PREYECTO DE AULA DEL GRADO TERCERO EL FANTASTICO MUNDO DE LOS
JUGUETES EN EL APRENDIZAJE DEL NIO
EL FANTASTICO MUNDO DE LOS JUGUETES EN EL APRENDIZAJE DEL
NIO
SANDRA PATRICIA VARGAS TORRES
[email protected]
ESCUELA LA PAZ NARANJOS
CURRCULUM VITAE
Licenciada en educacin para la infancia con experiencia en
proyectos investigativos sobre la expresin corporal del nio como
posibilitadora de su desarrollo social, dos aos de trabajo social
con nias en alto riesgo de la parroquia del 20 de Julio como
profesora de danzas. Dos semestres de estudios en el rea de
sistemas. Un semestre de Contadura y tres aos de estudios de danzas
folclricas y contemporneas.
RESUMEN DEL PROYECTO
Luego de hacer un diagnstico del contexto en donde se
desarrollara la propuesta, se inici indagando y trabajando
diferentes situaciones que pudieran dar luz al proyecto del grado
tercero, as se realiz una preseleccin de diferentes tpicos y surgi
el proyecto El fantstico mundo de los juguetes en el aprendizaje
del nio. Los cuestionamientos y expectativas de los nios sirvieron
para establecer los hilos conductores: historia de los juguetes y
propsitos, cmo funcionan los juguetes?, con qu materiales?, cules
son los juguetes favoritos en mi Departamento?, clases y
caractersticas de juguetes y juguetes con material reciclable. El
proyecto se dividi en cuatro etapas para desarrollarlas de acuerdo
al plan de estudios establecido de cada periodo (Figura1. etapas
del desarrollo del proyecto), y de manera procesual.
Fig. 1. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PROYECTO1
2
3
4
- Diagnstico HISTORIA Y
CONSTRUCCIONSOCIALIZACION Y
- Construccin del FUNCION DE LOSDE JUGUETESEVALUACION
Proyecto. JUGUETES.
CON DIFERENTESDEL
- Construccin de -Juguetes primitivosMATERIALESPROYECTO
Los hilos conducto- -Juguetes blicosLOS JUGUETES-fabrica de
juguetes
Res.
-La sociedad y losPREFERIDOSdel grado tercero
- Definicin dejuguetes blicos.EN MI DEPARTA-Socializacin de
los
Metas y propsitos.-Funcionamiento deMENTO
trabajos elaborados
Los juguetes me--Sistematizacin por los nios
diante fuentes dede la investigacin.
energa.
-El comercio y la
Industria del jugue-
te en Cundinamarca.
ETAPA INICIAL ETAPA FINAL
CONTENIDO
INTRODUCCION
La informtica educativa en el aula, un recurso pedaggico que
permite ampliar los mecanismos de participacin, investigacin e
implicacin de los estudiantes en la construccin y desarrollo de un
proyecto de aula.
Bsicamente esto es lo que se pretende demostrar desde la
experiencia de una innovacin pedaggica cuyo principal punto de
apoyo es la incursin de la informtica educativa al aula. Es de
reconocer el grado de inters y la objetividad como los estudiantes
asumen los procesos de investigacin que les generan aprendizajes
mucho ms slidos y significativos en trminos de conocimientos,
procesos, productos, hbitos y valores que redundan en el
mejoramiento de su calidad de vida y que mejor manera de evidenciar
estos aprendizajes que a travs de un proyecto como el presentado en
este escrito.
JUSTIFICACIN
EL FANTSTICO MUNDO DE LOS JUGUETES EN EL APRENDIZAJE DEL NIO
esta encaminado en la incursin de la informtica educativa en el
aula desarrollndolo en cuatro etapas determinadas por los hilos
conductores o preguntas movilizadoras, y plan de estudios, entre
las cuales se establece una real coherencia de integralidad en las
reas de espaol, ciencias sociales, ciencias naturales artstica y
matemticas. Por ello se observa que este proyect se acopla a la
propuesta constructivista, pues permiti establecer vnculos
significativos entre la teora (el modelo), y el programa curricular
y la prctica, en un contexto diverso y cambiante.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades de expresin oral, escrita, corporal,
artstica e investigativa, fundar en el estudiante y comunidad
educativa una mirada crtica frente a los diferentes tipos de
juguetes y su significacin en la historia, lo que conlleva en la
sociedad la manipulacin de juguetes blicos y la posibilidad de
crear sus propios juguetes con diversos materiales.
