BURSA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜtsogursumtal.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/16/16/959434/... · Web viewBirim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Hazırlama

BURSA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

TİCARET VE SANAYİ ODASI GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015 – 2019 STRATEJİK PLANI

T.C.

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

TİCARET VE SANAYİ ODASI

GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2015 – 2019 STRATEJİK PLANI

BURSA - 2015

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜR

SUNUŞ

Sosyal ve ekonomik yönden gelişmiş ülkeler eğitime büyük önem vermiş, hedeflediği noktaya eğitim sayesinde ulaşmıştır. Çünkü eğitim; her insanın hayatında, her toplumun ve ülkenin geleceğinin garanti altına alınmasında en etkin ve asla ihmale gelmeyen önemli bir faktördür.

Bir milleti bağımsız, şanlı, yüksek bir toplum haline getirecek olan eğitim; amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil belli bir strateji dahilinde yürütülmesi gereken süreçtir.

Okulumuz daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere; çalışanların işbirliği, kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planımız hazırlanmıştır.

Stratejik planlama çalışmaları, Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi vizyonunun, çok yönlü başarıyla en iyi ortaya koyma sorumluluk ve çabasının somut bir ürünü olarak doğmuştur. Bu plan sorumluluklarımızı yerine getirmede kaynaklarımızın daha etkili kullanılmasına olanak tanımaktadır. Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok destek sağlamayı hedefleyen plan; okulumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol haritası olacaktır.

Stratejik planımızda belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Stratejik planımızın, okulumuzun gelişmesine sürat kazandırması dileğiyle…

Fikret ATALAY Okul Müdürü

GİRİŞ

Çağımız bilim ve teknoloji çağı. İletişim ve hız çağı. Teknolojik gelişimin ve değişimin baş döndürücü hızı karşısında kedini yenileyemeyen ve değiştiremeyen kurumların ayakta kalma şansı çok az. O sebeple kurumlar doğru stratejiler geliştirerek kaynaklarını ve gücünü belirlediği hedeflere yöneltmek zorunda.

Hedeflerin belirlenmesinde yasal yükümlülükler yanı sıra katılımcılık, yenilenme, kalite, kurum kültürü oluşturma çabaları ön plana çıkmaktadır. Hedeflere ulaşırken savurganlığa kaçmadan, cimrilikte yapmadan, kaynakları en verimli şekilde kullanmak gerekmektedir. Bununda yolu doğru stratejiler belirlemek ve iyi bir planlama yapmaktan geçmektedir.

Okulumuz stratejik planı eğitim ve öğretimdeki kaliteyi daha yukarılara taşımak, kurum kültürü oluşturmak, insan ve mali kaynakları, fiziki yapıyı, toplumsal ve kurumlar arası ilişkileri en verimli bir şekilde kullanmak amacıyla hazırlanmıştır.

Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak temel hedefimiz öğrencilerimizi yetiştikleri sahada donanımlı, iyi birer vatandaş olarak yetiştirerek geleceğe hazırlamaktır.

Stratejik Plan Ekibi

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ- 4 -

GİRİŞ- 5 -

1.BÖLÜM- 11 -

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ- 11 -

1.1.TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ- 12 -

B.TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Modeli- 15 -

2.BÖLÜM- 16 -

DURUM ANALİZİ- 17 -

A.TARİHİ GELİŞİM- 17 -

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ- 18 -

C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER- 19 -

D. PAYDAŞ ANALİZİ- 22 -

E. KURUM İÇİ ANALİZve KURUM DIŞI ANALİZ- 26 -

1.KURUM İÇİ ANALİZ- 26 -

1.KURUM YAPISI- 27 -

1.1.1.OKULUN BÖLÜMLERİ- 28 -

1.1.2.KURULLAR VE SORUMLULUK ALANLARI- 28 -

1.1.3.FİZİKİ YAPI- 29 -

1.2İNSAN KAYNAKLARI- 32 -

1.3KURUM KÜLTÜRÜ- 46 -

1.4TEKNOLOJİK KAYNAKLAR- 47 -

1.5MALİ KAYNAKLAR- 48 -

1.6 GZFT ANALİZİ- 49 -

2.KURUM DIŞI ANALİZ------------- 52 -

2.1.POLİTİK ETMENLER- 52 -

2.2.EKONOMİK ETMENLER- 52 -

2.3.SOSYAL ETMENLER- 53 -

2.5.YASAL ( LEGAL) ETMENLER- 54 -

2.6.EKOLOJİK ETMENLER- 55 -

2.7.ÜST POLİTİKA BELGELERİ- 55 -

3.EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI- 56 -

3.BÖLÜM- 59 -

GELECEĞE YÖNELİM- 59 -

3.1.GELECEĞE YÖNELİM- 60 -

Misyon- 61 -

Vizyon- 61 -

TEMEL DEĞERLER- 61 -

İLKELERİMİZ- 61 -

1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM- 62 -

STRATEJİK AMAÇ 1- 62 -

STRATEJİK HEDEF 1.1- 62 -

HEDEFİN MEVCUT DURUMU- 62 -

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1- 63 -

STRATEJİLER1.1- 63 -

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI- 64 -














3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ- 68 -











Kurum kültürünün ve stratejik yönetim anlayışının yerleştiği, personeli arasındaki ilişkilerin samimi olduğu bir okul olmak.- 71 -




4.BÖLÜM- 73 -

MALİYETLENDİRME- 74 -

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU- 75 -

5.BÖLÜM- 76 -

İZLEME VE DEĞERLENDİRME- 77 -

TABLOLAR

Tablo 1: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kurum Kimlik Bilgisi- 10 -

Tablo 2: Gürsu İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi- 13 -

Tablo 3: Sunulan Hizmet Listesi- 19 -

Tablo 4: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Faaliyet Alanları- 20 -

Tablo 5TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Paydaş Analizi Matrisi- 26 -

Tablo 6 TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Fiziki Alt Yapısı- 31 -

Tablo 7 İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları- 34 -

Tablo 8 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları- 44 -

Tablo 9: Çalışanların Görev Dağılımı- 46 -

Tablo 10: Okulumuzun Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu- 48 -

Tablo 11: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kaynak Tablosu- 48 -

Tablo 12: Okul Gelir Gider Tablosu- 49 -

Tablo 13: Güçlü ve Zayıf Yönler- 50 -

Tablo 14: Fırsat ve Tehditler- 51 -

Tablo 15: Üst Politika Belgeleri- 56 -

Tablo 16: Stratejik Plan Genel Tablosu- 62 -

Tablo 17: Stratejik Plan Maliyet Tablosu- 75 -

Tablo 18: İzleme ve Değerlendirme- 78 -

ŞEKİLLER

Şekil 1: Stratejik Plan Modeli- 15 -

Şekil 2: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Görev Şeması- 27 -

Şekil 3:Maliyetlendirme süreci- 74 -

EKLER

EK 1 : TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Paydaş Tablosu- 79 -

KISALTMALAR

AB Avrupa birliği

DPTDevlet Planlama Teşkilatı

EĞİTEPEğitimcilerin Eğitimi Projesi

EKYSEğitimde Kalite Yönetimi Sistemi

FATİHFırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFTGüçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

KHKKanun Hükmünde Kararname

OECDEkonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü

RAM Rehberlik Ve Araştırma Merkezi

SPStratejik Plan

STK Sivil Toplum Kuruluşları

TEFBİS Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi

TÜBİTAKTürkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

TÜİKTürkiye İstatistik Kurumu

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı

TİCARET VE SANAYİ ODASI GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

Kurum Statüsü

KamuÖzel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici :5

Öğretmen :57

Memur :1

Hizmetli :2

Öğrenci Sayısı

Öğretim Şekli

Normal İkili

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax

Tel. : 0 224 371 88 55

Faks :0 224 371 89 81

Kurum Web Adresi

Tsogursuteml.meb.k12.tr

Mail Adresi

[email protected]

Kurum Adresi

Mahalle :Kurtuluşosb Mah. Erol Akbaş Cad.No:17

Posta Kodu :16580

İlçe :Gürsu

İli :BURSA

Kurum Müdürü

Fikret ATALAY

Kurum Müdür Yardımcıları

Müdür Yard. 1 :İrfan DELİBAŞ

Müdür Yard. 2 :Kıymet DEMİR

Müdür Yard. 3 :Ramazan ÇULHAOĞLU

Müdür Yard. 4 :Aydın BAYRAKTAR

Tablo 1: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kurum Kimlik Bilgisi

1. BÖLÜMSTRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

A. STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin yaşanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak önemli değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 2013/26 sayılı genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol haritasını belirlemiştir.

