BESZÁMOLÓ AZ SZTE JUHÁSZ GYULA GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS … · Bed ő Kitti közvetlenül a diploma megszerzése után került hozzánk, a 3.c osztály (11. csoport) napközis nevel

BESZÁMOLÓ AZ SZTE JUHÁSZ GYULA GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ÉS ALAPFOKÚ M ŰVÉSZETI ISKOLÁJA, NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODÁJA 2016/2017. TANÉVBEN VÉGZETT OKTATÓ-NEVEL Ő

MUNKÁJÁRÓL

Beszámolómat a következő szempontok alapján állítottam össze:

1. A tanév főbb statisztikai adatai

2. A munkatervünk alapján végzett nevelő-oktató munka értékelése

3. A munkaközösségek beszámolóinak összegzése

4. Az országos kompetenciamérés eredményelemzése

5. Művészeti iskolánk oktató-nevelő munkája

6. Az óvodai nevelés értékelése

7. A gyakorlati képzés

8. Tanulóink versenyeredményei(Ez a beszámoló 2. sz. melléklete)

1. A tanév főbb statisztikai adatai

általános iskolai tanuló:896 fő művészeti iskolai tanuló: 1179 fő óvodás: 94 fő ÖSSZESEN:2169 fő iskolánkból távozott tanulók: 9 fő iskolánkba érkezett tanulók: 11 fő BTMN-s tanuló: 55 fő SNI-s tanuló: 37 fő pedagógus: 98 fő (ebből 2 fő GYES-en, 1 fő tartósan távol) rendszergazda:2 fő (ebből 1 fő részmunkaidős) iskolatitkár: 3 fő (ebből 1 fő GYED-en) gazdasági dolgozó: 2 fő (ebből 1 fő GYED-en) ügyintéző: 1 fő óvodapedagógus:9 fő (ebből 1 fő GYES-en) dajka: 4 fő pedagógiai asszisztens: 1 fő

technikai dolgozó: 15 fő (ebből 1 fő GYED-en, 1 fő tartósan távol) ÖSSZESEN:135 fő

Egy hetedik évfolyamos tanulónk van, aki matematika tantárgyból nem tudta teljesíteni az elvárt minimumkövetelményeket, ezért 2017. augusztus 30-án javítóvizsgát kell tennie:

1. Papp Máté László 7.b

A hatodik évfolyamos tanulók közül 7 főt vettek fel hatosztályos gimnáziumba:

1. Faredin Vivien 6.a 2. Finsztál Janka 6.a 3. Fodor Zsófia 6.b 4. Jelasity Attila 6.b 5. Farsang Dorka Lenke 6.c 6. Karácsonyi Réka 6.c 7. Virág Péter 6.d

Az év végi osztályozó konferencia számokban (2-8. osztály)

Magatartás átlaga 4,65

Szorgalom átlaga 4,63

Kitűnő tanuló összesen 251 fő

Bukott tanuló összesen 1 fő

Iskolánkba érkezett nevelő(k): - Bedő Kitti tanító - Hutás Attila tanító - Kerekes Zsófia Anna tanító - László Marianna óvodapedagógus

Iskolánkból távozott nevelő(k):

- nincs ilyen

Iskolánkból ebben a tanévben nyugállományba vonuló(k): - dr. Borosné Tóth Katalin tanár

Iskolánkba érkezett technikai dolgozó:

- Lantos Tibor Andrásné gazdasági dolgozó - Bakonyi Andrea ügyintéző - Ocskó Róbert rendszergazda - Fodorné Nagy Szilvia konyhai dolgozó

- Székely Mária Ildikó takarító - Micziz Ágnes Erzsébet (Váczi Ágnes Erzsébet) takarító - Kehi Ilona takarító

Iskolánkból távozott technikai dolgozó(k): - Őze Imréné takarító - Lantos Tibor Andrásné gazdasági dolgozó - Székely Mária Ildikó takarító

CSED-ről visszatért kolléganő:

- Lázár Zita zongoratanár

Tartósan távol lévő kolléganők:

- Ocskóné Horváth Éva tanító - Kun Edina Zita takarító

GYED/GYES-en lévők:

