Bildung als relationaler Prozess

Prof. Dr. Benjamin Jörissenhttp://joerissen.name

[email protected]

Bildung als relationaler Prozess

Ringvorlesung„Pädagogischsehenunddenken“UniversitätErlangen-Nürnberg,14.November2016

vorab:WiesoRelationalität?

qual

itat

iv ↔

synchron ↔

subjektiv

Phänomenologien der

Identität

IchKörper

Geschlecht

Sexualität

Entwicklung

Bildung

Anerkennung

Mimesis

BildMedialität

PerformanzSelbstfremdheit

UnsagbarkeitExistenzialität

Negativität

FragmentDiffusion

Hybridität

Transkulturalität

Biographie

Virtualität

Gehirn

I.BildungundRelationalität

JohannFriedrichHerbart:ÜberdieästhetischeDarstellungderWeltalsdasHauptgeschäftderErziehung.(1804)

MichelFoucault(1926-1984)Professorfür„GeschichtederDenksysteme“amCollègedeFrance,Paris

„Manmußsichals‚Individualität‘undalsoalsstraflosanders-sein-dürfenddenkenkönnen;manmußsichdenkenkönennalsjemand,derPositionen,Rollen,RegionenudnZugehörigkeitenwehcselnkann;manmußunterstellenkönnen,daßderWerthorizont,indemmanzunächstaufwuchs,rechtfertigungsbedürftigundrevisionsfähigist,undzwarnachMaßgabevonVernunftkriterien;manmußüberZeitbegriffeverfügen,indenenZukunftwederalsWiederholungdesimmerGleichennochalsdasrationalunzugänglicheWalteneinesSchicksals,sondernalsÖffnungaufMöglichkeitenhinrepräsentiertist,diesichimPrinzipeinertätigenGestaltungdurchdenMenschenfügen;undmanmußdiesallesfür‚diskutabel‘halten,zugänglichfürVerständigungeninderLebenswelt.“…

„DiesekulturellenDeutungsmustergreifenumsowahrscheinlicherPlatz,alsgesellschaftlicheEfahrungenderfolgendenArthäufigerwerden:dieErfahrung,daß–nebendenindersozialenHerkunftliegendenKarrierebedingungen–sozialeSelbstlokalisierungdurch‚Leistung‘möglichist;dieErfahrung,daßgesellschaftlicheVeränderungen…voneinerGenerationerlebbarwerden;dieErfahrung,daß‚persönlicherWert‘überdenMarktgesteigertoderverwirtschaftetwerdenkann…,dieErfahrung,daßdas‚Ich‘mitseinenAntrieben,DeutungenundAbsichtendemHorizontgesellschaftlicherErwartungennichtkongruentist.“

KlausMollenhauer(1983):VergesseneZusammenhänge,171f.

„DiesekulturellenDeutungsmustergreifenumsowahrscheinlicherPlatz,alsgesellschaftlicheEfahrungenderfolgendenArthäufigerwerden:dieErfahrung,daß–nebendenindersozialenHerkunftliegendenKarrierebedingungen–sozialeSelbstlokalisierungdurch‚Leistung‘möglichist;dieErfahrung,daßgesellschaftlicheVeränderungen…voneinerGenerationerlebbarwerden;dieErfahrung,daß‚persönlicherWert‘überdenMarktgesteigertoderverwirtschaftetwerdenkann…,dieErfahrung,daßdas‚Ich‘mitseinenAntrieben,DeutungenundAbsichtendemHorizontgesellschaftlicherErwartungennichtkongruentist.“

KlausMollenhauer(1983):VergesseneZusammenhänge,171f.

Exkurs: Relationale vs. dialektische Subjekttheorie

Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Biographietheoretische Auslegung von Bildungsprozessen in hochkomplexen Gesellschaften.

Weinheim.