1.1. TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Okulumuz 2013/26 sayılı Genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, İlçe Stratejik Plan Hazırlama Ekibi rehberliğinde okulumuz Stratejik Plan Hazırlama Ekibi personelinin katılımıyla yürütülmektedir. Okulumuz Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda belirtilmiştir.

· 2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Okul Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur. Kurul İlçe Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından düzenlenen bilgilendirmeye katılmıştır. Stratejik Planın hazırlanması sürecinde ihtiyaç duyulan hallerde üst kurul bilgilendirilecektir.

· 2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturulmuştur.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO

ADI SOYADI

GÖREVİ

1

Fikret ATALAY

OKUL MÜDÜRÜ

2

İrfan DELİBAŞ

MÜDÜR YARDIMCISI

3

Özgür KAÇMAZ

ÖĞRETMEN

4

Mehmet ÇALIM

OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5

Onur DAŞ

OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA NO

ADI SOYADI

GÖREVİ

1

Aydın BAYRAKTAR

MÜDÜR YARDIMCISI

2

Ahmet AYBEY

ÖĞRETMEN

3

Hanife KARAMAN

ÖĞRETMEN

4

Gökhan BAYRAKTAR

ÖĞRETMEN

5

Müge ÖZTÜRK

ÖĞRETMEN

6

Fikriye HAYIRLI

ÖĞRETMEN

Tablo 2: TSO gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

· İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce Okul ekiplerine yönelik düzenlenen 5 günlük Stratejik Plan Hazırlama Kursuna Okulumuz personelinin katılımı sağlanmıştır.

· Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İl takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır.

· İzleme ve değerlendirme sürecinde İlçe Stratejik Plan Hazırlama ekibi üyelerince görüşülmüştür.

Stratejik planlama çalışmasının ilk aşamasında “Neredeyiz?” sorusunun cevabı aranır. Durum analizi olarak da adlandırılan bu aşamada kurumun içinde bulunduğu mevcut durum gerçekçi olarak ortaya konmaya çalışılır. Mevcut durumun gerçekçi olarak saptanması kurumun geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejileri doğru bir biçimde oluşturmasına ve yönünü belirlemesine katkı sağlar. Kurum, durum analizi kapsamında hangi kaynaklara sahip olduğunu, güçlü ve zayıf yönlerinin neler olduğunu; fırsatlarını ve tehditlerini, kurumun başarısı için kilit rol oynayan faktörleri belirler. Böylece mevcut durum analiziyle kurum kendini daha iyi tanımlayabilecektir. Durum analizi sonucunda Stratejik Planın daha sağlıklı ve gerçekçi olması sağlanacaktır.

Durum analizi tarihçe, mevzuat analizi, faaliyet alanlarının belirlenmesi, paydaş analizi, kurum içi analiz, çevre analizi ve GZFT (SWOT) analizi bölümlerinden oluşur. Bu bölümlerin hepsi önemli olmakla birlikte sağlıklı, önünü gören bir plan için özellikle kurum içi analiz, PESTLE analizi ve GZFT’nin kapsamlı ve detaylı hazırlanması ehemmiyet arz etmektedir.

B. STRATEJİK PLAN MODELİ

B.TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Modeli

Hazırlık Programının Oluşturulması

Stratejik Plan Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve Kurulları

Stratejik Planlama İş Takvimi

Durum Analizi

Tarihsel Gelişim

Mevzuat Analizi

Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi

Paydaş Analizi

Kurum İçi ve Dışı Analizi

Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

PEST Analizi

GZFT Analizi

Üst Politika

Belgeleri Analizi

Vizyonun Belirlenmesi

Misyonun Belirlenmesi

Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin Belirlenmesi

Stratejiler

NİHAİ STRATEJİK PLAN

(Performans ProgramıPerformans HedefleriFaaliyet ve Projeler)

(İzleme DeğerlendirmeFaaliyet Raporu)

Şekil 1: Stratejik Plan Modeli

2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

DURUM ANALİZİ

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Stratejik Planlama süreci; İlçe Milli Eğitim Müdürünün rehberliğinde ve Okul Müdürü koordinatörlüğünde Stratejik Plan Hazırlama Ekibi listesinde bulunan üyelerin katılım ve desteğiyle yürütülmüştür.

2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında önce GZFT ve PESTLE analizleri ile “kurum içi ve kurum dışı analizler’’ tamamlanmış ve bu analizler ile kurum; “insan kaynakları, kurum kültürü, teknolojik kaynaklar, mali kaynaklar’’ başlıkları altında incelenmiştir.

GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. PESTLE analizi ile kurumumuzu doğrudan veya dolaylı yoldan etkileyen “politik, ekonomik, sosyal, teknolojik, yasal ve ekolojik etmenlerin’’ detaylı bir çalışması gerçekleştirilmiştir.

Bu analizlerin hazırlanması sürecinde Stratejik Plan ekibi ile diğer paydaşlarımızın da katılımı sağlanmış ve onların görüş, düşünce ve isteklerine yer verilmiştir. Paydaşlarla ilgili analiz sonuçları da “paydaş analizi’’ başlığı altında incelenmiştir.

A.TARİHİ GELİŞİM

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Kükürtlü ve Hürriyet İlköğretim okullarından sonra Bursa Ticaret ve Sanayi Odası tarafından Bursa’ya kazandırılan 3. eğitim kurumu oldu.

Lise’nin temeli 26 Temmuz 2003 tarihinde Başbakan Recep Tayyip Erdoğan tarafından atıldı. 24 derslikten oluşan okulumuz 1 milyon 287 bin liraya mal oldu ve Kasım 2003’te bitirildi.

Elektrik-Elektronik Teknolojisi ve Bilişim Teknolojisi alanlarının bulunduğu okul 4 bin 210 metrekaresi kapalı alan olmak üzere toplam 22 bin 171 metrekare alana sahip.

Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 3 katlı bir idare ve derslik binası ile 1000 metrekarelik atölye binasından oluşmakta ve 850 öğrenciye eğitim imkânı sağlayacak kapasiteye sahiptir.

OkulumuzdaEğitim ve Öğretim:

Okulumuzda Bilişim Teknolojileri ve Elektrik Elektronik Teknolojileri alanı olmak üzere iki alan bulunmakta Okulumuzda Bilişim Teknolojileri alanının alt dalı olarak Web Programcılığı, Veri tabanı Programcılığı ve Teknik Servis, Elektrik Elektronik Teknolojileri alanın alt dalı olarak Bakım Onarım ve Tesisat dallarında eğitim öğretim faaliyetleri sürdürülmektedir.

B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içinde Millî Eğitim Bakanlığı’nın taşra teşkilatında yer alan bir kurumdur. Okulumuzun sorumlulukları arasında İlçe Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatındaki görevlerinin yürütülmesi, devletin politikalarının İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı olarak gerçekleştirilmesi hususu bulunur. Bu bağlamda okulumuz devletin ve hükümet ile bakanlıkların temsilcisi konumunda bulunan Kaymakamlığa bağlı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne karşı birinci derecede sorumludur.

TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin görevleri; kendisine bağlı birimleri izleme, değerlendirme ve geliştirme yönüyle sorumlulukları Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği'nde tanımlanmıştır. İlçeMillî Eğitim Müdürlüğü faaliyetlerini, Türkiye Cumhuriyeti Anayasanın 10., 24., 42. ve 62. Maddeleri, MEB Kanunları (430, 222, 1739...), K.H.K, Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar, Genelgeler ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 3. ve 9. maddesi hükümleri kapsamında Eğitim ve Öğretim Faaliyetlerini yürütmektedir.

