Big Six大六教學法 在教學上的應用分享ms1.sses.ilc.edu.tw/blog/gallery/3/big6.pdf · Big Six大六教學法 在教學上的應用分享 分享者：宜蘭縣同樂國小

Big Six大六教學法在教學上的應用分享

分享者：宜蘭縣同樂國小

林敏淑

電腦只是教學工具

資訊的來源是多元

資訊融入教學

推廣大六教學法推廣大六教學法推廣大六教學法推廣大六教學法(Big Six)(Big Six)(Big Six)(Big Six)

大六教學法易於瞭

解實施

大六教學法鼓勵

大六教學法鼓勵

大六教學法鼓勵

大六教學法鼓勵

個人個人個人個人知識建構

大六教學法學習

大六教學法學習

大六教學法學習

大六教學法學習

個人知識管理

個人知識管理

個人知識管理

個人知識管理

大六教學法鼓勵

批判思考

大六教學法提供

資訊技能學習

What is Big Six ？？？？

所謂Big6，資訊尋求的模式是取其六個步驟英文名稱的一個字母，然後組合而成（BBBB----IIII----GGGG----SSSS----IIII----XXXX）

What is Big Six ？？？？Be sure you understand the problem. Task Definition 確切地瞭解探究的問題確切地瞭解探究的問題確切地瞭解探究的問題確切地瞭解探究的問題——定義問題定義問題定義問題定義問題

Identify sources of information. Information Seeking 確定資訊資源的範圍確定資訊資源的範圍確定資訊資源的範圍確定資訊資源的範圍——搜尋策略搜尋策略搜尋策略搜尋策略

Gather relevant information. Location & Access 獲取相關資訊獲取相關資訊獲取相關資訊獲取相關資訊——取得資訊取得資訊取得資訊取得資訊

Integrate the ideas into a product. Synthesis 把把把把觀點整合到作品中觀點整合到作品中觀點整合到作品中觀點整合到作品中——整合資訊整合資訊整合資訊整合資訊

Select a solution. Use of Information 選擇一個解選擇一個解選擇一個解選擇一個解決方案決方案決方案決方案——利用資訊利用資訊利用資訊利用資訊

eXamine the result. Evaluation 檢查結果檢查結果檢查結果檢查結果——評鑑評鑑評鑑評鑑成果成果成果成果

大六教學法大六教學法大六教學法大六教學法的基本內容的基本內容的基本內容的基本內容

定義階段定義階段定義階段定義階段1.1.1.1.定義問題所在定義問題所在定義問題所在定義問題所在2.2.2.2.確定所需資訊確定所需資訊確定所需資訊確定所需資訊

1

搜尋策略搜尋策略搜尋策略搜尋策略1.1.1.1.確定資源範確定資源範確定資源範確定資源範圍圍圍圍2.2.2.2.列出優先順列出優先順列出優先順列出優先順序序序序

2

找出資訊找出資訊找出資訊找出資訊1.1.1.1.找到資源找到資源找到資源找到資源2.2.2.2.取得資訊取得資訊取得資訊取得資訊

3

使用資訊使用資訊使用資訊使用資訊1.1.1.1.閱讀資訊閱讀資訊閱讀資訊閱讀資訊2.2.2.2.摘要資訊摘要資訊摘要資訊摘要資訊

4

整合資訊整合資訊整合資訊整合資訊1.1.1.1.組織組織組織組織2.2.2.2.呈現呈現呈現呈現

5

評鑑評鑑評鑑評鑑1.1.1.1.評鑑作品評鑑作品評鑑作品評鑑作品2.2.2.2.評鑑過程評鑑過程評鑑過程評鑑過程

問題解決過問題解決過問題解決過問題解決過程程程程

Big6

6

Skills

Big6 Big6 Big6 Big6 技能是技能是技能是技能是Big Six Big Six Big Six Big Six Skills Skills Skills Skills 的簡稱的簡稱的簡稱的簡稱，，，，是由是由是由是由Eisenberg Eisenberg Eisenberg Eisenberg 和和和和BerkowitzBerkowitzBerkowitzBerkowitz所共同提出的所共同提出的所共同提出的所共同提出的，，，，Big6Big6Big6Big6技技技技能是培養資訊素養的一能是培養資訊素養的一能是培養資訊素養的一能是培養資訊素養的一種技能方法種技能方法種技能方法種技能方法，，，，它是一種它是一種它是一種它是一種解決資訊問題為主軸的解決資訊問題為主軸的解決資訊問題為主軸的解決資訊問題為主軸的過程模式過程模式過程模式過程模式，，，，透過六步驟透過六步驟透過六步驟透過六步驟十二細項的思考歷程而十二細項的思考歷程而十二細項的思考歷程而十二細項的思考歷程而完成完成完成完成

