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Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos Dirección General
de Currículo y Evaluación
Subdirección General de Educación Básica
Estrategia Pedagógica Curricular para la Atención
De los Educandos en el Hogar
1
Bloque 4 Mes de Julio
Sexto Grado
Tomando en cuenta que el país, continua con el estado de
emergencia, por la pandemia del COVID-19, la
Secretaria de Educación a través de la Subdirección General de
Educación Básica, considera pertinente seguir
implementando estrategias pedagógicas que permitan al educando,
continuar con el proceso aprendizaje en sus
hogares, con el apoyo directo de los padres, madres, tutores o
encargados y de manera coordinados por los
docentes.
INTRODUCCIÓN
Con el propósito de no dejar de atender a nuestros educandos
durante los días de suspensión de clases, producto
de la Pandemia COVID 19, se presenta el Cuarto Bloque de la
Estrategia Pedagógica Curricular, para la atención
de los educandos del Nivel de Educación Básica; en el marco del
Proyecto “Te Queremos Estudiando en Casa”,
la cual, se desarrollará en el período del 06 de julio al 31 de
julio del 2020.
Los contenidos priorizados y las actividades sugeridas, serán
desarrollados en el hogar, con el apoyo de los padres
de familia, en coordinación con los docentes. Cada actividad de
reforzamiento de realizará en su cuaderno de
tareas, para que cuando se integre de nuevo a clases, sea
evidencia que ha trabajado y evaluada por el docente.
Para el desarrollo de las actividades de reforzamiento, se
sugiere utilizar los recursos disponibles en el hogar:
juguetes, revistas, libros, periódicos, entre otros
Se pretende que con el apoyo, decidido de los equipos técnicos
Departamentales, Municipales y Locales, permita
una implementación efectiva a nivel nacional.
Los Bloques comprenden las cuatro (4) Áreas Curriculares, en las
cuales, se pretende fortalecer las habilidades y
competencias de los educandos.
En el caso del Área Curricular de Comunicación; en esta segunda
estrategia se incorpora en el Tercer Ciclo, en
el Campo del Conocimiento de Inglés; de la misma manera, se
continúa desarrollando el Campo del
Conocimiento de Español, cabe señalar, que se toman como base,
los contenidos que están establecidos en Las
Programaciones Educativas Nacionales; con el propósito, que el
docente pueda hacer uso de los textos oficiales,
los del Proyecto de Lectores a Líderes, o cualquier otro recurso
que le permita fortalecer el proceso de
enseñanza aprendizaje en sus educandos sin ningún grado de
dificultad.
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2
ESPAÑOL SEXTO GRADO
Mes de Julio Aprendizaje Socio
Emocional (ASE)/Comprensión oral
Comprensión lectora Gramática/vocabulario Escritura Comunicación
y Educación artística
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
6 7 8 9 10 Texto expositivo: Biografía ASE: Conciencia
social
Hacer inferencias Opinión crítica
Palabras nuevas: discriminación, racismo, equidad
Escribir un artículo acerca de lo que pienso de la
discriminación. Describir un caso, si conozco.
Ilustrar cómo sería un mundo diverso, sin discriminación.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
13 14 15 16 17 Texto narrativo: cuento. ASE: Habilidades para
relacionarse, toma responsable de decisiones
Hacer inferencias Opinión crítica
Palabras nuevas: Internet Web Megas…
Describir cómo es el juego favorito (real, o de pantalla).
Hacer el dibujo de tu juego favorito. En secuencia, si es
necesario.
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3
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
20 21 22 23 24 Texto narrativo: Fábula ASE: Habilidades para
relacionarse, toma responsable de decisiones
Hacer inferencias Opinión crítica
Los signos ortográficos: dos puntos y guion largo.
Escribir una fábula que tenga animales como protagonistas, en
donde haya diálogos.
Hacer una presentación de la fábula utilizando objetos que
representan a los personajes. Presentar diálogos.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
27 28 29 30 31 Texto instructivo ASE: Autoconciencia
Hacer inferencias Opinión crítica
Palabras nuevas: autoestima, competencias, potencialidades.
Escribir instrucciones para que un miembro de la familia realice
la técnica del espejo.
Hago un collage con todas las cualidades personales y
explicarlo.
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4
MATEMATICAS SEXTO GRADO
Semana del 06 al 10 de Julio
Día. Contenido
Actividades Sugeridas con apoyo padre,
madre, tutor o encargado
Recursos
1
Fracción propia ÷
número natural.