KANUN

Tarih

Sayı

No

Adı

23/07/1965

12056

657

Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003

25269

4982

Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

24/12/2003

25326

5018

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanu

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi

Adı

Tarih

Sayı

12/10/2013

28793

Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

01/07/2015

29403

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

26/05/2006

26179

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve EsaslarHakkında Yönetmelik

YÖNERGE

Yayın

Adı

Tarih

Sayı

25/10/2013

3087071

Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

Durum analizinin üçüncü aşaması olan faaliyet alanlarının belirlenmesi; yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi çalışmalarından sonra hazırlanır. Kurumun bağlı bulunduğu anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden kaynaklanan yetki, görev ve sorumluluklarına bağlı olarak kurumun yaptığı iş ve işlemler sıralanır ve gruplandırılır. Böylece faaliyet alanları, ürün ve hizmetler hakkında düzenlemeye gidilir. Buna göre Okulumuzda Aşağıdaki tabloda belirtilen faaliyetler yürütülmektedir.

TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ SUNULAN HİZMET LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

Öğretim hizmetleri

Sınav işleri

Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri

Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri

Diploma

Personel işleri

Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Bilimsel araştırmalar

Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Yaygın eğitim

Okul çevre ilişkileri

Mezunlar (öğrenci)

Rehberlik

Staj çalışmaları

Tablo 3: Sunulan Hizmet Listesi

TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ FAALİYET ALANLARI

FAALİYET ALANI: EĞİTİM

FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

· Veli Okul İlişkileri

· Öğrenci Öğretmen ilişkileri

· Öğretmen Veli ilişkileri

· Öğrenci Öğrenci ilişkileri

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti

· Kayıt- Nakil işleri

· Devam-devamsızlık

· Açık Öğretim

· Disiplin

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

· Halk oyunları

· Geziler (Teknik ve Kültürel)

· Seminer ve Konferanslar

· Tiyatro ve Piyesler

· Anma ve Kutlama Programları

· Şiir Dinletileri

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti

· Derece terfi

· Hizmet içi eğitim

· Özlük hakları

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

· Futbol,

· Voleybol

· Satranç

· Güreş

· Judo

· Karate

· Tekvando

· Futsal

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM

FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

· Teorik/Uygulamalı Eğitim (Elektrik Elektronik ve Bilişim Tek. Alanları)

Hizmet–1 Mezunların Takibi

· Mezunların İzlenmesi Çalışmaları

· BeceriEğitimi veya İşletmelerde Mesleki Eğitim

Hizmet–2 Kurslar

· Yetiştirme

· Hazırlama

Hizmet- 3 Proje çalışmaları

· AB Projeleri

· Sosyal Projeler

· Afiş Tasarım

· Bilim Şenliği

Tablo 4: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Faaliyet Alanları

S.NO

FAALİYETLER

FAALİYETLERİN DAYANDIĞI MEVZUAT

AYRILAN MALİ KAYNAK

MEVCUTİNSAN KAYNAĞI

DEĞERLENDİRME

1

Rehberlik Hizmetleri

17/04/2001 tarihli ve 24376 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

Yok

Yeterli

Güçlendirilmeli

2

Sosyal-Kültürel Etkinlikler

13/01/2005 tarihli ve 25699 sayılı Millî Eğitim Bakanlığıİlköğretim ve Orta Öğretim KurumlarıSosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Yok

Yeterli

Güçlendirilmeli

3

Spor Etkinlikleri

05/11/2013 tarihli ve 28812 sayılı Okul Spor Faaliyetleri Yönetmeliği

Yok

Yeterli

Aynı Kalmalı

4

Öğrenci işleri hizmeti

Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Yok

Yeterli

Aynı Kalmalı

5

Öğretmen işleri hizmeti

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu,

04/01/1995 tarihli ve 22161 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği

Yok

Yeterli

Güçlendirilmeli

6

Müfredatın işlenmesi


Yok

Yeterli

Aynı Kalmalı

7

Kurslar

Milli Eğitim Bakanlığı

Örgün ve Yaygın Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönergesi

Yetersiz

Güçlendirilmeli

8

Proje çalışmaları


Yok

Yeterli

Güçlendirilmeli

9

Mezunların Takibi


Yok

Yetersiz

Güçlendirilmeli

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Stratejik Planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar olarak sınıflandırılabilir. Paydaş analizi ile

· Planlama surecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması,

· Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması,

· Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti,

· Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla kuruluşun güçlü ve zayıf yönleri hakkında fikir edinilmesi,

· Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların görüş, öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi amaçlanır.

Yukarıda verilen bilgiler dâhilinde Okulumuzun faaliyet ve hizmetleriyle ilgisi olan, okulumuzdan doğrudan ya da dolaylı; olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya Okulumuzu etkileyen kişi, grup ve kurumlar tespit edilmiştir. Tespitten sonra gruplandırma yapılmıştır. Gruplandırılan paydaşlar etki-önem matrisine göre değerlendirilerek önceliklendirilmiştir. Paydaşların görüşleri alınırken temel olarak şu sorulara cevap aranmıştır: “Faaliyetlerimiz ve hizmetlerimiz sizin için önemli midir? Kurumumuzun olumlu bulduğunuz yönleri nelerdir? Kurumumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir? ” Tüm bu sorular neticesinde paydaş analizi tablosu meydana gelmiştir.

İÇPAYDAŞLAR

DIŞPAYDAŞLAR

EğitimYöneticileri

Milli Eğitim Bakanlığı

Öğretmenler

Mesleki ve Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü

Öğrenciler

Bursa Valiliği

Yardımcı personel

Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü

Okul-Aile Birliği

Gürsu Kaymakamlığı

Okul Kantini çalışanları

Gürsu Milli Eğitim Müdürlüğü

Gürsu Belediyesi

Meslek Yüksek okulları ve Üniversiteler

Veliler

Esnaf ve Sanatkârlar Odası

Sanayi ve Ticaret Odası

Yerel Medya

Hayırsever İşadamları

Güvenlik Güçleri

Özel Öğretim Kurumları

Orta Okulları

Kamu veya özel sektöre ait işletmeler

Halk Eğitim Merkezi ve ASO’lar

PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ

PAYDAŞLAR

İÇ PAYDAŞ

DIŞ PAYDAŞ

HİZMET ALAN

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine Verilen Önem

Sonuç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte Çalış

EğitimYöneticileri

X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5

5

Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler

X

X

Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan

4

4


Okul Aile Birliği

X

X


5

5


Öğrenciler

X

X

Varoluş sebebimiz

5

5

Bilgilendir, Birlikte Çalış

Belediye

X

X


2

2

İzle, Gözet

Sağlık Ocağı

X

X


2

4

İzle, Birlikte Çalış

MilliEğitimBakanlığı

X

X

Kanunen bağlı olduğumuz yetkili kurum

5

5

İzleBilgilendir, Birlikte Çalış

Mesleki veTek.ÖğretimGenelMüdürlüğü

X

X


5

5

İzleBirlikte Çalış

BursaValiliği

X

X


3

4


BursaMilli Eğitim Müdürlüğü

X

X


5

5


GürsuKaymakamlığı

X


3

3


GürsuMilli Eğitim Müdürlüğü

X

X


5

5


MeslekYüksekokullarıveÜniversiteler

X

X


3

4

Birlikte Çalış

Veliler

X

Doğrudan ve Dolaylı Etkileşim içindeyiz

5

5

İzleBilgilendir,

EsnafveSanatkârlarOdası

X


2

3

İzle

SanayiveTicaretOdası

X


3

3

Birlikte Çalış

YerelMedya

X


2

1

İzle

Hayırseverİşadamları

X

Desteklerine ihtiyaç duyulan Kişeler

3

3

Birlikte Çalış

GüvenlikGüçleri

X

Güvenlik problemlerine karşı İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

2

3

Birlikte Çalış

Özel Öğretim Kurumları

X

X


4

4


OrtaOkullar

X

X

İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

4

4


Kamuveyaözelsektöreaitişletmeler

X


3

4

İzle

HalkEğitimMerkeziveASO’lar

X

X


4

4


Tablo 5TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Paydaş Analizi Matrisi

E. KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI ANALİZ

1.KURUM İÇİ ANALİZ

DPT’nin hazırladığı Kamu Kurumları için Stratejik Planlama Kılavuzu’na göre kurum içi analiz; “kuruluşun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek, kendi iç ortamından kaynaklanan ve kuruluşun kontrol edebildiği koşulların ve eğilimlerin incelenerek güçlü ve zayıf yönlerin belirlenmesi ve değerlendirilmesidir.” Güçlü yönler, kurulusun amaçlarına ulaşması için yararlanabileceği olumlu hususlardır. Zayıf yönler ise kurulusun başarılı olmasına engel teşkil edebilecek eksiklikler, diğer bir ifadeyle aşılması gereken olumsuz hususlardır.

