Brzoza Małgorzata - Numerologia Zwiazków

7/25/2019 Brzoza Magorzata - Numerologia Zwiazkw

1/127

Autor: Magorzata BrzozaTytu: Numerologia zwizkw

Rozmawiaem ze znajom, mona by rzec, otym, skd si bior dzieci.

- To bardzo dziwne, uzalenia !oczcie dziecka od te"o, czy bdziesz m#" by !rzy je"ourodzeniu - stwierdzia.- $y%l, e kobiecie atwiej jest !rzej% !or#d, kiedy ma !rzy sobie ko"o%, kto j koc&a, ko"o%czue"o i o!ieku'cze"o. (ub c&oby nawet !o !rostu c&o!ca do bicia.- A nie !omy%lae% o tym, e ten moment moe... -ju my%laem, e zacznie m#wi o tej bzdurze,

jakoby mczy)ni nabierali !otem wstrtu do kobiet -... by kr!ujcy dla kobiety* +e kobietamoe c&cie by wtedy sama*- o tak - od!arem - jednak mczyzna moe na!rawd c&cie by !rzy dziecku !odczas je"onarodzin. est to !rzecie najwaniejsza c&wila w yciu czowieka, dziecka.- rzecie te"o momentu i tak si nie !amita - w jej stwierdzeniu zabrzmiaa nutka nie!ewno%ci i

!ytania.

- ie!rawda... ie!rawda./!ojrzaa mi wtedy !rosto w oczy i ze smutkiem tak "bokim jak to s!ojrzenie za!ytaa:- 0ic dlacze"o !#)niej ci mczy)ni odc&odz od swoic& rodzin...*/!owia nas cisza. Tak milczy si tylko z !rzyjaci#mi lub w c&wili szczero%ci na dywaniku u ana1o"a. est co% %wite"o w takic& momentac&. 2o%, co moe w jednej c&wili obr#ci w !erzyn3undamentalne zasady ycia lub !rzeciwnie - za&artowa, uksztatowa elazny c&arakter.0a%nie w takim momencie mona !oj, na czym !ole"a 3aktyczny zwizek z dru"imczowiekiem. ie jest nim okazywanie ws!#czucia, niesienie !omocy, c&ronienie ko"o% czyzas!okajanie !otrzeby blisko%ci. To wszystko robi si w istocie dla same"o siebie, by !oczu sidobrym i warto%ciowym. 1y moe mdrym. rawdziwy zwizek z czowiekiem oznaczadostrzeenie w nim !rzejawu wasne"o !rzeznaczenia. e%li !ozwolisz komu% odcisn nie-zacieralne !itno na twym losie, bdzie to oznaczao rzeczywisty zwizek, !rawdziwe !oczenie zdru"im czowiekiem. iezalenie od te"o, czy s!otkanie z nim bdzie trwa lata, czy minuty. 4by%zawsze mia szcz%cie w !or dojrze ten cud5$ic&a 1rzoza$a"orzata 1rzoza

umerolo"ia zwizk#w0ydawnictwo 674/8 97AT402;rojekt okadki: $ic&a 1rzozaRedakcja, korekta, skad i amanie: 0ydawnictwo 674/8

/1


2/127

mojemu bratu Mrzesiowi i A"nieszce,a take mojej szwa"ierce 1erenice.Lzikuj 1asi 4borny, za okazan !omoc.Lzikuja'stwu $arii i Adamowi 7ryczek za ins!iracj !rawdziwie idealnym zwizkiem


3/127

/!is tre%ci7to, z kim, jak i dlacze"o*............................................................................B;tyka wewntrzna.......................................................................................FFodstawy inter!retacji................................................................................F=

7ade dziecko !otrzebuje mio%ci..............................................................F?LN;274 jedynka..................................................................................FBLN;274 dw#jka...................................................................................EFLN;274 tr#jka......................................................................................ECLN;274 czw#rka..................................................................................E@LN;274 !itka.....................................................................................E?LN;274 sz#stka...................................................................................EBLN;274 si#demka................................................................................=FLN;274 #semka...................................................................................==LN;274 dziewitka..............................................................................=@Lziewi !odstawowyc& numeroio"icznyc& wibracji dr#" ycia............=EGE............................................................................................................@?=G=............................................................................................................@>G>............................................................................................................>F?G?............................................................................................................>EC0!yw cykl#w 3ormujcyc& osobowo%, warunk#w wcieleniai dni urodzenia na ksztatowanie si !syc&iki...........................................>>

2ykle 3ormujce osobowo% !rzynosz okre%lone do%wiadczeniado okoo E?0arunki wcielenia okre%laj konieczno% kon3rontacjiz nieuniknionymi zdarzeniami............................................................>B0!yw wibracji dnia urodzenia na osobowo% jedynki...........................?=0!yw wibracji dnia urodzenia na osobowo% dw#jki............................?>0!yw wibracji dnia urodzenia na osobowo% tr#jki..............................?B0!yw wibracji dnia urodzenia na osobowo% czw#rki..........................


4/127

Lziewi !odstawowyc& numerolo"icznyc& !otrzeb czowieka..............BBrzedurodzeniowe numerolo"iczne wizje yciai znaczenie relacji dziecko - rodzice.........................................................FC,.Nwizki r#nyc& wibracji.........................................................................FEBartnerskie zwizki F.............................................................................F=

artnerskie zwizki E.............................................................................F=?artnerskie zwizki =.............................................................................FC=artnerskie zwizki C.............................................................................F@artnerskie zwizki @.............................................................................F@?artnerskie zwizki >.............................................................................F>Cartnerskie zwizki ?.............................................................................F?Eartnerskie zwizki


5/127

Kto, z kim, jak i dlaczego?/!otykamy si na ulicy, rozmawiamy i tworzymy zwizki, !rzelotne znajomo%ci, obdarzamy ko"o%sym!ati czy zinteresowaniem.est w nas co%, co s!rawia, e intuicyjnie, nawet bez "bsze"o !oznania jednyc& ludzi lubimy, inninam mniej od!owiadaj. 2zy zastanawiali%cie si, moi drodzy, nad sensem do%wiadcze',

zwaszcza w dzieci'stwie i w zwizkac& !artnerskic&* ie od!owiem szcze"#owo na wszystkiewasze !ytania, bowiem do te"o niezbdna jest indywidualna analiza numeroio"icznyc& !ro"ram#wi zawarto%ci, jak dys!onujecie w 3ormie imion, nazwisk oraz !seudonim#w. ostaram si jednakzakre%li o"#lnie cele, jakie s owocem wzajemnyc& relacji !omidzy nami, jako konkretnymi"#wnymi wibracjami numeroio"icznyc& !ro"ram#w urodzeniowyc& okre%lonyc& dat urodzenia.e%li zadajecie sobie !ytania: 62o ja tu robi* Llacze"o wa%nie w tej rodzinie si urodziem*Llacze"o wa%nie ten !artner, teraz i tak*8, mo"-od!owiedzie wam, e nic nie jest tu

!rzy!adkiem.este%my w szkole dla !ocztkujcyc&, uczymy si ycia w &armonii i dostrze"ania %wiata takim,

jakim jest. A konkretni rodzice i !artnerzy ucz nas okre%lonyc& rzeczy, aby%my wskutek ewolucjiwewntrznejmo"li wr#ci do boskiej doskonao%ci. Lo )r#da, od kt#re"o samowolnie oddalili%my

swoj %wiadomo%, bowiem dusza ludzka zawsze bliska jest doskonao%ci /tw#rcy. Tejdoskonao%ci, kt#r wielki nauczyciel ezus okre%li %wiadomo%ci 2&rystusow.

umerolo"ia uczy ksztatowania %wiadomo%ci wieczne"o ucznia, "otowo%ci do !rzyjmowaniazmian, jako za!lanowane"o !rocesu ksztacenia. Loskonalenia boskiej %wiadomo%ci w duc&u,duszy. Lzieje si to w yciu !o!rzez do%wiadczenia ciaa i umysu, jako doskonae"o narzdzianauki. 0szak !owiedziano: 62iao jest %wityni duc&a8.0 ksice tej om#wione zostay wzajemne relacje w stosunkac& rodzice - dzieci i w stosunkac&

!artnerskic&, !rywatnyc& i zawodowyc&, a take nauki !ynce z tyc& relacji.


6/127

Etyka wewntrzna;tyka wewntrzna jest niezbdna do !racy z numerolo"i. 7ady z nas !owinien j w sobierozwin. /zcze"#lnie ci wszyscy, kt#rzy zostali !owoani do mistrzostwa w jakiejkolwiekwibracji: FF, EE, ==,CC, @@, >>, ??,


7/127

%od&tawy inter'retacjioniej !rzedstawiam !odstawowe in3ormacje dla os#b, kt#re z nu-merolo"i s!otykaj si !o raz

!ierwszy.e%li zsumujesz cy3ry w swojej dacie narodzin, otrzymasz wynik dwucy3rowy, !o je"o zsumowaniu

otrzymasz !odstawow wibracj !ro"ramu urodzeniowe"o w skali od F do B. a !rzykad: F> U CU FB?E V =, "dzie = U V =, mamy wic !odstawow wibracj =, nume-rolo"iczn dro" ycia,dla osoby urodzonej F> kwietnia FB?E roku.$iesic, dzie' i rok urodzenia decyduj o numerolo"icznyc& szcze"#ac& !ro"ramu, o tym, czy jeston silny, czy niesie as!iracje !olityczne, !redys!ozycje naukowe, czy wyma"a !racy w "ru!ie, czyniesie na"e zmiany, !oczucie osamotnienia, !odr#e, czy umiejtno% wyraania siebie !rzezsztuk we wasnej !racowni lub na szerokiej scenie.7ady moe samodzielnie "o odczyta, korzystajc z ksiki 6(iczby losu8 ataszy 2zarmi'skiej,z mojej !o!rzedniej ksiki 6;sencja numerolo"ii8. Lo !enej inter!retacji imion idealn ksik

jest 6$a"ia numerolo"ii8 Mladys (obos.0 swojej !racy korzystam z !ita"orejskie"o !rzy!orzdkowania wibracji literom al3abetu.

FC umerolo"ia zwizk#w

F E = C @ > ? < BA 1 2 L ; W M X 7 ( $ Y R / T Z [ 0 \ O z0 numerolo"ii samo"oskami s: A, ;, , 4, Z. O - ze wz"ldu na swe wa%ciwo%ci - traktowane

jest jak s!#"oska. (itery Q, ], P, ^, _, , S, + i traktujemy jak A, ;, 4, 2, (, , / i N.0szystkim czytelnikom, kt#rzy !o raz !ierwszy zetknli si z numerolo"ia, !rzedstawiam tutajo"#lny, skr#towy i selektywny o!is wibracji numerolo"icznyc&:F. To tw#rczo%, sia, !rzyw#dca inicjujcy dziaanie, niezaleno%, as!iracja, samookre%lenie,s!enienie, !oczucie indywidualno%ci, ambicja, kreacja i !oszukiwanie. otrzeba niezaleno%cidziaa'. Autorytet, !rzyw#dca, odkrywca.E. To ws!#!raca z zac&owaniem indywidualno%ci - bez a!odyktycz-no%ci i !odda'stwa. otrzebawniesienia wasne"o wkadu do s!enienia ws!#lne"o celu. 0s!#istnienie, tolerancja, dy!lomacja,

!anowanie nad emocjami. otrzeba akce!tacji w "ru!ie. /zara eminencja.=. To artystyczny wyraz rado%ci ycia, aktywno%, ada!tacja, towarzy-sko%, artyzm wasnejeks!resji, komunikowanie emocji !o!rzez sowo, erudycja i lo"ika. otrzeba byszczenia wtowarzystwie - bycia wyjtkowym. Artysta.C. To dziaanie systematyczne i metodyczne, !raca jako 3orma tw#rczo%ci materialnej i ksztaceniaduc&a, !racowito% i skuteczno%, akce!tacja zmian i wy!racowanie r#wnowa"i w roz!oczynaniu

od nowa. otrzeba zabez!ieczenia materialne"o najbliszyc& z dodatkow asekuracj. 0ykonawca.@. To tw#rczo%, sia, !ra"nienie zmian, niezaleno%, !asja ycia, analiza i ciekawo%, ruc& iobserwacja, dzika nieo!anowana ener"ia tw#rcza. 4"romna !otrzeba do%wiadczania wolno%ci,emocji, !odr#y. 0ulkan, ryzyko i !asja istnienia.>. To &armonia, r#wnowa"a w dawaniu i braniu, zdolno%ci manualne, nadmierna em!atia,intuicja, szcze"#lne umiowanie rodziny, skonno% do !o%wice', od!owiedzialno%. otrzeba&armonii w zwizku. 4!iekun rodzinny.?. To !er3ekcjonizm, !oszukiwanie !oznania duc&owe"o, tajemnica i "bia, ma"netyzmosobowo%ci, dociekliwo%, intelektualizm, 3ilozo3ia, rozw#j intuicji, indywidualno%, !otrzebaniezaleno%ci do%wiadcze'. 0yco3any autorytet o o"romnym !oczuciu wasnej "odno%ci.


8/127

B. To dostrze"anie innyc& i ic& !otrzeb, idealizm i !o%wicenie, !oczucie misji, "bokaduc&owo% i skromno%, szcze"#lne wyczucie rytmu, mio% uniwersalna, o!ieku'cza w stosunkudo os#b trzecic&, !otrzeba !oczucia wolno%ci, niezaleno%ci i !rzestrzeni. Autorytet,ws!omoyciel, ukierunkowany na sub innym. 7luczow in3ormacj !otrzebn do !enejinter!retacji numerolo"icznej, !rzy o!racowaniu indywidualne"o !ro"ramu urodzeniowe"o, jest

okre%lenie kombinacji numerolo"icznyc& sum samo"osek i s!#"osek w !osiadanyc& imionac& inazwiskac& Iza!isanyc& w dokumentac& !a'stwowyc& oraz wyznaniowyc&J. 4ne bowiemdecyduj o motywac& dziaa', o naszym s!osobie wyraania siebie na zewntrz i o selekcji cel#w,do kt#ryc& dymy. Ta wa%nie kombinacja liter decyduje o tym, czy !otra3imy wykona nasz,skrojony na miar !otrzeb i moliwo%ci, !ro"ram urodzeniowy.Llate"o bardzo wana jest %wiadomo% te"o, e imiona mo" by zestawione korzystnie do

!osiadane"o nazwiska i naszej daty narodzin,ale mo" te tworzy kombinacj zbyt sab, zatward, niekorzystn lub wrcz szkodliw.0ana dla wzajemnyc& relacji jest zawarto% !oszcze"#lnyc& wibracji w !osiadanyc& imionac& inazwiskac&. est to zestawienie wibracji !oszcze"#lnyc& liter i in3ormuje o tym, ile !osiadamy

jedynek, dw#jek itd.