- Encuentre el resultado consultando la gráfica:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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5
- Regla de la clase:
-
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6
- Resuelva en su cuaderno:
2 y
3
Sentido de la
división entre una
fracción.
-Encuentra el cociente
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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7
Resolvamos las ideas:
-
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8
-
- Regla de la clase:
-
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9
Fracción propria ÷
fraccion propria
- Resuelva en su cuaderno:
-
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10
4
Simplificación en el
proceso de la
división
- Simplifique antes de multiplicar.
- Resuelva en su cuaderno:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
Numero natural ÷
fracción propia
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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11
5
- Resuelva en su cuaderno:
-
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12
Semana del 13 al 17 de Julio
1
Fracción mixta ÷
fracción mixta
- -
- Resuelva en su cuaderno:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
La relación de
dimensión entre el
Cuaderno
Lápiz
Borrador
-
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13
2
dividendo y el
cociente
- Responde las siguientes preguntas:
-
-
-
-
-
-
- Escriba el PO:
CT
-
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14
- Regla de la clase:
- Resuelve y encuentre en las siguientes divisiones el cociente
que es
mayor que 20.
3
División y / o
multiplicación de más
de dos fracciones
- Resuelva en su cuaderno:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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15
4
Conversión de
multiplicación y / o
división de números
naturales y /o
fracciones en
multiplicación de
fracciones
- Calcule convirtiendo en fracciones:
- Resuelva convirtiendo en fracciones:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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16
5
Comparación de
volumen
- Piense en la forma para comparar cual es mas grande.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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- Realice la comparación con la forma preferida.
- Regla de la clase:
-
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Semana del 20 al 24 de Julio
1
Concepto de
volumen
- Regla de la clase:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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- Responde las siguientes preguntas:
-
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20
2
Unidad oficial del
volumen “el
centímetro cubico
(cmᵌ)
- Construye un sólido con la forma que gustes usando ocho
cubitos de
1cmᵌ.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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21
- Resuelva en su cuaderno:
-
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22
3
Calculo del volumen
de prismas
rectangulares,
cubos, otros prismas
y de cilindros.
- Vamos a encontrar el volumen de un prisma rectangular mediante
el cálculo.
- Escriba el PO:
- Escriba el PO con palabras y construya la formula.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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- Regla de la clase.
- Calcula el volumen de los siguientes prismas
rectangulares.
-
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4
Unidad oficial de volumen “el metro cubico (mᵌ)
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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25
- Regla de la clase.
-
- Calcule cuantos metros cúbicos mide el volumen de los
siguientes
sólidos.
5
Relación entre las unidades oficiales: 1mᵌ = 1000000cmᵌ
- Vamos investigar a cuantos centímetros cúbicos equivale
1mᵌ.
- Responde las siguientes preguntas:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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- Regla de la clase.
- Resuelva los siguientes ejercicios:
- Exprese los siguientes volúmenes en las unidades que se le
piden.
- Un monumento del parque central del pueblo de Aurelio tiene
forma de
prisma rectangular como lo representa el dibujo.
-
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- Calcule el volumen del monumento.
-
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-
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29
Semana del 27 al 31 de Julio
Día. Contenido Actividades Sugeridas con apoyo padre, madre,
tutor o encargado Recursos
1y2
Otras unidades
oficiales de volumen
(“dmᵌ, mmᵌ ).
Otras unidades oficiales de volumen.
¿Qué unidad usaría para representar el volumen que es menor a 1
cm ᵌ?
- Regla de la clase.
- Resuelva:
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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30
- Calcule:
- Resuelva:
-
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31
3
Calculo del volumen
de solidos
compuestos.
-
- Vamos a encontrar el volumen del solido que represente el
dibujo.
- Calcule el volumen.
- Calcule el volumen de los siguientes sólidos.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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32
4
Construcción de un
sólido de 1000cmᵌ
- Construya un sólido cuyo volumen sea 1000 cmᵌ
- Construya el sólido en papel cartulina.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
-
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33
5 Forma para
encontrar el volumen
de objetos de su
entorno
- Todas las cosas tienen volumen.
- Pienso como encontrar el volumen de una piedra como se
representa
en el dibujo.
Cuaderno
Lápiz
Borrador
CT
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34
- Encuentro el volumen aproximado de objetos del entorno y los
registros
en el cuaderno.
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CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO
1
Bioenergía
Semana del 06 al 10 de Julio Lea la siguiente información.
Bioenergía Es energía producida a partir de materia orgánica,
biomasa, como una alternativa viable para satisfacer las
necesidades energéticas. La biomasa es la materia orgánica que
forma a los seres vivos, sus productos y los desechos que producen.