Kurum içi analizin yapılmasındaki temel amaç, kurumun mevcut durumunu dikkate alarak var olan gücünü belirlemektir. Kurum içi analiz bilgi toplama ile başlar. Bunlar kurumun teşkilat yapısı, insan kaynağı, mali kaynakları, teknolojik düzeyi ve kurum kültürü gibi unsurlarını ifade eder. Bir sonraki aşamada ise toplanan bilgiler analiz edilir ve yorumlanarak kullanılabilir bir hale getirilir. Bu çalışmaların sonucunda ortaya çıkacak güçlü yönler, kurumun gelecekte yöneleceği hedefleri belirgin hale getirecek, zayıf yönler ise kurumun alacağı önlemlere kaynaklık edecektir. Hedef ve stratejileri oluştururken kurum içi analiz sonuçlarını kullanmak oldukça önemlidir. Çünkü kurumun niteliğinin ve performansının artırılması ile maliyetleri azaltılmasına katkıda bulunur. Bunun yanı sıra kurumda ekip çalışması anlayışının geliştirilmesine ve performans göstergelerinin olumlu yönde yükselmesine katkı sağlar. Ayrıca kurumun tüm paydaşları ile çalışanlarının moral, motivasyonlarına ve iş doyumlarının geliştirilmesine de imkân sağlar

- 73 -

1.KURUM YAPISI

(Şekil 2: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Görev Şeması)

1.1.1. OKULUN BÖLÜMLERİ

A. BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

Bilişim Teknolojileri Alanı, Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP) kapsamında mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim verilen alanlardan biri. Bilişim teknolojileri sektörü, küresel düzeyde hızla değişen pazar ve rekabet koşulları nedeniyle sürekli ve dinamik bir gelişim içindedir. Bu özellikleri nedeniyle bilişim teknolojileri sektörü, stratejik bir sanayi olarak ülkelerin yakın ilgisini çekmekte ve bu sektör için devletler tarafından özel planlamalar yapılmaktadır. Özellikle hızla küreselleşmekte olan bu sektörde rekabet büyük yoğunluk kazanmakta ve sanayileşmiş ülkeler bu sektörün korunması ve uygulamaktadır. Bilişim sektörü firmaları, hizmetleriyle ülke ekonomisine maddi gelir ve istihdam açısından önemli katkılar sağlamaktadır. Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi kapsamında Bilişim Teknolojileri alanı altında;

· Bilgisayar Teknik Servisi

· Veritabanı Programcılığı

· Web Programcılığı

· Ağ İşletmenliği

Türkiye´de Bilişim sektöründe bu dalların öğretim programlarının hazırlanarak eğitimine başlanması ile sektörde yıllardır süregelen eğitim açığını giderecek önemli bir girişim olacağı düşünülmektedir.

B. ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ

Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen alandır. Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında yer alan mesleklerde, sektörün ihtiyaçları, bilimsel ve teknolojik gelişmeler doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazanmış nitelikli meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında;

· Elektrik Tesisatları Ve Pano Montörlüğü

· Elektromekanik Taşıyıcılar Bakım Onarım

1.1.2. KURULLAR VE SORUMLULUK ALANLARI

Disiplin Kurulu:Eğitime elverişli düzenin sağlanması için okul ortamında huzur bozan faaliyetlerde bulunan öğrencilerin durumlarının görüşüldüğü kuruldur.

Onur Kurulu:Başarılı öğrencilerin durumlarının görüşüldüğü kuruldur.

Sınıf Öğretmenler Kurulu:Müdür yardımcısı, rehber öğretmen ve aynı sınıf seviyesine derslere giren öğretmenlerin sınıflardaki öğrencilerin genel durumlarını görüşüp karara bağladıkları kuruldur.

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Yürütme Komisyonu:Okulun genel rehberlik faaliyetlerinin görüşüldüğü üst kuruldur.

Satın alma Komisyonu:Okula alınan tüm mal ve malzemelerin araştırmasını ve alımını yapmaktan sorumlu komisyondur.

Muayene ve teslim Alma Komisyonu:Okula alınan veya devren gelen tüm mal ve malzemelerin muayenesini ve teslimini yapan komisyondur.

Öğretmenler Kurulu:Bir öğretim yılında sene başında, ikinci dönem başında ve sene sonunda yapılması zorunlu olan, okuldaki tüm idareci ve öğretmenlerin katılımıyla toplanan okulla ilgili genel kararların alındığı ve komisyonların oluşturulduğu kuruldur.

Zümre Başkanları Kurulu:Her zümreden sadece zümre başkanlarından oluşan komisyondur, zümreler arası işbirliğini sağlar.

Kontenjan Belirleme Komisyonu:Yeni öğretim yılında ne kadar öğrenci alınmasına karar verilen komisyondur.

Yayın İnceleme Komisyonu:Okulda yayımlanan tüm yazıları inceleyen ve onaylayan komisyondur.

Okul Aile Birliği:Tüm velilerin ve öğretmenlerin katılımıyla oluşan okula yapılan bağışların nerelerde ve nasıl harcanması gerektiğinden sorumlu olan kuruluştur.

1.1.3. FİZİKİ YAPI

Binanın Özellikleri:

Okulumuz 22 bin 171 metre kare arsa üzerine kurulmuştur. Arsa çevresi kapalı duvarla çevrili olup güvenlik altına alınmıştır. Derslik ve işlik alanı 4 bin 210 metrekare üzerine atölyelerimiz tek katlı, dersliklerimiz üç katlıdır. Merkezi ısıtma sistemi doğalgaz yakıtlı kalorifer sitemiyle ısıtılmaktadır.17960 metrekarelik bahçe ve sosyal alanlarımız mevcuttur. Elektrik ile aydınlatma sağlanmaktadır.

Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi, Kükürtlü ve Hürriyet İlköğretim okullarından sonra Bursa Ticaret ve Sanayi Odası tarafından Bursa’ya kazandırılan 3. eğitim kurumu oldu. Lise’nin temeli 26 Temmuz 2003 tarihinde Başbakan Recep Tayyip Erdoğan tarafından atıldı.

24 derslikten oluşan endüstri meslek lisesi 1 trilyon 287 milyar liraya mal oldu ve Kasım 2003’te bitirildi. Elektrik-elektronik teknolojisi ve bilgisayar teknolojisi bölümlerinin bulunduğu okul 4 bin 210 metrekaresi kapalı alan olmak üzere toplam 22 bin 171 metrekare alana sahip. Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi 3 katlı bir okul ve 1000 metrekarelik atölye binasından oluşuyor ve 850 öğrenciye eğitim imkânı sağlayacak kapasiteye sahiptir.

Derslikler:

Okulumuzda şu anda 24(yirmi dört) adet derslik mevcuttur. Derslikler araç-gereç ve donanım itibariyle kullanılır durumdadır. Liselerin 4(dört) yıla çıkmış olması fiziki yapı bakımından herhangi bir güçlük yaratmamıştır. Önümüzdeki yıllarda derslik sistemine geçmek hedeflenmektedir. Derslilerdeki yazı tahtaları tebeşirli sitemdir.

Laboratuvarlar/Resimhane/Teknoloji Sınıfı:

Okulumuzda tam donanımlı 2 adet Fizik Kimya Biyoloji Laboratuarı mevcuttur. 8adet de 10 +1 bilgisayarı olan interneti bağlı Bilişim Teknolojisi Laboratuarları ve donanımı mevcuttur.

Kütüphane Durumu:

Okulumuzda 1548(Bin Beş yüz kırk sekiz) adet kayıtlı kitap bulunmakta olup ihtiyaca cevap verememektedir. Özellikle mesleki eğitime yönelik kitaplarımız yetersiz miktardadır. Kütüphanemizde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ortaöğretim için tavsiye edilen 100 Temel Eser mevcuttur.

