Calentamiento Global y Efectos

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TEMA 4:Calentamiento global y sus efectos en el planeta

Cambio climático

Básico

Objetivos y productos esperados

Contenido

Introducción al tema: ficha para el maestro

Material de apoyo:Ficha del alumno

Lonas

Desarrollo:Ficha para el guía

Material de consulta:Bibliografía y páginas de Internet

Información sobre museosProgramas de la SEP

Objetivos y productos esperados

Contenido

Introducción al tema: ficha para el maestro

Material de apoyo:Ficha del alumno

Lonas

Desarrollo:Ficha para el guía

Material de consulta:Bibliografía y páginas de Internet

Información sobre museosProgramas de la SEP

Avanzado

SUMARIO

TEMA 4: CALENTAMIENTO GLOBAL

Y SUS EFECTOS EN EL PLANETA

BÁSICO

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TEMA 4: CALENTAMIENTO GLOBAL Y SUS EFECTOS EN EL PLANETA

www.mariposario.org.mx

NIVEL: BÁSICOSFICHA PARA EL MAESTRO TEMA 4 • HOJA 3

• Dar información básica sobre el concepto, causas y consecuencias del calentamiento global.

• Identificar algunos de los efectos del calentamiento global en los seres vivos.• Ayudar a establecer conexiones entre las acciones cotidianas de las personas y

sus efectos sobre el proceso del calentamiento global y el cambio climático.• Fomentar comportamientos conscientes y responsables con el ambiente.

Niños y maestros conocerán que el calentamiento global y el cambio climáti-co, son problemas que afectan a todos los seres vivos. Identificarán algunas de las alteraciones en los ciclos de vida, funciones ecológicas y el clima a causa del calentamiento global.

Podrán establecer las relaciones causa-efecto entre sus acciones y las conse-cuencias que tienen sobre la regulación del clima del planeta, de modo que adquieran una cultura ambiental. Conocerán cuáles son las medidas que se están tomando a distintos niveles: el mundial, el nacional y el local; y entenderá que a nivel individual es posible llevar a cabo acciones que aminoren los efec-tos del calentamiento global.

Se espera que niños y maestros aprendan conceptos básicos relativos al calentamiento global: cambio climático, efecto invernadero, contaminación, huracán, incendios y deforestación.

OBJETIVOS:

PRODUCTOS:

CALENTAMIENTO GLOBAL Y SUS EFECTOS EN EL PLANETA

FICHAS EN LA PÁGINA DE INTERNET DEL MARIPOSARIO

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NIVEL: BÁSICOS

¿Alguna vez te has subido a un auto que estuvo bajo el sol durante unas horas con todas las ventanas cerradas? ¿O has entrado a un invernadero donde producen plantas? ¿Qué sientes cuando entras en ambos sitios?

Seguramente al entrar al auto o a un invernadero, sentirás que la temperatura aumenta considerablemente. Lo mismo ocurre en la atmósfera terrestre. La emisión de gases provoca que el calor proveniente del sol quede atrapado en nuestra atmósfera en lugar de ser liberado al espacio, elevando así la temperatura del planeta.

Los científicos que valoran la salud de nuestro planeta han visto evidencias de que la Tierra se ha estado calentando y que lo hace rápidamente. Durante los últimos 150 años hemos estado acabando con los bosques y quemando carbón, petróleo y gas, arrojando a la atmósfera una gran cantidad de gases que atrapan el calor.

¡Las temperaturas globales se están disparando con mayor rapidez que en ningún otro momento de los últimos mil años!

La mayoría considera que las actividades del ser humano, en particular la quema de combustibles fósiles (gasolinas) y la consecuente acumulación de gases en la atmósfera, han influido al calentamiento global, esto está repercutiendo en el equilibrio del planeta.

El calentamiento global también acarrea otros cambios, tales como: la distri-bución del hielo en los polos y cambios en la salinidad, niveles y temperatura de los océanos, algunos lugares se volverán más calientes y secos, otros lugares pueden tener más precipitaciones pero menos nevadas, serán más frecuentes los huracanes intensos y habrá periodos de tormentas violentas, otros lugares se verán azotados por olas de calor durante el verano.

Se dice que el calentamiento global y el cambio climático podrían darse de manera tan rápida que distintas especies de organismos no tendrán tiempo de adaptarse y en consecuencia, no podrán evitar la extinción.

Las distintas especies de organismos reaccionan de formas diferentes al cambio climático, los ciclos naturales de criaturas como las aves y los insectos de los que éstas se alimentan, podrían perder su sincronía, causando así disminuciones en su población. Entre los complejos efectos del cambio climático están las migraciones de aves fuera de tiempo, el coral decolorado y los bosques muertos. Aún el cambio en la tempe-ratura por más pequeño que sea, está causando estragos entre los organismos.

FICHA PARA EL MAESTRO TEMA 4 • HOJA 1

LEE Y GUARDA ESTA INFORMACIÓN, te puede ser MUY ÚTIL

FICHAS DE TRABAJOBÁSICO

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Aquí tienes una lista de cosas muy fáciles de realizar con las que podrás evitar contaminar con dióxido de carbono.

• CAMBIA UN FOCO: Cambiando un foco normal por uno de luz fluore-scente (ahorradores) evitarás que, al año, 68 kilos de dióxido de carbono entren en nuestra atmósfera.

• NO ABUSES DEL COCHE: Camina, usa la bicicleta, la patineta o el transporte público más seguido. Por cada kiló-metro y medio que no andes en coche puedes evitar que medio kilo de dióxido de carbono entre en nuestra atmósfera.

