Buenas practicas docentes karina

BUENAS PRACTICAS DOCENTESELABORADO POR: MISS KARINA FLORES

DEFINICIÓNDEFINICIÓN Entendemos po r buenas p ráct i ca s docentes l a s in te r venc i ones Entendemos po r buenas p ráct i ca s docentes l a s in te r venc i ones

educat i va s que fac i l i t an e l desa r ro l l o de act i v i dades de educat i va s que fac i l i t an e l desa r ro l l o de act i v i dades de aprend iza je en l a s que se l ogren con e f i c i enc ia l o s objet i v os aprend iza je en l a s que se l ogren con e f i c i enc ia l o s objet i v os fo rmat i vo s p rev i s to s y tamb ién ot ro s aprend iza jes de a l to va l o r fo rmat i vo s p rev i s to s y tamb ién ot ro s aprend iza jes de a l to va l o r educat i voeducat i vo

Momento Preact i v oMomento Preact i v o

- La cons ide rac ión de l as La cons ide rac ión de l as caracter í s t i cas grupa les e caracter í s t i cas grupa les e ind i v idua les de lo s es tud iantesind i v idua les de lo s es tud iantes

- La de f in i c ión pre v ia de lo s La de f in i c ión pre v ia de lo s ob jet i vos que se p retenden y la ob jet i vos que se p retenden y la adecuada preparac iónadecuada preparac ión

- El conoc im iento de d i ve rso s - El conoc im iento de d i ve rso s recu rso s educat i vo s ap l i cab le s , recu rso s educat i vo s ap l i cab le s , y l a se lecc i ón y p reparac ión de y l a se lecc i ón y p reparac ión de lo s que se cons ide ren más lo s que se cons ide ren más pert inentes en cada caso . pe rt inentes en cada caso .

- El d i seño de una est rateg ia - El d i seño de una est rateg ia d idáct ica que cons idere l a d idáct ica que cons idere l a rea l izac ión de act i v id ades de a l t a rea l izac ión de act i v id ades de a l t a potenc ia l idad d idáct i ca con potenc ia l idad d idáct i ca con metodo l og ías de t rabajo act i v as y metodo l og ías de t rabajo act i v as y muchas veces co labo rat i v as . muchas veces co labo rat i v as .

- La organ izac ión de un s i s tema de - La organ izac ión de un s i s tema de eva luac ión fo rmat i va que perm ita eva luac ión fo rmat i va que perm ita conocer e l progreso de l os conocer e l progreso de l os aprend izaje s que rea l i cen lo s aprend izaje s que rea l i cen lo s es tud iantes , su s l ogros y sus estud iantes , su s l ogros y sus d i f i cu l t adesd i f i cu l t ades

Antes de l a in te rvenc ión docente. E l p ro feso r hab rá Antes de l a in te rvenc ión docente. E l p ro feso r hab rá ten ido en cuenta:ten ido en cuenta:

Inter venc i ón DocenteInter venc i ón DocenteDespués de dar a conocer l o s ob jet i vos y la metodo l og ía , se rea l izará un desar ro l l o Después de dar a conocer l o s ob jet i vos y la metodo l og ía , se rea l izará un desar ro l l o f lex i b l e de l a inte rvenc ión educat i va con lo s a l umnos , adecuando l a est rateg ia f lex i b l e de l a inte rvenc ión educat i va con lo s a l umnos , adecuando l a est rateg ia d idáct ica a l as c i rcunstanc ias . Las in teracc iones en e l au l a pueden se r :d idáct ica a l as c i rcunstanc ias . Las in teracc iones en e l au l a pueden se r :

- - Interacc iones l inea les :Interacc iones l inea les : expos ic ión de l p ro fe sor , tuto r ía o asesoram iento expos ic ión de l p ro fe sor , tuto r ía o asesoram iento persona l izado . . .pe rsona l izado . . .- - Interacc iones po l igona les o en red:Interacc iones po l igona les o en red: t rabajo en grupos, d i s cus iones ent re todos en t rabajo en grupos, d i s cus iones ent re todos en c l ase . . .c l ase . . .

Momento Postact i v oMomento Postact i v oDespués de l a in te r venc ión docente, e l p ro feso r l l e va rá a Después de l a in te r venc ión docente, e l p ro feso r l l e va rá a cabo una re f l ex ión de l p roceso rea l izado, ana l izando l o s cabo una re f l ex ión de l p roceso rea l izado, ana l izando l o s resu l t ados ob ten idos y l o s pos ib le s camb ios a rea l iza r resu l t ados ob ten idos y l o s pos ib le s camb ios a rea l iza r pa ra mejora r l a in ter venc i ón educat i va en próx imas pa ra mejora r l a in ter venc i ón educat i va en próx imas ocas ionesocas iones

Act i v i dades de EnseñanzaAct i v i dades de Enseñanza

Recomendac i ón de Act i v i dadesRecomendac i ón de Act i v i dadesCada estud iante rec ibe l a in f o rmac ión de manera persona l y l a a lmacena y p rocesa según sus conoc im ientos pre v ios y exper ienc ia . a cont inuac ión se presentan a lgunas act i v i dades que puede rea l izar con lo s a l umnos : - Real izac ión de proyectos-Expos ic iones o ra le s - Estud io s de casos rea le s-Pract i cas en l as au l as de recu rso s - Exper imentar con s imu lac i ones-Debates y aná l i s i s - Trabajo s de Invest ig ac ión - V is i t as a cent ros educat i vo s

INDICADORES DE LA POTENCIALIDAD INDICADORES DE LA POTENCIALIDAD EDUCATIVA DE LAS BUENAS EDUCATIVA DE LAS BUENAS

PRÁCTICASPRÁCTICAS - S ign i f i c a c i ón pa ra l o s es tud i an tes . - Impl i c a c i ón de l a l umnado- Tra tamiento de l a d i ve r s idad- Pa r t i c i pa c i ón soc i a l- Traba j o co l abo ra t i v o- Autoaprend iza je- Per sever anc i a .

- Creat i v i dad. - Eva luac i ón cont inua- Integ rac i ón . - Interd i s c i p l i n a r i edad- Nuevos ro l e s . - Ut i l i z a c i ón de una mu l t i v a r i edad de recu r so s .- Ut i l i z a c i ón de l a s nueva s tecno l og í a s- V incu l a c i ón in te rcent r o s .

FACTORES QUE FACILITAN LA FACTORES QUE FACILITAN LA

REALIZACION DE BUENAS PRÁCTICASREALIZACION DE BUENAS PRÁCTICAS

-Facto res re l ac ionados con l o s a lumnos .

- Factores re l ac ionados con e l p ro feso rado

- Factores re l ac ionados con e l cent ro docente.

- Factores re l ac ionados con la Admin i s t rac ión educat i va .

BUENAS PRACTICAS Y TICBUENAS PRACTICAS Y TIC

Las ca racter í s t i ca s de l a s Tecno l og í a s de l a In fo rmac ión y l a Comun icac ión (TIC) y l a s apor tac i ones que rea l izan (fuente de in fo rmac i ón, cana le s de comun icac ión , in st rumentos para e l p roceso de datos , gran capac idad de a lmacenamiento, inte ract i v i dad . . .) s in duda pueden contr ibu i r poderosamente a fac i l i ta r l o s p rocesos educat i vo s , basados prec i samente en l a in fo rmac i ón y en su p rocesamiento y en l a comun icac i ón inte rper sona l .