Big SixBig SixBig SixBig Six定義問題教師指導策略

Big6#1 定義問題階段界定問題與確定所需要的資訊

腦力激盪討論 圖示法、概念圖組織研究架構

形成待答問題

Big SixBig SixBig SixBig Six資訊尋求教師指導策略

Big6#2 搜尋資訊策略確定問題範圍和列出優先順序

腦力激盪寫出可能的資訊資源

寫出資訊搜尋策略

排列出資訊搜尋優先順序

Big SixBig SixBig SixBig Six找到與取得資訊教師指導策略

Big6#3 找出資訊找到資訊來源並取得資訊

網路搜尋引擎的使用指導資訊取得的方法與取得協助

訪問、參觀、博物館，觀察、經歷、閱讀、摺頁冊、圖書館取得相關資料

Big SixBig SixBig SixBig Six閱讀與摘要資訊教師指導策略

Big6#4 使用資訊閱讀資訊並摘要資料

閱讀並篩選資料

閱讀、指導撰寫閱讀筆記的方法，用自己的話摘要資料重要內容

指導學生引用資料並記錄資料來源

Big SixBig SixBig SixBig Six整合資訊教師指導策略

Big6#5 整合資訊組織資訊、呈現資訊

依據Big6#1 所定義的問題組織和呈現資訊

文書處理、簡報軟體等資訊科技協助完成研究成果

1.回答研究問題並寫出結果，指導研究報告 及參考文獻的撰寫規則2.成果發表與分享

Big SixBig SixBig SixBig Six評鑑教師指導策略

Big6#6 評鑑評鑑作品、評鑑過程

和同儕或教師共同

評量自己的作品

師生共同評鑑作品(優缺點與改進建議)

師生共同討論並回想研究過程(各研究階段難易、是否有效、如何改進)

1.定義問題2.尋找方法3.取得資訊4.利用資訊5.整合資訊6.評估資訊學生作業範例

Big Six教學六步驟的輔導策略及教學六步驟的輔導策略及教學六步驟的輔導策略及教學六步驟的輔導策略及教學方法教學方法教學方法教學方法

1.輔導學生定義問題主題概念主題概念主題概念主題概念

搜尋宜蘭縣鄉搜尋宜蘭縣鄉搜尋宜蘭縣鄉搜尋宜蘭縣鄉土事實土事實土事實土事實

待答問題或結果待答問題或結果待答問題或結果待答問題或結果所需的資訊所需的資訊所需的資訊所需的資訊

2.輔導學生資訊尋求策略

�與主題相關的資料非常多，資料分為四類﹕

� 紙本資料紙本資料紙本資料紙本資料

� 哪裡找哪裡找哪裡找哪裡找—書店書店書店書店、、、、圖書館圖書館圖書館圖書館

� 種類種類種類種類—一般圖書一般圖書一般圖書一般圖書、、、、雜誌雜誌雜誌雜誌、、、、報紙報紙報紙報紙

� 紙本紙本紙本紙本—�文史館摺頁冊文史館摺頁冊文史館摺頁冊文史館摺頁冊

�各鄉鎮活動日誌各鄉鎮活動日誌各鄉鎮活動日誌各鄉鎮活動日誌

� 實地探訪實地探訪實地探訪實地探訪

• 父母父母父母父母、、、、師長師長師長師長。。。。

• 訪問農夫訪問農夫訪問農夫訪問農夫、、、、家鄉耆老家鄉耆老家鄉耆老家鄉耆老。。。。

• 曾經參加過相關活動的曾經參加過相關活動的曾經參加過相關活動的曾經參加過相關活動的參與者參與者參與者參與者。。。。

� 電子資訊電子資訊電子資訊電子資訊

• 搜尋引擎搜尋引擎搜尋引擎搜尋引擎

GoogleGoogleGoogleGoogle 、、、、 OpenfindOpenfindOpenfindOpenfind 、、、、蕃薯藤蕃薯藤蕃薯藤蕃薯藤

小蕃薯小蕃薯小蕃薯小蕃薯、、、、 Yahoo!Yahoo!Yahoo!Yahoo!奇摩奇摩奇摩奇摩、、、、新浪網新浪網新浪網新浪網

• 政府網站政府網站政府網站政府網站

蘭陽資訊網站蘭陽資訊網站蘭陽資訊網站蘭陽資訊網站

� 其他其他其他其他

• 文化中心文化中心文化中心文化中心－－－－文化中心文物文化中心文物文化中心文物文化中心文物館館館館

• 古憶古憶古憶古憶圧圧圧圧－－－－古文物館古文物館古文物館古文物館

• 古農具文物館古農具文物館古農具文物館古農具文物館

3.輔導學生找到與取得資訊的方法• 教導學生如何取得想要所需的資教導學生如何取得想要所需的資教導學生如何取得想要所需的資教導學生如何取得想要所需的資料料料料：：：：

