BLOQUE III Semana 19-26 DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PROPÓSITO Favorecer el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresión corporal, a través de una diversidad de estímulos a nivel propioceptivo, basado en el control postural y el desarrollo de la locomoción, estimulando la percepción del espacio y sus cualidades. CONTENIDOS Conceptual Identificar los distintos factores de los que depende fundamentalmente el equilibrio en la realización de diversas actividades. Procedimental Realizar ejercicios de equilibrio dinámico en recorridos por encima de bancos: en marcha adelante, atrás, lateral, aumentando la velocidad, con cambios de apoyo, variando la base de sustentación, en desplazamientos con obstáculos y portando objetos. Actitudinal Establecer relaciones de colaboración en parejas y pequeños grupos. Intercambiar opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias, en general, sobre la práctica.
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BLOQUE III
Semana 19-26DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
PROPÓSITO
Favorecer el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresión
corporal, a través de una diversidad de estímulos a nivel propioceptivo, basado en el
control postural y el desarrollo de la locomoción, estimulando la percepción del
espacio y sus cualidades.
CONTENIDOS
Conceptual
Identificar los distintos factores de los que depende fundamentalmente el equilibrio
en la realización de diversas actividades.
Procedimental
Realizar ejercicios de equilibrio dinámico en recorridos por encima de bancos: en
marcha adelante, atrás, lateral, aumentando la velocidad, con cambios de apoyo,
variando la base de sustentación, en desplazamientos con obstáculos y portando
objetos.
Actitudinal
Establecer relaciones de colaboración en parejas y pequeños grupos.
Intercambiar opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias, en general,
sobre la práctica.
BLOQUE III
Semana 19-26
APRENDIZAJES ESPERADOS
Mantengan la verticalidad en posturas estáticas y en movimiento, en forma
individual y en conjunto, explorando diferentes posibilidades.
Reconozcan distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relación con
el espacio y sus cualidades.
COMPETENCIA
La corporeidad como manifestación global de la persona
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________BLOQUE IIISemana 19
MATERIA Educación FísicaBLOQUE Educando al cuerpo para mover la vidaCOMPETENCIAS ADESARROLLAR
La corporeidad como manifestación global de la persona
CONTENIDOPROGRAMÁTICO
PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA
ConceptualIdentificar los distintosfactores de los quedependefundamentalmente elequilibrio en larealización de diversasactividades.
Favorecer eldesarrollo delequilibrio mediantejuegos y actividadesde expresióncorporal, a travésde una diversidadde estímulos a nivelpropioceptivo,basado en elcontrol postural y eldesarrollo de lalocomoción,estimulando lapercepción delespacio y suscualidades.
Expresión corporalActividad “Nos caemos y noslevantamos” (Véase en apartado“Descripción de actividades”pág.29 )
MATERIA Educación FísicaBLOQUE Educando al cuerpo para mover la vidaCOMPETENCIAS ADESARROLLAR
La corporeidad como manifestación global de la persona
CONTENIDOPROGRAMÁTICO
PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIASUGERIDA
ConceptualIdentificar los distintosfactores de los quedependefundamentalmente elequilibrio en larealización de diversasactividades.
Favorecer eldesarrollo delequilibrio mediantejuegos y actividadesde expresióncorporal, a travésde una diversidadde estímulos a nivelpropioceptivo,basado en elcontrol postural y eldesarrollo de lalocomoción,estimulando lapercepción delespacio y suscualidades.
Expresión corporalActividad “Esta es nuestra casa”(Véase en apartado “Descripciónde actividades” pág. 18)
Durante la actividad: El profesordeberá dejar que sean los alumnosquienes propongan modos deexploración, si después de un ratoobserva que alguno de los niños yano hacen nada deberá proponerlesotros modos.
Al finalizar la actividad, el profesordeberá dar paso a una charla en laque los niños hagan mención de loque han descubierto (texturas,sonidos, etc.)
*Para complementar lasactividades atender lasmencionadas en “Referenciasugerida”
Que los alumnos:
Mantengan la verticalidad enposturas estáticas y enmovimiento, en forma individualy en conjunto, explorandodiferentes posibilidades.
Podrían utilizarsecuerdas, aros, etc.Para que los niñoshagan mediciones,sólo en caso deque el profesor loproponga.
Diagnóstica
Observar laexpresión corporaldel alumno alexplorar cada unode los espacios.
Analizar lacapacidad depropuesta que tieneel alumno al iniciodel bloque.
MATERIA Educación FísicaBLOQUE Educando al cuerpo para mover la vidaCOMPETENCIAS ADESARROLLAR
La corporeidad como manifestación global de la persona
CONTENIDOPROGRAMÁTICO
PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIASUGERIDA
ProcedimentalRealizar ejercicios deequilibrio dinámico enrecorridos por encimade bancos: en marchaadelante, atrás,lateral, aumentando lavelocidad, concambios de apoyo,variando la base desustentación, endesplazamientos conobstáculos y portandoobjetos.
Favorecer eldesarrollo delequilibrio mediantejuegos y actividadesde expresióncorporal, a travésde una diversidadde estímulos a nivelpropioceptivo,basado en elcontrol postural y eldesarrollo de lalocomoción,estimulando lapercepción delespacio y suscualidades.
MATERIA Educación FísicaBLOQUE Educando al cuerpo para mover la vidaCOMPETENCIAS ADESARROLLAR
La corporeidad como manifestación global de la persona
CONTENIDOPROGRAMÁTICO
PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIASUGERIDA
ProcedimentalRealizar ejercicios deequilibrio dinámico enrecorridos por encimade bancos: en marchaadelante, atrás,lateral, aumentando lavelocidad, concambios de apoyo,variando la base desustentación, endesplazamientos conobstáculos y portandoobjetos.