• RECICLA MÁS: Frecuentemente la gente quema la basura para deshacerse de ella. Sólo reciclando la mitad de la basura de tu casa puedes evitar que al año 1000 Kg. de dióxido de carbono entren a nuestra atmósfera.

• USA MENOS AGUA CALIENTE: Se nece-sita mucha energía para calentar agua, así que intenta lavar siempre tu ropa con agua fría y durante el verano usa agua fría para bañarte. Al año evitarás que 250 kilos de dióxido de carbono entre a nuestra atmósfera.

• EVITA LOS PRODUCTOS CON MUCHO EMPAQUE: Si compras productos con poco empaque estás reduciendo

tu basura, evitarás que 500 kilos de dióxido de carbono entren a la atmósfera.

• USA PAPEL RECICLADO: Si utilizas papel reciclado en lugar de papel normal, evitarás que se corten árboles y habrá más vegetación que absorba el dióxido de carbono de la atmósfera.

• APAGA ALGUNOS APARATOS: Apa- gando el televisor, el DVD, el equipo o la computadora mientras no los estés usando evitarás que miles de toneladas de dióxido de carbono nos contaminen más.

• SIEMBRA PLANTAS: Un árbol puede absorber una tonelada de dióxido de carbono en toda su vida. ¡No siembres sólo uno, siembra muchos!

Para conocer más sobre este tema, no dejes de ver la película “UNA VERDAD INCÓMODA” de Al Gore, puedes rentarla en la tienda de videos más cercana.

Todos podemos hacer algo por pequeño que parezca, para contribuir a que nuestro planeta deje de sufrir por tanto calor.

¡Al protegerlo, también nos protegemos a nosotros mismos y a los demás seres vivos!


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NIVEL: BÁSICOSFICHA PARA EL ALUMNO

CALENTAMIENTO GLOBAL Y SUS EFECTOS EN EL PLANETAACTIVIDAD 1

TEMA 4 • HOJA 1

Señala las acciones que contribuyen al calentamiento global.

No olvides participar en la promoción “Entra gratis una vez más”

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NIVEL: BÁSICOSFICHA PARA EL ALUMNO

ACTIVIDAD 2

TEMA 4 • HOJA 2


Sigue las líneas punteadas y une al planeta Tierra con los distintos efectos que tiene el cambio climático en la vida de nuestro mundo. Utiliza colores diferentes en cada línea.


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NIVEL: BÁSICOS

LONABÁSICO

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NIVEL: BÁSICOS

AL LLEGAR AL MARIPOSARIO, INTRODÚCELOS A LO QUE VAN A VER: ARTRÓPODOS. EXPLICA QUE LAS MARIPOSAS SON ARTRÓPODOS, COMO LAS ARAÑAS, CUCARACHAS, ESCORPIONES, ENTRE OTROS. DILES QUE INVESTIGUEN EN SU VISITA AL MARIPOSARIO Y AL INSECTARIO.

(Durante su visita en el Mariposario)

•INTRODUCE brevemente los conceptos de cambio climático y calentamiento global

que se ampliarán durante la plática-taller: al cambio tan evidente en el clima se le

llama cambio climático y es parte del calentamiento global. Pregunta: ¿Les afecta-

rá a las mariposas el calentamiento global y el cambio del clima? ¿de qué manera

creen que les afecta?

•COMENTA: Además del calentamiento del planeta, hay otros efectos que también se

sienten, incluso aquí en la Ciudad de México. Pregunta al grupo: ¿han escuchado acer-

ca del efecto invernadero? Haz la comparación entre este efecto y el Mariposario.

• DILES: Imaginen que el Mariposario es nuestro planeta y que las mariposas somos

nosotros. Si aquí adentro, en lugar de caminar, sólo manejáramos coches, ¿qué

pasaría?

•EXPLICA: Habría más humo y haría más calor.

•PREGUNTA AL GRUPO: ¿Qué les pasaría a las mariposas?

•EXPLICA: Respirarían aire contaminado y no soportarían el calor, así que caerían

enfermas porque ese aumento de calor se llama Efecto Invernadero. No sólo las

mariposas se enferman, sino que también nosotros podemos enfermar.

(Antes del insectario)

•PREGUNTA AL GRUPO: ¿Qué vieron en el Mariposario? ¿Qué les parecen las maripo-

sas? ¿De qué color eran las mariposas? ¿De qué tamaño?

•PREGUNTA AL GRUPO: ¿Qué animales piensan que van a ver en el Insectario? Indí-

cales que se fijen muy bien en sus colores, tamaños, cómo viven y qué comen para

poder aprender de ellos.

•EXPLICA que las mariposas son artrópodos, como las arañas, cucarachas, escorpiones,

entre otros animales que van a ver a continuación y que todos ellos pueden ser afecta-

dos por el calentamiento global y el cambio climático porque debido al cambio en el

clima, se alteran o destruyen los lugares en donde normalmente viven.

(Durante la plática-taller) •PREGUNTA AL GRUPO: ¿Han escuchado que el clima del planeta está cambiando?

¿ustedes creen que ahora hace más calor que el año pasado?

•EXPLICA que a este cambio tan evidente en el clima se le llama cambio climático y

que ese cambio es parte del calentamiento global de nuestro planeta. Menciona que

varias de las actividades que los seres humanos realizan diariamente han contribuido

FICHA PARA EL GUÍA TEMA 4 • HOJA 1

MOMENTO 1


MOMENTO 2


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NIVEL: BÁSICOS

¿QUÉ CONTRIBUYE A CALENTAR EL PLANETA?

