceptable y calificado, y aptos
para seguir sus estudios en otro establecimiento educativos con una
formación integral, basados en principios y valores.
e. Objetivos
General
Identificar las diferentes problemáticas y necesidadesque afectan al Instituto en el
ámbito educativo.
Especifico
Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.
23
Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y egreso de
los estudiantes en los diferentes niveles educativos.
Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido acceso
al sistema
f. Principios
(Decreto Ley de Educación Nacional art. 12-91, art. 171) establece que la
educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:
a. Es un derecho a la persona humana y una obligación del Estado.
b. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento
efectivo de los derechos humanos.
c. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
d. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser
humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.
e. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una
sociedad justa y democrática.
f. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y
pluricultural en función de las comunidades que la conforman.
g. Es un proceso científico, humanístico, critico, dinámico, participativo
y transformador.
24
g. Valores
a. Responsabilidad
b. Participación
c. Honestidad
d. Integridad
e. Generosidad
f. Empatía
g. Valentía
h. Amor
i. Esmero
j. Lealtad
k. Solidaridad
l. Comprensión
Son valores primordiales que se practican en la institución para que
exista entre todos los agentes educativos armonía y paz.
25
h. Organigrama
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE
EDUCACIÓN
DIRECTOR
PROFESORES
AUXILIARES
DIRECTIVA DE
MAESTROS
OPERATIVOS
COMISIÓN DE
FINANZAS
COMISIÓN DE
DEPORTES
COMISIÓN DE
CULTURA
COMISIÓN DE
EVALUACIÓN
DEPARTAMENTO
DE ORIENTACIÓN SECRETARIO
CONTADOR
ASOCIACIÓN DE
PADRES DE FAMILIA
ASOCIACIÓN DE
ESTUDIANTES
PERSONAL
DOCENTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUPERVISIÓN TÉCNICA
ADMINISTRATIVA
26
i. Servicios que presta
O. N. Gramajo (Comunicación personal, entrevista 03 de marzo, 2017)
planteó que es una institución que brinda educación integral a la
comunidad educativa y también servicios a la comunidad en caso
de desastre, servicios colectivos en caso de deceso de alguna persona
de la comunidad. Servicio religioso, prestando el establecimiento
para llevar a cabo eventos religiosos que benefician a la comunidad de
Cantón Pucá.
j. Relaciones con instituciones afines o similares
M. Esteban(Comunicación personal, entrevista 06de marzo, 2017)
establecen relaciones con las instituciones que a continuación se
describen: Contraloría General de Cuentas, SAT, Superintendencia de
Administración Tributaria.
1.5.1 Desarrollo histórico
a. Fundación y fundadores
V. H. Hernández (Comunicación personal, entrevista 07 de marzo,
2017) Su función inicio desde la fecha 2 de enero de 2009.
Entre los fundadores se dan a conocer los siguientes: Lcda. María
2 Realizar la guía para la elaboración de recipientes
con material reciclable para la clasificación de basura
orgánica e inórganica.
3 Revisión de la guía por el asesor.
4 Imprimir, reproducir y empastar la guía.
5 Recolectar los materiales reciclables junto con los
estudiantes para elaborar los recipientes.
6 Elaboración de los recipientes para la clasificación
de la basura orgánica e inórganica.
7 pintar los recipientes.
8 Rotular los recipientes y colocar en los lugares
estratégicos.
9 Realizar una charla sobre la importancia de clasificar
la basura en toda la comunidad educativa y padres de
familia.
10 Socializar la guía con los docentes y estudiantes.
11 Entrega del proyecto
64
No. Descripción Cantidad Precio Total
unitario
1 Resmas de hojas 2 Resmas Q. 40.00 Q. 80.00
bond tamaño carta de
80 gramos.
2 USB 1 USB Q. 80.00 Q. 80.00
3 cartucho para 01 cartucho Q. 75.00 Q. 75.00
impresora tinta negra
4 cartucho para 01 cartucho Q. 75.00 Q. 75.00
impresora tinta de
color
5 Internet 40 horas Q. 5.00 Q. 200.00
6 Fotocopias 90 fotocopias Q. 0.25 Q. 22.50
7 Empastado de guías 6 guías Q. 20.00 Q. 120.00
8 transporte 1 mes Q. 4.00 Q. 120.00
9 Hierro 1 quintal de 1/4 Q. 225.00 Q. 225.00
10 Alambre de amarre 10 lbs. Q. 5.00 Q. 50.00
11 tiner 1/2 galón de tiner Q. 18.00 Q. 18.00
12 Pintura 2 galones Q. 140.00 Q. 280.00
13 Refacción en la 75 refacciones Q. 10.00 Q. 750.00
socialización de la
guía
14 Total Q. 2095.50
3.12.2 Humanos
a. Epesista
b. Estudiantes
c. Director
d. Personal docente
3.12.3 Físicos
Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Vespertina Cantón
Pucá I.
3.13 presupuesto
65
3.14 instrumento
F.___________________________
PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo.Bo. ______________________
Lic. Roquelino López López Asesor del EPS
AÑO 2017
MES/SEMANA JULIO agosto
semana 3 semana 4 semana 1 semana 2
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Actividad
Recopilar información, visitar P XXX XXX
internet, bibliotecas.
E
Realizar la guía para la XXX XXX
elaboracion de recipientes con P
material reciclable para la
clasificación de basura organica
e inorganica. E
Revisión de la guía por el asesor. XXX
P
E
Imprimir, reproducir y empastar XXX
la guía. P
E
Socializar la guía con los docentes y
estudiantes. P XXX
E
Realizar una charla a toda la comunidad XXX
y padres de familia sobre la importancia P
de clasificar la basura.E
Recolectar el material reciclable P XXX XXX XXX
para la clasificación de la basura. E
elaborar los recipientes para la P
clasificación de la basura orgánica e XXX XXX XXX
inorgánica. E
pintar lo recipientes P XXX
E
Rotular los recipientes de basura P XXX
colocar en lugares estretegicos
del centro educativo. E
Entrega del proyecto a la P XXX
comunidad educativa. E
66
Capítulo IV: Ejecución, sistematización de la experiencia y evaluación
4.1 Ejecución
Actividades Resultados
Recopilar información, visitar
internet, bibliotecas.
Realizar la guía para la elaboración
de recipientes con material reciclable
para la clasificación de basura
orgánica e inorgánica.
Revisión de la guía por el asesor.
Imprimir, reproducir y empastar la guía.
Recolectar los materiales reciclables
junto con los estudiantes para elaborar los recipientes.
Elaboración de los recipientes para la
Se hizo la visita al centro de internet y se
recopiló la información para la elaboración
de la guía.
Se realizó la guía para la elaboración de
recipientes con material reciclable para la
clasificación de basura orgánica e
inorgánica.
El asesor realizó la revisión respectiva de la
guía para la elaboración de recipientes con
material reciclable para la clasificación de
basura orgánica e inorgánica. y luego dió
su aprobación para imprimirlo.
Se imprimió la guía, se reprodujeron y se,
empastaron las 6 guías para el personal
docente del personal docente del Instituto
Nacional de Educación Básica J.V. Cantón
Pucá I, municipio de San Sebastián.
Se recolectó los materiales reciclables junto
con los estudiantes para la elaboración
Se elaboraron 12 recipientes para la
67
clasificación de la basura orgánica e inorgánica.
Pintar los recipientes
Rotular los recipientes de basura y colocar en los lugares estratégicos.
Entrega del proyecto
clasificación de la basura. Para ello se utilizó las botellas plásticas. Se pintaron los recipientes para una mejor presentación. Se hizo el respectivo rotulado con la identificación de orgánica e inorgánica. Luego se coloco en los lugares estratégicos de la institución educativa. Se realizó la entrega del proyecto a toda la comunidad educativa y se compartió un exquisito refrigerio.
4.2 productos, logros
No. Productos Logros
1.
Reproducir 6 guías Se reprodujeron las 6 guías y se entregaron a los docentes y director del establecimiento educativo.
2.
Socialización Los estudiantes participaron activamente y cada uno dio sus comentarios y sugerencias sobre el tratamiento y clasificación adecuado de la basura para mejorar el medio ambiente.
3.
Charla Se fortaleció a la comunidad educativa y padres de familia sobre el tema de la importancia de clasificar la basura para contribuir al cuidado del medio ambiente.