– 圖書圖書圖書圖書－－－－分類號查詢分類號查詢分類號查詢分類號查詢

– 訪問訪問訪問訪問、、、、參觀參觀參觀參觀

– 電子資料電子資料電子資料電子資料－－－－網路搜尋網路搜尋網路搜尋網路搜尋

– 一般搜尋一般搜尋一般搜尋一般搜尋

– 進階搜尋進階搜尋進階搜尋進階搜尋

�一般搜尋在查詢欄中打進要查詢的一般搜尋在查詢欄中打進要查詢的一般搜尋在查詢欄中打進要查詢的一般搜尋在查詢欄中打進要查詢的關鍵字關鍵字關鍵字關鍵字，，，，如如如如：：：：1.1.1.1.風鼓風鼓風鼓風鼓2.2.2.2.三輪車三輪車三輪車三輪車3.3.3.3.蘭陽資訊網蘭陽資訊網蘭陽資訊網蘭陽資訊網

�進階查詢進階查詢進階查詢進階查詢

如如如如GoogleGoogleGoogleGoogle的進階查詢的進階查詢的進階查詢的進階查詢：：：：

GoogleGoogleGoogleGoogle網站網站網站網站 →→→→進階搜尋進階搜尋進階搜尋進階搜尋→→→→縮小搜縮小搜縮小搜縮小搜

尋範圍尋範圍尋範圍尋範圍→→→→搜尋特定網頁搜尋特定網頁搜尋特定網頁搜尋特定網頁

8208208208204408440844084408

作者號作者號作者號作者號出版社出版社出版社出版社

分類號分類號分類號分類號

分類號查詢分類號查詢分類號查詢分類號查詢

方法方法方法方法：：：：訪問耆老訪問耆老訪問耆老訪問耆老對象對象對象對象：：：：宜蘭縣員山鄉頭份村簡強村長宜蘭縣員山鄉頭份村簡強村長宜蘭縣員山鄉頭份村簡強村長宜蘭縣員山鄉頭份村簡強村長地點地點地點地點：：：：宜蘭縣員山鄉頭份村的古憶宜蘭縣員山鄉頭份村的古憶宜蘭縣員山鄉頭份村的古憶宜蘭縣員山鄉頭份村的古憶圧圧圧圧問題問題問題問題：：：：請問有關秧盆農具的功能請問有關秧盆農具的功能請問有關秧盆農具的功能請問有關秧盆農具的功能

方法方法方法方法：：：：參觀參觀參觀參觀地點地點地點地點：：：：宜蘭農田水利會宜蘭農田水利會宜蘭農田水利會宜蘭農田水利會~古農具文古農具文古農具文古農具文

物館物館物館物館簡介簡介簡介簡介：：：：文物館秧文物館秧文物館秧文物館秧箆箆箆箆解說牌說明解說牌說明解說牌說明解說牌說明

4.輔導學生利用使用資訊

• 資料是否符合我們的主題資料是否符合我們的主題資料是否符合我們的主題資料是否符合我們的主題。。。。

• 判斷資料的正確性判斷資料的正確性判斷資料的正確性判斷資料的正確性、、、、可用性可用性可用性可用性。。。。

• 選出有價值的資料選出有價值的資料選出有價值的資料選出有價值的資料。。。。

方法方法方法方法：：：：摘要可以回答問題的資料內容摘要可以回答問題的資料內容摘要可以回答問題的資料內容摘要可以回答問題的資料內容1.改寫改寫改寫改寫：：：：用自己的話把閱讀資訊描述出來用自己的話把閱讀資訊描述出來用自己的話把閱讀資訊描述出來用自己的話把閱讀資訊描述出來。。。。如風鼓如風鼓如風鼓如風鼓：：：：使用使用使用使用

風扇將穀粒篩選的工具風扇將穀粒篩選的工具風扇將穀粒篩選的工具風扇將穀粒篩選的工具2.摘要摘要摘要摘要：：：：像寫大意一樣摘要所查到有關像寫大意一樣摘要所查到有關像寫大意一樣摘要所查到有關像寫大意一樣摘要所查到有關〝〝〝〝風鼓風鼓風鼓風鼓〞〞〞〞文章的重文章的重文章的重文章的重