MATERIALES: Lona con imágenes

PROCEDIMIENTO:A) Pide a los niños que observen bien la lona con las imágenes y explica a que se

refiere cada una de ellas (personas cortando árboles en un bosque, varias fábricas arrojando gases a nuestro aire, una familia en un día de campo, una persona con-duciendo su automóvil al que le sale humo de su escape, un perro jugando con una pelota y una persona que enciende el aire acondicionado).

B) Ahora pide a los niños que te indiquen si la primera acción contribuye a que el pla-neta se caliente. Si te dicen que ‘sí’ pregunta inmediatamente por qué creen que esa acción hace que el planeta se caliente, o bien, que te digan cómo creen que dicha acción hace que el planeta esté más caliente y qué podemos hacer para contrarrestarlo. Haz lo mismo con cada imagen.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1


a que la Tierra se caliente demasiado, pero que también hay muchas actividades que

podemos hacer para contrarrestar el daño que le hacemos a nuestro planeta.

• DILES que principalmente se debe al uso excesivo de combustibles fósiles, o sea de

todo lo que proviene del petróleo, como las gasolinas por ejemplo.

• PÍDELES que te digan de qué forma creen que el cambio climático afecta a los ar-

trópodos (pon de ejemplo a los artrópodos que se manipulan durante la plática).

• PREGUNTA: ¿podemos hacer algo para que el planeta no se siga calentando más?

¿qué cosas creen que podamos hacer? Comenta que existen distintas acciones

que podemos hacer a nivel individual, de familia, de ciudad o mundial para cuidar

nuestro planeta del calor excesivo.

• INDÍCALES que en su ficha informativa, la cual encontrarán en la página del Ma-

riposario, encontrarán varias acciones que pueden realizar. Menciona algunas:

cambiar un foco, no usar tanto el coche, reciclar más, usar menos agua caliente,

apagar y desconectar aparatos eléctricos que a veces no se están usando (como

la TV, plancha, equipos de sonido, etc.), sembrar más plantas.

• Mientras realizan las actividades, dales la información correspondiente a Calenta-

miento global y cambio climático.

(Después de la visita)

•PREGUNTA AL GRUPO: ¿Qué vieron en el Mariposario? ¿Y en el Insectario? Explica

que las mariposas son artrópodos como las arañas, cucarachas y escorpiones y

que son afectados por nuestras actividades diarias que contribuyen a calentar el

planeta y se produzcan cambios en el clima.

•PREGUNTA AL GRUPO: ¿Qué podemos hacer para no calentar más el planeta?


MOMENTO 3


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NIVEL: BÁSICOSFICHA PARA EL GUÍA TEMA 4 • HOJA 3


C) Las únicas imágenes que no contribuyen al calentamiento global son las del perro y la familia de día de campo. Saca provecho para explicar brevemente cómo las demás acciones hacen que el clima cada vez se sienta más caliente en la ciudad y en el resto del mundo.

RECOMENDACIONES• Pídeles que piensen si hay otras acciones que contribuyen a que el planeta se caliente.• Pregúntales : ¿el calentamiento global y el cambio del clima sólo afectan a las perso-

nas? ¿qué les pasará a los demás seres vivos? ¿a las plantas y a los animales?

¿CÓMO AFECTA EL CAMBIO CLIMÁTICO A LOS SERES VIVOS?

MATERIALES: • Mesas de trabajo (de madera o plásticas) • Colores o crayolas.

PROCEDIMIENTO:

A) Explica cada una de las imágenes de la ficha de trabajo. A la izquierda de la hoja está la imagen de la Tierra sufriendo por tanto calor. A la derecha hay 5 imágenes: huracán; un lugar muy seco donde hace mucho calor; unos animales que viven en los polos y que están asustados porque el hielo se está derritiendo; unas langostas comié-ndose un cultivo de maíz y finalmente unos peces muy acalorados en el océano.

B) Diles que el calentamiento global tiene todos estos efectos en nuestro planeta y que no sólo afectan a las personas sino también a todos los demás seres vivos porque el clima de los ecosistemas se altera totalmente con tanto calor. Menciona que el cam-bio climático quiere decir que la temperatura del planeta aumenta cada año y que ésto provocará que algunos lugares estarán muy calientes y secos mientras que en otros habrá muchas lluvias e inundaciones.

C) Explica que deben unir la imagen del planeta Tierra acalorada con cada una de las imágenes que están en el lado derecho de su hoja.

D) Pídeles que usen un color diferente en cada línea punteada.

RECOMENDACIONES• Menciónales que al cambiar el clima, muchas especies de insectos, por ejemplo,

entre ellos las mariposas, pueden desaparecer por completo del planeta y al desapa-recer éstos y otros insectos, muchos otros animales que se alimentan de ellos corren el peligro de desaparecer también porque ya no tienen de qué alimentarse.

• Retoma la imagen de las langostas comiendo de las hojas del maíz y aprovecha para explicarles que otros insectos pueden aprovechar el cambio del clima para repro-ducirse tan rápidamente que se pueden convertir en plagas y dañar severamente las zonas de cultivos.

• Pregúntales quiénes usan calentadores solares en lugar de usar gas para calentar el agua para bañarse. Menciona que usar la energía del sol es otra alternativa, para no calentar tanto a nuestro planeta, y que también podemos plantar más árboles y evitar que se corten tantos árboles en los bosques.