/zersze om#wienie numerolo"icznyc& zasad nadawania imion do okre%lone"o nazwiska i datynarodzin znajd !a'stwo w mojej !ierwszej ksice 6umerolo"iczny sownik imion8.

+O2; jest nieustannym cyklem doskonalenia duc&a.2A_4 jest narzdziem doskonalenia duc&a.+ycie jest 0;2N;, jest nieustannym2O7(;$ RN;$AO+ycie jest nieustann szkoZ0;R/A(; T0PR2N; $_4S2.(udzie, z kt#rymi !rzyszo nam y i na towarzystwo kt#ryc& si zdecydowali%my tu i teraz, s dlanas nauczycielami tak samo jak my dla nic&.+ycie na Niemi daje nam szans doskonalenia si i nauki tyc& !raw etyki uniwersalnej, kt#ryc& nieo!anowali%my w !o!rzednic& wcieleniac&, i tyc&, kt#re wyma"aj umocnienia, krystalizacji. 4tyc& lekcjac& in3ormuje nas numerolo"iczna dro"a ycia, cykle ycia, warunki zewntrzne izawarto% imion i nazwisk.


9/127

Ka(de dziecko 'otrze)uje mio*ciLzieci'stwo w kadym !rzy!adku ksztatuje nawykowe systemy obronne i zac&owawcze.amitajmy, e dziecko do trzecie"o roku ycia, dziaajc w czstotliwo%ci 3al m#z"owyc& od C doFC &erc#w na sekund, czuje si cz%ci %wiata, a nie jedynie je"o obserwatorem. 2zstotliwo% 3alm#z"owyc& nas, dorosyc&, zawiera si w !rzedziale EF do E? i wicej &erc#w na sekund,

3unkcjonujemy wic w !rzys!ieszonym i niezsync&ronizowanym tem!ie. Llate"o te !owinni%myszanowa dziecicy %wiat ws!#lnoty ze wszystkim, !oczucie zjednoczenia.N !unktu widzenia !syc&olo"ii, osobowo% ksztatuje si jako s!os#b na !rzetrwanie w 3izycznyc&warunkac&, o"raniczeniac&, zasadac&, normac& %rodowiskowyc& i s!oecznyc&. 4sobowo% ma zazadanie osania i broni !rzed zranieniem. Lziecko jest otwarte i do%wiadcza !ene"o zwizku zotoczeniem. e%li ma !oczucie krzywdy, za"roenia wizi lub utraty akce!tacji, bdzie dyo doodzyskania !ene"o !oczucia bez!iecze'stwa.Lziecko rodzi si, !osiadajc wszystkie kanay ener"etyczne ciaa, za% centra, zwane czakramami,kt#re o!isowo mo" !or#wna doskrzyowania In!. do skrzyowania rzek z wirem w centrumJ,ksztatuj si wraz ze wzrostem ciaa i co rok uaktywnia si kolejne. tak !ierwszy czakram u

!odstawy kr"osu!a or"anizuje ruc&, dru"i !od !!kiem uaktywnia !oznanie zmysowe, trzeci na

s!locie sonecznym aktywizuje !oznanie lo"iczne. Lo trzecie"o roku ycia dziecko jestener"etycznie !od!ite do emocji kt#re"o% z rodzic#w lub o!iekuna, do!iero !o aktywizacjitrzecie"o centrum jest w stanie !oowicznie !obiera ener"i samodzielnie.Llate"o wa%nie wszystkie do%wiadczenia do trzecie"o roku ycia s szalenie wane. Lziecko wie,co si o nim m#wi, czuje otaczajce je uczucia i emocje. 7oduje zac&owanie rodzic#w i ic& s!os#breakcji. 0 !rzyszo%ci moe nie%wiadomie !owiela te "boko za!amitane wzorce. Nwaszcza

je%li zostanie skon3rontowane z !odobnymi sytuacjami.ewna Anna !owielia roz!ad swojej rodziny w dzieci'stwie we wasnym zwizku tak dokadnie,e identyczne byy nawet okoliczno%ci kryzysu. Tak jak jej matka wybraa na !artnera czarujce"oe"oist, urodzia dw#jk dzieci i rea"owaa na brak ma w domu Izwizany z !rac i rozrywkamiJa"resj. Rodzina staa si zbyt duym ciarem i nieatrakcyjna dla !artnera, kt#ry wybra sobieatwiejszy s!os#b na ycie. Lokadnie tak jak jej ojciec.Traktujc nasze dzieci jako doskonae boskie istoty, kt#re ucz nas zwizku z bosk zasad tw#rczwszec&%wiata, moemy szanowa je i uczy zasad obecnej kreacji %wiata materialne"o wok# nas.

i"dy nie !or#wnuj swe"o dziecka z innym dzieckiemi je"o osi"niciami, bowiem kady jest inny w swej doskonao%cii w od!owiednim dla siebie czasie !okonuje wasne rekordy.rzed dwudziestym rokiem ycia lki i !ra"nienia dzieci'stwa sabn, !rzestaj nad nami !anowa.0ielu nazywa ten moment czasem buntu modzie'cze"o. est to c&wila, w kt#rej budzi si c& do

!oszukiwania swoje"o wewntrzne"o ideau i !rzez kolejne dziewi lat istnieje dua szansaodnalezienia swojej esencji, !o!rzez obserwacj siebie i kontrolowanie !rzez wasn woln wol

swoic& my%li i emocji. Zczymy si na nowo relacji midzy lud)mi, kontaktu z otoczeniem, wiz#wrodzinnyc& i !artnerskic&.Lziecica strate"ia !rzetrwania nie znika. Nostaje szcze"#lna wraliwo% na okre%lony ty!do%wiadcze'. Nawsze, "dy braknie wy!racowane"o s!osobu radzenia sobie z sytuacj, to ona

bdzie dominowaa, czsto zaskakujc.oza ty!em osobowo%ci, numerolo"iczn dro" ycia, w!yw na ksztatowanie si dziecicejstrate"ii !rzetrwania maj: wibracja dnia urodzenia, wibracja cyklu 3ormujce"o osobowo%, czylimiesica urodzenia, oraz warunki wcielenia, czyli suma cy3r dnia i miesica narodzin.7imkolwiek ;/T;S, bardzo ci !rosz,/NAZ LN;274 ;M4 04(Q 04(],Luy $ay 2zowiek jest te"o 0ART.

Lziecko rodzi si, bdc zjednoczone z absolutem. $y !rzedstawiamy mu nasz %wiat, !ostrze"anierzeczywisto%ci z"odne z naszym systemem warto%ci i o"raniczeniami, z naszymi !roblemami


10/127

emocjonalnymi. Wormujemy je"o osobowo%. rosz wszystkic&, bd)my od!owiedzialni zawasne !oczynania. 7oc&ajmy i uczmy dziecko kontroli emocji i my%li. amitajcie, moi drodzyczytelnicy, e dzieci mo" by naszym skarbem, moemy z nic& jednak uczyni wasne o3iary.ako% do%wiadcze' naszyc& dzieci zaley od naszej !racy dla siebie samyc&.Lalej !rzedstawiam !a'stwu s!ecy3ik do%wiadczania dzieci'stwa w kadej wibracji

numerolo"icznej.

+-E.K/ jedynka

/elektywnie ukierunkowana !ami dziecka jedynki wyostrza ws!omnienia o dyscy!linie wdzieci'stwie, czstej krytyce i karaniu za !rzejawy talentu !rzyw#dcze"o. Lo!rowadza to doobsesyjnej !ostawy dobre"o zac&owania, kt#re ma uc&roni !rzed !o!adniciem w ko!oty.edynka w dzieci'stwie sku!ia swoj uwa" na tym, co naley zrobi, lub na tym, co musi bywykonane. ie !ozostawia sobie adne"o mar"inesu na wewntrzne !otrzeby. osiada konstytucjnieustanne"o wewntrzne"o krytyka, jest zirytowana wasn domnieman niedoskonao%ci. 2udza

krytyka jest nadmiarem tak silnie odczuwanym, e wrcz s!rawia !syc&iczny b#l. /amokontrolaza!ewnia zas!okojenie !otrzeby bycia "rzecznym, od!owiedzialnym i od!owiednie"o zac&owaniasi./ilnie akcentowana !rzez wymo"i otoczenia moralno% wytwarza u dziecka jedynki !otrzebsamodoskonalenia. 4dsuwa ono !rzyjemno%ci, aby wszystko wykona jak naley. Nac&owanietakie mona oceni jako nadmiar ambicji i brak zdolno%ci do cieszenia si z osi"ni. Llate"owarto na"radza dziecko, motywowa i uczy satys3akcji z dokona'. $amy tu do czynienia znawykowym !rzekonaniem, e na dobre ycie trzeba sobie zasuy, wskutek cze"o nie%wiadomiedziecko jedynka odmawia sobie !rzyjemno%ci. raco&olizm jest s!osobem na uciszeniewewntrznej krytyki.Lziecko jedynka nie akce!tuje "niewu. Nanim wic zacznie broni swe"o stanowiska, szuka

!otwierdzenia swej racji, aby mie !ewno%, e si nie myli. oczucie bez!iecze'stwa wdzieci'stwie jedynek zaley od siy samokontroli. Llate"o nawyk ci"e"o !or#wnywania,widzenia wad i zalet, utrudnia im relaks i od!oczynek.Lziecko jedynka !otrzebuje:- rozwinicia sztuki kom!romisu,- rozwinicia umiejtno%ci my%lenia o wanyc& dla siebie s!rawac&,- do%wiadczania !rzyjemno%ci i do!ominania si o nie,- rozwinicia umiejtno%ci komunikowania wasnyc& emocji,- %wiadomo%ci, e kady ma swoje miejsce i !owoanie, aby nie czu si za"roonymosi"niciami innyc&,

- !rzytulania,- !ozytywnyc& o!inii o sobie,- !rawa do wyraania ne"atywnyc& emocji,- s!osobu na wyraanie ne"atywnyc& emocji,- rozlu)niania silnie skoncentrowanej uwa"i, tak aby dostrze"a r#ne moliwo%ci.2iao dziecka jedynki najszybciej uzewntrznia !roblemy emocjonalne i zac&wiane !oczuciewasnej warto%ci. Realizuje si to !o!rzez dole"liwo%ci "owy, serca, zaburzenia krenia,dole"liwo%ci systemu nerwowe"o, c&oroby oczu a take anemi.ozytywne twierdzenia, kt#re rodzice lub o!iekunowie mo" zakodowa w %wiadomo%ci dziecka,tak aby kreoway w !rzyszo%ci dobre emocje i wysok samoocen, s nieocenionym darem.Nalenie od o!inii i s#w usyszanyc& w dzieci'stwie od otoczenia wyksztaci si system warto%ci

oraz nawykowyc& zac&owa' i reakcji na stres. $oemy wy!osay dziecko jedynk, w !omocne


11/127

dla nie"o !rzekonania o sobie samym i %wiecie. / one ws!arciem i !od!or dla 3ormujcej siosobowo%ci.

Lla dziecka jedynki wane s zdania:F. $oje koc&ane dziecko, jeste% bez!ieczne.

E. Nawsze ci koc&am i a!robuj twoje wybory.=. $oesz do%wiadcza rado%ci w kadej c&wili swe"o ycia.C. +ycie zawsze ci koc&a.@. _atwo !oruszasz si w%r#d ludzi.>. Nawsze masz szcz%cie.?. este% !od szcze"#ln oc&ron.


12/127

Lziecko dw#jka !otrzebuje:- kierowania swojej uwa"i na siebie,- roz!oznania i komunikowania wasnyc& oczekiwa' i !otrzeb,- odwzajemnienia uwa"i i !rezent#w,- zainteresowania swoj osob, aby mo"o si oderwa od nawykowe"o zadowalania innyc&,

- ciszy i czasu dla siebie, by !ozna wasne, wewntrzne oczekiwania wobec ycia,- !oszanowania swojej "odno%ci,- !rawa do zo%ci i o!arcia w akce!tacji, aby nawykowe !oc&lebstwa i !okora jej nie &amoway,- wyjazd#w, aby zmieni stae towarzystwo.2iao dziecka dw#jki najszybciej uzewntrznia !roblemy emocjonalne i zac&wiane !oczuciewasnej warto%ci !o!rzez dole"liwo%ci !syc&osomatyczne, sk#rne, katar i b#le zb#w.ozytywne twierdzenia, kt#re rodzice lub o!iekunowie mo" zakodowa w %wiadomo%ci dziecka,tak aby kreoway w !rzyszo%ci je"o dobre emocje i wysok samoocen, s nieocenionym darem.To zalenie od o!inii i s#w usyszanyc& od otoczenia wyksztaci si system warto%ci oraznawykowe zac&owania i reakcje na stres. $oemy wy!osay dziecko dw#jk w !omocne dlanie"o !rzekonania o sobie samym i %wiecie. / one ws!arciem i !od!or dla 3ormujcej si

osobowo%ci.0ane dla dziecka dw#jki s zdania:F. $oje koc&ane dziecko, wiesz, cze"o c&cesz.E. Nawsze wiesz, co jest dla ciebie dobre.=. Swietnie radzisz sobie w yciu.C. este% urodzonym dy!lomat.@. este% sob i jeste% bez!ieczne.>. otra3isz korzysta z nowo%ci.?. $asz w sobie doskonay s!ok#j.


