Buku Pedoman PPL FKIP

PEDOMAN PELAKSANAAN

PPRROOGGRRAAMM PPEENNGGAALLAAMMAANN LLAAPPAANNGGAANN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

1

I. HAKIKAT, TUJUAN, DAN STATUS

A. Hakikat

Program Pengalaman Lapangan (PPL) dirancang untuk melatih para calon guru

agar memilki kecakapan keguruan secara lengkap dan terintegrasi. Program ini

meliputi latihan pembelajaran dan latihan melaksanakan tugas-tugas kependidikan

selain pembelajaran.

PPL merupakan muara dari seluruh program pendidikan pra-jabatan guru. Oleh

karena itu, pelaksanaan PPL dilakukan sesudah mahasiswa memperoleh bekal

yang memadai dalam berbagai bidang yang berkaitan dengan tugasnya sebagai

guru, seperti penguasaan landasan kependidikan, penguasaan mata pelajaran dan

pengelolaan proses pembelajaran.

Kecakapan keguruan mempunyai banyak aspek yang berkaitan, yang harus

dilatihkan secara bertahap dan terintegrasi. Keseluruhan kecakapan keguruan di

atas perlu dilandasi dengan nilai serta sikap keguruan yang positif.

B. Tujuan

PPL bertujuan agar praktikan memiliki kompetensi berikut:

1. Mengenal lingkungan sosial sekolah secara cermat dan menyeluruh, meliputi

aspek fisik, tata administratif, serta tata kurikuler dan kegiatan kependidikan.

2. Menerapkan berbagai kecakapan keguruan secara menyeluruh dan terintegrasi

dalam situasi nyata di bawah bimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

PPL.

3. Mengambil manfaat dari pengalaman ber-PPL agar semakin memiliki

kecakapan keguruan secara profesional.

C. Status

PPL merupakan mata kuliah wajib lulus (WL) dengan bobot 2-6 sks, dan nilai final

minimal C.

II. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN

A. Tempat

PPL dilaksanakan di sekolah menengah (SMA, SMK, dan SMP), baik sekolah

negeri maupun swasta.

B. Waktu

PPL dilaksanakan dengan sistem blok dan sebaran, dalam keadaan tertentu dapat

dilaksanakan dengan sistem campuran.

III. PRASYARAT

Mahasiswa yang diperkenankan melaksanakan PPL adalah mahasiswa yang

memenuhi prasyarat berikut:

2

A. Telah mengikuti mata kuliah keahlian dan keterampilan di tingkat fakultas berikut

ini dengan nilai minimal C (konfirmasi aturan di fakultas, apakah akan mengeset

nilai B?)

1. Pengantar Pendidikan

2. Psikologi Belajar dan Pembelajaran

3. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling

4. Psikologi Remaja

5. Manajemen Sekolah

B. Sudah mengikuti mata kuliah PBM berikut ini dengan nilai minimal C

1. Perencanaan Pengajaran

2. Metodologi Pengajaran

3. Evaluasi Pengajaran

4. Pengajaran Mikro

C. Telah mengikuti mata-mata kuliah mata pelajaran yang ditentukan oleh program

studi yang bersangkutan.

IV. KEGIATAN

A. Membuat rencana kegiatan

dalam pembuatannya mendiskusikan dengan Guru Pamong dan Dosen

Pembimbing.

B. Mengenal sekolah tempat melaksanakan PPL (Observasi Sekolah)

1. Dalam penahapan latihan PPL, pengenalan lapangan (sekolah tempat

praktikan melaksanakan PPL) merupakan tahap awal. Kegiatan pengenalan

lapangan ini sebaiknya sudah dilakukan pada semester-semester sebelum

kegiatan PPL secara terjadwal dimulai, yaitu waktu mahasiswa mengikuti mata-

mata kuliah yang berkaitan langsung dengan kehidupan sekolah, seperti

Perencanaan Pengajaran, Metodologi Pengajaran, Pengelolaan Kelas, serta

Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling.

2. Aspek-aspek kehidupan sekolah yang perlu dikenali melalui wawancara dan

instrumen observasi (lihat Lampiran 2), antara lain sebagai berikut:

a. Keadaan fisik sekolah, lingkungan dan tata tertibnya.

b. Sarana, prasarana, dan fasilitas, termasuk sumber belajar.

c. Perangkat administrasi kelas dan sekolah.

d. Jenis-jenis program kokurikuler dan ekstrakurikuler yang tersedia di

sekolah.

e. Struktur organisasi dan personalia/kepegawaian sekolah.

f. Kehidupan sosial (hubungan antara siswa, guru, serta personalia lain)

dalam waktu belajar dan waktu istirahat.

g. Membuat peta kerawanan kelas dengan mengikuti petunjuk-petunjuk dari

petugas yang berwenang di sekolah.

3

C. Mengenal proses pembelajaran dan aktivitas siswa

1. Untuk menemukan model pembelajaran, praktikan wajib mengobservasi proses

pembelajaran yang dilakukan guru pamong minimal 3 kali, sedapat mungkin

pada kelas yang berbeda. (lihat Lampiran 4a)

2. Untuk menambah pengalaman pembelajaran, praktikan wajib mengobservasi

pembelajaran oleh sesama praktikan minimal 3 kali, sedapat mungkin pada

praktikan yang berbeda. (lihat Lampiran 4b)

D. Melaksanakan pembelajaran

1. Praktikan wajib melaksanakan pembelajaran minimal 8 kali. Untuk itu, praktikan

wajib menyusun Silabus dan/atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran - RPP.

(lihat Lampiran 5)

2. Silabus dan/atau RPP wajib dikonsultasikan kepada Guru Pamong dan Dosen

Pembimbing PPL.

3. Penilaian pembelajaran praktikan dilakukan oleh Guru Pamong.

(lihat Lampiran 6)

E. Membuat alat peraga untuk kepentingan pengajaran

F. Mengerjakan tugas administrasi/ketatausahaan

Dengan bimbingan wali kelas dan kepala sekolah atau petugas lain yang

mewakilinya, praktikan berlatih/berpartisipasi dalam penyelenggaraan administrasi

kepegawaian, administrasi kesiswaan, dan administrasi sekolah.

G. Berlatih/berpartisipasi dalam pemeliharaan dan pendayagunaan sarana

pengajaran

Kegiatan ini dilakukan antara lain dalam hal pengelolaan perpustakaan dan

laboratorium.

