book.pdf

Ghidul profesorului pentru învățământul primar

Mirela Flonta l Claudia Stupineanu l Simona DobrescuReferent științific: prof. dr. Adrian Brăescu

abilități practice

Arte vizualeși

Clasa a III-a

Editura CD PRESS vă recomandă serIa Completă (manual tipărit și digital, Caiet de lucru, Ghidul profesorului pentru învățământul primar) pentru disciplinele Comunicare în limba română şi Matematică şi explorarea mediului,

clasele I şi a II-a, realizate conform programei școlare în vigoare!

Fii un star cu seria JUNIor star® !

Comunicare în limba română

clasa IAutor:

Simona Dobrescu


clasa a II-aAutori:

Iliana DumitrescuNicoleta Ciobanu

matematică şi explorarea mediului

clasa IAutori:


Alina Carmen Birta

matematică şi explorarea mediului

clasa a II-aAutori:


Alina Carmen Birta


clasa IAutori:

Iliana DumitrescuDaniela Barbu

Preţ (96 pag.): 12.99 leiPreţ set (96 pag.): 12.99 lei

Preţ set (96 pag.): 12.99 lei Preţ set (96 pag.): 12.99 leiPreţ set (96 pag.): 12.99 lei

Reviste CARte şCOLARĂ MAnuALe DiGitALe DOtĂRi şCOLARePrima alegere în domeniul produselor şi al proiectelor educaţionale româneşti de calitate pentru şcoală şi familie

Comenzi: [email protected] tel./fax: 021.337.37.37 0752.237.876 www. cdpress.ro

Doxi te Ajută lA șCoAlă l mate l pc l geo l joc l bd l eco l story l sport l

Proiect educațional

aViZat

conform noului curriculum pentru clasa pregătitoare

şi clasele i-iV

Comenzi: [email protected];

021.337.37.37 0752.237.876

GhIdUl proFesorUlUI peNtrU îNvățămâNtUl prImararte vIZUale ȘI aBIlItățI praCtICe Clasa a III-a

editor: dr. Costin DIACONESCUreferent științific: prof. dr. Adrian BrăESCUredactor: Viorica IACOBtehnoredactare: Clara ArUȘTEI

© Copyright CD PrESS 2015

Scanează codul şi consultă catalogul complet de titluri al Editurii CD PRESS.

editura Cd pressBucureşti, str. Logofătul Tăutu nr. 67, sector 3, cod 031212Tel.: 021.337.37.17, 021.337.37.27, 021.337.37.37Fax: 021.337.37.57e-mail: [email protected]

Editura CD PrESS

Comenzi:@ [email protected]; 0752.237.876www.cdpress.ro

Prima alegere în domeniul produselor şi proiecteloreducaţionale româneşti de calitate pentru şcoală şi familie

Reviste CARte şCOLARĂ MAnuALe DiGitALe DOtĂRi şCOLARe

5© Copyright CD PRESS 2015 l Ghidul profesorului pentru învățământul primar - Arte vizuale și abilități practice l clasa a III-a

CUprINs

1. Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar (extras) .................................................................................. 182. Structura anului şcolar 2015-2016 (extras) .............................................................................................................................................. 193. Programa școlară (extras) ....................................................................................................................................................................................... 20 a. Competențe generale și specifice ............................................................................................................................................................ 20 b. Conținuturile învățării ...................................................................................................................................................................................... 26

1. Calendarul anului școlar 2015-2016 .............................................................................................................................................................. 272. Planificarea calendaristică anuală ................................................................................................................................................................... 283. Proiectarea unităților de învățare ..................................................................................................................................................................... 32

Sugestii de materiale bibliografice....................................................................................................................................................................... 50

preZeNtarea maNUalUlUI I.

1. Argument .................................................................................................................................................................................................................................. 62. Despre manualul tipărit ............................................................................................................................................................................................. 7 a. Cuprinsul manualului ..........................................................................................................................................................................................7 b. Orientarea cititorului în utilizarea paginii de manual ...........................................................................................................93. Despre manualul digital ............................................................................................................................................................................................ 10

doCUmeNte CUrrICUlare oFICIaleII.

materIale CUrrICUlare de proIeCtare a aCtIvItățII dIdaCtICe III.


1. Argument

Manualul de Arte vizuale și abilități practice răspunde cerințelor programei școlare aprobate prin oMen nr. 5003/02.12.2014 și este realizat în două volume, corespunzătoare celor două semestre școlare.

Structurat în opt unități tematice, manualul integrează, într-o manieră originală, mai multe domenii artistice (pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, arhitectură, scenografie, fotografie), contribuind la cultivarea sensibilității elevilor pentru frumos, la dezvoltarea abilităților creative ale acestora și la consolidarea respectului pentru valori, tradiții și semeni.

alături de mascota Creionel, elevii călătoresc în lumea fascinantă a manualului, descoperind activități de învățare variate și antrenante, ilustrate atractiv.Manualul conține:

l imagini care ilustrează aspecte din universul apropiat al elevului, folosite ca suport pentru discuții pe tema comunicării prin limbaj vizual;

l aplicații care valorifică experiența concretă a elevului (confecționarea de jucării, de marionete, de măști etc.), contribuind la dezvoltarea abilităților creative;

l proiecte individuale/colective la finalul fiecărei unități de învățare care oferă elevilor posibilitatea valorificării competențelor dobândite (organizarea de expoziții, întocmirea unui portofoliu de artă, realizarea unui desen animat etc.);

l teste de autoevaluare;

l materiale documentare despre artiști cunoscuți, care contribuie la dezvoltarea simțului estetic al elevilor și la consolidarea respectului față de valori;

l exerciții de tip joc pentru observarea elementelor de limbaj plastic din natură și din diverse compoziții plastice ( de exemplu, jocuri de rol);

ediția digitală, complementară manualului tipărit, stimulează interesul elevilor prin varietatea activităților multimedia interactive de învățare: planșe didactice și fișe de lucru printabile, animații și filme, exerciții și jocuri interactive.

preZeNtarea maNUalUlUI I.


2. despre manualul tipărit a. Cuprinsul manualului tipărit

semestrul I

Recapitulare. evaluare inițială Amintiri din vacanță .................................................... 5Proiecte speciale .................................................................................................................................... 6 UnitAteA 1 Arta din jurul tăutrusa micului artist .......................................................................................................................... 8Materiale și instrumente necesare pentru orele de arte vizuale și abilități practiceCe este arta? ......................................................................................................................................... 10comunicarea prin imaginiCum percepi lumea din jurul tău? ........................................................................................ 12cum funcționează ochiul? iluzii optice. Unde este gândăcelul?Recapitulare. evaluare Proiect. Cum te comporți în muzeu? ................................... 14

UnitAteA 2 Lumea în creionCe poți face cu un creion? ........................................................................................................... 16Punctul – element de limbaj plastic. Brad punctatRitmul liniilor ..................................................................................................................................... 18linia – element de limbaj plastic. Perspectiva. Drum pierdutCum desenezi un personaj? ....................................................................................................... 20Portretul. Desenează-l pe Andrei!Recapitulare. evaluare Proiect. Carte de colorat ............................................................ 22

UnitAteA 3 Magia culorilorPovestea culorilor ............................................................................................................................ 24culori primare și culori binare. Titirezul fermecatexperiment. Cum se descompun culorile?Forme și nuanțe ................................................................................................................................. 26Formă spontană. Formă elaboratătehnici de colorare. Joc de culoritonuri și nonculori .......................................................................................................................... 28tonuri de culori. Volum. Vas cu floriRecapitulare. evaluare Proiect. Sunt român! .................................................................... 30

UnitAteA 4 La gura sobeiÎn casa bunicii ..................................................................................................................................... 32cusături și împletituri. Semn de carteAtelierul lui Moș Crăciun ............................................................................................................ 34Șablonare. decupare. Steluțe pentru pom Vine Anul Nou! ................................................................................................................................... 36elemente decorative. Mascădecupare. FelicitareRecapitulare. evaluare Proiect. Păpuși vesele ................................................................... 38

UnitAteA 5 Lumini și umbreCulori calde, culori reci ................................................................................................................ 40Semnificația culorilor. Cizmulița-surprizăArta realizării fotografiei ............................................................................................................ 42Mici secrete pentru realizarea unei fotografii reușiteMari artiști (extindere) ................................................................................................................... 44nicolae Grigorescu. un maestru al culorii Recapitulare. evaluare .................................................................................................................. 46Proiect. Ramă pentru fotografiiRecapitulare finală. evaluare finală Proiect. Desen animat ...................................................................................................................... 47


UnitAteA 6 Viața pe PământArta plierii hârtiei .............................................................................................................................. 6origami. PisicuțăArta rulării hârtiei ............................................................................................................................. 8Quilling. Ramă fotoFelicitări, cu drag! ............................................................................................................................ 10Monotipie. Pastel colaj. Ghiocel. Fluturi veseliArta sculpturii .................................................................................................................................... 12Modelaj în lut. Vas din lutForme din plastilină ....................................................................................................................... 14Modelaj. Glob pământescForme din hârtie amestecată ................................................................................................... 16Modelaj. Macheta unui vulcanSărbătorim Paștele! ......................................................................................................................... 18decorare. Ouă vesele de PașteDin folclorul copiilor ..................................................................................................................... 20ornamentare.tradiții. CaloianMari artiști (extindere) ................................................................................................................... 22constantin Brâncuși. un zeu al sculpturiiRecapitulare. evaluare .................................................................................................................. 24Proiect. Vază din ipsos

