i PSZ 19 : 16 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ♦ JUDUL : PEMBINAAN DAN PENILAIAN KESESUAIAN MODUL PENGAJARAN KENDIRI TENAGA DAN PERUBAHAN KIMIA UNTUK TINGKATAN EMPAT SESI PENGAJIAN : 2003 / 2004 Saya (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran di antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tanda ( √ ) SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat yang TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD Disahkan oleh (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap: 251 TAMAN BINTANG 34900 PANTAI REMIS PM. DR. HJ. SHAHAROM B. NOORDIN PERAK DARUL RIDZUAN. Nama Penyelia Tarikh: 11 MAC 2004 Tarikh: _12 MAC 2004 √ PHUA YEN CHYN CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. ♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
28
Embed
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS - fp.utm.my filebersesuaian dengan keperluan kurikulum dan sukatan pelajaran yang menekankan penglibatan pelajar. Tujuan kajian ini adalah untuk membina
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PSZ 19 : 16 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS♦
JUDUL : PEMBINAAN DAN PENILAIAN KESESUAIAN MODUL PENGAJARAN
KENDIRI TENAGA DAN PERUBAHAN KIMIA UNTUK TINGKATAN EMPAT
SESI PENGAJIAN : 2003 / 2004 Saya
(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan
pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran di antara institusi
pengajian tinggi. 4. ** Sila tanda ( √ )
SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)
TERHAD (Mengandungi maklumat yang TERHAD yang telah ditentukan oleh
organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)
Al2534PE Ta
√
PHUA YEN CHYN
CATA
TIDAK TERHAD
Disahkan oleh
(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)
amat Tetap: 1 TAMAN BINTANG
900 PANTAI REMIS PM. DR. HJ. SHAHAROM B. NOORDIN RAK DARUL RIDZUAN. Nama Penyelia
rikh: 11 MAC 2004 Tarikh: _12 MAC 2004
TAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi
berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
ii
�Saya/ Kami* akui bahawa saya/ kami* telah membaca karya ini dan pada
pandangan saya/ kami* karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk
tujuan penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains)�.
Tandatangan :
Nama Penyelia I : PM. DR. HJ. SHAHAROM B. NOORDIN
Tarikh : 5 Mac 2004
Tandatangan** : ���������������.
Nama Penyelia II :
Tarikh :
* Potong yang tidak berkenaan
** Sila penuhkan jika berkaitan
iii
PEMBINAAN DAN PENILAIAN KESESUAIAN
MODUL PENGAJARAN KENDIRI TENAGA DAN PERUBAHAN KIMIA
UNTUK TINGKATAN EMPAT
PHUA YEN CHYN
Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi
syarat penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
5 MAC 2004
iv
�Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya�.
Tandatangan :
Nama Penulis : PHUA YEN CHYN
Tarikh : 5 Mac 2004
v
Untuk ibu bapa yang dikasihi
Phua Ah Peng dan Lee Siew Ting
Doa kalian amat kuhargai.
Kepada rakan-rakan seperjuanganku
Perhatian dan tunjuk ajar sekalian
Akan ku kenang sepanjang hayatku.
vi
PENGHARGAAN
Jutaan terima kasih diucapkan kepada Profesor Madya Dr. Hj. Shaharom bin
Noordin selaku penyelia Projek Sarjana Muda saya ini. Bimbingan dan pandangan
beliau banyak membantu saya dalam sepanjang masa penghasilan Projek Sarjana
Muda ini.
Perhargaan yang setinggi-tingginya juga tidak lupa ditujukan kepada ibu bapa
saya yang memberi sokongan moral kepada selama ini.
Ribuan terima kasih diucapkan kepada rakan-rakan seperjuangan yang telah
sudi memberikan kerjasama dan pandangan yang amat berharga dalam kajian yang
dibuat.
Ucapan terima kasih kepada staf Fakulti Pendidikan, UTM dan pihak
sekolah-sekolah menengah di sekitar Skudai dan di Pantai Remis atas kerjasama dan
bantuan yang diberi.
