JUEGOS PARA NIÑOS PEQUEÑOS LOS MADEROS DE SAN JUAN Tradición oral 1 juego *Se coloca al niño a caballo sobre las piernas y tomándolo de los brazos, se balancea de atrás a delante, cantando. Aserrín, aserran , los maderos de San Juan piden pan, no les dan, piden queso y les arrancan un pedazo de pescuezo. Los maderos de San Juan piden pan, no les dan, piden queso, les dan un hueso, y se les atora en el pescuezo y se sientan a llorar en la puerta del zagúan. Riqui, riqui, riqui, trán. Aserrín aserrán, los maderos de San Juan piden pan y no les dan piden queso y les dan un hueso, les asierran el pescuezo. Riqui, riqui, riqui, trán. PALMAS 2 juego Tradicional oral *En este juego se baten palmas mientras se canta. Papas y papas para papá, papas y papas para mamá, las calientitas para papá, las quemaditas para mamá. "ASERRÍN, ASERRÁN" Las manitas, las manitas ¿Dónde están? ¿Dónde están? Yo no las veo. Yo no las veo
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JUEGOS PARA NIÑOS PEQUEÑOSLOS MADEROS DE SAN JUAN
Tradición oral 1 juego
*Se coloca al niño a caballo sobre las piernas y tomándolo de los brazos, se balancea de atrás a delante, cantando.
Aserrín, aserran , los maderos de San Juan piden pan, no les dan, piden queso y les arrancan un pedazo de pescuezo.
Los maderos de San Juan piden pan, no les dan, piden queso, les dan un hueso, y se les atora en el pescuezo y se sientan a llorar en la puerta del zagúan. Riqui, riqui, riqui, trán.
Aserrín aserrán, los maderos de San Juan piden pan y no les dan piden queso y les dan un hueso, les asierran el pescuezo. Riqui, riqui, riqui, trán.
PALMAS 2 juego
Tradicional oral
*En este juego se baten palmas mientras se canta.
Papas y papas para papá, papas y papas para mamá, las calientitas para papá, las quemaditas para mamá.
alguien se ría. El que se ríe tres veces pierde y va a “Berlín”.
Juguemos en el bosque
Juguemos en el bosque,Mientras el lobo no está.Juguemos en el bosque,Mientras el lobo no está.
- ¿Lobo está?- ¡Me estoy poniendo los calzoncillos!
Juguemos en el bosque,Mientras el lobo no está.Juguemos en el bosque,Mientras el lobo no está.
- ¿Lobo está?– ¡Me estoy poniendo la camiseta!
Los chicos cantan en ronda y hacen preguntas al “lobo” que está en el centro. El “lobo” va contestando hasta que está totalmente listo y… ¡sale a correr a los demás!El primero en ser atrapado pasa a ser el lobo.
Los chicos cantan en ronda y hacen preguntas al “lobo” q Juegos con rondas
Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña,
Como veían que resistía fueron a buscar a otro elefante...
Tres elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña,
Como veían que resistía fueron a buscar a otro elefante…
Se forma la ronda con un niño en el centro que irá a buscar a otro niño para formar una nueva ronda adentro , este a su vez irá a buscar a otro niño hasta terminar todos en la ronda interna o hasta el número final de la canción (concensuado antes de comenzar el juego)
Si quieres ver otra ronda tradicional haz clic aquí "La farolera"
Un elefante
Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña,
Como veía que resistía fue a buscar a otro elefante…
Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña,
Como veían que resistía fueron a buscar a otro elefante...
Tres elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña,
Como veían que resistía fueron a buscar a otro elefante…
Se forma la ronda con un niño en el centro que irá a buscar a otro niño para formar una nueva ronda adentro , este a su vez irá a buscar a otro niño hasta terminar todos en la ronda interna o hasta el número final de la canción (concensuado antes de comenzar el juego)
Si quieres ver otra ronda tradicional haz clic aquí "La farolera"
Para trabajar en clase
Planificación Didáctica Anual para el Nivel inicial
La siguiente es una propuesta de planificacion anual correspondiente al nivel inicial
desarrollada en la provincia de Tucumán. Espero que sea de ayuda para los
docentes que recien se inician.
PROXIMAMENTE INCLUIRE EL DESARROLLO DE ALGUNAS CLASES PARA EL NIVEL
INICIAL
Mas info en mi blog personal:
http://planificacionmusica.blogspot.com/
La siguiente es una propuesta de planificacion anual correspondiente al nivel inicial desarrollada
en la provincia de Tucumán. Espero que sea de ayuda para los docentes que recien se inician.