要意義要意義要意義要意義3.記錄資料來源記錄資料來源記錄資料來源記錄資料來源

5.輔導學生整合資訊• 將資料分類整合將資料分類整合將資料分類整合將資料分類整合

• 分類的準則分類的準則分類的準則分類的準則－－－－與主題相關條列與主題相關條列與主題相關條列與主題相關條列敘述敘述敘述敘述

• 可使用簡單的電腦軟體進行整可使用簡單的電腦軟體進行整可使用簡單的電腦軟體進行整可使用簡單的電腦軟體進行整合合合合—Word 、、、、PowerPoint

1.要有標題要有標題要有標題要有標題2.條列敘述條列敘述條列敘述條列敘述3.圖文並現圖文並現圖文並現圖文並現4.自己的想法自己的想法自己的想法自己的想法5.美編美編美編美編6.註明資料來源註明資料來源註明資料來源註明資料來源

範例範例範例範例

6.輔導學生運用評鑑表進行作品評估評估要點評估要點評估要點評估要點

– 能不能有效解決自己作業上的問題能不能有效解決自己作業上的問題能不能有效解決自己作業上的問題能不能有效解決自己作業上的問題。。。。

– 是否完成每一步驟的要求及標準是否完成每一步驟的要求及標準是否完成每一步驟的要求及標準是否完成每一步驟的要求及標準。。。。

範例範例範例範例

融入Big6教學課程的設計

� 課程的進行要讓學生經驗完整的「研究歷程」

� 要配合「圖書館技能」的教學

� 要配合「電腦技能」的教學

� 要配合「參觀、訪問…技巧」的教學

大六教學法的所有概念大六教學法的所有概念大六教學法的所有概念大六教學法的所有概念，，，，並不是都要在每並不是都要在每並不是都要在每並不是都要在每一個課程中使用一個課程中使用一個課程中使用一個課程中使用！！！！

Big6融入六年級社會領域教學

方案名稱：方案名稱：用Big6做研究報告

以以以以Big6 資訊搜尋模式來引導學生學習資訊搜尋模式來引導學生學習資訊搜尋模式來引導學生學習資訊搜尋模式來引導學生學習培養學生自學能力培養學生自學能力培養學生自學能力培養學生自學能力！！！！

壹壹壹壹、、、、定義問題定義問題定義問題定義問題壹壹壹壹、、、、定義問題定義問題定義問題定義問題

貳貳貳貳、、、、資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法貳貳貳貳、、、、資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法

參參參參、、、、資訊蒐集結果資訊蒐集結果資訊蒐集結果資訊蒐集結果參參參參、、、、資訊蒐集結果資訊蒐集結果資訊蒐集結果資訊蒐集結果

肆肆肆肆、、、、省思與感想省思與感想省思與感想省思與感想肆肆肆肆、、、、省思與感想省思與感想省思與感想省思與感想

伍伍伍伍、、、、參考文獻參考文獻參考文獻參考文獻伍伍伍伍、、、、參考文獻參考文獻參考文獻參考文獻

教教學學步步驟驟一一

••教學前引導教學前引導教學前引導教學前引導教學前引導教學前引導教學前引導教學前引導

指導學生認識Big6六大步驟。

教教學學步步驟驟二二

••定義問題定義問題定義問題定義問題定義問題定義問題定義問題定義問題

學生分組腦力激盪討論所欲搜尋問題

教教學學步步驟驟三三

指導學生搜尋圖書的方法。••資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法

學生以多元管道的方式來學生以多元管道的方式來學生以多元管道的方式來學生以多元管道的方式來搜尋資訊搜尋資訊搜尋資訊搜尋資訊

教教學學步步驟驟三三

••資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法資訊搜尋方法

Big6技能以學生學習為中心

帶領學生參加數位博覽會~簡介國家圖書館帶領學生參加數位博覽會~學生上網查詢資料

引導學生如何整合資訊

教教學學步步驟驟四四

••多元資訊的整多元資訊的整多元資訊的整多元資訊的整多元資訊的整多元資訊的整多元資訊的整多元資訊的整合方式合方式合方式合方式合方式合方式合方式合方式

壹壹壹壹、、、、學生上台發表學生上台發表學生上台發表學生上台發表壹壹壹壹、、、、學生上台發表學生上台發表學生上台發表學生上台發表

貳貳貳貳、、、、學生成果發表學生成果發表學生成果發表學生成果發表貳貳貳貳、、、、學生成果發表學生成果發表學生成果發表學生成果發表

研究成果發表

學生以按按按的方式進行問題搶答

評評鑑鑑學學習習過過程程

課程討論區~評鑑各組作品

Big6融入四年級教學

教教教教學學學學引引引引導導導導階階階階段段段段

••活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學

••教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：44444444節節節節節節節節

••學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式::::::::教師教學教師教學教師教學教師教學教師教學教師教學教師教學教師教學