H. Berlatih/berpartisipasi dalam pembinaan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler

Kegiatan ini dilakukan antara lain dalam hal pengelolaan OSIS dan kepramukaan

I. Menyelenggarakan kegiatan lain

Praktikan dianjurkan melakukan kegiatan-kegiatan lain, seperti hal-hal berikut:

1. Membimbing pengisian majalah dinding.

2. Mengikuti upacara-upacara sekolah.

3. Mengikuti pertemuan atau rapat-rapat sekolah.

4. Melaksanakan tugas piket.

J. Menghadiri pertemuan dengan Dosen Pembimbing dan membina hubungan

dengan sekolah

1. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka persiapan dan pembekalan PPL di

kampus, dan berbagi pengalaman dalam kelompok di sekolah tempat praktik;

minimal dilaksanakan 4 kali dalam satu periode PPL.

2. Selama melaksanakan PPL, praktikan berusaha membina hubungan dengan

personil sekolah. (lihat Lampiran 7)

4

K. Membuat laporan

Praktikan wajib membuat laporan (individual):

1. Buku Pribadi yang terdiri dari Buku Harian. (lihat Lampiran 9)

2. Laporan akhir dibuat 3 eksemplar, untuk unsur-unsur berikut:

a. praktikan ybs.

b. pihak sekolah terkait

c. Dosen Pembimbing PPL

L. Menempuh ujian lisan pertanggungjawaban PPL pada Dosen Pembimbing

Dalam rangka menentukan nilai final, praktikan wajib mengikuti ujian lisan

pertanggung-jawaban laporan PPL.

5

V. STRUKTUR ORGANISASI PENGELOLAAN DAN DESKRIPSI TUGAS

A. Struktur Organisasi Pengelolaan PPL

Keterangan:

instruktif

koordinatif - konsultatif

Dekan

FKIP

Kantor Dinas

Pendidikan

Terkait

Ketua

Jurusan

Koordinator

PPL FKIP

Kepala

Sekolah

Tata Usaha

Ketua

Program Studi

Dosen

Pemb. PPL

Guru Pamong

PPL

MAHASISWA / PRAKTIKAN

Koord. PPL

Program Studi

Koord. PPL Sekolah/

Wakil Kepala Sekolah/

Bidang Urusan

Pengajaran

6

B. Deskripsi Tugas

1. Kantor Dinas Pendidikan terkait

Memberikan izin penggunaan sekolah sebagai tempat untuk ber-PPL.

2. Kepala Sekolah/Koordinator PPL Sekolah

a. Menerima praktikan yang akan ber-PPL di sekolah dan

memperkenalkannya kepada guru/personil di sekolah

b. Mengkoordinasikan kegiatan PPL yang akan berlangsung di sekolahnya

c. Mempersiapkan dan menyelenggarakan program orientasi

d. Memberikan kesempatan kepada praktikan untuk memperoleh pengalaman

yang diperlukan

e. Memantau pelaksanaan PPL

3. Guru Pamong

a. Membantu praktikan mengenal situasi sekolah secara umum dan

memberikan orientasi seputar program pembelajaran mata pelajaran yang

diampunya

b. Memberikan penjelasan kepada praktikan tentang kegiatan-kegiatan yang

akan dilakukan di sekolah

c. Membimbing praktikan dalam menyusun program PPL

d. Membantu praktikan menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan

dalam ber-PPL

e. Menyelenggarakan pembelajaran model untuk diobservasi oleh praktikan

f. Memberikan tugas/bahan pembelajaran kepada praktikan dan membimbing

penyusunan Silabus dan/atau RPP

g. Memantau dan mengevaluasi praktik pembelajaran

h. Memberikan pembinaan (supervisi klinis) terhadap pelaksanaan

pembelajaran, segera sesudah praktik

i. Memantau keaktifan praktikan dalam melaksanakan seluruh kegiatan PPL

j. Menyerahkan seluruh instrumen penilaian kepada Dosen Pembimbing

k. Memeriksa dan menilai laporan akhir PPL yang disusun praktikan.

4. Dekan FKIP

a. Menggariskan pola kebijakan umum kegiatan PPL dan bertanggung jawab

atas terselenggaranya seluruh kegiatan PPL

b. Membina para pelaksana serta memantau kegiatan PPL yang sedang

berlangsung

c. Menggariskan kebijakan pendanaan dan menyediakan dana yang memadai

untuk kegiatan PPL

d. Membina dan memelihara hubungan kerja sama dengan pihak-pihak terkait

demi kelancaran pelaksanaan PPL

e. Memberikan penghargaan kepada pihak-pihak yang berjasa dalam

pelaksanaan PPL.

7

5. Koordinator PPL FKIP

a. Membina hubungan kerja sama dengan pihak Kantor Dinas Pendidikan

Kabupaten terkait

b. Merencanakan, mengorganisasikan, mengkoordinasikan, memantau, serta

mengevaluasi pelaksanaan PPL

c. Membuat dan menyampaikan usul-usul tentang upaya perbaikan dan

peningkatan pelaksanaan PPL kepada Dekanat FKIP

d. Mengurus surat perizinan PPL seluruh Jurusan ke Kantor Dinas Pendidikan

Kabupatern terkait

e. Mempersiapkan sarana administratif

f. Mengadakan pertemuan konsultatif dengan Dosen Pembimbing, praktikan,

Guru Pamong, dan kepala sekolah

g. Mengikuti rapat-rapat koordinasi PPL antar-LPTK

h. Membuat piagam penghargaan serta mempersiapkan balas jasa bagi

pihak-pihak yang terkait dalam proses pembimbingan PPL

i. Mengusahakan perbaikan sistem penghargaan (baik berupa finansial

maupun beban kerja/workload) bagi tenaga-tenaga yang terlibat dalam

pengelolaan dan pembimbingan PPL

j. Secara berkesinambungan menyempurnakan dan memasyarakatkan

pedoman pelaksanaan PPL FKIP Universitas Sanata Dharma.

6. Ketua Jurusan

a. Menjabarkan kebijakan umum kegiatan PPL di tingkat Jurusan serta

memberikan garis-garis besar pedoman pelaksanaan PPL di Jurusannya

b. Memantau jalannya persiapan dan pelaksanaan PPL di Jurusannya.

7. Ketua Program Studi

a. Menyeleksi mahasiswa yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti PPL

b. Bekerja sama dengan Koordinator PPL Program Studi untuk menentukan

penge-lompokan praktikan

c. Bekerja sama dengan Koordinator PPL Program Studi menyelenggarakan

kegiatan pembekalan/persiapan PPL kepada praktikan.