Bateson, Gregory (1964): Die logischen Kategorien von Lernen und Kommunikation. In: Ders.: Ökologie des

Geistes. Anthropologische, psychologische, biologische und epistemoplogische Perspektiven. Frankfurt/M. 1981,

S. 362-399

Lernen0 LernenILernenI LernenIILernenII BildungILernenIII BildungII

GregoryBateson

Bateson,Gregory(1964):DielogischenKategorienvonLernenundKommunikamon.In:Ders.:ÖkologiedesGeistes.Anthropologische,psychologische,biologischeundepistemoplogischePerspek:ven.Frankfurt/M.1981,S.362-399Marotzki,Winfried(1990):EntwurfeinerstrukturalenBildungstheorie.Biographietheore:scheAuslegungvonBildungsprozesseninhochkomplexenGesellschaCen.Weinheim.

WinfriedMarotzki

Rahmung

Reiz ➔ Reaktion

Rahmung

Rahmung

Marotzki,W.(1990).EntwurfeinerstrukturalenBildungstheorie.Weinheim:Dt.Studien-Verlag,S.46

Bateson Marotzki

Lernen 0 Verknüpfungen Lernen 1

Lernen I Gewohnheit Lernen II

Lernen II Gewohnheitsänderung Bildung I

Lernen III Selbstüberwindung vs. Bildung IISelbstreflexion?

Marotzki,W.(1990).EntwurfeinerstrukturalenBildungstheorie.Weinheim:Dt.Studien-Verlag,S.59

Marotzki,W.(1990).EntwurfeinerstrukturalenBildungstheorie.Weinheim:Dt.Studien-Verlag,S.223f.

Marotzki,W.(1990).EntwurfeinerstrukturalenBildungstheorie.Weinheim:Dt.Studien-Verlag,S.223f.

Günther,G.(1953).CanMechanicalBrainsHaveConsciousness?StartlingStories,29(1).

Friebertshäuser,B.,Rieger-Ladich,M.,&Wigger,L.(2006).ReflexiveErziehungswissenschaft:Forschungsperspektivenim

AnschlussanPierreBourdieu.Springer-Verlag.

Ricken,N.(2006).DieOrdnungderBildung:BeiträgezueinerGenealogiederBildung.Wiesbaden:VSVerlag.

„bei einer externen, substanzialistisch gefassten Sicht geht man von vorfindlichen, einer Relation bereits vorgegebenen Elementen aus, die mit einander in Beziehung gesetzt werden und hierdurch

erst nachträglich zu Relata werden“

„bei einer konsequent ‚nicht-essentialistischen‘, also relationalen Sicht konstituieren sich die Relata in ihrer Substanzialität erst aus ihrem jeweiligen Beziehungsverhältnis heraus. Die Relation geht aus dieser Sicht gewissermaßen konstitutiv den ‚Dingen‘ voraus“

Schäffter, O. (2014). Die Kategorie der Relationalität Der paradigmatische Kern und Felder einzelwissenschaftlicher Forschung (working paper). Abgerufen von https://

www.erziehungswissenschaften.hu-berlin.de/de/ebwb/team-alt/schaeffter/katrel_16_1

Felden,H.von,Schäffter,O.,&Schicke,H.(2014).DenkeninÜbergängen:WeiterbildungintransitorischenLebenslagen.

Springer-Verlag.

Jörissen,B.,&Meyer,T.(Hrsg.).(2015).SubjektMediumBildung.Wiesbaden:VSVerlag.

Künkler,T.(2014).LerneninBeziehung:ZumVerhältnisvonSubjektivitätundRelationalitätinLernprozessen.transcriptVerlag.

Schäffter,O.(2014).DieKategoriederRelationalitätDerparadigmatischeKernundFeldereinzelwissenschaftlicher

Forschung(workingpaper).Abgerufenvonhttps://www.erziehungswissenschaften.hu-berlin.de/de/ebwb/team-alt/

schaeffter/katrel_16_1

Psychoanalyse–Übertragung

Medientheorie–Netzwerk

Pädagogik–Selbstpraktiken

Filmbildung–kinematographischeOntologie

Kunstpädagogik–Mediologie

Biographieforschung–ANT

…Bildungsphilosophie–Anerkennung

II.DesignundSubjekt(ivation)

Nohl,A.-M.(2011).PädagogikderDinge. BadHeilbrunn:Klinkhardt.

„Transakmonale“Bildungstheorie

Nohl,A.-M.(2011).PädagogikderDinge.BadHeilbrunn:Klinkhardt.