El aprovechamiento de la biomasa se realiza por medio de la
combustión directa o por su transformación en sustancias. Los
biocombustibles se clasifican en combustibles sólidos y
combustibles líquidos y gaseosos. Biocombustibles sólidos Leña
Astillas Residuos agroindustriales La leña son cortes de árboles
que no son utilizados como madera, es el principal biocombustible
sólido utilizado en Honduras. Las astillas son residuos del
tratamiento de la madera o podas. Biocombustibles líquidos
Biodiesel: Es un biocombustible que se obtiene a partir de
plantas oleaginosas como el girasol, soja, palma africana, maní,
mostaza entre otras, y de aceites y grasas de cocción, estas son
procesadas para obtener combustibles utilizados en automóviles y
generadores eléctricos.
Bioetanol: El bioetanol es una sustancia química que se produce
por medio de la fermentación de azúcares contenidos en los restos
vegetales, se obtiene por medio de destilación alcohólica.
Biocombustibles gaseosos
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2
Bioenergía
En los procesos naturales de degradación de la materia orgánica
por acción de microorganismos, en un ambiente en ausencia de
oxígeno se producen una mezcla de gases, entre ellos los
principales son el metano y dióxido de carbono, como productos
principales, también se produce hidrógeno, amoniaco y sulfuro de
hidrógeno como productos secundarios
Producción de biogás La mezcla de gases producida en la
descomposición de la materia orgánica se denomina como Biogás,
utilizado como combustible para maquinaria de motores
especializados, en alumbrado y para la cocción de alimentos.
Contesto las preguntas: ¿Qué es Bioenergía? ¿Qué es Biomasa?
¿Cómo se clasifican los biocombustibles? ¿Cómo se produce el
Biogás? Lea lo siguiente: La principal fuente de energía en la
tierra es el sol, las plantas son capaces de transformar la energía
luminosa en energía química (azúcares), la energía para un
organismo a otro por medio de la alimentación, y se fija en ellos
en forma de biomasa. La bioenergía es obtenida a partir de la
biomasa. Completo el diagrama de flujo sobre las transformaciones
de la bioenergía escribiendo en el espacio el número que representa
a cada imagen.
3 Bioenergía Ventajas y desventajas de la bioenergía
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Ventajas Producción de energía sustentable y renovable.
Aprovechamiento de materiales de desecho. Reducción de gases de
efecto invernadero en comparación a combustibles fósiles. Reduce la
contaminación por residuos de desecho biológico. Desventajas
Utilización limitada. Alto costo de producción Cambio de uso del
suelo para cultivo de plantas generadoras. El combustible requiere
previa transformación. Completa el siguiente cuadro de las Ventajas
y desventajas de la bioenergía con la información anterior.
Ventajas Desventajas
4 Dinámica de la materia
Lea el relato La búsqueda de la materia Carol se despertó un día
pensando en la materia, había escuchado a sus profesores de su
escuela decir, “todo está hecho de materia”, “la materia ocupa un
lugar en el espacio” ella no recordaba haber visto algo extraño en
las cosas, así que se dispuso a buscar esa cosa que todos llaman
materia. Se puso su ropa de investigadora, sacó su lupa y comenzó a
observar todo a su alrededor. Su papá estaba desayunando, se acercó
a la mesa y miró el plato del que comía, observó el pan, los
frijoles, plátano, aguacate, huevo, y la taza del café… nada, no
había nada que pareciera diferente. Su madre estaba ordenando las
plantas de la huerta, se acercó a observar el suelo, las plantas,
los instrumentos que estaba utilizando su madre… nada, no había
nada diferente. Su hermano pequeño estaba jugando con su cachorro,
Alberto lanzaba la pelota y el cachorro corría a traerla, pero
ninguno parecía tener la respuesta sobre la materia. Se sentó
triste en la puerta de su casa, -¿Qué es lo que sucede? -le
preguntó su madre, -no puedo encontrar la materia mamá, la he
buscado por todos lados y escuché que está en todo lo que existe,
-bueno… la materia es todo lo que existe Carol, los objetos, los
animales y las cosas, inclusive aquello que no podemos ver, como el
viento, todas las cosas que existen y ocupan un lugar en el
espacio. – entonces mamá… ¿Todo el universo está hecho de materia?
– sí Carol, todo lo que existe, todo lo que nos rodea es
materia.