UnitAteA 7 Și tu poți fi arhitect!Casa de vis ............................................................................................................................................. 26Macheta unei case. Cine stă aici?Sate și orașe .......................................................................................................................................... 28Macheta unui oraș/sat. Pe strada principalăCastele de poveste ........................................................................................................................... 30Macheta unui castel. Castelul meuMari artiști (extindere) ................................................................................................................... 32antoni Gaudí. lumea fantastică a unui arhitect

Recapitulare. evaluare .................................................................................................................. 34Proiect. Strada școlii

UnitAteA 8 Lumea copiilorMicul croitor ........................................................................................................................................ 36croire și coasere. Peștișorul-penarAtelierul fanteziei ............................................................................................................................ 38articole de vestimentație. accesorii. Pelerina supererouluiArta păpușărească ........................................................................................................................... 40Marionete. Teatru de umbreMagazinul de jucării ....................................................................................................................... 42Jucării din materiale reciclabile. RoboțelZmeul – o jucărie veche de milenii ....................................................................................... 44Șablonare. Dragon zburătorRecapitulare. evaluare .................................................................................................................. 46Proiect. DecorRecapitulare finală. evaluare finală ...................................................................................... 47Proiect. Cu toții suntem talentați!

semestrul al II-lea


b. Orientarea cititorului în utilizarea paginii de manual

numărul paginiiZonă de exerciții

curiozități

temă pentru portofoliu

activitate de relaxare

numărul unității

de învățare

ilustrații reprezentative pentru observare

și învățare

titlul lecției

tehnici de lucru și ele-

mente de limbaj plastic

Materiale și instrumente

necesare la ore

PAGINI DE ÎNVĂȚARE

Subiect propus pentru aplicație

Man

ualu

l tip

ărit


3. despre manualul digital

manualul digital!totul despre

Aplicație software complexă, cu un ridicat caracter formativ

mijloc educațional modern și atractiv instrument eficient de autoevaluare complex de activități multimedia

activități multimedia statice

activități multimedia animate

activități multimedia interactive

Descoperă activitățile multimedia interactive de învățare!


Ce caracteristici tehnice și funcționale are manualul digital?

elemente multimedia– optimizate pentru utilizare web cu dimen siuni

reduse și timp scăzut de încărcare;– calitate optimă și rezoluție ridicată;– transpuse în activități dinamice, cu impact

vizual accentuat, care permit familiarizarea cu conținutul educațional.

asistența la utilizare– sistem de asistență standardizat, de două tipuri: ajutor general – privind navigarea în manual,

accesibil din ecranul principal; ajutor contextual – privind modul în care trebuie

parcurse activitățile multimedia interactive de învățare.

sistem de navigare – coerent, în concordanță cu cele mai recente

convenții și metafore în acest sens;– ușor de folosit, adaptat nivelului de competențe

digitale ale utilizatorului;– timp scăzut de încărcare a resurselor multimedia;– însoțit de instrucțiuni de navigare simple și

inteligibile.

Interfața grafică– adaptată tipului de ecran pe care va fi

vizualizată (responsivitate), în sensul că per-mite citirea manualului în condiții optime, indi ferent de ecran: computer, laptop, tabletă, telefon mobil, proiector etc.;

– adecvată din punct de vedere estetic și atractivă.


Varianta digitală a manualului îți pune la dispoziție nume roase resurse atractive, grupate sub numele de activități multimedia interactive de învățare (amII), prezentate în continuare.

Ce activități poți accesa din manualul digital?

amII statICe

scurtă prezentare În varianta digitală a manualului, au fost incluse desene, fotografii, fișe de lucru și planșe didactice (ilustrații reprezentative din lecțiile de preda re-învă țare). Acestea sunt afișate pe ecranul calculatorului într-o formă mărită, pentru o mai bună observare, și pot fi printate.

Iată avantajele utilizării acestui tip de AMII: facilitează vizibilitatea detaliilor semnificative pentru conținutul lecției; reprezintă suport pentru înțelegerea conținuturilor predate; ajută la inițierea unor discuții având ca suport imaginea; oferă posibilitatea formulării de propoziții pornind de la ilustrație; oferă informații suplimentare care îmbogățesc conținutul lecției; oferă suport pentru realizarea portofoliului personal; cuprind jocuri și activități care pot fi rezolvate după activarea butonului

Desenează/Marchează ( ) sau după printarea paginii.


La deschiderea activității, pe ecran este afișată imaginea corespunzătoare activității selectate și denumirea acesteia.

descrierea activității

Nu uita! Pictograma își schimbă culoarea, devenind după ce ai accesat această activitate.

Simultan cu deschiderea activității, pe ecran sunt afișate

următoarele butoane.

Dacă este realizată legătura la o imprimantă, la apăsarea acestui buton, imaginea poate fi printată.

La apăsarea acestui buton, poți marca (prin subliniere, încercuire etc.) ele mentele dorite de pe ecran.

Apasă acest buton și vei mări sau vei micșora imaginea.

Apasă acest buton și vei afla cum poți utiliza activitatea.


Manualul îți pune la dispoziție activități multimedia animate, interesante și atractive.

amII aNImate

scurtă prezentare Acest tip de activitate cuprinde:a) demonstrații ale tehnicilor artistice, prezentate într-o formă atractivă; b) filme tematice și experimente care îmbogățesc conținuturile predate, adecvate vârstei tale.

Iată avantajele utilizării acestui tip de AMII: oferă posibilitatea de a întrerupe filmul ori de câte ori se dorește acest lucru, oferind

posibilitatea inițierii unor discuții cu privire la material; contribuie la înțelegerea noțiunilor predate; permit asimilarea într-un mod plăcut a conținuturilor programei; stimulează curiozitatea și dorința de descoperire.

materiale video


1. Pentru pornirea materialului video, apasă pe butonul . Imediat, va începe rularea ma-terialului selectat. La a doua apăsare a aceluiași buton, se întrerupe rularea ma-terialului . Dacă dorești să continui vizio-na rea, apasă din nou pe același buton.


Nu uita! Pictograma cu care ai accesat această activitate, , își schimbă culoarea, devenind doar în urma vizionării în totalitate a materialului.

3. Pentru alegerea unui anumit moment din materialul video, mută cursorul pe bara de derulare.

5. Pentru vizionarea materialului pe întreg ecranul (full screen), apasă butonul din bara de derulare.

2. Pentru oprirea completă a materialului video, apasă pe butonul . Această acțiune permite reluarea vizionării filmului.

4. Pentru reglarea sonorului la volumul dorit, apasă din bara de derulare.


amII INteraCtIve

scurtă prezentare În varianta digitală a manualului, au fost incluse tipuri variate de exerciții interactive.

Iată câteva dintre tipurile de exerciții interactive incluse în manualul digital: exerciții de realizare a corespondenței dintre cuvinte și imagini sau dintre enunțuri și imagini; exerciții de selectare a enunțurilor adevărate etc.; exerciții de ordonare a unor imagini/enunțuri în ordinea solicitată prin cerință etc.; exerciții de completare conform cerinței; exerciții de tip puzzle; exerciții de tip chestionar cu alegeri multiple sau pentru exprimarea opiniei personale; exerciții de grupare a unor elemente după criterii date.

Iată avantajele utilizării acestui tip de AMII: facilitează exersarea unor noi conținuturi într-o formă accesibilă și atractivă; la reluarea exercițiului, itemii sunt redați într-o nouă ordine, contribuind astfel la rezolvarea

conștientă a sarcinii; dezvoltă capacitatea de asociere și integrare a cunoștințelor la nivel interdisciplinar; răspunde nevoii de interactivitate și de exersare a unor activități cu caracter ludic, specifice

vârstei, întărind astfel motivația pentru învățare; oferă posibilitatea verificării imediate a rezolvării exercițiului, prin activarea butonului

validează, .


1. Dacă întâmpini dificultăți în înțelegerea cerinței, dă clic pe butonul , situat în dreapta-sus pe ecran. Se va afișa o casetă ce conține explicații privind modul în care trebuie derulată activitatea.

3. Dacă dorești să reiei rezolvarea exercițiului, apasă butonul .


Nu uita! Pictograma cu care ai accesat această activitate, , își schimbă culoarea numai după rezolvarea corectă a exercițiului, devenind .

2. După rezolvarea exercițiului, dă clic pe butonul , pentru a verifica dacă rezolvarea este corectă. În cazul rezolvării corecte a întregului exercițiu, se va afișa mesajul: corect! În cazul în care rezolvarea este incorectă sau incompletă, se va afișa mesajul: Mai încearcă o dată!


ANEXA 1 la OMEN nr. 3371 din12.03.2013

arii disciplineClasa

p I II III Iv

limbă și comunicarelimba și literatura română1 5 7 6 5 5limbă modernă 1 1 1 2 2

matematică și știinţe ale naturiimatematică2 3

13 1

4 4 4Știinţe ale naturii 1 1 1

om și societate

Istorie - - - - 1Geografie - - - - 1educaţie civică - - - 1 1religie 1 1 1 1 1

educaţie fizică, sport și sănătate

educaţie fizică 2 2 2 2 2Joc și mișcare - - - 1 1

muzică și mișcare 2 2 2 1 1arte

arte vizuale și abilităţi practice 2 2 2 2 1tehnologii

Consiliere și orientare dezvoltare personală 2 1 1 - -

Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21Curriculum la decizia școlii (discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21

Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22 1 La clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, disciplina se intitulează comunicare în limba română. 2 La clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, se studiază integrat disciplina Matematică și explorarea mediului.

doCUmeNte CUrrICUlare oFICIaleII.

1. planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar


2. structura anului şcolar 2015-2016

În temeiul art. 94, alin. (2), lit. r) din Legea educației naționale nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare, în temeiul prevederilor din Hotărârea Guvernului nr. 26/2015 privind organizarea și funcţionarea Ministerului Educaţiei și Cercetării Științifice, anul școlar 2015-2016 are 36 de săptămâni de cursuri, însumând 177 de zile lucrătoare.

semestrul ICursuri – luni, 14 septembrie 2015 – vineri, 18 decembrie 2015În perioada 31 octombrie – 8 noiembrie 2015, clasele din învăţământul primar și grupele din învăţământul preșcolar sunt în vacanţă. vacanţa de iarnă – sâmbătă, 19 decembrie 2015 – duminică, 3 ianuarie 2016 Cursuri – luni, 4 ianuarie 2016 – vineri, 29 ianuarie 2016 vacanţa intersemestrială– sâmbătă, 30 ianuarie 2016 – duminică, 7 februarie 2016

semestrul al II-leaCursuri – luni, 8 februarie 2016 – vineri, 22 aprilie 2016 vacanţa de primăvară – sâmbătă, 23 aprilie 2016 – marți, 3 mai 2016 Cursuri – miercuri, 4 mai 2016 – vineri, 17 iunie 2016vacanţa de vară – sâmbătă, 18 iunie 2016 – duminică, 4 septembrie 2016

În zilele libere prevăzute de lege nu se organizează cursuri.

Unitățile de învățământ și inspectoratele școlare vor marca prin manifestări specifice, organizate în timpul programului de lucru, ziua de 5 octombrie – Ziua internațională a educației și ziua de 5 iunie – Ziua învățătorului, conform planificărilor existente la nivelul fiecărei unități de învățământ preuniversitar.

Săptămâna 18–22 aprilie 2016 din semestrul al doilea este săptămână dedicată activităților extracurriculare și extrașcolare, în cadrul programului numit „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”, având un orar specific.

La clasele de învățământ preșcolar și primar, programul „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!” poate fi organizat în altă perioadă din semestrul al doilea, dar nu mai târziu de data de 27 mai 2016, la decizia consiliului de administrație al unității de învățământ, după consultarea cadrelor didactice și a beneficiarilor primari și secundari ai educației.


3. programa școlară (conform omeN 5003/02.12.2014)a. Competențe generale și specifice

1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici adecvate

1. Explorarea de mesaje exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte

Clasa a III-a Clasa a IV-a

1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare- participarea la discuții despre comunicarea prin imagine (de exemplu, imaginea ca document; imaginile folosite în scop informațional de-a lungul timpului)- discuții despre patrimoniul local: construcții reprezentative și ambient urban/rural, vestimentație, obiceiuri, colecții, obiecte de patrimoniu etc.- identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame- formularea de întrebări privind diversitatea mesajelor exprimate prin publicitatea stradală- participarea la discuții despre comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale, ceramice, vestimentație sau bijuterii, arhitectură și/sau scenografie, fotografie și prin artele spectacolului legate de mesajul transmis

1.1. Exprimarea de opinii proprii referitoare la mesajele comunicate prin limbaj vizual- participarea la discuții pe tema comunicării prin limbaj vizual (de exemplu, analiza de portret - subiecte comune - tehnici și mijloace de expresie diferite)- observarea spațiului ambiental urban/ rural pe baza identificării unor similitudini între formele clădirilor și formele geometrice/formele naturale; formularea de răspunsuri la întrebări precum: „Observăm o anumită regulă în desenul fațadelor? Care ar fi aceasta? Cum am putea s-o descriem?”- asumarea de roluri (ghid, arhitect, reporter) în scopul prezentării spațiului ambiental urban sau rural (de exemplu, a istoriei caselor/construcțiilor reprezentative)- vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, Muzeul Satului etc.- vizionarea de filme având ca temă ambientul construit

Competențe generale

Competențe specifice



1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul înconjurător- participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice- participarea la exerciții-joc de observare a culorilor și a griurilor colorate și neutre în spațiul înconjurător și în compoziții plastice- exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane realizate prin: fuzionare, curgere liberă, stropire forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer, sfoară colorată

1.2. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plastic, în compoziții în mediul înconjurător și în imagini- participarea la exerciții-joc de observare a diferitelor ipostaze ale punctului și liniei în compoziții plastice și în mediul înconjurător- exerciții-joc de observare a elementelor din natură care pot fi sugerate prin linii: verticale, orizontale, oblice, groase, subțiri, curbe, frânte- participarea la exerciții-joc de explorare a legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul compoziției/lucrării)- identificarea unor elemente decorative în creații populare diverse

1.3. Manifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual

- analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj vizual (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe aceeași temă)- realizarea unei colecții de fotografii cu o temă dată/aleasă- inițierea de proiecte la nivel de clasă pentru realizarea de albume de pictură sau fotografie- audierea de povestiri sau vizionarea de documentare despre artiști români cunoscuți


2. Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici adecvate


2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate- selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora- asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor de apă, tehnici mixte, tehnici ale colajului etc.)- realizarea de elemente de limbaj plastic (de exemplu, linii de diferite tipuri cu piatra, creta, creioane moi etc.; linii cu margini clare, accentuate sau slab vizibile etc.)- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a elementelor de limbaj plastic în scopul amplificării potențialului lor expresiv: puncte, linii de diferite tipuri realizate cu penițe, pensule, creioane, cărbune de desen, cărbune presat, cretă, pensule, pene etc. pe suprafețe de hârtie, pânză, ceramică etc.; forme obținute prin amprentare, fuzionare, curgere dirijată, stropire, sfoară înmuiată în culoare și alte tehnici specifice culorilor de apă- exerciții de obținere a efectului de transparență sau opacitate prin tehnici ale culorilor de apă (de exemplu, acuarelă, guașe, tempera ș.a.)- realizarea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite

2.1. Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a unui mesaj intenționat- selectarea intenționată a diverselor materiale (culori de apă, tușuri, creioane, pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii unor rezultate anticipate- identificarea rezultatelor posibile ale utilizării diferitelor materiale, prin experiment practic- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor specifice în scopul amplificării potențialului lor creativ: colajul din texturi diferite; pictura pe suport ceramic; pictura pe sticlă; pictura pe suport textil, pictura pe lemn etc.- diversificarea, în compoziții bidimensionale, a tehnicilor de lucru pe diferite suprafețe (de exemplu, hârtie, țesături, ceramică etc.)- generarea de forme expresive prin diverse tehnici și cu diferite materiale, în cadrul unor activități individuale și de grup



2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.)

- realizarea de produse utile și estetice, pentru viața de zi cu zi, pentru decorarea cărora se pot folosi diferite procedee:- stropirea cu pensula pe foaia umedă sau uscată, cu stiloul, cu periuța, cu pulverizatorul etc.- tamponarea suprafeței colorate cu o bucată de hârtie mototolită, înmuiată în culoare sau cu o ștampilă realizată din fructe, legume, flori etc.- dirijarea culorii cu un jet de aer, prin suflarea liberă sau printr-un tub a unor pete de culoare fluidizată, în diferite sensuri- imprimarea cu ajutorul unor materiale textile îmbibate cu culoare etc.- plierea hârtiei- scurgerea culorii- suprapunerea foliei de plastic- decolorarea cu pic- tehnica Batik (introducerea unei coli îndoite în culoare)- aplicarea culorii cu ajutorul degetelor (dactilopictura)- confecționarea de marionete/ jocuri/ produse care vor fi utilizate apoi la clasă în scop didactic- decorarea/ personalizarea de tricouri și sacoșe confecționate din material textil prin pictare cu pigmenți-coloranți cu termofixare- decorarea/ personalizarea unor seturi cană – farfurie și compoziții pe suport ceramic (plăci de faianță) cu pigmenți-coloranți specifici

2.2. Realizarea de compoziții la alegere, valorificând potențialul expresiv al limbajului plastic

- organizarea compozițională după reguli stabilite inițial, a suprafeței sau a spațiului plastic, cu ajutorul elementelor de limbaj- realizarea de compoziții plastice având ca punct de plecare cuvinte cheie sau expresii literare la alegere- compunerea suprafeței sau spațiului plastic folosind descompunerea și recompunerea unor forme cunoscute- obținerea efectului sugestiv intenționat prin dominantă cromatică (zi însorită-zi ploioasă)- realizarea de compoziții simple folosind aplicații informatice



2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice- explorarea ipostazelor liniei în reprezentări grafice- realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări, zgârieri etc.- exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de recunoscut- exersarea obținerii expresivității, prin combinarea elementelor de limbaj plastic- colectarea din natură de forme, fragmente sau materiale (pietre, frunze, lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi valențe expresive, artistice- explorarea proprietăților expresive ale formelor naturale- realizarea de produse din diferite tipuri de hârtie: carton, hârtie colorată, creponată, ondulată, cerată etc. cu scop decorativ, cu ocazia sărbătorilor, a zilelor de naștere- obținerea expresivității prin tehnici neconvenționale (de exemplu, hârtie mototolită, gumă de șters, cartof etc.)