13/127

Lziecko tr#jka !otrzebuje:- aktywno%ci artystycznej,- c&walenia i uwa"i !o%wiconej je"o osobowo%ci,- realizmu w ocenie rzeczywisto%ci, aby nie zast!i jej 3antazj,- na"radzania za sukcesy, aby nauczy si nimi cieszy,

- !rawa do !rzeywania lku,- !racy z wasnymi uczuciami, aby nie za"usza emocji kolejnymi wyzwaniami,- !oczucia wasnej warto%ci, aby nie ucieka !rzed krytyk,- ws!arcia !rzez dorosyc& je"o wasnyc& !omys#w tw#rczyc&,- !racy w "ru!ie In!. teatr, cr, zajcia !lastyczne, s!ortoweJ.2iao dziecka tr#jki najszybciej uzewntrznia !roblemy emocjonalne i zac&wiane !oczucie wasnejwarto%ci !o!rzez dole"liwo%ci staw#w, nerw#w, "arda, !o!rzez katar i zaburzenia krenia krwi.ozytywne twierdzenia, kt#re rodzice lub o!iekunowie mo" zakodowa w %wiadomo%ci dziecka,tak aby kreoway w !rzyszo%ci je"o dobre emocje i wysok samoocen, s nieocenionym darem.To zalenie od o!inii i s#w usyszanyc& od otoczenia wyksztaci si system warto%ci oraznawykowe zac&owania i reakcje na stres. $oemy wy!osay dziecko tr#jk w !omocne dla nie"o

!rzekonania o sobie samym i %wiecie. / one ws!arciem i !od!or dla 3ormujcej si osobowo%ci.0ane dla dziecka tr#jki s zdania:F. $oje koc&ane dziecko, masz talent.E. otra3isz si wszdzie odnale).=. este% bez!ieczne w ciszy.C. este% cz%ci doskonae"o ycia.@. este% wyjtkowe i masz szcz%cie.>. $oesz swobodnie wyraa to, co czujesz.?. este% rado%ci ycia.


14/127

2zsto !asywno% dziecka czw#rki jest wynikiem e"ocentryczne"o sku!ienia na wasnymnieszcz%ciu, nieuc&wytnym !ra"nieniu. ierwsz reakcj jest melanc&olijne lenistwo, dru"

!raco&olizm. raca !ozwala eks!resyjnie !rzeciwstawi si b#lowi. est ona s!osobemdoskonalenia siebie i kontroli nad wasnymi emocjami. ntensywne !rzeycia emocjonalne mo"zamienia si w !asywno% dziaania, co jest widoczne w skonno%ci do wyolbrzymiania wasnyc&

emocji, n!. b#lu, krzywdy, strac&u it!.Lziecko czw#rka !otrzebuje:- rado%ci dzieci'stwa,- na"radzania wolnym czasem,- rozm#w o je"o emocjac& i !otrzebac&,- ws!ierania wewntrzne"o !oczucia wasnej warto%ci,- do!rowadzania roz!ocztej !racy do ko'ca, aby nie sabotowa wasnyc& osi"ni,- re"ularnyc& wicze' s!ortowyc&, aby o!anowa umiejtno% kontroli emocji i nastroj#w,- rozbudowanej "ru!y !rzyjaci#,- moliwo%ci !o"biania wasnyc& zainteresowa',- o!tymizmu i zakodowane"o nawyku !ozytywne"o my%lenia n!.: 6ie ma te"o ze"o, co by na

dobre nie wyszo8.2iao dziecka czw#rki najszybciej uzewntrznia !roblemy emocjonalne i zac&wiane !oczuciewasnej warto%ci !o!rzez dole"liwo%ci oddec&owe, tarczycy, n#", strun "osowyc&, systemutrawienne"o, skrzywienia kr"osu!a, !ojawienie si "uzk#w i osabienie systemu obronne"o.ozytywne twierdzenia, kt#re rodzice lub o!iekunowie mo" zakodowa w %wiadomo%ci dziecka,tak aby kreoway w !rzyszo%ci je"o dobre emocje i wysok samoocen, s nieocenionym darem.To zalenie od o!inii i s#w usyszanyc& od otoczenia wyksztaci si system warto%ci oraznawykowe zac&owania i reakcje na stres. $oemy wy!osay dziecko czw#rk, w !omocne dlanie"o !rzekonania o sobie samym i %wiecie. / one ws!arciem i !od!or dla 3ormujcej siosobowo%ci.0ane dla dziecka czw#rki s zdania:F. $oje koc&ane dziecko, jeste% silne.E. Nnajdziesz w yciu rado% i bez!iecze'stwo.=. Tobie te dobrze si uoy.C. otra3isz wybacza i to jest !ikne.@. +ycie jest dla ciebie i daje ci rado%.>. $y%l o nowym dniu, o moliwo%ciac& sukcesu.?. 7ade"o dnia budujesz sw#j sukces.


15/127

4bserwacja jest domen umysu dziecka !itki. (ubi ono sytuacje intensywne"o zbieraniado%wiadcze' i !rzey w okre%lonym czasie Iwycieczki, wyjazdyJ, !otem nast!uje czasrozkoszowania si ws!omnieniami. 4"romna !otrzeba !oznania nowyc& miejsc i ludzi !c&a dodziaania, bie"ania, ws!inania si, wdra!ywania na meble. owoduje to, e !itka jest bardzoaktywnym dzieckiem.

Lziecko !itka doadowuje si ener"etycznie w samotno%ci, w ciszy i s!okoju. ie !otrzebujea!robaty innyc&, bowiem czuje swoj niezaleno%. 1ycie obserwatorem daje !itce moliwo%istnienia w "ru!ie niejako za !arawanem, bez konieczno%ci uzewntrzniania wasnyc& emocji.Lziecko !itka !otra3i an"aowa si we wasne talenty, as!iracje i zainteresowania bez !o!arcianajbliszyc&, czsto zu!enie samotnie.Lziecko !itka !otrzebuje:- !rzestrzeni i moliwo%ci ruc&u,- swobodnej aktywno%ci ciaa !o!rzez u!rawianie indywidualnej dyscy!liny s!ortu,- zainteresowania je"o wasnymi uczuciami, aby umie !rzeywa swoje emocje bez cier!ienia inie zast!owa ic& analiz,- !odejmowania ryzyka, aby m#c realizowa marzenia,

- motywacji do ko'czenia roz!ocztyc& dziaa',- ycia !ubliczne"o,- umiejtne"o korzystania z ycia, !rzez wykorzystanie skonno%ci do !oszukiwania wyjtkowej,szcze"#lnej wiedzy.2iao dziecka !itki najszybciej uzewntrznia !roblemy emocjonalne i zac&wiane !oczucie wasnejwarto%ci !o!rzez dole"liwo%ci mi%ni, nosa, niewa%ciwe ci%nienie, nadmierny a!etyt, !otliwo%.ozytywne twierdzenia, kt#re rodzice lub o!iekunowie mo" zakodowa w %wiadomo%ci dziecka,tak aby kreoway w !rzyszo%ci je"o dobre emocje i wysok samoocen, s nieocenionym darem.To zalenie od o!inii i s#w usyszanyc& od otoczenia wyksztaci si system warto%ci oraznawykowe zac&owania i reakcje na stres. $oemy wy!osay dziecko !itk w !omocne dla nie"o

!rzekonania o sobie samym i %wiecie. / one ws!arciem i !od!or dla 3ormujcej si osobowo%ci.0ane dla dziecka !itki s zdania:F. $oje koc&ane dziecko, jeste% bez!ieczne.E. 7oc&am ci i akce!tuj.=. +ycie ci c&roni.C. $oesz swobodnie czu i wyraa emocje.@. este% zwycizc.>. este% !ikn istot.?. 2iesz si, rado% jest jak oddec&.


16/127

zostaa uwarunkowana 3uriackimi atakami zo%ci lub a"resji, czsto bez widoczne"o !owodu, czylibez !rzyczyny zewntrznej. Takie za"roenie wymusio, !o!rzez ukryt obserwacj, uruc&omienieobronne"o mec&anizmu !rzewidywania zac&owania a"resywne"o. Tu tkwi !rzyczyna

!odejrzliwo%ci, ule"o%ci albo buntu, !oczucia !rze"ranej, !asywno%ci i !esymizmu.Lziecko sz#stka nie wierzy w !omoc innyc& i w si autorytetu. awykowe !oczucie nie!ewno%ci i

!otrzeba obrony wasne"o terytorium !rzed in"erencj silniejsze"o !owoduj zwt!ienie iodkadanie s!raw na !#)niej, czyli nieko'czenie zacztyc& dzie. est to rodzaj obrony !rzed"roc kar.e%li dziecko sz#stka jest !rzeraone i czuje si wewntrznie za"roone, to roz!rasza uwa"

!odczas obserwacji otoczenia i domniemuje, i ludzie wok# maj ne"atywne intencje. rowadzi toczsto, wskutek silne"o, emocjonalnie wzburzone"o dialo"u wewntrzne"o, do "a3 i 3izycznejniezdarno%ci.Lziecko sz#stka !otrzebuje:- s!okoju w domu, sytuacji jasnej emocjonalnie,- !oczucia bez!iecze'stwa !syc&iczne"o i 3izyczne"o,- stabilizacji uczuciowej,

- oc&rony !rzed wybuc&owym e"ocentrycznym autorytetem,- docenienia swoje"o wyczucia artystyczne"o i artystycznyc& zdolno%ci manualnyc&,- otwartej !omocy z jasn motywacj,- !rzeywania uczu i !ra"nie', a nie my%lenia, co naley uczyni,- do%wiadcze', kt#re !ozwol uwierzy, e okazywane czuo%ci nie ko'cz si ciosem i wstydem.2iao dziecka sz#stki najszybciej uzewntrznia !roblemy emocjonalne i zac&wiane !oczuciewasnej warto%ci !o!rzez dole"liwo%cinerek, ukadu moczowe"o i or"an#w !ciowyc&, senno% lub

bezsenno%, c&oroby sk#ry, otyo%, zaburzenia wzroku i !racy tarczycy, skrzywienia !lec#w.ozytywne twierdzenia, kt#re rodzice lub o!iekunowie mo" zakodowa w %wiadomo%ci dziecka,tak aby kreoway w !rzyszo%ci je"o dobre emocje i wysok samoocen, s nieocenionym darem.To zalenie od o!inii i s#w usyszanyc& od otoczenia wyksztaci si system warto%ci oraznawykowe zac&owania i reakcje na stres. $oemy wy!osay dziecko sz#stk, w !omocne dlanie"o !rzekonania o sobie samym i %wiecie. / one ws!arciem i !od!or dla 3ormujcej siosobowo%ci.0ane dla dziecka sz#stki s zdania:F. $oje koc&ane dziecko, zawsze c&roni ci 1oska $dro%.E. este% wane i masz !rawo do wasne"o ycia.=. +ycie ci koc&a.C. owo%ci s dla ciebie bez!ieczne.@. Nawsze koc&aj i akce!tuj siebie.>. este% %wietne i niezast!ione.

?. 1d) sob, jeste% ws!aniaym o!iekunem.


17/127

+-E.K/ &idemka

/elektywnie ukierunkowana !ami dziecka si#demki wyostrza ws!omnienia o !rzyjemnyc&doznaniac&, kolorowyc& c&wilac& i zdarzeniac&. awet je%li do%wiadczenia byy bolesne, uwa"adziecka si#demki sku!ia si na !ozytywnyc& as!ektac& sytuacji. otra3i ono wyci"n dla siebie z

!rzeszo%ci to, co najle!sze.o burzy emocji lub w trudnej sytuacji odrea"owuje w ciszy i s!okoju. (ubi samotno% s!aceru iintymn atmos3er czytanej tylko !rzez siebie ksiki. oczucie wyobcowania dziecka si#demki

jest zwizane z je"o dum wewntrzn. Aby nie da si zrani i skrzywdzi, tworzyono nawykowysystem obronny !ole"ajcy na odsuniciu ewentualne"o za"roenia. o !rostu dystansuje si.Lziecko si#demka jest "boko uduc&owione, !osiada wiar w s!rzyjajcy los, lubi aktywno%3izyczn. Lostrze"a wiele moliwo%ci samos!enienia. e%li "ru!a nie dostrze"a je"o wyjtkowo%cii traktuje je jak dziwaka, odsuwajc na mar"ines, dziecko si#demka !ociesza si wasnymtowarzystwem i byciem sob.ra"nieniem motywujcym dziaanie jest dla dziecka si#demki moliwo% robienia cze"o%ciekawe"o, !otwierdzenie wasnej wyjtkowo%ci oraz zdobycie szacunku.

1udzi czsto !odziw nieuc&wytnym czarem osobowo%ci o!artym na "bi duc&a. 2zuje si w nimwiecznie co% do odkrycia. Lziecko si#demka !oszukuje 3ilozo3iczne"o sensu lztG, lubi wiedziei !o"bia wiedz.Lziecko si#demka !otrzebuje:- czasu dla siebie same"o, aby wyczy si z codziennej krztaniny, by czyta, uczy si,medytowa, modli si,- !oczucia wasnej warto%ci,- !otwierdzenia swojej wyjtkowo%ci szcze"#lnymi do%wiadczeniami i umiejtno%ciami, kt#remo" uczyni z nie"o dusz towarzystwa,- !oczucia rzeczywisto%ci i !rzeywania emocji, by nie ucieka w 3antazje,- kontaktu z cudownymi zjawiskami natury: wsc&odem i zac&odem so'ca, m",roz"wiedonym niebem, tcz it!.,- rozadowania na!icia i cier!ienia wewntrzne"o, "dy !o!ada w obronny !raco&olizm,- "bi i !rzyjemno%ci w kontaktac& z innymi, aby nie !oszukiwa coraz to nowyc& zaj.2iao dziecka si#demki najszybciej uzewntrznia !roblemy emocjonalne i zac&wiane !oczuciewasnej warto%ci !o!rzez dole"liwo%ci kolan, staw#w, uszu, !o!rzez nerwowo%, obsesyjno% ide!resj.ozytywne twierdzenia, kt#re rodzice lub o!iekunowie mo" zakodowa w %wiadomo%ci dziecka,tak aby kreoway w !rzyszo%ci je"o dobreemocje i wysok samoocen, s nieocenionym darem.To zalenie od o!inii i s#w usyszanyc& od otoczenia wyksztaci si system warto%ci oraznawykowe zac&owania i reakcje na stres. $oemy wy!osay dziecko si#demk w !omocne dla

nie"o !rzekonania o sobie samym i %wiecie. / one ws!arciem i !od!or dla 3ormujcej siosobowo%ci. 0ane dla dziecka si#demki s zdania:F. $oje koc&ane dziecko, !otra3isz si !orozumie.E. $#wisz z sercem o tym, co wane.=. este% bez!ieczne, !roces ycia ci c&roni.C. $asz !rawo wyraa zo%. Tu!nij sobie.@. Nasu"ujesz na !rzyjemno%ci w yciu.>. 2iesz si yciem.?. Z3aj swojej intuicji.