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38
Responda las preguntas en el cuaderno de tareas. a. ¿Qué es la
materia? b. ¿Cómo está formada la materia? c. ¿Por qué es
importante aprender sobre la materia?
5 Dinámica de la materia
Busque un objeto de la casa y haga lo siguiente: Seleccione un
objeto, puede ser un objeto o un ser vivo. En el cuaderno de tareas
dibuja el objeto. Describe y responde: a. ¿Qué es el cuerpo
seleccionado? b. ¿Cuál es su función? c. ¿Cómo está formado? d. ¿Es
un cuerpo natural o artificial? e. ¿Cuál es la partícula más
pequeña que forma al cuerpo que seleccionamos?
Semana del 13 al 17 de Julio
1
Dinámica de la materia
Realice el Experimento Propiedades de la materia. Objetivo;
identificar algunas propiedades generales de la materia. a.
Porosidad a. Volumen
a. Porosidad ¿Qué necesitamos?
Una esponja, agua y un vaso desechable
¿Cómo la haremos? • Identificamos los vasos escribiendo una
letra A en uno y B en el otro. • Colocamos agua dentro del vaso A,
señalamos con un marcador el nivel del agua. • Introducimos la
esponja, la sacamos y exprimimos en el vaso B, señalamos el nivel
del agua en el vaso A. • Agregamos el agua del vaso B en el vaso A.
• Respondemos en el cuaderno de trabajo. - ¿Regresó al nivel
inicial? - ¿Dónde se perdió parte del agua
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39
Escribe el reporte del experimento en tu cuaderno de tareas.
Nombre del Experimentos: Propiedades de la materia a. Objetivo:
¿Qué queremos lograr? b. Materiales: ¿Qué necesitamos? c.
Procedimiento: ¿Cómo lo hacemos? Describimos paso a paso todo lo
que se va realizando. d. Resultados: dibujar paso a paso todo lo
que se va desarrollando en la práctica. e. Conclusiones: analizamos
los resultados obtenidos respondiendo a las preguntas.
b. Volumen ¿Qué necesitamos? Vaso transparente, agua, marcador,
regla, piedras medianas (que quepan dentro del vaso). ¿Cómo lo
hacemos? Con ayuda de la regla
medimos y marcamos en centímetros el vaso.
Agregamos agua hasta los 4 centímetros de
altura, introducimos una piedra y observamos
la medida del agua, sacamos la piedra y
respondemos
¿Qué ocurre con el nivel del agua al agregar la
piedra?
• ¿Qué ocurre cuando sacamos la piedra?
• ¿Cuál es la diferencia que se observa entre los
sistemas de la piedra y la esponja?
-
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40
2
Materia Llamamos materia a todo lo que existe, tiene masa y
ocupa un lugar en el espacio. Todo lo que existe a nuestro
alrededor está formado a partir de sustancias o partículas más
pequeñas, que definen las características de los cuerpos. La
materia en la naturaleza puede estar constituida por uno o más
materiales, estos materiales están formados por unidades pequeñas
llamadas átomos que a su vez están formadas por unidades más
pequeñas llamadas partículas subatómicas. La materia puede
encontrarse en la naturaleza en forma de elementos, compuestos y
mezclas. Las mezclas están formadas por dos o más sustancias, que
presentan una composición química diferente, pueden ser homogéneas
si las sustancias que la forman no pueden ser diferenciadas y
heterogéneas si las sustancias pueden diferenciarse. Los elementos
son sustancias con características y propiedades iguales, estos no
pueden ser separados en sustancias más sencillas. En el caso de los
compuestos, son átomos de un elemento que se unen a otros, cada uno
con características diferentes para formar moléculas. Complete el
cuadro sinóptico utilizando la información anterior.
Materia
Sustancias puras Mezclas
Elementos Compuesto
s
Homogéneas Heterogéne
as
-
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41
3
Dinámica de la materia
Lea la siguiente información. Estados de la materia Según la
dinámica de los átomos que la forman la materia se puede encontrar
en estado: sólido, líquido y gaseoso
Solido La materia sólida se caracteriza por presentar una forma
definida, las moléculas que lo componen se encuentran muy unidas y
no se desplazan, solo pueden vibrar en su posición.
Liquida La cantidad de sustancia es constante, pero la fuerza de
atracción entre las moléculas no tiene la misma fuerza que en
estado sólido, es por ello que las moléculas tienen libertad de
desplazarse
Gaseosa Las moléculas que forman los gases presentan fuerzas de
atracción débiles, por lo cual las moléculas se dispersan y se
mantienen en constante movimiento
Observo las imágenes, identifico el estado de la materia
escribiendo en el circulo una S si es un sólido, una G si es un
gas, una L si es un líquido.