- Ábrahám Edinaiskolatitkár - Szél Alexandra tanító - Szabóné Lality Karla idegennyelvtanár - Katona Martinagazdasági dolgozó - Gulyás Gyöngyi kisegítő dolgozó

Óvodából GYED/GYES-en lévő kolléganő:

- Gál Zita óvodapedagógus

2016-ban sikeres minősítővizsgát tettek, ezért 2017. január 1-től Gyakornokból Ped. I. fokozatba léptek:

- Katona Réka tanító - Nádas Nóra idegennyelvtanár - Mészáros Dorottya óvodapedagógus

2016-ban sikeres minősítő eljárásban vettek részt, ezért 2017. január 1-jétől Ped. I.-bőlPed. II-be léptek:

- dr. Kelemenné Nyári Mónika Szilvia tanító - Lakatos Ferenc tanár - Lukácsné Csávás Zsuzsanna tanító - Papósné Katona Ildikó óvodapedagógus

2016/2017. tanév II. félévében minősítő eljáráson vett részt:

- Oláh Piroskaszakmai tantárgyat tanító tanár (zongoratanár) - Gyuris Edit idegennyelvtanár - Podmaniczkiné Papp Zsuzsanna tanító - Martonné Lányi Anikó idegennyelvtanár - Lovai Róbert tanító - Nagy Ildikószakmai tantárgyat tanító tanár (zongoratanár) - Héger Anita idegennyelvtanár - Tímár Marietta óvodapedagógus

2016/2017. tanév II. félévében minősítő vizsgát tett: - Csordás Mónikaének-zene tanár - Kerekes Zsófia Anna tanító - Ocskó Róbert rendszergazda

2016/2017. tanév II. félévében tanfelügyeleti ellenőrzésen vett részt: - Tímár Marietta óvodapedagógus

A korábbi tanévekhez hasonlóan idén is gondot jelentett a felső tagozaton tanító szakvezetők létszámának tervezése, és ennek következtében a tantárgyfelosztás, illetve az órarend elkészítése, mert nem állt időben rendelkezésünkre adat arról, hány hallgató fog hozzánk jelentkezni.

1. Személyi változások

Az alsó tagozatban a tanévet 16 osztálytanító és 15 napközis foglalkozást tartó kolléga kezdte. Mivel az előző tanév végén két kolléga távozott az intézményből, új kollégák kerültek a helyükre, mindketten gyakornokként. Kerekes Zsófia már egy éves szakmai tapasztalattal rendelkezett, ő a 3.d osztály (12. csoport) napközis csoport vezetője lett, mentora Piskoltiné Tóth Andrea. Bedő Kitti közvetlenül a diploma megszerzése után került hozzánk, a 3.c osztály (11. csoport) napközis nevelőjeként dolgozott, mentora Kiss Ilona. Mindketten tanítottak is az osztályokban. Munkájukra az odafigyelés, precizitás, gyermekközpontúság a jellemző, munkájukra a következő évben is számítunk.Novembertől Ocskóné Horváth Éva kolléganőnk hosszabb időre táppénzre ment, mivel kisbabát vár, az ő helyettesítése komoly probléma volt. Decembertől februárig nyugdíjas kollégák alkalmazásával oldottuk meg a helyettesítést, ezt követően belső áthelyezéssel Lukácsné Csávás Zsuzsanna vette át a 2.d osztály napközis feladatait, hisz ő testnevelést eddig is tanított az osztályban. A 16. csoport szétosztásra került délutánonként. A tanév kezdetén a 15. csoport napközis feladatainak ellátását 4 kolléganőnk kapta meg, napi beosztással. Mivel a délelőtt folyamán ők szakvezetői feladatokat is ellátnak, ez nagy megterhelést jelentett számukra. A tanulók szempontjából viszont mindenképpen előnyösnek bizonyult. Az osztályközösség nem bomlott meg, sőt a kollégák együttműködésének köszönhetően jól működött, köszönet Kiss Ilona, Piskoltiné Tóth Andrea, Pálné Szili Henrietta, Varró Mária kolléganőknek.2017. január végén

BorosnéTóth Katalin kolléganőnk nyugdíjba vonult, helyére, a 14. csoport napközis feladataira Hutás Attilát vettük fel, mentora Hegyesné Stumpf Erika, Munkájával elégedettek vagyunk, szerződését a következő tanévre is meg kívánjuk hosszabbítani.