4. Se elaboró 12 recipientes
Se elaboraron 12 recipientes para la clasificación de la basura con botellas plásticas y se colocó en los puntos estratégicos del instituto.
68
4.2.1 Trifoliar para socializar la guía
69
Universidad de San Carlos de
Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guía para la elaboración de recipientes con material
reciclables para la clasificación de basura orgánica
e inorgánica en el Instituto Nacional de Educación
Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San
Sebastián.
Guatemala, agosto 2017
70
Índice
No. Contenido página
1. Introducción i
2. Objetivos ii
3.Capítulo I: La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente 1
(Decreto No. 68-86)
4.Ley de Educación Ambiental Decreto 38-2010 1
5. Factores que aumentan la problemática ambiental 2
6. Capítulo II: Clasificación de la basura orgánica e inorgánica 5
7. Capítulo III: Tratamiento de la basura 7
9. Capítulo IV: Elaboración de recipientes con material reciclable para
la clasificación de basura orgánica e inorgánica. 13
8. Conclusiones 18
9. Recomendaciones 19
10. Bibliografías 20
71
i
INTRODUCCIÓN
En la actualidad una de las preocupaciones más importantes que afectan en gran
parte al planeta tierra, es la presencia de la basura y su manejo para mejorar la
calidad de vida y el entorno natural, ya que estos provocan la modificación de las
condiciones ambientales.
Por lo cual se ha enfocado en llevar a cabo una guía para la elaboración de
recipientes con materiales reciclables para la clasificación de basura orgánica e
inorgánica, dirigido al personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica
J.V. Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.
Sin embargo es de nuestro conocimiento que esto no es fácil lograrlo, pues la gran
mayoría de las personas no poseen conciencia ambiental y arrojan los desechos en
cualquier lugar, además se piensa que la contaminación es un problema que no
afecta.
La presente guía está estructurada de la siguiente manera: Capitulo I: Ley de
Protección de Mejoramiento del Medio Ambiente, ley de Educación Ambiental,
Factores que aumentan el problema del medio ambiente, Capitulo II: Clasificación de
la basura orgánica e inorgánica Capítulo III: Tratamiento de la basura, capítulo IV:
Elaboración de recipientes con material reciclable para la clasificación de basura
orgánica e inorgánica.
Con base a la guía los estudiantes podrán elaborar e implementar recipientes para
la clasificación de basura con material reciclable. Tales como botellas plásticas de
bebidas, y colocarlas en lugares estratégicos que estarán debidamente
identificados, de tal forma que se apropien del entorno escolar, aprendan a clasificar
la basura, y lleven el mensaje a sus familias creando ambientes saludables.
72
ii
Objetivos
General
Contribuir al cuidado del medio ambiente por medio de la elaboración de
recipientes con material reciclable para la clasificación de basura orgánica
e inorgánica en el aprovechamiento y uso adecuado de los residuos
sólidos, dirigidos al personal docente y a los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San
Sebastián.
Especifico
Compartir conocimientos sobre la importancia de la reutilización de
residuos sólidos de forma participativa con toda la comunidad educativa de
dicho establecimiento.
Implementar estrategias para la elaboración de recipientes con material
reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica.
Fomentar actividades que contribuyan a una cultura de proyección
ambiental, a través de la sensibilización de la comunidad educativa
73
1
Capítulo I
La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
(Decreto No.68-86)
(Decreto No. 68-86 de La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio
Ambiente, art. 11)
La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio
ecológico y lacalidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los
habitantes del país.
(Decreto No. 68-86 de La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio
Ambiente, art. 12)
Son objetivos específicos de la ley, los siguientes:
c) Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la formación de
recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación a todos los
nivelespara formar una conciencia ecológica en toda la población.
Ley de Educación Ambiental
Decreto 38-2010
(Decreto 38-2010 Ley de Educación Ambiental, art. 3.)
Se declara de urgencia nacional y de interés social, el fomento, la difusión y
promoción de la educación ambiental
74
2
Factores que aumentan el problema del medioambiente
Son muchos los factores que causan serios problemas al planeta tierra; por lo cual
en este capítulo I, se hace mención de los siguientes factores. Tal es el caso de la
basura que afecta de muchas formas al medio ambiente; las fábricas que
contaminan el aire y el agua, porque tiran sus desperdicios en los ríos; el aumento de
la población, porque conforme crece la población, crece la producción de basura.
También se limita el acceso al agua potable y se producen fenómenos de
deforestación; en el caso de los hábitos de consumo y la mejor calidad de vida, en la
actualidad las personas consumen demasiados productos para tener una calidad de
vida, pero muchas veces estos productos son innecesarios para ellos y al final
conlleva a generar más basura; en cuanto a la cultura ambiental y los malos hábitos
que poseen las personas, se puede decir que es uno de los factores que más ha
contribuido al deterioro del planeta tierra, porque las personas no realizan un manejo
adecuado de los desechos, tiran las basuras en donde quiera.
La basura
Según Chang, Gypsy(2002.) Indica que:“Es todo material considerado como
desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades
humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado”. (p. 13.)
Fotografía tomada por la epesista
75
3
El crecimiento de las industrias
Fotografía tomada por la epesista
Sobrepoblación
https://www.elnuevodiario.com.ni/especiales/6132
7-somos-demasiados-pobladores/
76
4
Consumo Explotación de recursos
naturales
La cultura ambiental y los malos hábitos que poseen las personas.
responsable/http://candoandy628.bl
ogspot.com/2015/02/la-tala-de-
arboles.html
http://tiempodeleste.com/los-10-tips-de-
defensa-del-consumidor-para-un-
consumo-
http://planoinformativo.com/527181/bus
can-elevar-penas-por-tirar-basura-en-la-
calle-nacionales
77
5
Capítulo II
Clasificación de residuos orgánico e inorgánico
Hoy en día las personas consideran que todas las cosas que ya no se utilizan forman
parte de la basura; pero la realidad es otra. Porque muchos de ellos se pueden
aprovechar para fabricar cosas nuevas. Todos debemos aprender a separar la
basura. Sí, se clasifica la basura correctamente se estará ayudando a la madre tierra
para que no se llene de basura y evitar el desperdicio de recursos naturales.
Residuo Orgánico
Wikipedia la enciclopedia libre (2017) dice “Es todo desecho de origen biológico,
alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas,
cáscaras y semillas de frutas, residuos de la fabricación de alimentos, etc.”(párr.8)
http://clauuw.blogspot.com/2012/03/b
asura-organica-e-inorganica.html
http://www.areaciencias.com/biologia/
basura-organica.html
78
6
Residuo Inorgánico
Wikipedia la enciclopedia libre (2017) dice“Es todo desecho de origen no biológico,
es decir, de origen industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico,
telas sintéticas, etc.”. (párr.9)
Fotografía tomada por la epesista
Desechos inorgánicos no reciclables
No todos los desechos inorgánicos son reciclables, entre ellos se encuentran los
siguientes: papel fotográfico, botellas de aceite de cocina, papel sanitario, espejos,
envases de combustible, bolsas y cintas metalizadas.
Fotografía tomada por la epesista
79
7
Capítulo III
Tratamiento de la basura
Existen muchos materiales y objetos que pueden ser reciclados o reutilizados, pero,
por desconocimiento o por la irresponsabilidad que se posee son desechados
aumentando con ello el volumen de basura. Cabe destacar que se promueve un mal
manejo de la basura, pues la población no ha recibido una formación y
concientización adecuada sobre el daño que provoca al medio ambiente, ornato y
salud de los pobladores altirarlo en cualquier lugar.
Fotografía tomada por la epesista
Se puede aplicar las 3 R s (Residuos inorgánicos)
Para la protección del ambiente y los recursos naturales
Compostaje (Residuos orgánicos)
Como separar la basura
80
8
Residuos orgánicos
Los residuos sólidos orgánicos se pueden aprovechar para producir abono orgánico.
Estos residuos se depositan en cajas llamadas aboneras.
Lindsay Galway, Katya Seckar&RebekahChurch (2006) indica que: estas
cajas pueden ser construidas con diferentes materiales, tales como: ladrillo, madera
y alambre” (p.5).