••學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點::::::::社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室

••分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式::::::::團體討論團體討論團體討論團體討論團體討論團體討論團體討論團體討論

••教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點:Big6:Big6:Big6:Big6:Big6:Big6:Big6:Big6技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學技能六大步驟教學示例教學

••教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色::::::::教學者教學者教學者教學者教學者教學者教學者教學者

••教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果::::::::瞭解瞭解瞭解瞭解瞭解瞭解瞭解瞭解Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6技能內容技能內容技能內容技能內容、、、、不同資料搜尋不同資料搜尋不同資料搜尋不同資料搜尋技能內容技能內容技能內容技能內容、、、、不同資料搜尋不同資料搜尋不同資料搜尋不同資料搜尋

方法方法方法方法方法方法方法方法

社會領域融入社會領域融入社會領域融入社會領域融入Big6教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程

教教教教學學學學第第第第一一一一階階階階段段段段

••活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：家鄉的傳統農具與現代農具家鄉的傳統農具與現代農具家鄉的傳統農具與現代農具家鄉的傳統農具與現代農具活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：家鄉的傳統農具與現代農具家鄉的傳統農具與現代農具家鄉的傳統農具與現代農具家鄉的傳統農具與現代農具

••教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：22222222節節節節節節節節

••學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式::::::::教師教學教師教學教師教學教師教學教師教學教師教學教師教學教師教學

••學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點::::::::社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室、、、、圖書室圖書室圖書室圖書室社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室、、、、圖書室圖書室圖書室圖書室

••分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式::::::::不分組不分組不分組不分組不分組不分組不分組不分組

••教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點::::::::融入融入融入融入融入融入融入融入Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6技能教學及應用技能教學及應用技能教學及應用技能教學及應用；；；；多元管多元管多元管多元管技能教學及應用技能教學及應用技能教學及應用技能教學及應用；；；；多元管多元管多元管多元管道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法，，，，蒐集蒐集蒐集蒐集「「「「宜蘭縣的傳統農宜蘭縣的傳統農宜蘭縣的傳統農宜蘭縣的傳統農道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法，，，，蒐集蒐集蒐集蒐集「「「「宜蘭縣的傳統農宜蘭縣的傳統農宜蘭縣的傳統農宜蘭縣的傳統農具與現代農具具與現代農具具與現代農具具與現代農具」；」；」；」；摘要資訊教學摘要資訊教學摘要資訊教學摘要資訊教學。。。。具與現代農具具與現代農具具與現代農具具與現代農具」；」；」；」；摘要資訊教學摘要資訊教學摘要資訊教學摘要資訊教學。。。。

••教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色::::::::教學者教學者教學者教學者教學者教學者教學者教學者

••教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果::::::::完成一張完成一張完成一張完成一張完成一張完成一張完成一張完成一張A4A4A4A4A4A4A4A4的單元報告的單元報告的單元報告的單元報告的單元報告的單元報告的單元報告的單元報告

社會領域融入社會領域融入社會領域融入社會領域融入Big6教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程

教教教教學學學學第第第第二二二二階階階階段段段段

••活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：家鄉的傳統與現代生活器具家鄉的傳統與現代生活器具家鄉的傳統與現代生活器具家鄉的傳統與現代生活器具活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：家鄉的傳統與現代生活器具家鄉的傳統與現代生活器具家鄉的傳統與現代生活器具家鄉的傳統與現代生活器具

••教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：22222222節節節節節節節節

••學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式::::::::教師引導教師引導教師引導教師引導教師引導教師引導教師引導教師引導

••學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點::::::::社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室、、、、圖書室圖書室圖書室圖書室社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室、、、、圖書室圖書室圖書室圖書室

••分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式::::::::不分組不分組不分組不分組不分組不分組不分組不分組

••教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點::::::::融入融入融入融入融入融入融入融入Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6技能教學及應用技能教學及應用技能教學及應用技能教學及應用；；；；多元管多元管多元管多元管技能教學及應用技能教學及應用技能教學及應用技能教學及應用；；；；多元管多元管多元管多元管道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法，，，，蒐集蒐集蒐集蒐集「「「「宜蘭縣的傳統與宜蘭縣的傳統與宜蘭縣的傳統與宜蘭縣的傳統與道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法道的資料搜尋方法，，，，蒐集蒐集蒐集蒐集「「「「宜蘭縣的傳統與宜蘭縣的傳統與宜蘭縣的傳統與宜蘭縣的傳統與現代生活器具現代生活器具現代生活器具現代生活器具」；」；」；」；摘要資訊學習加強教學摘要資訊學習加強教學摘要資訊學習加強教學摘要資訊學習加強教學現代生活器具現代生活器具現代生活器具現代生活器具」；」；」；」；摘要資訊學習加強教學摘要資訊學習加強教學摘要資訊學習加強教學摘要資訊學習加強教學