8. Koordinator PPL Program Studi

a. Menyusun rencana dan penjadwalan kegiatan PPL Program Studi dan

meng-komunikasikannya kepada para Dosen Pembimbing, mahasiswa dan

Guru Pamong

b. Mengusulkan kepada Koordinator PPL FKIP mengenai sekolah-sekolah

yang akan dipakai sebagai tempat ber-PPL

c. Membantu Koordinator PPL FKIP mengurus perizinan ke sekolah-sekolah

yang akan digunakan sebagai tempat ber-PPL

d. Mempersiapkan dan menyelenggarakan kegiatan pembekalan PPL bagi

mahasiswa

8

e. Mengelompokkan mahasiswa yang akan ber-PPL dan mendistribusikan ke

sekolah-sekolah tempat PPL

f. Memantau dan mengevaluasi kegiatan pembimbingan PPL di prodinya

g. Membantu Koordinator PPL FKIP dalam menyediakan data guna

kepentingan pemberian balas jasa dan piagam penghargaan kepada

tenaga-tenaga yang terlibat dalam pembimbingan PPL

h. Mengumpulkan nilai-nilai PPL dari Dosen Pembimbing dan

menyerahkannya kepada Kaprodi selambat-lambatnya akhir semester ybs.

dan melaporkannya kepada Koordinator PPL FKIP

i. Menyediakan sarana teknis administratif yang diperlukan secara khusus

dalam PPL di prodinya sejauh tidak disediakan oleh Koordinator PPL FKIP

j. Bersama Kaprodi menentukan Dosen Pembimbing

k. Bersama Kaprodi mengadakan pertemuan koordinatif dengan Kepala

Sekolah dan Guru Pamong.

9. Dosen Pembimbing PPL

a. Memberikan pengarahan kepada praktikan sebelum diterjunkan ke sekolah

b. Menyerahkan mahasiswa kepada pihak sekolah

c. Menjelaskan kebijakan dari fakultas/USD tentang pengelolaan PPL kepada

pihak sekolah

d. Memantau kegiatan praktikan dan mengadakan pertemuan rutin untuk

kepentingan pembinaan atau supervisi secara berkala (minimal 4 kali

selama masa PPL berlangsung)

e. Mewakili FKIP/USD dalam menangani masalah yang mungkin timbul dan

perlu diselesaikan sehubungan dengan pelaksanaan PPL

f. Mengadakan pengamatan secara langsung terhadap kegiatan praktik

mengajar minimal 1 kali per praktikan. Hasil pengamatan ini dijadikan

bahan pertimbangan dalam penilaian PPL

g. Membantu koordinator PPL program studi untuk memperoleh data

pembuatan daftar balas jasa dan piagam penghargaan bagi pihak-pihak

yang terkait dalam pembimbingan PPL di sekolah

h. Meminta seluruh instrumen penilaian yang telah diisi oleh Guru Pamong

dan Kepala Sekolah

i. Menarik praktikan dari sekolah dan menyerahkan balas jasa serta piagam

penghargaan pada hari yang disepakati

j. Bertanggung jawab terhadap penyusunan laporan PPL setiap praktikan

yang dibimbing

k. Menyelenggarakan ujian lisan pertanggungjawaban laporan PPL

l. Menentukan nilai final setiap praktikan.

10. Praktikan

a. Menyusun program kerja (rencana kegiatan)

9

b. Wajib hadir 15 menit sebelum tugas dimulai pada hari-hari yang sudah

terjadwal

c. Wajib lapor pada petugas sekolah saat datang maupun saat meninggalkan

sekolah

d. Wajib minta izin pada petugas sekolah yang terkait apabila tidak dapat

melaksanakan tugas praktik yang terjadwal

e. Mengisi daftar hadir setiap praktik

f. Selalu mengisi buku kegiatan harian, dan harus diketahui (ditandatangani

oleh petugas yang terkait). (lihat Lampiran 9)

g. Wajib menaati dan menegakkan tata tertib sekolah

h. Wajib mengkonsultasikan penyusunan Silabus dan/atau RPP kepada Guru

Pamong dan Dosen Pembimbing

i. Berpenampilan wajar, rapi, dan sopan

j. Wajib melaksanakan dan menyelesaikan seluruh kegiatan yang

diprogramkan sesuai dengan batas waktu yang ditentukan.

VI. PENILAIAN

A. Sifat Penilaian

1. Terbuka

Butir-butir yang akan dinilai dan hal-hal lain yang berkaitan dengan penilaian

diketahui juga oleh praktikan.

2. Berkesinambungan

Penilaian dilakukan terus-menerus dari awal sampai akhir.

3. Membimbing

Penilaian merupakan bagian dari pembimbingan, yaitu untuk memperbaiki

kekurangan yang ada.

10

B. Komponen yang Dinilai

1. Proses Pembelajaran

a. kemampuan menyusun rencana pembelajaran

1) kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran dan indikator

2) kemampuan menganalisis materi pembelajaran

3) kemampuan merancang pengalaman belajar yang mengaktifkan siswa

4) kemampuan menyusun alokasi waktu media dan sumber belajar yang

relevan

5) kemampuan menyusun alat evaluasi formatif

b. kemampuan melakukan proses pembelajaran

1) kemampuan melakukan kegiatan pra pembelajaran

2) kemampuan membuka pelajaran

3) kemampuan melaksanakan kegiatan inti pembelajaran

4) kemampuan menutup pelajaran

2. Penampilan Personal dan Sosial

3. Laporan Akhir

a. kelengkapan isi

b. sistematika

c. penggunaan bahasa yang baik dan benar

Untuk menilai kemampuan tersebut dipergunakan Lampiran 5, 6, dan 7.

C. Penilai

1. Guru Pamong

Menilai komponen pembelajaran, komponen tugas-tugas lain, penampilan

personal dan sosial, serta laporan akhir/pertanggungjawaban.

2. Dosen Pembimbing

Menilai komponen praktik pembelajaran (minimal 1 kali), aspek personal dan

soisal, laporan akhir/pertanggungjawaban, dan menguji serta menentukan nilai

final.

D. Rentang Nilai

Rentang nilai yang dipakai adalah 0−10, dengan predikat sebagai berikut.

Rentang Nilai Huruf Predikat

8,0 -- 10,0 A Sangat Baik

6,6 -- 7,9 B Baik

5,6 -- 6,5 C Cukup

5,0 -- 5,5 D Kurang

0,0 -- 4,9 E Sangat Kurang

11

E. Penentuan Nilai Final

Nilai Keseluruhan oleh GP (NKGP) = Lampiran 12

Nilai Keseluruhan oleh DP (NKDP)= Lampiran 13

Nilai Final ditentukan oleh DP = 5

NKDP) x (2 NKGP) x (3

Keterangan:

GP : Guru Pamong

DP : Dosen Pembimbing

NKGP : Nilai Keseluruhan dari Guru Pamong

NKDP : Nilai Keseluruhan dari Dosen Pembimbing

12

VII. LAMPIRAN 1.a)

BAB XI

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Pasal 39

(1) Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan,

pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan

pendidikan.

(2) Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan

proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan,

serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada

perguruan tinggi.

