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Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 47, p. 315-328,
jan./mar. 2013. Editora UFPR 315
Pierre Bourdieu, dez anos depois
Pierre Bourdieu, ten years after
Cristina Carta Cardoso de Medeiros1
RESUMO
O presente texto procura discutir o legado deixado pelo socilogo
francs Pierre Bourdieu. Dez anos aps sua morte, tem-se discutido,
em nvel interna-cional, a relevncia deste autor, um dos mais
influentes e citados tericos do mundo. Para a identificao desta
influncia no Brasil, mais especificamente no campo educacional
brasileiro, pesquisou-se nas teses e dissertaes en-contradas no
banco de dados da CAPES, que referenciavam Bourdieu, de que forma
estaria se dando a apropriao de seu quadro terico de anlise para
construo de conhecimento no referido campo. Concluiu-se que o nmero
de produes defendidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao no
Brasil, de 1965 a 2010, cresce de forma exponencial, demonstrando o
quo profcua a utilizao da teoria sociolgica de Bourdieu tem se
mostrado para explicar a realidade da Educao no Brasil na
contemporaneidade. Encerra--se o artigo com uma reflexo sobre a
considerao do status de Bourdieu como um clssico da Sociologia que,
paradoxalmente, se mostra mais atual e vivo do que qualquer outro
autor quando se trata de aplicar seu princpio maior, a saber,
analisar o mundo social e suas lgicas, desvelando as formas de
dominao e as misrias sociais.
Palavras-chave: Pierre Bourdieu; legado; produo de conhecimento
em Educao.
ABSTRACT
This papers intent is to discuss the legacy left by the French
sociologist Pierre Bourdieu. Ten years after his death, it has been
discussed at an international level the relevance of this author,
one of the most cited and influential theorists in the world. To
identify such influence in Brazil, more specifically in the
Brazilian educational field, we investigated theses and
dissertations
1 Doutora em Educao pela Universidade Federal do Paran (UFPR).
Professora Adjunta do Departamento de Educao Fsica da UFPR.
Professora colaboradora no Programa de Ps-Graduao de Educao Fsica
da UFPR; Brasil. E-mail: [email protected]
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MEDEIROS, C. C. C. de. Pierre Bourdieu, dez anos depois
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found in CAPES database, which referenced Bourdieu, to identify
how those works use his theoretical framework of analysis for
construction of knowledge in that field. It was concluded that the
number of productions held in post-graduate programs in education
in Brazil, from 1965 to 2010, grows exponentially, demonstrating
how useful the use of Bourdieus sociological theory has been to
explain the reality of education in Brazil nowadays. We conclude
the article with a comment on the consideration of Bourdieus status
as a classic of sociology which, paradoxically, is more current and
alive than any other author when it comes to applying your larger
principle, namely, the analysis of the social world and its
logical, unveiling the forms of domination and social misery.
Keywords: Pierre Bourdieu; legacy, the production of knowledge
in Education.
Bourdieu: um pensador globalizado
O dia 23 de janeiro de 2012 marcou exatos dez anos do
falecimento de Pierre Bourdieu. Vitimado por um cncer de pulmo, o
socilogo de 71 anos desapareceu deixando um importante legado que,
diante deste marco temporal, passou a ser destacado.
Colquios, seminrios, publicaes de livros inditos e reedies,
artigos em jornal, os mesmos jornais que, segundo Traimond (2012),
recusavam seus artigos quando o terico era vivo, todos querem
relembrar Bourdieu, apesar de este autor ter encontrado profundas
oposies, seja no mundo acadmico, no poltico, no miditico ou no
editorial.
Se alguns comentadores, como Traimond (2012), acreditam que com
a morte de Bourdieu suas atividades militantes e cientficas foram
dramaticamen-te interrompidas, a maioria vem a pblico destacar que
o socilogo um dos pensadores mais influentes e citados no mundo,
ainda que no tenha atingido em seu pas a urea que sua obra
monumental alcanou em nvel mundial (MOURGUES, 2012).
O artigo de Chevassus-au-Louis (2012) corrobora a afirmao acima
quando destaca que mesmo antes da apario do livro de mais de 600
pginas Sur Ltat, uma compilao de cursos de Bourdieu de 1989 a 1992
com o tema o Estado no Collge de France, os direitos mundiais de
traduo em ingls j estavam vendidos, um indicativo do reconhecimento
internacional do socilogo. O cronista se pergunta, ento, como uma
Sociologia fundada sobre o estudo de somente duas sociedades a
cabila dos anos 1950 e a francesa dos anos 1960 a
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1990 pde adquirir tal audincia mundial? Isso se explicaria
porque o autor, mesmo mergulhado em seu universo emprico, tratou de
questes universais.
