Prepared for the U. S. Agency for International Development under AID Contract No. 511-C-00-99-00114-00 Contact: Steve Huffstutlar, Chief of Party November 18, 1999 Cochabamba Edificio Los Tiempos Piso 7 Telf. 252096, 251655, 257827, 530278, 530149 Fax. 232773 Cochabamba, Bolivia An Institutional Analysis of Teaching and Training Organizations and their Potential Participation in Alternative Development in the Tropic of Cochabamba BY: JOHN SABELLA
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Prepared for the U. S. Agency for International Development under AID Contract No. 511-C-00-99-00114-00
Contact: Steve Huffstutlar, Chief of Party
November 18, 1999Cochabamba
Edificio Los Tiempos Piso 7Telf. 252096, 251655, 257827, 530278, 530149 Fax. 232773Cochabamba, Bolivia
An Institutional
Analysis of Teaching
and
Training Organizations
and their
Potential Participation in
Alternative Development in
the Tropic of Cochabamba
BY: JOHN SABELLA
INTRODUCCION
El proyecto CONCADE-DAI está enfocado en proveer desarrollo alternativo en la región
del Chapare, Bolivia, desarrollando cultivos comercialmente viables como banano, piña,
palmito, pimienta y maracuyá, así como otros cultivos tradicionales: yuca, arroz y cítricos,
como alternativas a la producción de coca. Adicionalmente, el proyecto proveerá sistencia y
entrenamiento a grupos de productores y agencias de extensión para incrementar su
capacidad técnica y organizacional en relación a la producción y comercialización de los
cinco cultivos mencionados. Para asegurar la viabilidad a largo plazo de este esfuerzo, es
esencial que las instituciones nacionales de relieve en el campo de la educación,
investigación y capacitación en Cochabamba, Chapare y Santa Cruz, comiencen a
participar y jueguen un rol significativo en el esfuerzo del Desarrollo Alternativo. Muchas
de esas instituciones, tales como universidades, colegios secundarios, colegios técnicos,
ONG’s e instituciones de investigación tienen programas, personal y recursos que pueden
servir para realizar contribuciones positivas al Desarrollo Alternativo. El propósito de este
estudio es identificar esas instituciones y evaluar su potencial de participación en
Desarrollo Alternativo en áreas como educación, capacitación, investigación y extensión. A
pesar de que se visitaron muchas instituciones y organizaciones en Cochabamba, Chapare
y Santa Cruz, este análisis sólo incluye aquellas instituciones en las cuales se encontró el
mayor potencial en términos de recursos, experiencia y deseo de una participación
relevante con el proyecto CONCADE y su meta de Desarrollo Alternativo. Este estudio
examina las fortalezas y debilidades programáticas de esas instituciones y concluye con un
plan estratégico y recomendaciones específicas, para el personal expatriado de largo plazo
así como para el personal nacional de CONCADE, relativas a cómo esas instituciones
pueden comenzar a integrar y coordinar sus programas y recursos con aquellos de varias
organizaciones actualmente involucradas en el marco de referencia existente del programa
de Desarrollo Alternativo del CONCADE-DAI.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
UMSS
En la región de Cochabamba, Bolivia, la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) es la
universidad principal en los campos de enseñanza e investigación. Como una institución
comprehensiva, la UMSS provee grados académicos de licenciatura y post grado en
Humanidades, Ciencias Sociales y Agricultura. Hay muchas razones de peso por las que la
UMSS debiera involucrarse con el proyecto CONCADE. Las universidades han jugando
tradicionalmente un rol mayor en el desarrollo social y económico de la sociedad, y la
UMSS no es la excepción. De acuerdo con el Ing. Jaime La Torre Pérez, Decano de la
Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias, “ esta Universidad ha sido líder en el desarrollo
agrícola a través del país, incluyendo el desarrollo de la agroindustria en Santa Cruz
durante la última década”. La UMSS tiene acceso a importantes facilidades para
investigación, como las 6000 ha de bosque de demostración y campos experimentales en el
Valle del Sacta. La universidad tiene también convenios de cooperación en investigación y
extensión con instituciones nacionales e internacionales como IBTA, la Cámara de
Asociaciones de Agricultores del Chapare, UNDCP/FAO, CLADES, ASUR, PEIRAV,
PLAFOR, Colorado Satae University, University of California en Berkeley, Universidad
Nacional de Buenos Aires, y la Universidad Católica en Cochabamba. Al presente, la
UMSS no tiene un convenio formal con CONCADE, pero ha expresado su deseo de
participar en iniciativas de Desarrollo Alternativo dentro de las normas y regulaciones de la
Universidad.
Hay muchos factores a considerar cuando se trabaja en cooperación con una universidad
como la UMSS. Esta universidad tiene una historia de haber estado alineada con
asociaciones estudiantiles radicales, y el gobierno no ha estado predispuesto durante las dos
últimas décadas a establecer convenios de cooperación con la UMSS. Sin embargo, esta
percepción a tenido un cambio notable en los últimos años, y la UMSS está comenzando a
participar más plenamente en esfeurzos regionales de desarrollo promovidos por el
gobierno. Adicionalmente, la característica única de una universidad como la UMSS tiene
que ser considerada en términos de su deseo y necesidad de ser apolítica e independiente de
esfuerzos que puedan parecer partidarios o alineados con un movimiento político o una
política particulares. También ha habido un problema con el plantel docente en la UMSS
que ha estado poco motivado o no ha querido involucrarse en actividades de investigación o
en iniciativas educacionales en el Chapare. Esto ha podido deberse a la falta de incentivos
financieros o promocionales para docentes involucrados en actividades de investigación
fuera del campus de Cochabamba.
No obstante, a pesar de esas restricciones, el prestigio, la estabilidad institucional y las
alianzas nacionale e internacionales que la UMSS posee, hacen imperativo para proyectos
como CONCADE, trabajar tan cercanamente como sea posible con la UMSS. El trabajo
con CONCADE puede también ayudar a construir la capacidad institucional de la UMSS
proveyendo oportunidades de investigación para los docentes, mejorando las facilidades
para investigación y enseñanza, y proveyendo estudiantes con oportunidades incrementadas
para conseguir trabajos importantes en el desarrollo sustentable del Chapare.
Dentro de la Escuela de Agricultura, la UMSS actualmente ofrece tres programas de
licenciatura y de post grado que son relevantes a los objetivos del proyecto CONCADE-
DAI: la Escuela Técnica Superior de Agronomía (ETSA), la Facultad de Ciencias
Agrícolas y Pecuarias y una maestría en “Agroecología, Cultura y Desarrollo Sustentable”
(AGRUCO). Lo que sigue es un análisis general a cada uno de esos programas académicos
y sus fortalezas y debilidades institucionales.
La Escuela Técnica Superior de Agronomía
ETSA
Lic. Nelson Rodríguez Lizárraga, Director
Ing. Freddy Coca Wills, Director Académico
Zona “La Tamborada” km 5.5
Avenida Petrolera, Cochabamba
La ETSA fue fundada en 1949, y hoy es considerado como uno de los programas
universitarios más prestigiosos en el país que otorga títulos de técnico medio y técnico
superior agrónomo (técnico medio es más o menos equivalente, en los estados Unidos, a un
diploma vocacional de colegio secundario; técnico superior es equivalente a un grado
universitario de dos años en los Estados Unidos); técnico superior es equivalente, también
en los Estados Unidos, al grado académico obtenido en un programa universitario de dos
años.
Los estudiantes preparan un “Plan de estudios” que incluye las siguientes materias o cursos:
Fitopatología, Sociología Rural, Comunicación y Extensión Agrícola, Estadística,
Agroclimatología, Construcciones Rurales, Conservación y Fertilidad de Suelos,
Nutrición Animal, Producción de Frutas y Hortalizas, Entomología, Manejo de Fincas,
Tecnología de Irrigación, Ciencias Animales, Mejoramiento de Plantas, Mecanización
Agrícola, Diseño y Metodología de Investigación, Manejo de Recursos naturales, y
Agroforestería.
Después de completar esos cursos requeridos, los estudiantes seleccionan un curso de
especialidad en el cual ellos toman materias adicionales y tienen que completar una
pasantía profesional en el área de especialización seleccionada. Los estudiantes pueden
seleccionar las siguientes especialidades:
F Producción de Plantas y Horticultura
El programa entrena a los estudiantes en todos los aspectos de producción de hortalizas,
floricultura, fruticultura y manejo de invernaderos.
F Producción Animal
Incluye estudios en reproducción animal, nutrición y producción de leche. La Escuela tiene
una granja demostrativa para la producción de ganadeo lechero, cuyes, conejos y patos.
F Agro-Tecnología
Este programa se concentra en manejo de agua y riego, procesamiento de productos
animales y vegetales, envasado y empacado, producción de mermeladas y vinos, promoción
y comercialización de productos agrícolas, y Manejo de Proyectos Agrícolas.
La ETSA publica una revista anual, Campo y Técnica, que publica artículos relacionados
con producción agrícola, tecnología y nutrición. La revista provee a los docentes y a los
estudiantes la oportunidad de publicar sus resultados de investigación y tesis, así como
permite al público en general la oportunidad de aprender sobre nuevas innovaciones en
agricultura generadas por la investigación que realiza la universidad. Esta revista es
impresa profesionalmente y los artículos están bien editados. La revista es vendida en la
librería de la Universidad.
Adicionalmente, la ETSA en colaboración con las Hermanas Dominicanas en Chipiriri,
ofrece un sistema único de “Programa de Educación a Distancia para Técnico Superior en
Agroforestería Tropical” (ETSFOR). Los objetivos específicos de este programa son:
F Apoyar la producción sustentable de los recursos naturales en el Chapare
F Desarrollar profesionales en agroforestería en el Chapare que tendrán bases de
conocimiento en agroecología y un entendimiento de la situación socio-
económica de la región
F Hacer más accesible la educación universitaria a personas jóvenes que viven en
el Chapare
F Asegurar que la juventud del Chapare continúe viviendo y trabajando en la
región como profesionales en agroforestería.
