Cтворення ситуації успіху на уроках математики

Комунальний заклад "Навчально-виховне об'єднання – «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 з гімназійними класами,

центр дитячої та юнацької творчості «Сузір’я» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області"

«Створення ситуації успіху на уроках математики»

Із досвіду роботи вчителя математики

Вільшанкової Вікторії Юріївни

«Успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, які

породжують енергію для подолання труднощів, бажання навчатися».

В.О. Сухомлинський

Головний сенс діяльності вчителя

полягає в тому, щоб створити кожному учню його особисту ситуацію успіху, надати можливість відчути радість досягнення успіху, усвідомлення

своїх здібностей, віри у власні сили.

Актуальність педагогічної технології «Створення ситуації успіху» :- змінює в позитивний бік стиль життя дитини;- стає точкою відліку для змін у взаєминах з оточуючими;- дає поштовх для дальшого руху вгору сходинками розвитку особистості;- підвищує результативність, життєву стійкість, здатність до протидії;- загартовує характер;- відкриває приховані можливості особистості;- стимулює інтерес до навчального процесу;- надихає до творчої праці;- розвиває пізнавальні здібності; - допомагає особистості пізнати себе, самовизначитись та самореалізуватись;- сприяє внутрішньому задоволенню навчальною діяльністю.

ПРОВІДНА ІДЕЯ Максимально розкрити перед учнем спектр застосування

математичних знань для формування розумової діяльності особистості, яка

обов’язково знайде своє місце у житті.

Успіх дитини у навчанні сьогодні - це успіх у житті людини в майбутньому!

Одним із найважливіших засобів формування пізнавального інтересу на уроках математики є ефективна організація і керування

пошуковою діяльністю школярів. В.О. Сухомлинський вважав, що «…майстерність учителя полягає в умінні вчити дітей мислити, кожний педагог має виховувати розум

учнів».

Успіх – завжди подолання, пов’язане з мотивацією, мотив - з інтересом, а інтерес, у свою чергу, - з потребою.

Шляхи реалізації проблеми

У кого немає цілі, той не знаходить радості ні в якому занятті.

Г. Лессінг

Мета цього етапу уроку – сфокусувати увагу на проблемі й викликати інтерес до теми.

Учень повинен усвідомлювати, що і для чого він робитиме на уроці.

6 клас, математика. Тема уроку. Найбільший спільний дільник.

Перед вивченням нової теми пропоную учням розв'язати задачу.Задача. Яку найбільшу кількість однакових букетів можна скласти із

24 волошок і 32 ромашок, використавши всі квіти?

Як це зробити? (проблема ) Про це ми дізнаємося зараз на цьому уроці i після цього закінчимо

розв'язання цієї задачі . Після цього вивчаємо новий матеріал теми.

Мотивація навчання

8 клас, алгебра. Тема уроку. Формула коренів квадратного рівняння.

Після актуалізації опорних знань учнів нагадую їм, що вони вже вміють розв'язувати задачі за допомогою рівнянь i багато їх розв'язували. I пропоную

учням скласти рівняння до такої задачі.

Задача. Випускники школи вирішили обмінятися між собою фотографіями на пам'ять. Скільки було випускників, якщо полічивши вci фотографії, їх

виявилось 240?Розв'язання.

Нехай було х випускників, кожний віддав решті (x-1) випускнику пофотографії. За умовою задачі маємо рівняння

х(х- 1)=240 або х2-x-240=0. Отримали квадратне рівняння, якого учні ще розв'язувати не вміють.

Створенню ситуації успіху на уроці сприяють прикладні задачі, оскільки вони допомагають:

застосовувати на практиці здобуті в процесі навчання теоретичні знання;

розвивати конструкторські здібності учнів; вибирати найраціональніші шляхи досягнення поставленої

мети; готувати учнів до нових пошуків; розвивати почуття потреби творчого ставлення до

навколишнього оточення; привчати правильно організовувати свою навчальну працю.