••教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色::::::::教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者

••教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果::::::::完成一張完成一張完成一張完成一張完成一張完成一張完成一張完成一張A4A4A4A4A4A4A4A4的單元報告並上台發的單元報告並上台發的單元報告並上台發的單元報告並上台發的單元報告並上台發的單元報告並上台發的單元報告並上台發的單元報告並上台發表表表表。。。。表表表表。。。。

社會領域融入社會領域融入社會領域融入社會領域融入Big6教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程

教教教教學學學學第第第第三三三三階階階階段段段段

••活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：家鄉的傳統節慶家鄉的傳統節慶家鄉的傳統節慶家鄉的傳統節慶家鄉的傳統節慶家鄉的傳統節慶家鄉的傳統節慶家鄉的傳統節慶

••教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：66666666節節節節節節節節

••學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式::::::::教師教學引導教師教學引導教師教學引導教師教學引導教師教學引導教師教學引導教師教學引導教師教學引導

••學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點::::::::社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室、、、、電腦教室電腦教室電腦教室電腦教室、、、、圖書室圖書室圖書室圖書室社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室、、、、電腦教室電腦教室電腦教室電腦教室、、、、圖書室圖書室圖書室圖書室

••分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式::::::::全班分為五組全班分為五組全班分為五組全班分為五組全班分為五組全班分為五組全班分為五組全班分為五組

••教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點::::::::學生依學生依學生依學生依學生依學生依學生依學生依Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6教學模式分組進行以蒐教學模式分組進行以蒐教學模式分組進行以蒐教學模式分組進行以蒐教學模式分組進行以蒐教學模式分組進行以蒐教學模式分組進行以蒐教學模式分組進行以蒐集集集集「「「「宜蘭縣的春節宜蘭縣的春節宜蘭縣的春節宜蘭縣的春節、、、、元宵節元宵節元宵節元宵節、、、、清明節清明節清明節清明節、、、、端午端午端午端午集集集集「「「「宜蘭縣的春節宜蘭縣的春節宜蘭縣的春節宜蘭縣的春節、、、、元宵節元宵節元宵節元宵節、、、、清明節清明節清明節清明節、、、、端午端午端午端午節節節節、、、、中元節中元節中元節中元節」」」」傳統節慶活動為主題的學習傳統節慶活動為主題的學習傳統節慶活動為主題的學習傳統節慶活動為主題的學習。。。。節節節節、、、、中元節中元節中元節中元節」」」」傳統節慶活動為主題的學習傳統節慶活動為主題的學習傳統節慶活動為主題的學習傳統節慶活動為主題的學習。。。。

••教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色教師角色::::::::教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者教學者與學習引導者

••教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果::::::::小組書面報告並完成口頭報告小組書面報告並完成口頭報告小組書面報告並完成口頭報告小組書面報告並完成口頭報告。。。。小組書面報告並完成口頭報告小組書面報告並完成口頭報告小組書面報告並完成口頭報告小組書面報告並完成口頭報告。。。。

社會領域融入社會領域融入社會領域融入社會領域融入Big6教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程

教教教教學學學學第第第第四四四四階階階階段段段段

••活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：家鄉的地方節慶家鄉的地方節慶家鄉的地方節慶家鄉的地方節慶活動名稱活動名稱活動名稱活動名稱：：：：家鄉的地方節慶家鄉的地方節慶家鄉的地方節慶家鄉的地方節慶

••教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：教學節數教學節數教學節數教學節數：：：：55555555節節節節節節節節

••學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式學習方式::::::::學生主動建構學習學生主動建構學習學生主動建構學習學生主動建構學習學生主動建構學習學生主動建構學習學生主動建構學習學生主動建構學習

••學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點學習地點::::::::社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室、、、、電腦教室電腦教室電腦教室電腦教室、、、、圖書室圖書室圖書室圖書室社會科教室社會科教室社會科教室社會科教室、、、、電腦教室電腦教室電腦教室電腦教室、、、、圖書室圖書室圖書室圖書室

••分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式分組方式::::::::全班分成五組全班分成五組全班分成五組全班分成五組全班分成五組全班分成五組全班分成五組全班分成五組

••教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點教學重點::::::::引導學生依引導學生依引導學生依引導學生依引導學生依引導學生依引導學生依引導學生依Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6Big6進行蒐集進行蒐集進行蒐集進行蒐集「「「「宜蘭縣的國宜蘭縣的國宜蘭縣的國宜蘭縣的國進行蒐集進行蒐集進行蒐集進行蒐集「「「「宜蘭縣的國宜蘭縣的國宜蘭縣的國宜蘭縣的國