Los estudiantes en este programa toman cursos en el Colegio fé y Alegría de Chipiriri,
utilizando los recursos de la biblioteca del colegio. Los profesores de la UMSS proveen
entrenamiento a los estudiantes y evalúan su progreso académico. Los estudiantes visitan el
campus de la UMSS en Cochabamba para realizar trabajos especiales de laboratorio, pero
en su mayoría, pasan los cursos en el colegio Fé y Alegría de Chipiriri. Después de
completar sus cursos, se exige a los estudiantes diseñar y llevar a cabo un programa de
estudios con una organización o instituto en el Chapare relacionada con su área específica
de especialización.
Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias
UMSS
Ing. Jaime La Torre Pérez, Decano
Ing. Carlos Rojas Ralde, Director Académico
Ing. B. Rosario Torrico P., Directora del Instituto de Investigación
Av. Petrolera km 5
Tel 329666 – 253284
Fax: (591-04) 234123
Email: [email protected]
Cochabamba
Esta Facultad prepara estudiantes al nivel de licenciatura (este grado es equivalente a un
grado académico universitario a nivel de no graduado (BS) en los Estados Unidos) en
ciencias agrícolas. Esta facultad es el centro regional de investigación y cuenta con más de
15 años de experiencia en transferencia de tecnología. La facultad tiene 110 profesores y un
total de 1500 estudiantes. Setecientos estudiantes están inscritos en la carrera de ciencias
agrícolas, 500 estudiantes están inscritos en Veterinaria y 300 estudiantes estudian
Agroforestería.
Al presente, la Facultad está involucrada en las siguientes iniciativas:
F Una alianza estratégica con el Gobierno de Bolivia para planear y ejecutar
investigación en el Chapare
F Una escuela de Educación a Distancia en el Chapare en asociación con las
Hermanas Dominicanas del Colegio Fé y Alegría de Chipiriri
F Una escuela de educación No-Formal en el Chapare
F Capacitación de agentes de extensión
F Una asociación con el IBTA/Chapare para que los estudiantes conduzcan
trabajos de tesis
La Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias de la UMSS publica una revista científica
anual Revista de Agricultura, que es un forum para que profesores y estudiantes graduados
publiquen hallazgos de investigación en los campos de agricultura, manejo de recursos
naturales y ciencias sociales. Esta revista es vendida en la librería de la Universidad.
Programa de Maestría de la UMSS en “Agroecología,
Cultura y Desarrollo Sustentable”
AGRUCO
Ing. Freddy Delgado, Director
Avenida Petrolera km 4.5 (Facultad de Agronomía)
Casilla 3392
Tel/Fax: (0591-4) 252601 – 252602
Email: [email protected]
Cochabamba
La Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias de la UMSS ofrece un curso de post grado
en agroecología. Este programa de maestría está diseñado para preparar profesionales con
un entendimiento conceptual de la dinámica ecológica y socio-económica de la región
Andina/Amazónica del continente. Hasta los últimos años, la mayoría del esfuerzo ha sido
concentrada en la agroecología andina, pero recientemente, las autoridades universitarias
han hecho esfuerzos para poner más énfasis en agroecología amazónica, y de los 13
estudiantes actualmente inscritos en este programa, seis están conduciendo sus
investigaciones de tesis en el Chapare. Todos los estudiantes siguen el siguiente Plan de
Estudios:
Módulo I: Fundamentos de Agroecología y Desarrollo Rural Sustentable
F Evolución de la filosofía de la sociedad y su relación con el mundo natural
F Economía y etno-historia de la región andina/amazónica
F Ecología, agroecología y su lugar en el contexto andino-amazónico
F Política agraria y modelos de desarrollo en Bolivia
F Taller de tesis
Módulo II: Análisis de la Vida Comunitaria Rural en los Andes
F Organización social de las comunidades rurales I
F Diversidad de la historia cultural en la región andina/amazónica
F Cultura y religión en la región andina/amazónica
F Manejo del desarrollo rural sustentable I
F Taller de tesis: metodología de investigación
Módulo II: Métodos de Investigación Participativa, Evaluación y Manejo del Desarrollo
Rural Sustentable
F Taller de tesis: métodos de investigación científica e investigación participativa
F Manejo del desarrollo rural sustentable II
F Organización social de las comunidades rurales II
Módulo IV: Implementación y Defensa de Tesis
F Implementación del proyecto de investigación
F Presentación y defensa de la tesis
Los estudiantes buscan soporte financiero de una institución regional o alguna empresa que
tenga interés en la formación del estudiante para contratarlo después, o que tenga un interés
particular en un tema de investigación. Usualmente, una institución selecciona al estudiante
que quiere ayudar y firma un convenio con AGRUCO. El costo de la ayuda financiera es
$US 2.500 que sirven para cubrir gastos generales del estudiante y materiales para
completar su tesis. Cuando la investigación es finalizada,todos los materiales generados por
el proyecto quedan en propiedad de la institución que brindó la ayuda financiera.
Finca y Bosque Experimental Valle del Sacta
UMSS
Chapare, Bolivia
Las 6.520 ha de la finca experimental de la UMSS en el Valle del Sacta, Chapare están
estratéjicamente localizadas sobre la carretera entre Cochabamba y Santa Cruz. La
propiedad, de la cual 70% es bosque primario, pertenece a la UMSS y es utilizada para
demostraciones agrícolas y forestales. Sin embargo, debido a la escasez de soporte
financiero de la UMSS, muy poca investigación seria se está llevando a cabo en este
momento. Aunque unos pocos estudiantes de la universidad usan las instalaciones para
investigaciones de tesis, la propiedad es críticamente subutilizada.
IBTA tiene algunas parcelas demostrativas en la propiedad,y hay algunos ensayos en
variedades de cítricos, banano, palmito y pimienta negra. Hay un hato de búfalos en una
pastura localizada a 13 Kms de la oficina principal, que es accesible solo por caballo o bote.
Esos búfalos son usados principalmente para producción de leche,y la leche, que contiene
entre 7 y 9% de grasa, es usada para producir queso. En el sitio,también hay un pequeño
hato de vacas lecheras, varios caballos y una demostración de mejoramiento de pasturas.
Dos técnicos de la UMSS están asignados para manejar los animales y administrar la
propiedad. La infraestructura del Valle del Sacta consiste de:
F Una pequeña oficina administrativa a la entrada de la propiedad.
F Un pequeño almacen cerca de la oficina con un sistema de agua funcionando.
F Un invernadero para la producción de plántulas de árboles.
F Un establo para los caballos.
F Un establo y una sala de ordeño para las vacas.
F Un edificio de dos pisos para hospedar hasta 100 estudiantes. Esta instalación es muy
primitiva debido a que los estudiantes deben colgar hamacas para dormir, pero el
edificio es bueno.
F Una residencia de dos pisos con aire acondicionado para investigadores de la
universidad y visitantes que puede alojar hasta 20 personas. Este edificio está también
en una condición relativamente pobre, pero podría ser facilmente rehabilitado a un
costo mínimo.
F Una sala de clases con dos grandes cuartos apropiados para hasta 40 estudiantes.
F Un kiosco que vende bebidas, dulces y artículos personales.
F Una cocina e instalaciones de comedor.
F Un gran aserradero de capacidad industrial, que es el más grande en el Chapare. Este
aserradero no ha estado operando por cerca de un año. Sin embargo, el aserradero está
en buen estado y puede ser puesto en uso con muy pocas reparaciones.
La UMSS tiene un proyecto para establecer en esta propiedad un “Centro para
Transferencia de Tecnología” , pero no tiene el soporte financiero para establecerlo. Existe
también un proyecto de la universidad para establecer un “Centro de Educación No
Formal” en el sitio, pero este plan tampoco tiene recursos financieros.
UNDCP/FAO está actualmente negociando con la UMSS para establecer un Centro de
Tecnología Forestal en el Valle del Sacta. El plan es rehabilitar las instalaciones existentes
(a un costo estimado de 15.000 USD)y crear un centro de entrenamiento y demostración
principalmente para ensayos en agroforestería y pasturas. El valle del Sacta es una de las
principales zonas productoras de leche en el Chapare. Se espera que el Centro de
Tecnología Forestal eventualmente puede ser autosuficiente a través de la venta de madera
cosechada y aserrada en el sitio, así cono por fondos generados a través de eventos de
entrenamiento realizados por contrato. La UMSS ha sido clara con UNDCP/FAO en que
no tiene los recursos financieros necesarios para desarrollar o administrar las instalaciones,
pero que simplemente desea alquilar la propiedad a una organización patrocinante. Esta
situación presenta una única oportunidad para UNDCP/FAO y CONCADE para desarrollar
instalaciones integrales de investigación y capacitación que incluyan demostraciones con
los cinco cultivos prioritarios. IBTA está actualmente experimentando con esos cultivos,
pero la región del Chapare es tan grande que existe la necesidad de dos centros para
investigación demostración y capacitación en la región. La Estación Experimental la Jota
del IBTA puede atender las zonas occidentales del Chapare, mientras que el Valle del Sacta
puede atender las regiones orientales.
Recientemente, varias compañías petroleras han solicitado el permiso de la universidad
para excavar pozos exploratorios en el sitio, debido a que mapas geológicos han indicado
que existe un alto potencial de reservas petroleras en la propiedad. Esto ha causado muchos
conflictos entre las facultades de la universidad. Unas ven esta situación como un potencial
para conseguir ingresos para financiar el propuesto Centro de Transferencia de Tecnología,
mientras otras ven a la explotación petrolera como una amenaza para la rica biodiversidad
que existe en el bosque. A la fecha no ha sido tomada ninguna decisión respecto a esta
situación.