ETAPA UNO
En esta etapa se realiz el diagnstico con el fin de conocer el
contexto en el que se iba a
desarrollar la propuesta:
Descripcin del grupo con el cual se trabaj: En este proyecto se
involucra a los estudiantes del grado tercero A con edades entre
los 8 y 9 aos, los padres de familia, directivos y docentes de la
escuela.
Descripcin de reas o asignaturas que integra: Para la buena
ejecucin y la relacin que debe tener este proyecto con el SAC y POA
existente para grado tercero, se abarcan las reas de ciencias
sociales, ciencias naturales, espaol, artstica, ingls y
matemticas.
Recursos: Salidas pedaggicas, Socializaciones, Textos, Libros,
Guas, Videos, Trabajos con software educativos (Paint, Micromundos,
Word) Investigaciones en Encarta e Internet (Fig. 2. uso del
recurso de las tic en el proyecto).
Fig. 2
Adems se establecieron los hilos conductores del proyecto. se
elabor la macro estructura del mismo (Fig. 3. macro estructura ) y
se definieron las metas y propsitos que daran sentido a esta
propuesta, como por ejemplo planear las salidas pedaggicas, formar
una fbrica de juguetes, elaborar textos narrativos e investigativos
mediante Word, entre otros.
Fig. 3
MACRO ESTRUCTURA
Queremos saber
Para desarrollar
ETAPA DOS
Los hilos conductores que se tuvieron en cuenta para desarrollar
esta etapa fueron:
Historia de los juguetes, Los juguetes favoritos en mi
departamento y Cmo funcionan los juguetes?
En esta etapa se desarrollaron tres hilos conductores , con sus
respectivos temas a tratar (Fig. 4 .mapa conceptual etapa dos). Se
inici con la investigacin de la historia de los juguetes en
Internet y Encarta (Foto 1. nios en el aula de informtica).
Enviamos algunas cartas de los nios va fax a diferentes fbricas de
juguetes recibiendo respuesta de Ronda S.A. y as realizamos la
salida pedaggica a esta fbrica (Foto 2. Salida pedaggica a Ronda
S.A.). Cuando llegamos a la escuela se socializ los momentos ms
significativos de esta salida sirvi como gua para empezar a
construir la fbrica de juguetes del grado 3.
Fig. 4MAPA CONCEPTUAL ETAPA DOS
Otro de los momentos ms significativos del proyecto durante este
primer semestre fue la investigacin, trabajo manual y socializacin
de juguetes elaborados por los nios que funcionaban mediante
diferentes fuentes de energa.
1. Investigacin: Para adentrarnos a este tema de las fuentes de
energa suger a los nios que investigaran sobre fuentes de energa,
en Encarta o Internet.
Algunos nios entraron a la sala de informtica a investigar en
Encarta, otros investigaron en Internet y en libros. Luego en clase
divid el saln en pequeos grupos para que prepararan una exposicin
cada grupo de una fuente de energa especfica.
2. Trabajo manual: Luego de las exposiciones comenc a motivarlos
para que elaboraran juguetes que funcionaran con alguna fuente de
energa, para ms adelante socializaran en el saln en donde se
expona:
Que juguete haba realizado
Qu fuente de energa utiliz?
Qu materiales utiliz?
Cmo lo elabor?
Para luego hacer funcionar cada nio su juguete.
3. Socializacin: Durante la socializacin de los juguetes hechos
por los nios invitamos a algunos profesores y estudiantes del grado
quinto para que hicieran parte de la socializacin.
ETAPA TRES
Para desarrollar la tercera etapa se tuvieron en cuenta cuatro
hilos conductores (Fig. 5 mapa conceptual tercera etapa).
Caractersticas y tipos de juguetes.
Historia de los juguetes.
Con qu materiales se construyen los juguetes?
Juguetes con material reciclable.
Estos hilos conductores se encuentran relacionados con el plan
de estudios del grado tercero A, para as dar apertura y buen
desarrollo al SAC y POA de la institucin.
Ya con las investigaciones hechas por los nios sobre el tema de
los juguetes en la etapa anterior, se inicio con la produccin de
textos narrativos e informativos para as continuar el proceso en el
aula de informtica digitndolos e insertando imgenes hechas por
ellos en paint o copiando imgenes prediseadas a los textos (ver
anexo de los escritos de los nios).
El proceso de la produccin de textos inicio desde las diferentes
reas para luego hacer una seleccin de sus escritos y digitarlos en
el computador en el programa de Microsoft Office, Microsoft
Word.