Las aboneras sirven para realizar el compostaje, y así obtener el abono orgánico
Construcción de aboneras
a. Vivienda
b. Establecimiento educativo
El compostaje está formado de
residuos animales y vegetales bien
descompuestos o podridos.
http://cienciasyabonos.blogspot.com/20
15/06/
http://www.elcanelo.cl/elaboracioacuten
-de-compost.html
http://www.infogranjas.com/clasificacio
n_de_abonos_y_fertilizantes.htm
81
9
Residuos inorgánicos
Los residuos inorgánicos se pueden aprovechar para crear nuevos productos. Para
lograr ese beneficio se debe realizar una adecuada clasificación de cada uno de
ellos con la aplicación de la estrategia de las 3 erres que a continuación se dan a
conocer.
Aplicar las 3 R s
Reducir
/
Santillana (2012) Reducir es la "erre" más importante implica disminuir la generación
de basura. Podemos usar menos bolsas plásticas, menos papel, gastar menos agua.
Pág. 343
Comprar menos reduce el uso de energía, agua, materia prima (madera, metal,
minerales, etc.)
No comprar artículos desechables,
Platos, cubiertos, servilletas.
Fotografía tomada por la epesista
http://www.agmagestion.es/2012/10/19
/las-3r-reducir-reutilizar-reciclar
82
10
Llevar bolsas propias cuando se
Van hacer las compras.
¿Sabías cuanto tiempo
Tardan en descomponerse
Estos elementos?
Fotografía tomada por la epesista
Tú puedes cuidar el medio ambiente desde la casa, para dar un respiro a nuestro
planeta. Algunas acciones importantes que debes tomar son:
a. Adquiere únicamente los productos que realmente se necesitan.
b. Selecciona los productos con menos envoltorios.
c. Reducir el uso de productos tóxicos y contaminantes
d. Llevar tu propia bolsa al mercado o lleva una canasta.
e. Reducir el consumo de energía y agua en casa o centro educativo.
f. Cuando vayas a comprar intenta reflexionar: ¿es realmente necesario?,
¿Es o no desechable?, ¿Se puede reutilizar, rellenar, retornar o reciclar?
Aluminio 80 años
Vidrio
500
años
Plástico 80 años
Poliestireno
Nunca
83
11
Reutilizar
Wikipedia la enciclopedia libre (2017) acciones que permiten el volver a usar un
determinado producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro
diferente. Medidas encaminadas a la reparación de productos y alargar su vida útil.
(Párr. 16)
a. Usar nuevamente
Frascos de vidrio, envases, cajas.
Fotografía tomada por la epesista
b. Donar a otras personas: Ropa, muebles, libros, juguetes.
Fotografía tomada por la epesista
¿Sabías que? al reciclar una tonelada de papel, se salvan 17 árboles
http://www.primea.com.
br/tag/ecologia/
http://leon.locanto.com.mx
/ID_727675819/ROPA-
TEMPORADA-VERANO-
Y-PRIMAVERA-PARA-
DAMA.html
84
12
Reciclar
Se trata de rescatar lo posible de un material que ya no sirve.
Según Castells (2012) describe:
“el reciclaje como la operación compleja que permite la recuperación,
transformación y elaboración de un material apartir de residuos, ya sea total o parcial
en la composición definitiva”.
Separar en recipientes de
Diferente color los residuos orgánicos
De los inorgánicos.
SegúnMiller, Coxy Labiejko (1985), se puede:
“reciclarla mayor parte de los materiales,desde los cables telefónicos, hasta las
tapas deyogurt,pasando por automóviles y cajas decartón corrugado. Sin embargo,
la realidad es que la mayor parte delosmateriales no sereciclan, sino que
simplemente se tiran y queman”.
De acuerdo con la Constitución Política de la República de Guatemala
todos tenemos derecho de gozar un ambiente sano y equilibrado, y
estamos obligados a su vez a protegerlo.
85
13
Capítulo IV
Elaboración de los recipientes con material reciclable para la clasificación de
basura fabricados con residuos inorgánicos
Procedimiento de la elaboración de recipiente para basura utilizando botellas
plásticas de bebidas.
Materiales
Botellas plásticas
Tijeras
Brocha
Alicate
Alambres
Pintura
Solvente
Paso I: Recopilarlos residuos inorgánicos los cuales se utilizaran para la elaboración
de los recipientes para la clasificación de basura
86
14
Paso II: Clasificar las botellas según el tamaño y su resistencia.
Paso III:hacer un pequeño agujero en la parte superior e inferior de la botella para
introducir el alambre de amarre.
87
15
Paso IV: Cortar el alambre de amarre de 75 cms. cada uno, hasta tener 20 alambres
iguales.
Paso V: Introducir 3 botellas en cada varilla de alambre.
88
16
Paso VI: Unir las filas de botellas plásticas en forma circular, sosteniéndolas con
alambre.
Paso VII: Reforzar las filas con alambre, en la parte de arriba, en medio se introduce
un alambre para dar mayor firmeza al recipiente.
89
17
Paso VIII: Pintar los recipientes para que tenga una mejor presentación.
Paso IX: Rotular los recipientes según su clasificación.
90
18
Conclusiones
a. se hizo entrega de la guía a los docentes del Instituto Nacional de Educación
Básica J.V. Cantón Pucá I, para la elaboración de recipientes con material
reciclable, con la finalidad de practicar la clasificación de la basura y contribuir
con el cuidado del medio ambiente.
b. La aplicación de estrategias en la elaboración de recipientes para basura es
un medio qué sirve para el aprovechamiento de los residuos sólidos.
c. La participación directa de todos los agentes educativos es significativa para
darle sostenibilidad a los proyectos ambientales
91
19
Recomendaciones
a. Los centros educativos deben fomentar una adecuada práctica de la
clasificación de la basura.
b. Es fundamental que los docentes realicen actividades que promuevan la
elaboración de recipientes para la clasificación de basura orgánica e
inorgánica. Con el fin de aprovechar los residuos inorgánicos.
c. Los estudiantes y docentes deben tomar conciencia de la importancia de
depositar la basura en los recipientes indicados.
92
20
Referencias
Basura. (18 de julio de 2017). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado
de https://es.wikipedia.org/wiki/Basura
Basura. (10 de julio de 2017). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado
de https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
Castells, E. (2012). Reciclaje de residuos industriales. 2ª ed. España. Edit. Díaz
de Santos.
Chang Gypsy. 2002. La basura: una montaña de problemas. República
Dominicana.
Decreto del Congreso de la República de Guatemala. No. 68-86. Ley de
Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente (1986).
Decreto del Congreso de la República de Guatemala. 38-2010 Ley de Fomento
de la Educación Ambiental (1996).
MILLER, V., F. COXY B. LABIEJKO., (1985). El Mundo Nuestro Basurero.
Instituto Anglo-Mexicano de Cultura, México.
Codoceo (s.f) las 3 R como herramientas: reducir- reutilizar - reciclar.
Epesista impartiendo la charla a comunidad educativa y padres de familia.
94
Padres de familia y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de
Cantón Pucá I en la charla
Epesista socializando la guía con los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.
95
96
97
4.3 Sistematización de la experiencia
El 4 de enero de 2017, me presente al Instituto Nacional de Educación Básica
que se encuentra ubicada en el Cantón Pucá I, del municipio de San Sebastián,
del departamento de Retalhuleu. A las 1 de la tarde había acordado llevar a
cabo una comunicación personal con el señor Director Modesto Saquich
Esteban, por lo que cuando llegue el ya había convocado a todos los docentes
para darles a conocer sobre las visitas que mi persona estaría realizando para el
proceso del proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado EPS. Todos ellos
fueron de gran apoyo para la realización de dicho proceso, ya que me brindaron
su apoyo incondicional.
Al poco tiempo de estar realizando el diagnostico de la institución los estudiantes
del centro educativo se acercaron hacia mi persona para preguntarme ¿cuál era
el motivo de mi presencia a la institución?, entonces platicamos y les di a
conocer porque estaba asistiendo, en seguida me ofrecieron contar con el apoyo
de cada uno de ellos. Fue muy gratificante notar como toda la comunidad
educativa fue involucrándose en el proyecto y es satisfactorio dejar en la
institución proyectos que contribuyan al cuidado del medio ambiente.