TECNOLOGICO AGROPECUARIO CANADA
TAC
Agr. Karl Hoffmann Espinoza: Rector
Ing. Justo Inca: Director Académico
Chimoré, Cochabamba
Teléfono:0411 –4321
Fax: 0411-4321
E-mail: Teccanadpino.cbb.entelnet.bo
El Tecnológico Agropecuario Canadá (TAC) es la única institución en el Chapare que
prepara hombres y mujeres jóvenes a nivel de técnico medio en Agronomía, Ciencia
Animal y Agroforestería. La filosofía del TAC es preparar gente joven de la región que
vive y está comprometida a trabajar en el Chapare como profesionales del agro. De acuerdo
con el agrónomo Karl Hoffdman Espinoza, Rector del Instituto, más del 90% de los
estudiantes del TAC son del Chapare.
Los estudiantes pueden seleccionar tomar cursos cortos (12 meses ) al nivel de técnico en
especialidades de manejo de viveros, apicultura y manejo de porcinos. El TAC tiene un
enfoque de enseñanza de “apréndalo haciendo”. Los estudiantes trabajan en la granja del
instituto en las mañanas y al anochecer y pasan clases durante el día. Setenta por ciento de
la instrucción es práctica y treinta por ciento es teórica. Cuando completan sus estudios
formales, todos los estudiantes necesitan realizar una pasantía de 3 meses en una
organización o negocio relacionado con su campo de especialización.
El TAC recibe muy poca colaboración del gobierno o entidades privadas. Los salarios de
los profesores son pagados por el estado, pero aparte de esto, el instituto se autosostiene a
través del ingreso proveniente de las matrículas de los estudiantes y aquello que la escuela
pueda generar de las varias empresas agrícolas en la granja de la institución incluyendo la
venta de yuca, yogurt, miel y queso.
La escuela tiene 20 ha de terreno en su campus principal y alquila 10 ha adicionales para
producir yuca y cítricos para venta y soporte del instituto. El TAC está actualmente
involucrado en los siguientes proyectos de investigación y demostración en su campus:
F Ensayos demostrativos de más de veinte variedades de cítricos.
F Ensayos en banano.
F Una operación porcícola demostrativa donde estudiantes reproducen y venden
lechones. (El proyecto C-23 de las Naciones Unidas ha comprado recientemente
todos los lechones para su proyecto).
F Un a granja demostrativa de producción de cuyes donde los estudiantes crían y
venden estos animales. El TAC produce la mayoría del forraje para estos
animales en la granja.
F Una laguna de demostración en acuacultura donde los estudiantes crían y
venden tilapia.
F Parcelas de pimienta negra.
F Una demostración apícola donde los estudiantes crían abejas y cosechan miel.
F Una demostración de plantas medicinales.
F Un vivero donde los estudiantes producen plántulas de papaya. Con la
cooperación del proyecto C-23 de Naciones Unidas, existen planes para incluir
la producción de café orgánico y plántulas de achiote en el vivero.
F Doce cabezas de vacas lecheras y cuatro caballos.
F Parcelas agroforestales incluyendo árboles de goma.
F Un galpón donde los estudiantes producen pollos parrilleros
Además de las demostraciones de campo, el TAC tiene una pequeña planta de
procesamiento de alimentos donde los estudiantes aprenden a procesar y empacar yogurt,
queso y una variedad de productos medicinales tales como gengibre molido, fruta seca, etc.
El TAC también tiene un taller de carpintería, un tractor, tres aulas grandes, dormitorios y
un laboratorio de computación con conección a internert. La mayhoría de las aulas están en
muy mal estado y hay una necesidad de aulas adicionales. El TAC necesita mejorar su
laboratorio de suelos y necesita equipo básico para este laboratorio. La biblioteca es
pequeña, y la colección de libros, revistas y documentos técnicos es inadecuada.
Adicionalmente, el plantel de profesores necesita actualizar sus habilidades técnicas y
pedagógicas. En 1998, UNDCP/FAO organizó un seminario para evaluar el curriculum
académico e identificar las necesidades de capacitación de los profesores del TAC.
El objetivo del seminario fue colaborar con el TAC para mejorar su programa académico
para capacitar y preparar mejor a los estudiantes para las nuevas realidades y oportunidades
presentadas por el Desarrollo Alternativo en el Chapare. Las siguientes conclusiones
fueron presentadas:
1. Para asegurar que los estudiantes del TAC sean preparados adecuadamente para
satisfacer las demandas agrícolas y agroindustriales del Chapare, los profesores del
TAC deben mejorar sus habilidades técnicas y pedagógicas. Es recomendado que los
profesores usen un enfoque más práctico “hands-on” en la enseñanza y se alejen de un
enfoque estrictamente teórico, que es el actualmente usado.
2. El TAC debe establecer relaciones institucionales con asociaciones de productores,
cooperativas, agroindustrias y procesadores, y organizaciones de investigación que
ayuden a evaluar los programas de enseñanza e investigación del instituto.
3. Integrar la instrucción de los estudiantes con las realidades del Chapare, organizando
visitas de los estudiantes a granjas, centros de investigación, agroindustrias y
asociaciones de productores.
4. Los profesores del TAC debieran dejar de lado el estricto horario de 8 horas al día y 5
días a la semana y empezar a trabajar y enseñar dentro la realidad de tiempo de las
labores agrícolas.
COLEGIO FE Y ALEGRIA
CHIPIRIRI
Hermana Ana Lifea Jaramillo
Teléfono: 0411 4241
Chipiriri, Cochabamba
El colegio Fe y Alegría de Chipiriri es una escuela primaria y secundaria jesuita dedicada a
la educación humanística de niños y niñas en la región del Chapare. Además del curriculum
de educación general, la escuela ofrece entrenamiento vocacional en carpintería metálica y
ciencias agrícolas básicas. La escuela ofrece un programa de educación de adultos durante
fines de semana que está enfocado primariamente en lectura y escritura.
La escuela tiene una carpintería metálica que no está funcionando actualmente y un taller
de carpintería que está relativamente bien equipado y actualmente opera semi
autónomamente del colegio y posee su propia estructura administrativa. El viceministro ha
prometido equipar la carpintería con equipo nuevo y moderno, y los administradores de la
escuela esperan recibir esta donación en febrero del 2000.
En relación a la educación agrícola, el colegio Fe y Alegría de Chipiriri, tiene parcelas
demostrativas de campo en agroforestería en cooperación con UNDCP/FAO, así como
instalaciones para criar patos, cerdos, gallinas, caballos, vacas y cuyes en su campus
principal. Adicionalmente, el colegio Fe y Alegría participa en un programa de Educación a
Distancia con la UMSS, ETSA y UNDCP/FAO con el “Programa de Educación a
Distancia para Técnicos Superiores en Agroforestería Tropical” (ETSFOR). Los estudiantes
en este programa toman cursos en el Colegio Fe y Alegría de Chipiriri utilizando la
biblioteca del colegio y las aulas. Los profesores de la UMSS proveen entrenamiento y
evalúan el progreso de los estudiantes. Los estudiantes utilizan las instalaciones del campus
principal de la UMSS en Cochabamba para realizar trabajos de laboratorio, pero la mayoría
de los estudiantes realizan todos sus estudios en Chipiriri. Después de completar sus cursos,
los estudiantes deben diseñar y llevar a cabo un programa de estudio-trabajo con una
organización o instituto en el Chapare que trabaje en su campo específico de estudio.
Desafortunadamente, de acuerdo con la hermana Jaramillo, el Programa de Educación a
Distancia no ha sido tan exitoso como se había esperado. A la fecha, ha habido poco interés
de los estudiantes en participar. Este año académico hay sólo dos estudiantes inscritos en el
programa. Esto es debido a que los padres no quieren o no pueden pagar la matrícula de
admisión de Bs. 320. Adicionalmente, el programa no ha sido bien publicitado como
debiera haberlo sido, debido a que las hermanas de la escuela tienen poco tiempo para
dedicarse a promocionar el programa.
Las hermanas del Colegio Fe y Alegría de Chipiriri también están planeando establecer un
programa “CETHA” (Centro Educativo Técnico Humanitario Agrícola) que está orientado
a estudiantes que desertan de la escuela (edades entre 15 – 25 años) para proveerles
entrenamiento en agricultura. Los estudiantes vivirán en el colegio por diez días al mes por
el lapso de un año y recibirán entrenamiento técnico en agricultura, carpintería y otras
habilidades vocacionales relacionadas con el agro. Al presente, existen 77 estudiantes
inscritos para el próximo año. El costo de la matrícula es de Bs. 15 por estudiante.
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES AGRICOLAS
“EL VALLECITO”
Ing. Antonio Gonzáles V.: director
Ing. Mateo Vargas Rojas: cordinador del Programa Yuca
Av. Bánzer km 7 ½ al norte y 1 ½ km al este
Santa Cruz, Bolivia
Tel: 422130
El I.I.A. “El Vallecito” fue creado en 1977 como una institución de investigación,
enseñanza y extensión. La universidad está localizada 7.5 km al norte de Santa Cruz y está
situada en un campus de 60 ha que incluyen campos de investigación, un banco de
germoplasma, un laboratorio de semillas y un laboratorio de biotecnología. I.I.A. “El
Vallecito” al presente tiene programas de investigación y extensión en las siguientes áreas:
F Frijoles
F Maíz
F Raíces y tubérculos
F Frutales
F Mejoramiento de plantas
F Entomología
F Forrajes
F Mejoramiento de semillas
F Lombricultura
F Control biológico de plagas
F Manejo integrado de plagas (MIP)
De particular interés para el proyecto CONCADE es el Programa Yuca del I.I.A. “El
Vallecito”. El director del Programa de Yuca, Ing. Mateo Vargas tiene más de nueve años
de experiencia en investigación con yuca incluyendo selección de variedades, producción,
secado, post cosecha y fabricación de harina de yuca. El Ing. Mateo Vargas está
actualmente desarrollando una asociación de productores de yuca para facilitar la
comercialización nacional e internacional de yuca fresca y seca. El I.I.A. “El Vallecito”ha
cooperado en el pasado con el IBTA/Chapare en investigación sobre post cosecha de yuca.