18/127

+-E.K/ &emka

/elektywnie ukierunkowana !ami dziecka #semki wyostrza ws!omnienia o !otrzebie siy, walkii obrony wasne"o stanowiska w kon3rontacji z wikszymi i silniejszymi osobami. Lziecko #semkaszanowane jest za si, !otra3i walczy i broni. est wojownikiem w !enym te"o sowa znaczeniu,

!odejmuje walk tylko wtedy, "dy nie widzi inne"o rozwizania. osiada umiejtno% wyczuciasytuacji, instynkt samozac&owawczy !ozwala mu dziaa lo"icznie i intuicyjnie, z odsuniciememocji na !lan dalszy. Lziecko #semka !rzeywa emocje do!iero !o o!anowaniu sytuacji.

awykowy system obronny !rzeraone"o dziecka #semki to walka, bycie twardym i s!rawdzanieludzi, kt#rzy maj nad nim wadz, ic& kom!etencji i !oczucia s!rawiedliwo%ci.Lziecko #semka czuje si wolne, je%li !osiada !rawo wyboru, moliwo% !odejmowania decyzji.(ubi !anowa nad sytuacj i czu wadz nad swoim losem. i"dy nie !o"odzi si z dominacj i

!r#b ustawiania. o czternastym roku ycia !rzesuwa si je"o uwa"a wewntrzna: z identy3ikacjiz !otrzeb bycia silnym w dzieci'stwie na !otrzeb buntu i rewolucji, aby !rzej ster wasne"oycia w swoje rce. e%li dziecko #semka twierdzi, e si nudzi, jest to znak, e maskuje !rawdziweodczucia.

Lla dziecka #semki !ostawa !odda'cza jest niemoliwa do !rzyjcia. rzywizanie do !rawdy i!rawa !owoduje !oszukiwanie s!rawiedliwo%ci. 2zuje si !rzy"niecione wasnym wewntrznym!oczuciem winy tak mocno, e "niew jest czsto nie uzewntrzniany.uda jest zast!owana !rzesadn intensywno%ci dozna', n!. nadmiarem jedzenia, towarzystwa,uywek it!.Lziecko #semka !otrzebuje:- !rawa do jawne"o wyraania a"resji,- !rawa do !odejmowania decyzji, moliwo%ci wyboru,- !rawdy i !rzestrze"ania !rzez autorytety Idorosyc&J ustanowionyc& !rzez nic& re"u,- komunikowania swoic& "bokic& !otrzeb i emocji,- jasne"o okre%lenia re"u i m#wienia o rzeczac& wanyc&,- lo"iki w !ost!owaniu otoczenia,- wskazywania !rzyczyn konkretnyc& zdarze',- czuo%ci, !rzytulania i "est#w dajcyc& !oczucie bez!iecze'stwa.2iao dziecka #semki najszybciej uzewntrznia !roblemy emocjonalne i zac&wiane !oczuciewasnej warto%ci !o!rzez dole"liwo%ci ko%ci, kr"osu!a, staw#w, odka, systemu trawienne"o,

!o!rzez aler"ie i dole"liwo%ci sercowe.ozytywne twierdzenia, kt#re rodzice lub o!iekunowie mo" zakodowa w %wiadomo%ci dziecka,tak aby kreoway w !rzyszo%ci je"o dobre emocje i wysok samoocen, s nieocenionym darem.To zalenie od o!inii i s#w usyszanyc& od otoczenia wyksztaci si system warto%ci oraznawykowe zac&owania i reakcje na stres. $oemy wy!osay dziecko #semk w !omocne dla

nie"o !rzekonania o sobie samym i %wiecie. / one ws!arciem i !od!or dla 3ormujcej siosobowo%ci.0ane dla dziecka #semki s zdania:F. $oje koc&ane dziecko, ycie ws!iera twoje !omysy.E. 4ddyc&asz !eni ycia.=. Rozlu)nij si, ycie ci ws!iera.C. este% silne i wiesz, cze"o c&cesz.@. este% bez!ieczne.>. $io% wybacza i jest wolna.?. Nasu"ujesz na mio%.


19/127

+-E.K/ dziewitka

/elektywnie ukierunkowana !ami dziecka dziewitki wyostrza ws!omnienia o omijaniu !rzezdorosyc& je"o wasnyc& !otrzeb i !omys#w. 2zsto i"norowane !rzez otoczenie nauczyo sisku!ia na !otrzebac& innyc& i !omniejsza wasne. Lorastanie w cieniu rodze'stwa wyksztacio

nawykowe wyco3ywanie si z okazywania "niewu. Lziecko dziewitka !rzywyko do te"o, e niema realne"o w!ywu na sytuacj w rodzinie.0skutek znaczne"o !omniejszenia !oczucia wasnej warto%ci, trudno jest dziecku dziewitcem#wi 6nie8. awykowo !owtarza ono zac&owania i tumi 3izyczny "niew oraz ener"i.0arunkiem !oczucia wolno%ci dla dziecka dziewitki jest moliwo% wrcz 3izyczne"odo%wiadczania !rzestrzeni.Lziecko dziewitka ma trudno%ci w odr#nianiu s!raw !ilnyc& od mniej wanyc&. awykowo

broni si !rzed zranieniem, odsuwajc wasne !otrzeby na !#)niej, naj!ierw zas!okajajcoczekiwania innyc&.Z"odowo% wynika z umiejtno%ci wyczuwania !ra"nie' i !otrzeb innyc& i nies!rzeciwiania siim. Lo czternaste"o roku ycia dziecko dziewitka utosamia si z !otrzebami dorosyc& czonk#w

rodziny, !otem nast!uje !rzesunicie uwa"i na ludzi z zewntrz i roz!oczyna si dostrze"aniewasnyc& !otrzeb./iln cec& c&arakteru jest buntowniczy u!#r. e%li dziecko dziewitka nakaniane jest dokonkretnej o!cji, !o !rostu za!rze si i nie !odejmie decyzji, aby odsun konieczno% wyboru.Lziecko dziewitka !otrzebuje:- do%wiadczania !rzestrzeni,- ta'ca i moliwo%ci wyrazu !rzez instrumenty !erkusyjne,- sowne"o !otwierdzania wasnej warto%ci,- szacunku otoczenia dla je"o stanowiska,- zwracania uwa"i na osobiste !otrzeby i emocje,- zwierzaka, jako istoty sabszej, nad kt#r mona roztoczy o!iek,- umiejtno%ci ustalania termin#w wykonawczyc& cz%ci !odjtyc& zamierze', aby osi"n celko'cowy !rzez sku!ianie uwa"i na jednym kierunku dziaa',- !rawa do wasnej o!inii i wysuc&ania jej !rzez dorosyc&,- wyadowywania wasne"o "niewu !o!rzez wyobra)ni.2iao dziecka dziewitki najszybciej uzewntrznia !roblemy emocjonalne i zac&wiane !oczuciewasnej warto%ci !o!rzez dole"liwo%ci nerek, narzd#w !ciowyc&, "arda, !o!rzez zaburzeniawzroku, suc&u i dole"liwo%ci sk#ry.ozytywne twierdzenia, kt#re rodzice lub o!iekunowie mo" zakodowa w %wiadomo%ci dziecka,tak aby kreoway w !rzyszo%ci je"o emocje i samoocen, s nieocenionym skarbem. To zalenieod o!inii i s#w usyszanyc& od otoczenia wyksztaci si system warto%ci i nawykowyc& zac&owa',

nawykowyc& reakcji na stres. $oemy wy!osay dziecko dziewitk w !omocne dla nie"o!rzekonania o sobie samym i %wiecie. / one ws!arciem i !od!or dla 3ormujcej si osobowo%ci.0ane dla dziecka dziewitki s zdania:F. $oje koc&ane dziecko, jeste% wane.E. Nasu"ujesz na mio%.=. 7ady nast!ny dzie' jest coraz le!szy.C. $asz !rawo "o%no m#wi, co czujesz.@. Nmiany w yciu s dla ciebie bez!ieczne.>. este% wolne i koc&ane.?. Zda ci si, jeste% wielkie.


20/127

+ziewi0 'od&tawowyc numerologicznyc wi)racji drg (ycia

2E+3NK4

edynka dy do !oczucia uniwersalnej jedno%ci w sobie, !o!rzez roz!oznanie wasnejindywidualno%ci. Zczy si by sob, niezalenym, %miaym tw#rc, kt#ry wie, dokd dy i cze"o!oszukuje. Autorytet jest tu si, !ewno%ci siebie, wewntrznie uksztatowanym !oczuciemwasnej warto%ci. edynka jest %wiadoma swojej roli !rzyw#dcy, inicjuje dziaanie i motywujeinnyc& okre%laniem cel#w.0 naturalny s!os#b !otra3i dowodzi "ru!. /iln wol, ory"inalnymi !omysami i skuteczno%cidziaa' zjednuje sobie szacunek. Lziki inteli"encji, !rzedsibiorczo%ci i zmysowi !rzewodnika

jedynka jest !odziwiana i zyskuje sobie !o!ularno%.edynka, zalenie od warunk#w cyklu 3ormujce"o, moe od !ocztku %wiadomie dziaa i tworzydziea w %wiecie 3inansowo-mate-rialnym. $oe te zbudzi si w okre%lonym !rzez dat narodzinmomencie, w kadej c&wili zdolna !odj olbrzymi wysiek samorealizacji. e%li sytuacja te"o

wyma"a, to czsto zaczynajc od zera, jest w stanie osi"n sukces s!oeczno-materialny iintelektualny, wybijajc si znacznie !onad !rzecitno%.Lziewi !odstawowyc& numerolo"icznyc& wibracji dr#" ycia =B4 $4+(04S2A2X /A$4R;A(NA2 L;2OLZ; 74RNO/T; N;/TA0;;$4 AN0/7.edynka to urodzony !rzyw#dca, kt#ry s!rawdza si i rzetelno% !artnera, !rowokujc "o do

!odjcia wyzwania. /!rawdza, czy osoba, z kt#r jest, rozmawia, !otra3i !rzedstawi swoje zdaniei czy jest wystarczajco silna, by "o broni. Robi to z !otrzeby okre%lenia siy !artnera, bowiemautorytety ceni si, sabi !artnerzy jej nie interesuj.edynka ma %wiadomo%, e !roblemy nie istniej, e to ludzie stwarzaj je sobie ne"atywnymmy%leniem. Lla jedynki istniej tylko okre%lone sytuacje do rozwizania. 2ele, kt#re monazrealizowa.o!rzez realizacj !owoania !rzyw#dcy jedynki czsto odczuwaj wewntrzn samotno%, s

!rekursorami dziaa', a !odejmowanie duej od!owiedzialno%ci moe stwarza dystans.edynka, kt#ra nie realizuje swoic& !otencjalnyc& moliwo%ci, rea"uje ne"atywnie. edynka, kt#rastara si zatrzyma tera)niejszo% lub !rzeszo%, czyli wykazuje !ostaw zac&owawcz, rea"ujene"atywnie na naturalny oddec& %wiata, oddec& zmian, niezmienn si ruc&u, kt#ra wyraa si wczowieku !o!rzez uniwersaln bosk mio%.

e"atywna jedynka jest wyjtkowo trudna we ws!#yciu: zarozumiaa, nie szanuje !rawdyobiektywnej i wolno%ci sdu, e"oistycznie i a!odyktycznie dy do wadzy absolutnej inie!odzielnej, !ozoruje wiedz i c&wali si cudzymi sukcesami, !r#buje mani!ulowa strac&em lub

stosuje szanta emocjonalny. e"atywna jedynka czuje si odrzucona i samotna, co wynika z jeja"resywnyc& na!a%ci na kady !rzejaw wolnej woli. ojawia si skonno% do !owierzc&owne"ona%ladowania innyc&, nerwowo% wobec braku !oczucia wewntrznej warto%ci, a niezdecydowanie

jest e3ektem braku wyznaczonyc& cel#w i skuteczno%ci dziaa'.edynka uczy sam siebie uywania wadzy i autorytetu, w celu uszanowania wolnej woli i wyboruinnyc&. 2&odzi o to, aby osobowo% jedynki bya !rzejawem wewntrznej %wiadomo%ci te"o, e

boska !rzedsibiorczo% i inteli"encja czyni j uniwersalnym, miujcym i ws!ierajcym!rzewodnikiem.


21/127

+562K4

Lw#jka jest urodzonym dy!lomat, !owoanym do "odzenia zwa%nionyc& stron. ntuicyjnieznajduje kom!romis. Lziki nie%miao%ci i wewntrznej dobroci zyskuje zau3anie do wasnejosoby. Lziaa na 3ali uczucia, kt#ra jest emocjonalnie ukierunkowana !rzez !ami wasnyc&

do%wiadcze'. Lla dw#jki wewntrzn !otrzeb jest suba innym, !otra3i wy!enia !olecenia,zac&owujc neutralno% i s!ok#j. ako cic&y i s!okojny wykonawca, tolerancyjny mediator dw#jkalubi towarzystwo. Lw#jce wa%ciwa jest wraliwo% i nie%miao%.Zczy innyc& ws!#!racy, czyli denia do ws!#lne"o "ru!ie celu z jednoczesnym zac&owaniemniezaleno%ci, wasnej indywidualno%ci i s!ecy3iki wkadu swojej !racy. 2&odzi tu o sztukws!#lne"o denia do celu bez tworzeniem &ierarc&ii, bez !ostawy !odda'czej i a!odyk-tyczno%ci.Lw#jka uczy ws!#!racy z !oszanowaniem wolnej woli innej osoby i jej wybor#w.Rozumienie innej osoby, jej motyw#w dziaania czyni dw#jk doskonaym suc&aczem.Mo%cinno% dw#jki jest wrcz 3izycznie cie!a, !o!rzez jej skromno%, delikatno% i zdolno% doada!tacji.Lw#jka !otra3i tworzy &armonijny zwizek, !rowadzi bo"ate ycie uczuciowe. Nadziwia

otoczenie doskona !amici. /ilna wibracja dnia urodzenia lub stabilny cykl 3ormujcyosobowo% daj moliwo%ci stania w cieniu, ale !oci"ania za sznurki, kontrolowania bie"u rzeczy.Zczy sam siebie korzystania z intuicji !o!rzez odczytywanie sy"na#w !yncyc& z ciaa. Zczysiebie warto%ci ciaa, te"o, e jest ono narzdziem doskonalenia %wiadomo%ci i %witynidoskonae"o duc&a w boskiej mio%ci uniwersalnej. R#wnie wan lekcj dw#jki jest zdolno%okazywania uczu !o!rzez "esty, !odarunki, !rzytulanie i sztuk suc&ania, tak aby o!owiadajcyczu si wysuc&any, nawet w sytuacji znacznej r#nicy zda'. Lw#jka uczy si rozumieniawasnyc& emocji i kontrolowania zac&owania, aby osabi w!yw !rzeywanyc& emocji na

!odejmowane decyzje i dziaania.4 $4+(04S2A2X /A$4R;A(NA2 L;2OLZ; 74RNO/T; N;/TA0;;$4 AN0/7.Lw#jka, kt#ra nie realizuje swyc& !otencjalnyc& moliwo%ci, rea"uje ne"atywnie. Lw#jka, kt#rastara si zatrzyma tera)niejszo% lub !rzeszo%, czyli wykazuje !ostaw zac&owawcz, rea"ujene"atywnie na naturalny oddec& %wiata, oddec& zmian, niezmienn si ruc&u, kt#ra wyraa si wczowieku !o!rzez uniwersaln bosk mio%.

e"atywna dw#jka, !o!rzez brak kontroli nad emocjami i !rzywizanie do !rzeszo%ci, !otra3i!rzez wy!ominanie i odnawianie staryc& s!raw zatru emocje zwizku. e%li jest silna wewntrznielub !osiada siln wibracj dnia urodzenia, bdzie broni wasne"o terytorium !o!rzezzobojtnienie, zmienno% !otrzeb i e"ocentryzm. rzy wibracji sabej, !o!adnie w !odda'stwo,wyco3a swoje !otrzeby !rzez naiwno%, nie!ewno% i nie%miao%, uzaleni swoje ycie od decyzjii ka!rys#w innyc&.