En la etapa del proceso de EPS me pareció un tiempo de mucha experiencia,
porque me hizo ver que todo se puede lograr con paciencia, perseverancia y
esfuerzo. Todo esto porque la sociedad de hoy está viviendo por momentos muy
críticos. Los estudiantes en la actualidad se ven involucrados fuertemente en el
mundo de la tecnología, drogas, delincuencia, por lo tanto hacen caso omiso a la
realidad de lo que se está viviendo en el planeta tierra.
Las instituciones educativas carecen de muchas necesidades; entre ellas cabe
mencionar las siguientes: carencia de infraestructura, capacitaciones, mobiliario
y equipo, y no se puede pasar por desapercibido que las instituciones en su
98
mayoría no cuenta con los recipientes necesarios para llevar a cabo
correctamente el tratamiento adecuado y clasificación de la basura en el medio
que les rodea. Tal es el caso del Instituto Nacional de Educación Básica Cantón
Pucá I, que no contaba con los recipientes.
4.3.1 actores
Epesista
Candelaria Beatriz Tumin Toc
Director
Modesto Esteban Saquich
Estudiantes
Instituto Nacional de Educación Básica Cantón Pucá I.
4.3.2 acciones
Gestiones que se realizaron a las siguientes personas:
Librería” Esly María”
Se solicito el apoyo de 2 resmas de hojas.
Centro de computación “Los originales”
Se pidió la colaboración de una USB
Librería” Helga María”
Se solicito ayuda de 90 fotocopias
Librería” Hernández”
Se solicitó el empastado de guías
Ferretería “Pérez”
Se pidió la colaboración de 2 botes de pintura, 7 libras de alambre de
amarre, y 1 galón de tiner.
99
Antojitos “Yoli”
Se solicito refrigerio para 75 personas para la socialización de la guía y la
charla.
Todas las acciones que se realizaron, llevaron un tiempo de tres meses,
porque se realizaron las encuestas entrevistas, las gestiones respectivas
para la obtención de los recursos y realizar la guía del proyecto
seleccionado, los recipientes para la clasificación de la basura.
4.3.3 Resultados
Con la realización de la guía para la elaboración de recipientes con material
reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica, se logró
socializar los temas que causan mayor problema al medio ambiente, las
causas y sus consecuencia; se adquirió el conocimiento sobre como elaborar
recipientes con material reciclable. Tal es el caso de las botellas plásticas.
Con la charla impartida se logró concientizar a los estudiantes sobre la
importancia de clasificar la basura correctamente para contribuir con el
cuidado del medio ambiente.
4.3.4 implicaciones
La población humana aumenta cada año, este crecimiento resulta alarmante
pues los recursos cada vez son más limitados, ya que esto implica demanda
de viviendas, alimento, salud, educación, energía eléctrica y otros servicios,
que generan impacto negativo en el medio ambiente.
Fomento del cuidado del medio ambiente en los jóvenes del instituto Nacional
de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I.
100
Creando conciencia de los hábitos actitudes que tienen y el desperdicio de
recursos que poseen, informándoles sobre la importancia de la clasificación
de los recursos orgánicos e inorgánicos.
Para la realización del proyecto:
a. Realice visitas constantes a la institución para observar cual era la actitud de
la comunidad educativa ante los problemas de la contaminación ambiental.
b. Aplique una encuesta a los estudiantes y una guía de entrevista a los
docentes para conocer el problema de estudio realizado en la institución
educativa.
c. Junto a los estudiantes salimos por las calles a buscar las botellas plásticas
para realizar los recipientes y así fomentar el cuidado del medio ambiente en
los jóvenes del instituto Nacional de Educación Básica Cantón Pucá I.
4.3.5 Lecciones aprendidas
Académico:
Aprendí que es muy importante estar bien preparado para realizar un proceso
de investigación como lo establece el normativo de EPS. Porque en el
Ejercicio Profesional Supervisado se realizaron diversas investigaciones, la
cual me di cuenta que el ser humano nunca terminar de conocer y aprender
todo en la vida.
Social:
En lo que respecta al ámbito social aprendí que la juventud está atravesando
por una etapa de falta de conciencia humanista, pues las actitudes que
manifiestan ante los problemas que afectan al planeta tierra no son muy
agradables. Poseen muy malos hábitos que acarrean graves problemas para
la sociedad.
Económico:
En el aspecto económico los estudiantes se inclinan a la violencia,
delincuencia, vicios; estas son las características que adoptan por el hecho
101
de no satisfacer sus necesidades económicas en el proceso de formación
escolar. Además las instituciones educativas necesitan bastante ayuda
económica, porque las necesidades son demasiadas en cuanto a
infraestructura, salario y mobiliario y equipo, entre otros. Todo ello para
brindar una educación de calidad.
Político:
En relación a lo político, pude darme cuenta que como individuos inmersos en
una sociedad donde se vive en democracia es fundamental reconocer como
se encuentra organizado el sistema político. Porque dependiendo del lugar
de donde se desenvuelva cada individuo construye diversas relaciones con
instituciones políticas. También aprendí que es muy triste y lamentable que se
promuevan leyes para el cuidado del medio ambiente y no son aplicados,
mucho menos respetados.
Profesional:
En este ámbito he aprendido que lo realizado en relación al Ejercicio
Profesional Supervisado nos sirve para qué como profesionales seamos
entes de cambio para la sociedad, porque si queremos cambiar algo tenemos
que empezar por nosotros mismos.
102
Capítulo V: Evaluación del proceso
5.1 del diagnóstico
Evaluación del Plan de Diagnóstico
Datos Generales de la Institución: Supervisión Educativa del Nivel Medio, 11-01-05
Tipo de Institución: Educativa___________________________________________
Dirección: 7a. Calle ¨A¨ 6-68, Zona 1, Retalhuleu____________________________
Nombre del Supervisor: Rudy Alejandro Gramajo Velásquez__________________
Nombre de la actividad: Evaluación del plan de Diagnóstico Institucional.________
Indicaciones: marque con x la alternativa que corresponda a las siguientes
interrogantes.
Actividad Si No
01. ¿Se presentó el plan del diagnóstico? X
02 ¿Se logro la autorización del diagnostico de la institución identificada para la realización del EPS?
X
03 ¿Se seleccionaron las técnicas apropiadas para la realización de la investigación?
X
04 ¿Los instrumentos utilizados fueron apropiados a las técnicas para el estudio del diagnóstico?
X
05 ¿Se obtuvo la colaboración adecuada de las personas para la realización del diagnóstico?
X
06 ¿Se determino el listado de carencias deficiencias, debilidades de la institución?
X
07 ¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnóstico?
X
08 Se cumplió el plan del diagnóstico con efectividad?
X
F.___________________________
PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo. Bo._______________________
Lic. Roquelino López López Asesor del EP
103
Evaluación del Plan de Diagnóstico
Datos Generales de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica J.V.
Cantón Pucá I_______________________________________________________
Tipo de Institución: Educativa___________________________________________
Dirección: Cantón Pucá I, San Sebastián, Retalhuleu _______________________
Nombre del director: Modesto_Saquich Esteban____________________________
Nombre de la actividad: Evaluación del plan de Diagnóstico Institucional.________
Indicaciones: marque con x la alternativa que corresponda a las siguientes
interrogantes.
Actividad Si No
01 ¿Se logro la autorización del diagnostico de la institución identificada para la realización del EPS?
X
02 ¿Se seleccionaron las técnicas apropiadas para la realización de la investigación?
X
03 ¿Los instrumentos utilizados fueron apropiados a las técnicas para el estudio del diagnóstico?
X
04
¿Se analizaron los resultados de la matriz FODA? X
05 ¿Se obtuvo la colaboración adecuada de las personas para la realización del diagnóstico?
X
06 ¿Se logro identificar los problemas con los factores que los originan?
X
07 ¿Se priorizaron los problemas identificados en la investigación?
X
08
¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnóstico?
X
09 ¿Se hizo la propuesta y análisis de las soluciones de los problemas seleccionados?
X
10 Se cumplió con los objetivos planteados en el plan del diagnóstico con efectividad?
X
F.__________________________
PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo. Bo._______________________
Lic. Roquelino López López Asesor del EPS
104
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Estimado Docente: con la finalidad de obtener información para realizar el
diagnostico institucional del establecimiento. Le agradezco responder a las preguntar
que se le plantean. Las respuestas otorgadas y el resultado de análisis de las
mismas serán confidenciales y utilizados de manera ética y únicamente para el
FODA. Muchas gracias por la veracidad de sus respuestas y la colaboración
prestada.