Chevassus-au-Louis (2012) resgata uma pesquisa de 2008,
realizada por Gisele Sapiro e Mauricio Bustamante, em que foram
recenseados 347 livros de Bourdieu em 34 lnguas diferentes,
difundidos em 42 pases, provando que, sem dvida, Bourdieu um
pensador globalizado. Curiosamente, ao se observar mais atentamente
a lista de obras mais traduzidas, poder-se- identificar que os
livros mais comuns na Frana (A misria do mundo e Les hritiers) no
so os mais traduzidos. As obras mais traduzidas, alm dos compilados
de artigos e conferncias, so Sobre a televiso, A dominao masculina,
As regras da arte e as Razes Prticas. Para os autores do
recenseamento, a partir destes dados e analisando a circulao
internacional dos livros traduzidos, pode-se inferir sobre a recepo
de um pensador em larga escala, uma vez que traduzir um livro
sig-nifica se enderear a um pblico mais ampliado que aquele formado
pelos pares (pesquisadores, professores universitrios,
especialistas, alunos e intelectuais).
Outros dados importantes so apresentados ainda no artigo de
Chevassus--au-Louis (2012) dando conta da recepo de Bourdieu no
meio acadmico no mundo. A partir de duas bases de dados americanas
(Social Sciences Citation Index e Art and Humanities Index),
possvel ter uma noo da influncia de um autor, sendo que a de
Bourdieu, a partir destas bases, enorme. Desde 1991, data da criao
da base, observou-se que, em 2.101 artigos, Bourdieu figurava entre
as palavras-chave, concluindo-se que tais trabalhos discutiam algum
aspecto de sua obra. Outra pesquisa, buscando agora a citao de
artigos ou livros de Bourdieu, atestou igualmente que esse
socilogo, junto com Foucault e Derrida, um dos autores mais
citados. O interessante que Bourdieu marca sua notoriedade em
domnios variados, como Sociologia, Cincias da Educao, Antropologia,
Cincias Polticas, Histria, Geografia, entre outras disciplinas das
Cincias Humanas.
Segundo Lenoir (2012), no faltaram, aps o falecimento de
Bourdieu, numerosos trabalhos consagrados sua pessoa, sua obra,
suas publicaes cien-tficas e a seus posicionamentos polticos. Na
Amrica Latina, particularmente na Argentina e no Brasil, os
investigadores tm tentado manter a maneira do autor de fazer
Sociologia, de pensar o funcionamento do mundo social, procurando
colocar Bourdieu em ao, em atos de pesquisa, tal como o ttulo da
revista que ele dirigiu at sua morte.
No Brasil, tal premissa pode ser ratificada aps o recenseamento
de teses e dissertaes que utilizaram o socilogo na produo cientfica
em Educao. Se em um primeiro momento nem todos puderam compreender
a inteno de Bourdieu de colocar disposio estudos e pesquisas
repletos de reflexes sobre diversos campos sociais, destacando
somente a dificuldade de apreenso
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de seus textos e de suas frases longas, que para o autor sempre
se tratou de uma combinao de rigor cientfico e de compromisso em
revelar a complexidade do que observava, verificou-se uma gradativa
superao dos obstculos na apropriao de sua obra.
Ultrapassando as dificuldades da transmisso oral e escrita de
uma obra densa, que forja inclusive novos conceitos, revisita
conceitos antigos ampliando--lhes o significado e rompe com o senso
comum, os autores das produes discentes tm investido em Bourdieu
para tentar explicar o que acontece no campo educacional
brasileiro.
De forma geral, parece que os empecilhos prprios das condies
sociais da circulao e do comrcio internacional de ideias, ou a
importao-exportao intelectual, apontados por Bourdieu (2002a),
podem estar arranjando uma forma de superar noes preconcebidas,
esteretipos, representaes elementares e sumrias nutridas por
incompreenses e mal-entendidos. Para o autor, esses mal-entendidos
podem ser fruto dos fatores estruturais das trocas de noes
cientficas, como o fato de os textos circularem sem seu contexto,
no impor-tando com eles o campo de produo de que so produto. Assim,
o sentido e a funo de uma obra estrangeira so determinados pelo
campo de acolhimento, onde os aspectos do campo de origem da obra
so, na maioria das vezes, com-pletamente ignorados.
