BUDDHISMEN BUDDHISMEN 600-tallet Buddhismen kommer til Tibet. Her utvikles vaj- rayanabuddhismen, og Tibet er fremdeles et viktig land for buddhis- ter over hele verden. 300–500-tallet Buddhismen sprer seg til Korea, Indonesia og Japan. I Indonesia vokser det frem et sterkt buddhistisk konge- dømme, og i Japan blir zen- buddhismen en viktig retning. 1. århundre fvt. Det utvikler seg to ulike retninger i buddhismen: theravada og mahayana. Buddhismen kommer til Kina og derfra til Vietnam. I mahayanabuddhismen oppstår det senere i Kina en egen retning kalt chan, som betyr «meditasjon». I Japan kalles den samme retningen zen. 250 fvt. Buddhismen kom- mer til Sri Lanka. Ashoka sender sønnen og datteren til Sri Lanka for å spre Buddhas lære. 268– 239 fvt. Keiser Ashokas regjeringstid. Ashoka utvider Indias grenser gjennom blodige kriger, men så omvender han seg til buddhis- men og blir en god og rettferdig hersker. Han støtter klostrene slik at munkene kan praktisere religionen i fred, og nedlegger forbud mot å ofre dyr til gudene. 368 fvt. 500 munker deltar på det første rådsmø- tet i Rajagriha i India etter Buddhas død. Her samler de Buddhas taler og regler for klosterlivet, som senere blir skrevet ned i de hellige skriftene. I alt blir det holdt fire slike rådsmøter i løpet av de 500 første årene etter Buddhas død. 368 fvt. Buddha dør i Kushinagara, med disiplene rundt seg. 413 fvt. Siddharta Gautama når frem til oppvåkning og blir Buddha mens han mediterer under et fikentre i Bodh Gaya i India. 448 fvt. Prinsen Siddharta Gautama blir født i Nord-India, på gren- sen mellom dagens India og Nepal. Noen viktige historiske hendelser Mål Kunnskapsløftet etter 4. trinn Mål for opplæringen er at eleven • skal kunne fortelle om Siddhartha Gautamas • liv og hans oppvåkning som Buddha samtale om buddhismen og hvor- • dan religiøs praksis kommer til uttrykk gjennom leveregler, bønner, meditasjon og høytider gjenkjenne kunst og gjøre bruk av • estetiske uttrykk knyttet til buddhismen I Vivo 3–4 har vi brutt ned lærepla- nens mål til mer konkrete mål. Disse målene er beskrevet i veiledningen på de oppslagene de hører til. Buddhismen 1966 Den buddhistiske munken Thich Nath Hanh flykter fra Vietnam og lever siden i eksil i Frankrike. Han er zenmester, dikter og fredsforkjemper, og må flykte fra Vietnam fordi myndighetene ikke liker arbeidet hans. Nath Hanh betyr mye for buddhister over hele verden. 1959 Kina har okkupert Tibet. Den fjor- tende Dalai Lama (født i 1935) flykter til India. 1970-årene Buddhismen kommer til Norge. 1989 Dalai Lama får Nobels fredspris på grunn av sitt arbeid for fred og frihet for Tibet, uten bruk av vold. 1954–1956 Det sjette store rådsmøtet for buddhismen holdes i Rangoon i Burma. 1950 The World Fellowship of Buddhists (WFB) blir stiftet på Sri Lanka. Det kommer buddhister fra Asia, Europa og Nord- Amerika, og 27 land er representert. Både theravada-, mahayana- og vajrayanabuddhis- ter er til stede. 1800- og 1900-tallet Buddhismen kommer til Europa og Amerika. Budd- histforeninger dannes først i Storbritannia, Frankrike, Tyskland og USA. Etter hvert slår buddhismen rot også i flere andre land i Vesten. 1800-tallet Buddhistiske tekster skrevet på pali oversettes til vestlige språk. 1391–1474 Den første Dalai Lama i Tibet. Dalai betyr «hav av visdom», og lama betyr «lærer». 