Lw#jka, kt#ra rea"uje !ozytywnie na zmiany i moliwo%ci nauki w swoim yciu, moe w kadymmomencie osi"n bosk %wiadomo% cier!liwe"o doradcy. Lo s!enienia !otrzebuje akce!tacjize strony otoczenia, c&walenia swoic& cn#t, aby sku!ia na nic& uwa" i rozwija je dla korzy%ciswojej i innyc&.Lw#jka otacza mio%ci inn istot, ws!#tworzc z ni !ok#j.


22/127

78/2K4

est urodzonym artyst, wyraa swoim yciem !otrzeb komunikowania emocji, wnoszenia rado%ciw ycie innyc&. Tr#jka uczy cieszy si yciem. est !owoana do komunikacji !otrzeb i emocji

!o!rzez sowo. osiada naturalny, wszec&stronny talent, szcze"#lne !redys!ozycje do tworzenia

literatury, aktorstwa, muzyki i malarstwa.est wyjtkowym kameleonem. otra3i dostosowa si do kadyc& warunk#w, je%li tylko uznaje zaswoje %rodowisko, do kadej "ru!y, je%li czuje z"odno% !rzekona'. To jedyna wibracja, kt#ra

!otra3i zbudowa dobre relacje z kad inn wibracj numerolo"iczn. Lziki ory"inalnym!omysom i nieod!artemu urokowi osobistemu jest dusz towarzystwa. 4bdarza innyc&o!tymizmem, czuo%ci i u!rzejmo%ci. Tr#jka !oszukuje s!osob#w !eniejsze"o wyraaniaswoic& !otrzeb i emocji, lubi by wyjtkowa i lubi smak sawy. /woj wiedz i elokwencjoczarowuje innyc&. ie !rzywizuje wa"i do szcze"##w, wany jest dla niej czar c&wili, klimat i

!rzesanie uczuciowe, dlate"o korzystajc ze swojej wiedzy, nie dba o szcze"#y.Tr#jka uczy innyc& komunikowania swoic& emocji i !otrzeb !o!rzez sowo. Zczy sztuki suc&ania,tak aby rozm#wca czul si wysuc&any, bez wz"ldu na to, czy z"adzamy si z je"o !rzekazem,

czy nie. Zczy wa"i wyobra)ni, jako wielkie"o kreatora rzeczywisto%ci materialnej. osu"uje siwyobraeniami w codziennej komunikacji i uczy od!owiedzialno%ci za my%l i my%loksztatywysyane !rzez umys w je"o codziennej !racy.Tr#jka !otra3i !rzekaza swoje zdanie, nie in"erujc w ycie innyc&, szanujc ic& intymno% i

!rawo wolne"o wyboru. e%li jest silna wewntrznie I!rzez od!owiednie zestawienie liter i nazwisklub siln wibracj dnia urodzeniaJ, moe oczarowa %wiat emanacj !rawdziwej rado%ci i szcz%cia.4 $4+(04S2A2X /A$4R;A(NA2 L;2OLZ; 74RNO/T; N;/TA0;;$4 AN0/7.Tr#jka, kt#ra nie realizuje swyc& !otencjalnyc& moliwo%ci, rea"uje ne"atywnie. Tr#jka, kt#rastara si zatrzyma tera)niejszo% lub !rzeszo%, czyli wykazuje !ostaw zac&owawcz, rea"ujene"atywnie na naturalny oddec& %wiata, oddec& zmian, niezmienn si ruc&u, kt#ra wyraa si wczowieku !o!rzez uniwersaln bosk mio%.

e"atywna tr#jka yje w %wiecie wasnej iluzji. /amotna i niezrozumiana, z zablokowanymsystemem komunikacji jest niezr#wnowaona, ka!ry%na i nadmiernie krytyczna wz"ldem siebie iinnyc&. Namknita w swoim %wiecie tr#jka czuje si ode!c&nita. rzywizanie do ranemocjonalnyc& z !rzeszo%ci &amuje zdolno% realnej oceny sytuacji, co !owoduje !owstawaniemuru emocji !omidzy %wiatem rzeczywistym a wewntrznymi ima"inacjami o tym, co mo"o by.A"resja jest wtedy s!osobem obrony wasne"o intymne"o terytorium, zniszczone"o !rzezzazdro%, zawi% i niec& do %wiata takie"o, jakim on jest.

e"atywna tr#jka traci smak artystyczny i moe by kokieteryjna. 2zsto jest nie!oskromionym"adu, !lotkarzem i mitomanem, !rzesadnym koloryst.

Tr#jka uczy sam siebie wyraania swoic& emocji i uczu, komunikowania rzeczy dla niejwanyc&, tak aby nie m#wi tylko o !o"odzie. Zczy siebie ycia "bokie"o, duc&owe"o,r#wnowa"i i &armonii wewntrznej, tak aby nie% w ycie innyc& !rawdziw wiedz a nie

!rze%liz"iwa si !rzez ycie, dobrze si bawic.oszukuje umiejtno%ci takie"o wyraania swoic& artystycznyc& wizji, aby ins!irowa innyc& doodczuwania rado%ci z ycia.


23/127

.568K4

2zw#rka odczuwa !otrzeb tworzenia struktur materialnyc& od !odstaw. Rozw#j czw#rkidokonuje si !o!rzez systematyczn i metodyczn !rac. ostrze"a "ranice materii i nie !otra3ikorzysta z okazji do !rzebudowy, jakimi s zmiany w yciu, do!#ki nie !oczuje materialne"o

o!arcia, na wszelki wy!adek.2zw#rki s silne, !otra3i za!rze si jak tur i wytrwa w swoim !ostanowieniu. / dokadnymi irzetelnymi wykonawcami. otra3i !racowa, narzucajc sobie ry"or. 2zuj !owoanie dotworzenia bazy materialnej dla bliskic& i staraj si stworzy stabiln i bez!ieczn sytuacj3inansowo-s!oeczn swojej rodzinie./zcze"#lnie wyczulony jest u czw#rki zmys administracyjny i zdolno% or"anizacyjna. /ia woli

!ozwala !rzetrwa zaamania i !rzezwyciy wt!liwo%ci.roblemem czw#rki jest szcze"#lne ukierunkowanie uwa"i na bolce do%wiadczenia z !rzeszo%ci i

!rzywizanie do staryc& emocji. 2zw#rka sku!ia si na tym, co j bolao, aby unikn !odobnyc&zdarze' w !rzyszo%ci, niestety, jest to z "#ry skazane na nie!owodzenie. 1owiem to, o czymmy%limy, jest kodem my%loksztatu i !rzyci"a do%wiadczenia o !odobnym c&arakterze. Llate"o

te wsteczna uwa"a czw#rki !owoduje, e na jej drodze do sukcesu !ojawiaj si kody.2zw#rka jak nikt inny !owinna dba o !ozytywne my%lenie o !rzyszo%ci. 7ontrola i komunikacjaemocji jest jej najsabsz stron. rzez !ozytywnie ukierunkowan wizualizacj czw#rka moeosi"n znaczne !ost!y w kreacji codziennyc& sukces#w.2zw#rki !owinny szcze"#lnie dba o sown wi) z najbliszymi, m#wi im o ic& znaczeniu wewasnym yciu i komunikowa mio%.2zw#rki s %wietnymi wykonawcami tam, "dzie obowizki zostay jasno okre%lone, i tam, "dziemo" zabysn zdolno%ciami or"anizacyjno administracyjnymi. 4strono%, wytrzymao% i

!otrzeba stabilizacji u silnie umotywowanej do dziaania i komunikujcej swoje !otrzeby czw#rkiczyni z niej osob dobrze radzc sobie z rutyn, rzeteln i konsekwentn. Llate"o czw#rki

!owinny dba o korzystne zestawienie imion i nazwisk, aby motywowaa je do dziaania ambicja i!otrzeba samorealizacji i aby r#wnocze%nie s!os#b realizacji siebie na zewntrz otwiera zdolno%komunikowania emocji.4 $4+(04S2A2X /A$4R;A(NA2 L;2OLZ; 74RNO/T; N;/TA0;;$4 AN0/7.2zw#rka, kt#ra nie realizuje swyc& !otencjalnyc& moliwo%ci, rea"uje ne"atywnie. 2zw#rka, kt#rastara si zatrzyma tera)niejszo% lub !rzeszo%, czyli wykazuje !ostaw zac&owawcz, rea"ujene"atywnie na naturalny oddec& %wiata, oddec& zmian, niezmienn si ruc&u, kt#ra wyraa si wczowieku !o!rzez uniwersaln bosk mio%.

e"atywna czw#rka jest z"orzkniaa, wy!enia bowiem swoje my%li tym, co mo"oby by, iws!omnieniami bolcyc& do%wiadcze' z !rzeszo%ci. ie komunikuje emocji i osabia system

obronny or"anizmu. Nac&owuje si konserwatywnie i autorytatywnie, u!arcie stawia wyma"ania.o!ada w bied i ndz, nadmiernie eks!onuje ambicje, nie rozumiejc !otrzeb innyc&.ieumiejtno% dokonywania zmian, zac&owawczo% i surowo% w kontaktac& z otoczeniemblokuj !rze!yw ener"ii !rzez system ener"etyczny ciaa, co niszczy or"anizm. e"atywneczw#rki, jak adne inne wibracje, s szcze"#lnie za"roone c&orob nowotworow z !owodunieakce!towania siebie i %wiata takim, jakim jest. 4statecznym e3ektem ci"e"o wracania do

!rzeszo%ci i rozd)wiku !omidzy tera)niejsz %wiadomo%ci ciaa a bosk doskonao%ci duszyboe"o dziecka jest %mier.2zw#rki ucz innyc& siy w !okonywaniu o"ranicze' materii i rozwoju osobowo%ci, !o!rzezmetodyczn !rac i systematyczne denia do wyznaczone"o celu./iebie same czw#rki ucz akce!tacji %wiata materialne"o takim, jakim jest, wraz z zaleno%ci je"o

3ormy od otwarto%ci i %wiadomo%ci wasne"o umysu. 0raz z zaleno%ci je"o !ostrze"ania odnastawienia, od o"ranicze' wasnyc& !rzekona' i swojej wyobra)ni. 2zw#rki ucz si


24/127

!okonywania !rzeszk#d na drodze realizacji zamierze', by umie budowa stabiln !rzyszo% wkadyc& warunkac&.

%-97K4

itka odczuwa "bokie !ra"nienie !oznania %wiata !o!rzez zmysy i uczy si korzystania z!rzyjemno%ci ycia. ade wszystko ceni sobie wasn wolno% a do%wiadcza jej !o!rzez!oznawanie nowyc& miejsc i ludzi. Zwielbia wic !odr#e. ajszybciej uczy si !o!rzezobserwacj. ie wystarcz tu zmysy, to nadzmysy: jasnowidzenie, jasnosy-szenie, tele!atia it!.,umoliwiaj "bsze doznawanie rzeczywisto%ci.itka uczy si korzystania ze swoic& zmys#w i z wasnej wolno%ci, tak aby nie rani innyc& i nienarusza ic& intymne"o terytorium.(ubi ekstremalne warunki, szalone wyzwania i niebez!ieczne s!orty. est urodzonym bokserem, co

oznacza, e !osiada o"romn si 3izyczn. rowokuje sytuacje, w kt#ryc& !odnosi si !oziomadrenaliny. 2zasami brawurowo balansuje na krawdzi ryzyka wasnym yciem. itka !owinnadba o aktywno% swe"o ciaa. 7ady s!ort indywidualny, "dzie mona samemu !odj decyzj oryzyku, jest dla niej satys3akcjonujcy I!olecam walki 0sc&oduJ.otrzebuje !racy, kt#ra daje jej !oczucie niezaleno%ci, wolno%ci dokonywania wybor#w ido%wiadczania !rzestrzeni !o!rzez !odr#e./!rawdza si w &andlu, dy!lomacji, subac& s!ecjalnyc& i zawodac& o wysokim ryzyku, n!.:kierowca !ojazd#w wy%ci"owyc&, !ilot oblatywacz, kaskader, al!inista.est dobrym analitykiem i !otra3i motywowa do dziaania, jest !syc&olo"iem z !owoania.Namiowanie do zmian jest dla !itki niebez!ieczne w dwu !rzy!adkac&, !o !ierwsze "dy

!owoduje nawizywanie zbyt wielu zwizk#w seksualnyc&, a !o dru"ie jako zarzewie kon3likt#w!ersonalnyc& w !racy, !odsycanyc& nadmiernym umiowaniem wasnej niezaleno%ci.itka uczy si dostosowywania do zmian. est ener"i tw#rcz, moc zmian jest !odobna dowulkanu, kt#ry !otra3i du"o, !ozornie s!okojnie czeka, a "dy wntrze si roz"rzeje, wybuc&a sinie!o&amowan, dzik i nieukierunkowan. Llate"o dla !itki bardzo wane s od!owiedniemotywacje do dziaa' i cele nadajce stabilny kierunek tej tw#rczej ener"ii. miona i nazwiska

!owinny dawa !itce stabilizujce i silne zestawienie umoliwiajce dziaanie.itka majca sabe motywacje moe niweczy swoje !rzedsiwzicia somianym za!aem. Na%zbyt twarda, zamknita emocjonalnie moe sta si tyranem i z"orzkniaym 3anatykiem.4 $4+(04S2A2X /A$4R;A(NA2 L;2OLZ; 74RNO/T; N;/TA0;;$4 AN0/7.

itka, kt#ra nie realizuje swyc& !otencjalnyc& moliwo%ci, rea"uje ne"atywnie. itka, kt#ra starasi zatrzyma tera)niejszo% lub !rzeszo%, czyli wykazuje !ostaw zac&owawcz, rea"ujene"atywnie na naturalny oddec& %wiata, oddec& zmian, niezmienn si ruc&u, kt#ra wyraa si wczowieku !o!rzez uniwersaln bosk mio%.

e"atywna !itka jest zmienna, wiecznie zanie!okojona i nieo!anowana. iemono% dziaanianiesie !oczucie cier!ienia wewntrzne"o i lenistwo. 1rak ruc&u !rowadzi do bezsenno%ci.

ieo!anowana zmysowo% trwoni ener"i ciaa. Narozumialstwo i nietolerancja !rowadz doniebez!ieczne"o 3anatyzmu i intry"anctwa.

admierne eks!loatowanie swojej siy witalnej "rozi !owstaniem manii !rze%ladowczyc&. Nbytnie!ole"anie na !oznaniu zmysowym owocuje sce!tycyzmem, !ostaw niewierne"o Tomasza.e"atywna !itka jest ekstrawa"ancka w zac&owaniu i ubiorze. 4toczenie czuje, e brak jej

konkretnyc& i stabilnyc& cel#w, i odsuwa si, odkrywszy w niej mitomana.


