Istituto Comprensivo “U.Betti” CAMERINO Scuola dell’infanzia L’Aquilone Docenti: Albanesi Catia, Labracciotti Giuliana, Santalucia Sonia. Il progetto ha coinvolto i bambini della sezione «L’Aquilone» (4-5 anni) Bambini :18 Maschi :13 Femmine:5 DATA INIZIO: 8 GENNAIO 2018 DATA FINE: 29 MAGGIO 2018 INCONTRI: 1 a Settimana VIAGGIO NEL PIANETA DEI POSCINI E DELLE POSCINELLE ALLA RICERCA DEL TESORO DELL’ISOLA MISTERIOSA 1° MODULO LA GROTTA SEGRETA
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BOSCO INCANTATO DELL’ISOLA MISTERIOSA 1°MODULO LA … · «C’era una volta, in un posto lontano lontano, un bellissimo pianeta che si chiamava POSCIRADA. Era molto lontano dalla
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Il progetto ha coinvolto i bambini della sezione «L’Aquilone» (4-5 anni)
Bambini :18
Maschi :13
Femmine:5
DATA INIZIO: 8 GENNAIO 2018
DATA FINE: 29 MAGGIO 2018
INCONTRI: 1 a Settimana
VIAGGIO NEL PIANETA DEI POSCINI E DELLE POSCINELLE ALLA RICERCA DEL TESORO
DELL’ISOLA MISTERIOSA
1° MODULO LA GROTTA SEGRETA
«IL PIANETA POSCIRADA»
«C’era una volta, in un posto lontano lontano , un bellissimo pianeta che si chiamava POSCIRADA.
Era molto lontano dalla terra» ….
Brenda: «Ho disegnato una casa con la porta da coniglio; un poscinello e una poscinella; ho disegnato una casa a forma di arcobaleno; questo è un mondo speciale e quindi c’è un sole-cuore»Miriam : «Ho disegnato la casa della Poscinella che ha la forma a triangolo e sopra due petali che sembrano i petali dei fiori e poi la nuvola gigante.».
Il pianeta Poscirada: attività parla-ascolta
I bambini si confrontano a coppie sui loro disegni.
I bambini raccontano il loro disegno al grande gruppo.
I bambini disegnano il pianeta Poscirada.
Costruiamo il Pianeta Poscirada
Lavoro di gruppo dei bambini di 4 e 5 anni.
Incontro n.1 Aspetti motori Gennaio 2018
Il bambino sa
rappresentare
graficamente la storia
raccontata
Sa cammina
re liberamente nello spazio con i
compagni
Sa camminare liberament
e nello spazio con i compagni andando a
diverse velocità
Sa fare un sorriso quando
incontra un compagno
mentre cammina
4 Anni
FILIPPO 3 4 4 4
DANIELE 1 4 3 3
ALEXIA 2 - - -
LORENZO 2 - - -
LUCA 3 4 4 4
ANDREA 3 4 4 4
BRENDA 3 4 4 4
5 Anni
FILIPPO 4 4 4 4
SAMUELE 3 - - -
GABRIELE 4 4 4 4
MARCO 4 4 4 4
CESARE 3 4 4 4
MIRIAM 3 - - -
SAVERIO 4 - - -
JACOPO 3 4 4 4
BEATRICE 3 4 4 4
GIORDANO 3 4 4 4DAFNE 4 4 4 4
IL PIANETA POSCIRADALegenda: per niente=1; poco=2; abbastanza=3; molto=4.
Incontro n. 1Aspetti vari
Il bambino sa
ascoltare la maestra
senza interrompe
re
Sa ascoltare
il compagno senza parlare
Sa raccontare
al compagno
quanto disegnato
Sa presentare al grande gruppo il proprio disegno
4 Anni
FILIPPO 3 - - 2
DANIELE 1 - - 1
ALEXIA 3 4 2 -
LORENZO 2 2 2 2
LUCA 4 3 3 3
ANDREA 3 3 3 3
BRENDA 3 3 4 4
5 Anni
FILIPPO - - - 4
SAMUELE 3 3 3 -
GABRIELE 4 4 2 3
MARCO 4 4 4 4
CESARE 3 3 3 2
MIRIAM 4 3 3 -
SAVERIO 3 3 3 -
JACOPO 3 3 3 3
BEATRICE 3 3 3 3
GIORDANO 3 3 2 2
DAFNE 4 4 4 4
«Il percorso per il castello del principe Alebambo e della principessa Bambi» I bambini
lavorano al progettodella barca
I bambini costruiscono la barca
I bambini confrontano progetto e barca costruita
I POSCINI e le POSCINELLE dormivano in piccoli lettini di legno, con accanto i loro animaletti preferiti, i POSCI-gattini «prrr-prrr».