Al presente, la universidad tiene el deseo de fortalecer y expandir sus lazos de investigación
con el IBTA, particularmente en lo relativo a investigación en yuca.
EL CENTRO DE INVESTIGACION AGRICOLA TROPICAL
CIAT
Ing. Pablo Andrade e Ing. Osvaldo Soruco: Programa de Transferencia de Tecnologí
Lic. María Rosario Velasco: Encargada de Comunicación y Promoción Institucional
Av. Ejército Nacional 131
Casill 247
Telefax: 3-33-1009/34-0178
Email: ciatbibosi.scz.entelnet.bo
Santa Cruz, Bolivia
El CIAT fue creado en santa Cruz, Bolivia en 1976 para conducir investigación y extensión
en agricultura, ganadería y forestería a través del departamento de Santa Cruz. Los
principales objetivos del CIAT-Bolivia son los siguientes:
F Desarrollar y validar tecnologías apropiadas y prácticas mejoradas con potencial para
incrementar la eficiencia de los sistemas de producción agrícolas dentro las varias zonas
agroecológicas del departamento de Santa Cruz.
F Diseminar esas tecnologías y prácticas entre los agricultores a través de organizaciones
involucradas en extensión agrícola y provisión de asistencia técnica en zonas rurales.
El CIAT tiene tres principales áreas programáticas incluyendo:
1. Investigación
Mejoramiento de plantas
Conservación de suelos y agua
Protección de cultivos
Ganadería
Agroforestería
2. Capacitación y Extensión
Comunicación
Publicación
Extensión
3. Producción y Servicios
Análisis de laboratorio
Pruebas y Evaluación
CAPACITACION
El CIAT ofrece talleres participativos técnicos y metodológicos que combinan experiencias
teóricas y prácticas. Esos talleres están diseñados por 1 – 3 días excepto por el “Diagnóstico
Rural Participativo Rápido” que es un evento que dura nueve días incluyendo tres días y
medio de trabajo teórico, y cinco y medio días de trabajo de campo en cuatro comunidades
rurales seleccionadas. El último día del trabajo de campo, los participantes desarrollan el
“Diagnóstico Rural” en su comunidad seleccionada. El número mínimo para esos talleres es
de 15 participantes y el número máximo son 25.
Los costos de cada taller son de $US 300/día/número de instructores, que es usualmente
dos o tres, dependiendo del curso en particular. Costos adicionales incluyen los gastos de
viaje, comida y alojamiento del instructor y también los costos de los materiales
proporcionados por el CIAT. La excepción es el taller “Diagnóstico Rural Participativo
Rápido” en el cual participan cuatro instructores. Una opción adicional es tener los
Diagnósticos Comunitarios impresos por el CIAT. Ellos imprimirán 300 copias por $US
500.
El CIAT ofrece seminarios-taller en los siguientes tópicos:
1) Metodología de Extensión
Orientación básica para agentes de extensión
Planificación, preparación y presentación de reuniones exitosas
Desarrollo de materiales de capacitación
Desarrollo y uso de audiovisuales
Diagnósticos Rurales Participativos
La mujer en proyectos de desarrollo rural
2) Producción Técnica
Producción de palmito
Inventarios forestales
Planificación de sistemas de producción
Regeneración de pasturas degradadas
Recuperación de variedades nativas de maíz
Establecimiento y manejo de viveros comunales
Manejo integrado de plagas
Mejoramiento de ganado de carne
El CIAT también ha publicado varios manuales, libros y videos muy útiles relacionados
con los temas arriba descritos y que están disponibles para la venta. Una lista completas de
esos materiales está disponible en la biblioteca del DAI.
Estación Experimental del CIAT
Saavedra
Ing. Alberto Guzmán: Director de Investigación
Tel: 04246626
La Estación Experimental del CIAT está localizada a siete kilómetros al oeste de Montero,
Santa Cruz. La Estación Experimental está actualmente realizando investigaciones en
cítricos y tiene una gran colección de germoplasma en variedades de cítricos. La Estación
también tiene cinco hectáreas de un huerto demostrativo de mango y un banco de semillas
agroforestales que contiene todas las especies con madera comercializable que existen en el
país. Además de esos experimentos, la Estación Experimental Saavedra del CIAT no está
actualmente conduciendo investigaciones significativas con ninguno de los cinco cultivos
prioritarios del CONCADE.
En el último año, el CIAT ha perdido un gran número de sus mejores técnicos y parece ser
que el CIAT ha perdido una gran parte de su capacidad para conducir investigación. Sin
embargo, el CIAT tiene una considerable experiencia en capacitación, y es en este tema
donde el CIAT tiene lo mejor para ofrecer al CONCADE.
EDUCACION NO FORMAL
Además de la educación que ofrece la extensión tradicional donde los especialistas proveen
a los productores y sus asociaciones asistencia técnica en producción y también
información, existe una necesidad de desarrollar liderazgo comunitario a nivel de
organizaciones o asociaciones. Existe un número de organizaciones que capacitan hombres
y mujeres como “Promotores Rurales”. Esos programas identifican a miembros de la
comunidad que tienen una reconocida capacidad de liderazgo dentro sus propias
comunidades. La capacitación que ellos reciben generalmente no es técnica y está basada
en la filosofía de que los hombres y mujeres del área rural poseen valiosas habilidades y
conocimientos que han sido ganados en muchos años de tradición, y que este conocimiento
indígena tiene un importante valor. La capacitación/entrenamiento es usualmente realizada
en un local donde los participantes se sientan cómodos, tal como una iglesia comunal, una
escuela o aún bajo un árbol de mango. El propósito de la capacitación es fortalecer a la
población rural y a sus comunidades para tomar decisiones y ponerlas en práctica por si
mismas. Los miembros de la comunidad que son entrenados como Promotores Rurales
trabajan con otros miembros de su comunidad para mejorar la producción agropecuaria, la
salud comunitaria, la educación, etc mientras reciben asistencia técnica y materiales de la
agencia patrocinante o financiadora.
Este tipo de entrenamiento no formal complementa iniciativas de formas tradicionales de
extensión. El costo para la capacitación de Promotores Rurales es bajo y el retorno es alto
debido a que ellos, una vez entrenados, continuarán brindando asistencia a sus vecinos
dando el ejemplo, durante el tiempo en que ellos sean reconocidos como líderes y sean
respetados en sus comunidades.
CENTRO DE INVESTIGACION Y PROMOCION DEL CAMPESINADO
CIPCA
Calle Falsudes #1081
Santa Cruz, Bolivia
CIPCA es una ONG establecida en 1971. La misión del CIPCA es fortalecer a las
comunidades indígeneas através de:
F Educación no formal
F Generación de ingresos
F Transferencia de tecnología
F Organización comunitaria
CIPCA no ofrece asistencia técnica directa a las comunidades, pero provee capacitación no
formal a través de Escuelas Campesina. Estas Escuelas Campesinas capacitan a miembros
de las comunidades como Peritos en áreas que incluyen:
F Agricultura
F Forestería
F Liderazgo comunitario
F Negocios
F Investigación en fincas
La capacitación es realizada por el personal de CIPCA. La capacitación es gratuita, pero el
CIPCA espera que los participantes contribuyan a la capacitación cubriendo sus gastos de
transporte, alimentación, etc. Se muestra a los participantes como pueden ellos usar sus
propias fincas y casas como demostraciones para dar asistencia a otros miembros de la
comunidad. Después de completar el entrenamiento, ellos vienen a ser miembros de una red
“La Unión de Promotores”. La asociación, con asistencia del CIPCA, ayuda a las
comunidades a encontrar mercados para sus productos, brinda asistencia técnica,
entrenamiento y demostración, además de patrocinar eventos sociales diseñados para
incrementar el orgullo de la comunidad y la responsabilidad cívica.
El CIPCA puede dar asistencia al CONCADE realizando consultorías en el desarrollo de
Escuelas Campesinas y ofreciendo metodologías de entrenamiento no formal y
entrenamiento en liderazgo.
COMUNICACIÓN MASIVA
En un informe fechado agosto 18, 1999, el consultor del DAI Dr. David Fledderjohn
sugirió que la utilización de metodologías de extensión tradicionales en el Chapare sería
altamente costosa y logísticamente imposible, dado que el grupo meta es muy numeroso,
está disperso, es variado y está localizado en sitios remotos para alcanzar una eficiente
difusión de información de calidad. Para salvar esos obstáculos el Dr. Fledderjohn propuso
que CONCADE-DAI considere en montar un fuerte programa de comunicación masiva,
producido profesionalmente en un sitio central (Cochabamba) para llegar a la audiencia de
productores campesinos que ya están dejando la producción de coca y aquellos que están en
el proceso de tomar la decisión de dejar de cultivarla y producir cultivos alternativos. Su
propuesta para dicho sistema de comunicación masiva incluye programas radiales en
quechua, el desarrollo de presentaciones de video, y el uso de material impreso apropiado
tal como boletines técnicos, cartillas informativas e ilustraciones gráficas de las mejores y
más aceptadas prácticas y técnicas agropecuarias.
Lo que sigue es un perfil de dos ONG privadas especializadas en comunicación, localizadas
en la ciudad de Cochabamba, que tienen la capacidad técnica para desarrollar
profesionalmente programas y materiales de comunicación masiva, y que también poseen
experiencia de trabajo con campesinos del Chapare y experiencia en el diseño de programas
en quechua para pobladores rurales del Trópico de Cochabamba.