PROGRAMA DE NIVEL INICIAL
OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL
♪ Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego espontáneo e intuitivo.
♪ Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estímulos musicales variados.
♪ Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos atendiendo a sus atributos.
♪ Desarrollar musical mente la imaginación y la fantasía.
♪ Desarrollar una actitud positiva ante la música.
Contenidos procedimentales: reconstrucción de situaciones sonoras de la vida cotidiana. Ejecución
vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y natural. Exploración de diferentes recursos
expresivos que brinda la voz hablada y cantada. Exploración y selección de fuentes sonoras para
producir relatos.
Unidad Nº 8
Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duración L-C; intensidad F-D. La voz
recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos tónicos. Movimientos corporales en relación con los
atributos.
Contenidos procedimentales: discriminación auditiva y representación corporal de los atributos del
sonido. Grafías sonoras. Interpretación vocal y selección de fuentes sonoras para interpretar los
atributos sonoros: celestín, tubos para soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaños.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Desarrollo personal:
• Valoración de si mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal
• Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realización de tareas y búsqueda de
soluciones.
• Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas.
• Respeto por el pensamiento ajeno.
• Aprovechamiento creativo del tiempo libre.
Desarrollo socio-comunitario:
• Valoración de la identidad nacional.
• Valoración del trabajo cooperativo y solidario.
• Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, étnicos, sociales, religiosos u otros.
• Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros.
Desarrollo del conocimiento científico tecnológico:
• Curiosidad, apertura, duda y búsqueda de la verdad, como base del conocimiento
científico.
• Apreciación de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y limitaciones.
• Respeto por las normas de trabajo en la investigación escolar.
• Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan
Desarrollo de la expresión y comunicación.
• Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.
• Apreciar la belleza como un valor estético que trasciende lo cultural.
• Valorar las producciones artísticas propias, regionales, nacionales y universales, desarrollando en
respeto y el sentido estético por los bienes culturales.
METODOLOGIAS:
Se desarrollaran actividades fundamentadas en la psicología cognitiva.
Metodos: Dalcroze-Kodály-Willems-Martenot-Orff
Priorización de aprendizajes funcionales y significativos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACION: FORMATIVA.
Criterios generales:
• Hacer silencio como marco de la música y parte integrante de ella
• Concentración para escuchar y trabajar.
• Intervención en la interpretación colectiva coral con interés, respetando del
mismo y el quehacer de sus compañeros.
• Conocimiento del lenguaje y signos musicales.
• Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atención.
• Actitud de respeto hacia el docente.
Criterios específicos:
Sonido:
• Conocer y distinguir las cualidades del sonido.
• Capacidad de improvisación vocal y corporal para representar las cualidades del sonido.
Ritmo:
• Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras.
• Improvisar rítmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula.
• Ejecutar esquemas rítmicos sencillos corporal e instrumental mente.
• Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rítmicas de los compañeros.
Melodía:
• Reconocer el valor expresivo de una melodía.
• Entonar con precisión y justeza diseños melódicos y canciones.
• Intervenir en actividades de canto individual y grupal.
Expresión vocal y canto:
• Ejecución correcta y atinada de la voz al cantar.
• Capacidad de memorizar canciones.
Fuentes sonoras:
Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y tímbricamente a través de
la audición
A PETICIÓN DE NUESTROS LECTORES, AHORA LES COMPARTIMOSLAS LETRAS DE ALGUNAS RONDAS INFANTILES
El patio de mi casa
El patio de mi casaes particular,cuando llueve se mojacomo los demás.
Agáchatey vuélvete a agachar,que los agachaditossi saben bailar.
//Cuando cantes esta canción puedes abrir y cerrar las manos como si estuvieras escurriendo agua (lluvia) y luego, en el verso que dice “agáchate”, te agachas y tratas de bailar.//
A la víbora de la mar
A la víbora de la mar,de la mar,por aquí pueden pasar;los de adelante corren mucho,los de atrás se quedarán,tras, tras…
Una mexicanaque fruta vendía,ciruela, chabacano,melón o sandía,
día, día,será la viejadel otro día.
Campanita de oro,déjame pasar,con todos mis hijos,menos el de atrás,tras, tras…
Verbena, verbena,cardán de matatena,verbena, verbena,la fruta está muy buena.
Campanita de oro,déjame pasar,con todos mis hijos,menos el de atrás,tras, tras…
será melón,será sandía,será la viejadel otro día.
Campanita de oro,déjame pasar,con todos mis hijos,menos el de atrás,tras, ¡tras!