25/127

itka uczy siebie i innyc& korzystania z wolno%ci, tak aby nie rani otoczenia, aby nie narzucawasnyc& o!cji i nie tor!edowa obcymi warto%ciami. est to nauka !oszanowania !rawa wolne"owyboru i nienaruszalne"o terytorium intymno%ci kadej istoty oraz ada!tacji do zmian.

:6:7K4

/z#stka to osoba !ena mio%ci i od!owiedzialna, zr#wnowaona w dawaniu i braniu. /zanuje!rawo do kroczenia wasn dro", !oma"a tylko wtedy, "dy jest o to !roszona, nie w!raszajc siw cudze ycie./z#stka !oszukuje od!owiedzialne"o ws!#towarzysza ycia, !otrzebuje bowiem "bokie"ozwizku z !artnerem. Rodzinajest dla niej dobrem najwyszym, kt#remu !od!orzdkowuje wasneambicje i as!iracje. 2eni sobie cie!o o"niska domowe"o, !oszukuje ciszy i s!okoju. est istotszcze"#lnie wraliw.

otra3i odda wszystko, co !osiada, aby ws!om#c !otrzebujce"o. 0raliwo% na !otrzeby innyc&,tolerancja i szczera o!ieku'czo% s!rawiaj, e jest altruistycznym nauczycielem &armonii. otra3i

jak nikt inny stworzy koc&ajc si i szcz%liw rodzin.owinna !osiada w zestawieniu imion i nazwisk umiejtno% realnej oceny sytuacji, aby nie !a%o3iar wykorzystania, nawykowo bowiem nadmiernie rozdaje swoje dobra i sw#j czas.

iezbdna w zestawieniu imion i nazwisk jest dla sz#stki ener"ia do dziaania, aby mo"azac&owa aktywno%.osiada talent artystyczny ukierunkowany na zdolno%ci manualne rk i n#". $oe z !owodzeniemzajmowa si rkodzieem, jest doskonaym ko!ist. 0 kadej dziedzinie artystycznej, "dzie"ranice dziaania zostay okre%lone, %wietnie sobie radzi, n!.: w ta'cu, bukieciar-stwie,cukiernictwie it!./z#stka odwanie !odejmuje decyzje, ze wz"ldu na wasn od!owiedzialno% i entuzjazmtw#rczy cieszy si zau3aniem innyc&. est !od!or i o!iekunem.e%li sz#stka urodzia si w silnej wibracji dnia miesica: jeden, !i, osiem, dziewi, odczuwao"romn !otrzeb niezaleno%ci i wasnej wolno%ci. osiada autorytet.Zrodzeni w sabszyc& wibracjac& dnia narodzin s wraliwi na nie!ok#j wewntrzny. otrzebujsiy wynikajcej z od!owiednie"o zestawienia imion i nazwisk, silnej motywacji do dziaa' istabilnyc& cel#w./zcze"#ln cec& sz#stek jest em!atia, a wa%ciwie jej nadmiar. /z#stki s tak s!ecy3iczniewraliwe na emanacje emocji innyc&, e !rzejmuj ener"i emocji otoczenia i odczuwaj j wewasnym ciele. e%li kto% o!owiada sz#stce o swoic& !roblemac&, o dole"liwo%ciac& wasne"o

ciaa, to !o takiej rozmowie sz#stka wrcz 3izycznie odczuwa te dole"liwo%ci we wasnym ciele.Llate"o tak wane jest dla sz#stki zac&owanie zdrowe"o e"oizmu i !osiadanie wewntrznej siy!o!rzez od!owiednie zestawienie imion i nazwisk.4 $4+(04S2A2X /A$4R;A(NA2 L;2OLZ; 74RNO/T; N;/TA0;;$4 AN0/7./z#stka, kt#ra nie realizuje swyc& !otencjalnyc& moliwo%ci, rea"uje ne"atywnie. /z#stka, kt#rastara si zatrzyma tera)niejszo% lub !rzeszo%, czyli wykazuje !ostaw zac&owawcz, rea"ujene"atywnie na naturalny oddec& %wiata, oddec& zmian, niezmienn si ruc&u, kt#ra wyraa si wczowieku !o!rzez uniwersaln bosk mio%.

e"atywna sz#stka cier!i za "rzec&y cae"o %wiata, !o!ada w doujcy !esymizm i wt!liwo%ci wsens wasne"o ycia. rzez zazdro% i !odejrzliwo% kreuje !roblemy emocjonalne i blokuje wasn

seksualno%, co moe !rowadzi do rozwodu. e"atywna sz#stka jest nieod!owiedzialna, czsto


26/127

sk!a, bezwz"ldnie krytykuje otoczenie, nie majc realnej oceny sytuacji, ule"a !ozorom i bywawykorzystywana !rzez cwa'szyc& od siebie. o!ada w czarnowidztwo, melanc&oli i de!resje.Zczy sam siebie takiej o!ieki nad sabszymi, aby nie !o!a% w nado!ieku'czo%. 2&odzi jednak oto, by nie sta si e"ocentrykiem i sk!cem, ale by wy!racowa zdrowy e"oizm. Xarmonia sz#stkito od!owiedzialne wykonywanie obowizk#w, ze zrozumieniem a nie !od!orzdkowaniem.

:-6+EMK4

/i#demka jest osob !oszukujc rozwoju duc&owe"o. est s!rawna intelektualnie, inteli"entna idociekliwa, studiuje 3ilozo3i i !oszukuje "bi ycia. /i#demka !osiada szcze"#lne !oczuciewasnej "odno%ci, wyniesione z inkarnacji w rodzie kr#lewskim lub arystokratycznym. Llate"oemanuje szcze"#lnym ma"netyzmem tajemniczo%ci. awykowo broni swe"o wraliwe"o wntrza

!rzez dystansowanie si i tworzenie muru !omidzy sob i otoczeniem jako ewentualnym )r#dem

za"roenia.4toczenie, je%li samo w sobie nie !osiada !oczucia wasnej warto%ci, nie zdaje sobie s!rawy z te"o,e si#demka broni swojej wraliwo%ci, !odsk#rnie za% czuje si w jej towarzystwie dziwnie inie!ewnie. Llate"o !r#buje c&roni swoje terytorium czsto a"resj sown, czynn lub !rzez

!rze%miewanie. /i#demka czsto jest oskarana o zimn !oz, o to, e jest zbyt dumna i e zawysoko nosi "ow, e ma zbyt wysokie mniemanie o sobie./i#demka bdc wybitnym indywidualist, z trudem odnajduje si w "ru!ie. $oe w niej zaistnietylko !od warunkiem, e !osiada jakie% szcze"#lne uzdolnienia. e%li moe si wyr#nia. 1ez te"o"ru!a uzna si#demk za dziwaka i wyrzuci na mar"ines swoje"o zainteresowania, ledwie tolerujcistnienie si#demki.Rozsdna i ws!#czujca si#demka do%wiadcza "bi ycia codzienne"o, !oszukuje wiedzy, czyta ianalizuje. otrzebuje czasu tylko dla siebie, miejsca intymne"o, odosobnienia, aby m#c si uczy i

!o"bia wiedz. est dociekliwa, ws!#czujca i odwana.e%li si#demka rozwija si duc&owo, nie sku!ia si na warto%ciac& materialnyc&, !ienidze i zyskisjej udziaem. 1ez s!ecjalnyc& stara', !od warunkiem !racy dla uniwersalnyc& warto%ci dobramaterialne !rzyc&odz same. /!enienie materialne jest dla si#demki zaniec&aniem zas!okajania

!otrzeby !osiadania. 0 wyszej %wiadomo%ci duc&owej wszystko jest duc&owe i materialna!otrzeba nie ma mocy rzdzenia zac&owaniem. rzestaje istnie !ojcie czasu. otrzeba zes!oleniasi z wieczn mdro%ci i doskonao%ci 1o"a !o!yc&a do samorealizacji.otrzeba !er3ekcji, do!racowywania szcze"##w, tworzenia !lan#w i ic& realizacji jest !rzejawemintuicyjne"o zwizku si#demki z duc&ow doskonao%ci %wiata.

osiadajc stabilny system warto%ci, etyk wewntrzn i ciekawo%, si#demka korzysta z talentuodkrywcy i nauczyciela w subie ludzko%ci, moe osi"n sukces.0 !racy si#demka !otrzebuje niezaleno%ci i samodzielno%ci, bardzo wiele wysiku wkada w to,co robi, i wyma"a od ws!#!racownik#w r#wnie wielkie"o !o%wicenia. Rzadko jednak znajdujeludzi r#wnie !er3ekcyjnyc&./ilna wibracja dnia urodzenia eks!onuje zdolno%ci !rzyw#dcze. Taka si#demka wie, cze"o c&ce, idoskonale or"anizuje sobie !rac. ajniebez!ieczniejsze jest dla si#demki szkodliwe zestawienieimion i nazwisk. e%li motywacja do dziaa' jest saba lub "dy zablokowana jest zdolno%komunikowania emocji, samotno% staje si nie do zniesienia. ojawia si zwt!ienie w sens yciai obsesje.4 $4+(04S2A2X /A$4R;A(NA2 L;2OLZ; 74RNO/T; N;/TA0;;

$4 AN0/7.


27/127

/i#demka, kt#ra nie realizuje swyc& !otencjalnyc& moliwo%ci, rea"uje ne"atywnie. /i#demka,kt#ra stara si zatrzyma tera)niejszo% lub !rzeszo%, czyli wykazuje !ostaw zac&owawcz,rea"uje ne"atywnie na naturalny oddec& %wiata, oddec& zmian, niezmienn si ruc&u, kt#rawyraa si w czowieku !o!rzez uniwersaln bosk mio%.

e"atywna si#demka nie komunikuje swoic& emocji i !otrzeb, !rzez co staje si niedost!na dla

otoczenia, sc&owana za murem !ozorne"o s!okoju. e%li jest silna, stara si dominowa nadotoczeniem, e"ocentryzm i autorytaryzm !rowadzaj do tyranii. /aba si#demka czuje si samotna,ucieka od rzeczywisto%ci, czsto w uzalenienia: !raco&olizm, !ija'stwo, obarstwo. 0ewntrzne

!oczucie wyjtkowo%ci !owoduje !roblemy emocjonalne i !oczucie nies!enienia, straconejszansy. 4de!c&nita !rzez otoczenie ne"atywna si#demka !o!ada w obsesje./i#demka uczy siebie !oszukiwania uniwersalnyc& warto%ci, zasad duc&owyc&. rzez !oznanieintelektualne i do%wiadczenie duc&owe roz!oznaje jedno% ener"ii tw#rczej we wszystkic&3ormac& sku!ienia, jako doskonaej zasady tworzcej %wiat, na !lanie materialnym i duc&owym.$a %wiadomo% obecno%ci 1o"a we wszystkic& je"o dzieac&.

6:EMK4

Psemka jest wojownikiem. /zamanem, kt#ry %wiadomie wyraa wdziczno% za ycie. Ly dor#wnowa"i w %wiecie duc&a i materii. 0adza #semki o!iera si na %wiadomym jej !ra"nieniu.$y%l !anuje nad kreacj %wiata materialne"o, wadcza i !ena mocy #semka od!owiedzialnieor"anizuje sw#j %wiat.Psemka yje w naturalnym zwizku z ziemi, czuje si cz%ci natury, ziemi jako duc&owej istoty,dlate"o wany jest dla niej kontakt z natur, zwaszcza z duymi ro%linami, z drzewami i z "#rami.osiada si 3izyczn i !syc&iczn od!orno%.0 sytuacji kryzysowej rea"uje lo"icznie, wie, co trzeba zrobi, i robi to. /tres !rzeywa !oo!anowaniu kryzysu, do!iero wtedy do!uszcza do siebie emocje. 0ane jest, aby imiona inazwiska wnosiy zdolno% komunikacji !o!rzez sowo.ntuicja #semki jest doskonaa, !otra3i oceni sytuacj w toku zdarze'. /ilny zmys or"anizacyjny izdolno%ci administracyjne oraz atwo%, z jak obraca duymi !ienidzmi, czyni z #semkidoskonae"o 3inansist. /zcze"#lne umiowanie !rawa !ozwala zrealizowa si zawodowo wkadej dziedzinie z nim zwizanej. 4!anowanie i wytrwao% !redys!onuj do !racy mundurowej.oczucie s!rawiedliwo%ci zdyscy!linowanie i umiejtno% koncentracji !owoduj, e jestszcze"#lnym !rzyw#dc i doskonaym !ilotem.Psemka %wiadoma jest ener"ii tw#rczej my%li, z natury swej m#wi mao, ale tre%ciwie. ej rozw#j

duc&owy dokonuje si !rzez o%wiecenie, !rzeycia mistyczne. Nmys do interes#w jest dla #semkitylko s!osobem !rzejawiania duc&a, a !rzeszkody s traktowane jako okazje do doskonalenia si imotywuj do dziaania.Psemka o silnej wibracji dnia urodzenia i o silnej motywacji do dziaania jest liderem %wiadomymswe"o !owoania i wasnej warto%ci. /aba #semka moe y "dybaniem, z zablokowanumiejtno%ci komunikacji, dlate"o wane jest dla niej od!owiednie zestawienie imion i nazwisk.owinny one wnosi ambicj, umiejtno% komunikacji i realizm wraz z ener"i do dziaania, abyosoba o tym !ro"ramie mo"a by silnym i o!ieku'czym !rzyw#dc.+niwo karmy, czyli rac&unek doskonayc& uczynk#w i my%li, zysk#w i strat, uczy #semk jedynej

!rawdziwej warto%ci - dostrze"ania boskie"o %wiata doskonao%ci w kadym stworzeniu. Tak rodzisi !otrzeba !rzebaczenia. o na!rawieniu bd#w i s!acie du"#w !rzyc&odzi naleno%.