際童玩節際童玩節際童玩節際童玩節、、、、三星蔥蒜節三星蔥蒜節三星蔥蒜節三星蔥蒜節、、、、員山燈節員山燈節員山燈節員山燈節、、、、壯圍哈密節壯圍哈密節壯圍哈密節壯圍哈密節、、、、際童玩節際童玩節際童玩節際童玩節、、、、三星蔥蒜節三星蔥蒜節三星蔥蒜節三星蔥蒜節、、、、員山燈節員山燈節員山燈節員山燈節、、、、壯圍哈密節壯圍哈密節壯圍哈密節壯圍哈密節、、、、礁溪溫泉節礁溪溫泉節礁溪溫泉節礁溪溫泉節礁溪溫泉節礁溪溫泉節礁溪溫泉節礁溪溫泉節……………………」」」」家鄉的地方特色活動為主題的分組家鄉的地方特色活動為主題的分組家鄉的地方特色活動為主題的分組家鄉的地方特色活動為主題的分組」」」」家鄉的地方特色活動為主題的分組家鄉的地方特色活動為主題的分組家鄉的地方特色活動為主題的分組家鄉的地方特色活動為主題的分組學習學習學習學習，，，，老師協助學生共同解決問題老師協助學生共同解決問題老師協助學生共同解決問題老師協助學生共同解決問題。。。。學習學習學習學習，，，，老師協助學生共同解決問題老師協助學生共同解決問題老師協助學生共同解決問題老師協助學生共同解決問題。。。。

••教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果教學成果::::::::小組書面報告小組書面報告小組書面報告小組書面報告、、、、口頭報告簡報口頭報告簡報口頭報告簡報口頭報告簡報、、、、成成成成小組書面報告小組書面報告小組書面報告小組書面報告、、、、口頭報告簡報口頭報告簡報口頭報告簡報口頭報告簡報、、、、成成成成果海報果海報果海報果海報。。。。果海報果海報果海報果海報。。。。

社會領域融入社會領域融入社會領域融入社會領域融入Big6教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程教學實施歷程

Big6#1定義問題教學

小組腦力激盪以圖示法整合後定

義問題

Big6#2搜尋策略教學

認識多元資料與找出資訊的

方法

Big6#3、Big6#4和Big6#5找出資訊、使用資訊和整合資訊教學

閱讀整合多元資訊並摘要重點

Big6#5 整合資訊呈現成果

Big6#5整合資訊

Big6#5依定義問題利用簡報呈現成果

依定義問題利用壁報呈現成果

依定義問題利用壁報上台發表

學生作業成果呈現

Big6#6評鑑~學生作品自評

Big6#6評鑑~學生作品互評

Big6#6評鑑~教師評鑑

以以以以Big6技能融入教學技能融入教學技能融入教學技能融入教學，，，，學生資訊素養能力的表現學生資訊素養能力的表現學生資訊素養能力的表現學生資訊素養能力的表現

學生會以教科書的主題與重點在多元管道的資訊來源學生會以教科書的主題與重點在多元管道的資訊來源學生會以教科書的主題與重點在多元管道的資訊來源學生會以教科書的主題與重點在多元管道的資訊來源中中中中，，，，選擇最利於完成主題資料搜尋的策略選擇最利於完成主題資料搜尋的策略選擇最利於完成主題資料搜尋的策略選擇最利於完成主題資料搜尋的策略。。。。

學生能以教科書的主題與重點以圖示法的方式清楚地學生能以教科書的主題與重點以圖示法的方式清楚地學生能以教科書的主題與重點以圖示法的方式清楚地學生能以教科書的主題與重點以圖示法的方式清楚地定義出主題概念及形成待答問題定義出主題概念及形成待答問題定義出主題概念及形成待答問題定義出主題概念及形成待答問題；；；；學生定義問題的能學生定義問題的能學生定義問題的能學生定義問題的能力從淺略地定義出待答問題到深入地定義主題問題來力從淺略地定義出待答問題到深入地定義主題問題來力從淺略地定義出待答問題到深入地定義主題問題來力從淺略地定義出待答問題到深入地定義主題問題來