Atölye Durumu:

Okulumuzda şu anda 10(on) atölye mevcuttur. Atölyelerimizin makine ve araç-gereç yönünden bir takım eksiklikleri bulunmaktadır.

Depo ve Arşiv Durumu:

Okulumuzda bir(1) adet arşiv odası, bir adet ana depo mevcuttur.

İdare Odaları:

Okulumuzda müdür odası, dört müdür yardımcısı odası, öğretmenler odası, memur odası, rehberlik odası, spor odası ve hizmetli odası bulunmaktadır.

Diğer Sosyal Faaliyetler İçin AyrılmışOlanYerler:

Okulumuzda Çok Amaçlı Salon ve kantin mevcuttur. Okul bahçesinde amaca uygun olmasa da toprak futbol sahası, basketbol sahası, voleybol sahası ve oturma bankları mevcuttur.

Okulun Kullanım Alanı, Mevkii ve Bahçe Düzen Durumu:

Okulumuz 22 bin 171 metrekare arsa üzerine kurulmuştur. Mevki ilçe merkezine 3km il merkezine 13 km uzaklıktadır. Ulaşım koşulları fiziki anlamda yeterlidir. Okul Bahçesinde ağaçlandırma alanı mevcut olup çevre peyzajı ve ağaçlandırma yapılmıştır.

Okulun Güvenliği:

Okulumuzun bahçesi çevre duvarı ile güvenlik altına alınmış olması sayesinde gündüz vakitlerinde yabancıların girmesi engellenmiştir. Okulumuzun çevresinde internet kafe, kahvehane vb. yerler yoktur. Okul kapısı araç ve insan giriş çıkışlarının kontrolünü sağlayacak şekilde düzenlenmiştir. Okulumuzun güvenliği demir parmaklık ve kamera sistemiyle sağlanmaktadır.

Fiziki Mekân

Var

Yok

Adedi

İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası

X

1

Ekipman Odası

X

Kütüphane

X

1

Rehberlik Servisi

X

1

Resim Odası

X

Müzik Odası

X

Çok Amaçlı Salon

X

1

Ev Ekonomisi Odası

X

İş ve Teknik Atölyesi

X

Bilgisayar laboratuvarı

X

8

Yemekhane

X

X

Spor Salonu

X

X

Otopark

X

1

Spor Alanları

X

1

Kantin

X

1

Fen Bilgisi Laboratuvarı

X

2

Atölyeler

X

1

Bölümlere Ait Depo

X

2

Bölüm Laboratuvarları

X

10

BölümYönetici Odaları

X

2

Bölüm Öğrt. Odası

X

2

Teknisyen Odası

X

Bölüm Dersliği

X

Arşiv

X

1

Tablo 6 TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Fiziki Alt Yapısı

1.2 İNSAN KAYNAKLARI

2014 YILI OKULDAKİ MEVCUT YÖNETİCİ SAYISI

SıraNo

Görevi

Erkek

Kadın

Toplam

1

Müdür

1

1

2

Müdür Yrd.

3

1

4

OKUL YÖNETİCİLERİNİN EĞİTİM DURUMU

Eğitim Düzeyi

2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı

%

ÖnLisans

1

%20

Lisans

4

%80

İDARİ PERSONELİN HİZMET SÜRESİNE İLİŞKİN BİLGİLER

Hizmet Süreleri

Kişi Sayısı

1-3 Yıl

4-6 Yıl

7-10 Yıl

11-15 Yıl

16-20 Yıl

1

21+.......üzeri

4

İDARİ PERSONELİN KATILDIĞI HİZMET-İÇİ EĞİTİM PROGRAMLARI

Adı ve Soyadı

Görevi

Katıldığı Çalışmanın Adı

Fikret ATALAY

Müdür

Modüler Öğretim Programlarının Tanıtımı Semineri

Okul Yönetim Semineri

Eğitim Yönetimi Seminer

e-Yönetim (e-taşınır mal) Semineri

OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU


YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA KURSU Okul Müdürlüğü (II. KADEME)

OKUL GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI SEMİNERİ

ANLAYARAK HIZLI OKUMA TEKNİKLERİ SEMİNERİ

MUHAKKİKLİK SEMİNERİ

ÇÖZÜM ODAKLI İLETİŞİM SEMİNERİ

Bilgisayar Kullanım Kursu

SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU

YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA KURSU Okul Müdürlüğü (I. KADEME)

Eğitim Yönetimi Semineri

FATİH Projesi - Ağ Altyapısı Semineri UZAKTAN EGITIM

İrfan DELİBAŞ

Müdür Yardımcısı



Rehberlik Anlayışı Kazandırma Seminer

ÖSS SINAV SİSTEMİ SEMİNERİ

ETKİLİ ÖĞRETMENLİK EĞİTİMİ SEMİNERİ

TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ

OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ

İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ

MEBBİS PROJESİ TANITIMI SEMİNERİ

UYGULAMALI OKUL TKY SEMİNERİ


Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu


Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

Kıymet DEMİR



Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri






UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ



TOPYEKUN SAVUNMA VE SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ

ETKİLEŞİMLİ TAHTA KULLANIM SEMİNERİ

Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kurs

FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI KURSU

Sınıf Yönetimi Semineri

Ramazan ÇULHAOĞLU


Modüler Öğretim Programlarının Tanıtımı Semineri


SINIF REHBERLİK PROĞRAMI UYGULAMA SEMİNERİ

Yazarlık Yazılımı

Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

Aydın BAYRAKTAR



Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri




MODÜLER SİSTEMİ YAYGINLAŞTIRMA SEMİNERİ


E-TAŞINIR MODÜLÜ KULLANIM SEMİNERİ




TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ

Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu


Tablo 7 İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları

2014 YILI OKULDAKİ MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI

Sıra No

Branşı

Erkek

Kadın

Toplam

1

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

2

3

5

2

TARİH

1

1

2

3

COĞRAFYA

-

1

1

4

BEDEN EĞİTİMİ

3

-

3

5

MATEMATİK

-

3

3

6

İNGİLİZCE

1

3

4

7

FİZİK

1

-

1

8

KİMYA

1

1

2

9

BİYOLOJİ

-

1

1

10

GÖRSEL SANATLAR

1

-

1

11

REHBERLİK

-

1

1

12

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

12

2

14

13

ELEKTRİK ELEKTRONİK

12

1

13

TOPLAM

34

17

51

ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM DURUMU

Eğitim Düzeyi

2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı

%

ÖnLisans

Lisans

43

%84

Yüksek Lisans

8

%16

ÖĞRETMENLERİN YAŞ İTİBARİ İLE DAĞILIMI

Yaş Düzeyleri

Kişi Sayısı

20-30

28

30-40

16

40-50

6

50+...

1

ÖĞRETMENLERİN HİZMET SÜRELERİ

Hizmet Süreleri

Kişi Sayısı

1-3 Yıl

8

4-6 Yıl

13

7-10 Yıl

9

11-15 Yıl

14

16-20 Yıl

4

21+... üzeri

3

ÖĞRETMENLERİN KATILDIĞI HİZMET-İÇİ EĞİTİM PROGRAMLARI

Adı ve Soyadı

Branşı

Katıldığı Çalışmanın Adı

Ahmet AYBEY

Bilişim Teknolojileri


ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM)

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)

STRATEJİK PLANLAMA KURSU

Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

Ahmet KARADUMAN

Elektrik/Elektronik Tek.