Na!atjest %wiadomo%, e w kadym czowieku istnieje boska doskonao%.


28/127

Psemka !ozytywna jest doskonaym !rzyw#dc motywujcym do dziaania. 2eni !racowito% ina"radza rzetelno%. est wyma"ajcym i twardym autorytetem, daje swoj osobowo%ci solidneo!arcie.4 $4+(04S2A2X /A$4R;A(NA2 L;2OLZ; 74RNO/T; N;/TA0;;$4 AN0/7.

Psemka, kt#ra nie realizuje swyc& !otencjalnyc& moliwo%ci, rea"uje ne"atywnie. Psemka, kt#rastara si zatrzyma tera)niejszo% lub !rzeszo%, czyli wykazuje !ostaw zac&owawcz, rea"ujene"atywnie na naturalny oddec& %wiata, oddec& zmian, niezmienn si ruc&u, kt#ra wyraa si wczowieku !o!rzez uniwersaln bosk mio%.

e"atywna #semka, z zablokowan zdolno%ci komunikowania swoic& !otrzeb i emocji, jeste"ocentryczna, konserwatywna w !o"ldac&, wrcz sztywna. /tres wywoany !rzezzac&owawczo% o"ranicza zdolno% !ostrze"ania zmian jako moliwo%ci !rzeobrae', co c&wiejer#wnowa" wewntrzn, moe !rowadzi do terroryzmu lub !od!orzdkowania. rzezzablokowan zdolno% realnej oceny sytuacji #semka !o!ada w ruin i bankructwo. Lestrukcyjne

!rzywizanie do !rzeszo%ci !owoduje surowo% i nieust!liwo% a nawet brutalno% i ekstremizm.Psemka uczy innyc& te"o, e my%l ma ener"i tw#rcz, i je%li )le j wykorzystujesz, to ener"ia ta

wr#ci do ciebie. Zczy %wiadome"o my%lenia tak, aby nikomu nie szkodzi, ani my%l, ani sowem,ani uczynkiem. 62zy'cie innym, jak by%cie c&cieli, by wam czynili8, oto lekcja #semki.Psemka uczy sam siebie rozumienia warto%ci !ienidza. Te"o, e jest on tylko symbolemmaterialnym wymiany ener"etycznej nieustannie dokonujcej si w %wiecie. rzez %wiadomkreacj %wiata materialne"o, !rzez o!anowanie i kontrol my%li, !rzez o%wiecenie i ciszwewntrzn, #semka znajduje wasn dro" rozwoju ku doskonao%ci duc&owej.

+-E5-97K4

Lziewitka jest su" !otrzebujcyc&. est !owoana do suby, do !oma"ania sabszym.Lziewitka dostrze"a innyc& wraz z ic& !otrzebami, jest !owiernikiem. +yje ideaami i stara siwciela je w ycie, wznoszc ludzko% na wyszy !oziom rozwoju. Zwa" swoj ukierunkowujena innyc&, ludzi z zewntrz, tyc&, kt#ryc& uwaa za sabszyc& i !okrzywdzonyc&. Llate"o czstos!otykaj j zarzuty ze strony rodziny, e wicej czasu !o%wica obcym ni najbliszym.Lziewitka !osiada talent artystyczny, zaakcentowany szcze"#lnym !oczuciem rytmu, co

!redys!onuje j do eks!resji tanecznej i "ry na wszelkic& instrumentac& !erkusyjnyc&.est z natury cier!liwa, ostrona, uwana i skromna. ie starajc si roz"os, !o!rzez sumienn !rac zdobywa uznanie i saw. owinna dba o kontakty towarzyskie

i korzysta z !odr#y za"ranicznyc&. otra3i !racowa intensywnie, z o"romn determinacj, z!o%wiceniemi bezinteresownie.Lziewitka uzewntrznia idea mio%ci uniwersalnej. est %wiadoma r#wno%ci ludzi w oczac& 1o"a.Lostrze"a %wiato boskiej doskonao%ci we wszystkic&. ej indywidualno% jest tu %wiadomcz%ci wikszej niesko'czonej cao%ci dzie boskic& i jako taka suy sabszym, koc&ajc ic& bezwarunk#w. 7oc&a innyc& takimi, jakimi s.2zsto zaan"aowana w !rac c&arytatywn dziewitka czuje si jak ryba w wodzie. Lziewitka

jest tolerancyjna i dyskretna. osiada "bi duc&ow, czsto wielk moc wewntrzn, silnintuicj, zdolno%ci !ro3etyczne, jest jasnowidzem.Lziewitki odczuwaj siln !otrzeb do%wiadczania !rzestrzeni, wrcz 3izycznie. (ubi s!acery wmiejsca, w kt#ryc& wida i czu !rzestrze'. 0c&odz na szczyt "#ry !o to, aby !rzysi% i w ciszy

wto!i swoj uwa" w natur, oddyc&a !rzestrzeni. oczucie !rzestrzeni warunkuje u dziewitki


29/127

!oczucie wasnej wolno%ci. 0olno% - !rzestrze', odczuwana jako cz% wolno%ci wyboru, jest dladziewitki bardzo wana.Lziewitka uczy innyc& wraliwo%ci. Zczy dostrze"ania innyc& i ic& !otrzeb, aby subtelnie iuczuciowo ws!iera ludzi, szanujc ic& !rawo wolne"o wyboru.4 $4+(04S2A2X /A$4R;A(NA2 L;2OLZ; 74RNO/T; N;/TA0;;

$4 AN0/7.Lziewitka, kt#ra nie realizuje swyc& !otencjalnyc& moliwo%ci, rea"uje ne"atywnie. Lziewitka,kt#ra stara si zatrzyma tera)niejszo% lub !rzeszo%, czyli wykazuje !ostaw zac&owawcz,rea"uje ne"atywnie na naturalny oddec& %wiata, oddec& zmian, niezmienn si ruc&u, kt#rawyraa si w czowieku !o!rzez uniwersaln bosk mio%.

e"atywna dziewitka jest im!ulsywna i u!arta. 2ier!i mki emocjonalne, roz!amitujc k#tnie istraty. /troni od towarzystwa, jest !odejrzliwa i obawia si !rzyszo%ci. Lziewitka ne"atywnask!i swe"o dorobku i czasu, !o!ada w e"ocentryzm, a wic i w samoc&walstwo. Nawsze uwaa,e co% jej si naley. 0ysu"uje si innymi, zamiast wywizywa si z obowizk#w, i odsuwa siw samotno%. esymizm o"ranicza zdolno%ci dokonywania zmian, rezy"nacja jest wynikiemLziewi !odstawowyc& numerolo"icznyc& wibracji dr#" ycia @@

wewntrzne"o baa"anu i !rowokuje skrajne sytuacje. e"atywna dziewitka bywa wtedybezwz"ldna.Lziewitka uczy wraliwo%ci. 4twarcia na inne"o czowieka i dostrze"ania "o w je"o !eni, wraz zintymnym nienaruszalnym terytorium, wraz z je"o !otrzebami i !rawem wolne"o wyboru. $usinauczy si mio%ci boskiej, doskonaej, bez warunk#w i oczekiwa', z !ewno%ci duc&ow co doostateczne"o s!enienia si kade"o czowieka jako dziecka boe"o w od!owiednim dla nie"oczasie.Lziewitka sam siebie uczy %wiadome"o odczuwania )r#da wszelkie"o ycia w wiecznej idoskonaej Nasadzie dziaania, w 1o"u 4jcu, o!iekunie uczcym mio%ci i jedno%ci wszystkieswoje dzieci. 0 lekcji tej c&odzi o do%wiadczanie !rzez !rac dla innyc& jedno%ci duc&owej z nimi,majc %wiadomo%, e jest si dzieckiem 1oym.


30/127

wizki tyc &amyc wi)racji7ade s!otkanie dwu tyc& samyc& wibracji !ot"uje w!yw !ozytywnyc& moliwo%ci ine"atywnyc& za"roe' w relacjac& !omidzy nimi, dlate"o relacje !omidzy lud)mi !odobnymi dosiebie s trudne, natomiast dobrze ukada si tym, kt#rzy si uzu!eniaj.

1;1oczenie jedynki z jedynk w relacji rodzic jedynka i dziecko jedynka rozwija sztuk

!oszanowania wolno%ci innej istoty.Lziecko w takim zwizku uczy si w!ywu autorytetu, rozr#niania "ranic midzyindywidualno%ci i wasn !rzedsibiorczo%ci. Zczy si kreacji i !oszukiwania nowo%ci. estwiecznie kon3rontowane i s!rawdzane, co wyostrza w nim !otrzeb wasnej wolno%ci.Autorytety zawsze s!rawdzaj terytorium, uznajc za "odne"o uwa"i i zwizku tylko te"o, kto

!otra3i !odj wyzwanie, broni swojej racji. ntuicyjnie odrzucaj ule"yc& i niezdecydowanyc&,dlate"o !od%wiadomie !rowokuj sytuacje skrajne i wyma"ajce samookre%lenia !rzez innyc&.Rodzice ucz si !o!rzez w!yw dziecka, e ma ono wasne ambicje i as!iracje, jest

ustosunkowane do swoic& warto%ci. Taki zwizek autorytet#w jest trudn szko, w kt#rej naleyzadba o wyklarowanie i utrzymanie w dziecku silne"o !oczucia wasnej warto%ci. Rodzice uczsi !oszanowania intymne"o terytorium dziecka i tworzenia relacji bez &ierarc&ii.edynka !otrzebuje w zawarto%ci imion i nazwisk realizmu w ocenie sytuacji, zdolno%ci dokomunikowania emocji i ener"ii tw#rczej, !otrzebuje te zdolno%ci do !racy w "ru!ie i wraliwo%cina innyc&.Nwizki !artnerskie dwu jedynek to wieczna wojna, je%li mamy do czynienia z dwoma jedynkamisilnymi w zawarto%ci imion i nazwisk, za!ewne rozejd si one dla wasne"o s!okoju. $o"stworzy zwizki o!arte na wzajemnie uzu!eniajcyc& si ambicjac&, o ile zec&c oddzieli swojeycie zawodowe i %wiadomie zaniec&a rywalizacji./tae zwizki jedynek, kt#re !rzetrway wiele burz, s najcz%ciej, !rzynajmniej z jednej strony,

!oddane !r#bie !o!rzez sab motywacj do dziaa' lub nieumiejtno% wyraania siebie. 2zstoimiona i nazwiska nie !o!rawiaj zdolno%ci realnej oceny sytuacji, ambicji i ener"ii tw#rczej.

";"oczenie dw#c& dw#jek w relacjac& rodzice dzieci to sztuka ws!#istnienia, z jednoczesnymwykreowaniem wasne"o zdania. Lw#jki maj tendencj do wyco3ywania si i

!od!orzdkowywania, czasami wrcz %le!e"o. iebez!iecze'stwem dla takie"o zwizku jest!odda'stwo, bezkrytyczne !od!orzdkowanie, czsto komu% trzeciemu, jakiemu% autorytetowi.Lzieci dw#jki ucz si rozumienia sensu !racy innyc& i ws!ierania ic& wysik#w, jednak bez

!odda'stwa i a!odyktyczno%ci. Zcz si dy!lomatycznie "odzi r#ne interesy. iezbdna jest im!ewno% siebie, samodzielno% w ocenie sytuacji i %wiadomo%, e nie mona wszystkic&zadowoli, a kom!romis jest czsto rezy"nacj z jakiej% o!cji.Rodzice dw#jki !owinni zadba o wyksztacenie u dzieci dw#jek zdolno%ci ws!#!racy, czylidenia do ws!#lne"o celu z zac&owaniem wasnej niezaleno%ci. a"minnie !o!enianym bdem

!rzez dw#jki jest dziaanie !od w!ywem uczu, sym!atii, bez rzeczywistej oceny sytuacji.Lw#jki !rzy zac&wianym !oczuciu wasnej warto%ci mo" obiecywa "ruszki na wierzbie, dlate"ow zawarto%ci imion i nazwisk !otrzebuj ambicji, !asji ycia, zdolno%ci do komunikacji zotoczeniem i realizmu w ocenie rzeczywisto%ci.Nwizek !artnerski dw#jek moe o!iera si na doskonaym !orozumieniu, o ile obie s silnewewntrznie i ambitne. $otywacje do dziaa' !owinny wnosi !otrzeb wolno%ci i

samostanowienia.


31/127

/abe dw#jki tworz zwizki emocjonalnyc& szantay i oczekiwania na dziaanie dru"iej strony,bez zrozumienia, e to my sami decydujemy o naszyc& do%wiadczeniac&. Lw#jka !oszukujetowarzystwa, odczuwa wewntrzn !otrzeb istnienia w "ru!ie. /aba dw#jka nie !otra3i

!odejmowa decyzji.