1)Actor-Network-Theory

„Kontagion“(Mannheim)

„Kontagion“(Mannheim)und

„Smmmung“(Heidegger)

2)Die„transakmonalePerspekmve“

„transakmonale“PerspekmveJohnDewey/ArthurBentley:KnowingandtheKnown.

Boston:BeaconPress1949.

„konjunkmveTransakmonsräume“

„konjunkmveTransakmonsräume“

und„konjunkmvehabits“

„transakmonale“Bildungstheorie

3)empirischeAnschlussfähigkeit

GestimmtheitversusEntwurf:„Design“alstransformatorischerProzessinder

Moderne

NikeVaporHyperAgilityCleat,erstelltim3D-Printverfahren,2014

http://news.nike.com/news/nike-football-accelerates-innovation-with-3d-printed-concept-cleat-for-shuttle

FrankLloydWright,HollyhockHouse,LosAngeles,1917-1920

FrankLloydWright,HollyhockHouse,LosAngeles,1917-1920

BauhausDessau-MusterhausSiedlungTörten(1926-1928)

‘totalfurnishingunit’,1971/72ignaziafavatastudiojoecolombo,milan

totalfunctioningunit,1969ignaziafavatastudiojoecolombo,milan

Braun300deLuxespecialDL3(1955)A.Braun/Fütterer/Eichler/DieterRams1955

BraunS50standardA./M.Braun,1938/1950

BraunsixtantSM31Müller/Gugelot/Eichler1962

BraunRT20Tischradio–DieterRams1961

BraunSK2/2Tischradio–ArturBraun/FritzEichler1959

VolksempfängerTypDKE38

(gebautvon1938bis1944),35Reichsmark

Affordanz

Mareis,C.(2011).DesignalsWissenskultur:InterferenzenzwischenDesign-undWissensdiskursenseit1960.Bielefeld:Transcript.

Mareis,C.(2011).DesignalsWissenskultur:InterferenzenzwischenDesign-undWissensdiskursenseit1960.Bielefeld:Transcript.

Industrialisierung(19.Jh)(Thonet,SesselNr.14,1859/60)

Arts&Crafts(1850-1914)Greene/Greene,Armchair,1907)

Bauhaus(Miesv.d.Rohe,MR20,1927)

OrganischesDesign(Eames/Saarinen,1940)

RadicalDesign(RiccardoDalisi,"ExperimentsinPoorTechnology,"Naples,1973)

RadicalDesign(1958-1972)

Fiell,C.,&Fiell,P.(2013).Designdes20.Jahrhunderts.Köln:TASCHEN

.

Affordanz als Anrufung

Affordanz als Anrufung

Design-Þing

Pelle Ehn: Design Things. Cambridge, MA: MIT Press, 2011

„NonIntentionalDesign“SusanaChen:Thisisa______chair(2012)

RadicalDesign(1958-1972)

"EverydayIcarefullyobservemysisterandherinteractionswithherchair.Shewakesupinthemorning,changes,putsallherclothesonthechair,andleavesthehouse.Asshereturnsbackhomeafterwork,sheputsallthatshecarriedwithherontothechair:herjacket,bananas,andscarf.…Thechairseemstobethetemporaryspacethatshefeelsismostconvenienttoplaceherthings.Thatistosay,thechairfunctionsasacloset.Eventually,thecycleoftheeverydayusagebecomesaneverydayhabit.“http://chensusana.com/THIS-IS-A-______-CHAIR

„NonIntentionalDesign“SusanaChen:Thisisa______chair(2012)

RadicalDesign(1958-1972)

"EverydayIcarefullyobservemysisterandherinteractionswithherchair.Shewakesupinthemorning,changes,putsallherclothesonthechair,andleavesthehouse.Asshereturnsbackhomeafterwork,sheputsallthatshecarriedwithherontothechair:herjacket,bananas,andscarf.…Thechairseemstobethetemporaryspacethatshefeelsismostconvenienttoplaceherthings.Thatistosay,thechairfunctionsasacloset.Eventually,thecycleoftheeverydayusagebecomesaneverydayhabit.“http://chensusana.com/THIS-IS-A-______-CHAIR