Favorecer eldesarrollo delequilibrio mediantejuegos y actividadesde expresióncorporal, a travésde una diversidadde estímulos a nivelpropioceptivo,basado en elcontrol postural y eldesarrollo de lalocomoción,estimulando lapercepción delespacio y suscualidades.
La corporeidad comomanifestación global de lapersona
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________BLOQUE IIISemana 23
MATERIA Educación FísicaBLOQUE Educando al cuerpo para mover la vidaCOMPETENCIAS ADESARROLLAR
La corporeidad como manifestación global de la persona
CONTENIDOPROGRAMÁTICO
PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIASUGERIDA
ProcedimentalRealizar ejercicios deequilibrio estático debalanceos sobre variosapoyos, conmovimientos de otraspartes del cuerpo quegeneral desequilibrios,con diferentes basesde apoyo, ojosabiertos/cerrados yportando objetossobre la cabeza.
Favorecer eldesarrollo delequilibrio mediantejuegos y actividadesde expresióncorporal, a travésde una diversidadde estímulos a nivelpropioceptivo,basado en elcontrol postural y eldesarrollo de lalocomoción,estimulando lapercepción delespacio y suscualidades.
MATERIA Educación FísicaBLOQUE Educando al cuerpo para mover la vidaCOMPETENCIAS ADESARROLLAR
La corporeidad como manifestación global de la persona
CONTENIDOPROGRAMÁTICO
PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIASUGERIDA
ProcedimentalRealizar ejercicios deequilibrio estático debalanceos sobre variosapoyos, conmovimientos de otraspartes del cuerpo quegeneral desequilibrios,con diferentes basesde apoyo, ojosabiertos/cerrados yportando objetossobre la cabeza.
Favorecer eldesarrollo delequilibrio mediantejuegos y actividadesde expresióncorporal, a travésde una diversidadde estímulos a nivelpropioceptivo,basado en elcontrol postural y eldesarrollo de lalocomoción,estimulando lapercepción delespacio y suscualidades.
Expresión corporalActividad “El espacio y sussignificados” (Véase en apartado“Descripción de actividades” pág.15)
Al final de cada actividad preguntara los niños lo que han sentido alrealizar las actividades.
*Para complementar lasactividades atender lasmencionadas en “Referenciasugerida”
Que los alumnos:
Mantengan la verticalidad enposturas estáticas y enmovimiento, en forma individualy en conjunto, explorandodiferentes posibilidades.
Reconozcan distintas posturasque se utilizan durante lasacciones en relación con elespacio y sus cualidades.
MúsicaSilbato
Formativa
Observar el modoen que se expresanlos alumnos a travésde su cuerpo.
Observar lacolaboración queexiste dentro deltrabajo en equipo.
Escuchar conatención y demanera crítica laopinión de losalumnos, respecto alas actividades.
L.A. Pág. 64-65
MATERIAL DEAPOYO
http://www.a.gob.mx/#/aensayar
http://www.a.gob.mx/#/abailar
COMPETENCIA
La corporeidad comomanifestación global de lapersona
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________BLOQUE IIISemana 25
MATERIA Educación FísicaBLOQUE Educando al cuerpo para mover la vidaCOMPETENCIAS ADESARROLLAR
La corporeidad como manifestación global de la persona
CONTENIDOPROGRAMÁTICO
PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIASUGERIDA
Actitudinal
Establecer relacionesde colaboración enparejas y pequeñosgrupos.
Intercambiaropiniones en lassesiones paracomentar susexperiencias, engeneral, sobre lapráctica
Favorecer eldesarrollo delequilibrio mediantejuegos y actividadesde expresióncorporal, a travésde una diversidadde estímulos a nivelpropioceptivo,basado en elcontrol postural y eldesarrollo de lalocomoción,estimulando lapercepción delespacio y suscualidades.
MATERIA Educación FísicaBLOQUE Educando al cuerpo para mover la vidaCOMPETENCIAS ADESARROLLAR
La corporeidad como manifestación global de la persona
CONTENIDOPROGRAMÁTICO
PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIASUGERIDA
Actitudinal
Establecer relacionesde colaboración enparejas y pequeñosgrupos.
Intercambiaropiniones en lassesiones paracomentar susexperiencias, engeneral, sobre lapráctica
Favorecer eldesarrollo delequilibrio mediantejuegos y actividadesde expresióncorporal, a travésde una diversidadde estímulos a nivelpropioceptivo,basado en elcontrol postural y eldesarrollo de lalocomoción,estimulando lapercepción delespacio y suscualidades.
Juego sensorialActividad “Equilibrio con lasmanos” (Véase en apartado“Descripción de actividades” pág.16)
Juego sensorialActividad “En equilibrio con micompañero” (Véase en apartado“Descripción de actividades” pág.16)
Al final de cada actividad preguntara los niños lo que han sentido alrealizar las actividades, así como suopinión sobre las mismas.
*Para complementar lasactividades atender lasmencionadas en “Referenciasugerida”
Que los alumnos:
Mantengan la verticalidad enposturas estáticas y enmovimiento, en forma individualy en conjunto, explorandodiferentes posibilidades.
Reconozcan distintas posturasque se utilizan durante lasacciones en relación con elespacio y sus cualidades.
Palos de escoba obastones
Sumativa
Observar los logrosque se hanobtenido, respectode la expresióncorporal y equilibriode cada niño.
Escuchar conatención y demanera crítica laopinión osugerencias de losalumnos, respecto alas actividades.
Observar la calidadde trabajo enequipo e individualque se ha logradocon el desarrollo delas actividades.