Biblio nätverk ht 2014 utvärdering

för lärande och utveckling

Mona Fjellström, Universitetspedagogik och lärandestöd, Umeå universitet

Utvärdering och demokrati

Ej värderingsneutralt, kontextberoende

Utvärdering för utveckling förutsätter dialog

Förändrad praxis förutsätter kommunikation, förståelse och lärande

Som stöd för processer

Långsiktig strategi, mötesplatser

Metoder som stöder syftet

Se t ex Jennifer Green, Hallie S Preskill, Michael Quinn Patton

och Peter Dahler Larsen

Flera olika ”röster”; student, bibliotekarie, lärare

Fokusera studentens lärande

Grund för professionell dialog och reflektion

Flera källor – kvalitativa data

Utbildnings-/ämnesanpassat

Ingen generellt god undervisning

Nära undervisningen

Se t ex artiklar i Assessment and Evaluation in Higher education, 2011, 36:5;

Darwin, 2012; Freeman & Dobbins, 2013

Varför utvärderar du?

För vem gör du utvärderingen?

Av vem görs den?

Hur skall du utvärdera?

När skall du utvärdera?

Franke-Wikberg,1992

Formativ utvärdering Förståelseinriktad

Kvalitetsbedömning

Process-/lärandestöd

Kvalitativa/kvant data

Förutsättningar, process, resultat

Summativ utvärdering Kontroll

Överblick

Kvalitetsbedömning

Nyckeluppgifter kvalitativa/kvantitativa

Jämförelse?

Bamber & Anderson (2012)

Studenten

Bibliotekarien

Alla utbildningsbibliotekarier

Biblioteket

Institutionerna/Universitetet

Universitetskanslersämbetet

Vilka mål har verksamheten?

Har högre utbildning?

Har universitetet?

Har biblioteket?

Har undervisningsverksamheten?

Feedback cards/”Rundor”

One minute papers/Lappskrivning

Gruppdiskussion

Kursmöte

Loggbok – lärare/studenter

Enkät t ex CEQ

SWOT

Kollegial bedömning

StartSlut Senare

SummativtBlev det som vi tänkt?

FormativtProcesstöd

Lära om lärandet

Problemlösning

Stöd för bibliotekarien

Stöd för studenten

Stöd för bibliotekarien

Institutionen/Univ

Stöd för en process!

Precist syfte vid varje tillfälle

Genomtänkt val av metod

Enkelhet – få frågor hellre än många

Väl kommunicerat

Gemensamt utvecklingsarbete efteråt är det viktiga

Mona FjellströmUniversitetspedagogik och lärandestöd