進行資訊搜尋進行資訊搜尋進行資訊搜尋進行資訊搜尋。。。。

定義問題定義問題定義問題定義問題

搜尋策略搜尋策略搜尋策略搜尋策略

「「「「找出資訊找出資訊找出資訊找出資訊」」」」的過程中的過程中的過程中的過程中，，，，學生會以教科書的主題學生會以教科書的主題學生會以教科書的主題學生會以教科書的主題與重點利用圖書分類號找尋圖書與重點利用圖書分類號找尋圖書與重點利用圖書分類號找尋圖書與重點利用圖書分類號找尋圖書、、、、利用搜尋引擎利用搜尋引擎利用搜尋引擎利用搜尋引擎的進階查詢或關鍵字查詢所需相關資料的進階查詢或關鍵字查詢所需相關資料的進階查詢或關鍵字查詢所需相關資料的進階查詢或關鍵字查詢所需相關資料，，，，或者以或者以或者以或者以訪問的方式來獲得資訊訪問的方式來獲得資訊訪問的方式來獲得資訊訪問的方式來獲得資訊，，，，能在教師的引導下瞭能在教師的引導下瞭能在教師的引導下瞭能在教師的引導下瞭解資料內容的意義並評估資料的適合性和正確性解資料內容的意義並評估資料的適合性和正確性解資料內容的意義並評估資料的適合性和正確性解資料內容的意義並評估資料的適合性和正確性。。。。

找出資訊找出資訊找出資訊找出資訊

資訊素養能力表現

資訊素養能力表現

資訊素養能力表現

資訊素養能力表現

以以以以Big6技能融入教學技能融入教學技能融入教學技能融入教學，，，，學生資訊素養能力的表現學生資訊素養能力的表現學生資訊素養能力的表現學生資訊素養能力的表現

「「「「整合資訊整合資訊整合資訊整合資訊」」」」的過程中的過程中的過程中的過程中，，，，學生會以教科書學生會以教科書學生會以教科書學生會以教科書的主題與重點利用電腦軟體來整合的主題與重點利用電腦軟體來整合的主題與重點利用電腦軟體來整合的主題與重點利用電腦軟體來整合、、、、編排資訊編排資訊編排資訊編排資訊，，，，用用用用powerpoint 簡報來展示簡報來展示簡報來展示簡報來展示、、、、呈現研究成果呈現研究成果呈現研究成果呈現研究成果。。。。

「「「「利用資訊利用資訊利用資訊利用資訊」」」」過程中過程中過程中過程中，，，，學生以教科書的主題學生以教科書的主題學生以教科書的主題學生以教科書的主題與重點在教師的指導下瞭解資料內容的意與重點在教師的指導下瞭解資料內容的意與重點在教師的指導下瞭解資料內容的意與重點在教師的指導下瞭解資料內容的意義並整理義並整理義並整理義並整理、、、、紀錄和摘要資料重點紀錄和摘要資料重點紀錄和摘要資料重點紀錄和摘要資料重點；；；；學生能將學生能將學生能將學生能將所取得資料註明出處及引用的資料來源所取得資料註明出處及引用的資料來源所取得資料註明出處及引用的資料來源所取得資料註明出處及引用的資料來源。。。。

利用資訊利用資訊利用資訊利用資訊

整合資訊整合資訊整合資訊整合資訊

在在在在「「「「評鑑評鑑評鑑評鑑」」」」過程中過程中過程中過程中，，，，學生在互評中可以學生在互評中可以學生在互評中可以學生在互評中可以以教科書的主題與重點客觀的評分並提出以教科書的主題與重點客觀的評分並提出以教科書的主題與重點客觀的評分並提出以教科書的主題與重點客觀的評分並提出建議建議建議建議，，，，大部分的學生也會虛心的接受建議大部分的學生也會虛心的接受建議大部分的學生也會虛心的接受建議大部分的學生也會虛心的接受建議並改進缺點並改進缺點並改進缺點並改進缺點，，，，學生也了解透過評鑑的過程學生也了解透過評鑑的過程學生也了解透過評鑑的過程學生也了解透過評鑑的過程互相觀摩反省互相觀摩反省互相觀摩反省互相觀摩反省，，，，發現自己作品的優缺點發現自己作品的優缺點發現自己作品的優缺點發現自己作品的優缺點。。。。

作品評鑑作品評鑑作品評鑑作品評鑑

資訊素養能力表現

資訊素養能力表現

資訊素養能力表現

資訊素養能力表現

參考文獻

• Breivik, P.S. & Senn, J.A. (1998). Information Literacy: Educating Children for the 21th Century, 2nd ed. Washington, D.C.: NEA Professional Library.

• Breivik, Patricia & Ford, Barbara (1993). Promoting learning in libraries through information literacy. American Libraries,24(1):98, 101-102.

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• 吳美美(民88)。E世代教師的資訊素養。國圖遠距學園。

• 謝政燿(民92) Big6技能融入主題式學習網路化教學研究技能融入主題式學習網路化教學研究技能融入主題式學習網路化教學研究技能融入主題式學習網路化教學研究。

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