A superao das dificuldades genricas de apreenso do trabalho de
Bour-dieu no Brasil teria agradado ao socilogo por dois motivos:
primeiramente pelo que evidencia Wagner (2005), quando afirma que
este autor francs fazia da dimenso internacional uma
caracterstica-chave do trabalho de pesquisa coletiva, tendo
ambicionado estabelecer proposies cientficas vlidas em um mbito
mais geral, que pudessem receber sua confirmao a partir de
pes-quisas empricas conduzidas em diferentes lugares e em
diferentes perodos; em segundo lugar, pelo prprio depoimento de
Bourdieu (2002b) por ocasio de uma entrevista concedida a Maria
Andrea Loyola, quando reforou que o Brasil fazia parte dos pases
com os quais ele contava no combate em defesa da civilizao em que
os intelectuais deveriam estar engajados. Ele acreditava que, por
dispor de recursos culturais e histricos, o Brasil, que sofreu a
poltica neoliberal completa, poderia ser um dos lugares de
resistncia, a partir de um investimento em capital terico e em
pulso poltica. Em outra entrevista, desta vez a Daniel Lins,
Bourdieu (2000, p. 12) declarou:
Sim, gosto tambm da ideia de ser apropriado, devorado por uma
espcie de cmplice um pouco antropofgico e de existir tambm no
Brasil, to longe, em certo sentido mais do que aqui, na Frana,
onde
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tenho a impresso, s vezes, de ficar de escanteio... O Brasil
tornou-se para mim, muito cedo, quando eu era ainda um jovem
pesquisador, uma terra hospitaleira e muitas vezes me perguntei
qual era o fundamento dessas afinidades de estilo entre a
sociologia que eu defendia e o Brasil, o temperamento intelectual
brasileiro. Talvez a leveza, a vivacidade, o sentido da
complexidade.
A apropriao de Pierre Bourdieu nos Programas de Ps-Graduao em
Educao no Brasil
Em investigao que mapeou a utilizao de Bourdieu no campo
educa-cional brasileiro de 1965 a 2004, utilizando as dissertaes de
mestrado e teses de doutorado nas quais ocorreram a referncia ao
autor ou aos conceitos-chave que compem sua abordagem sociolgica,
buscou-se verificar como a produo discente, em nvel de Ps-Graduao
em Educao no Brasil, se apropriou da teoria de Pierre Bourdieu.
Enquanto material emprico para uma primeira fase de anlise, foram
elencados os resumos das teses e dissertaes encontrados em duas
bases de dados: ANPEd (Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa
em Educao) e CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior) a partir de vrios descritores de busca. A base de dados
da ANPEd possibilitou um acesso de dados cadastrados de 1971 at
1999, e de 2000 at 2004 foi preciso recorrer base da CAPES, sendo
que dados de 2005 e 2006 tambm foram incorporados posteriormente na
averiguao.
Inferiu-se nessa pesquisa que o papel desempenhado pela
organizao dos primeiros cursos de Ps-Graduao em Educao no Brasil e
as reas de concentrao privilegiadas potencializaram determinada
recepo da teoria sociolgica de Bourdieu no campo educacional. A
dcada de 1990 marcou um perodo de significativa aproximao entre as
reas da Educao e da Sociologia, que, juntamente com a introduo de
pesquisas qualitativas e o destaque abor-dagem sociocultural, abriu
caminho para a Sociologia da Cultura desenvolvida por Pierre
Bourdieu. A partir do ano 2000, intensificou-se a concentrao de
defesas de teses e dissertaes que referenciaram o autor,
principalmente em dez Programas de Ps-Graduao em Educao que foram,
por isso, considerados como centros produtores, a partir de
categoria desenvolvida por Garcia (2001), e que, por seu
diferencial quantitativo, foram destacados como programas
respon-sveis por trabalhos que utilizam o quadro terico de anlise
de Bourdieu para a construo das pesquisas e como nichos que parecem
ter percebido a fertilidade deste referencial terico para a
construo de conhecimento em Educao.