Pasal 40

(1) Pendidik dan tenaga kependidikan berhak memperoleh:

a. penghasilan dan jaminan kesejahteraan sosial yang pantas dan memadai;

b. penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja;

c. pembinaan karier sesuai dengan tuntutan pengembangan kualitas;

d. perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas dan hak atas hasil kekayaan intelektual;

dan

e. kesempatan untuk menggunakan sarana, prasarana, dan fasilitas pendidikan untuk

menunjang kelancaran pelaksanaan tugas.

(2) Pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban:

a. menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dan

dialogis;

b. mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu

c. pendidikan; dan

d. memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan

e. sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

Pasal 41

(1) Pendidik dan tenaga kependidikan dapat bekerja secara lintas daerah.

(2) Pengangkatan, penempatan, dan penyebaran pendidik dan tenaga kependidikandiatur oleh

lembaga yang mengangkatnya berdasarkan kebutuhan satuan pendidikan formal

(3) Pemerintah dan pemerintah daerah wajib memfasilitasi satuan pendidikan dengan pendidik dan

tenaga kependidikan yang diperlukan untuk menjamin terselenggaranya pendidikan yang

bermutu.

(4) Ketentuan mengenai pendidik dan tenaga kependidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1),

ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

13

Pasal 42

(1) Pendidik harus memiliki kualifikasi minimum dan sertifikasi sesuai dengan jenjang kewenangan

mengajar, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan

pendidikan nasional.

(2) Pendidik untuk pendidikan formal pada jenjang pendidikan usia dini, pendidikan dasar,

pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi dihasilkan oleh perguruan tinggi yang

terakreditasi.

(3) Ketentuan mengenai kualifikasi pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2)

diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

Pasal 43

(1) Promosi dan penghargaan bagi pendidik dan tenaga kependidikan dilakukan berdasarkan latar

belakang pendidikan, pengalaman, kemampuan, dan prestasi kerja dalam bidang pendidikan.

(2) Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan

tenaga kependidikan yang terakreditasi.

(3) Ketentuan mengenai promosi, penghargaan, dan sertifikasi pendidik sebagaimana dimaksud

pada ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

Pasal 44

(1) Pemerintah dan pemerintah daerah wajib membina dan mengembangkan tenaga kependidikan

pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah dan pemerintah daerah.

(2) Penyelenggara pendidikan oleh masyarakat berkewajiban membina dan mengembangkan

tenaga kependidikan pada satuan pendidikan yang diselenggarakannya.

(3) Pemerintah dan pemerintah daerah wajib membantu pembinaan dan pengembangan tenaga

kependidikan pada satuan pendidikan formal yang diselenggarakan oleh masyarakat.

Sumber : SISDIKNAS 2003

14

PERANGKAT KEMAMPUAN YANG DIHARAPKAN DIKUASAI

LULUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PRAJABATAN GURU

I. Kesadaran dan kemampuan mengembangkan diri sebagai individu warganegara

berpendidikan tinggi dan sebagai pekerja profesional

A. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

B. Berperan dalam masyarakat sebagai warganegara yang berjiwa Pancasila

C. Mampu berpikir mandiri, termasuk pemanfaatan cara-cara memperoleh dan mengolah

informasi serta mengemukakan proses dan hasilnya secara efektif dan efisien dalam

bahasa yang baku, baik secara lisan maupun tertulis

D. Mengembangkan sifat-sifat terpuji yang dipersyaratkan bagi jabatan guru-pendidik

E. Mengetahui kemampuan dan keterbatasan diri di dalam pelaksanaan tugas-tugas

profesional di samping kemampuan menemukan rujukan bagi keperluan pelaksanaan

tugas-tugas tersebut

F. Berinteraksi dengan sejawat untuk meningkatkan kemampuan profesional

G. Berinteraksi dengan masyarakat untuk penunaian misi pendidikan.

II. Menguasai bidang ilmu sumber bahan ajar

A. Memahami ruang lingkup, landasan, serta keterbatasan ilmu sumber bahan ajarnya

B. Menggunakan metodologi dan/atau peralatan yang diperlukan untuk pemahaman ilmunya

C. Memahami kaitan antara berbagai konsep di dalam ilmunya dan kaitan antara konsep-

konsep tersebut dengan bidang-bidang ilmu lain yang relevan

D. Memahami implikasi sosial bidang ilmunya

E. Mampu belajar secara mandiri untuk memutakhirkan penguasaan bidang ilmunya

F. Memahami kaitan antara berbagai konsep bidang ilmunya dengan konsep-konsep bidang

ilmu lain yang relevan bagi penerapannya untuk keperluan pengajaran

G. Memilih dan menata konsep-konsep bidang ilmu yang telah ditetapkan sebagai isi program

pengajaran dalam bentuk yang meyakinkan dengan derajat ketercermatan yang maksimal.

III. Menguasai prinsip-prinsip dasar kependidikan dan memahami hakikat subjek didik

A. Mengenal fungsi sekolah dalam masyarakat

B. Mengenal karakteristik, potensi dan kebutuhan peserta didik sasaran layanan (TK, SD, SM)

yang digunakan sebagai acuan di dalam menyelenggarakan layanan pendidikan

C. Memahami prinsip-prinsip ilmu-ilmu yang relevan untuk dimanfaatkan di dalam mengelola

proses belajar-mengajar

D. Mengenal prinsip dan prosedur pembelajaran

E. Memahami kaitan tujuan pendidikan (TK, SD, SM) dalam rangka pencapaian tujuan

pendidikan nasional.

IV. Kemampuan menyusun dan menyelenggarakan program pengajaran dan tugas-tugas

keguruan - kependidikan lainnya.

A. Menerapkan pengetahuan tentang bidang ilmu sumber bahan ajaran, wawasan

kependidikan, dan karakteristik, potensi, serta kebutuhan sasaran layanan (TK, SD, SM)

untuk hal-hal berikut:

LAMPIRAN 1.b)

15

1. menetapkan tujuan pengajaran

2. memilih dan mengembangkan bahan pengajaran (lihat juga butir 2.f, 2.g dan 2.h)

3. memilih dan mengembangkan strategi belajar-mengajar

4. memilih dan memanfaatkan media pengajaran

5. menciptakan iklim belajar-mengajar yang tepat

6. mengatur ruangan belajar

7. mengelola interaksi belajar-mengajar

8. menilai prestasi siswa untuk kepentingan pengajaran

9. menilai proses belajar-mengajar yang telah dilaksanakan

10. membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar

11. membimbing siswa yang berkelainan dan berbakat khusus

12. membina wawasan siswa untuk menghargai berbagai pekerjaan di masyarakat.

B. Mengenal dan memecahkan masalah-masalah nyata yang dihadapi di dalam

penyelenggaraan pengajaran melalui kegiatan penelitian.

C. Melaksanakan kegiatan administrasi sekolah.

D. Membina kegiatan-kegiatan ko- dan ekstrakurikuler.

SUMBER:

Depdikbud, Dirjen Dikti, Kurikulum Pendidikan Tenaga Kependidikan Sekolah Menengah Program S1, Jakarta, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Pendidikan Tinggi, 1991/1992, Buku I, Hlm. 15-17.