Akhir sekali sukalah saya merakamkan penghargaan kepada semua pihak dan
individu yang telah sama-sama memberi sokongan dan bantuan dalam apa juga
bentuk sehingga sempurna Projek Sarjana Muda ini.
vii
ABSTRAK
Pembinaan bahan modul pengajaran kendiri (MPK) bukanlah suatu proses
yang mudah. Ianya terpaksa melalui beberapa peringkat perancangan yang sistematik
bagi menjamin MPK yang terhasil adalah memenuhi keperluan semasa. Jadi, MPK
yang dibina patut melalui proses Penilaian Formatif secara empiris agar dapat
bersesuaian dengan keperluan kurikulum dan sukatan pelajaran yang menekankan
penglibatan pelajar.
Tujuan kajian ini adalah untuk membina dan menilai status kesesuaian
ketiga-tiga MPK Sains KBSM Tingkatan Empat yang bertajuk Tenaga dan
Perubahan Kimia (Aplikasi Siri Kereaktifan Logam, Elektrolisis, Penghasilan
Tenaga Elektrik Dalam Sel Kimia).
Pembinaan MPK ini menggunakan Model Teras-Cabang Shaharom
(Shaharom, 1994). Kesesuaian MPK ini dinilai dengan Penilaian Formatif. Seramai
14 orang guru sains terlibat dalam Penilaian Formatif yang dijalankan iaitu Penilaian
Formatif Satu Dengan Satu (PFSS) dan Penilaian Formatif Kelompok Kecil (PFKK).
Penilaian Formatif dijalankan merentasi satu pemboleh ubah bebas iaitu tempoh
mengajar.
Soal Selidik Kesesuaian Modul Pengajaran Kendiri (MPK) (Guru)
(Shaharom, 1994) digunakan sebagai alat kajian dan data dianalisis secara statistik
deskriptif dalam bentuk min dan sisihan min.
Hasil kajian mengesahkan MPK Tenaga dan Perubahan Kimia yang dibina
adalah amat sesuai digunakan sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran (P&P)
untuk pelajar Tingkatan Empat Sains.
viii
ABSTRACT
The designing of Self-Instructional Modules (SIMs) is not an easy process. It
should be gone through some systematic step. An empirical Formative Evaluation is
required, so that the built up SIMs is suitable with the curriculum and the syllabus as
well as to enhance students� involvement in classroom teaching.
The purpose of this study is to design and evaluate the suitability status of
three SIMs for Form Four KBSM Science subject entitled Tenaga dan Perubahan
Kimia (Aplikasi Siri Kereaktifan Logam, Elektrolisis, Penghasilan Tenaga Elektrik
Dalam Sel Kimia).
This SIMs were developed based on Shaharom�s Core-Branch Model
(Shaharom, 1994). The suitability of SIMs was evaluated through Formative
Evaluation. There were 12 Science teachers were involved in two level of Formative
Evaluation: One-to-One Formative Evaluation and Small Group Formative
Evaluation. The Formative Evaluation was based on an independent variables,
teaching duration.
The research instrument used was the questionnaire namely Soal Selidik
Kesesuaian Modul Pengajaran Kendiri (MPK) (Guru) designed by Shaharom
(Shaharom, 1994). Data obtained was analysed using descriptive statistics in the
form of mean and mean deviation.
Results showed that the Tenaga dan Perubahan Kimia SIMs are suitable as
teaching and learning materials for Form Four Science students.