Задача будівельного напрямку Задача 1.

Одне вікно має розміри 1,3 х 1,1м. Обчисліть скільки скла піде для скління 250 таких вікон? На обріз скла йде 8% його загальної площі.

Задачі професійної спрямованості

Задача 2. Знайти висоту будівлі.

Задача (для груп професії "Кухар") Скільки повних порцій супу міститься в каструлі, яка має форму циліндра,

висота якого 40см, а діаметр 0,3м. Відомо, що одна порція містить 0,25л супу.

Медицина До розчину, який містив 20г солі, додали 100г води, після цього концентрація розчину зменшилась на 10%. Скільки грамів води містив розчин спочатку?

Задача економічного змісту та банківська справа

Клієнт взяв в банку кредит в розмірі 50 000грн. на 5 років під 20% річних. Яку суму клієнт повинен повернути банку в кінці 5-го року?

Задача технологічного змістуДля виготовлення соку беруть 12 частин ягід і 17 частин води. Скільки ягід їм потрібно взяти, щоб отримати 232 кг соку?

Задача про розмноження бактерій.За сприятливих умов за 1 хв кожна з бактерій поділяється навпіл. Визначити кількість бактерій, народжених однією бактерією за 7 хв.

7S

Розв'язанняКількість бактерій зростає за геометричною прогресією:2, 4, 8, 16, ..., у якої b1 =2, q=2, n=7

2·(27-1 )=2·(128-1 )=2·127=254(бактерії).

Задача про ремонт кімнатиСкільки дошок потрібно, щоб настелити підлогу в кімнаті довжиною 7,5 м і шириною 5 м, якщо довжина дошки 6 м, а ширина 0,25 м?

Розв'язанняПоверхня підлоги і дошка мають форму прямокутника, для знаходження площі, потрібно довжину помножити на ширину:(7.5∙5):(6∙0.25)= 25 (дошок).Відповідь: 25 дошок.

Задача про ландшафтний дизайн

Ландшафтні дизайнери просять обрахувати, скільки квадратних

метрів плитки потрібно для доріжки навколо клумби квадратної

форми, якщо сторони більшого та меншого квадратів відповідно

дорівнюють 11,6м та 8,4м?

Розв'язання

11,6 2 -8,4 2 =(11,6-8,4)·(11,6+8,4)=3,2·20=64 (м2)

Відповідь: 64 м2.

Задача 1. Знайдіть відстань від точки А до недоступної точки , якщо АС=50м, кут САВ=80° , кут АСВ= 72°. Задача 2. Футбольний м’яч знаходиться в точці А футбольного поля на відстані 4,5 метрів і 9,4 метрів від основ В і С стійок воріт (мал. 3). Футболіст направляє м’яч у ворота. Знайдіть кут влучення м’яча у ворота, якщо ширина воріт 7 метрів.

Задачі практичного характеру. (9 клас)

Задача 3. Визначити відстань від берега до корабля в морі, знаючи висоту щогли — 20 м, довжину великого пальця — 4

см, відстань від очей до руки — 60 см

Розв’язання

мсмхх

300300004

602000,

602000

4

Задача. Ви пливете на лодці по озеру і хочете дізнатись його глибину. Чи можливо для цього скористатися очеретом, що виглядає із води, не

вириваючи його?

B А

C

D

b

a

xx+b

Розв’язання:

Потенційна творчість, як свідчать психологічні дослідження, притаманна кожній дитині.

Тому на плечі вчителя покладено величезну відповідальність за розвиток дитини, адже кожна людина

повинна самореалізуватися у своєму життіТаким чином, завдання вчителя - створювати умови, за яких схильність дітей до нового, нестандартного,

бажання самостійно вирішувати поставлені завдання можуть мати розвиток.

Суспільству майбутнього потрібні люди з актуальними знаннями, гнучкістю і критичністю мислення, творчою ініціативою, високим адаптаційним потенціалом!!!