ACTIVIDAD 2


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• El futuro de la Tierra. El desarrollo sostenible explicado a los niños. Y. Arthus-Bertrand.

Bélgica: Ed. Océano, S.A. de C. V., 2006.

• Ecología para el rescate de la Tierra, Devolvamos al planeta algo de lo que le hemos quitado. Rafael Smith Solorio. México: Edamex, 2005.

• Atlas Mundial del Medio Ambiente. José Cuello. Madrid: Editorial Cultural S.A., 1991.

• Más de 100 consejos para cuidar el ambiente desde mi hogar. CECADESU-SEMARNAT,

México, 2004.

http://www.cambio_climatico.ine.gob.mx/

http://www.cambioclimaticoglobal.com/extra.html

http://www.medioambiente.gov.ar/faq/cambio_climatico/default.htm

http://www.semarnat.gob.mx/queessemarnat/cambioclimatico/Pages/cicc.aspx

http://www.union.org.mx/guia/actividadesyagravios/deforestacionenmexico.htm

http://www.wwf.es/cambioclimatico/cambioclimatico_quees.php

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA (PARA MAESTROS Y ALUMNOS):

PÁGINAS DE INTERNET PARA CONSULTAR (PARA MAESTROS Y ALUMNOS):


Son espacios dirigidos a fomentar una cultura ambiental, desde los que se informa, sen-sibiliza y concientiza sobre la problemática del cambio climático actual.

En el Mariposario y en el Insectario…


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NIVEL: BÁSICOS

MUSEO DE HISTORIA NATURAL

www.sma.df.gob.mx/mhn

En el Museo de Historia Natural puedes visitar las siguientes salas en las que ob-tendrás información complementaria a las pláticas-taller del Mariposario.Durante tu visita en este museo el guía puede utilizar los dioramas de las salas para platicarte sobre artrópodos, cambio climático, evolución, polinización, ciclos de vida, reproducción, adaptaciones, contaminación, ecosistemas, etc. Elige el tema de tu visita y díselo a tu guía.

Exhibición: •Colección Nacional de InsectosSala de TaxonomíaSala de AdaptaciónSala de EvoluciónSala de BiologíaSala de Biogeografía

UNIVERSUM

www.universum.unam.mx

En Universum puedes visitar las siguientes salas en las que obtendrás información complementaria a las pláticas-taller del Mariposario.• Sala de Biodiversidad:

-Colección de mariposas.-Biomas.

• Sala de Biología humana y salud: -El Rincón de la Salud: Factor riesgo: Medio Ambiente – “El lugar donde vivo”

a) Intoxicación por piquete de alacránb)Servicios de salud: ERUM y SOS

• Sala de Agricultura y alimentación: -Composta.-Plantas que consumimos-Control de plagas

INFORMACIÓN SOBRE MUSEOS (PARA MAESTROS Y ALUMNOS)




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NIVEL: BÁSICOS

Además cuando hagas tu reservación puedes pedir:a) Pláticas o videoconferencias sobre:

- Mariposas- Cambio climático- Migración- Ciclos de vida- Polinización- Composta- Insectos en la mesa- Especies bandera: Mariposa monarca y mariposa de la seda

b) Talleres:- Composta y separación de basura- Mariposas- Insectos en la mesa

En la página web de Universum puedes encontrar:- Un CD sobre animales migratorios- Información sobre plagas de artrópodos- Ligas de páginas relacionadas a la ciencia.- Ligas a otros museos como el de La luz en donde también encontrarás salas relacionadas a estos temas.

PAPALOTE MUSEO DEL NIÑO

www.papalote.org.mx

En Papalote Museo del Niño puedes visitar las siguientes salas en las que obten-drás información complementaria a las pláticas-taller del Mariposario.

• SECCIÓN: PERTENEZCO- Buen ciudadano: Hay un juego en el cual se cultivan diferentes valores.-Biodiversidad: 7 dioramas representativos de ecosistemas. El cuate que se encuentra en esta sala te platicará sobre diferentes animales.

-RRRE invéntalo: En este taller se practican las 3 R´s para el cuidado del ambiente:

Reutiliza, recicla y reduce. -Échale un ojo al ambiente-El árbol ramón: En el recorrido en este árbol se aprenden temas como ecosistema, se encuentra representada la flora y fauna a diferentes alturas del árbol.

-Casita Geo: En esta casa se refuerzan diferentes valores.




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NIVEL: BÁSICOS

EN LOS PROGRAMAS DE LA SEP ENCONTRARÁS

Grado: Preescolar

Durante las actividades que se desarrollan con los niños dentro de las pláticas-taller del Mariposario se fortalecen los siguientes campos formativos:

•Exploración y conocimiento del mundo: Aspecto-El mundo natural•Pensamiento matemático•Lenguaje y comunicación•Desarrollo personal y social

Grado: Primero de primaria (libro integrado)

Tema mencionado en plática:

Capitulo 4: La localidad (Pags. 70-95)

•¿Quién necesita el agua? (Pags. 86-93)

Capítulo 5: Las plantas y los animales (Pags. 96-119)

•Los seres vivos compartimos la Tierra (Pag. 114)•Debemos proteger la vida en nuestro planeta (Pag. 116)

CITA ESPECÍFICA

Imagen: Pag. 115

Frase: Pag. 116-“Debemos usar sólo el agua que necesitamos”.