CENTRO DE PRODUCCION RADIOFONICA
CEPRA
Av. Simón López # 959 (Edif. Ulises, segundo piso)
E-mail: [email protected]
Teléfonos: 296295/296918
Fax: 296295 Casilla 1986
Cochabamba
Dirección Ejecutiva: Prof. Irma Severich Guzmán
El Centro de Producción Radiofónica (CEPRA) es una institución privada que produce
programas radiales y materiales audiovisuales para sectores rurales y sub urbanos de la
población quechua-hablante del país. CEPRA trabaja con comunicación masiva en las
siguientes áreas:
F Producción
F Entrenamiento
F Investigación
F Planificación
F Mercadeo
F Administración
El personal de CEPRA está compuesto por 16 productores bilingues con experiencia en
Radio Comunicación y Educación Alternativa. CEPRA trabaja en el país principalmente en
áreas rurales donde se habla quechua, incluyendo Chuquisaca, Potosí, el norte de Santa
Cruz y Oruro a través de la red de la Asociación de Radios de ONG’s. CEPRA también
produce programas radiales para la población de habla aymara, española y guaraní. Los
programas de radio de CEPRA incluyen:
F Radionovelas
F Sociodramas
F Música indígena
F Cuñas y jingles
F Entrevistas y notuicias
F Shows (talk shows)
F Informativos
CEPRA conduce seminarios-taller en educación de comunicación para grupos o individuos
interesados. Esta institución también realiza investigación en las siguientes áreas:
F Desarrollo de proyectos
F Investigación cualitativa
F Evaluación de la receptividad de los mensajes radiales
F Encuestas en audiencias
F El rol de la radio en las comunidades quechuas
CEPRA está integrado con las siguientes cadenas de radio:
F Radio CHIWALAKI de Vacas, Cochabamba
F Radio Esperanza de Aiquile, Cochabamba
F Radio San Lorenzo de Colcapirhua, Cochabamba
F Radio la Voz de Juno de Tiraque, Cochabamba
F Radio Quillacollo de Quillacollo, Cochabamba
F Radio Wiñay Kallpachaj de Tarata, Cochabamba
F Radio La Voz del Trópico de Villa Tunari, Cochabamba
Programas de Capacitación de Mujeres
CEPRA también produce materiales impresos y audiovisuales orientados hacia la población
rural de habla quechua que sirve para apoyar sus labores de radio difusión. De particular
interés son sus programas orientados hacia la mujer. El objetivo específico de esos
programas es: ”fortalecer la identidad personal y colectiva de la mujer en 24 comunidades
de la municipalidad de Tacopaya, para mejorar la calidad de vida de sus familias y
comunidades a través de un proceso permanente de desarrollo y capacitación”. Esos
programas están orientados hacia el desarrollo de la mujer en las siguientes áreas:
F Seminarios-taller de desarrollo personal para incrementar la auto estima de la mujer e
incrementar su participación en la vida nacional.
F Seminarios-taller en nutrición para mejorar la calidad de la alimentación y la nutrición
dentro la comunidad.
F Seminarios-taller en comunicación para fortalecer y extender las demandas de las
Organizaciones Campesinas de Mujeres.
F Seminarios-taller en alfabetización para asegurar la habilidad bilingüe de la mujer para
incrementar su participación en la sociedad nacional.
F Seminarios-taller en tejidos tradicionales para fortalecer el rol económico de la mujer en
la comunidad-
Cada uno de esos seminarios-taller incluye libros de trabajo simples en quechua y
castellano producidos por CEPRA.
PROGRAMAS DE COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO
PROCOMD
Ing. Jaime Néstor Lima, Director
Calle 15 de agosto 1733
Teléfono: (04) 400256
Casilla 3789
Cochabamba, Bolivia
Programas de Comunicación Para el Desarrollo (PROCOMD) es una ONG establecida en
1988 para producir programas de radio, videos, materiales audiovisuales para audiencias
que hablan quechua. PROCOMD enfoca su trabajo en tópicos relacionados con educación
inter-cultural, educación ambiental, educación no formal, Desarrollo Alternativo y asuntos
de mujeres. PROCOMD tiene un pequeño pero bien equipado estudio con la capacidad de
producir programas de calidad profesional incluyendo efectos como música overdub y otros
efectos especiales de sonido para mejorar la califdad de los programas. PROCOMD
produce programas de comunicación masiva para los siguientes propósitos:
F Investigación
F Planificación
F Implementación de proyectos
F Campañas de publicidad
F Educación pública
F Capacitación
F Evaluación de programas
PROCOMD tiene más de diez años de experiencia de trabajo en el Trópico de
Cochabamba incluyendo la producción de lo siguiente:
F Programa documental en video/cassette titulado: “Salvemos al Chapare”
F Programa de información técnica para IBTA/Chapare
F Entrevista radial sobre Desarrollo Alternativo
F Dos programas de radio para niños titulados: “La Familia Alternatín” (copias de
esos programas se encuentran disponibles en la biblioteca del CONCADE/DAI).
Adicionalmente, PROCOMD ha producido programas radiofónicos, programas de
capacitación y shows usando multi-media para las siguientes organizaciones:
F Comité de Defensa Agroforestal-Cochabamba
F CORDEP-DAI
F CORDECO
F Dirección de Reconversión Agrícola
F Foro Cochabamabino de Medio Ambiente y Desarrollo
F Municipio de Puerto Villarroel
F Parque nacional Carrasco
F Plan de Desarrollo del Trópico de Cochabamba
F US Peace Corps/Bolivia
F Programa de Desarrollo Alternativo Regional
F Proyecto IBTA/Chapare
F Subsecretaría de Desarrollo Alternativo
F UMSS-Proyecto Chagas
CAPACITACION EN ADMINISTRACION Y MANEJO
DE PEQUEÑOS NEGOCIOS
Uno de los objetivos principales del proyecto CONCADE es fortalecer la habilidad de las
asociaciones de productores para que éstas puedan realizar un mejor trabajo produciendo y
comercializando los cinco cultivos priorizados. Para asegurar la sustentabilidad de esas
organizaciones de productores, es cierto que tanto las organizaciones de extensión
responsables de diseminar información técnica a los productores como las mismas
asociaciones, necesitarán una capacitación adicional en organización de pequeñas
empresas, contabilidad y mercadeo. Esta capacitación requerirá de una organización que
tenga la experiencia y capacidad de ofrecer capacitación para pequeñas empresas, en el
Chapare, a un nivel apropiadamente orientado hacia el grupo meta del proyecto.
INSTITUTO PARA EL DESARROLLO DE
EMPRESARIOS Y ADMINISTRADORES
IDEA
Ing. Julio Enrique Araníbar, Director, Cochabamba
Av. Aniceto Padilla # E-0579
Edificio El Norte
Teléfonos: 80094 – 82602
Casilla de Correo 3376
Cochabamba
IDEA es una organización sin fines de lucro que comenzó sus actividades en agosto de
1985 a través de un acuerdo de cooperación con USAID/Bolivia para proporcionar
capacitación en negocios a empresas pequeñas y grandes en el país. El director de IDEA-
Cochabamba, ofició de moderador durante el Encuentro CONCADE ‘99, en octubre de
1999, y como resultado, tiene un entendimiento claro de las metas y objetivos de la misión
CONCADE, así como relaciones personales con el personal del DAI y con el personal de la
oficina del Viceministro de Desarrollo Alternativo. IDEA ha desarrollado una serie de
cursos orientados a fortalecer la capacidad de pequeños negocios. Esos cursos pueden ser
dictados tanto en quechua como en castellano y pueden ser presentados en cualquier sitio
que el cliente desee. El programa para el Manejo de Pequeños Negocios contiene los
siguientes tópicos, y cuesta Bs. 280 por participante:
Contabilidad
F Hoja de balance general
F El sistema simple de cuentas
F El estado de pérdidas y ganancias
F El control de cuentas de ingresos y egresos
Costos
F Definición y clasificación de costos
F Costos y gastos
F Punto de equilibrio
Mercadeo y Cuentas
F Conceptos de mercadeo
F El cliente
F Conceptos de ventas
F Técnicas de venta
Administración
F El negocio y el administrador del negocio
F Planificación
F Organización
F Manejo
F Control
Otros cursos disponibles en IDEA, que pueden tener relevancia para las necesidades de los
clientes de CONCADE incluyen:
F Manejo de pequeños negocios (40 horas)
F Manejo de Unidades de Producción Agrícola (40 horas)
F Iniciando un nuevo negocio
F Entrenamiento de vendedores
F Acceso y uso del crédito
F Publicidad creativa
F Inventarios de manejo
BOLIVIA – RED NACIONAL DE COMERCIALIZACION COMUNITARIA
RENACC
Calle Florida #1081
Esq. Segundo Anillo
Santa Cruz, Bolivia
E-mail:[email protected]
RENACC es una ONG sin fines de lucro que provee capacitación en manejo de pequeños
negocios a nivel comunitario. RENACC tiene la experiencia de dictar dichos cursos a
través del país y puede también enseñarlos en quechua. Todos los cursos tienen un costo de
15 dólares norteamericanos por participante incluyendo materiales. RENACC ofrece
seminarios-taller en los siguientes tópicos:
F Manejo de pequeños negocios
F Costos de producción
F Mercadeo
F Desarrollo de liderazgo
F Formulación y evaluación de proyectos
F Estrategias de venta
F Manejo de personal
F Planificación de estrategias
F Contabilidad
RECOMENDACIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD
INSTITUCIONAL Y PARTICIPACION CON CONCADE-DAI
Para asegurar que el éxito y los logros del Desarrollo Alternativo en el Chapare sean
permanentes y sustentables, las instituciones nacionales y privadas trabajando en el
Chapare que son responsables de la educación, la investigación y la capacitación deben
estar comprometidas con las metas y objetivos del Desarrollo Alternativo. Una de las
primeras metas del proyecto CONCADE-DAI es establecer vínculos con instituciones
nacionales de investigación y capacitación que trabajan en el Chapare para fortalecer su
capacidad institucional para asegurar la continuidad del proyecto.Las instituciones descritas
en este informe tienen todas el potencial de contribuir al esfuerzo del Desarrollo
Alternativo a través de tres campos: 1) Educación Formal, 2) Investigación y 3) Extensión.