4 Dinámica de la materia
Lea la información. Propiedades generales de la materia Son
características que poseen todos los cuerpos físicos, sin importar
la naturaleza o su composición. Masa Todos los cuerpos animados o
inanimados poseen una cantidad limitada de aquello que lo forma,
esa cantidad es denominada masa y se define como: la cantidad de
materia que tiene un cuerpo. Porosidad Los cuerpos están formados
por muchas partículas, la porosidad son los espacios entre las
partículas que los forman. Impenetrabilidad
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Dos cuerpos no pueden estar en el mismo lugar al mismo tiempo,
si quisiéramos colocar una tabla donde está nuestro libro,
deberemos desplazar al libro Volumen Todo lo que existe ocupa un
lugar en el espacio, el volumen es el espacio que ocupan los
cuerpos. Impenetrabilidad Dos cuerpos no pueden estar en el mismo
lugar al mismo tiempo, si quisiéramos colocar una tabla donde está
nuestro libro, deberemos desplazar al libro. Peso Es la fuerza que
ejerce la gravedad sobre la masa de los cuerpos. Inercia Los
cuerpos en reposo o con un movimiento constante tienden a continuar
en ese estado hasta que una fuerza altera su movimiento. Con base
en la informacion sobre las propiedades específicas de la materia
completo la tabla
5 Cambios físicos Características de la materia Busco cinco
objetos que llamen mi atención dentro o fuera en la casa Observo
algunas características y completo la tabla.
Color Forma
Textura
Estado físico
Dureza
Masa
Porosidad Materia
Volumen
Impenetrabilidad Peso Inercia
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Semana del 20 al 24 de Julio
1 Cambios físicos Experimento Haga plastilina Elaborar un
material para observar sus características y cambios físicos. ¿Qué
necesitamos? • 2 tazas de harina de trigo • 1 1/2 taza de agua
caliente • 1 taza de sal • 2 cucharadas de aceite vegetal •
Colorantes • Un recipiente • Una cuchara ¿Cómo lo hacemos? a. En un
recipiente colocamos la harina y la sal, mezclamos. b. Agregamos
dos cucharadas de aceite vegetal y mezclamos con una cuchara. c.
Con ayuda del docente calentamos agua y agregamos el colorante en
el agua. d. Agregamos poco a poco 1 ½ taza de agua caliente,
mezclamos continuamente hasta que presente una textura adecuada. e.
Esperamos a que el agua baje su temperatura y amasamos la
plastilina. Análisis de la actividad: a. En el cuaderno de tareas
describa las características físicas de la plastilina que
elaboramos. b. Elabore, figuras o esculturas utilizando la
plastilina. c. Coloque las figuras elaboradas en una superficie
seca, donde reciban la luz del sol, dejamos reposar, al día
siguiente, observamos si existen cambios físicos en la escultura.
d. Complete la tabla. Describa las características físicas de la
plastilina en la etapa inicial y después de exponer al sol.
Plastilina Color Forma Textura Estado físico. Dureza
Inicio
Un día después
Elabora el reporte
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Objetivo: ¿Qué queremos lograr? b. Materiales: ¿Qué necesitamos?
c. Procedimiento: ¿Cómo lo hacemos? Describimos paso a paso todo lo
realizado. d. Conclusiones: analizamos los resultados obtenidos
respondiendo a las preguntas
2 Cambios físicos Realice la siguiente investigación:
1. Concepto de Propiedades físicas de la materia 2. Propiedades
físicas de la materia y completa el cuadro.
Propiedades físicas de la materia
Conductividad
Densidad
Elasticidad
Estado
Organolépticos
Punto de ebullición
Punto de fusión
Solubilidad
3. Concepto de Cambios físicos de la materia 4. Complete la
tabla.
Los cambios físicos de la materia
Concepto Ejemplo
Reversibles
cuando estiramos un elástico
Irreversibles Es cuando la materia no puede regresar a su forma
original después de haber presentado un cambio
3
Cambios físicos Busco las palabras en la sopa de letras y con
ellas completo las definiciones escribiendo la palabra correcta en
el espacio.
-
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4
Cambios de estado de la materia Analizamos los cambios de la
materia planteados en las historias y respondemos las preguntas en
el cuaderno de trabajo.
a. Isaac tiene una pecera y ha observado que en los días
calurosos se ha reducido el volumen del agua, para estar seguro
Isaac marcó el nivel de agua en la mañana, por la tarde al regresar
de las clases, al revisar la pecera comprobó que el nivel de agua
había bajado.
