Butlletí informatiu Faristol 2018_pdf x web(1).pdf · El mètode Willems, més enllà de les campanes pròpies del lloc on s’apliqui el mètode. Edgar Willems fou un reconegut

De veritat que cal?

El cap de setmana del 14 al 16 d’abril, vam rebre amb els braços oberts a l’Escola Municipal de Música, Musicant, de Cardona.

Durant el cap de setmana vam fer moltíssimes activitats, ens vam divertir, vam jugar, vam fer música i ens vam emocionar! Per tot això volem començar aquest text amb una sèrie d’agraïments a les persones i entitats que han fet possible aquest intercanvi.

En primer lloc, a les famílies i alumnes que van voler participar a la proposta i van acollir alumnes de Cardona a les seves cases. En segon lloc, a la Diputació de Lleida i l’IEI, que va portar a Tremp l’espectacle operístic de la Julià Carbonell, Carmina Burana, i ens hi va convidar. També agraïm al Consell Comarcal que ens obrís les portes de l’Epicentre, permetent-nos mostrar la bellesa i les virtuts de la nostra comarca als companys de Cardona. I finalment, gràcies a totes i cadascuna de les persones que van aportar alguna cosa, més petita o més gran, a l’intercanvi, i en aquest sentit no ens volem oblidar de l’Eli Bardina, que a part de ser la mare d’una alumna és la responsable de les visites guiades a Llimiana i ens en va oferir una de fabulosa. Ni ens volem oblidar tampoc d’en Florenci, que durant aquesta visita ens va fer una coca amb xocolata per llepar-se’n els dits. Com veieu, aquest capítol d’agraïments és llarg. És llarg perquè organitzar aquest intercanvi costa i cal de la voluntat de molts perquè esdevingui realitat. En aquest sentit, des de l’Escola, i fins i tot parlant-ne la directora de l’Escola de Cardona, l’Anna Camps, ens hem fet aquest pregunta Cal? És necessari tant esforç per part de tots?, esforç per part dels alumnes, dels pares, dels professors, de l’equip directiu, de l’Ajuntament... Doncs bé, és una qüestió que creiem que ens hauríem de plantejar.

Si aquesta pregunta la féssim unes setmanes abans de l’intercanvi, la resposta seria segurament negativa. En canvi, una vegada passat l’intercanvi, la resposta és del tot afirmati-va. Per què arribem a aquesta conclusió? Aquest any l’Escola ens hem trobat amb dificultats, la més important ha estat la d’allotjar els 30 alumnes de Cardona. Tot i que al final l’Intercanvi s’ha fet i ha sigut un èxit en molts aspectes.

No estem segurs del què ha passat, però les dificultats per acollir enguany són una realitat i no podem obviar-les. Per tant, veiem que cal fer una reflexió tots plegats. Cal que com a comunitat valorem què volem i podem tirar endavant i què no. Aquest intercanvi estava programat des del mes de juliol i ens semblava que hi havia molt d’interès en fer-lo. Tothom sap, i molts ho creiem fermament, que un intercanvi com aquest és molt positiu per als nens: la música és una eina molt poderosa per treballar altres valors importantíssims en la nostra societat. Amb l’únic afany de millorar i invertir els esforços en allò que val la pena, l’equip de l’Escola de Música volem posar a consideració si aquesta activitat ens l’hem de plantejar d’un altra manera, potser en un altre format, o bé buscant altres alternatives que generin una participació més amplia o, simplement, decidint deixar de fer-la.

Tot això, ho parlarem al Consell Escolar que tenim previst per al mes de juliol on hi haurà una representació dels alumnes, pares, professors, equip directiu, Ajuntament i secretaria. Entre tots reflexionarem i proposarem les nostres idees. Cal que trobem la manera d’avançar cap a una direcció comuna, intentant millorar cada dia i entre tots aquesta gran comuni-tat, que és l’Escola de Música de Tremp.