2.3. Realizarea de produse unicat, personalizate și utilizabile, în urma desfășurării unor activități dominant manuale, creative și ludice- crearea de texturi de suprafață folosind tehnici și materiale diferite- realizarea unor jucării din diferite materiale/ deșeuri (de exemplu, robot, marionete etc.)- exerciții-joc de schițare prin colaj: orașul /satul /strada (de exemplu, observă clădirile, formele și detaliile lor, mărimea semnelor și a reclamelor, posibilitatea de a comunica cu oamenii și ce te atrage la acestea)- realizarea de desene cu aspecte ale mediului văzut din unghiuri diferite (de exemplu, un obiect văzut de sus/ jos, lateral stânga/dreapta, față/ spate)- realizarea de machete (medii de viață, forme de relief, comunitatea locală etc.)- realizarea de scenarii și derularea lor prin schițare sau fotografiere- realizarea unui decor scenografic (machetă) intenționat- realizarea de compoziții simple folosind aplicații informatice- imaginarea și figurarea unui complex, cu o varietate de spații pentru utilizare (de exemplu, un palat dintr-o poveste)- imaginarea și figurarea unui spațiu (de exemplu, o scenă de teatru în miniatură etc.)- schițarea și confecționarea unor măști cu teme din poezii, cântece, povestiri, festivaluri- schițarea și confecționarea costumelor pentru scenete și momente artistice



2.4. Modificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare- explorarea relației dintre modul în care lucrurile se simt și modul în care arată (de exemplu, textura obiectelor naturale și fabricate etc.)- confecționarea unui costum din haine vechi (de exemplu, coaserea unui șiret sau a unei benzi pentru a realiza o mantie)- realizarea de produse (podoabe pom, jucării, obiecte de vestimentație, obiecte de decor etc.) utilizând materiale reciclabile (hârtie, plastic, fire, doze de aluminiu etc.)- folosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține fâșii de hârtie ce pot fi rulate și transformate în podoabe sau obiecte de decor- schimbarea funcției unui articol de vestimentație prin intervenții tehnice variate- explorarea în contexte diverse a materialelor reciclabile ca resursă inepuizabilă de creativitate, expresivitate și manualitate- utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor

2.4. Remodelarea spațiilor și formelor printr-un demers plastic intenționat și prin tehnici variate

- jocuri de culoare pe bază de camuflaj (de exemplu, transformarea/ adaptarea unor costume care vor fi folosite la jocurile de mișcare ce necesită camuflaj etc.)- decorarea unor materiale cu cusături și alte adaosuri (mărgele, paiete etc.)- realizarea de expoziții tematice pe baza tehnicilor: Quilling, Origami, Kirigami, Tangram, împletituri din fire/ pănuși de porumb, obiecte modelate în lut sau pastă de modelaj, tricouri și sacoșe decorate/personalizate, seturi cană – farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas personalizate etc.- stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru pentru realizarea unui produs finit- confecționarea de bijuterii realizate manual folosind materiale accesibile

2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, chinestezică

- realizarea de compoziții plastice, obiecte și machete după diferite sugestii tematice, povești, poezii, cântece, muzică, teatru- imaginarea și schițarea unui complex, cu o varietate de spații pentru utilizare (de exemplu, „casa pe care mi-aș dori-o”)- fotografierea unor aspecte/ momente din cadrul evenimentelor desfășurate și realizarea unor albume, expoziții foto- schițarea și crearea de decoruri pentru serbări școlare, evenimente tematice


b. Conţinuturile învăţăriidomeNII Clasa a III-a Clasa a Iv-a

Desen Tehnici de lucru: trasare, hașurare

elemente de limbaj plastic: punctul, linia, forma

Tehnici de lucru: trasare, hașurare

elemente de limbaj plastic: punctul, linia, valoarea, forma

PicTură Tehnici de lucru: - tehnici specifice de aplicare a culorilor (efectul de transparență/ opacitate)- amestecuri cromatice și acromatice- obținere de forme spontane/ dirijate prin: fuzionare, curgere liberă, stropire

forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer, sfoară colorată, monotipie

elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea (culori primare, culori binare, culori reci, culori calde, nuanțe și tonuri), forma

Tehnici de lucru: - tehnici mixte (de exemplu, creioane colorate-acuarele)- pictura pe suport textil cu coloranți cu termofixare

elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea (culori primare, culori binare, culori reci, culori calde, nuanțe și tonuri), forma

MoDelaj Tehnici de lucru: modelare liberă, presare

elemente de limbaj plastic: volum, plan, linie

Tehnici de lucru: modelare liberă

elemente de limbaj plastic: forma

MacheTe și MoDele Tehnici de lucru: - cu hârtie: Origami, Tangram, Quilling, colaj- cu materiale textile: împletire, tăiere, croire, coasere, lipire etc.

elemente de limbaj plastic: forme plane și spațiale, texturi

Tehnici de lucru: îndoirea, împletirea, Kirigami

elemente de limbaj plastic: forma, linia (ca intersecție de planuri) nuanțe și tonuri, texturi

FoTo Tehnici de lucru: forma, lumina și culoarea Fotografia ca limbaj


1. Calendarul anului școlar 2015 – 2016

materIale CUrrICUlare de proIeCtare a aCtIvItățII dIdaCtICe III.

Decembrie 2015Săpt. L M M J V s d

11 1 2 3 4 5 612 7 8 9 10 11 12 1313 14 15 16 17 18 19 20– 21 22 23 24 25 26 27– 28 29 30 31

Septembrie 2015Săpt. L M M J V s d

– – 1 2 3 4 5 6- 7 8 9 10 11 12 131 14 15 16 17 18 19 202 21 22 23 24 25 26 273 28 29 30

noiembrie 2015Săpt. L M M J V s d

– 1– 2 3 4 5 6 7 88 9 10 11 12 13 14 159 16 17 18 19 20 21 22

10 23 24 25 26 27 28 2911 30

ianuarie 2016Săpt. L M M J V s d

– 1 2 314 4 5 6 7 8 9 1015 11 12 13 14 15 16 1716 18 19 20 21 22 23 2417 25 26 27 28 29 30 31

Februarie 2016Săpt. L M M J V s d

–– 1 2 3 4 5 6 7

18 8 9 10 11 12 13 1419 15 16 17 18 19 20 2120 22 23 24 25 26 27 2821 29

aprilie 2016Săpt. L M M J V s d

25 1 2 326 4 5 6 7 8 9 1027 11 12 13 14 15 16 1728 18 19 20 21 22 23 24- 25 26 27 28 29 30

OctOmbrie 2015Săpt. L M M J V s d

3 1 2 3 44 5 6 7 8 9 10 115 12 13 14 15 16 17 186 19 20 21 22 23 24 257 26 27 28 29 30 31

mai 2016Săpt. L M M J V s d

- 129 2 3 4 5 6 7 830 9 10 11 12 13 14 1531 16 17 18 19 20 21 2232 23 24 25 26 27 28 2933 30 31

iunie 2016Săpt. L M M J V s d

33 1 2 3 4 534 6 7 8 9 10 11 1235 13 14 15 16 17 18 19– 20 21 22 23 24 25 26– 27 28 29 30

martie 2016Săpt. L M M J V s d

21 1 2 3 4 5 622 7 8 9 10 11 12 1323 14 15 16 17 18 19 2024 21 22 23 24 25 26 2725 28 29 30 31

14 septembrie 2015 – 30 octombrie 2015 – cursuri31 octombrie 2015 – 8 noiembrie 2015 – vacanţă intrasemestrială9 noiembrie 2015 – 18 decembrie 2015 – cursuri19 decembrie 2015 – 3 ianuarie 2016 – vacanţă de iarnă4 ianuarie 2016 – 29 ianuarie 2016 – cursuri30 ianuarie 2016 – 7 februarie 2016 – vacanţă intersemestrială8 februarie 2016 – 22 aprilie 2016 – cursuri18–22 aprilie 2016 – Şcoala altfel: „să ştii mai multe, să fii mai bun!”23 aprilie 2016 – 3 mai 2016 – vacanţă de primăvară4 mai 2016 – 17 iunie 2016 – cursuri18 iunie 2016 – 4 septembrie 2016 – vacanţă de vară


2. planificarea calendaristică anuală

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE

COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI

NUMĂR DE ORE

ALOCATESĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII

SEMESTRUL IRecapitulare. Evaluareinițială

1.1.; 1.2.; 1.3.; 2.2.; 2.3.

l amintiri din vacanțăTehnici de lucru învăţate în clasa a II-a. Colajul 2 S 1

1. ARTA DIN JURUL TĂU

1.1.; 1.3.;2.1.; 2.2.; 2.3.

l trusa micului artistMateriale și instrumente necesare pentru orele de Arte vizuale și abilități practice

l Ce este arta? Comunicarea prin imagini

l Cum percepi lumea din jurul tău?Iluzii optice. Aplicație: Unde este gândăcelul?

l recapitulare. evaluareProiect: Cum te comporți în muzeu?