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Entre todos os Programas de Ps-Graduao em Educao cujos resumos
compuseram o quadro geral das teses e dissertaes com referncia em
Bourdieu e/ou seus conceitos, nas duas bases de dados consultadas,
percebeu-se uma forte incidncia dos conceitos de habitus, campo e
capital cultural, os mais citados nos resumos. Considerados
caractersticos da teoria sociolgica em questo e imediatamente
associados ao autor que os forjou, tais conceitos foram empre-gados
na investigao dos professores e das prticas docentes, dos alunos,
da escola de ensino fundamental e mdio, da universidade e das
trajetrias escolares, observando-se as prticas escolares, a
comunicao pedaggica e a formao de docentes em trabalhos que incluem
pesquisa de campo com predominncia de estratgias originadas da
etnografia. Notou-se o interesse em buscar desvelar o que acontece
nos encontros cotidianos no espao escolar, bem como a rede de
significaes contidas nos processos educativos, importando
compreender as aes que resultam na formao de disposies; o poder, a
dominao ou a violncia simblicos; as relaes de fora e de sentido
estabelecidas na ordem social vigente; o privilegiamento de uns
sobre os outros e as lgicas veladas dos espaos sociais. Com relao
anlise do funcionamento do sistema de ensino, as pesquisas
conseguiram apontar diversas questes a partir da utilizao do quadro
terico de anlise de Bourdieu, como a amplitude do sistema de
sociali-zao escolar, entendendo que o que transmitido pela escola
bem mais amplo que somente o saber escolar, gerando inclusive
distines que so almejadas e objetivadas estrategicamente como
instrumentos de produo e reproduo, e ainda que, em um processo de
aculturao, o saber escolar arbitrrio poderia auxiliar a legitimao
de determinada formao social e cultural.
As interpretaes realizadas com o arcabouo terico de Bourdieu,
so-madas aos dados numricos obtidos, a saber, de 296 teses e
dissertaes que utilizaram o socilogo para a realizao das produes
discentes, comprova que as leituras realizadas da obra de Bourdieu
no campo educacional sofreram uma alterao significativa, que pode
ser atribuda ao processo de formao dos autores discentes em um
percurso especfico. Este percurso desenhado em uma rede de relaes
configurada no campo cientfico educacional para a formao de
disposies cientficas. Esta rede pode ser compreendida
obser-vando-se os centros produtores. Nesses centros, encontram-se
a legitimidade e a autoridade cientfica, responsveis por difundir
uma lgica de apropriao do autor. Verificou-se a presena de
professores/orientadores formados a partir de referncias em Pierre
Bourdieu, a publicao de peridicos e revistas nesses programas de
ps-graduao em que constam artigos de e sobre esse socilogo francs,
disciplinas que se propem ao estudo de suas ideias e grupos de
pesquisa que aplicam sistematicamente seu quadro terico de anlise.
Assim, pode-se supor que, ao longo dos ltimos anos, os centros
produtores tm realizado um
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processo de ensino-aprendizagem de leitura do autor em um nvel
mais profcuo. Essa afirmao foi feita com base no movimento de
incorporao de sistemas de esquemas cognitivos e de continuidade de
apropriao pelo qual se verificou que muitos orientandos passam a
ser orientadores de trabalhos que se utilizam da teoria sociolgica
de Bourdieu, transformando tambm os Programas de Ps-Graduao em
Educao em que atuam em centros produtores de conhe-cimento a partir
dessa teoria.
Com a complementao dos dados acima em nova investigao, foi
perce-bido que o nmero de teses e dissertaes que utilizaram Pierre
Bourdieu para o suporte das argumentaes e anlises de dados s
cresceu. Na nova pesquisa, vinculada ao projeto de pesquisa
Mapeando a utilizao da teoria sociolgica de Pierre Bourdieu na
produo de conhecimento cientfico no campo educa-cional brasileiro:
o estado da arte das tendncias da Sociologia da Educao,
desenvolvido na Universidade Federal do Paran, pde-se verificar que
a partir de 2007 at 2010, limite da apresentao dos dados no banco
de teses da CA-PES, base de dados utilizada, houve um crescimento
exponencial da presena do autor nas produes.
Embora ainda possa ser percebida uma defasagem de material
disponvel sobre o autor e no nmero de livros de Bourdieu publicados
na Frana e no Brasil, a editorao de obras fundamentais sobre o seu
quadro terico de anlise como, por exemplo, A distino, O senso
prtico e com o lanamento previsto para o final de 2012 de Os
herdeiros, poder minimizar a lacuna da recepo a distncia do
socilogo.