1100- og 1200-tallet Buddhismen forsvin- ner gradvis fra India på grunn av hardt press fra islam og hinduismen. Presentasjon av kapitlet Kollasjen viser elementer som kommer igjen senere i kapitlet. Spør elevene på forhånd om de har noen tanker om det de ser på kollasjen. Noter ned alt elevene nevner. Dette kan du ta vare på og hente frem igjen når kapitlet skal oppsummeres. Begynn gjerne med åpne spørsmål: Hva ser dere på kollasjen? Er det noe dere kjen- ner igjen på kollasjen? Fortsett så med mer detaljerte spørsmål. Eksempler kan være: Hva slags statue er på bildet? Hvorfor har guttene på seg oransje kapper? Hva gjør de? Hva slags bygning ser vi i bakgrunnen? Oversikten over historiske hendelser i religionen er bakgrunnsstoff for læreren, men ikke alt er viktig for undervisningen på 3.–4. trinn. 176 177 Buddhistmunker ber om almisser Rød rose til vulanfeiring Sommerfugl (alt liv skal beskyttes) Lotusblomst Angkor Wat – tempelområde i Kambodsja med buddhisme som hovedreligion Elefant fra drømmen til dronning Maya Buddha snakker til de fem første munkene Buddha-statue Munker Sju skritt (som den nyfødte Siddharta gikk) Gammel mann (et av de fire tegnene Siddharta ser)
7
Embed
Buddhismen - Gyldendalweb2.gyldendal.no/nyhetsbrev/VIVO3-4LBBuddhismen.pdf · Buddhismen Buddhismen 600-tallet Buddhismen kommer til Tibet. her utvikles vaj-rayanabuddhismen, og Tibet
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Buddhismen Buddhismen
600-talletBuddhismen kommer til Tibet. her utvikles vaj-rayanabuddhismen, og Tibet er fremdeles et viktig land for buddhis-ter over hele verden.
300–500-talletBuddhismen sprer seg til Korea, indonesia og Japan. i indonesia vokser det frem et sterkt buddhistisk konge-dømme, og i Japan blir zen-buddhismen en viktig retning.
1. århundre fvt.det utvikler seg to ulike retninger i buddhismen: theravada og mahayana. Buddhismen kommer til Kina og derfra til Vietnam. i mahayanabuddhismen oppstår det senere i Kina en egen retning kalt chan, som betyr «meditasjon». i Japan kalles den samme retningen zen.
250 fvt.Buddhismen kom-mer til sri Lanka. Ashoka sender sønnen og datteren til sri Lanka for å spre Buddhas lære.
268– 239 fvt.Keiser Ashokas regjeringstid. Ashoka utvider indias grenser gjennom blodige kriger, men så omvender han seg til buddhis-men og blir en god og rettferdig hersker. han støtter klostrene slik at munkene kan praktisere religionen i fred, og nedlegger forbud mot å ofre dyr til gudene.
368 fvt.500 munker deltar på det første rådsmø-tet i Rajagriha i india etter Buddhas død. her samler de Buddhas taler og regler for klosterlivet, som senere blir skrevet ned i de hellige skriftene. i alt blir det holdt fire slike rådsmøter i løpet av de 500 første årene etter Buddhas død.
368 fvt.Buddha dør i Kushinagara, med disiplene rundt seg.
413 fvt.siddharta Gautama når frem til oppvåkning og blir Buddha mens han mediterer under et fikentre i Bodh Gaya i india.
448 fvt.Prinsen siddharta Gautama blir født i nord-india, på gren-
sen mellom dagens india og nepal.
Noen viktige historiske hendelser
MålKunnskapsløftet etter 4. trinn
mål for opplæringen er at eleven •
skal kunne
fortelle om siddhartha Gautamas •
liv og hans oppvåkning som
Buddha
samtale om buddhismen og hvor-•
dan religiøs praksis kommer til
uttrykk gjennom leveregler, bønner,
meditasjon og høytider
gjenkjenne kunst og gjøre bruk av •
estetiske uttrykk knyttet til
buddhismen
i Vivo 3–4 har vi brutt ned lærepla-
nens mål til mer konkrete mål. disse
målene er beskrevet i veiledningen
på de oppslagene de hører til.