Las siguientes son recomendaciones de cómo CONCADE-DAI puede dar asistencia a esas
organizaciones en construir su capacidad institucional para una participación de relieve en
Desarrollo Alternativo sustentable a través de la región del Chapare.
EDUCACION FORMAL
No puede haber una mejor vía para asegurar la sustentabilidad del Desarrollo Alternativo
que proporcionar a la gente joven que vive en el Chapare la oportunidad de prepararse a si
misma como profesionales agrícolas con una sólida formación teórica y práctica en
agroecología al nivel de técnico medio, técnico superior y al nivel de post graduación. La
demanda por profesionales agrícolas, hombres y mujeres, bien entrenados continuará
creciendo a medida que el Chapare continúe desarrollando como una región importante
para la producción, procesamiento y comercialización de cultivos comerciales lícitos.
Tecnológico Agropecuario Canadá (TAC)
TAC es la única institución educacional en el Chapare que capacita a hombres y mujeres
jóvenes, la mayoría de los cuales son oriundos del Chapare, al nivel de Técnico Medio. El
instituto está centralmente localizado y tiene infraestructura física y programática para
posicionarse a si mismo como líder en el desarrollo de técnicos agropecuarios, agentes de
extensión, procesadores de alimentos y productores con la capacidad para producir y
vender cultivos comerciales de una manera económica y ecológicamente exitosa.
CONCADE-DAI puede asistir al TAC con el fortalecimiento de sus programas de
educación e investigación en las siguientes vías:
1) Entrenamiento en Servicio para el Plantel Docente del TAC
El TAC necesita fortalecer las habilidades técnicas y pedagógicas de su personal docente. A
pesar de que la mayoría de los docentes del TAC tienen más de diez años de experiencia
trabajando en el Chapare, ellos no tienen conocimientos suficientes para preparar
adecuadamente profesionales agropecuarios con las habilidades necesarias para producir,
cosechar y comercializar los cinco cultivos prioritarios. El proyecto CONCADE-DAI, junto
con los técnicos del IBTA/Chapare, puede proporcionar entrenamiento en servicio a los
docentes del TAC para incrementar su conocimiento técnico, y llegar a conocer más a
fondo la situación real que enfrentan los productores y los procesadores de los cultivos
priorizados. Un sábado por mes puede ser dedicado para realizar seminarios de
capacitación para el plantel docente del TAC con el personal del DAI y el IBTA/Chapare
como instructores, realizando una actividad rotativa dependiendo en el área particular de
especialización. Adicionalmente, los docentes del TAC deben ser motivados para participar
con el CONCADE-DAI y el IBTA/Chapare en los eventos de capacitación para las
asociaciones de productore, días de campo, visitas a fincas, etc. A continuación se
presentan los tópicos que se sugiere sean incluidos en el entrenamiento en servicio para los
docentes del TAC:
F Manejo de suelos tropicales
F Métodos de producción para los cinco cultivos priorizados
F Producción orgánica
F Manejo post cosecha
F Agroforestería
F Metodología de extensión
F Investigación básica y métodos de demostraciones de campo/prueba de
variedades
F Manejo de organizaciones
2) Revisión del Curriculum
CONCADE-DAI podría ayudar al TAC con una revisión comprehensiva del curriculum
educacional que podría estar enfocada en los cinco cultivos prioritarios del proyecto. Esto
podría incluir el desarrollo de materiales educativos y audiovisuales apropiados, conceptos
de agricultura sustentable, metodología de extensión y técnicas de producción relacionadas
con el desarrollo y comercialización de los cinco cultivos prioritarios.
3) Oportunidades de Pasantías
Para asegurar que los graduados del TAC tengan la opportunidad de trabajar y ganar una
experiencia práctica realista trabajando con los investigadores del IBTA/Chapare,
productores, agentes de extensión y agroindustrias, CONCADE-DAI e IBTA podrían
proveer a los estudiantes del TAC oportunidades para trabajar directamente con los técnicos
del proyecto, investigadores y extensionistas en la producción, cosecha y comercialización
de los cinco cultivos prioritarios.
4) Biblioteca del TAC
Los documentos de la biblioteca del DAI en Cochabamba debieran ser accesibles a los
estudiantes del TAC. Esto podría ser hecho a través un sistema donde por una tarifa
nominal, los estudiantes puedan fotocopiar libros, revistas y otros documentos relevantes y
apropiados para su uso personal y luego depositarlos en la biblioteca del TAC. Otra opción
es que el DAI realice una inversión para reproducir todo el material bibliográfico apropiado
de su colección y donarlo al TAC para enriquecer su colección.
5) Procesamiento de Alimentos
El DAI podría renovar y después tener acceso, a través de un contrato, a la planta
procesadora de alimentos del TAC para entrenar grupos de mujeres en la producción y
comercialización de queso, yogourt y otros alimentos procesados.
Programa de Educación a Distancia en Agroforestería y Agroecología de la UMSS-
ETSA en el Colegio Fe y Alegría de Chipiriri
El programa de educación a distancia diseñado para preparar hombres y mujeres jóvenes
del Chapare como Técnicos Superiores en Agroforestería en Chipiriri, presenta un número
de oportunidades para la participación CONCADE-DAI y para el fortalecimiento del
programa. Al presente, el programa, en colaboración con UNDCP/FAO y las hermanas
dominicas del colegio Fe y Alegría, está principalmente enfocado en la preparación de
estudiantes como profesionales en agroforestería, existen oportunidades, con el soporte de
CONCADE-DAI e IBTA, de expandir el programa para ofrecer el grado de Técnico
Superior en Agroecología Tropical. Además de los cursos actualmente requeridos por la
UMSS ETSA, este programa especializado podría consistir de los siguientes módulos:
F Producción de los cinco cultivos prioritarios (banano, piña, palmito, maracuyá y
pimienta negra)
F Tecnología de post cosecha
F Comercialización
F Sociología del Trópico de Cochabamba
Los estudiantes podrían seguir la misma guía del programa de agroforestería ya establecido,
donde los estudiantes pasan los cursos en el Colegio Fe y Alegría y los profesores podrían
ser los técnicos y especialistas de DAI, FAO, IBTA, DAI y consultores de NCSU, así
como los docentes de la UMSS. Después de completar su programa de estudios, los
graduados poseerían las habilidades técnicas necesitadas por las varias organizaciones y
procesadores del Chapare, así como experiencia y entendimiento de la realidad social y
física de la región. Existe una enorme oportunidad para el CONCADE-DAI y el IBTA de
ser muy creativos en el diseño e implementación de este programa. Los estudiantes podrían
localizarse en comunidades donde los técnicos del DAI y el IBTA están trabajando, lo que
les proporcionaría una experiencia de trabajo realista y práctica como parte de su
capacitación. Los estudiantes también podrían ser enviados al IBTA o trabajar directamente
con CONCADE-DAI durante los cuatro meses de su pasantía y ganar una valiosa
experiencia en investigación, extensión, procesamiento y comercialización. El DAI podría
también poner a disposición su extensa biblioteca en Cochabamba para fortalecer aún más
la capacidad de los estudiantes para conducir trabajos de investigación. Los graduados de
este programa podrían llegar a ser una fuente futura de investigadores agrícolas calificados,
técnicos, administradores y productores.
Programa de Maestría de la UMSS en Agroecología, Cultura y Desarrollo Sustentable
AGRUCO
El futuro éxito del Desarrollo Alternativo en el Chapare requerirá de profesionales
altamente entrenados que entiendan de agricultura sustentable y de las realidades socio-
económicas del Trópico de Cochabamba, para ocupar puestos de directores de instituciones
de investigación y capacitación, gerentes de proyectos de desarrollo y administradores de
plantas agroindustriales y firmas dedicadas a la comercialización. AGRUCO prepara
estudiantes a un nivel de maestría y CONCADE-DAI podría contribuir a esta inversión en
el futuro del Chapare, así como servir para proporcionar personal administrativo calificado,
apoyando financiera e institucionalmente a un número selecto de estudiantes de AGRUCO.
El CONCADE-DAI ha proporcionado becas en el pasado, y posee una línea presupuestaria
para becas. Sin embargo, el monto destinado a dicha línea todavía no está definido. No
obstante, CONCADE-DAI podría empezar el proceso de negociación con los
administradores de AGRUCO para apoyar al menos a dos estudiantes por año con un curso
de estudio relacionado directamente con las metas y objetivos del Desarrollo Alternativo en
el Chapare. El costo para apoyar a un estudiante para completar su trabajo de tesis por un
año es $US 2.500. Al proporcionar esa ayuda, la institución patrocinante recibe:
F Una investigación finalizada en un tema de estricto interés de la entidad patrocinante.
F Un empleado potencial que ganaría experiencia institucional trabajando con la entidad
patrocinante.
F Una inversión en el futuro socio-económico del Chapare y Bolivia.