O que parece certo que a leitura de Bourdieu, anteriormente
realizada de forma fragmentada, que a imputao de rtulos e crticas
ao autor, muitas vezes advindas da influncia das correntes de
pensamento em destaque em determina-das pocas e at mesmo o uso
seletivo dos conceitos por ele formulados tm sido ultrapassados
pela crescente curiosidade que o socilogo passou a suscitar. Isso
se explica, quem sabe, pela confirmao de assertivas de Bourdieu ao
desvelar diversos campos sociais e que passaram a fazer sentido
para explicar a realida-de social do Brasil do sculo XXI, pelo
persistente carter operatrio de suas categorias de anlise, ou,
ainda, pela maturidade dos cientistas que conseguiram realizar
rupturas com as obedincias cientficas de toda espcie: tericas,
orga-nizacionais e polticas, aspectos tambm apontados por Fantasia
(2005) como desafios para a utilizao de Bourdieu pelos intelectuais
norte-americanos, pas que, a partir da pesquisa de Sapiro e
Bustamante (2009), tambm parece estar (re)descobrindo Pierre
Bourdieu.
Novos dados empricos foram obtidos com a localizao de resumos de
teses e dissertaes defendidos em Programas de Ps-Graduao em
Educa-o, a partir do descritor mais direto Bourdieu, ficando para a
sequncia da
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investigao a ampliao da busca a partir de outros descritores,
bem como a localizao da produo em peridicos da rea e anais de
eventos de Educao que referenciam o socilogo em questo,
compreendendo a interdependncia das fontes que pode auxiliar em um
mapeamento mais geral da produo do campo educacional brasileiro que
utiliza o quadro terico de anlise de Bourdieu.
Nesta ocasio, foram localizados, nos anos de 2007 at 2010, 301
resumos. Tais dados, para efeito comparativo, foram agregados
pesquisa anterior, forne-cendo ento um novo quadro da apropriao de
Bourdieu pelos discentes de Ps--Graduao em Educao no Brasil. Os
dados quantitativos foram registrados por meio de uma tabela e a
opo para realizar a visualizao grfica foi a Neogrfica (La
Graphique), em que se seguem princpios bsicos da construo grfica,
que asseguram o uso adequado das variveis visuais e de sua
correspondncia com as propriedades dos componentes dos dados a
representar. A partir da permuta de linhas com base no princpio de
proximidade-similitude, realizou-se a veri-ficao do comportamento
dos dados e a identificao de grupos e subgrupos. A aplicao dessa
tcnica foi possvel graas utilizao de um programa de computador
especialmente concebido para a aplicao da Neogrfica, o Analyse
Graphique dune Matrice de Donnes (A.M.A.D.O.). Na investigao
citada, classificaram-se os Programas de Ps-Graduao em Educao,
agrupando-os de acordo com as concentraes de incidncias de defesa
por ano e programa dos trabalhos que apresentaram referncia a
Pierre Bourdieu. O resultado desta organizao pode ser verificado no
Grfico 1 apresentado a seguir.
Antes mesmo de realizar a anlise do grfico, interessante
mencionar que a partir do descritor de busca Bourdieu foram
encontrados, no total, 512 dissertaes de mestrado e 193 teses de
doutorado, totalizando 705 trabalhos para os anos de 2007 a 2010.
As trezentas e uma produes defendidas em Programas de Ps-Graduao em
Educao (225 dissertaes e 76 teses) correspondem a 42% dos trabalhos
em cujos resumos se referenciou Pierre Bourdieu. Os 58% restantes
foram defendidos em programas diversos, diluindo-se em Ps-Gradua-es
de Histria, Enfermagem, Administrao, Letras, Cincias da Informao,
Comunicao, Sociologia, Sade Coletiva, Antropologia, Lingustica,
Qumica Biolgica, Direito, Msica, Engenharia, Arqueologia e Design,
alm de defesas ocorridas em programas de carter
interdisciplinar.
O que se pode averiguar em um primeiro nvel de anlise lembrando
que as etapas complementares e de aprofundamento da inferncia de
dados preveem a catalogao dos trezentos e um novos resumos
encontrados e o cruzamento de informaes dos mesmos (autores,
orientadores, temas, unidades de anli-se, tcnicas de coleta de
dados, conceitos de Bourdieu utilizados) que foi possvel visualizar
quatro grupos distintos, reunidos por suas caractersticas
semelhantes. O programa do IESAE, j extinto, foi separado dos
demais por ser
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MEDEIROS, C. C. C. de. Pierre Bourdieu, dez anos depois
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Grfico 1 Quadro geral das teses e dissertaes com referncia em
Bourdieu e/ou seus conceitos ANPED e CAPES
FONTE: Base de dados ANPEd e CAPES.NOTA: Dados trabalhados pela
autoria do artigo.