I bambini presentano il loro progetto al gruppo
I PROGETTI DELLE BARCHEI bambini all’inizio non riescono a collaborare per un progetto comune, ma ognuno di loro disegna la propria barca.
Dopo qualche tentativo il gruppo dei bambini arriva a disegnare un progetto unico.
«Il percorso per il castello del principe Alebambo e della principessa Bambi» Legenda: per niente=1; poco=2; abbastanza=3; molto=4;
I bambini costruiscono la montagna con gli scatoloni
Il tappeto di giornali
Proviamo ad aprire la porta…
Trovata la montagnaci riposiamo
La scoperta della grotta magica…
I bambini discutono su come poter aprire la scatola e alla fine sono d’accordo nel dire che siccome è magica si potrebbe aprire anche da sola, magari con una formula magica…
I bambini discutono su comeaprire la scatola
Il principe Alebambo e la principessa Bambi al castello
La maga Molaccia custodisce lascatola magica
Apriamo la scatola magica… e facciamo festa
«Scatolina, scatoletta voglio che ti apri in fretta»«Per favore scatoletta ti apri con la mia chiavetta».«Abra cadabra.abra cadì con un tocco ti aprirò e vedrò cos’hai dentro».
BRINDIAMOCIN CINFACCIAMO FESTA ALLA BACCHETTA MAGICA
I bambini inventano delle filastrocche magiche per aprire la scatola:
I lavori dei bambini
Rappresentazione grafica del percorso per andare al castello.
Alla ricerca della montagnacavalcando i Posci-cavalli.
PUNTI DI FORZA
1. La storia facilita il coinvolgimento di tutti i bambini
accrescendo la motivazione e permette all’insegnante una migliore
organizzazione delle attività.
2. L’attività motoria permette al bambino di utilizzare il corpo per
sperimentare, conoscere, progettare, costruire e risolvere il
problema.
3. I bambini, in piccoli gruppi, dopo le difficoltà iniziali sono
riusciti a collaborare per giungere alla realizzazione di un solo
elemento (progetto barca, barca, progetto ponte, ponte).
4 .Il racconto dei bambini è diventato gradualmente più spontaneo,
curato, completo e scorrevole soprattutto nel resoconto al
compagno nel gioco parla e ascolta.
5. La rappresentazione grafica è migliorata divenendo più creativa
e originale con ricchezza di particolari.
6. I bambini hanno ricreato situazioni e oggetti della storia con
materiali di facile reperibilità dando sfogo alla loro fantasia e
migliorando le capacità motorie e manipolative.
PUNTI DEBOLI
1. La storia è interessante, ma complessa e di difficile
comprensione per i bambini in alcuni passaggi. I nomi dei
personaggi della storia sono stati difficili da memorizzare e da
pronunciare, specialmente per i più piccoli. Molti di loro
inizialmente hanno associato Poscinelle con coccinelle anche a
livello grafico.
2. Le fasi di rielaborazione della storia prevedevano troppe
attività spesso ripetitive e già conosciute nell’esperienza
dell’anno precedente (racconto al compagno e al gruppo,
resoconto del disegno al compagno e al gruppo, costruzione del
tappeto di giornali, trovare il tesoro nella grotta….).
3. Le tappe del progetto sono risultate troppo complesse nella
realizzazione perché richiedevano un tempo lungo che a volte
demotivava i bambini e impegnava le insegnanti nel rilanciare
l’attività. I tempi indicati dal manuale sono risultati troppo
stretti, le attività previste sono state per noi insegnanti troppe e
quindi abbiamo scelto le più significative.
4. Le insegnanti hanno ritenuto opportuno fermarsi al
primo modulo per la complessità del progetto.
5.Le attività richiedono uno spazio esclusivo, fuori
della sezione, dove lasciare i percorsi , il ponte, le
barche, il castello che purtroppo la nostra scuola non
ha.
6. I bambini durante il tempo necessario a ripristinare
l’ambiente perdono la motivazione e l’interesse.
7. Il progetto richiede la compresenza delle insegnanti
per organizzare, per condurre le attività, per
documentare e per valutare.
8. Le griglie di valutazione sono troppo
particolareggiate e abbiamo trovato difficoltà a riferirci
ai parametri previsti e quindi li abbiamo modificati.
Il pianeta Poscirada costruito dai bambini della scuola dell’infanzia «L’Aquilone»