4 S 2 – S 3

2. LUMEA ÎN CREION

1.1.;1.2.; 2.1.; 2.3.; 2.5.

l Ce poți face cu un creion?Punctul – element de limbaj plastic. Aplicație: Brad punctat

l ritmul liniilorLinia – element de limbaj plastic. PerspectivaAplicație: Drum pierdut

l Cum desenezi un personaj?Portretul. Aplicație: Desenează-l pe Andrei!

l recapitulare. evaluareProiect: carte de colorat

8 S 4 – S 7

VACANȚĂ INTRASEMESTRIALĂ (31.10.2015–8.11.2015)

Număr ore/săptămână: 2




NUMĂR DE ORE

ALOCATESĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII

3. MAGIA CULORILOR

1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.; 2.5.

l povestea culorilorCulori primare și culori binare. Aplicație: Titirezul fermecatExperiment: cum se descompun culorile?l Forme și nuanțe

Formă spontană. Formă elaborată. Tehnici de colorare Aplicație: Joc de culoril tonuri și culori

Volumul obiectelor. Aplicație: Vas cu floril recapitulare. evaluare

Proiect: Sunt român!

6 S 8 – S 10

4. LA GURA SOBEI

1.1.; 2.1.;2.2.; 2.4.

l în casa buniciiCusături și împletituri. Aplicație: Semn de cartel atelierul lui moș Crăciun

Șablonare. Decupare. Aplicație: Steluțe pentru poml vine anul Nou!

Elemente decorative. Aplicații: Mască; Felicitarel recapitulare. evaluare

Proiect: Păpuși vesele

6 S 11 – S 13

5. LUMINI ŞI UMBRE

1.1.; 1.2.; 1.3.2.1.; 2.2.; 2.3.;

2.4.; 2.5.

l Culori calde, culori reciSemnificația culorilor. Aplicație: cizmulița-surprizăl arta realizării fotografieiMici secrete pentru realizare unei fotografii reușitel mari artiști (extindere)

Nicolae Grigorescu. Un maestru al culorilorl recapitulare. evaluare

Proiect: Ramă pentru fotografii

6 S 14 – S 16

Recapitulare.Evaluare la finalul semestrului I

2.3.; 2.5. proiect: Desen animat 2 S 17

VACANȚĂ DE IARNĂ (19.12.2015-3.01.2016)




NUMĂR DE ORE ALOCATE

SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII

SEMESTRUL al II-lea

6. VIAŢA PE PĂMÂNT

1.1.; 1.3.; 2.1.; 2.2.; 2.3.;

2.4.; 2.5.

l arta plierii hârtieiOrigami. Aplicație: Pisicuţăl arta rulării hârtiei

Quilling. Aplicație: Ramă fotol Felicitări, cu drag!

Monotipie. Aplicație: PastelColaj. Aplicații: Ghiocel; Fluturi veselil arta sculpturii Modelaj în lut. Aplicație: Vas din lutl Forme din plastilină

Modelaj. Aplicație: Glob pământescl Forme din hârtie amestecată

Modelaj. Aplicație: Macheta unui vulcanl sărbătorim paștele!

Decorare. Aplicație: Ouă vesele de Paștel din folclorul copiilor

Ornamentare. Tradiţii. Aplicație: caloianl mari artiști (extindere)

Constantin Brâncuși. Un zeu al sculpturiil recapitulare. evaluare

Proiect: Vază din ipsos

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Total: 20

S 18 – S 27

S 28 – Școala altfel

VACANȚĂ DE PRIMĂVARĂ (23.04.2016 – 3.04.2016)




NUMĂR DE ORE ALOCATE

SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII

7. ŞI TU POŢI FI ARHITECT!

1.1.; 1.3.; 2.1.; 2.2.; 2.3.; 2.4.;

2.5.

l Casa de visMacheta unei case. Aplicație: cine stă aici?l sate și orașe

Macheta unui oraș/ sat. Aplicație: Pe strada principalăl Castele de poveste

Macheta unui castel. Aplicație: castelul meul mari artiști (extindere)

Antoni Gaudi. Lumea fantastică a unui arhitectl recapitulare. evaluare

Proiect. Strada școlii

1

2

1

1

1

Total: 6

S 29 – S 31

8. LUMEA COPIILOR

1.1.; 1.3.; 2.1.; 2.2.; 2.3.; 2.4.;

2.5.

l micul croitorCroire și coasere. Aplicație: Peștișorul- penarl atelierul fanteziei

Articole de vestimentaţie. Accesorii Aplicație: Pelerina supererouluil arta păpușărească

Marionete. Aplicație: Teatrul de umbrel magazinul de jucării

Jucării din materiale reciclabile. Aplicație: Fluturașul ecol Zmeu – o jucărie veche de milenii

Șablonare. Aplicație: Dragon zburătorl recapitulare. evaluare

Proiect. Decor

1

1

1

1

1

1

Total: 6

S 32 – S 34

recapitulare finală. evaluare finală

2.4.; 2.5. Proiect. cu toţii suntem talentaţi! 2 S 35

VACANȚĂ DE VARĂ (18.06.2016–4.09.2016)


3. proiectarea unităţilor de învăţare UNitatea 1. arta diN jUrUl tăU

Nr. de ore alocate: 4AF – activitate frontalăAI – activitate individualăAE – activitate în echipăAP – activitate în perechiAMII – activităţi multimedia interactive de învăţare

Perioada: săptămâna 2* – săptămâna 3

CompeteNţe speCIFICe aCtIvItăţI de îNvăţare CoNţINUtUrI (detalIerI)

resUrse(materIale,

proCedUrale, temporale)

evalUare

2.1.; 2.2.

¾ Familiarizarea cu materialele şi instrumentele de lucru ¾ Exemplificarea utilizării diverselor materiale şi tehnici, pe reproduceri şi pe lucrările

elevilor ¾ Exerciţii cu diferite materiale (pastile, tuburi, pensule, vasul de apă, carioca, pastel, hârtie

colorată) şi tehnici de lucru (acuarelă, guaşă, tempera, colaj, mixte) ¾ Aplicarea culorilor pe suport umed sau uscat cu diferite instrumente ¾ Asocierea tehnicilor adecvate materialelor selectate (tehnici ale culorilor de apă, tehnici

mixte, tehnici ale colajului, ale modelajului) ¾ Exerciţii de organizare a suprafeţei sau a spaţiului plastic în tehnica acuarelei

trusa micului artistMateriale şi instrumente necesare pentru orele de Arte vizuale şi abilităţi practice

- manual (pag. 8-9),bloc de desen A4, planşe model, desene ale copiilor, reproduceri de artă, imagini - AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,

demonstraţia, observaţia, explicaţia

- AF, AI- 1 oră

- observare sistematică

- evaluare frontală şi individuală

1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.; 2.4.

¾ Identificarea rolului mesajelor vizuale prin studierea de broșuri, pliante, albume de artă, vizionarea de filme, documentare, clipuri, reclame

¾ Mesaje exprimate prin publicitatea stradală ¾ Identificarea mesajului transmis prin imagine în pictură,

desen/grafică, modelaj/sculptură, arte decorative textile, monumentale, ceramice, vestimentație sau bijuterii, arhitectură și/sau scenografie, fotografie și prin artele spectacolului

¾ Decorarea în echipă a unui tricou, folosind tehnicile ]nvăţate (trasare, amprentare, stropire)

Ce este arta? Comunicarea prin imagini

- manual (pag. 10-11), bloc de desen, pensule, acuarele, pahar cu apă, planşe model, reproduceri de artă, imagini- AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia, jocul didactic- AF, AE, AI- 1 oră

- observare sistematică

- evaluare frontală şi individuală

- portofoliu

* Săptămâna 1 – recapitulare și evaluare inițială (2 ore).



resUrse(materIale,


evalUare

1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.

¾ Discuţii despre importanţa cunoaşterii ochiului uman ¾ Participarea la discuții despre diferențierea luminozității, recunoașterea formei, perceperea culorii

obiectelor, orientarea în spațiu, menținerea atenției și echilibrului. ¾ Observarea formelor naturale (elemente de morfologie vizuală) ¾ Exerciţii de modulare a liniei în vederea obţinerii unor efecte vizuale

Cum percepi lumea din jurul tău? Cum funcţionează ochiul? Iluzii optice Aplicație: Unde este gândăcelul?

- manual (pag.12-13), pensule, acuarele, pahar cu apă, bloc de desen, planşe model, reproduceri de artă, imagini- AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia- AF, AI- 1 oră

- observare sistematică - evaluare frontală şi individuală- portofoliu

1.1.; 2.5.

¾ realizarea unui proiect cu tema Cum te comporţi în muzeu? ¾ Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă dată) la întrebări referitoare la unitatea parcursă

Recapitulare. Evaluare Proiect: Cum te comporţi în muzeu?

- manual (pag. 14), imagini, broşuri, pliante de la muzee - AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,observaţia, analiza- AE- 1 oră

- observare sistematică - evaluare frontală şi individuală- proiect


UNitatea 2. lUmea ÎN creioN

Perioada: săptămâna 4 – săptămâna 7

CompeteNţe speCIFICe aCtIvItăţI de îNvăţare CoNţINUtUrI

(detalIerI)

resUrse(materIale,


evalUare

1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.; 2.5.

¾ Exerciţii de observare a punctului ca element de limbaj plastic pe planşe model, imagini, reproduceri de artă;

¾ Observarea punctului ca element constitutiv al universului vizual (dimensiuni, fragmentări, contraste) ¾ Exerciţii de organizare a suprafeţei sau a spaţiului plastic cu ajutorul punctului ¾ Identificarea punctului ca element de limbaj plastic (ce poate exprima el) ¾ Compunerea unui spaţiu plastic în care să se evidenţieze punctul ca element de limbaj plastic

Ce poţi face cu un creion?Punctul – element de limbajplasticAplicație: Brad punctat

- manual (pag. 16-17),bloc de desen A4, planşe model, desene ale copiilor, reproduceri de artă, imagini - AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia- AF, AI- 1 oră


1.1.;1.2.; 2.1.; 2.3.; 2.5.