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MEDEIROS, C. C. C. de. Pierre Bourdieu, dez anos depois
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considerado uma exceo em todos os critrios e no se encaixar em
nenhum dos outros grupos.
O resultado obtido com o tratamento grfico dos dados permitiu
catego-rizar os programas quantitativamente, no que diz respeito
utilizao da teoria sociolgica de Pierre Bourdieu na produo
discente, para destacar tanto a configurao de nichos que percebem
este quadro terico de anlise como uma abordagem sociolgica que pode
auxiliar na produo do conhecimento em Educao enquanto um
referencial frtil, como tambm para entender alguns programas que ou
pararam de defender trabalhos com esta teoria sociolgica, ou
iniciaram um movimento em direo apropriao de tal teoria.
No grupo A, se reconhece a presena dos Programas de Ps-Graduao
em Educao com um maior nmero de incidncia em todos os anos, unidos,
portanto, pela regularidade em apresentar defesas de teses e
dissertaes que fizeram referncia a Pierre Bourdieu. A observao da
regularidade importante, a fim de diferenciar os programas que
tenham uma incidncia concentrada em alguns perodos, mesmo que
numerosa, dos que sistematicamente apresentam trabalhos que se
utilizam de Bourdieu e de seu modo de trabalho, distribuindo a
produo ao longo dos anos. Com essas caractersticas,
identificaram-se onze centros produtores que, de forma sistemtica,
tm se valido desse autor como opo terico-metodolgica. Na concentrao
de marcadores mais escuros do grfico, se pode observar um maior
nmero de defesas, destacando-se PUCSP, USP e UFMG.
O segundo grupo, o grupo B, se caracterizou por uma incidncia
igualmente sistemtica, mas concentrada em anos mais recentes. Os
programas deste grupo mostram um movimento de continuidade e
indicam que devem ser observados de perto para procurar detectar
sua posio futura, com a perspectiva de um possvel deslocamento para
o grupo A, a partir do estabelecimento de um novo recorte temporal,
uma vez que alguns programas j se aproximam das carac-tersticas do
primeiro grupo, referente aos centros produtores, com um grande
nmero de defesas localizadas de 2007 a 2010.
O grupo C tem em comum o fato de terem surgido na investigao a
partir de 2005. As defesas nesses programas ainda acontecem de
forma assistemtica, excetuando os programas da UFMA e da PUCPR, que
tm caminhado para uma possvel sistematizao das defesas e que tambm
podem ter futuramente sua posio de grupo alterada. Para auxiliar
este tipo de anlise, se faz imperiosa a inferncia qualitativa dos
resumos, que podem fornecer dados complementares para a leitura dos
dados visualizados no grfico.
No ltimo grupo, grupo D, esto os programas que no apresentam nem
concentrao, nem regularidade de registros ao longo dos anos. Os
critrios para ranquear este grupo foram a eventualidade e a
rarefatibilidade. Deste grupo
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destaca-se a UFRJ, programa que tem caractersticas prximas do
Grupo C, mas que, pelo recorte temporal, ainda permanece neste
ltimo grupo.
Como possvel perceber, vrias so as concluses a que se pode
chegar com a inferncia dos dados apresentados pelo grfico.
Aponta-se para a pos-sibilidade de novas investigaes realizadas
tanto nesta base de dados quanto nas complementares, para
estabelecer um quadro atualizado da utilizao de Bourdieu no campo
educacional brasileiro. Por hora, fato que o autor tem tido grande
destaque nas produes da rea, que, em comparao com outros pro-gramas
de ps-graduao, tambm aparece como a rea que mais tem investido na
produo cientfica com este referencial terico-metodolgico.