INVESTIGACION
El IBTA es la principal institución de investigación en el Chapare, su Estación
Experimental “La Jota” provee datos de investigación en los cinco cultivos priorizados a
CONCADE-DAI, así como en otros cultivos, pruebas de variedades, material vegetativo y,
en algún grado, capacitación. Sin embargo, debido a limitaciones institucionales del IBTA
y la gran extensión y variabilidad geográfica de la región, existe la necesidad de contar en
el Chapare con instalaciones adicionales para investigación y demostración. La Finca
Experimental de 6.500 ha que la UMSS posee en el Valle del Sacta, localizada
aproximadamente a 20 km al este de Ivirgarsama sobre la carretera Cochabamba-Santa
Cruz, presenta a CONCADE-DAI una opportunidad única para participar en la propuesta
de UNDCP/FAO para establecer un Centro de Tecnología Forestal en el sitio. A pesar de
que UNDCP/FAO está principalmente interesada en desarrollar el sitio como un centro de
investigación, demostración y capacitación forestal, existe la oportunidad para CONCADE-
DAI para conducir y establecer investigación y demostración agrícola en la propiedad, así
como para usarla como un Centro de Entrenamiento de Productores. Este centro puede
servir a los productores de la región este del Chapare, mientras que la Estación
Experimental “La Jota” del IBTA puede servir para productores de la región oeste. La
UMSS no tiene los recursos financieros para desarrollar y administrar el sitio, pero etstá
buscando una o más instituciones que tengan los recursos y la capacidad para desarrollar la
propiedad como un centro de investigación y capacitación.
UNDCP/FAO ha estimado que se necesitarían aproximadamente $US 15.000 para reparar y
renover las instalaciones de aulas y dormitorios. Aparte de esta inversión inicial, el sitio
está listo para alojar hasta 100 personas al mismo tiempo para eventos de capacitación.
Existen grandes áreas de espacio libre para tener parcelas de prueba de variedades, un
invernadero y un vivero para establecer y almacenar grandes cantidades de material
vegetativo. La propiedad también tiene potencial para servir como sede de la organización
de extensión que CONCADE-DAI tendrá operando en la región este del Chapare.
En adición al Valle del Sacta, CONCADE-DAI e IBTA pueden cooperar en investigación
con yuca en el Chapare con el I.I.A. “El Vallecito”. La yuca tiene un enorme potencial
como alimento de subsistencia así como un cultivo comercial para pequeños productores de
limitados recursos en el Chapare. El Vallecito tiene más de diez años de experiencia en
investigación con yuca en los campos de selección de variedades, control de enfermedades,
producción, post-cosecha y comercialización de yuca fresca y deshidratada, y está
actualmente formando una Asociación de Yuca para facilitar la comercialización
internacional de este producto. El I.I.A. Vallecito ha expresado interés en participar con
IBTA/Chapare con su programa de investigación en yuca y serviría de gran apoyo para
establecer ensayos y demostraciones en La Jota, Valle del Sacta y con otros sitios a través
del Chapare.
CAPACITACION EN EXTENSION
La meta principal del programa de extensión del CONCADE-DAI es proporcionar apoyo
técnico y material a las asociaciones de productores del Chapare que están actualmente, o
están en el proceso de transición de una agricultura basada en la economía de la coca, a una
basada en la producción y comercialización de cultivos lícitos como banano, palmito, piña,
maracuyá y pimienta negra. Al presente, existen 73 asociaciones de productores localizadas
a través de la región del Chapare. Doce de esas asociaciones están bien organizadas y
actualmente están produciendo y comercializando exitosamente banano y palmito. Sin
embargo, la mayoría de las asociaciones de productores, 61, están mucho menos
organizadas institucionalmente y sus miembros están recién comenzando a cultivar y
comercializar los cinco cultivos prioritarios promocionados por CONCADE-DAI. Para
ofrecer una apropiada asistencia técnica a esas asociaciones, los proveedores del servicio de
extensión del CONCADE-DAI necesitarán proporcionar diferentes tipos de asistencia
técnica y emplear diferentes metodologías de extensión para cada uno de esos dos tipos de
asociaciones de productores, denominadas por el CONCADE-DAI como asociaciones más
avanzadas y menos avanzadas. El CONCADE-DAI está planificando contratar a cuatro
firmas privadas u ONG’s, que tengan una probada capacidad y experiencia para
proporcionar la necesaria asistencia técnica y material a las 73 asociaciones de productores
del Chapare. Una de esas firmas de extensión trabajará exclusivamente con las doce
asociaciones de productores “más avanzadas”, y las tres restantes trabajarán con las
asociaciones “menos avanzadas”.
Los planificadores del proyecto CONCADE-DAI estiman que el entrenamiento en servicio
para esos cuatro proveedores de servicios de extensión será conducido por técnicos y
especialistas del IBTA, DAI, UNDCP/FAO, consultores internacionales del DAI y
docentes de la UMSS. Sin embargo, organizaciones como CIAT, IDEA, CEPRA, etc,
pueden ser contratadas para proporcionar entrenamiento especializado cuando sea
apropiado.
Será crítico establecer una coordinación cercana entre los esfuerzos de extensión de la FAO
y los del DAI para evitar la duplicación de esfuerzos y la existencia de productores
confundidos y cansados asistiendo a reuniones repetidas que, con una coordinación
apropiada, pueden ser sostenidas simultáneamente. Es recomendable que los técnicos del
DAI con base en Cochabamba, los supervisores de extensión del DAI y de UNDCP/FAO
planeen reuniones regulares para coordinar actividades, estrategias y compartir
experiencias.
A pesar de que las necesidades de entrenamiento técnico de los proveedores de servicios de
extensión serán las mismas sin importar el nivel de organización de sus asociaciones, es
necesario diferenciar el enfoque amplio de la misión de extensión para los dos distintos
grupos de asociaciones.
Enfoque para las Asociaciones más Avanzadas
El enfoque principal de extensión para esas asociaciones debiera estar orientado hacia:
F Producción
F Manejo post-cosecha
F Comercialización
F Manejo organizacional y administración
F Manejo y uso del crédito
Un número de las asociaciones “más avanzadas” ha establecido cooperativamente grandes
plantaciones de banano y está actualmente produciendo fruta de calidad de exportación.
Otras asociaciones han tenido éxito produciendo y comercializando palmito y en una menor
extensión maracuyá. Sin embargo, ha habido problemas con enfermedades en banano y las
plantaciones han tenido que ser asperjadas por aire. A medida que mayores plantaciones de
banano sean establecidas, es seguro que tendrán más problemas con enfermedades. A la
fecha, no ha habido evidencia de problemas serios de enfermedades en palmito o maracuyá,
pero eso es inevitable y los productores necesitarán más asistencia técnica en control de
enfermedades y variedades potencialmente resistentes.
Para asegurar que los bananos, el palmito y el maracuyá sean de una calidad apropiada para
los mercados nacionales e internacionales, los productores del Chapare necesitan almacenar
y transportar sus productos en una forma que se asegure su frescura y su buena apariencia.
Esta es una de las áreas críticas en la cual las asociaciones de productores necesitan más
asistencia técnica.
Las asociaciones de productores “más avanzadas” del Chapare han hecho una enorme
inversión en tiempo, infraestructura y riesgo cultivando cultivos comerciales como banano,
palmito y maracuyá. Para recuperar esa inversión, ellos deben tener un acceso adecuado a
los mercados para esos cultivos. Los proveedores de servicios de extensión necesitarán ser
capaces de asistir a las asociaciones de productores con esfuerzos para localizar y asegurar
mercados apropiados para sus productos.
La mayoría de los productores del Chapare no poseen suficiente tierra para cultivar cultivos
como banano en una escala comercial. Muchos de esos productores han plantado su banano
cooperativamente para asegurar su economía de escala. Las asociaciones deben ser bien
organizadas utilizando prácticas organizacionales y de manejo para mantener la cohesión
del grupo y para asegurar que las ganancias por la venta de sus productos sean manejadas
apropiada y efectivamente. Adicionalmente, esas asociaciones deben ser capaces de
manejar grandes líneas de crédito para infraestructura, insumos y otros costos asociados
con la producción comercial y el almacenamiento de sus productos.
Respecto a las necesidades de equipamiento, las “Asociaciones más Avanzadas”
necesitarán capacitación en el manejo de equipos especializados tales como:
F Aplicación aérea
F Aspersores portátiles
F Almacenamiento refrigerado de post cosecha y transporte
F Manejo, almacenamiento y descarte de agroquímicos
F Equipo especializado para manipulación de fruta, tales como cable-vías en banano
F Procesamiento de alimentos y equipo de empaque
Enfoque para las Asociaciones Menos Avanzadas
El enfoque principal de extensión para esas asociaciones debiera ser orientado hacia:
F Seguridad alimentaria/Diversificación de Cultivos
F Apropiada Asistencia Técnica en Producción
F Comercialización
F Manejo Organizacional
F Manejo de Pequeños Créditos
La vasta mayoría de los productores y sus familias que son miembros de las “Asociaciones
Menos Avanzadas” son pobres, tienen pequeñas parcelas y están luchando por sobrevivir
sin el acostumbrado ingreso que les proporcionaba la coca. Esos productores y sus familias
están en el proceso de organizarse ellos mismos para producir y comercializar cultivos
lícitos como banano, palmito, piña, maracuyá y pimienta negra, así como cultivos de
subsistencia como arroz, yuca, cítricos, maíz, etc. Esos productores no pueden depender de
un cultivo individual como banano o palmito para sus ingresos. Ellos deben diversificar sus
cultivos para asegurar que ellos y sus familias tengan suficiente comida e ingreso para
alimentarse, enviar sus niños a la escuela y comprar las elementos básicos necesitados para
sobrevivir al más mínimo nivel mientras se alejan de la producción de coca. Otorgar a esos
productores y sus asociaciones asistencia técnica y soporte material, tal como material
vegetal mejorado, debe ser una prioridad para este proyecto.
El enfoque de extensión para esas asociaciones debe ser participativo y las asociaciones
deben sertirse propietarias de cualquier iniciativa que sea presentada. Adicionalmente,
cualquier tecnología que sea introducida debe estar a un nivel que sea tecnológicamente y
financialmente apropiado para sus necesidades. Por ejemplo, donde sea factible,
tecnologías de producción orgánica simples, aunque probadas y efectivas, deben ser
promovidas, tales como el uso de abonos verdes, compost, cultivos de cobertura y controles
naturales de plagas en vez de insumos químicos costosos y a veces dañinos al ambiente.