Uyum Eğitimi Semineri

TEMEL EĞİTİM ADAYLIK KURSU

HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

Ahmet KORKMAZ


Bilişimci Martılar Programı Semineri

Bilişim Teknolojileri Formatörlük Kursu

Eğitici Bilgisayar Formatör Öğretmenliği Kursu

Eğitici Bilgisayar Formatör Öğretmen Eğitimi Kursu

Yazarlık Yazılımı Kursu

Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (I. Kademe

Network (BTT ve CCNA Discovery 1) Kursu)

DİKSİYON VE ETKİLİ KONUŞMA SEMİNERİ


TEMEL BİLGİSAYAR EĞİTİM KURSU

Web Tasarım Kursu

Temel Bilgisayar Eğitim Kurs

Temel Bilgisayar Eğitim Kursu

Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmenliği Kursu

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ FORMATÖR ÖĞRETMENLİĞİ KURSU

ACTİVE SERVER PAGES (ASP) KURSU

Cisco Bilişim Teknolojilerinin Temelleri (BTT) Eğitimi Kursu

Cisco CCNA Discovery 1 Eğitim Kursu

Web Tasarımı Kursu (Front Page)

Ahmet METİN



Ahmet ÖZKOCA



ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP TEMEL EĞİTİM)

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)

Akgül YILDIZ

Biyoloji





Ali ARAÇ


Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (I. Kademe)

Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (II. Kademe)


Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri


Aday Memurların Temel Eğitim Kursu (İskenderun)

Aday Memurların Hazırlayıcı Eğitim Kursu (İskenderun

Alper KADİROĞLU

Beden Eğitimi

TEMEL EĞİTİM KURSU


Alper DEMİRCİOĞLU





UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ

Alper YARAN

Beden Eğitimi



Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

Temel Eğitim Kursu

Ayşe YÜKSEL

Coğrafya

ADAY ÖĞRETMENLERİN UYUM EĞİTİMİ


Canan Işık YUTSEVEN

Tarih


KÜTÜPHANECİLİK KURSU

Cemil KAVŞUT

Türk Dili ve Edebiyatı


ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ



Cemil ÖZŞAHAN

Elektrik/Elektronik Tek

Bilgisayarlı Devre Çizimleri Kursu

Güvenlik Sistemleri Kursu

Girişimçilik Semineri

Bilgisayar Kullanım Kursu (Windows,Word, Excel ve İnternet

Fatih Projesi Teknoloji Kullanım Kursu (2.Faz)

Erhan USTA

Görsel Sanatlar

TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZYÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ


ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ



Erkan KILIÇARSLAN


PLC Programlama (Mitsubishi-Temel Seviye) Kursu

Elektropnömatik ( İleri Seviye) Kursu









GRAFİK TASARIM (FİREWORKS) KURSU

WEB TASARIM (DREAMWEAVER) KURSU

Mekatronik Sistemler Kursu

Evin KOÇ

Matematik

Rehberlik Hizmetleri Semineri




Faruk SÖNMEZLER


Sistem Kurulumu Kursu (Windows Server ve Domain Kontrol)

Sistem Yönetimi Kursu (Windows Server I.Kademe)





BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU (2. KADEME İNTERNET-POWER POİNT-PUBLİSHER)75 SAAT

INTEL GELECEK İÇİN EĞİTİM KURSU

DREAMWEAVER İLE WEB TASARIM KURSU

İNTEL GELECEK İÇİN EĞİTİM KURSU

ASP İLE WEB PROGRAMCILIĞI KURSU

Bilgisayarlı Devre Tasarımı (Proteus 7 Professional) Kursu

Fatih AKÇA







Fatih KAYIŞ

Tarih

TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE UZAKTAN EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİTEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ


Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri

İlköğretim ve Orta öğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı uygulamaları Semineri

Etik Eğitimi Semineri (20) TOKAT

KUANTUM ÖĞRENCİ KOÇLUĞU SEMİNERİ


TARİH BRANŞINA UYUM SEMİNERİ

ANİMASYON TEKNİKLERİ KURSU (ACTIONSCRIPT 3.0)

Filiz PALANCIOĞLU

Matematik


Fikriye HAYIRLI

Kimya

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSUADAYLIK TEMEL EĞİTİM KURSU

ADAYLIK HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

Gökhan BAYRAKTAR




Temel Eğitim Kursu


Güliz DEMİRCİOĞLU


UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ



TKY ÖDÜL DEĞERLENDİRİCİ SEMİNERİ


Gülsüm SUVEYDAŞ



Hacer BAYINDIR



20 Saatlik Çevreye Uyum Semineri

60 SATLİK TEMEL EĞİTİM KURSU

120 Saatlik Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Hafize YILMAZ DEDE

Coğrafya





ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM


Hakan YALÇIN


Proje Hazırlama ve Yönetimi Semineri

Mikrodenetleyici Kursu (PIC Temel Seviye)

PLC (Omron-Temel Seviye) Kursu


İntel Öğretmen Programı-Temel Kursu (Yüz Yüze Eğitim)



Bilgisayar Dersi Yeni Program Tanıtım Semineri

İleri Düzey İngilizce Kursu Advanced Level English


Yazarlık Yazılımları Kursu

İntel Öğretmen Programı Temel Kursu(Yüz Yüze Eğitim Modeli)

Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri

Hanife KARAMAN


Uygulamalı Bilgisayar Ağ Temelleri Kursu





Hülya EKİCİ GÜLER

İngilizce


Çevreye Uyum Eğitimi Semineri

Yenilenen Ortaöğretim Programlarını Tanıtma Semineri (İNGİLİZCE)




İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI, YÖNTEM VE TEKNİKLERİ SEMİNERİ

Adaylık Eğitimi Kursu (Temel Eğitim)(A-B-C-D-E ŞUBESİ)

Adaylık Eğitimi Kursu (Hazırlayıcı Eğitim) (A-B-C-D-E ŞUBESİ)

İntel Öğretmen Programı Kursu (Karma Modeli)

Hülya TAŞTEKİN

FELSEFE


Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Semineri

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

Temel Eğitim Kursu


Hüseyin GÜNEŞ


Görüntü ve Ses Sistemleri Kursu

AFET VE ACİL DURUM HAZIRLIK UYGULAMALARI EĞİTİM SEMİNERİ

Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı Semineri

Osmanlı Türkçesi Kursu (Temel Seviye)

Osmanlı Türkçesi Kursu (Orta Seviye)


2010 YILI ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ

Temel Eğitim Kursu


Mehmet Engin ERDEM





PROGRAM TANITIMI SEMİNERİ (TEKNOLOJİ VE TASARIM)



Temel Bilgisayar Kursu

Murat YALÇIN





Musa AKBAY



Okul Sağlığı Semineri

Mustafa Ender GÜNAL

Beden Eğitimi

TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ


KALİTE GELİŞİM STRATEJİLERİ SEMİNERİ

TOPYEKUN SAVUNMA VE SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ



TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNER

Müge ÖZTÜRK

Rehberlik

ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ

7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI UYGULAYICI EĞİTİMİ SEMİNERİ

ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU

AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18 YAŞ) ORYANTASYON EĞİTİMİ KURSU

Nedim BAHAR



Oğuz AYTEN

İngilizce

TOPYEKÜN SAVUNMA SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ


İLK YARDIM İLK MÜDAHALE SEMİNERİ


ADAYLIK TEMEL EĞİTİM KURSU İLE SÖZLEŞMELİ PERSONELİN 1 NCİ KAD. MES. EĞİTİM KURSU


ADAYLIK HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU İLE SÖZLEŞMELİ PERSONELİN 2 NCİ KAD. MES. EĞİTİM KURSU

Onur ÇAKAR

BilişimTeknolojileri

Mikro Denetleyici Programlama (PIC C İle PIC) Kursu




BİLGİSAYAR KURSU (TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIMI)


Özer DELİBAŞ

Tarih


EĞİTİM KURUMLARINDA ÖĞRETİMSEL LİDERLİK SEMİNERİ



E-ÖZLÜK MODÜLÜ UYGULAMALARI SEMİNERİ

İLKÖĞRETİM 6-8 FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ

EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SEMİNERİ

OKUL YÖNETİMİNİ GELİŞTİRME SEMİNERİ






ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ


MEB TKY MODEL EĞİTİMİ SEMİNERİ

UYGULAMALI PROBLEM ÇÖZME TEKNİKLERİ SEMİNERİ

MUHAKKİKLİK SEMİNERİ

ETKİLEŞİMLİ TAHTA KULLANIM SEMİNERİ

EĞİTİMDE FATİH PROJESİ TEKNOLOJİ VE LİDERLİK EĞİTİMİ KURSU


EĞİTİMDE FATİH PROJESİ TEKNOLOJİ VE LİDERLİK EĞİTİMİ KURSU

ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

ADAYLIK EĞİTİMİ II. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU

II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

STRATEJİK PLANLAMA KURSU

Özge BALTACI





Özgür KAÇMAZ






Serdar KAPAN

BilişimTeknolojileri


ÇEVREYE UYUM SEMİNBERİ

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMEN III.GRUP TEMEL EĞİTİM)

ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMEN III.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)


Şaban ÜNER




Ölçme ve Değerlendirme Semineri

Fatih Projesi - Tanıtım ve Bilgilendirme Semineri (Liseler)



Fatih Projesi - Hazırlayıcı Eğitim Kursu

Fatih Projesi - Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu


Fatih Projesi Ağ Altyapısı Semineri

Bilgisayar Programcılığı (Visual Studio 2008 C#) Kursu

Şaziye Aslı İNANÖZ




Şerif YAŞAR



Tahsin GÜL

Fizik


Eğitimde Drama Semineri

Özel Eğitim Semineri

Fizik Dersi Program Tanıtım Semineri

İntel Öğretmen Proğramı (Yüz yüze Eğitim Modeli)

Bilgisayar Bakım ve Onarım Kursu

Fizik Öğretim Yöntem ve Teknikleri Semineri

Türkan EYİGÜN

Matematik




Ufuk KESKİN

İngilizce

Yenilenen İlköğretim Programları Tanıtımı Semineri

Vedat Nedim AYTEK



Uzaktan Hizmetiçi Eğitim Yoluyla Öğretmenlerin Eğitimi Projesi Tanıtım Semineri

Modüler Sistemi Yaygınlaştırma Semineri

Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineri

GİRİŞİMCİLİK SEMİNERİ

Temel Bilgisayar Kullanımı Kursu

Sunu Hazırlama Teknikleri Kursu (Power Point-İleri Seviye)



Web Tasarım Kursu (Dreamweaver-Flash)

Vehbi EKŞİ

Fizik



Sağlık Eğitimi Semineri

Fen Bilimleri Hizmetiçi Eğitim Semineri

SİVİL SAV. VE DOĞ. AFET.KOR.SEM.

E-ÖZLÜK MODÜLÜ UYGULAMALARI SEMİNERİ



E-TAŞINIR MODÜLÜ KULLANIM SEMİNERİ


ÖZEL EĞİTİM YÖNETMELİĞİ SEMİNERİ


II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU


Veysel BAYINDIR



20 SAATLİK ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ

60 SAATLİK TEMEL EĞİTİM KURSU

120 SAATLİK HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

Zekeriya KIRÇİÇEK







ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

Tablo 8 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları

2014 YILI KURUMDAKİ MEVCUT HİZMETLİ/ MEMUR SAYISI

Sıra No

Görevi

Erkek

Kadın

Eğitim Durumu

Hizmet Yılı

Toplam

1

Memur

1

ÖNLİSANS

7

1

2

Hizmetli

1

ORTA OKUL

16

1

3

HİZMETLİ

1

ORTA OKUL

21

1

4

Sigortalı İşçi

-

-

-

-

-

ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI

S.NO

UNVAN

GÖREVLERİ

1

Okul müdürü

Okul müdürü;

1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar

4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2


Müdür başyardımcısı,

1. Ders okutur

2. Müdürün en yakın yardımcısıdır.

3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.

4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.

5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

6. Ders okutur

7. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

8. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3

Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

5

Yönetim işleri ve büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler.

6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

6

Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

Tablo 9: Çalışanların Görev Dağılımı

1.3 KURUM KÜLTÜRÜ

Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de içinde bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel ve Millî kültür unsurlarından bire bir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup ve kurumlar kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal kurumlarda öğrenirler. Her kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları, bakış açısı, kullanılan donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir. Bu farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış biçimine, üst yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar.

Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum ve tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı verimliliğin ve etkinliğin sağlanarak topluma daha fazla katma değer katmak, kamu yararını en yükseğe çıkarmak günümüzde zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu çalışanları kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu oluşturarak kurum amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı yüksek olan çalışanların kurum amaçlarını daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar doğrultusunda çabalarını daha da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık arasındaki ilişkiyi ortaya koymak, ya da hangi kültürel özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır.

Kurum kültürüne sahip olan Okulumuzda internet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri ve toplantılar yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. Gerekli görülen durumda tüm personelin katılımıyla toplantılar düzenlenmektedir.

1.4 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR

Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaştırılmasına yönelik olarak bütün okulun internet erişimine kavuşması, bilişim teknolojinin yaygınlaştırılması, bir bilgisayara düşen öğrenci sayısı göstergesinin hızla iyileştirilmesi, bilgi çağında eğitim gereklerinin yerine getirilmesine yönelik kampanyaların yürütülmesi olumlu gelişmelerdir. Donanım kadar önemli olan yazılımların da hızla devreye konulması elbette kaçınılmazdır. Okulumuz; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ataması, personel nakli, her türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve kurs başvuruları, personel özlük dosyaları, kurum tanıtımları, onarım başvuruları Kitap ihtiyacının belirlenmesi, her türlü eğitim aracı ve donatımının envanterinin çıkarılması, Bilgi edinme ve bilgisayar destekli eğitimde Bakanlığımızın alt yapısını kullanmaktadır. Bunların yanı sıra okulumuzun fiziki kapasiteleri ve alt yapı durumları vb. alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve sonuçlandırılması işlemleri Bakanlığımız tarafından hazırlanan yazılımlar aracılığı ile internet üzerinden yürütülmektedir. Eğitim kurumlarında da bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanılması için, projeksiyon makinesi ve diğer teknolojik araç gereçler sağlanmıştır. Ayrıca Fatih Projesi kapsamında Bakanlığımız okulumuza etkileşimli tahta ve tablet dağıtımı çalışmaları devam etmektedir.

OKULUMUZUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI

Araç-Gereçler

2012

2013

2014

İhtiyaç

Bilgisayar

78

94

106

Yazıcı

5

5

7

Tarayıcı

-

1

1

Tepegöz

4

4

4

Projeksiyon

3

3

3

Televizyon

3

4

4

İnternet bağlantısı

2

2

2

Fen Laboratuvarı

2

2

2

Bilgisayar Lab.

7

8

8

Fax

1

1

1

Video

-

-

-

DVD Player

1

1

1

Fotoğraf makinesi

1

1

1

Kamera

-

-

-

1

Okul/kurumun İnternet sitesi

VAR

VAR

VAR

Personel/e-mail adresi oranı

%100

%100

%100

Diğer araç-gereçler

-

-

-

Tablo 10: Okulumuzun Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu

1.5 MALİ KAYNAKLAR

Okulumuzun bütçesi, Merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay, eğitime katkı payı gelirleri (bütçeleştirilen gelirler), kişi, grup ve özel kurumların bağışları ile okul-aile birliği gelirlerinden oluşmaktadır. Eldeki kaynakların nicelik sorununa yöneltilmesinden dolayı eğitimde kalite olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır. Türk Millî eğitiminde, kaynakların yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeşitli sebeplerle kaynakların etkin ve verimli kullanılamaması sorunlarının da yaşandığı bilinmektedir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu ile Bakanlık kendi iç kontrol sistemini kurma sorumluluğunu üstlenmiştir. Kaynakların etkin ve verimli kullanılabilmesi için e-taşınır, e-kamu zararı, e-okul bütçeleri, e-istatistik ve e-performans bütçe gibi çeşitli projeler geliştirilmiştir. Projelerden beklenen ortak yarar kaynakların yerinde, zamanında ve gerçek ihtiyaca dönük olarak kullanılmasıdır. Bu sayede Bakanlık kısıtlı kaynaklarını en iyi şekilde kullanacak ve plan dönemi içerisinde eğitimde kalite olgusuna daha fazla kaynak aktarılabilecektir.