¾ Exerciţii de observare a liniei ca element de limbaj plastic pe planşe model, imagini, reproduceri de artă ¾ Exerciţii de clasificare a liniilor: verticale, orizontale, oblice, curbe, frânte, subţiri, groase, alăturate,

juxtapuse etc. ¾ Observarea formelor naturale (elemente de morfologie vizuală) ¾ Exerciţii de modulare a liniei (trecerea de la subţire la gros) pentru sugerarea ideii de formă, de spaţiu şi

de volum

Ritmul liniilor Linia – element de limbaj plastic. Modele de linii: Brazi

- manual (pag. 18), bloc de desen, planşe model, desene ale copiilor, reproduceri de artă, imagini- AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia- AF, AI- 2 ore

- observare sistematică - evaluare frontală şi individuală




(detalIerI)

resUrse(materIale, proCedUrale,

temporale)evalUare

1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.

¾ Exerciţii de observare a liniei de orizont pe planşe model, imagini, reproduceri de artă ¾ Exerciţii de clasificare a elementelor unui peisaj (înălţime, lăţime şi adâncime) ¾ realizarea unui peisaj respectând regulile perspectivei

Perspectiva Aplicație: Drum pierdut

- manual (pag. 19), pensule,acuarele, pahar cu apă, bloc de desen, planşe model, reproduceri de artă, imagini- AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia- AF, AI- 2 ore


1.1.; 1.2.; 2.1.; 2.3.

¾ Exerciţii de observare a părţilor corpului uman pe planşe model, imagini, reproduceri de artă

¾ Exerciţii de redare a unor valori de gri-deschis sau de gri-închis prin valorare (hașurare) ¾ Compunerea unui spaţiu plastic în care să se evidenţieze corpul uman

Cum desenezi un personaj?Portretul. Aplicație: Desenează-l pe Andrei!

- manual (pag. 20-21), bloc de desen, creioane HB,2B,3Bplanşe model, desene ale copiilor, reproduceri de artă, imagini- AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia- AF, AI, AP2 ore

- observare sistematică - evaluare frontală - evaluare reciprocă

2.3.; 2.5.

¾ realizarea unei expoziţii cu lucrările elevilor şi analiza acestora în funcţie de criterii stabilite ¾ Notarea compoziţiilor realizate de către elevi

Recapitulare. Evaluare Proiect: Carte de colorat

- manual (pag. 22), lucrările elevilor- AMII (computer, tabletă)- conversația, observația, analiza- AE- 1 oră



UNitatea 3. magia cUlorilor



(detalIerI)


temporale)evalUare

1.1.;1.2.; 1.3.; 2.3.

¾ Identificarea culorilor din cercul culorilor ¾ recunoaşterea culorilor primare şi a celor binare în imagini şi în jurul nostru ¾ Dialog provocat privind semnificaţia culorilor: Care este culoarea ta preferată? ¾ Compunerea unui spaţiu plastic în care să se evidenţieze ¾ culorile primare şi/sau pe cele binare ¾ Exerciţii de obţinere a culorilor binare

Povestea culorilor Culori primare şi culori binareAplicație: Titirezul fermecatExperiment: Descompunerea culorilor

- manual (pag. 24-25),bloc de desen A4, pensule, acuarele, pahar cu apă, planşe model, desene ale copiilor, reproduceri de artă, imagini - AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia, jocul didactic- AF, AI- 1 oră

- observaresistematică - evaluare frontală şi individuală- portofoliu

1.1.; 1.2.

¾ Identificarea nuanţelor unei culori pe planşe, reproduceri de artă ¾ Exerciţiu – joc de obţinere a nuanţelor prin amestecul a două culori vecine în cercul culorilor ¾ Nuanţarea bilaterală a unei culori ¾ realizarea unor lucrări în care se folosesc diferite tehnici: monotipia, fuzionarea, stropirea

forţată a culorilor, tehnica sforii colorate, dirijarea jetului de aer

Forme și nuanţe Forma spontană. Forma elaboratăAplicație: Joc de culori

- manual (pag. 26-27), bloc de desen, pensule, acuarele, pahar cu apă, planşe model, reproduceri de artă, imagini- AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia- AF, AI- 2 ore





resUrse(materIale,


evalUare

1.1.; 1.2.; 1.3.

¾ Identificarea şi folosirea nonculorilor ¾ Sesizarea rolului nonculorilor ¾ Observarea şi identificarea tonurilor unei culori ¾ Combinarea celor două nonculori în proporţii diferite ¾ Combinarea în proporţii diferite a două culori opuse în cercul culorilor ¾ realizarea unui vas cu flori (natură statică), folosind tonuri de culoare

Tonuri și nonculoriVolumul obiectelor Aplicație: Vas cu flori

- manual (pag.28-29 ), pensule, acuarele, pahar cu apă, bloc de desen, planşe model, reproduceri de artă, imagini- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia- AF, AI- AMII (computer, tabletă)- 2 ore


2.2.; 2.3

¾ Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă dată) la întrebări referitoare la unitatea parcursă

¾ realizarea unui proiect cu tema Sunt român! ( desenarea şi decorarea iei româneşti cu linii, puncte, forme elaborate; pictură în forme spontane – Covoraşul românesc; pictură în tonuri de culoare – Căni de lut, decupaj - Hora unirii, colaj – Harta României

Recapitulare. Evaluare Proiect: Sunt român!

- manual (pag. 30), imagini, planşe model- exerciţiul, conversaţia,observaţia, analiza, turul galeriei- AE, AI- AMII (computer, tabletă)- 1 oră

- evaluare frontală şi individuală- evaluare reciprocă- proiect


UNitatea 4. la gUra sobei

Perioada: săptămâna 11 - săptămâna 13


(detalIerI)


temporale)evalUare

2.1.; 2.2.; 2.4

¾ recunoaşterea şi diferenţierea liniei și punctului ca elemente decorative ¾ Observarea rolului liniei ca element decorativ (pe ţesături, imprimeuri, vase de ceramică,

lucrări arhitecturale decorative etc.) ¾ Definirea stilizării ¾ Exerciţiu – joc de realizare a unui motiv decorativ cu ajutorul liniei ca element de limbaj

plastic ¾ Confecţionarea unui semn de carte din etamină ¾ Utilizarea tehnicii de lucru cu materiale textile ¾ (împletire, tăiere, croire, coasere )

În casa bunicii Cusături şi împletituriAplicație: Semn de carte

- manual (pag. 32-33), etamină, aţă, lipici, foarfecă- conversaţia, demonstraţia, explicaţia, exerciţiul, - AMII (computer, tabletă)- AF, AI, - 2 ore


1.1.; 2.1.; 2.2.

¾ Participarea la discuţii privind elementele decorative specifice sărbătorilor de iarnă ¾ Identificarea materialelor din care sunt confecționate diverse obiecte ¾ Confecţionarea unor obiecte decorative: steluţe pentru pom, oameni-de-zăpadă etc.

Atelierul lui Moș CrăciunȘablonare. DecupareAplicație: Steluțe pentru pom

- manual (pag. 34-35), carton alb, carton colorat, creioane, lipici, hârtie glasată, foarfecă, - AMII (computer, tabletă)- conversaţia, demonstraţia, explicaţia, exerciţiul- AF, AI- 2 ore


1.1.; 2.2.; 2.3.

¾ Vizionarea unor filmuleţe despre obiceiurile populare ¾ Formularea unor întrebări şi răspunsuri despre obiceiurile populare ¾ Participarea la discuţii privind obiceiurile practicate de Anul Nou ¾ Îndoirea şi decuparea foii/cartonului pentru obţinerea formei de felicitare ¾ Crearea unei măşti folosind trasarea, decuparea, împletirea, coaserea şi lipirea

Vine Anul Nou! Elemente decorativeAplicații: Mască; Felicitare

- manual (pag. 36-37), carton alb, carton colorat, creioane, lipici, hârtie glasată, foarfecă, - AMII (computer, tabletă)- conversaţia, demonstraţia, explicaţia, exerciţiul, jocul de rol- AF, AI- 1 oră





(detalIerI)


temporale)evalUare

2.2.; 2.4

¾ Expoziţie de lucrări ¾ Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă dată) la întrebări referitoare la

unitatea parcursă ¾ realizarea unui proiect cu tema Păpuşi vesele

Recapitulare. Evaluare Proiect: Păpuşi vesele

- manual (pag. 38), linguri de lemn, batiste albe şi colorate,fire de lână, panglici colorate, foarfecă, lipici, marker, lucrările elevilor- AMII (computer, tabletă)- conversaţia, jocul de rol, observaţia, analiza- AE, AP- 1 oră



UNitatea 5. lUmiNi şi Umbre



(detalIerI)

resUrse(materIale,


evalUare

1.1; 2.1.; 2.2.