01. Escriba tres aspectos que considere son los más positivos de esta institución.
02. Escriba tres aspectos que considera como aspecto negativo de esta institución.
03. Escriba tres aspectos que considere como una amenaza para el buen
funcionamiento de esta institución.
04. Escriba tres instituciones o personas que considere son un apoyo para esta
institución.
05. Escriba tres actividades que considere que son una actividad positiva de esta
institución para con la comunidad donde se ubica.
06. Escriba tres problemas que ha observado y en los cuales ha sido necesario
intervenir para darle solución.
105
07. Escriba tres actividades en las cuales se presente colaboración con las
autoridades inmediatas superiores de esta institución.
08. Escriba tres necesidades de esta institución y que usted considere se le puede
otorgar una probable solución mediante este proceso de investigación.
106
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Encuesta del proyecto
Aplicada a los Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Cantón Pucá I,
San Sebastián
Tema: Elaboración de recipientes con materiales reciclable para la clasificación de
basura orgánica e inorgánica.
Indicaciones: a continuación se le presentan una serie de enunciados debe
responder marcando con una X, las cuales se agradecerá responder con la mayor
veracidad.
1. ¿Ha pensado usted que ocurre con la basura cuando se la lleva el tren de aseo?
Si______ No______
2. ¿Ha tratado usted en reciclar artículos en lugar de desecharlos?
Si______ No______
3. ¿Existen suficientes recipientes para la clasificación de basura en el
establecimiento educativo?
Si______ No______
4. ¿Almacena usted las bolsas o botellas de vidrio para usarlas de nuevo o venderla?
Si______ No______
107
5. ¿Considera que usted tiene gran parte de responsabilidad en el problema de la
basura?
Si______ No______
6. ¿Ha pensado alguna vez en la posibilidad de implementar en su casa o instituto
dos basureros: uno para la basura orgánica y otro para la basura inorgánica?
Si______ No______
7. ¿Considera usted que es beneficioso arrojar la basura o los desperdicios en la
calle, en el patio del establecimiento o casa?
Si______ No______
8. ¿Desearía que la institución educativa posea una buena presentación y
saneamiento ambiental?
Si______ No______
9. ¿Ha participado usted en actividades de campañas de limpieza para limpiar su
comunidad o establecimiento educativo?
Si______ No______
10. ¿Recoge usted la basura que encuentra en la calle para depositarla en el
basurero más cercano?
Si______ No______
108
5.2 de la fundamentación teórica
Actividad Si No
01. ¿La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema?
X
02 ¿El contenido presentado es suficiente para tener claridad respecto al tema?
X
03 ¿Las fuentes consultadas son suficientes para caracterizar el tema?
X
04 ¿Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico?
X
05 ¿Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuentes?
X
06 ¿Se determino el listado de carencias deficiencias, debilidades de la institución?
X
07 ¿Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada?
X
F.___________________________
PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo. Bo._______________________
Lic. Roquelino López López Asesor del EPS
109
5.3 Del diseño del plan de intervención
Elemento del plan Si No
01. ¿Es completa la identificación institucional de la epesista?
X
02 ¿El problema es el priorizado en el diagnostico?
X
03 ¿La hipótesis-acción es la que corresponde al problema priorizado?
X
04 ¿La ubicación de la intervención es precisa?
X
05 ¿La justificación para realizar la intervención es válida ante el problema a intervenir?
X
06 ¿El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención?
X
07 ¿Las metas son verificaciones cuantificables de los objetivos específicos?
X
08 ¿Las actividades propuestas están orientas al logro de los objetivos específicos?
X
09 ¿Los beneficiarios están bien identificados? X
10 ¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar?
X
11 ¿El tiempo asignado para cada actividad es apropiado para su realización?
X
12 ¿Están claramente determinados los responsables de cada acción?
X
13 ¿El presupuesto abarca todos los costos del proyecto? X
14 ¿Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitaran la ejecución del proyecto?
X
F.___________________________
PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo. Bo._______________________
Lic. Roquelino López López Asesor del EPS
110
5.4 De la ejecución y sistematización de la intervención.
Aspecto Si No
01. ¿Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS?
X
02. ¿Los datos surgen de la realidad vivida?
X
03. ¿Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS?
X
04. ¿Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones?
X
F.___________________________
PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo. Bo._______________________
Lic. Roquelino López López Asesor del EPS
111
Capítulo V: El voluntariado
Se localizó el lugar donde se iba realizar el voluntariado.
Se redactó la solicitud para pedir la autorización de llevar a cabo el
voluntariado en la institución seleccionada.
Se hizo entrega de solicitud para pedir autorización al director del hospital
Nacional de Retalhuleu la realización del voluntariado.
Lo que se realizó en este proceso fue una labor social en el Hospital Nacional
de Retalhuleu.
La cual consistió en el abastecimiento de alimentos en la comunidad del
Hospital Nacional del municipio y departamento de Retalhuleu.Con el objeto
de contribuir a los pacientes los alimentos necesarios; porque una persona
para que desarrolle un buen funcionamiento de su organismo y disfrute un
buen estado de salud.
Para llevar a cabo el voluntariado se realizaron gestiones a diferentes
personas, tiendas, empresas, municipalidades y gracias a la generosidad y
solidaridad de las personas se pudo lograr los objetivos planteados en el plan.
Al recaudar los víveres se procedió a entregar los alimentos en el hospital
Nacional de Retalhuleu
Lecciones aprendidas
En el voluntariado se realizaron diversas actividades, entre los cuales aprendí
a que el carisma, el entusiasmo, el amor, la participación son características
que debe poseer una persona para llevar a cabo proyectos de esta índole,
además aprendí que debe prevalecer en uno mismo la confianza, la
seguridad, ya que son motores que nos impulsaran a realizar lo que respecta
la gestión para la ejecución del proyecto de voluntariado, con ello lograr los
objetivos y llegar a la meta.
112
Conclusiones
a. El ejercicio Profesional Supervisado se llevo a cabo en el Instituto Nacional de
Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, con el objetivo de contribuir en el
cuidado del medio ambiente, fomentando en los jóvenes el manejo adecuado
de la clasificación de la basura.
b. Se realizo una guía para la elaboración de los recipientes para basura
fabricados con material reciclable, el cual se socializó con la comunidad
educativa y de esta manera se inicio el proceso de elaboración de los
recipientes para la clasificación de la basura.
c. Para que el proyecto tenga sostenibilidad se realizó una carta de compromiso
con el director del centro educativo con la finalidad de que prevalezca el
proyecto.
113
Recomendaciones
a. Es primordial que en el instituto Nacional de Educación Básica J.V Cantón
Pucá I,se realicen actividades con la población educativa que contribuyan al
cuidado y conservación del entorno natural.
b. Es fundamental concientizar a los estudiantes sobre el manejo adecuado de la
basura, apoyándose en la guía para elaboración de los recipientes con
material reciclable, y es preciso llevarlo a cabo constantemente para que los
estudiantes adquieran buenas actitudes y hábitos en lo que concierne al
medio ambiente.
c. El director como ente principal del centro educativo es primordial que motive al
personal docente y estudiantes para que se involucren en las distintas
actividades que se realicen para darle sostenibilidad al proyectoasi cooperar
con el mejoramiento del planeta tierra.
114
115
Referencias
Aguilar, M., Reciclamiento de Basura, Impremax, S. A. de C. V. 3e., ed., D. F.
México, Trillas, 2009 .pág. 23.
Aguilar, M., Reciclamiento de Basura, S. A. C. V. 3e., ed., C. V D. F. México,
Trillas, 2009 .Pág. 67
Bernad, J., Nebe, R., Conversión de Basura en Recursos, Quesaije, 2e., ed., D. F. México, Breviarios, 1987. pag.532.
Basura. (12 de mayo de 2017). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado
de https://es.wikipedia.org/wiki/Desecho_org%C3%A1nico
Basura. (10 de julio de 2017). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado
de https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
CAAM, Impacto Ambiental potencial de la Recolección y Eliminación de la Basura
2e. ed., La Habana –Cuba, 2003, p. 216.
Castells, E. (2012). Reciclaje de residuos industriales. 2ª ed. España. Edit. Díaz de Santos.
Chang Gypsy. La basura: una montaña de problemas. Pág.13.República
Dominicana. 2002.