Editorialper Patricia Español, directora

FaristolFaristolButlletí informatiu

Faristol núm. 28 - Maig de 2018 www.tremp.cat/escolademusica

Concert Ensemble XXI i alumnes EMMT

El mètode Willems, més enllà de les campanes

Edgar Willems fou un reconegut pedagog del segle XX que creà un mètode d’ensenyament musical apte per a tothom.L’innovador mètode buscava ésser natural, amb una progressió semblant a l’aprenentatge de la llengua materna i nasqué de la necessitat de viure i impregnar-se de la música per a poder entendre-la amb tots els seus ordenaments jeràrquics. Es centra en fomentar la sensibilitat auditiva dels alumnes, la seva creativitat i el gaudir de la música en tots els seus nivells i estils.La iniciació es pot dur a terme a partir dels tres anys d’edat sense cap límit superior.Segueix una progressió d’aprenentatge concordant amb les fases cognitives dels nens i nenes més petits i és progressiu amb l’edat. Cal tenir en compte que aquest mètode guarda moltes similituds, no només amb el mètode Dalcroze, si no també amb la psicope-dagogia de Piaget. En el cas dels més grans, aquesta iniciació es duu a terme d’una forma més accelerada degut a la diferència en els processos cognitius.Possiblement l’ús de les campanes ha fet popular aquest mètode per ser quelcom característic; especialment als inicis, juntament amb altres materials sonors que ajuden a la sensibilització i reconei-xement de diferents timbres, durades i intensitats dels sons. Però no tot son campanes. Qualsevol cosa que pugui emetre un so amb certes característiques pot ser utilitzat en aquesta fase. De fet, Edgar Willems deia que el material (o, fins i tot, els instruments) sonor havia d’ésser considerat una ajuda o un medi per a la música, però mai una finalitat.Les cançons són un altre aspecte molt característic en el que es fomenta la memòria i la imaginació juntament amb la consciència musical, a més a més, que es manté la tradició de les cançons

pròpies del lloc on s’apliqui el mètode.El cant també és una part important del mètode, donat que és la millor eina que podem tenir sempre al nostre abast per fer música i la tenim tots de forma natural. Amb la veu es fomenta també que la música es visqui de forma activa i creativa.El mètode de sensibilització es basa en tres graus previs al solfeig pròpiament dit.El primer grau (a partir de tres o quatre anys d’edat) consisteix en la iniciació musical; es desperta l’interès per la música i la receptivitat i participació amb elements concrets i adaptats: es comença a buscar la bellesa de la música; es presenta una forma d’escriptura primitiva per poder repetir o transmetre el que hem sentit anterior-ment. Al segon grau (a partir de quatre o cinc anys d’edat) es comencen a associar els moviments amb el so, s’introdueix la memòria, comencen a reproduir-se tons amb la veu i se’ls intenta introduir l’afinació i es reforça el sentit de la bellesa del so. Al tercer grau (a partir de cinc o sis anys d’edat) s’inicia el que Willemsanomenà el pre-solfeig; comencen a coneixer els ordenaments (igual que aprenen els dies de la setmana i els mesos a aquesta edat, també aprenen l’ordre de les notes), es desenvolupenfacultats creatives, es treballa la pronunciació i l’expressió a partir de la improvització es comencen a presentar algunes formes d’escriptura més complexes més orientades a com les veuran escrites més endavant.Un cop complerts aquests graus d’iniciació (a partir dels set anys d’edat aproximadament), comença el solfeig, però s’orienta d’una forma diferent a la “tradicional”. Es presenta l’anotació com a una necessitat de que quelcom bonic es pugui reproduir o transmetre en un futur, també es treballa de bon principi la caligrafia i l’escriptura correcta i proporcionada. També es presenta la lectura rítmica i melòdica d’una forma proporcionada i relativa.

Domènec Cardenyes Bàrios (Ponts 1916 - Tremp 1977)

L’autorper Jordi Sansa

D’interèsper Martín Esquiaga

Fou un músic que va desenvolupar una tasca com a docent, intèrpret i compositor a les localitats lleidata-nes de Ponts, Balaguer i Tremp.