• ¿Qué ocurre con el agua de la pecera?
_____________________________________________________________ •
¿Cómo explicaríamos a Isaac los cambios físicos que se presentan en
el agua?
______________________________________________________________
-
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b. Durante la época de lluvias la casa de Cristian se inundó,
días después la puerta de madera de su cuarto no podía abrir ni
cerrar, pero con el paso de los días no presentó más
inconvenientes.
• ¿Qué ocurrió con la madera de la puerta?
______________________________________________________________ •
¿Por qué la puerta volvió a funcionar de forma normal
______________________________________________________________
c. Lesly y Valeria disfrutan hacer esculturas con diferentes
materiales, Lesly utiliza arcilla porque al secarse sus esculturas
se endurecen, Valeria utiliza plastilina en sus obras, cuando
terminaron las esculturas, las colocaron en la mesa del comedor
para mostrársela a sus padres, cuando ellos regresaron su cachorro
Roko entró y saltó sobre la mesa tirando las esculturas. La
escultura de arcilla se quebró y la escultura de plastilina quedó
atrapada en la pata del cachorro.
d. • ¿Qué cambio presentó la escultura de Lesly?
______________________________________________________
e. • ¿Qué nombre recibe el cambio de forma de la escultura de
Valeria?
_______________________________________________________
f. Un día cuando Daniela se dispusó a limpiar y ordenar su
habitación, por accidente tiró un jarrón de cerámica que al caer se
quebró en muchos pedazos y con el un vaso de plástico, pero este no
se quebró
g. . • ¿Por qué el jarrón se quebró y el vaso no?
________________________________________________________
h. • ¿Que material tiene mayor resistencia?
________________________________________________________
5
Materia en transformación
Lea la siguiente información. La materia y sus transformaciones
químicas. Los cambios químicos o reacciones químicas, son procesos
donde una sustancia se transforma en otra, con propiedades y
características diferentes a la inicial. Durante una reacción
química los átomos de las sustancias iníciales o reactivos, rompen
sus enlaces y se reestructuran, se forman nuevos enlaces dando
lugar a los productos de la reacción.
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Ecuaciones químicas Los elementos son representados por
diferentes símbolos, que se encuentran organizados en la tabla
periódica de los elementos, en base a sus propiedades físicas y el
número de protones del núcleo de cada elemento. Las reacciones
químicas son igualdades químicas que utilizan los símbolos de los
elementos que participan en la reacción, en las ecuaciones químicas
se representan las sustancias iniciales o reactivos y las
sustancias resultantes o productos. Ecuación química de la
fotosíntesis
Condición
Con la formula química identifica: Indica el número de moléculas
de cada reactivo Los subíndices, los reactivos y los productos
Indica el número
de moléculas de
cada reactivo
Los subíndices indican el
número de átomos de cada
elemento en una molécula
Los reactivos son el
dióxido de carbono
(CO2) y el agua
(H2O)
Produce Los productos glucosa
(C6H12O6) y oxígeno
molecular (O2)
-
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1
Materia en transformación
Semana del 27 al 31 de Julio Reacciones químicas de la materia.
Combustión: es la capacidad de la materia de arder en presencia de
oxígeno. Los productos resultantes de la combustión son dióxido de
carbono CO2 y agua H2O, y se da una manifestación de luz y calor
Fermentación: consiste en la degradación de sustancias complejas a
simples en ausencia de oxígeno. Por medio de la fermentación se
obtienen productos de gran importancia como los vinos, quesos, pan,
entre otros productos. Hidrólisis: son reacciones de descomposición
de una sustancia compleja a una sencilla por efectos de una
molécula de agua. Oxidación: ocurre cuando un átomo libera
electrones y es capaz de unirse a otro átomo para formar una
molécula diferente Reducción: es un proceso donde los átomos o
iones adquieren electrones Ocurren de forma simultánea con las
reacciones de oxidación y por ello se le denomina reacciones redox,
donde una molécula pierde electrones y otra los recibe.
Proliferación: es una reacción química que forma un polímero, una
cadena de moléculas simples o monómeros que se unen para formar una
molécula más compleja. Son utilizados para formar materiales
industriales como: ropa, plásticos, utensilios desechables entre
otros. Saponificación: es una reacción en la cual las grasas se
transforman en jabón y glicerina. Completo el párrafo escribiendo
las palabras que completan la definición.
a. _____________es la capacidad de la materia de arder en
presencia de oxígeno. b. ______________consiste en la degradación
de sustancias complejas a simples en ausencia de oxígeno. c.