Todos los esfuerzos deben ser hechos para utilizar metodologías de extensión que
promuevan la participación de los productores y el desarrollo de liderazgo durante
reuniones y eventos de capacitación, incluyendo la participación de la mujer.
Los esfuerzos de comercialización para estas “asociaciones menos avanzadas” deben ser
orientados a asegurar mercados locales para cultivos tradicionales y nuevos como yuca,
cítricos, jengibre, mango. Para asegurar que su producción sea de calidad comercializable,
los productores necesitan asistencia en manejo post cosecha, almacenamiento y transporte
de sus productos. Adicionalmente, esas asociaciones necesitan asistencia en prácticas
organizacionales tales como trabajar conjuntamente en cooperación, manejo de fondos,
administración y manejo de líneas de micro crédito y registros.
Materias de Entrenamiento para todos los Proveedores de Servicios de Extensión para
CONCADE-DAI
Aunque cada uno de los cuatro proveedores de servicios de extensión contratados por
CONCADE-DAI comenzará a trabajar con su propio bagaje de habilidades y experiencias,
es importante identificar el rango de habilidades técnicas y pedagógicas que cada miembro
de los proveedores de extensión contratados necesitará para desarrollar efectivamente la
misión de diseminar información técnica agronómica y de mercado, e incrementar la
capacidad de organización de las asociaciones de productores a través de la región del
Chapare. Finalmente, será responsabilidad del personal del DAI ubicado en Cochabamba y
el Chapare y de los técnicos del IBTA determinar cuales son los tópicos específicos de
entrenamiento que cada uno de los cuatro servicios de extensión necesitará una vez que
empiecen a trabajar en el campo. Sin embargo, lo que sigue es un resumen del rango de
tópicos que todo el personal de extensión necesitará poseer.
Orientación Previa al Servicio y Capacitación
Antes de que cualquier personal de extensión del CONCADE-DAI comience a trabajar en
el campo, es esencial que haya una reunión de orientación y capacitación de tres días para
todo el personal nuevo de extensión. El propósito de esa reunión sería asegurar que todos
los agentes de extensión de CONCADE-DAI entiendan y practiquen metodologías
aceptadas de extensión que son apropiadas para los grupos meta. Esas metodologías
variarán para los dos niveles de asociaciones de productores, pero los principios
pedagógicos deben ser uniformes. Esta reunión de orientación inicial proveerá un forum
para discusiones relativas a las estrategias de extensión pretendidas y seminarios
adicionales sobre métodos de extensión debieran ser organizados para aquellos proveedores
de servicios de extensión que no tengan las habilidades pedagógicas y de comunicación
necesarias.
CIAT/Bolivia
El CIAT/Bolivia ofrece un seminario comprehensivo de tres días titulado “Orientación
Básica para Agentes de Extensión”. Este evento provee una visión introductoria general
sobre la filosofía y métodos de extensión y examina varios modelos de extensión. Este
curso está limitado para 25 participantes y cuesta aproximadamente $US 2.000, incluyendo
materiales de capacitación y gastos para dos instructores del CIAT. Este seminario básico
puede ser ofrecido por separado a cada uno de los cuatro proveedores de servicios de
extensión por un costo estimado de $US 10.000. Adicionalmente, el CIAT ofrece un
seminario de diez días en “Diagnóstico Rápido Participativo” que proporciona experiencia
teórico-práctica para conducir encuestas comunitarias.
Cronograma Sugerido Para Capacitación y Orientación Previas a las Actividades de
Extensión
Diciembre 1, 1999:
Cuatro instituciones de extensión son seleccionadas.
Diciembre 10, 1999
Evento de relaciones públicas y difusión periodística en Los Tucanes para dar la bienvenida
a las nuevas entidades de extensión.
Diciembre 16-18, 1999
Seminario sobre “Orientación Básica para Agentes de Extensión” dictado por CIAT en La
Jota, Chimoré.
Enero 10-19, 2000
Curso del CIAT sobre “Diagnóstico Rápido Participativo” para 25 agentes de extensión
seleccionados en La Jota, Chimoré.
Enero 20-febrero 14, 2000
Las organizaciones de extensión conducen encuestas comunitarias y establecen los sitios de
sus oficinas.
Febrero 15, 2000
Las organizaciones de extensión comienzan su trabajo en el campo.
Materias para Entrenamiento en Servicios
Las necesidades específicas de entrenamiento de las agencias de extensión dependerán de
su capacidad institucional, su experiencia previa y sus fortalezas y debilidades técnicas.
Cada una de las organizaciones de extensión tendrá que ser analizada y evaluada una vez
que estén trabajando en el campo. Sin embargo, la siguiente lista detallas las posibles
necesidades de capacitación.
F Manejo de suelos tropicales
- Análisis de suelos e interpretación- Métodos de conservación se suelos y agua- Enmiendas para suelos- Cultivos de cobertura y abonos verdes
F Métodos de producción para los cinco cultivos priorizados
- Control de plagas y malezas- Fertilización- Manipuleo y descarte de agroquímicos- Nuevas tecnologías- Manejo integrado de plagas- Manejo de cultivos
F Producción orgánica
- Compost- Abonos verdes y cultivos de cobertura- Controles naturales de plagas y malezas- Rotación de cultivos- Lombricultura
F Manejo post-cosecha
- Sanidad- Almacenamiento- Empacado- Transporte
F Agroforestería
- Manejo de viveros- Utilización de leguminosas arbóreas- Desarrollo de planes de manejo forestal- Identificación y cosecha de productos no maderables
F Manejo de ganado
- Pasturas mejoradas- Nutrición y sanidad animal- Producción de pequeños animales (cuyes, cabras, cerdos, etc)- Manejo de rumiantes mayores (ganado de carne, caballos, vacas lecheras)- Procesamiento de leche y carne
F Metodología de extensión
- Técnicas de comunicación masiva- Desarrollo de liderazgo- Programas para jóvenes- Desarrollo de materiales de capacitación y audiovisuales- Dinámica de grupos/resolución de conflictos- Reuniones, seminarios y vistitas a fincas participativas- Reglas de orden de Roberts
F Investigación básica y métodos de demostración de campo/pruebas de
variedades
- Técnicas de investigación en fincas- Técnicas de encuestas
- Uso de la internet para conducir seguimiento de investigaciones yevaluación de programas
F Manejo organizacional- Manejo de créditos y fondos rotativos- Principios de contabilidad y registros- Micro crédito
F Programas para mujeres (género)- Jardines familiares/plantas medicinales- Nutrición- Producción de flores- Apicultura- Artesanías (jipi-japa)- Rol de la mujer en la agricultura del Chapare- Fomento de la auto estima
Perspectivas Adicionales en Género
Es esencial entender que el género no necesariamente implica un programa separado y
distinto o un grupo de actividades orientadas específicamente hacia la mujer. El rol del
género en desarrollo rural y el rol del coordinador de género del DAI en particular debe ser
analizar cada componente programático relacionado con la producción agrícola y la
comercialización para determinar que rol juega la mujer en esas actividades y como su
participación puede ser incrementada. Estudios sobre el rol de la mujer llevados a cabo en
Trópico de Cochabamba demuestran que la mujer está activamente involucrada en la
siembra, cultivo, cosecha y comercialización en algunos cultivos priorizados como la piña y
el maracuyá, y en menor grado en pimienta y en otros rubros tradicionales como yuca,
cítricos, arroz, etc. Aún así, casi todos los eventos de capacitación relacionados con esos
cultivos están orientados a proporcionar a los hombres mayores habilidades y
conocimientos, con prácticamente ninguna participación de la mujer. Con un mejor
entendimiento de cómo la mujer contribuye a la producción agrícola, nosotros podemos
diseñar estrategias de extensión que servirán para incrementar el conocimiento técnico de
las mujeres en aspectos de producción y comercialización de esos cultivos.
Por supuesto, la participación de la mujer en la producción agrícola es una tarea adicional a
las varias actividades domésticas que la mujer desarrolla diariamente como la recolección
de agua y leña, cuidado de los niños, lavado de ropa, preparación de comidas, etc, etc.
Estudios indican que la mujer rural en el Chapare trabaja un promedio de 16 horas al día
(Tobón, 1999). Los programas de extensión orientados a la mujer deben estar diseñados
para proporcionar oportunidades para una mayor participación económica y social dentro
sus familias y comunidades sin añadir una carga adicional de tiempo de trabajo. Programas
exitosos para mujeres en el Chapare han incluido actividades que la mujer puede llevar a
cabo en el hogar, tales como jardines de hortalizas y plantas medicinales para mejorar la
nutrición de la familia y la salud, así como el cultivo de flores para conseguir un ingreso
adicional para la familia. Para asegurar que las perspectiva de la mujer rural sean
consideradas en cada aspecto de los programas de producción, comercialización y
extensión del CONCADE-DAI, se sugieren las siguientes recomendaciones:
1) El coordinador de género del DAI debe estar integrado y ser parte de TODAS las
reuniones y actividades relacionadas a la producción y comercialización de los cinco
cultivos prioritarios.
2) Un consultor del DAI o NCSU debe ser contratado para trabajar con el coordinador de
género para planificar y conducir un seminario de uno o dos días para todo el personal
del DAI de Cochabamba y el Chapare, para educar y explorar como el género puede ser
integrado en los objetivos de Desarrollo Alternativo del CONCADE.
Este seminario debiera incluir temas como:
F Definición de género
F Integración del enfoque de género dentro toda la programación de Desarrollo
Alternativo del CONCADE.
F El rol de la administración del DAI relacionado con género
F El rol de la mujer en la producción agrícola y la comercialización en el trópico
de Cochabamba.
F El desarrollo de estrategias de extensión y capacitación apropiadas y efectivas
para la mujer rural.
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