A la localitat de Ponts va formar part de dues orques-trines anomenades Poch i L’Artística Ponsicana. Hi va viure fins als vint-i-dos anys i s’hi va formar com a músic. A la ciutat de Balaguer hi va desenvolupar la seva tasca professional com a docent a la seva acadèmia particular i va gestionar l’orquestra que duia el seu nom (Domingo y sus Bohemios). La ciutat de Tremp li va proporcionar una feina estable i hi va encapçalar les quatre entitats culturals de caire musical (l’Orfeó de Tremp, l’Esbart Dansaire Francesc Pujol, la Tuna del Col·legi Sant Josep i la banda de cornetes i tambors Els Timbalers de la Conca) que s’hi van crear des que s’hi va establir el 1957. Durant la seva etapa trempolina va formar part de les orques-tres Domingo y sus solistas, Soul Finger’s i Rudy Bravo y su conjunto.

La seva obra compositiva està formada per sardanes, obres religioses, peces corals i obres destinades al ball (tangos, boleros, pasdobles, valsos, ranxeres, etc.)

Domènec Cardenyes va viure per a la música. Tota la seva vida va girar al voltant de la música. La seva senzillesa i el seu tarannà van fer que, amb el pas del temps, i sense proposar-s’ho, es convertís en una persona de les que deixen petjada. Avui dia a Tremp encara hi ha moltes persones que el tenen en el seu record.

Seguint amb la tendència general d’aquesta escola, l’agenda d’activitats ha estat extensa i vol obrir el centre al seu entorn, sempre gaudint i formant-nos en la música. La primera activitat a destacar va ser la partici-pació a la cantada de nadales al carrer juntament amb l’Orfeó de Tremp el passat 22 de desembre. També en el marc de l’agenda nadalenca, alguns alumnes de l’escola van participar el 17 de desembre en concerts a les residències de la gent gran de la Pobla de Segur. Posteriorment, el 22 de febrer, els alumnes grans de l’escola vam viatjar fins a Lleida per a escoltar en concert les Quatre estacions de Vivaldi, interpretades per l’Orquestra Julià Carbonell. Aquest concert formava part del festival Animac, i va comptar amb la projecció de 4 curtmetratges de prestigiosos animadors d’arreu del món.

Si seguim el repàs cronològic, el 3 de març vam partici-par a la trobada de pianistes d’Agramunt. Un dia per compartir la música amb altres pianistes que va culmi-nar amb un concert per la tarda al Casal Agramuntí. El 21 de març, dia mundial de la poesia, va venir amb programa doble. Pel matí, alguns alumnes van partici-par interpretant el seu repertori dins del Certamen de lectura en veu alta a la Lira i per la tarda alguns altres alumnes van posar música a l’acte del dia mundial de la poesia a la Biblioteca Maria Barbal.

Una de les novetats de l’escola enguany ha estat participar al projecte Preludi de l’Auditori de Barcelona, on vam assistir, pares i alumnes, al concert Setze cordes a l’Auditori el diumenge 11 de març. Prèviament, el 16 de febrer, ens va visitar la Maria Antònia, del servei educatiu de l’Auditori, i ens va delectar amb una divertida formació, també per a tota la família, sobre el concert que aniríem a escoltar.

El març va venir farcit d’activitats habituals. A part de les ja esmentades, els dies 16, 17 i 18 vam anar de convivències musicals, aquest any repetíem a Talarn, on vam gaudir d’un cap de setmana intens de jocs, assajos, concerts... que ens van ajudar a reforçar els vincles entre les persones que formem part de l’escola.

La setmana següent va tenir lloc la setmana musical, amb un seguit d’activitats que vam procurar que fossin atractives per als diferents perfils d’alumnat de l’escola. Aquest any estava dedicada a la música Folk i podríem destacar-ne la formació per aprendre a composar cançons que ens va fer el rumbero Pep Lladó, concert a la Singratalla inclòs, el taller de gralla de la Marta Marsol, els divertits tallers d’instruments electrònics que ens va preparar la Carme Badia, les activitats de música folk per a instrumentistes o la trobada d’acordionistes diatònics. Sense oblidar l’exquisit taller de danses per als més menuts que ens va portar tota una especialista com la Roser Ferrer.