Buddhismen
1966den buddhistiske munken Thich nath hanh flykter fra Vietnam og lever siden i eksil i Frankrike. han er zenmester, dikter og fredsforkjemper, og må flykte fra Vietnam fordi myndighetene ikke liker arbeidet hans. nath hanh betyr mye for buddhister over hele verden.
1959Kina har okkupert Tibet. den fjor-tende dalai Lama (født i 1935) flykter til india.
1970-åreneBuddhismen kommer til norge.
1989dalai Lama får nobels fredspris på grunn av sitt arbeid for fred og frihet for Tibet, uten bruk av vold.
1954–1956det sjette store rådsmøtet for buddhismen holdes i Rangoon i Burma.
1950The World Fellowship of Buddhists (WFB) blir stiftet på sri Lanka. det kommer buddhister fra Asia, europa og nord-Amerika, og 27 land er representert. Både theravada-, mahayana- og vajrayanabuddhis-ter er til stede.
1800- og 1900-talletBuddhismen kommer til europa og Amerika. Budd-histforeninger dannes først i storbritannia, Frankrike, Tyskland og usA. etter hvert slår buddhismen rot også i flere andre land i Vesten.
1800-talletBuddhistiske tekster skrevet på pali oversettes til vestlige språk.
1391–1474den første dalai Lama i Tibet. dalai betyr «hav av visdom», og lama betyr «lærer».
1100- og 1200-talletBuddhismen forsvin-ner gradvis fra india på grunn av hardt press fra islam og hinduismen.
Presentasjon av kapitletKollasjen viser elementer som kommer igjen
senere i kapitlet. spør elevene på forhånd
om de har noen tanker om det de ser på
kollasjen. noter ned alt elevene nevner.
dette kan du ta vare på og hente frem igjen
når kapitlet skal oppsummeres.
Begynn gjerne med åpne spørsmål: hva
ser dere på kollasjen? er det noe dere kjen-
ner igjen på kollasjen? Fortsett så med mer
detaljerte spørsmål. eksempler kan være:
hva slags statue er på bildet? hvorfor har
guttene på seg oransje kapper? hva gjør
de? hva slags bygning ser vi i bakgrunnen?
Oversikten over historiske hendelser i
religionen er bakgrunnsstoff for læreren,
men ikke alt er viktig for undervisningen på
3.–4. trinn.
176 177
Buddhistmunker ber om almisser
Rød rose til vulanfeiring
sommerfugl (alt liv skal beskyttes)
Lotusblomst
Angkor Wat – tempelområde i Kambodsja med buddhisme
som hovedreligion
elefant fra drømmen til dronning maya
Buddha snakker til de fem første
munkene
Buddha-statue
munker
sju skritt (som den nyfødte
siddharta gikk)
Gammel mann (et av de fire tegnene
siddharta ser)
Buddhismen deL A: FORTeLLinGeR FRA BuddhAs LiV
BakgrunnsstoffBuddhismen er en religion og filosofi
som baserer seg på Buddhas lære. hans
lære ble formidlet muntlig i fire hundre
år. Forskere mener de første skriftene
ble skrevet ned rundt år 0. skriftene er
delt inn i tre grupper og kalles tripitaka
(de tre kurvene). den ene handler om
regler for klosterlivet. den andre er en
samling av Buddhas taler. de kalles
sutraer. en sutra begynner med «slik
har jeg hørt det …» sutraene inneholder
Buddhas lære og sier også hvor talen
ble holdt. den tredje gruppen innehol-
der filosofiske forklaringer på læren.
siddharta Gautama var ifølge budd-
histisk tradisjon sønn av kong shuddho-
dana og dronning maya. han ble født i
nord-india, på grensen mot nepal, 500
år fvt. Faren var konge i sakyanes rike,
som lå ved himalayafjellene. en vis-
mann spådde at siddharta enten ville
bli en mektig konge eller en klok lærer.
På denne tiden gikk kloke lærere eller
munker rundt i landet med sine etterføl-
gere. disse lærerne ble sett på som
hellige menn.