Algunos textos escritos por ellos acerca de los juguetes fueron
acerca de:
La historia de los juguetes blicos e influencia de los mismos en
nuestra sociedad.
La industria del juguete en Cundinamarca.
Diferentes etapas de la historia de los juguetes. Entre
otros.Para digitar los textos se hizo necesario establecer algunos
horarios que estaban fuera de la clase de informtica. Gracias a un
acuerdo al que se lleg con los padres, con el apoyo del equipo
directivo y del profesor de informtica se obtuvo el prstamo del
aula de informtica en horas de la tarde, as que los nios asistieron
a la institucin en compaa de sus padres y junto con ellos
realizaban sus diferentes trabajos.
En este maravilloso encuentro pude notar que algunos padres de
familia que asistieron al aula tenan un mnimo de conocimiento del
uso del PC y en vista que se encontraban en un nivel similar al de
su hijo o hija se dedicaron a compartir sus conocimientos, uno de
esos casos es el de Maria Alejandra y su mam la seora Janeth. Otros
papitos por el contrario casi nunca se haban enfrentado al
computador y al parecer los nios llevaban a sus papitos al aula
especialmente a ensearles lo que ellos estaban aprendiendo, este
fue el caso especial de Jhon Alejandro Cortez con su pap.
Un caso bastante especial y significativo durante el transcurso
de este proyecto fue el de Neri Johana, pues es una nia con
problemas de aprendizaje la cual tiene bajos procesos
lecto-escriturales que gracias a esta actividad se mostr bastante
interesada a producir sus textos con ayuda de su madrina de clase
Jenni Cristina y a digitar con mucha atencin y cuidado en su
escritura.
Dentro de la investigacin de la historia de los juguetes sali el
tema de los juguetes blicos el cual a los nios les llam mucho la
atencin y los motiv a realizar un trabajo ms profundo y exhaustivo
del mismo luego de observar que estos juguetes son unos de los
preferidos por los nios de nuestro departamento, especialmente de
nuestra comunidad.
Primero los nios investigaron acerca de los juguetes blicos
respondiendo a inquietudes como: Qu son los juguetes blicos?, Cules
son estos juguetes?, Cules son las causas y consecuencias de la
manipulacin de estos juguetes?, Qu podemos hacer para solucionar
esta problemtica?.
Luego de hacer las exposiciones y reflexiones, vimos que desde
nuestro proyecto haba la posibilidad de realizar una campaa en la
escuela en contra de los juguetes blicos y que la mejor manera era
primero hacerles saber los nios de los diferentes cursos todo lo
que ellos haban aprendido acerca de los juguetes blicos, para luego
llevar a cabo un plan de recoleccin de juguetes blicos para ser
destruido, y aunque en algunos nios no se pueda crear un criterio
social de la gravedad de la manipulacin de estos juguetes, por lo
menos ya estaban enterados de que se trataba y como afectaba a
nuestra sociedad estos juguetes blicos. Esta segunda parte del
proyecto se uni al festival por la vida debido a su importancia y
necesidad de nuestro entorno. (Foto 5 Y 6. Nios trabajando en grupo
elaborando carteleras).
En esta tercera etapa se tuvo la oportunidad de realizar otra
salida pedaggica, en este caso a la fbrica de juguetes pelanas
donde asistieron varios padres de familia (Foto 7 y 8 salida
pedaggica a pelanas).
Fig. 5. MAPA CONCEPTUAL ETAPA TRES
ETAPA CUATRO
SOCIALIZACION Y EVALUACION DEL PROYECTO
1. FABRICA DIDACTICA Y CREATIVA TOYS CITY
Esta idea de crear la fbrica era una de las metas que nos
propusimos llevar a cabo desde el inicio del proyecto y se dio
llegando a un acuerdo hecho por todos los nios de realizar una
fbrica parecida a Ronda de juguetes didcticos y que estuviera
distribuida de la misma manera, as que nos orientamos en la
fabricacin de rompecabezas.
Nuestra fbrica se dividi por secciones para su mayor
organizacin, pero lo ms importante es que la seleccin de los grupos
de trabajo se hizo de acuerdo a los talentos y aptitudes que cada
nio tiene para realizar alguna labor.
Tenamos desde la parte administrativa hasta los operadores o
trabajadores de la planta fsica dividida en secciones de corte,
pegado, diseo de dibujos, coloreado y control de calidad (Foto 9
fbrica de juguetes del grado tercero A).