I amb l’entrada a la primavera l’activitat no s’ha aturat. Molts alumnes i de l’escola van participar a la cantada de caramelles del diumenge de Pasqua, tant cantants com instrumentistes, i el cap de setmana del 13, 14 i 15 d’abril ens va visitar l’escola Musicant de Cardona, en el marc d’un intercanvi que culminarà amb la nostra visita a la població del Bages l’any vinent. Un cap de setmana intens de nou, amb molts assajos, visites a l’Epicentre i a la vila de Llimiana. A més, vam tenir la sort de poder escoltar la representació de Carmina Burana i la cirereta del pastís la va posar el concert de diumenge al migdia a la Lira. Tots junts vam demostrar el valor que té la música que ràpidament agermana als qui la comparteixen.

per Lluís Roy, cap d’estudis

Gràcies Montse!

Què hem fet?

Sortida Setze Cordes (Barcelona) Trobada de Pianistes (Agramunt)

Taller Makey Makey

Danses amb Roser Ferrer Música Folk

Taller de gralla amb Marta Marsol

Taller de composició (Pep Lladó)

Convivències Musicals (Talarn)

Agenda

El qüestionari

per Meritxell Fortuny

5 i 6 de Maig:Participació a la Fira de Primavera de Tremp.Del 7de Maig al 8 de Juny:Període de preinscripció i matrícula per al curs 2018-2019.30, 31 de Maig i 1 de Juny:Concerts de fi de curs a l’Espai Cultural la Lira.Del 4 al 8 de Juny:Setmana d’avaluacions.Del 11 al 14 de Juny:Audicions de fi de nivell i comiat.Del 18 al 22 de Juny:Setmana d’audicions al gimnàs de l’INS.22 de Juny:Acabament de les classes.

per Xavi Boixadós

per Marc Horne

Quin ha estat el concert en el que més heu gaudit?Iris: en els concerts que hem tocat amb l'Escola de Música! I també el de Carmina Burana quan vam fer l'intercanvi amb els alumnes de l'Escola de Música de Cardona.Judit: La Terrasseta de Preixens+Auxili a Tàrrega.Sergi C.: Txarango a Festa Major de Tremp.Sergi F.: Qualsevol Festa Major!

De les peces que heu tocat amb el grup de Combo, quina n'és la preferida?Sergi C.: TNT (AC/DC)Damià i Iris: Sweet Child o'mine (Guns n' Roses)Sergi F.: Have you ever seen the rain? (The Creedence Clearwater Revival)

A part de la música, teniu alguna altra afició o activitat? Sergi C.: Bàdminton, pàdel i mushing.Iris: Anglès.Sergi F.: Enduro.Damià: Jugar a videojocs.

Sis són els alumnes de l'Escola de Música que durant aquest curs participen al grup de Combo: l'Iris Marsol (piano), en Samuel Heras (baix elèctric), en Sergi Farré (bateria), la Judit Bellet, en Damià Aguado, i en Sergi Coll (guitarres elèctriques). Tots ells molt entusiastes i amb grans interessos musicals. Aquestes són les seves respostes al “Qüestionari”!

Per què estudieu música? Tots: Perquè ens agrada!Val a dir que la resposta va ser molt espontània i sincera.

Quin és el vostre grup i/o músic predilecte?Sergi C: Green DaySergi F: Twenty One PilotsJudit: La Terrasseta de Preixens

Algun “hit” que us encanti?Sergi C: American Idiot (Green Day)Sergi F: Ocarina (Dimitri Vegas & Like Mike)Judit: Final Feliç (La Terrasseta de Preixens)

Quin és el vostre estil musical preferit?Iris: De tot! Excepte el “flamenco”.Sergi C: “a mi el flamenco depèn de quines cançons...”La resta també s'afegeix a la resposta de l'Iris però excep-tuant a més el reggaeton i el trap.

Endevina la cançó

Per a més informació:www.institutart.comwww.fcart.org

Entreteniments

Resposta: la trobareu al web de l’escola de música a partir de l’1 de juny