Deffis Caso, Armando. “La basura es la Solución”. Editorial Concepto, S.A.
México D.F. 1,991 Pág. 20.
EDUE, s/f. Cartilla teórico-práctica de Educación Ambiental Manejo de residuos
sólidos domésticos.68 Subsecretaría de Ecología. México; 22p
116
Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente (1986). Decreto No. 68-86. Congreso de la República de Guatemala.
Ley de Fomento de la Educación Ambiental (1996). Decreto 38-2010 Congreso de la República de Guatemala.
Materiales reciclados, antes desperdicio; por Noemí G. Zarco, Obras, año XXIX no. 349 Enero 2002.
MILLER, V., F. COXY B. LABIEJKO., (1985). El Mundo Nuestro Basurero.
Instituto Anglo-Mexicano de Cultura, México.
MOLINA, Oscar, “Diccionario Ecológico”, 3ra. Edición, Editorial Bio-Eco, San Salvador, El Salvador, 2013. Pag. 33.
PONTE C. Manejo integrado de residuos sólidos: Programa de reciclaje. Universidad Pedagógica Experimental Libertador e Instituto Pedagógico de Caracas. Revista de Investigación. Caracas, Venezuela. 2008. Pag. 32 -63.
Ruiz, A. (2004). Guía para la implementación del programa piloto
de reaprovechamiento de residuos sólidos en Huamanga, Pucalpa y Tingo
María. Primera Edición. Perú. Pág. 6
Tchobanglous, G., cols. Gestión integral de residuos sólidos. Vol. 1. Mc Graw-Hill.
México. (1994). Pág.7
117
118
Plan de acción
1. Título del proyecto
Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la clasificación
de basura orgánica e inorgánica.
2. Problema
¿Qué hacer para mejorar el tratamiento y clasificación de desechos sólidos?
3. Hipótesis -acción
Si se realiza una guía sobre el uso de recipientes elaborados con material
reciclable entonces se podrá clasificar la basura orgánica e inorgánica en el
instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San
Sebastián”.
4. Ubicación
Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.
5. Justificación
El proyecto se llevará a cabo acorde al diagnostico realizado en la institución
educativa “Instituto Nacional de Educación Básica J.V.” se detectó que no está
alcanzando sus objetivos en cuanto a la educación ambiental, debido a que hace
falta recipientes para la clasificación de la basura. Existe buena voluntad de parte
del personal docente y operativo del centro educativo, pero por no contar con los
recursos necesarios, esto trae como consecuencia, la perdida de recursos,
acciones no significativas para los usuarios y ejecutores. Es necesario entonces,
realizar una guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la
clasificación de basura y sobre todo contribuir a que los estudiantes en su vida
119
cotidiana adquieran la práctica de clasificar los residuos orgánicos e inorgánicos,
para el manejo adecuado de los residuos sólidos. Y así coadyuvar a disminuir el
deterioro ambiental que cada vez, es más evidente en el planeta tierra.
6. Objetivos
6.1 General
a. Contribuir con el cuidado del medio ambiente en la clasificación y
reutilización de los residuos sólidos en el Instituto Nacional de Educación
Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.
6.2 Específicos
a. Promover actividades a través de técnicas y metodologías para la
reutilización de los residuos
b. Reducir la cantidad de basura en el instituto de Educación Básica J. V.
Cantón Pucá I, motivando la participación de la comunidad educativa en
las acciones previas de clasificación de la basura.
c. Realizar charlas sobre la importancia de la clasificación de la basura para
darle sostenibilidad al proyecto.
7. Metas
a. Reproducir 6 ejemplares de la guía para la elaboración de recipientes con
material reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica
dirigido al personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica
Jornada Vespertina Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.
120
b. Elaborar 12 recipientes para basura elaborados con material reciclable para el
Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San
Sebastián.
c. Realizar una charla en toda la comunidad educativa y padres de familia sobre la
importancia de clasificar los desechos sólidos y reutilizarlos correctamente
para lograr una actitud participativa, responsable y solidaria para la
conservación del medio ambiente.
8. Beneficiarios
8.1 Directos
a. 47 estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón
Pucá I, municipio de San Sebastián.
b. Personal administrativo y docente del establecimiento educativo.
8.2 Indirectos
a. Supervisor Educativo del nivel medio, Sector Oficial, Distrito 11-01-05
de Retalhuleu.
b. Comunidad de Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.
9. Actividades
a. Recopilar información, visitar internet, bibliotecas.
b. Realizar la guía para la elaboración de recipientes con material reciclables
para la clasificación de basura orgánica e inorgánica.
c. Revisión de la guía por el asesor.
d. Imprimir, reproducir y empastar la guía.
e. Socializar la guía con los docentes y estudiantes.
f. Realizar una charla sobre la importancia de clasificar la basura en toda la
2 Realizar la guía para la elaboración de recipientes
con material reciclable para la clasificación de basura
orgánica e inórganica.
3 Revisión de la guía por el asesor.
4 Imprimir, reproducir y empastar la guía.
5 Recolectar los materiales reciclables junto con los
estudiantes para elaborar los recipientes.
6 Elaboración de los recipientes para la clasificación
de la basura orgánica e inórganica.
7 pintar los recipientes.
8 Rotular los recipientes y colocar en los lugares
estratégicos.
9 Realizar una charla sobre la importancia de clasificar
la basura en toda la comunidad educativa y padres de
familia.
10 Socializar la guía con los docentes y estudiantes.
11 Entrega del proyecto
g. Recolectar los materiales reciclables junto con los estudiantes para la
elaboración de los recipientes de basura.
h. Elaboración de los recipientes para la clasificación de la basura orgánica
e inorgánica.
i. Pintar los recipientes.
j. Rotular los recipientes de basura y colocar en los lugares estratégicos.
k. entrega del proyecto
10. Técnicas metodológicas
a. Observación
b. Encuesta
c. Entrevista
11. Tiempo de realización
a. El tiempo requerido para la realización es de 1 mes calendario, ver el
cronograma adjunto.
11.1 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
122
12. Responsables
a. Director
b. Docentes
c. Estudiantes
d. Epesista
13. Presupuesto
No. Descripción Cantidad Precio Total
unitario
1 Resmas de hojas 2 Resmas Q. 40.00 Q. 80.00
bond tamaño carta de
80 gramos.
2 USB 1 USB Q. 80.00 Q. 80.00
3 cartucho para 01 cartucho Q. 75.00 Q. 75.00
impresora tinta negra
4 cartucho para 01 cartucho Q. 75.00 Q. 75.00
impresora tinta de
color
5 Internet 40 horas Q. 5.00 Q. 200.00
6 Fotocopias 90 fotocopias Q. 0.25 Q. 22.50
7 Empastado de guías 6 guías Q. 20.00 Q. 120.00
8 transporte 1 mes Q. 4.00 Q. 120.00
9 Hierro 1 quintal de 1/4 Q. 225.00 Q. 225.00
10 Alambre de amarre 10 lbs. Q. 5.00 Q. 50.00
11 tiner 1/2 galón de tiner Q. 18.00 Q. 18.00
12 Pintura 2 galones Q. 140.00 Q. 280.00
13 Refacción en la 75 refacciones Q. 10.00 Q. 750.00
socialización de la
guía
14 Total Q. 2095.50
123
13.1 Fuentes de financiamiento
No. Fuente de financiamiento Descripción Total
1 Librería " Esly 2 resmas de hojas Q. 80.00
María"
2 Centro de computación 1 USB Q. 80.00
"Los originales"
3 Centro de computación 1 Cartucho para tinta Q. 75.00
"Los originales" negra.
4 Centro de computación 1 Cartucho para tinta Q. 75.00
"Los originales" de color
5 Centro de computación 40 horas de internet Q. 200.00
"Los originales"
6 Librería "Helga María" 90 fotocopias Q. 22.50
7 Librería "Hernandez empastado de guías Q. 120.00
8 Taxis "San Sebastián" 1 mes de transporte Q. 120.00
9 Ferretería "Peréz" alambre de amarre, hierro y Q. 573.00
pintura y tiner.
10 Antojitos "Yoli" Refrigerio para la Q. 750.00
socialización de la
guía.