ix
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
PENGESAHAN STATUS TESIS i
PENGESAHAN PENYELIA ii
JUDUL iii
PENGAKUAN iv
DEDIKASI v
PENGHARGAAN vi
ABSTRAK vii
ABSTRACT viii
KANDUNGAN ix
SENARAI JADUAL xiv
SENARAI RAJAH xv
SENARAI SIMBOL/ SINGKATAN/ ISTILAH xvi
SENARAI LAMPIRAN xvii
I PENGENALAN
1.0 Pendahuluan 1
1.1 Latar Belakang Masalah 2
1.1.1 Bahasa Melayu Merentasi Kurikulum 3
1.1.2 Teks Yang Kurang Melibatkan Pelajar 4
1.1.3 Gambarajah Yang Kurang Melibatkan 6
Pelajar
1.1.4 Aktiviti Yang Kurang Melibatkan Pelajar 7
x
1.1.5 Soalan Di Akhir Bab Yang Kurang 8
Melibatkan Pelajar
1.1.6 Ringkasan Bab Yang Kurang Melibatkan 9
Pelajar
1.2 Pernyataan Masalah 11
1.3 Objektif Kajian 11
1.4 Persoalan Kajian 12
1.5 Rangka Kerja Konsep 13
1.6 Kepentingan Kajian 14
1.6.1 Kepentingan Kajian Kepada Pelajar 15
1.6.2 Kepentingan Kajian Kepada Guru 17
1.6.3 Kepentingan Kajian Kepada Penggubal 17
Kurikulum
1.6.4 Kepentingan Kajian Kepada Institusi 18
Pendidikan
1.7 Skop Kajian 19
1.8 Takrifan Kajian 19
1.8.1 Bahan Pembelajaran 20
1.8.2 Guru 20
1.8.3 Kesesuaian 20
1.8.4 Modul Pengajaran Kendiri (MPK) 20
1.8.5 Penilaian Formatif 21
1.8.6 Tempoh Mengajar 21
1.9 Rumusan 22
II SOROTAN PENULISAN
2.0 Pendahuluan 23
2.1 Strategi Pembelajaran Penguasaan 24
(Mastery Learning)
2.2 Teori Berkaitan Dengan Pembinaan dan 25
Penilaian MPK
2.2.1 Penilaian Formatif 25
xi
2.2.1.1 Penilaian Formatif Satu 26
Dengan Satu (PFSS)
2.2.1.2 Penilaian Formatif Kelompok 27
Kecil (PFKK)
2.2.1.3 Ujian Lapangan 28
2.2.2 Modul Pengajaran Kendiri (MPK) 29
2.2.2.1 Model Burns 29
2.2.2.2 Model Klingstedt 31
2.2.2.3 Model Eijl 32
2.2.2.4 Model De Vito 33
2.2.2.5 Model Meyer 34
2.2.2.6 Model Teras-Cabang Shaharom 36
2.2.2.7 Rasional Penggunaan Model 43
Teras-Cabang Shaharom
2.3 Kajian-kajian Yang Berkaitan Dengan Pembinaan 44
Dan Penilaian MPK
2.3.1 Kajian Tentang Pembinaan dan Penilaian 44
Kesesuaian MPK Dalam Bidang Sains Di
UTM
2.3.2 Kajian Tentang Pembinaan Dan Penilaian 50
Kesesuaian MPK Di Luar Negara
2.4 Rumusan 52
III PENGKAEDAHAN
3.0 Pendahuluan 54
3.1 Reka Bentuk Kajian 54
3.2 Model MPK 55
3.3 Subjek Kajian 55
3.4 Alat Kajian 56
3.5 Tatacara Kajian 57
3.5.1 Kajian Tahap Satu: Pembinaan MPK 60
3.5.2 Kajian Tahap Kedua: Kajian Rintis Dan 62
xii
Penilaian Formatif
3.5.2.1 Kajian Rintis 62
3.5.2.2 Penilaian Formatif 63
3.5.3 Kajian Tahap Ketiga: Analisis Data Dan 65
Maklumat
3.6 Andaian Kajian 66
3.7 Batasan Kajian 66
3.8 Rumusan 67
IV KEPUTUSAN KAJIAN
4.0 Pendahuluan 69
4.1 Kajian Rintis 70
4.2 Penilaian Formatif Terhadap Kesesuaian MPK 71
4.2.1 Persoalan Kajian 1 71
4.2.2 Persoalan Kajian 2 72
4.3 Penilaian Formatif Merentasi Tempoh Mengajar 74
4.3.1 Persoalan Kajian 3 74
4.3.2 Persoalan Kajian 4 76
4.4 Rumusan 77
V PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN
5.0 Pendahuluan 79
5.1 Ringkasan Dan Perbincangan 79
5.2 Kesimpulan 83
5.3 Implikasi 84
5.4 Cadangan 85
5.5 Cadangan Penyelidik Masa Depan 86
5.6 Rumusan 88
xiii
BIBLIOGRAFI 89
LAMPIRAN
A: Borang Pengesahan Pakar Bidang 94
B: Borang Pengesahan MPK 95
C: Soal Selidik Kesesuaian Modul Pengajaran 97
Kendiri (MPK) (Guru)
D: Skala Jadual Pemeringkatan Kesesuaian MPK 102
Untuk Guru
E: Surat Kebenaran Menjalankan Kajian Di Bawah KPM 103