Actividad: Pag. 117

Grado: Segundo de primaria (libro integrado)


Capitulo 4: La localidad (pag. 60-101)

•El cuidado del suelo (Pags. 92 y 93)•El cuidado del aire (Pags. 94 y 95)•El cuidado del agua (Pags. 96 y 97)

Capítulo 5: Las plantas y los animales (Pags. 102-121)

•El cuidado de la vida (Pag. 118)

CITA ESPECÍFICA

Imagen: Pag. 119 en donde hay imágenes con acciones para el cuidado de la vida de nuestro planeta.

Frase: Pag. 95 “Las niñas y los niños pueden participar, junto con los adultos, en el cuidado del aire”.

FICHA PARA EL MAESTRO TEMA 4• HOJA 7


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Pag. 118- “Existen animales que se están acabando, como las tortugas mari-nas, las águilas o los venados. Si no los cuidamos desaparecerán”

Pag. 119-“Podemos evitar ensuciar el suelo, el agua y el aire que compartimos todos los seres vivos de la Tierra”.

Grado: Tercero de primaria (Ciencias Naturales)


Bloque 1: Todos usamos y desechamos cosas (Pags. 7-44)

•¿Con qué recursos contamos? (Pag. 12)•El agua, un recurso indispensable (Pag. 16)•El aire, otro recurso indispensable (Pag. 55)•¿De dónde viene la basura? (Pag. 30)•¿A dónde va la basura? (Pag. 34)•¿Cuáles son y cómo usas tus recursos? (Pag. 38)

Bloque 5: Pongamos todo junto (Pags. 139-174)

•Todo ser vivo produce desechos (Pag. 161

CITA ESPECÍFICA

Imagen: Pag. 21-Compara.

Pags. 28 y 29.

Pag. 32.

Pag. 157-El ambiente y sus cambios.

Frase: Pag. 23-“El consumo de agua debe hacerse de tal manera que siempre se use la menor cantidad posible. ¡Ahorrar agua es importante!.

Pag. 14-“¿Sabías qué...?”.



Actividad: Pag. 22 ¿Qué usos tiene el agua?

Pag. 33 ¿Qué hacer con la basura?

Pag. 39 Así ahorramos agua.


TEMA 4: CAMBIO CLIMÁTICO

AVANZADO

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NIVEL: AVANZADOSFICHA PARA EL MAESTRO TEMA 4 • HOJA 3

OBJETIVOS:

• Dar información básica sobre el concepto, causas y consecuencias del cambio climático.

• Ayudar a establecer conexiones entre las acciones cotidianas de las personas y sus efectos sobre el proceso del cambio climático.

• Fomentar comportamientos conscientes y responsables con el ambiente.

Se espera que niños y maestros aprendan conceptos básicos relativos al cambio climático: • Cambio climático• Efecto invernadero• Contaminación• Desertización• Tsunami• Huracán• Incendios• Sustentabilidad Se espera además que establezcan relaciones causa-efecto entre sus acciones y las consecuencias que tienen sobre la regulación del clima del planeta, de modo que adquieran una cultura ambiental.

PRODUCTOS:

CAMBIO CLIMÁTICO


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NIVEL: AVANZADOS

El fenómeno del cambio climático no es algo nuevo. Durante la historia del planeta Tierra

han sucedido varios episodios de cambio climático producto de causas naturales. Las

variaciones intensas y frecuentes en la radiación que emite el Sol, así como los cambios

en las corrientes marinas o en la órbita del planeta, pueden modificar la distribución de

la energía y el balance de la radiación que recibe y emite la Tierra, alterando su clima.

Sin embargo, actualmente las actividades humanas son la principal causa del cambio

climático que vivimos hoy en día. La deforestación de los bosques y selvas para obtener

madera o para convertir el suelo en agrícola o ganadero, así como la industrialización y

el uso de automóviles contribuye considerablemente a incrementar la concentración de

los gases que causan el efecto invernadero en nuestra atmósfera.

Y… ¿QUÉ ES EL EFECTO INVERNADERO?

Para mantener su temperatura, la Tierra absorbe parte de las radiaciones del Sol y emite

el resto. Cuando se acumulan ciertos gases en la atmósfera que impiden la salida de las

radiaciones que emite la Tierra, se produce el aumento de la temperatura del planeta,

conocido como efecto invernadero, que a su vez produce el calentamiento global.

Los gases que causan el efecto invernadero son: vapor de agua (H2O), dióxido de

carbono (CO2), metano (CH4), óxidos de nitrógeno (NOx), ozono atmosférico (O3) y los

clorofluorocarburos (CFC). Todos estos gases excepto los CFC son de origen natural.

Pero la utilización de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) para las

actividades industriales y para el transporte, ha provocado el considerable aumento de

las concentraciones de dióxido de carbono, que es el principal responsable del efecto

invernadero. Además, la deforestación está limitando la capacidad de regeneración de

la atmósfera para eliminar este gas porque hay menos árboles que absorban el dióxido

de carbono.

¿CÓMO ESTÁ AFECTANDO A MÉXICO EL CAMBIO CLIMÁTICO?De acuerdo al Instituto Nacional de Ecología, en 1997 y 1998 se registró el número récord

de incendios forestales debido a la intensa sequía. Este periodo de sequía ocasionó

conflictos por el agua en la frontera norte. El retraso de las lluvias en el 2005 ocasionó

una caída de la producción agrícola del 13%. En el mismo año, los huracanes Stan y

Wilma produjeron pérdidas para el sector turístico valoradas en más de 30,000 millones

de pesos.