11 TOTAL Q. 2095.50
124
14. Evaluación
F.___________________________
PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo. Bo._______________________
Lic. Roquelino López López Asesor del EPS
AÑO 2017
MES/SEMANA JULIO agosto
semana 3 semana 4 semana 1 semana 2
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Actividad
Recopilar información, visitar P XXX XXX
internet, bibliotecas.
E
Realizar la guía para la XXX XXX
elaboracion de recipientes con P
material reciclable para la
clasificación de basura organica
e inorganica. E
Revisión de la guía por el asesor. XXX
P
E
Imprimir, reproducir y empastar XXX
la guía. P
E
Socializar la guía con los docentes y
estudiantes. P XXX
E
Realizar una charla a toda la comunidad XXX
y padres de familia sobre la importancia P
de clasificar la basura.E
Recolectar el material reciclable P XXX XXX XXX
para la clasificación de la basura. E
elaborar los recipientes para la P
clasificación de la basura orgánica e XXX XXX XXX
inorgánica. E
pintar lo recipientes P XXX
E
Rotular los recipientes de basura P XXX
colocar en lugares estretegicos
del centro educativo. E
Entrega del proyecto a la P XXX
comunidad educativa. E
125
PLAN DEL DIAGNÓSTICO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL
MEDIO DE RETALHULEU
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN AVALADORA
1.1 Datos generales de la institución
Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector Oficial, Distrito 11-01-05 de
Retalhuleu
a. Dirección
7a. Calle ¨A¨ 6-68, Zona 1
b. Municipio:
Retalhuleu
c. Departamento:
Retalhuleu
d. Datos dela Epesista
Candelaria Beatriz Tumin TocCarné: 201117557
2. Nombredel Proyecto
Diagnóstico Institucional de la Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector
Oficial, Distrito 11-01-05 de Retalhuleu
126
3. Ubicación de la institución para realizar el diagnóstico
3.1 Dirección completa
7a. Calle, Avenida 6-68, Zona 1, Retalhuleu.
3.2 Croquis
Figura 1: Supervisión Educativa del Nivel Medio
Fuente: www.google.maps
4. OBJETIVO
4.1 GENERAL
a. Determinar la estructura, función, organización, recursos, actividades
y las necesidades del contexto administrativo, pedagógico y físico de
la institución, utilizando herramientas adecuadas para la recopilación
de información de una manera profesional.
4.2 ESPECÍFICOS
a. Recopilar información para conocer las debilidades y necesidades de
la institución.
127
b. Descubrir las amenazas que puedan afectar el trabajo administrativo
de la institución.
c. Identificar las oportunidades y fortaleza con las que cuenta la institución,
para mejorar las actividades pedagógicas y administrativas.
5. JUSTIFICACIÓN
Considerando que cada empresa o institución tiene sus propios fundamentos
y políticas para el buen funcionamiento de los usuarios, es primordial conocer
y verificar las necesidades que más prevalezcan y así lograr que las funciones
se cumplan con eficacia, tomando en cuenta los objetivos trazados en cada
función. Por lo cual es básico investigar, analizar su estructura y
funcionamiento para detectar las fortalezas, debilidades amenazas y
oportunidades internas y externas con la finalidad de mejorar la entidad. Con
este matriz de estudio se pretende descubrir cuáles son los problemas que
carece la institución. Por tal razón se realizará un diagnóstico institucional y
contextual a la institución avaladora el cual ha sido seleccionado.
6. Actividades
a.Localización de la Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector Oficial,
Distrito 11-01-05 de Retalhuleu.
b. Redacción de la solicitud de autorización a la institución avaladora donde se
realizará el diagnóstico.
c. Entrega de la solicitud de autorización a la institución avaladora donde se
realizará el diagnóstico.
d. Observación a la institución para el estudio del proceso.
e. Evaluación de los resultados de las técnicas aplicadas en la institución.
f. Análisis de los problemas encontrados
h. Clasificación de los problemas descubiertos.
i. Entrega del diagnóstico de la institución.
128
7. Tiempo
El tiempo para la elaboración del diagnóstico es de 4 semanas a 7 semanas.
Se dará inicio a partir del día 14 de noviembre y finalizara el 28 de febrero.
8. Cronograma
8.1 Cronograma de Gantt
9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
9.1 TÉCNICAS
a. Observación
No. Actividades
1 Localización de la Supervisión Educativa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
del nivel Medio distrito 11-01.05, donde se
realizará el diagnóstico. P
E
2 Redacción de la solicitud de autorización a la institución avaladora donde se realizá el P
diagnóstico. E
3 Entrega de la solicitud de autorizacióna la institución avaladora donde se realizara P
el diagnóstico. E
4 Observación a la institución para el estudio P
del proceso. E
5 Evaluación de los resultados de las técnicas Paplicadas en la institución
E
6 analisis de los problemas encontrados. P
E
7 Clasificación de los problemas descubiertos. P
E
8 Entrega del diagnosticos a la institución. P
E
año 2016
noviembre
año 2017
enero febrero
129
b. Entrevista
c.Análisis de fortalezas, Oportunidades, debilidades y amenazas-
FODA
9.2 INSTRUMENTOS
a. Guía de observación
b. Guía de entrevista
c. Matriz FODA
10. RECURSOS
10.1 Humanos
a. Epesista
b. Asesor
c. Personal administrativo
d.Personal operativo
10.2 Material
a. Cuaderno
b. Folleto
c. USB
d. Impresora
e. Computadora
f. Cámara digital
g. Lapiceros
h. Hojas
i. Folders
130
10.3 Financieros
11. RESPONSABLES
11.1 Epesista
12. EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
12.1 Lista de cotejo
No. Indicadores Si No
1. ¿Se hizo entrega de la solicitud para autorización del diagnóstico a la institución avaladora?
x
2.
¿Se logró la autorización de la institución identificada para realizar el diagnostico?
x
3. ¿Se presentó el plan del diagnóstico al asesor asignado
No.
DESCRIPCIÓN
CANTIDAD
1. Cancelación de Transporte
Q. 300.00
2. Cancelación de papelería y útiles
Q.100.00
3. Alquiler de equipo de computación
Q. 75.00
4. Cancelación de Impresiones
Q. 50.00
TOTAL
Q.525.00
131
en la fecha indicada. x
4. ¿El plan del diagnóstico posee orden Lógico? x
5. ¿Se cumplió con los objetivos planteados en el plan del diagnóstico?
x
F.___________________________
PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo. Bo._______________________
Lic. Roquelino López López Asesor del EPS
132
PLAN DEL DIAGNÓSTICO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN
BASICA J.V CANTON PUCA I
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN AVALADA
1.1 Datos generales de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I
1.2 Dirección
Cantón Pucá I
1.3 Municipio:
San Sebastián
1.4 Departamento:
Retalhuleu
1.5 Datos del Epesista
Candelaria Beatriz Tumin TocCarné: 201117557
2. Nombredel Proyecto
Diagnóstico Institucional del Instituto Nacional de Educación Básica
Jornada Vespertina Cantón Pucá I
133
3. Ubicación de la institución para realizar el diagnostico
3.1 Dirección completa
Cantón Pucá I, San Sebastián, Retalhuleu
3.2 Croquis
4. OBJETIVO
4.1 GENERAL
Conocer la estructura, función, organización, recursos, actividades y las
necesidades del contexto administrativo de la institución, utilizando
herramientas adecuadas para la recopilación de información de una
manera profesional.
4.2 ESPECÍFICOS
a. Recopilar información para conocer las debilidades y necesidades de
la institución.
134
b. Identificar las oportunidades y fortaleza con las que cuenta la
institución, para mejorar las actividades pedagógicas y administrativas.
c. Indicar las fortalezas que posee el instituto Nacional de Educación
Básica J.V. Cantón Pucá I.
5. JUSTIFICACIÓN
Las necesidades, debilidades y falta de recursos en las instituciones se ha
incrementado grandemente, por lo cual como estudiante epesista de la
carrera de Licenciatura en Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección
departamental de Retalhuleu, es de suma importancia investigar, analizar la
estructura, funcionamiento y detectar las fortalezas, debilidades amenazas y
oportunidades internas y externas que posee la institución a través de un
diagnóstico, ya que cada institución tiene sus propios fundamentos y políticas
para el buen funcionamiento de los usuarios, por ello es fundamental conocer
y verificar las necesidades que más predominen y así lograr que las funciones
se cumplan con eficacia, tomando en cuenta los objetivos trazados en cada
función. Con el fin de mejorar la entidad.
