Bildspel som användes på nätverksträffen 24/11 ASL Boden 111124
”Men när jag började som lärare, tänkte vi inte på förståelse, ännu mindre talade vi om det. På den tiden var förståelse ett önskvärt resultat, men vi hade ingen uppfattning om hur det fungerar och hur man lär ut det. Vi förväntade oss att förståelse i första hand var en fråga om intelligens: om eleverna var tillräckligt smarta och kunde avkoda, så skulle de förstå. Men vi undervisade aldrig i det.”
ASL Boden 111124
Vad är det för grundläggande skillnad i att undervisa i läsförståelse och att låta eleverna arbeta med sin läsförståelse på egen hand?
ASL Boden 111124
Vad är viktigt?
• skrivandet – viktigare än produkten • läsning – för läsförståelse
Använd elevernas texter, om och om igen. Se nya intressanta saker i elevernas texter.Lär tillsammans och av varandra
• rita – skriva – måla – fotografera och använd detta tillsammans med bilderna
• motorikträning – för hela kroppen och för handen. Stå vid datorn
• använd projektor/stor-tv så att alla blir medASL Boden 111124
Språkförståelseprocesser
svag ordavkodning
god förståelse
god ordavkodning
god förståelse
svag ordavkodning
svag förståelse
god ordavkodning
svag förståelse
ASL Boden 111124
Flyt i läsningOrdförråd
Stavningsmönster, orddelar
Ordavkodning
Fonemisk medvetenhet
Inferenser
Textkopplingar
Eftertänksam och kritisk läsning
Analysering och syntetisering
kognitionASL Boden 111124
Kognitionsforskaren Peter Gärdenfors
Framgångsrikt lärande handlar om: MOTIVATION och FÖRSTÅELSE
Nyfikenhet
Kompetens –stolthet
Ömsesidighet - Viljan att göra något
tillsammans
Förståelse bidrar till positiva känslor. Kritik minskar känslan av att kunna kontrollera sitt lärande – och därmed minskar motivationen.
Känslor, positiva eller negativa, säger att något är viktigt. Är man engagerad minns man bättre.Motivation ökar uppmärksamheten
Fyra perspektiv på barns lärande: Visa, berätta, diskutera och
reflektera ASL Boden 111124