___________________descomposición de una sustancia compleja a una
sencilla por efectos de una molécula de agua.
d.______________________ reacción química que forma una cadena de
moléculas simples o monómeros que se unen para formar una molécula
más compleja. e.___________________ ocurre cuando un átomo libera
electrones y es capaz de unirse a otro átomo para formar una
molécula diferente
2 Materia en transformación
Investigue y complete el cuadro.
a. Oxidación
b. Polimeración
c. Combustión
d. Fermentación
e. Hidrólisis
-
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Reacciones químicas de la materia
Ejemplos
Combustión
Fermentación
Oxidación
Reducción
Proliferación
Saponificación
3 Materia en transformación
Identifico los tipos de reacción que se presentan en los
siguientes ejemplos
______________ _______________ ______________ ____________
4 Materia en transformación
Investigue y llene la tabla Diferencias entre cambios físicos y
químicos producidos en la materia.
Cambios físicos Cambios químicos
5 Materia en transformación
Completo el crucigrama escribiendo en el espacio la palabra que
corresponde a la definición.
-
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CIENCIAS SOCIALES SEXTO GRADO
Semana del 06 al 10 de Julio
Día
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre,
Tutor o Encargado Recursos
1 Civilizaciones de la antigüedad, Mesopotamia
- Investigan en el diccionario el significado de civilización,
cultura, antigüedad y Mesopotamia.
- Relacionan esos conceptos con la historia de la humanidad.
- Describen las características de la Edad Antigua de la
historia.
- Enuncian las actividades económicas, el sistema de explotación
existente (esclavismo) y la nueva estructura de organización de la
sociedad.
- Ubican la región de la Mesopotamia y las civilizaciones que
ahí se desarrollaron.
- Conocen generalidades sobre los Sumerios, Babilonios y Asirios
(ubicación geográfica, organización social, economía y aportes a la
cultura
universal) - Identifican los elementos culturales de esas
civilizaciones que aún compartimos en la actualidad.
- Escriben un resumen y lo ilustran.
- Cuaderno - Lápiz
2
3 Pueblos de la Antigüedad, Persas, Fenicios y Hebreos
- Ubican geográficamente los pueblos de la antigüedad.
- Conocen generalidades sobre los Persas, Fenicios y Hebreos
(ubicación geográfica, organización social, economía y aportes a la
cultura
universal) - Comentan la importancia histórica de esas
sociedades a la cultura universal. - Identifican los elementos
culturales de esas
civilizaciones que aún compartimos en la actualidad.
- Elaboran un cuadro comparativo con los aspectos sobresalientes
de cada pueblo de la antigüedad
Civilización ubicación aportes
Asirios
- Cuaderno - Lápiz - Regla 4
5
-
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Sumerios
Babilonios
Persas
Fenicios
Hebreos
Semana del 13 al 17 de Julio
Día
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre,
Tutor o Encargado Recursos
1 Civilización Egipcia - Comentan lo que conocen o han escuchado
de la cultura egipcia.
- Mencionan si han observado películas sobre temática egipcia,
comentan su experiencia.
- Relacionan la historia de esa cultura con las tradiciones
religiosas de su comunidad (historia de la dominación egipcia sobre
el pueblo hebreo)
- Ubican la región geográfica en la que se desarrolló la cultura
egipcia, comentan las razones de esa localización.
- Describen los elementos culturales de la sociedad egipcia
(arquitectura, arte, religión, economía, estructura social,
política)
- Comentan la mitología religiosa egipcia. - Enuncian los
aportes de la cultura egipcia a la
historia mundial. - Comentan la situación actual de los
antiguos
asentamientos de la civilización egipcia. - Escriben un resumen
ilustrado sobre el
contenido.
- Cuaderno - Lápiz
2
3 Civilizaciones del lejano oriente, China
- Indagan con sus padres sobre las culturas China.
- Ubican la región geográfica en la que se desarrolló la cultura
china.
- Describen los elementos culturales más sobresalientes
(arquitectura, arte, religión, economía, estructura social,
política)
- Comentan sobre las creencias religiosas de la cultura
china.
- Enuncian los aportes de la cultura china a la historia
mundial.
- Comentan la situación actual de la sociedad china y su
influencia en la economía y cultura mundial.