6. Actividades
a. Localización del Instituto Nacional de Educación Básica J.V Cantón Pucá
b. Entrega del oficio donde se autoriza la realización del diagnóstico de la
institución avalada.
c. Observación al Instituto para el estudio del proceso.
d. Evaluación de los resultados de las técnicas aplicadas en la institución.
e. Análisis de los problemas encontrados
f. Clasificación de los problemas descubiertos.
135
g. Priorización de problemas
h. Entrega del diagnóstico de la institución.
7. Tiempo
El tiempo para la elaboración del diagnóstico es de 4 semanas a 7 semanas.
Se dará inicio a partir del día 14 de noviembre y finalizará el 28 de febrero.
8. Cronograma
8.1 Diagrama de Gantt
No. Actividades
1 Localización del Instituto Nacional 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
de Educación Básica J.V.
Cantón Pucá I. P
E
2 Entrega del oficio a la instituciónavalada donde se autoriza la realizacion P
del diagnostico. E
3 Observación al instituto para el
estudio del proceso. P
E
4 Evaluación de los resultados de las P
técnicas aplicadas en la institución. E
5 Análisis de los problemas encontrados Pen la institución.
E
6 clasificación de los problemas descubiertos. P
E
7 Priorización de los problemas P
descubiertos. E
8 Entrega del diagnosticos a la institución. P
E
año 2016
noviembre
año 2017
enero febrero
136
9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
9.1 TÉCNICAS
a. Observación
b. Entrevista
c. Encuesta
d. Análisis de fortalezas, Oportunidades, debilidades y amenazas-
FODA
9.2 INSTRUMENTOS
a. Guía de observación
b. Guía de entrevista
c. Cuestionario
d. Matriz FODA
10. RECURSOS
10.1 Humanos
a. Epesista
b. Asesor
c. Director
d. Estudiantes
10.2 Material
a. Cuaderno
b. Folleto
c. USB
d. Impresora
e. Computadora
f. Cámara digital
g. Lapiceros
h. Hojas
i. Folders
137
10.3 Financieros
11. RESPONSABLES
a. Epesista
No.
DESCRIPCIÓN
CANTIDAD
5.
Cancelación de Transporte
Q. 100.00
6.
Cancelación de papelería y útiles
Q.250.00
7.
Alquiler de equipo de computación
Q.100.00
8.
Cancelación de Impresiones
Q.100.00
TOTAL
Q.475.00
138
12. EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
12.1 Lista de cotejo
No. Indicadores Si No
6. ¿Se logró la autorización de la institución identificada
para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado?
X
7.
¿Se realizó el plan de diagnóstico correctamente?
X
8. ¿Se seleccionaron las técnicas adecuadas para realizar
la investigación?
X
9.
¿El informe del diagnóstico institucional tiene orden
lógico?
X
10. ¿Se cumplió con los objetivos establecidos en el plan
del diagnóstico?
X
F.________________________
Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo.Bo_______________________
Lic. Roquelino López López
Asesor del EPS
139
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VOLUNTARIADO
Plan de Voluntariado
1. Nombre del proyecto:
Contribuir al abastecimiento de insumos para alimentación de pacientes del
hospital nacional de Retalhuleu
1.1 Ubicación:
Hospital Nacional de Retalhuleu
1.2 Unidad ejecutora
Epesista
Facultad de humanidades
1.3 Tipo de proyecto:
Proyección social
1.4Descripción del proyecto:
El proyecto de proyección en salud con los pacientes del hospital nacional de
Retalhuleu consiste en el abastecimiento de alimentos, por lo que se
realizaran gestiones a tiendas y personas para su realización.
1.5Justificación:
Considerando que el aspecto alimenticio es un factor determinante para que
una persona desarrolle un buen funcionamiento de su organismo, y disfrute un
buen estado de salud se hace necesario que la estudiante epesista realice la
gestión de alimentos y así mismo pueda proporcionar los alimentos
necesarios a los encargados del área de alimentación en la respectiva
institución. De esta manera se podrá restablecer la salud de los pacientes que
se encuentran en el nosocomio del departamento de Retalhuleu.
140
2.Objetivos del proyecto:
2.1 General:
a. Realizar el abastecimiento de alimentos en la comunidad delHospital
Nacional del municipio y departamento de Retalhuleu.
2. 2 Específicos:
a. Impulsar la gestión a través de estrategias para el abastecimiento de
alimentos del hospital.
b. Fomentar en la comunidad los valores de generosidad y solidaridad.
3. Metas del proyecto:
3.1 Cualitativas
a. Recaudar los alimentos primordiales para proporcionar al personal
encargado de alimentación lo necesario.
b. Lograr la obtención de alimentos como azúcar, arroz, frijol, avena,
incaparina, fideo.
3.2 Cuantitativas
a. Gestionar a 30 personas, tiendas o instituciones alimentos básicos.
b. Recaudar por la generosidad de las personas 2 arrobas de azúcar, una
arroba de frijol, 25 bolsas de incaparina, 25 libras de arroz, 25 bolsas de
avena y 25 bolsas de fideo para entregarlo al personal encargado de
alimentación.
141
4. Beneficiarios
4.1 Beneficiarios directos del proyecto:
a. Pacientes del hospital Nacional de Retalhuleu.
4. 2 Beneficiarios indirectos del proyecto:
a. Director
b. Personal administrativo
5. Metodología
5.1 Técnicas
a. Observación
5.2 Instrumentos
a. Lista de cotejo
6. Recursos
6.1 Humanos
a. epesista
b. Pacientes del hospital nacional de Retalhuleu.
c. Director del hospital.
6.2 Materiales
a. hojas
b.USB
c.computadora
c. impresora
d. fotocopias
e. Víveres
6.3 financieros
a. Colaboración de municipalidades.
b. Colaboración de empresas.
c. Colaboración de tiendas y personas
142
6.3.1 Presupuesto
7. Cronograma de ejecución
Proyecto: Contribuir al abastecimiento de
insumos para alimentación de pacientes del
hospital nacional de Retalhuleu
.
Tiempo
Del 7 al 20 de noviembre
7 8 9 10 15 16 17 21
Entrega de solicitud para pedir autorización al director del hospital la realización del voluntariado.
Redacción de solicitudes a tiendas y personas.
Entrega de solicitudes a tiendas y personas.
PRESUPUESTO
1 Cartas para gestionar víveres.
unidad Total
Q.2.00 Q. 30.00
2. Frijol Q. 7.00 Q. 210.00
3. Arroz Q. 4.00 Q. 100.00
4. Azúcar Q. 7.00 Q. 245.00
5. Avena Q. 9.00
Q. 90.00
6. Fideo Q. 3.00 Q. 60.00
7. Incaparina Q. 9.00
Q. 135.00
8.. TOTAL Q. 870.00
143
Obtener respuesta de solicitudes entregadas.
Recaudación de los alimentos
Entrega de los alimentos en el hospital nacional de Retalhuleu.
7. 1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
Recaudar los víveres solicitados en las
tiendas y personas.
Empacar los víveres recaudados para
realizar el abastecimiento.
Entregar al director y a los encargados de
las áreas del hospital, los víveres
recaudados.
Se recaudó los víveres para realizar el
abastecimiento de los alimentos.
Se utilizaron cajas para empacar los víveres que se entregaran en hospital. Se recibió aceptación y participación del personal durante el proceso de entrega de los víveres.
F. ________________________
Candelaria Beatriz Tumin Toc
Epesista
Vo.Bo. ____________________
Roquelino López López
Asesor
144
145
Evidencias del proyecto realizado
Áreas de contaminación.
Antes de realizar el proyecto de EPS en elInstituto Nacional de Educación Básica
J.V. Cantón Pucá I de cantón en esta foto se puede observar que no realizan un
tratamiento adecuado para la clasificación de basura.
146
Durante el proyecto
Aquí se puede observar que la epesista se encuentra recaudando los víveres con las personas que generosamente brindaron su apoyo para ejecutar el voluntariado en el hospital nacional de Retalhuleu.
147
Empacado de los víveres recaudados para realizar el abastecimiento al Nosocomio
del municipio de Retalhuleu.
148
Entrega de los víveres recaudados al señor director y a los encargados de las áreas
del hospital.
Epesista se encuentra en el área de cocina del hospital nacional de Retalhuleu