FICHAS DE TRABAJOAVANZADO

110




Aquí tienes una lista de cosas muy fáciles de realizar con las que podrás evitar contaminar con dióxido de carbono.

• CAMBIA UN FOCO: Cambiando un foco normal por uno de luz fluorescente (ahorradores) evitarás que, al año, 68 kilos de dióxido de carbono entren en nuestra atmósfera.

• NO ABUSES DEL COCHE: Camina, usa la bicicleta, la patineta o el transporte público más seguido. Por cada kilómetro y medio que no andes en coche puedes evitar que medio kilo de dióxido de carbono entre en nuestra atmósfera.

• RECICLA MÁS: Frecuentemente la gente quema la basura para deshacerse de ella. Sólo reciclando la mitad de la basura de tu casa puedes evitar que al año 1000 Kg. de dióxido de carbono entren a nuestra atmósfera.

• USA MENOS AGUA CALIENTE: Se necesita mucha energía para calentar agua, así que intenta lavar siempre tu ropa con agua fría y durante el verano usa agua fría para bañarte. Al año evitarás que 250 kilos de dióxido de carbono entren a nuestra atmósfera.

• EVITA LOS PRODUCTOS CON MUCHO EMPAQUE: Si compras productos con poco empaque estás reduciendo tu basura, evitarás que 500 kilos de dióxido de carbono entren a la atmósfera.

• USA PAPEL RECICLADO: Si utilizas papel reciclado en lugar de papel normal, evitarás que se corten árboles y habrá más vegetación que absorba el dióxido de carbono de la atmósfera.

• APAGA ALGUNOS APARATOS: Apagando el televisor, el DVD, el equipo o la computadora mientras no los estés usando evitarás que miles de toneladas de dióxido de carbono nos contaminen más.

• SIEMBRA PLANTAS: Un árbol puede absorber una tonelada de dióxido de carbono en toda su vida. ¡No siembres sólo uno, siembra muchos!

Para conocer más sobre este tema, no dejes de ver la película “UNA VERDAD INCÓMODA” de Al Gore, puedes rentarla en la tienda de videos más cercana.



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NIVEL: AVANZADOSFICHA PARA EL ALUMNO

ACTIVIDAD 1

TEMA 4 • HOJA 1

CAMBIO CLIMÁTICO

No olvides participar en la promoción “Entra gratis una vez más”


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NIVEL: AVANZADOSFICHA PARA EL ALUMNO

ACTIVIDAD 2 Y 3

TEMA 4 • HOJA 2

E F _ _ _ O I N V _ _ _ A _ _R _

_ E S _ _ T _ Z _ _ _ _ N

H _ _ A C _ _ _ S

_ _ C E _ _ I O _

T S U _ _ M _

• Cortar árboles para tener campos de cultivo

• Reciclar y reutilizar los desechos

• Ir caminando o en transporte público

• Tirar basura en la calle

• Comer comida chatarra

• Apagar la luz al salir del cuarto

• Dejar la llave del agua abierta

• Hacer composta

CAMBIO CLIMÁTICO


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LONAAVANZADO

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NIVEL: AVANZADOSFICHA PARA EL GUÍA TEMA 4 • HOJA 1

MOMENTO 1

MOMENTO 2

CAMBIO CLIMÁTICO

AL LLEGAR AL MARIPOSARIO, INTRODÚCELOS A LO QUE VAN A VER: ARTRÓPODOS.EXPLICA QUE LAS MARIPOSAS SON ARTRÓPODOS, COMO LAS ARAÑAS, CUCARACHAS, ESCORPIONES, ENTRE OTROS. DILES QUE INVESTIGUEN EN SU VISITA AL MARIPOSARIO Y AL INSECTARIO.

(Durante la explicación en el Mariposario)

Haz la equivalencia entre éste y el planeta Tierra para explicar el concepto de

EFECTO INVERNADERO.

•DILES: “Imaginen que el Mariposario es nuestro planeta y que las mariposas somos

nosotros. En el Mariposario mantenemos una cierta temperatura para que las ma-

riposas puedan vivir sin pasar demasiado frío ni calor. Imaginen que en lugar de

caminar, manejáramos coches aquí dentro”

•PREGUNTA: ¿qué pasaría?

•EXPLICA: Habría humo negro y haría más calor.

•PREGUNTA: ¿Qué les pasaría a las mariposas?

•EXPLICA: Respirarían aire contaminado y no soportarían el calor, así que caerían

enfermas. A este aumento de temperatura se le llama Efecto Invernadero. Esto es lo

que está sucediendo en nuestro planeta por culpa de la contaminación de nues-

tros coches y fábricas. Los gases del humo negro retienen el calor que recibe la

Tierra del Sol, aumentando la temperatura del planeta.

•PREGUNTA: Si seguimos contaminando, ¿qué creen que nos pasará a nosotros? ¿Po-

demos acabar también enfermos como las mariposas? ¿Qué podemos hacer para

evitarlo?

Durante su recorrido pídeles que se fijen en las condiciones que necesitan las mari-

posas para sobrevivir.

(Cuando el grupo vaya a entrar al Insectario).

• INDÍCALES que se fijen en las fichas informativas que lean las condi

ciones en que viven y que vean las condiciones en que esta cada uno de los artró-

podos en su respectivo terrario.