Bourdieu, um clssico
Se no Brasil, a partir dos dados de pesquisa apresentados
anteriormente, foi possvel concluir que a teoria sociolgica de
Bourdieu se mostra frtil para a construo de conhecimento,
diagnstico que pode ter corroborao em mui-tos outros pases, na
Frana ainda se questiona: o que resta de Bourdieu? Os conceitos que
ele forjou continuam produtivos? Qual a herana de Bourdieu? Quem
responde a tais questes Molnat (2007), que aponta algumas
tendncias, alertando que o legado do socilogo no est somente em seu
quadro terico de anlise. Ele legou, igualmente, aos seus
colaboradores, um centro de pesquisa comunidade cientfica, uma
revista de envergadura internacional, colees de publicaes em
grandes editoras e ainda uma editora fundada por ele. Tudo isso
parece assegurar a autonomia dos pesquisadores que pretendem
prolongar, de forma mais ou menos fiel, o empreendimento do
professor do Collge de France. Os dossis publicados recentemente na
revista Actes de la Recherche en Scien-ces Sociales testemunham a
vitalidade da corrente bourdieusiana, mesclando problemticas
clssicas s inovadoras, destacando-se uma internacionalizao dos
fenmenos sociais. Sapiro (2012) tambm se reporta herana que se
per-petua no seio do centro de pesquisa outrora animado por
Bourdieu, o Centro de Sociologia Europeia, integrado desde 2010 ao
Centro Europeu de Sociologia e Cincia Poltica, que rene mais de
cinquenta pesquisadores e duzentos e cinquenta doutorandos que tm
colocado a teoria de Bourdieu prova de novos objetos, buscando
combinaes com outras categorias de pensamento, a partir de uma
prtica que o autor transmitiu em vida nos atelis e nas discusses
dos grupos de trabalho, em que convidava os pesquisadores a
consider-lo como um treinador, mais que como um mestre do
pensamento.
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MEDEIROS, C. C. C. de. Pierre Bourdieu, dez anos depois
Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 47, p. 315-328,
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Molnat (2007) relembra que muito ainda deve ser feito para
dignificar este legado, como aprofundar as noes desenvolvidas por
Bourdieu e torn-las complexas, no para dificultar sua compreenso,
mas no sentido de lhes am-pliar o significado, fazendo-as mais
abrangentes, completas e competentes para compreender os sistemas
complexos de um mundo dinmico em transformao. Tudo indica,
portanto, que a herana cientfica se descola pouco a pouco de seu
criador para entrar para o patrimnio comum das Cincias Sociais,
onde cada um pode utiliz-la segundo sua necessidade. Para alm dos
conceitos restaria uma linha de anlise do mundo social, relembrando
seu princpio maior: restituir a dimenso histrica dos fatos sociais,
destacar a incorporao de disposies pelos agentes no processo de
socializao, desvelar as lgicas das prticas e os mecanismos ocultos
da dominao e violncia simblicos, uma iniciativa hoje em dia qual,
segundo o comentador, no seria necessrio ser bourdieusiano para
aderir.
Segundo Coutant (2004), Truong e Weill (2012) e Calhoun (2012),
Bour-dieu se tornou um clssico. Ensina-se Bourdieu no ensino mdio,
nos ltimos anos dos Lyces e nas Classes Prparatoires para os cursos
de Letras e de Cin-cias Sociais. Do ponto de vista pedaggico, a
abordagem sociolgica de Pierre Bourdieu agradvel de ensinar e
eficaz. uma Sociologia que diz respeito aos estudantes, que se
apropriam da caixa de ferramentas desse socilogo por lhe suscitar
interesse.
Calhoun (2012) quem destaca que o fato de ter se tornado um
clssico teria deixado Bourdieu triste, uma vez que ele no gostaria
de fazer parte das autoridades, desses professores que os alunos
celebram. Ele iria preferir ter se mantido uma espcie de criana
rebelde, uma vez que representava a gerao da reconstruo intelectual
ps-2 Guerra Mundial que chegou idade adulta em um momento
privilegiado de boom ps-guerra e se beneficiou de um pblico vido
por perspectivas crticas. Desta gerao tambm fazem parte Foucault e
Derrida, grandes intelectuais suscetveis de transcender fronteiras
profissionais e disciplinares. Para o comentador, se por diferentes
formas de clivagens o sistema de ensino francs pde produzir tais
intelectuais, hoje em dia isso seria muito mais difcil.
Da mesma forma, Champagne (2012, p. 1), que registra que at o
momento ningum substituiu Bourdieu na cadeira de Sociologia no
Collge de France, declara que um Bourdieu como um Durkheim ou um
Marx, s aparece um por gerao. Era algum excepcional, fora do comum.
E quem poderia contrari-lo?
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Texto recebido em 16 de abril de 2012.Texto aprovado em 11 de
maro de 2013.