16

BIDANG KEGIATAN GURU DAN TUGAS POKOKNYA

(Surat Edaran Bersama Mendikbud dan Ka-BAKN,

No. 57686/1989 dan No. 38/SE/1989,

Tanggal 15 Agustus 1989)

Bidang Kegiatan Guru (Bab II, 3)

I. Pendidikan, yang meliputi:

A. mengikuti dan memperoleh ijazah pendidikan formal

B. mengikuti dan memperoleh Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Latihan (STTPL) kedinasan

II. Proses belajar-mengajar atau bimbingan dan penyuluhan, yang meliputi:

A. melaksanakan proses belajar-mengajar atau praktik atau melaksanakan proses bimbingan

dan penyuluhan

B. melaksanakan tugas di daerah terpencil

C. melaksanakan tugas tertentu di sekolah

III. Pengembangan profesi, yang meliputi:

A. melakukan kegiatan karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan

B. membuat alat pelajaran/alat peraga

C. menciptakan karya seni

D. menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan

E. mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum

IV. Penunjang proses belajar-mengajar atau bimbingan dan penyuluhan, yang meliputi:

A. melaksanakan pengabdian pada masyarakat

B. melaksanakan kegiatan pendukung pendidikan

Tugas Pokok Guru (Bab II, 4)

I. Tugas pokok Guru Pratama, Guru Pratama Tingkat I, Guru Muda, dan Guru Muda Tingkat I,

adalah:

A. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyusunan program pengajaran atau praktik

atau bimbingan dan penyuluhan

B. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyajian program pengajaran atau

pelaksanaan program praktik atau bimbingan dan penyuluhan

C. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan evaluasi belajar atau praktik atau evaluasi

pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan

D. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar atau praktik atau


E. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyusunan dan pelaksanaan program

perbaikan dan pengayaan atau tindak lanjut bimbingan dan penyuluhan

LAMPIRAN 1.c)

17

F. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyusunan dan pelaksanaan program

bimbingan dan penyuluhan di kelas yang menjadi tanggungjawabnya (khusus guru kelas di

Sekolah Dasar)

G. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan bimbingan siswa dalam kegiatan ekstra-

kurikuler

H. melaksanakan tugas di daerah terpencil

I. membuat alat pelajaran/alat peraga

II. Tugas pokok Guru Madya, Guru Madya Tingkat I, Guru Dewasa, dan Guru Dewasa Tingkat I,

adalah:

A. melaksanakan kegiatan penyusunan program pengajaran atau praktik atau bimbingan dan

penyuluhan

B. melaksanakan kegiatan penyajian program pengajaran atau pelaksanaan praktik atau


C. melaksanakan kegiatan evaluasi belajar atau praktik atau evaluasi pelaksanaan bimbingan

dan penyuluhan

D. melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar atau praktik atau pelaksanaan

bimbingan dan penyuluhan

E. menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan atau tindak lanjut


F. menyusun dan melaksanakan program bimbingan dan penyuluhan di kelas yang menjadi

tanggungjawabnya (khusus kelas di Sekolah Dasar)

G. membimbing siswa dalam kegiatan ekstra-kurikuler

H. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan membimbing guru dalam kegiatan proses

belajar-mengajar atau praktik atau bimbingan dan penyuluhan

I. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan pelaksanaan bimbingan karir siswa

J. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan Evaluasi Belajar Tahap Akhir (EBTA) atau

Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (EBTANAS)

K. melaksanakan tugas di daerah terpencil

L. melaksanakan tugas tertentu di sekolah

M. membuat karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan

N. menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan

O. membuat alat pelajaran/alat peraga

P. menciptakan karya seni

Q. mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum

III. Tugas pokok Guru Pembina, Guru Pembina Tingkat I, Guru Utama Muda, Guru Utama Madya,

dan Guru Utama, adalah:

A. melaksanakan kegiatan penyusunan program pengajaran atau praktik atau bimbingan dan

penyuluhan

B. melaksanakan kegiatan penyajian program pengajaran atau pelaksanaan praktik atau


C. melaksanakan kegiatan evaluasi belajar atau praktik atau evaluasi pelaksanaan bimbingan

dan penyuluhan

18

D. melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar atau praktik atau pelaksanaan


E. menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan atau tindak lanjut


F. menyusun dan melaksanakan program bimbingan dan penyuluhan di kelas yang menjadi

tanggungjawabnya (khusus guru kelas di Sekolah Dasar)

G. membimbing siswa dalam kegiatan ekstra-kurikuler

H. melaksanakan kegiatan membimbing guru dalam kegiatan proses belajar-mengajar atau

praktik atau bimbingan dan penyuluhan

I. melaksanakan bimbingan karir siswa

J. melaksanakan kegiatan Evaluasi Belajar Tahap Akhir (EBTA) atau Evaluasi Belajar Tahap

Akhir Nasional (EBTANAS)

K. melaksanakan tugas di daerah terpencil

L. melaksanakan tugas tertentu di sekolah

M. membuat karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan

N. menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan

O. membuat alat pelajaran/alat peraga

P. menciptakan karya seni

Q. mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum

19

INSTRUMEN OBSERVASI

LINGKUNGAN FISIK DAN FASILITAS SEKOLAH

Sekolah : __________________________________________________

Alamat : __________________________________________________

__________________________________________________

Praktikan : __________________________________________________

Hari, tanggal : __________________________________________________

V. Amatilah dengan cermat keadaan sekolah tempat praktik Anda, dan berilah tanda silang (X) di

depan unsur yang Anda amati dan sesuai dengan keadaannya. Tambahkanlah unsur/ keadaan

yang belum tercakup dalam lembaran ini dan tuliskanlah kesan Anda!

A. Kondisi Gedung dan Lingkungannya

1. Kondisi bangunan .... a. permanen

.... b. darurat

.... c. .......................

2. Halaman sekolah .... a. luas

.... b. sempit

.... c. hijau

.... d. gersang

.... e. .......................

3. Pagar sekolah .... a. pagar besi

.... b. pagar hijau

.... c. pagar tembok

.... d. .......................

4. Kamar kecil .... a. permanen

.... b. darurat

.... c. air cukup

.... d. bersih

.... e. .......................

5. Kantin .... a. bersih

.... b. makanan yang dijual bergizi

.... c. .......................

LAMPIRAN 2

20

B. Ruang Kelas, Kantor, dan Sumber Belajar

1. Ruang kelas .... a. ukuran kira-kira 7 x 8 m

.... b. ventilasi cukup

.... c. cahaya cukup

.... d. bersih dan rapi

.... e. hiasan dinding

.... f. .......................