#;#Nwizek tr#jki z tr#jk w relacjac& rodzice dzieci !owinien nie% ws!arcie artystyczne i naukkomunikacji emocji !o!rzez sowo, aby uczy innyc& cieszy si yciem.Lzieci tr#jki ucz si suc&ania i o!owiadania, o!tymizmu i artystycznej eks!resji. Zcz si swojejwyjtkowo%ci i !owinny mie %wiadomo% !owoania do niesienia rado%ci innym.Rodzice !owinni ws!iera inicjatywy artystyczne, szale'cze !otrzeby wyraania siebie i uczydzieci m#wi o tym, co odczuwaj. 0ane jest, aby !om#c dziecku tr#jce zabez!ieczy je"o

!otrzeb wyjtkowo%ci. 1rak moliwo%ci wyraania siebie w!rowadza !oczucie krzywdy izazdro% wobec tyc&, kt#rzy !otra3i uzewntrzni swoje emocje. Namknita emocjonalnie tr#jka

wyco3uje si z rzeczywisto%ci lub za wszelk cen !oszukuje akce!tacji w "ru!ie.Rodzice tr#jki ucz si komunikowania wasnyc& emocji rodzinnyc& i czer!ania rado%ci zcodziennyc& zdarze'.Lla !rawidowe"o 3unkcjonowania tr#jki niezbdne w zawarto%ci imion i nazwisk s: ambicja,realizm w ocenie sytuacji, ener"ia do dziaania, komunikacja i wraliwo% na !otrzeby innyc&.Nwizek !artnerski dw#c& tr#jek, je%li s silne, ambitne i !osiadaj !ewno% siebie, jestartystycznym duetem uzu!enie', z siln %wiadomo%ci !owoania do suby %wiatu, abyuwraliwia ludzko% i uczy innyc& rado%ci ycia. iezbdne jest do te"o wntrze, znajce swojwarto%, silne motywacje do dziaa' i konkretny s!os#b wyraania siebie. Tr#jki !otrzebuj

bezwz"ldnie umiejtno%ci realnej oceny rzeczywisto%ci./abe tr#jki ryzykuj nadmierne intelektualizowanie, "adulstwo, !lotkarstwo i ycie bez "bi,%liz"ajc si !o je"o !owierzc&ni. oczucie osamotnienia odbiera im moliwo%ci tw#rcze i smakartystyczny. oczucie to jest wynikiem indywidualnyc& wybor#w i wynika tylko z wasne"ostosunku do %wiata.

$;$Nwizki czw#rek z czw#rkami ucz systematycznej i metodycznej !racy. Tutaj w relacjac& dziecirodzice wyostrza si !otrzeba zdobycia %wiadomo%ci !anowania nad materi !o!rzez !rac.Rozw#j duc&owy u czw#rek dokonuje si !o!rzez !rac.

Lzieci czw#rki w takiej relacji ucz si warto%ci !racy !o!rzez jej brak, o"raniczenia materialne!rowadz do ic& akce!tacji i !o!rzez solidn !rac do o!ieki nad bliskimi. est to twarda szkoaycia.

iestety, cikie dzieci'stwo, wymuszajce !rzejcie obowizk#w jedne"o z dorosyc&, odciska!itno na !syc&ice dziecka, ukierunkowujc je"o uwa" na ne"atywne do%wiadczenia z!rzeszo%ci.Rodzice ucz si !odejmowania wysiku od !ocztku i !racy od!owiedzialnie za!lanowanej. Toczsto !owoduje blokad !rzy uzewntrznianiu uczu i w!rowadza zac&owawcz !ostaw, o!arto tsknot do cze"o% nieuc&wytne"o, co dawno mino.

iestety, rodzice czw#rki czsto maj tendencj do tyranizowania otoczenie, s nadmiernieostroni i zdyscy!linowani.

To najtrudniejsze z !ocze', wyma"a - w celu za"odzenia nauki !racy - zdolno%ci dokomunikowania swoic& emocji, ambicji, ener"ii tw#rczej i zdolno%ci do ws!#!racy. $otywacje do


32/127

dziaa' !owinny wnosi tu wewntrzne !oczucie wasnej warto%ci. Zzewntrznianie siebie wstosunkac& z otoczeniem !owinno o!iera si o dostrze"anie innyc& i ic& !otrzeb oraz okomunikowanie sowem wasnyc& emocji i !otrzeb.Nwizek !artnerski dw#c& czw#rek jest wybitnie trudny. 2zw#rki !otrzebuj zabez!ieczeniamaterialne"o. Aby mo"y korzysta ze zmian, niezbdna jest im asekuracja w !ostaci cze"o% na

wszelki wy!adek. Tak wan i siln lin bez!iecze'stwa jest lokata ka!itau, od kt#re"o w raziestrat mona zacz budowanie struktur materialnyc& na nowo. Nwizek dw#c& czw#rek too"raniczenia materialne i nadmierne !rzywizywanie wa"i do !rzeszo%ci, zwaszcza ne"atywnyc&,

bolcyc& dozna'./ilne i otwarte czw#rki mo" mie ws!#lne cele.

e"atywne czw#rki, yjc !retensjami do !rzeszo%ci i otoczenia, tworz zamknity %wiatwasnyc& emocji. Nwizek taki jest z"orzknia ucieczk od !odjcia od!owiedzialno%ci za siebiesame"o i swoje ycie.


33/127

uciekaj od od!owiedzialno%ci i dziaania w !ostaw !odda'stwa. admiar em!atii !owoduje!o!adanie w cier!ienie, czyli !oczucie niesienia cae"o smutku ludzko%ci. To z kolei niesie!owane !roblemy seksualne./z#stki !otrzebuj w zestawieniu imion i nazwisk ener"ii do dziaania i ambicji, umiejtno%ciroz!oznania wasnej indywidualno%ci i niezaleno%ci, !otrzebuj take realizmu w ocenie

rzeczywisto%ci i !asji ycia.0 zwizku !artnerskim dwie silne i %wiadome siebie sz#stki mo" znale) "bokie !oczuciezrozumienia, duc&ow wi) w !otrzebie !osiadania !rawdziwej, cie!ej rodziny. /aba jest tukreacja 3inansowa, dlate"o zwizek taki !owinien by ws!arty z zewntrz, !rzez majtek rodzinny.

iezdecydowane sz#stki, nadwraliwe mo" sta si z"orzkniae, czu osamotnienie, lk i nie!odejmowa adnyc& dziaa', niewolniczo !rzyjmujc obowizki i zaniedbujc je. e%li sz#stki niekomunikuj swoic& emocji, zamykaj si we wasnym lku i kom!leksac&.

>;>

0 relacji rodzice dzieci jest zwizkiem dwu dumnyc& wewntrznie istot z duym !oczuciemwasnej "odno%ci.Lziecko si#demka nawykowo c&roni swoje wntrze, dystansujc si od innyc& i odsuwajcewentualne )r#do za"roenia. Llate"o trudno jest mu 3unkcjonowa w "ru!ie, czsto s!otyka si zzarzutami, e jest zbyt dumne. Mru!a akce!tuje si#demki na zasadzie wyjtkowyc& ozd#b, dlate"orodzice !owinni zadba o rozwijanie s!ecy3icznyc& zainteresowa' dzieci.Rodzice si#demki !rzywykli do !er3ekcji !owinni !rzyj mar"ines akce!tacji dla boskie"o

baa"anu dzieci'stwa i !rzez zrozumienie !otrzeb 3ilozo3iczne"o do%wiadczania %wiata mo"za!ewni swoim dzieciom czas tylko dla nic&, aby te mo"y !oszukiwa wiedzy i !yta o sens

bytu. 4bie strony d do rozwoju duc&owe"o i w intuicyjnym !oznaniu %wiata mo" znale)rado%.otrzebuj w zestawieniu imion i nazwisk rado%ci ycia, zdolno%ci do komunikacji z otoczeniem,ener"ii tw#rczej i realnej oceny rzeczywisto%ci.Nwizek !artnerski si#demek komunikujcyc& emocje i stabilnyc& w ocenie rzeczywisto%ci niesie

!oznanie duc&owe, szacunek i zrozumienie !otrzeby indywidualno%ci wraz z !oszukiwaniemwiedzy duc&owej. $oe by ws!aniaym rozwijajcym si duc&owo duetem, otwartym na !iknonatury.e%li si#demka jest twarda wewntrznie, narzuca swoje !o"ldy innym, tyranizuje otoczenie,zamyka si w %wiecie nies!enionyc& wyma"a'. e%li za% jest zbyt saba, to uc&odzi za dra!iene"odziwaka izolujce"o si w wewntrznym %wiecie, wt!i w sens ycia i !o!ada w !raco&olizm lubw obsesje. Nwizek taki jest wielkim !oczuciem samotno%ci, izolacji i zwt!ienia w sen istnienia.

;Nwizek rodzic dziecko dwu #semek uczy or"anizacji, !rawdom#wno%ci i szczeryc& reakcji. est tozwizek dw#c& autorytet#w z o"romn !otrzeb !osiadania wasnej niezaleno%ci i wolno%cido%wiadcze'.Lzieci #semki !otrzebuj !oczucia !rzestrzeni, kontaktu z !rzyrod, drzewami i niebem. 4"romnasia 3izyczna !redys!onuje je do !racy s!ortowej, koniecznie indywidualnej, dajcej moliwo%

!odejmowania wasnyc& decyzji. Lzieci #semki !owinny nauczy si w dzieci'stwie komunikacji!rzez sowo, bowiem nawykowo wyco3uj si z !rzeywania i uzewntrzniania emocji.

Rodzice ucz si roli or"anizatora i !rzewodnika duc&owe"o rozwoju. Aby osi"n r#wnowa"materii i duc&a, !owinni !anowa nad !ra"nieniem !osiadania wadzy. est to wyzwanie, bowiem


34/127

dzieci #semki s szcze"#lnie wysoko rozwinite duc&owo i !osiadaj naturalny instynkt, bykomunikowa si z Niemi. 0 tym !rzy!adku szcze"#lnie wane jest wy!racowanie zdolno%cikomunikacji wasnyc& emocji i okazywania uczu.Psemki w zestawieniu imion i nazwisk !owinny mie rado% ycia i zdolno% komunikacji,ambicj i ener"i do dziaania oraz umiejtno% realnej oceny rzeczywisto%ci. 7onieczna jest te

zdolno% do !racy w "ru!ie i uwraliwienie na !otrzeby innyc&.Lwie #semki o silnej motywacji do dziaa' w zwizku !artnerskim bd !oszukiway siy, bykreowa %wiat materialny i !o"bia rozw#j duc&owy. Llate"o te niezbdny jest taki s!os#b

!rzejawiania siebie, aby uzewntrznia emocje. atura wojownika !rzynosi skuteczno% dziaa' i"bi wewntrzn.Psemki zablokowane emocjonalnie w zestawieniu imion i nazwisk s zaborcze, ostre w kontaktac&i nie licz si z nikim. e%li s zbyt sabe wewntrznie, nie !otra3i dziaa skutecznie, oszukuj istaj si ordynarne.

@;@Nwizek dziewitek w relacji rodzic dziecko jest !owoaniem do !racy dla innyc&, dla ludzko%ci,do w!rowadzania idea#w w ycie innyc& ludzi. Zczy dostrze"ania innyc& istot, zwaszczasabszyc&, i otaczania ic& o!iek. Trudno% te"o zwizku !ole"a na tym, e uwa"a jest tuskierowana nie na rodzin a na osoby z zewntrz.Lziecko dziewitka !owinno rozwin swoje zainteresowania muzyczne, bazujc na szcze"#lnym

!oczuciu rytmu. 4dczuwa !otrzeb !oznania %wiata !rzez !odr#e, !rzez !oznawanie miejsc iludzi. 0ana jest dla nie"o wolno% do%wiadczania 3izycznie !rzestrzeni i moliwo% kontem!lacji

!ikna !rzyrody.Rodzic dziewitka tar"any siln !otrzeb !racy dla innyc&, os#b s!oza rodziny, !owinien nauczysi w relacji rodzicielskiej zdrowe"o e"oizmu, jako 3ormy zainteresowania dobrem i interesemwasne"o dziecka. Swiadomo% !owoania dziecka dziewitki do leczenia %wiata moes!owodowa, e dobro innyc& bdzie zalene od siy !syc&icznej dziecka i od je"o !oczucia

bez!iecze'stwa.Lziewitka !owinna !osiada w zestawieniu imion i nazwisk ambicj, !ra"nienie niezaleno%ci,zdolno% do realnej oceny sytuacji i ener"i tw#rcz. 0ana jest komunikacja emocji !rzez sowolub sztuk.Nwizek !artnerski dw#c& dziewitek to duet szale'c#w c&ccyc& zbawi %wiat. e%li ic& imionawnosz si i ener"i do dziaania oraz umiejtno% realnej oceny rzeczywisto%ci, mo" stworzysilny i solidny zwizek ukierunkowany na dziaalno% &umanitarn i o!ieku'cz.e%li wewntrznie s sabi, bd wykorzystywani !rzez innyc&, mo" !o%wici ycie uto!ijnym

ideom. e%li nie !osiadaj zdolno%ci komunikacji z otoczeniem, !ostawa zac&owawcza !rzyniesiewzrost !oczucia za"roenia, !odejrzliwo% i u!#r, zrodzi samotno% i wyobcowanie.


35/127

5'yw cyklw ormujcyc o&o)owo*0, warunkw wcielenia i dni urodzenia nak&ztatowanie &i '&yciki

0ibracja dnia urodzenia jest bardzo widoczna w !ierwszyc& czternastu latac& ycia. 0ycisza sina kilka lat i od ok. E. roku ycia zaznacza si jej stay i mocny w!yw.

7sztatujca si od urodzenia osobowo%, kt#rej trzonem jest wibracja numerolo"icznej dro"iycia, !odle"a take w!ywom cyklu j 3ormujce"o. 2ykl 3ormujcy osobowo% jest wibracjmiesica urodzenia.Lodatkowe do%wiadczenia kreuje wibracja warunk#w wcielenia odczytywana z sumy cy3r dnia imiesica urodzenia.

ie jest moj intencj omawianie cykli i warunk#w ycia w tej ksice, mo" je !a'stwo znale) w6;sencji numerolo"ii8. Tutaj !ra"n !rzedstawi w!ywy dnia urodzenia, cyklu 3ormujce"oosobowo% i warunk#w wcielenia na ksztatowanie si osobowo%ci kade"o z nas, aby mo"li

!a'stwo sami oceni, jak wane s w yciu dorose"o czowiekae"o do%wiadczenia z dzieci'stwa.ak bardzo w!ywaj one na rodzaj stosunk#w z otoczeniem.7imkolwiek jeste%, !amitaj, e !osiadasz woln wol, i to ty decydujesz o wyborac& swe"o ycia.

/kutek i !rzyczyna s twoim dzieem.amitaj take o tym, i nic nie jest wiksze od mio%ci, a !rzebaczenie jest !onads!rawiedliwo%ci. 1acz jednak na swe czyny i my%li, aby niwo twoje byo dobre.

2ykle 3ormujce osobowo% !rzynosz okre%lone do%wiadczenia do okoo E


36/127

2ykl 3ormujcy osobowo% w wibracji !i dla urodzonyc& w maju, !rzez o"raniczanie wasnejwolno%ci wyboru w dzieci'stwie, uczy szacunku do wolnej woli i intymne"o terytorium innyc&.rzynosi !asj !odr#y, !otrzeb !oznawania nowyc& miejsc i ludzi, aktywno% i si 3izy

Brzoza Małgorzata - Numerologia Zwiazków

Documents