(Durante la plática-taller) •PREGUNTA AL GRUPO: ¿Saben qué es la contaminación? ¿Cómo se genera la con-

taminación?

•EXPLICA que los coches de la ciudad producen mucho humo que perjudica a las

plantas, animales y personas. Que los sprays que se usan como desodorantes o

para el cabello generan unas partículas que van hacia la atmósfera y destruyen el

ozono que la cubre, haciendo que los rayos del Sol nos quemen más. Que aventar


115



NIVEL: AVANZADOSFICHA PARA EL GUÍA TEMA 4 • HOJA 2

MOMENTO 3

CAMBIO CLIMÁTICO

un cigarrillo prendido en la carretera puede provocar un incendio.

• EXPLICA que todas estas acciones que la gente realiza causan contaminación y

otros problemas ambientales.

• PREGUNTA si conocen lo que es el “cambio climático”.

• SUGIÉRELES: cuando cambia de estación, cuando hace más calor, más frío….

• EXPLICA que es el cambio de clima (de temperatura, lluvias, etc.) que se produce

por la contaminación de los coches, los incendios, la tala, etc.

• EXPLICA que significa: EFECTO INVERNADERO: (1º a 4º grado) aumento de tempe-

ratura porque la contaminación no deja salir los rayos que llegan del Sol; (5º y 6º)

aumento de temperatura porque hay más absorción de rayos solares por la Tierra

porque el CO2 atmosférico no deja salir la radiación absorbida, y ello provoca el

calentamiento global. DESERTIZACIÓN: proceso que seca la tierra y la convierte en

desierto. HURACANES: masas de aire girando a mucha velocidad. Con el calor y la

sequía hay más INCENDIOS. TSUNAMIS: olas gigantescas. Todos estos fenómenos

son más frecuentes ahora por causa del cambio climático y ocasionan desastres

en las poblaciones humanas.

• PREGUNTA si saben lo que significa “sustentabilidad”.

• EXPLICA que sustentabilidad significa vivir el presente aprovechando los recursos

naturales sin excederse en su uso para no afectar a las necesidades de nuestros hi-

jos. Por ejemplo, reciclar y reutilizar, ir caminando o usar transporte público, apagar

las luces cuando se sale de un cuarto, hacer composta.

• EXPLICA que en sus fichas hay más información sobre las acciones que pueden

realizar para combatir el cambio climático.

(Después de la visita)

• PREGUNTA AL GRUPO: ¿Qué vieron en el Mariposario? ¿Y en el Insectario? ¿Qué

artrópodos les gustan más? ¿Cuáles menos? ¿Por qué?


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NIVEL: AVANZADOS

ORDENA LA SECUENCIA

MATERIALES: Lona con imágenes

PROCEDIMIENTO:

INVITA a que pongan en orden las secuencias de imágenes que están en la lona co-

rrespondiente, hazlo en forma grupal y en orden.

RECOMENDACIONESApóyalos a resolverlos, comenta las respuestas y resuelve sus dudas.

Pon las letras que faltan

MATERIALES: Hoja con imágenes • Lápices de colores

PROCEDIMIENTO:

Ahora invítalos a que completen las palabras del ejercicio en sus hojas.

RECOMENDACIONESResuelve sólo tres ejemplos con ellos y diles que los otros serán para contestar en casa

o clase.

ELIGE LAS ACCIONES

MATERIALES: Hoja con información

PROCEDIMIENTO:

Invita a que realicen y comenten el último ejercicio de sus hojas en casa o en clase.

RECOMENDACIONESResuelve sus dudas y comenta algunas acciones.

ACTIVIDADES


ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 2

CAMBIO CLIMÁTICO


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NIVEL: AVANZADOS

Son espacios dirigidos a fomentar una cultura ambiental, desde los que se informa, sen-sibiliza y concientiza sobre la problemática del cambio climático actual.


BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA (PARA MAESTROS Y ALUMNOS):

• La contaminación en el aire. I. Thiel, G. Gentile e I. Wais de Badgen. Argentina: La Editorial

Lumen, 1995.

• El futuro de la Tierra. El desarrollo sostenible explicado a los niños. Y. Arthus-Bertrand. Bél-

gica: Ed. Océano, S.A. de C. V., 2006.

• Ecología para el rescate de la Tierra, Devolvamos al planeta algo de lo que le hemos qui-tado. Rafael Smith Solorio. México: Edamex, 2005.

• Atlas Mundial del Medio Ambiente. José Cuello. Madrid: Editorial Cultural S.A., 1991.

• Más de 100 consejos para cuidar el ambiente desde mi hogar. CECADESU-SEMARNAT,

México, 2004.

http://www.cambioclimaticoglobal.com/extra.html

http://www.union.org.mx/guia/actividadesyagravios/deforestacionenmexico.htm

http://cambio_climatico.ine.gob.mx/

http://www.semarnat.gob.mx/queessemarnat/cambioclimatico/Pages/cicc.aspx

http://www.medioambiente.gov.ar/faq/cambio_climatico/default.htm

http://www.wwf.es/cambioclimatico/cambioclimatico_quees.php

PÁGINAS DE INTERNET PARA CONSULTAR (PARA MAESTROS Y ALUMNOS):

CAMBIO CLIMÁTICO

En el Mariposario y en el Insectario…


118




MUSEO DE HISTORIA NATURAL

www.sma.df.gob.mx/mhn

En el Museo de Historia Natural puedes visitar las siguientes salas en las que ob-tendrás información complementaria a las pláticas-taller del Mariposario.Durante tu visita en este museo el guía puede utilizar los dioramas de las salas para platicarte sobre artrópodos, cambio climático, evolución, polinización, ciclos de vida, reproducción, adaptaciones, contaminación, ecosistemas, etc. Elige el tema de tu visita y díselo a tu guía.