2. Keadaan fasilitas belajar .... a. papan tulis memadai

.... b. meja dan kursi murid cukup

.... c. meja dan kursi nyaman

untuk belajar

.... d. .......................

3. Kantor .... a. kepala sekolah

.... b. guru

.... c. BK

.... d. .......................

4. Alat penunjang pendidikan .... a. peta

.... b. papan presensi

.... c. kalender akademik

.... d. jadwal pelajaran

.... e. jadwal piket siswa

.... f. .......................

5. Sumber belajar .... a. kurikulum

.... b. perpustakaan

.... c. laboratorium

.... d. buku paket

.... e. media penunjang

.... f. majalah dinding

.... g. .......................

VI. Tuliskanlah (dalam kertas tersendiri) kesimpulan Anda mengenai keadaan fisik dan fasilitas

sekolah yang Anda amati, terutama mengenai perihal berikut:

A. Hal-hal yang kondusif untuk proses belajar-mengajar di sekolah yang bersangkutan.

B. Hal-hal yang kurang menguntungkan dan/atau menghambat proses belajar-mengajar di

sekolah yang bersangkutan.

21

INSTRUMEN OBSERVASI

AKTIVITAS GURU DI KELAS SECARA UMUM

Sekolah : __________________________________________________

Kelas : __________________________________________________

Jam ke : __________________________________________________

Mata pelajaran : __________________________________________________

Praktikan : __________________________________________________

Hari, tanggal : __________________________________________________

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!

2. Tuliskan tanda cek () pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan yang Anda amati!

NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK

1. Guru membuka pelajaran

2. Guru mengabsen/menyebut nama

3. Suara guru jelas

4. Guru memakai media

5. Guru memakai alat peraga

6. Guru sering bertanya kepada siswa

7. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan

8. Pertanyaan guru diajukan kepada kelas

9. Guru memanfaatkan penguatan

10. Guru memberi tugas rumah

11. Sikap guru serius

12. Sikap guru santai

13. Guru menulis di papan tulis

14. Guru umumnya duduk di kursi

15. Guru sering berjalan ke belakang, ke samping, dan ke tengah

16. Guru membuat rangkuman pelajaran

17. Evaluasi diberikan kepada hal-hal berikut:

a. setiap indikator/tujuan pembelajaran

b. sekelompok indikator/tujuan pembelajaran

Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda sebagai calon guru!

(Gunakan kertas tersendiri seperlunya!)

LAMPIRAN 3

22

INSTRUMEN OBSERVASI

AKTIVITAS GURU DI KELAS

Sekolah : __________________________________________________

Kelas : __________________________________________________

Jam ke : __________________________________________________

Mata pelajaran : __________________________________________________

Praktikan : __________________________________________________

Hari, tanggal : __________________________________________________

PETUNJUK:

3. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!

4. Tuliskan tanda lingkaran pada skor yang sesuai dengan keadaan yang Anda amati!

NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK

I PRAPEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 2. Memeriksa kesiapan siswa

II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya Nusantara 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan positif

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan

LAMPIRAN 4.a

23

NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 2. Menghasilkan pesan yang menarik 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 2. Merespons positif partisipasi siswa 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa 4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

E. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi 1. Menumbuhkan sikap ekonomis 2. Menumbuhkan sikap produktif

F. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian awal 2. Memantau kemajuan belajar 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

G. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

IV PENUTUP A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

B. Pelaksanaan tindak lanjut 1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi 2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan



24

INSTRUMEN OBSERVASI

AKTIVITAS SISWA DI KELAS

Sekolah : __________________________________________________

Kelas : __________________________________________________

Jam ke : __________________________________________________

Mata pelajaran : __________________________________________________

Pokok Bahasan/topik : __________________________________________________

Praktikan (NIM) : __________________________________________________

Hari, tanggal : __________________________________________________

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas siswa di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!

2. Tuliskan tanda cek () pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan yang Anda amati!

NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK

18. Siswa siap mengikuti proses pembelajaran

19. Siswa memperhatikan penjelasan guru/praktikan

20. Siswa menanggapi pembahasan pelajaran

21. Siswa mencatat hal-hal penting

22. Siswa mengerjakan tugas dengan baik

23. (tambahkan kalau ada!)

24.

25.

26.

27.



__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

LAMPIRAN 4.b

23

CONTOH FORMAT SILABUS

Sekolah : Kelas : Mata Pelajaran : Semester : Standar Kompetensi :

Kompetensi

Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen Contoh

Instrumen

....................., ............................ .20.....

Mengetahui, Praktikan,

Dosen Pembimbing Guru Pamong ________________________ ________________________________ __________________________________ NIP./NPP: NIP./NPP: NIM:

Saran Guru Pamong:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Saran Dosen Pembimbing:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LAMPIRAN 5.a.

24

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, praktikan harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi praktikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

A. Mencantumkan identitas

Nama sekolah

Mata Pelajaran

Kelas/Semester

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dikutip dari Standar Isi Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

B. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

C. Mencantumkan Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

D. Mencantumkan Metode Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

E. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan

LAMPIRAN 5.b.

25

pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model yang dipilih, menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu, kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan.

F. Mencantumkan Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

G. Mencantumkan Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek, harus disertai rubrik penilaian.

26

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

CONTOH FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : ................................... Mata Pelajaran : ................................... Kelas/Semester : ................................... Standar Kompetensi : ................................... Kompetensi Dasar : ................................... Indikator : ................................... Alokasi Waktu : ..... x ..... menit (…... pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran B. Materi Pembelajaran C. Metode Pembelajaran D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Alokasi Waktu Metode

Pertemuan 1

1. 2. 3.

Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup

No Kegiatan Alokasi Waktu Metode

Pertemuan 2

1. 2. 3.

Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup

Dst.

27

E. Sumber dan Media Pembelajaran F. Penilaian

....................., ............................ .20.....

, Mengetahui, Praktikan, Dosen Pembimbing Guru Pamong _______________________ ________________________ _____________________ NIP./NPP: NIP./NPP: NIM: Saran Guru Pamong: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Saran Dosen Pembimbing: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ SUMBER: Puskur

28

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN

(Oleh Guru Pamong)

Nama Praktikan : ______________________________________________

N I M : ______________________________________________

Prodi/Jurusan : ______________________________________________

Sekolah Tempat Praktik : ______________________________________________

PETUNJUK:

5. Amati aktivitas praktikan di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!


NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 4 5 2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 4 5

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 4 5 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya 1 2 4 5

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 4 5 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 4 5 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 4 5 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 4 5

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai 1 2 4 5 2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan

kebutuhan siswa 1 2 4 5

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 4 5 4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 1 2 4 5 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 4 5 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara 1 2 4 5 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan

positif 1 2 4 5

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan 1 2 4 5

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 4 5 2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 4 5 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 4 5 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 4 5

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 4 5 2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 4 5 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa 1 2 4 5 4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 4 5 5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 1 2 4 5

LAMPIRAN 6.a.