OKUL KAYNAK TABLOSU

Kaynaklar

2014

2015

2016

2017

2018

2019

Genel Bütçe

72.000,00

56.000,00

80.000,00

85.000,00

90.000,00

95.000,00

Okul aile Birliği

48.901,92

19.887,72

22.000,00

24.000,00

26.000,00

28.000,00

Kira Gelirleri

9.629,80

10.662,08

17.000,00

20.000,00

22.000,00

24.000,00

TOPLAM

130.531,72

85.549,80

119.000,00

129.000,00

138.000,00

145000

Tablo 11: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kaynak Tablosu

Okul Gelir-Gider Tablosu

YILLAR

2012

2013

2014

HARCAMA KALEMLERİ

GELİR

GİDER

GELİR

GİDER

GELİR

GİDER

Temizlik

123.315,15

17.995,74

154.819,57

15.795,00

130.531,72

18.885,17

Küçük onarım

13.904,87

2.714,00

24.850,00

Bilgisayar harcamaları

4.088,00

2.302,60

1.690,00

Büro makinaları harcamaları

10.910,00

1193,66

1.899,80

Telefon İnternet gideri

2.385,50

2.960,00

2.865,75

Yemek

324,00

409,77

420,00

Sosyal faaliyetler

2.068,00

454,86

1.553,00

Kırtasiye

5.816,04

3684,81

6.766,95

Yoğaltım/temrinlik

16.262,50

42.963,00

24.421,00

Su Alımı

5.933,91

8.571,00

1.723,66

Doğalgaz Alımı

18.104,91

18.400,00

14.155,00

Modül Basımı

2.599,00

2.800,00

3.399,00

Spor Malzemeleri alımı

----

2.797,00

2.908,00

Elektrik Alımı

17.208,10

12.564,00

14.667,00

GENEL

123.315,15

117.600.57

154.819,57

117.609,97

130.531,72

120.204,33

Tablo 12: Okul Gelir Gider Tablosu

1.6 GZFT ANALİZİ

Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar ve atölye çalışmalarında çalışanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır.GZFT analizinden elde edilen veriler, ‘Geleceğe Yönelim’ bölümündeki amaç ve hedeflerin oluşmasına katkı sağlamıştır.

GÜÇLÜ YÖNLER

TEMA 1:Eğitim ve Öğretime Erişim

TEMA 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite

TEMA 3: Kurumsal Kapasite

1. Okulumuzun Metro durağına olan yakınlığı, dolayısıyla ulaşımın kolay olması,

2. Mezunlarına İşyeri Açma Belgesini veren bir okul türü olması.

1. Okulumuzda ekip çalışmasına önem veren kadroların varlığı

2. Yönetici ve İdarecilerin sorunların çözümü İçin çaba göstermeleri.

3. Sportif ve kültürel faaliyetlerde başarının yüksek olması.

4. Okulumuzdan mezun olan öğrencilerin işe yerleşme oranının yüksek olması

5. Tiyatro ve şiir dinletisi gibi etkinliklerin düzenlenmesi,

6. Okulumuzda Yeterli sayıda atölye, derslik ve laboratuvar bulunması,

7. Bölümler arası öğrenci öğretmen ilişkilerinin güçlü olması,

8. Konferans salonumuzun bulunması,

9. Voleybol ve basketbol oynanabilecek alanların olması,

10. Öğretim binası ile atölye binasının ayrı ancak birbirine yakın olması

1. Yönetimde demokrasi ve işbirliği hâkimiyetinin olması.

2. İdarecilerle öğretmenlerin iletişiminin iyiolması,

3. Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe MEM yöneticilerine ulaşabilmesi

4. İdarecilerin ve öğretmenlerin alanlarında gönüllü ve öz verili çalışması.

5. Son yıllarda atama ile gelen öğretmenlerin genç ve dinamik olması.

6. Öğretmenlerin bilişim teknolojileri okur -yazarlığının yüksek olması.

7. Mülki ve yerel yetkililerle pozitif yönlü diyalog kurulması ve işbirliği yapılması

8. Lider özelliği taşıyan yönetici ve çalışanların varlığı ve kurumlara katkıları.

9. Kurumlar arası iletişimin KURUM NET ile hızlı olması.

ZAYIF YÖNLER


TEMA 2:Eğitim ve Öğretimde Kalite

TEMA 3:Kurumsal Kapasite

1. Okulumuzda devamsızlığın çok olması

2. Okulumuzun yerleşim birimleri dışında, Organize Sanayi Bölgesinde olması ve dolayısıyla yoğun bir hava kirliliği.

3. Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin yetersiz olması,

4. Okulun şehir merkezinden uzak olması,

1- Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine gereken önemi vermemesi,

2- Öğrencilerin Okuma alışkanlığının az olması.

3- Yoğun iç ve dış göç nedeniyle öğrenci sayısınındaki heterojenliğin fazla olması

4- Göçle gelen öğrencilerin uyum sorunu yaşamaları,

5- Ailelerin sosyo- ekonomik durumunun zayıf olması,

6- Derslik başına düşen öğrenci sayısının fazla olması,

7- Spor salonunun bulunmaması,

8- Okulumuzun Sosyal alanlara uzakoluşu,

9- Öğrencilerin Yetiştirme kurslarına fazla ilgi göstermemesi

1. Paydaşlar arasında koordinasyon eksikliği

2. Hizmet içi eğitimi faaliyetlerine katılımın az olması

Tablo 13: Güçlü ve Zayıf Yönler

FIRSATLAR




1. Okulun bir anaokulunun yakınında olması

2. Okula erişimin kolay olması

3. Halk Eğitim Merkezinin Hemen Okulumuzun yanında bulunması

1. Okulumuzun AB projelerine katılabilme imkânına sahip olması

2. Hizmet alanların beklentilerine ve görüşlerine önem verilmesi

3. Okul çevresinde sanayi kuruluşlarının mesleki eğitime katkıları

4. Belediyenin sosyal alanlarda ve sportif faaliyetlere verdiği destek

5. Üniversiteye yerleşen öğrenci sayımızın son yıllarda artması

6. Bursa’nın sanayi şehri olması,

7. Okulun sanayi bölgesi içinde olması, dolayısıyla son sınıf öğrencilerinin staj yapma kolaylığı

8. Okulun metro güzergahında olması

1. Toplumsal değerlere duyarlı kadromuzun olması

2. Okulumuzda güvenlik sistemlerinin varlığı

3. Fatih Projesi kapsamında okulumuza akıllı tahta ve tabletlerin getirilmiş olması

TEHDİTLER




1. Kayıt ve Nakildönemlerindeki öğrenci sirkülasyonu

2. Okulun sanayi içinde bulunmasından dolayı Yoğun Hava kirliliği

1. Aile İçi şiddet ve parçalanmış aile sayısının fazlalığı

2. Madde kullanımı ve bağımlılığı yaşının risk teşkil edecek durumda olması,

3. Medyanın öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi

4. Zorunlu göçle gelen öğrenci ve velilerinin uyum zorluğu çekiyor olmaları

5. Okulun çevresinde yeterli güvenliğin olmaması,

1. Öğretmen Atama takviminin eğitim-öğretim yılı ile uyumlu olmaması

2. Bazı branşlarda öğretmen açığının fazla olması,

Tablo 14: Fırsat ve Tehditler

2.KURUM DIŞI ANALİZ

Kuruluşun kontrolü dışında olan ancak kuruluş için kritik olabilecek dışsal değişim ve eğilimlerin incelenmesidir.

2.1.POLİTİK ETMENLER

Politik çevre, kurumun faaliyette bulunduğu bölgede, merkezi ve yerel resmi makamlar ile bunlara bağlı kuruluşların siyasi otoritesini sağladığı ve kullandığı ortamdır. Kurumumuz Milli Eğitim politikalarının uygulanması, yurttaşlık bilincinin geliştirilmesi ve devlet sistemlerinin oluşturulmasında bireyler üzerinde etkin rol oynamaktadır. İlçemiz eğitim politikaları, dolayısıyla okulumuz eğitim politikaları belirlenirken, ülkemizin ve bölgemizin sahip olduğu politik sistem ve eğitim bilimleri alanındaki bilgi ve deneyimler dikkate alınmaktadır.

Uygulanacak politikalar Türk eğitim sistemi açısından eğitim politikalarının belirlenmesi süreci incelendiğinde Milli Eğitim Bakanlığı, etkili süreçlerini oluşturdukları görülmektedir. Eğitim sistemini doğrudan ya da dolaylı olarak etkileyen süreçler irdelendiğinde;

1. Kamu yönetiminde yenilikçi anlayışın sağlanmasına yönelik düzenlemelerin yapılması gerekmektedir.

2. Okulumuz başarı seviyelerinin artırılmasında öğre

BURSA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜtsogursumtal.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/16/16/959434/... · Web viewBirim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Hazırlama

Documents