Lotusblomsten er viktig i buddhis-
men. den er hvit eller rosa og er symbol
på godhet og renhet. den vokser i vann
og stiger opp fra gjørmebunnen til over-
flaten for å blomstre. På samme måte
mener buddhistene at mennesker kan
reise seg fra livets vanskeligheter og
oppnå oppvåkning.
Både dronningens drøm og sidd-
harthas fødsel beskrives veldig vakkert i
buddhistiske skrifter. i drømmen hadde
dronningen fine klær på seg. hun var
oppe i himalayafjellene som skinte og
glitret som gull. da dronningen dro til
sin fars hus, hadde tjenere pyntet langs
veien med trær, blomster og flagg.
Om kvelden da dronningen fødte,
lyste månen så vakkert på bladene at
trærne skinte som sølv.
siddharta vokste opp på et slott og
hadde alt han trengte. det sies at han
var klok og sterk, men også god mot
både dyr og mennesker. moren døde
tidlig, og faren prøvde å beskytte ham
mot alt vondt.
Presentasjon av temaVis elevene et bilde av himalayafjellene.
Fortell at der, høyt oppe i fjellene, på et
fint slott, bodde det for over 2500 år
siden en ung konge og en ung dronning.
Fortell så videre fra grunnboka om
dronning mayas drøm. Vis et bilde av
en lotusblomst. Legg vekt på hva vis-
mennene sa om drømmen, at han enten
ville bli konge etter sin far eller en munk
som søker svar på viktige spørsmål.
denne spådommen får betydning for
siddhartas liv.
MålKunnskapsløftet etter 4. trinnmål for opplæringen er at eleven skal
kunne fortelle om siddhartha
Gautamas liv og hans oppvåkning
som Buddha.
Konkrete mål i Vivo 3–4elevene skal kunne
forklare hva dronning mayas drøm •
betydde
fortelle om Buddhas fødsel og •
barndom
UtstyrFoto av himalayafjellene•
Foto av lotusblomst (også i elevbok •
side 163)
malesaker eller fargeblyanter•
Farget papir til papirbretting•
Dronning Mayas drøm
Bearbeiding av temasamtale
hva husker elevene? still faktaspørs-•
mål etter læringsstrategien hvem –
hvor – hva.
hva tenker elevene etter å ha hørt •
historien? snakk om tanker og følel-
ser de sitter igjen med.
hva sa vismennene at dronningens •
drøm betydde? Kan drømmer bety
noe?
hva gjorde kongen da dronningen •
skulle dra av sted for å føde? hvilke
gleder og savn tror dere siddhartha
hadde som barn?
hvilken blomst hører vi om i begge •
historiene?
aKtiViteter/Videre arbeidLes teksten og svar på spørsmålene i •
grunnboka.
La elevene finne nøkkelord som de •
kan bruke for å gjenfortelle historien.
Gjenfortell ut fra læringsstrategien
hvem – hvor – hva.
skriv egne spørsmål til fortellingene.•
del elevene inn i tekstgrupper og •
tegnegrupper. del innholdet som
skal fremstilles, mellom gruppene.
Tekstgruppene skriver tekst til bil-
dene som tegnegruppen tegner.
skriv teksten på pc. heng bildene og
tekstene opp i klasserommet.
Lag papirblomster. Brett papir som til •
en snøkrystall. Brett dobbelt flere
ganger. Klipp så en spiss eller bue
øverst der papiret ikke henger
sammen. Brett ut. hvor mange kron-
blader har blomsten? hva skjer hvis
dere bretter en ekstra gang før dere
klipper? Flere blomster kan limes
eller stiftes sammen slik at det ligner
en lotusblomst. hvor mange kron-
blader har blomstene? Pynt med
blomstene i klasserommet.
søk etter bilder av lotusblomst og •
himalayafjellene på internett.
Lage origami-blomster. Papirbretting •
er en gammel japansk kunstform
som også barna der driver mye med.
Bruk f.eks. nettsiden www-origami-
club.com. Velg easy origami og f.eks.
tulip. den er enkel å brette. skriv ut
oppskriften.
Kopiperm: elevene kan arbeide med •
«skjult» tegning av dronning mayas
drøm og oppgave om dekorering av
lotusblomst.
illustrasjonerse på illustrasjonene. hva har illustratø-