29


6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 4 5

E. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Melakukan penilaian awal 1 2 4 5 2. Memantau kemajuan belajar 1 2 4 5 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5 4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5

F. Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 4 5 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 4 5 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 4 5

IV PENUTUP A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 1 2 4 5 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 4 5

B. Pelaksanaan tindak lanjut

1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi 1 2 4 5 2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan 1 2 4 5

Skor Total

Konversi Nilai (dalam skala 10) (tempat, tgl. dibuat)

Guru Pamong, =

...............................................

NIP./ NPP . ...........................

Skor total

18,5

30

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN

(Oleh Dosen Pembimbing)

Nama Praktikan : ______________________________________________

N I M : ______________________________________________

Prodi/Jurusan : ______________________________________________


PETUNJUK:

1. Amati aktivitas praktikan di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!



I PRAPEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 4 5 2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 4 5

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 4 5 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatannya 1 2 4 5

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 4 5 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 4 5 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 4 5 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 4 5

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai 1 2 4 5 2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan

kebutuhan siswa 1 2 4 5

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 4 5 4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 1 2 4 5 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 4 5 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara 1 2 4 5 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan

positif 1 2 4 5

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan 1 2 4 5

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 4 5 2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 4 5 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 4 5 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 4 5

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 4 5 2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 4 5 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa 1 2 4 5 4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 4 5 5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 1 2 4 5 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 4 5

LAMPIRAN 6.b.

31


E. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian awal 1 2 4 5 2. Memantau kemajuan belajar 1 2 4 5 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5 4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5

F. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 4 5 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 4 5 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 4 5

IV PENUTUP A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 1 2 4 5 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 4 5

B. Pelaksanaan tindak lanjut 1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi 1 2 4 5 2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan 1 2 4 5

Skor Total

Konversi Nilai (dalam skala 10) (tempat, tgl. dibuat)

Dosen Pembimbing, =

...............................................

NIP./ NPP . ...........................

Skor total

18,5

32

INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL

(oleh Guru Pamong)

Nama Praktikan : ______________________________________________

N I M : ______________________________________________

Prodi/Jurusan : ______________________________________________


NO. KOMPONEN YANG DINILAI NILAI (1-10)

1. Kedisiplinan ...........

2. Rasa tanggung jawab ...........

3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah ...........

4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah ...........

5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas) ...........

6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing, staf

administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan ...........

7. Kerapian berpakaian ...........

8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PPL ...........

Rata-rata Skor: ...........

(tempat, tgl. dibuat)

Guru Pamong

...............................................

NIP. ...........................

LAMPIRAN 7. a.

33

INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL

(oleh Dosen Pembimbing)

Nama Praktikan : ______________________________________________

N I M : ______________________________________________

Prodi/Jurusan : ______________________________________________


NO. KOMPONEN YANG DINILAI NILAI (1-10)

1. Kedisiplinan ...........

2. Rasa tanggung jawab ...........

3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah ...........

4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah ...........

5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas) ...........

6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing, staf

administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan ...........

7. Kerapian berpakaian ...........

8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PPL ...........

Rata-rata Skor: ...........


Dosen Pembimbing,

...............................................

NIP./NPP ...........................

LAMPIRAN 7. b.

34

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN AKHIR

Nama Praktikan : ______________________________________________

N I M : ______________________________________________

Prodi/Jurusan : ______________________________________________


NO. KOMPONEN YANG DINILAI NILAI (1−10)

1. Kelengkapan isi laporan ...........

2. Sistematika laporan ...........

3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar ...........

Nilai Rata-rata: ...........


Dosen Pembimbing,

...............................................

NIP. ...........................

LAMPIRAN 8

35

FORMAT PERINCIAN KEGIATAN HARIAN PPL

(ditulis dalam buku pribadi)

Hari : __________________ Tanggal : _________________

No. Urut

Jam Kegiatan

Tanda-tangan Petugas

Kode (+) Deskripsi

1. ................. ............... .......................................................................... ....................

2. ................. ............... .......................................................................... ....................

3. ................. ............... .......................................................................... ....................

4. ................. ............... .......................................................................... ....................

5. ................. ............... .......................................................................... ....................

6. ................. ............... .......................................................................... ....................

7. ................. ............... .......................................................................... ....................

8. ................. ............... .......................................................................... ....................

9. ................. ............... .......................................................................... ....................

10. ................. ............... .......................................................................... ....................

dst. ................. ............... .......................................................................... ....................

Jumlah Waktu: ....................

Refleksi : Secara singkat dirumuskan manfaat kegiatan (hikmah) yang diperoleh dari kegiatan/

pengalaman pada hari yang bersangkutan, kesukaran/hambatan yang dihadapi, dan

tanggapan/kesan lain yang dipandang relevan dengan pengembangan diri sebagai

calon guru. Sifatnya deskriptif, bukan evaluatif.

(+) : Kode dibuat sejalan dengan nomor kegiatan dalam pedoman ini. (bagian IV)

LAMPIRAN 9

36

PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN LAPORAN AKHIR

I. PETUNJUK UMUM

A. Kertas

Laporan akhir diketik pada kertas putih jenis HVS 70 gram, ukuran kuarto, tidak bolak-balik.

B. Sampul dan warna

Laporan akhir dijilid dengan baik dan diberi sampul berwarna hijau muda. Tulisan dan logo

Universitas Sanata Dharma berwarna hitam.

C. Pengetikan

Jarak antar baris pengetikan adalah 1½ spasi. Batas-batas pengetikan: tepi kiri dan tepi

atas 4 cm, tepi kanan dan tepi bawah 3 cm. Tepi kanan tidak harus rata tetapi jarak antara

kata harus tetap sama.

Penomoran halaman: sebelum Bab Pendahuluan memakai angka romawi kecil (i, ii, iii, ...,

dst.) di tengah bawah, perhitungannya mulai dari halaman judul.

Penomoran halaman bab baru di tengah bawah, nomor halaman biasa di tepi kanan atas.

Penomoran bab, sub bab, sub-sub bab, dan seterusnya menggunakan sistem gabungan

angka dan huruf yang dipakai secara konsisten.

Contoh:

I. --- untuk bab

A. --- untuk subbab

1. --- untuk sub-subbab

a. --- untuk bagian dari sub-sub bab

1) --- dst.

D. Lain-lain

1. Laporan akhir ditulis dengan menggunakan bahasa Indonesia baku.

2. Perumusannya singkat dan padat dengan penggunaan tanda baca yang tepat.

3. Isi bab I A, B, C boleh diambil dari Buku Pedoman Pelaksanaan PPL.

4. Isi bab II didasarkan pada hasil observasi dengan menggunakan instrumen yang ada

dan pengamatan yang dilakukan praktikan.