¾ recunoaşterea culorilor calde şi a celor reci ¾ Obţinerea culorilor reci prin amestecul în proporţie mai mare a culorilor albastru, violet,

verde cu alte culori în cantitate mai mică ¾ Obţinerea culorilor calde prin amestecul în proporţie mai mare a culorilor roșu, oranj,

galben cu alte culori în cantitate mai mică ¾ Identificarea senzaţiilor pe care le provoacă aceste culori ¾ Exerciţiu – desenarea, decuparea şi decorarea unei cizmuliţe în culori calde şi culori reci

Culori calde, culori reciSemnificaţia culorilorAplicație: Cizmuliţa-surpriză

- manual (pag.40-41), bloc de desen A4, pensule, acuarele, pahar cu apă, lavete colorate, panglică, perforator, foarfecă, marker, planşe model, desene ale copiilor, reproduceri de artă, imagini - AMII (computer, tabletă)-exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia- AF, AI- 2 ore

observare sistematică - evaluare frontală şi individuală- portofoliu

1.1.; 2.2.; 2.3.; 2.5.

¾ Participarea la discuţii privind importanţa fotografiei ¾ Cunoaşterea componentelor aparatului foto ¾ Exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre exprimarea în limbaj fotografic

și limbajul artelor plastice pe aceeași temă (vas cu flori - pictură şi vas cu flori - fotografie) ¾ realizarea unui album foto cu o anumită temă

Arta realizării fotografieiMici secretepentru realizareaunei fotografii reuşite

- manual (pag. 42-43), bloc de desen A4, pensule, acuarele, pahar cu apă, planşe model, desene ale copiilor, reproduceri de artă, imagini, aparat foto - AMII (computer, tabletă)- exerciţiul, conversaţia,demonstraţia, observaţia,explicaţia- AF, AI- 2 ore

-observare sistematică - evaluare frontală şi individuală- evaluare reciprocă- portofoliu




resUrse(materIale,


evalUare

1.1.; 1.3.

¾ Vizionarea unui documentar (PPT) despre Nicolae Grigorescu ¾ Identificarea unor opere importante ale artistului ¾ Organizarea unor concursuri de tip Ştii și câștigi cu întrebări despre Nicolae Grigorescu

Mari artiști (extindere)Nicolae Grigorescu. Un maes tru al culorilor

- manual (pag. 44-45), film documentar, imagini cu operele artistului - AMII (computer, tabletă)- conversaţia, exerciţiul - 1 oră

- frontală- portofoliu

2.2.; 2.3.; 2.4.

¾ Expoziţie de lucrări ¾ Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă dată) la întrebări referitoare la unitatea

parcursă ¾ realizarea unei rame pentru fotografii

Recapitulare. Evaluare Proiect: Ramă pentru fotografii

- manual (pag. 46), carton, guaşe, hârtie creponată, foarfecă, un cutter, lipici, un cartof - AMII (computer, tabletă)- conversaţia, exerciţiul - AI, AF- 1 oră

- frontală şi individuală- proiect


resUrse(materIale,


evalUare

1.1.; 2.3.; 2.5.

¾ Participarea la discuții despre comunicarea prin imagine în pictură, desen/grafică ¾ Exerciții de schițare, prin linie expresivă, a unor forme ușor de recunoscut ¾ realizarea unui desen animat după o poveste cunoscută

Proiect: Desen animat (Lizuca şi Patrocle)

- manual (pag. 47), carnețel de 20 de pagini sau coli A4, creioane colorate sau guașe- AMII- conversaţia, exerciţiul - AI, AF- 2 ore

- evaluare frontală şi individuală- proiect

recaPitUlare fiNală. evalUare fiNalăPerioada: săptămâna 17


UNitatea 6. viaţa Pe PămâNt



(detalIerI)


temporale)evalUare

2.2.; 2.3.

¾ Observarea unor imagini ¾ Identificarea tehnicii utilizate pentru realizarea obiectelor ¾ Definirea tehnicii origami ¾ Descrierea etapelor necesare pentru realizarea pisicuţei ¾ Confecţionarea pisicuţei folosind tehnica origami ¾ Confecţionarea unor jucării folosind tehnica origami (bărcuţa, coiful, solniţa)

Arta plierii hârtiei Origami Aplicație: Pisicuţă

- manual (pag. 6-7), hârtie glasată, marker, şnur pentru mărţişor, capsator- AMII- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul- AF, AI - 2 ore


1.1.; 2.2.; 2.3.; 2.4.

¾ Participarea la discuţii privind rolul decorării unor obiecte ¾ Definirea tehnicii quilling ¾ Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între tehnicile origami şi quilling ¾ Confecţionarea unei rame foto folosind tehnica quilling ¾ Decorarea unor picturi folosind tehnica quilling

Arta rulării hârtieiQuillingAplicație: Ramă foto

- manual (pag. 8-9), cartoane A4 colorate, sfoară, foarfecă, lipici, ac pentru rularea hârtiei- AMII - conversația, demonstrația, explicația, exercițiul - AF, AI- 2 ore


2.1; 2.2.; 2.3.

¾ Participarea la discuţii privind felicitările şi semnificaţia acestora ¾ realizarea unor dialoguri între copii referitoare la ziua mamei ¾ Jocuri de rol ¾ Selectarea dintr-o listă dată a compoziţiilor realizate prin monotipie ¾ Exersarea folosirii creioanelor pastel ¾ realizarea unei felicitări folosind monotipia (cu creioane pastel) ¾ realizarea unor felicitări folosind colajul

Felicitări, cu drag!Monotipie Aplicație: PastelColaj Aplicații: Ghiocel; Fluturi veseli

- manual (pag. 10-11), carton alb, carton colorat, creioane pastel, scobitoare, lipici, hârtie glasată, foarfecă, fluturi decupaţi- AMII- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul, jocul de rol- AF, AI- 2 ore





(detalIerI)


temporale)evalUare

1.1.; 2.1.; 2.3.

¾ Participarea la discuţii despre comunicarea prin sculptură ¾ Identificarea materialelor din care au fost realizate obiectele sculptate/modelate ¾ Modelarea unui vas din lut ¾ Decorarea vasului cu linii, puncte, forme geometrice ¾ Pictarea formelor obţinute ¾ Aprecierea lucrărilor colegilor

Arta sculpturii Modelaj în lutAplicație: Vas din lut

- manual (pag. 12-13), pastă de modelaj (lut), instrumente pentru modelaj, planșetă, acuarele, pensulă- AMII- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul, turul galeriei- AF, AI- 2 ore


1.1.; 2.4.

¾ Selectarea dintr-o listă dată a obiectelor realizate din plastilină ¾ Exerciţii de modelare a plastilinei ¾ Exerciţii de modificare a unor forme geometrice din plastilină ¾ Modelarea din plastilină a unui glob pământesc ¾ Joc didactic: Ghici ce obiect lipseşte?

Forme din plastilinăModelajAplicație: Glob pământesc

- manual (pag. 14-15), plastilină, planșetă-AMII- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul, jocul didactic- AF, AP, AI- 2 ore


1.1.; 2.2.; 2.4.

¾ Identificarea materialelor din care sunt lucrate obiectele din imagini ¾ Definirea unui vulcan (brainstormig) ¾ Prepararea amestecului de hârtie ¾ realizarea machetei unui vulcan folosind hârtie amestecată ¾ Joc didactic: Extrage imaginea şi spune din ce material este făcut obiectul!

Confecţionarea unor bijuterii din hârtie amestecată

Forme din hârtie amestecatăModelajAplicație: Macheta unui vulcan

- manual (pag. 16-17), ziare vechi, aracet, făină, recipient de plastic, polistiren- AMII- conversația, brainstorming, demonstrația, explicația, exercițiul, jocul didactic- AF, AE, AI- 2 ore




(detalIerI)


temporale)evalUare

1.1.; 2.2.; 2.3.

¾ Participarea la discuţii despre tradiţii şi obiceiuri de Paşte şi despre semnificaţia acestora

¾ Vizionarea unor documentare despre încondeierea ouălor ¾ realizarea unei păpuşi prin decorarea ouălor cu ajutorul unor materiale sintetice ¾ Teatrul de păpuşi (pe echipe)

Sărbătorim Paștele!Decorare. TradițiiAplicație: Ouă vesele de Paşte

- manual (pag. 18-19), ouă, aţă, lipici, foarfecă, nasturi coloraţi- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul, jocul de rol- AF, AI, AE- 2 ore


1.1.; 2.2.

¾ Iniţierea unor dialoguri între copii cu tema Obiceiuri populare ¾ Citirea unor numărători şi strigături din folclorul copiilor ¾ Vizionarea unor filmuleţe despre obiceiurile populare ¾ Formularea unor întrebări şi răspunsuri despre obiceiurile populare ¾ Modelarea din lut a păpuşii Caloian ¾ Decorarea păpuşii cu materiale naturale ¾ Aprecierea lucrărilor colegilor pe baza criteriilor date

Din folclorul copiilorOrnamentare. Tradiţii Aplicație: Caloian

- manual (pag. 20-21), lut, frunze, flori, scobitoare- AMII- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul, jocul de rol- AF, AI, AE- 2 ore

- evaluare frontală- evaluare reciprocă- portofoliu

1.1.; 1.3.

¾ Vizionarea unui documentar (PPT) despre Constantin Brâncuşi ¾ Identificarea unor opere importante ale artistului ¾ Organizarea unor concursuri de tip Ştii şi câştigi cu întrebări despre C. Brâncuşi

Mari artişti (extindere)Constantin Brâncuși. Un zeu al sculpturii

- manual (pag. 22-23), film documentar, imagini cu opere brâncuşiene- AMII- conversaţia, exerciţiul - 2 ore

- evaluare frontală- portofoliu

2.2.; 2.3.