Exhibición: •Colección Nacional de Insectos

Sala de TaxonomíaSala de AdaptaciónSala de EvoluciónSala de BiologíaSala de Biogeografía

UNIVERSUM

www.universum.unam.mx

En Universum puedes visitar las siguientes salas en las que obtendrás información complementaria a las pláticas-taller del Mariposario.• Sala de Biodiversidad:

•Colección de mariposas.•Biomas.

• Sala de Biología humana y salud: •El Rincón de la Salud: Factor riesgo: Medio Ambiente – “El lugar donde vivo”.

a) Intoxicación por piquete de alacrán.b)Servicios de salud: ERUM y SOS.

• Sala de Agricultura y alimentación: •Composta.•Plantas que consumimos.•Control de plagas.

INFORMACIÓN SOBRE MUSEOS (PARA MAESTROS Y ALUMNOS)

CAMBIO CLIMÁTICO


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NIVEL: AVANZADOS

Además cuando hagas tu reservación puedes pedir:a) Pláticas o videoconferencias sobre:

•Mariposas.•Cambio climático.•Migración.•Ciclos de vida.•Polinización.•Composta.•Insectos en la mesa.•Especies bandera: Mariposa monarca y mariposa de la seda.

b) Talleres:•Composta y separación de basura.•Mariposas.•Insectos en la mesa.

En la página web de Universum puedes encontrar:•Un CD sobre animales migratorios.•Información sobre plagas de artrópodos.•Ligas de páginas relacionadas a la ciencia.•Ligas a otros museos como el de La luz en donde también encontrarás sa-las relacionadas a estos temas.

PAPALOTE MUSEO DEL NIÑO

www.papalote.org.mx

En Papalote Museo del Niño puedes visitar las siguientes salas en las que obten-drás información complementaria a las pláticas-taller del Mariposario.

• SECCIÓN: PERTENEZCO•Buen ciudadano: Hay un juego en el cual se cultivan diferentes valores.•Biodiversidad: 7 dioramas representativos de ecosistemas. El cuate que se encuentra en esta sala te platicará sobre diferentes animales.

•RRRE invéntalo: En este taller se practican las 3 R´s para el cuidado del ambiente:

Reutiliza, recicla y reduce. •Échale un ojo al ambiente.•El árbol ramón: En el recorrido en este árbol se aprenden temas como ecosistema, se encuentra representada la flora y fauna a diferentes alturas del árbol.

•Casita Geo: En esta casa se refuerzan diferentes valores.


CAMBIO CLIMÁTICO


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NIVEL: AVANZADOS

EN LOS PROGRAMAS DE LA SEP ENCONTRARÁSFICHA PARA EL MAESTRO TEMA 4• HOJA 7

GRADO: Cuarto de Primaria


Capitulo 4: Cuidemos nuestros recursos. Pág. 115 – 144.

CITA ESPECÍFICA

Imagen: ¿Y que decir ahora de los animales invertebrados? Pág. 155.

Frase: Cada año se pierde en todo el mundo una superficie de selva o de bosque que representa aproximadamente una veinteava parte de la Repu-blica Mexicana. Pág. 133.

Actividad:Construyamos un terrario. Pág. 74

GRADO: Quinto de Primaria


Capitulo 1: Los seres humanos somos parte de los ecosistemas. Pág. 6

CITA ESPECÍFICA

Imagen: Hay que considerar que el tráfico ileal de ... tarántulas y mariposas ... Pág. 11

Frase: En los parques zoológicos, podemos aprender sobre la manera como viven y se relacionan con plantas y animales de diferentes ecosistemas. Pág. 11.

Actividad: Investiga y escribe en tu cuaderno que sucedería con cada uno de estos animales. Pág. 10

Grado: Sexto de Primaria


Capitulo 2: ¿Cómo vivimos? Pág. 59.

• La contaminación y otros problemas ambientales. Pág. 86

CITA ESPECÍFICA

Imagen: Cultivo plagado. Pág. 88

Frase: Los seres humanos hemos tenido la capacidad de transformar algunas sustancias en otras para producir nuevos materiales y materias primas. Pág. 192.


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Actividad: Los plásticos en tu vida. Pág. 199

Actividad: Los desastres naturales. Pág. 33

GRADO: Secundaria

Programa de Ciencias

Bloque 1 El valor de la biodiversidad

Tema 1.3.Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos. México como país mega diverso.

Tema 1.4.Importancia de la conservación de los ecosistemas.

Tema1.5.Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable

Bloque 3. Tecnología y sociedad

Tema 3.1. La relación entre la ciencia y la tecnología en la relación ser huma-no-naturaleza.

Tema 4. Proyecto de integración y aplicación. ¿Por qué es importante la do-mesticación de especies en las culturas indígenas de México?

¿Qué cambios ha sufrido la biodiversidad del país en los últimos 50 años y a qué lo podemos atribuir?

Programa de Geografía:

Bloque 2. Recursos naturales y preservación del ambiente

Tema 1. Geosistemas (Biosfera).

Tema 2. Recursos naturales, biodiversidad y ambiente.

Tema 3. Medidas ambientales en México (Política y legislación ambiental, educación ambiental).


Calentamiento Global y Efectos

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