5. Isi bab III didasarkan pada catatan dalam buku pribadi yang memuat rekaman

kegiatan harian dan rekapitulasi kegiatan secara keseluruhan:

6. Isi bab IV Hasil Refleksi

Hasil refleksi praktikan atas pengalaman praktikan selama ber-PPL meliputi

a) manfaat PPL bagi praktikan

b) hambatan yang dihadapi

c) kelebihan/kekuatan yang ditemukan pada diri sendiri yang akan menunjang tugas

sebagai guru dikemudian hari

d) mengetahui kelemahannya sendiri sebagai calon guru

e) usaha-usaha apa yang diperlukan untuk mengatasinya

LAMPIRAN 10

37

7. Isi bab V berisi kesimpulan dan saran yaitu beberapa alinea yang berisikan

kesimpulan umum atas kegiatan PPL yang sudah dilakukan dan saran-saran kepada

pihak sekolah tempat PPL maupun kepada Prodi yang bersangkutan.

II. SISTEMATIKA LAPORAN

Laporan akhir harus mencakup bagian-bagian sebagai berikut:

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I. PENDAHULUAN (maksimal 3 halaman)

Introduksi

A. Arti, tujuan dan status PPL

B. Tempat PPL

C. Waktu PPL

D. Persiapan program kegiatan

1. Di kampus

2. Di sekolah

BAB II. HASIL OBSERVASI

A. Tujuan Satuan Pendidikan “X”

B. Sistem Pendidikan Satuan Pendidikan “X”

C. Kurikulum Satuan Pendidikan “X”

D. Organisasi Sekolah Satuan Pendidikan “X” (Struktur Organisasi, Wewenang

dan Tanggung Jawab masing-masing unsur)

E. Sumber Daya Manusia Satuan Pendidikan “X” (Jumlah guru, karyawan,

kepangkatan perekrutan)

F. Siswa Satuan Pendidikan “X” (Jumlah berdasarkan jenis kelamin, jumlah kelas

dan pararelnya, data siswa lainnya yang relevan)

G. Kondisi Fisik dan Lingkungan Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah Satuan

Pendidikan “X” (luas area, sekolah, jumlah ruang kelas, ruang laboratorium,

ruang kerja, guru dan kepala sekolah)

H. Proses Belajar Mengajar Satuan Pendidikan “X” (Kegiatan guru secara umum,

kegiatan guru mata pelajaran “Y”, kegiatan siswa)

I. Fasilitas Pendidikan dan Latihan.

J. Majelis Sekolah/ Dewan Sekolah/Komite Sekolah

K. Hubungan antara Satuan Pendidikan “X” dengan instansi Lain.

L. Usaha- Usaha Peningkatan Kualitas Lulusan

38

BAB III: PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN

A. Kegiatan Pembelajaran (mengajarkan mata pelajaran, mendiagnosis kesulitan belajar, analisis soal, membuat peta kerawanan kelas, membuat alat peraga dan media lain untuk kepentingan pembelajaran, pembinaan kegiatan ko-kurikuler, dll.)

B. Kegiatan Ekstrakurikuler

C. Kegiatan Administrasi dan Pengelolaan Perpustakaan

D. Kegiatan Lain - Lain (piket, berpartisipasi dalam pemeliharaan dan pendayagunaan sarana pengajaran, menghadiri pertemuan dengan dosen pembimbing, guru pamong, rapat sekolah, upacara bendera, menyusun laporan)

BAB IV: REFLEKSI BAB V: PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran- Saran

LAMPIRAN

A. Berbagai laporan observasi sekolah

B. Berbagai laporan observasi guru

C. Silabus dan/atau RPP

D. Hasil Analisis Kesulitan Belajar Siswa

E. Hasil Analisis Soal

F. Buku harian

39

KODE ETIK GURU INDONESIA

1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia

pembangunan yang ber-Pancasila.

2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan

kebutuhan anak didik masing-masing.

3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik,

tetapi menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan.

4. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang

tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan pendidikan.

5. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar sekolahnya maupun

masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan.

6. Guru secara sendiri-sendiri dan/atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan

meningkatkan mutu profesinya.

7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru, baik berdasarkan

lingkungan kerja maupun di dalam hubungan keseluruhan.

8. Guru secara bersama-sama memlihara, membina, dan meningkatkan mutu organisasi guru

profesional sebagai sarana pengabdiannya.

9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan pemerintah dalam

bidang pendidikan.

LAMPIRAN 11

40

FORMAT PENILAIAN PPL OLEH GURU PEMBIMBING

Nama Praktikan: _______________________________ No. Induk Mhs.: ________________

NO. ASPEK/UNSUR YANG DINILAI NILAI (1−10)

Norma Pembobota

n JUMLAH

1. Hasil observasi berdasarkan penggunaan instrumen-instrumen observasi seperti Lamp. 2−4 .......... 1 ..........

2. Kemampuan pembelajaran (nilai kesimpulan ber-dasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN - konversi nilai atas skor dari Lamp. 6) .......... 3 ..........

3. Kemampuan mendiagnosis kesulitan belajar .......... 1 ..........

4. Penampilan personal dan sosial (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL - seperti Lamp. 7) .......... 2 ..........

5. Laporan Akhir .......... 1 ..........

JUMLAH 8 ..........

RATA-RATA ..........

Mengetahui,

Kepala Sekolah

...............................................

NIP. ...........................

(tempat, tgl. dibuat) Guru Pembimbing ...............................................

NIP. ...........................

LAMPIRAN 12

41

FORMAT PENILAIAN PPL OLEH DOSEN PEMBIMBING

Nama Praktikan: _______________________________ No. Induk Mhs.: ________________

NO. ASPEK/UNSUR YG DINILAI NILAI

(1 - 10)

Norma Pembobota

n JUMLAH

1. Hasil observasi berdasarkan penggunaan instrumen-instrumen observasi seperti Lamp. 2 - 4 .......... 1 ..........

2. Kemampuan mengajar (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN - konversi nilai atas skor dari Lamp. 6) .......... 3 ..........

3. Kemampuan mendiagnosis kesulitan belajar .......... 1 ..........

4. Penampilan personal dan sosial (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL - seperti Lamp. 7) .......... 2 ..........

5. Laporan Akhir .......... 1 ..........

6. Ujian Lisan 2

JUMLAH 10 ..........

RATA-RATA ..........


Dosen Pembimbing,

......................................................

NIP. ...

Keterangan: Nilai ujian lisan pertanggungjawaban laporan PPL (buku pribadi dan

laporan akhir) disebut NILAI UJIAN LISAN.

LAMPIRAN 13

Buku Pedoman PPL FKIP

Documents