- Cuaderno - Lápiz
-
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4 Civilizaciones del lejano oriente, India
- Indagan con sus padres sobre las culturas India. - Ubican la
región geográfica en la que se
desarrolló la cultura india, destacando la importancia de los
ríos considerados sagrados.
- Describen los elementos culturales de la sociedad India
(arquitectura, arte, religión, economía, estructura social,
política)
- Enuncian los aportes de la cultura India y comentan la
importancia de sus costumbres en la sociedad mundial actual.
- Completan un cuadro comparativo de las culturas antiguas
civilización ubicación organización social (clases y
gobernantes)
actividades económicas
Aportes e inventos
Egipcia
China
India
- Cuaderno - Lápiz
5
Semana del 20 al 24 de Julio
Día
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre,
Madre, Tutor o Encargado Recursos
1 Civilización Griega
- Mencionan lo que conocen acerca de la historia griega,
mencionan si han visto películas que hagan referencia a esa
sociedad.
- Describen la región en la que se asentaron los griegos
- Ubican geográficamente la civilización griega.
- Conocen generalidades del origen de la historia griega
- Caracterizan la civilización griega, comentan sobre la
mitología griega, las principales ciudades y la vida cotidiana de
los griegos.
- Destacan los avances de los griegos en el arte, la ciencia, la
tecnología.
- Establecen la organización social, política, económica
griega
- Destacan personajes de la época y que dieron aportes
(Aristóteles, Pitágoras, Hipócrates, Heródoto)
- Cuaderno - Lápiz
2
-
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- Enlistan los aportes de la cultura griega a la historia
universal, identifican cuales de esos aportes aún siguen
vigentes.
- Ilustran con recortes o dibujos la vida cotidiana griega.
3 Civilización Romana
- Describen lo que conozcan sobre la historia romana
- Ubican geográficamente la región donde se desarrolló la
cultura romana.
- Conocen generalidades del origen de la historia romana, hacen
énfasis en la relación con el cristianismo.
- Caracterizan la civilización romana, comentan sobre la
mitología y la influencia griega.
- Describen los elementos culturales de
la sociedad romana (arquitectura, arte,
religión, ciencia, tecnología)
- Establecen cómo fue la organización social, política,
económica de la sociedad romana.
- Enlistan los aportes de la cultura romana a la historia
universal, identifican cuales de esos aportes aún siguen vigentes
especialmente en la política y la legislación.
- Comparan la cultura griega y romana, identifican
semejanzas.
- Analizan los factores que dieron origen a la decadencia del
imperio romano.
- Cuaderno - Lápiz
4
5
Semana del 27 al 31 de Julio
Día
Contenido Actividades Sugeridas con apoyo Padre,
Madre, Tutor o Encargado Recursos
1 Edad Media, economía y política
- Describen las condiciones de la edad antigua, la sociedad, las
relaciones sociales (esclavismo), las formas de producción, formas
de organización política.
- Comentan como la caída del imperio romano determinó el inicio
de una nueva etapa de la historia llamada edad media.
- Cuaderno - Lápiz 2
-
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- Ubican espacialmente (en el tiempo) la Edad Media (Siglo V
hasta el siglo XV).
- Describen las características de la Edad media.
- Discuten porque se denomina a la Edad Media como época del
oscurantismo.
- Describen las nuevas condiciones sociales y políticas durante
la Edad Media.
- Enuncian las clases sociales y en qué consistió el sistema de
producción medieval.
- Describen el sistema económico feudal, la base de producción y
como eran las relaciones económicas entre las personas.
- Investigan en el diccionario el significado de: vasallo,
siervo, clero, señor feudal y feudo.
3 Arte y ciencia medieval
- Describen las condiciones del arte medieval, destacan la
teoría teocéntrica.
- Mencionan como fue la ciencia medieval y las condiciones de
vida de la población de la época.
- Identifican los aportes del arte y ciencia medieval (estilos
arquitectónicos, estilos pictóricos)
- Cuaderno - Lápiz
4 La iglesia y la cultura medieval
- Discuten la influencia de la iglesia en la sociedad
actual.
- Comentan las funciones de la iglesia medieval y su relación
con las clases altas de la época.
- Identifican la influencia de la doctrina católica en la
cultura medieval.
- Analizan las condiciones de poder que tuvo la iglesia
medieval.
- Comentan en que consistieron las cruzadas.
- Elaboran un ensayo sobre la influencia de la iglesia como
institución en la cultura de los países, identifican lo positivo y
negativo.
- Buscan ilustraciones que representen la época medieval.
- Cuaderno - Lápiz
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