Por otra parte decidimos realizar tambin en nuestra fabrica uno
de los juguetes ms creativos que durante todo el proyecto se
desarrollo, as que hicimos un juguete hecho por un nio con bolas de
icopor que en la parte inferior llevaba unos balines que hacen que
al pararlo de cabeza, por si slo se voltea y se para correctamente
(Foto 10 Juguete creativo).
2. SOCIALIZACIN
Dentro de la socializacin se dio a conocer las etapas de muestro
proyecto y algunos juguetes o textos elaborados por los nios a lo
largo del mismo.
La socializacin fue hecha por cinco integrantes del grupo de
tercero A, los cuales explicaron de manera clara todas las partes
de nuestro proyecto.
AGRADECIMIENTOS
Este proyecto se realiz gracias al continuo apoyo de la
coordinadora pedaggica Gloria Alcira, el entusiasmo y compromiso de
los estudiantes del grado tercero y continuo acompaamiento de las
directivas y de los padres de familia en todo el proceso de esta
propuesta.
Gracias chicos por su espritu emprendedor, alegre e
investigativo que hizo que este proyecto se convirtiera en una
experiencia llena de logros y expectativas de seguir en esta lnea
de investigacin.
Gracias al equipo de O.P.V. y la orientadora Marcela por
brindarnos un espacio bastante significativo en la escuela como lo
era el trabajo desde direccin de grupo y el festival por la vida
para hacer de la campaa contra los juguetes blicos una
realidad.
Gracias Directora Martha Cecilia la cual hizo posible las
salidas pedaggicas.
Gracias padres de familia que siguieron atentos los pasos de sus
hijos y apoyaron todo el proceso de exploracin en las diferentes
investigaciones hechas en casa y tambin el proceso creativo en la
elaboracin de los juguetes.
Gracias Dios por habernos acompaados a lo largo de este ao
escolar y nos diste la licencia de trabajar todos juntos como un
equipo hacia una misma meta.
EXPRESION ORAL Y CORPORAL
GENEROS
- Exposicin
- Debates
- Foros
- Dramatizaciones
FISICO
MECANICO
TERMODINAMICA
ELECTRO-MAGNETICO
ONDULATORIO
POLITICO
PROBLEMATICAS SOCIALES
FORMAS DE VIDA
INFLUENCIA DE LOS JUGUETES BELICOS EN LA SOCIEDAD.
LECTURA
- Pragmtica
- Semntica
- Gneros literarios
COMPRENSION LECTORA
EXPRESION ORAL Y CORPORAL
QUIMICO
MATERIA
SUSTANCIAS
MEZCLAS
Solubles
Disolubles
GEOGRAFICO
UBICACIN
EL JUGUETE COMO ACTIVIDAD ECONOMICA
BIOLOGICO
NATURALEZA
- Seres
- Reinos
RECURSOS
- Ecosistemas
HISTORICO
JUGUETES PRIMITIVOS
DEPARTAMENTOS
PRINCIPALES INDUSTRIAS DEL JUGUETE
ESCRITURA
-Pragmtica
-Semntica
-Sintaxis
PRODUCCIN DE TEXTOS
Cuentos, fbulas, poesas, textos descriptivos, textos
informativos, afiches, manuales, instructivos, cartas.
GENEROS
- Socio dramas
- Teatro
- Centros literarios
- Diseo
- Dibujo
NATURALES
ARTISTICA
LENGUAJE
SOCIALES
HISTORIA DE LOS JUGUETES Y PROPOSITOS
OMO FUNCIONAN LOS JUGUETES?
CON QUE MATERIALES SE CONSTRUYEN LOS JUGUETES?
JUGUETES DE MATERIAL RECICLABLE
CUALES SON LOS JUGUETES FAVORITOS EN MI DEPARTAMENTO
CLASES Y CARACTERISTICAS DE LOS JUGUETES
EL FANTASTICO MUNDO DE LOS JUGUETES EN EL APRENDIZAJE DEL
NIO
Foto 1. Nios investigando sobre la historia de los juguetes en
el aula de informtica.
Fotos 3 y 4. Estos son algunos juguetes elaborados por los
nios.
Foto 2. Salida pedaggica a Ronda S.A.
Foto 5 y 6. Nios preparando exposicin sobre los juguetes
blicos
Foto 7. Salida pedaggica a la fbrica de juguetes Pelanas
Foto 9. Rompecabezas elaborados por los nios en la fbrica
Foto 10. Juguete inventado por un estudiante que sirvi como
modelo para elaborarlo en la fbrica de los nios.
Foto 8. Madre de familia en la fbrica de juguetes
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