¾ Turnarea unei vaze din ipsos ¾ Decorarea vazei ¾ Selectarea răspunsurilor corecte (dintr-o listă dată) la întrebări referitoare la unitatea

parcursă

recapitulare. evaluareProiect: Vază din ipsos

- manual (pag. 24), ipsos, pahar de plastic, beţişor pentru amestec, flori, crenguţe, markere- AMII- conversaţia, exerciţiul - AI, AF- 2 ore

- evaluare frontală şi individuală- autoevaluare- proiect


UNitatea 7. Și tU Poți fi arhitect!



(detalIerI)


temporale)evalUare

1.1.; 2.4.; 2.5.

¾ Observarea unor imagini ¾ Compararea tipurilor de clădiri din imagine ¾ Identificarea modului de utilizare al acestora ¾ Participarea la unele discuţii despre arhitectură şi arhitecţi celebri ¾ Descrierea etapelor necesare pentru realizarea căsuţei ¾ Construirea căsuţei ¾ Decorarea căsuţei ¾ Construirea unei case folosind tehnica tangram

Casa de visMacheta unei caseAplicație: Cine stă aici?

- manual (pag. 26-27), hârtie glasată, carioca, lipici- AMII- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul- AF, AI;- 1 oră

- observare sistematică - evaluare frontală şi- individuală - proiect

1.1.; 2.4.; 2.5.

¾ Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între clădirile din mediul rural şi cele din mediul urban

¾ Definirea unei machete ¾ Identificare rolului unei machete ¾ Construirea machetei pe baza etapelor date ¾ Construirea machetei Pe strada principală

sate si oraşeMacheta unui oraş/ satAplicație: Pe strada principală

- manual (pag. 28-29), cutii de carton, foarfecă, lipici, hârtie colorată, culori- conversația, demonstrația, explicația,exercițiul, turul galeriei- AF, AI- 2 ore

- observare sistematică - evaluare frontală şi individuală- evaluare reciprocă

1.1.; 1.2.; 2.4.; 2.5.

¾ Formularea unor întrebări şi răspunsuri privind castelele şi rolul acestora ¾ Identificarea unor castele şi localizarea acestora ¾ Participarea la jocuri de observare a elementelor din mediul înconjurător ¾ Construirea machetei unui castel (în echipă)

castele de povesteMacheta unui castelAplicație: Castelul meu

- manual (pag. 30-31), cartoane, foarfecă, lipici, role de hârtie, hartă- AMIIconversația, demonstrația, explicația, exercițiul, jocul de rol- AF, AI, AE;- 1 oră





(detalIerI)


temporale)evalUare

1.1.; 1.3.; 2.5.

¾ Participarea la discuţii despre comunicarea prin arhitectură ¾ Vizionarea unor filmuleţe sau PPT despre Gaudi şi opera sa ¾ Construirea unei machete originale din materiale reciclabile

Mari artişti (extindere)Antoni Gaudí. Lumea fantastică a unui arhitect

- manualul (pag. 32-33), PPT, materiale reciclabile: peturi, ambalaje, pahare de plastic etc. - conversația, demonstrația, explicația- AF, AI- 1 oră

- observare sistematică - portofoliu

2.3.; 2.5.

¾ Selectarea răspunsurilor corecte la întrebări recapitulative din unitatea de învăţare parcursă

¾ Identificarea elementelor importante ale unei străzi ¾ Desenarea unei schiţe a străzii şcolii ¾ Construirea unei machete cu titlul Strada școlii

recapitulare. evaluareProiect: Strada şcolii

- manual (pag. 34), hârtie, creion, riglă, cartoane, carioca, lipici, scobitori- AMII- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul, munca independentă- AF, AE, AI- 1 oră

- observare sistematică - evaluare frontală şi individuală- autoevaluare- proiect


UNitatea 8. lUmea coPiilor



(detalIerI)


temporale)evalUare

1.1.; 2.2.; 2.4.

¾ Observarea unor imagini ¾ Identificarea instrumentelor unui croitor ¾ Precizarea modului de utilizare al acestor instrumente ¾ Explicarea unor termeni de specialitate: a festona, a croi, tipar, etc. ¾ Descrierea etapelor necesare pentru realizarea peştişorului- penar ¾ Confecţionarea peştişorului-penar ¾ Joc de rol: La croitor

Micul croitorCroire şi coasereAplicație: Peştişorul-penar

- manual (pag. 36-37), lavete, foarfecă, ac, aţă, şnur, centimetrul de croitorie- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul, jocul de rol- AF, AI; - 1 oră

- observare sistematică - evaluare frontală şi individuală- autoevaluare

1.1.; 2.2.; 2.4.

¾ Participarea la discuţii despre arta vestimentară ¾ redecorarea unor obiecte(tricou, sacoşă) ¾ Confecţionarea unei pelerine ¾ Aprecierea produselor realizate de colegi

atelierul fantezieiArticole de vestimentaţie. AccesoriiAplicație: Pelerina supereroului

- manual (pag. 38-39), sac de plastic, foarfecă, hârtie autocolantă, şnur, marker, tricou, acuarele- AMIIconversația, demonstrația, explicația, exercițiul, jocul de rol- AF, AI, AP- 1 oră


1.1.; 2.2.; 2.3.; 2.4.

¾ Participarea la discuţii despre comunicarea prin arta spectacolului ¾ Construirea unui decor pentru teatrul de umbre ¾ Punerea în scenă a unui mic spectacol de teatru de umbre ¾ Participarea la jocuri de umbre

arta păpuşăreascăMarioneteAplicație: Teatrul de umbre

- manual (pag. 40-41), paie, foarfecă, scotch, coli autocolante, capac de la cutie de carton, etc. conversația, demonstrația, explicația, exerciţiul, jocul de rol- AF, AI, AP - 1 oră

- observare sistematică- evaluare frontală şi individuală - portofoliu




(detalIerI)


temporale)evalUare

2.2; 2.3.; 2.4.

¾ Participarea la discuţii despre materialele reciclabile şi despre importanţa reciclării ¾ Descrierea etapelor pentru realizarea fluturaşului ¾ Confecţionarea fluturaşului ¾ Desenarea schiţelor unor jucăriii ¾ Construirea unor jucării din materiale reciclabile ¾ Joc de rol: La magazinul de jucării

Magazinul de jucăriiJucării din materiale reciclabile. Aplicație: Fluturaşul eco.

- manual (pag. 42-43), carton, creion, riglă, recipient din plastic, acuarele- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul, munca independentă, jocul de rol- AF, AE, AI; - 1 oră


2.3.; 2.5.

¾ Definirea şablonului ¾ Construirea unor şabloane ¾ Confecţionarea unui zmeu cu ajutorul şablonului ¾ Construirea unui dragon zburător din resturi de hârtie (în echipă)

Zmeul - o jucărie veche de mileniiŞablonare. Aplicație: Dragon zburător

- manual (pag. 44-45), hârtie albă, acuarele, resturi de hârtie, sfoară, capsator, cartoane colorate, lipici- AMII- conversația, demonstrația, explicația, exercițiul- AF, AE, AI; - 1 oră


2.4.; 2.5.

¾ Selectarea răspunsurilor corecte la întrebări recapitulative din unitatea de învăţare parcursă

¾ Crearea unui decor pentru punerea în scenă a unei poveşti ¾ Dramatizarea poveștii Hänsel şi Gretel

recapitulare. evaluareProiect: Decor

- manual (pag. 46), carton guașe sau creioane colorate foarfecă, polistiren- AMII- conversaţia, explicaţia, munca independentă, exerciţiul, dramatizarea- AI, AE- 1 oră

- evaluare individuală- autoevaluare- proiect



resUrse(materIale,


evalUare

1.1.; 1.3.

¾ Decorarea clasei ¾ Expunerea celor mai reuşite lucrări realizate de-a lungul anului ¾ Organizarea unei gale la nivelul clasei ¾ Premierea elevilor

Proiect: Cu toţii suntem talentaţi!

- manual (pag. 47), baloane colorate, ghirlande de flori din hârtie, diplome- conversaţia- AI, AF- 2 ore

- evaluare frontală, individuală- evaluare reciprocă- expoziție cu lucrările elevilor

recaPitUlare fiNală. evalUare fiNalăPerioada: săptămâna 35


Sugestii de materiale bibliografice

Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti (1997).

Ciolan, L., Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008).

Cristea, Maria, Metodica predării educaţiei plastice, Editura Corint, 2009.

Diţuleasa, Florian; Şerdeanu, Ion, Metodica predării lucrului manual în clasel I-IV. Manual pentru liceele pedagogice de învăţători, anul III, EDP, 1971.

Iucu, B. Romiţă; Manolescu, Marin, Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu” (2001).

Manolescu, M., Curriculum pentru învăţământul primar și preșcolar. Teorie și practică, Universitatea din Bucureşti, Editura CREDIS (2004).

Noveanu, E., Tehnologia informaţiei și comunicaţiei – Ghid pentru formatori și cadre didactice, Bucureşti: MEC Consiliul Naţional pentru pregătirea cadrelor didactice (2002).

Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice și practice, EDP (2009).

*** ordin nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar și a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar.

*** ordin nr. 5003/02.12.2014 privind aprobarea programelor şcolare pentru învățământul primar, clasele a iii-a – a iV-a.

book.pdf

Documents