Az idei tanévben a felső tagozatonnem történt személyi változás, de sajnálatos módon egyre több kollégának romlik az egészségi állapota, ezért sok tanórát kell helyettesíteni. A kollégák magas heti óraszáma miatt az esetek többségében nem tudtuk biztosítani a szakszerű helyettesítést. Ez a probléma valószínűleg a jövőben is nehezíteni fogja munkánkat.

2. A munkatervünk alapján végzett nevelő-oktató munka értékelése

(A fejezet Kovács Sándorné, Sárvári Tünde és Tóth-Kocsis Csilla igazgatóhelyettesek beszámolói alapján készült.)

Tartalmi változások

Az idei tanévben már minden évfolyamunkon az új Nemzeti alaptanterv (továbbiakban Nat) alapján folyt a nevelő-oktató munka. Ez a változtatás egyrészt az óraszámokat érintette, másrészt hatalmas plusz szervezőmunkát és adminisztrációt rótt ránk az idén már minden évfolyamon új tantárgyként belépett hit- és erkölcstanóra miatt. A szülők már komolyabban vették, hogy az előző tanév végén leadott nyilatkozatukon a tanév során nem lehet változtatni, de a hittantanárokkal még mindig nem zökkenőmentes az együttműködés. Elsősorban teremgondjaink vannak, de sok esetben azt is tőlünk várják el a hitoktatók, hogy a tanóráikon felmerülő magatartási problémákat kezeljük.

Ebben a tanévben is lehetővé szerettük volna tenni a hetedik évfolyamosoknak, hogy az új Nat értelmében második idegen nyelvet tanulhassanak fakultatív formában. Mivel ezek nem mindenki számára kötelező tanórák, csak a délutáni idősávban, illetve a tanulók külön kérésére 0. órában tudjuk meghirdetni őket. Ebben az évben a szülők úgy gondolták, a tanulóknak túl nagy terhet jelentene a heti plusz két óra, ezért elégendő jelentkező hiányában nem indítottunk ilyen csoportokat sem angol, sem német nyelvből.

A mindennapos testnevelés már iskolánk összes évfolyamát érinti, ami tovább nehezíti az órarend elkészítését. A rendelkezésre álló termek mennyisége is gondot okoz, de szeptember közepéig csak jóslásokba bocsátkozhatunk, ha meg szeretnénk tudni, hány testnevelésórát kellene ellátni felső tagozaton, illetve hány testnevelő szakos kolléga munkájára van szükségünk A korábbi évek tapasztalatai alapján szeptember közepéig hozhatnak a tanulók igazolást arról, hogy valamelyik sportegyesület tagjai, ezért „kiváltják” a heti két „plusz” testnevelésórát. A korábbi évekhez hasonlóan ebben a tanévben is a felső tagozatos tanulók elenyésző hányada (17%-a) vett részt ezeken az órákon:

osztály létszám részt vesz

%

5.a 32 12 37

5.b 28 9 32

5.c 26 4 15

5.d 28 3 11

6.a 31 10 32

6.b 28 4 14

6.c 24 3 12

6.d 28 4 14

7.a 20 1 5

7.b 15 1 7

7.c 21 10 47

7.d 21 0 0

8.a 27 4 15

8.b 26 1 4

8.c 29 3 10

8.d 28 0 0

Összesen: 412 69 17

A felső tagozatosok számára is kötelezővé vált 2013. szeptember 1-jétől, hogy 16

óráig az iskolában tartózkodjanak. Délutánonként tanítványaink a művészeti iskolai foglakozásokon vehettek részt, illetve tanulószobai felügyeletet biztosítottunk számukra. A tanulószobát igénybe vevő tanulók létszáma az idei tanévben is napról napra változó volt, de mindenképpen pozitív változást hozott, hogy a tanulószobai foglalkozások túlnyomórészt egy kézben összpontosultak. Ezúton szeretnék köszönetet mondani Alexa Szabolcsnak és dr. Sághyné Gombor Anitának, akik egész tanévben nagyon rugalmasan kezelték a tanulószobai foglalkozásokkal kapcsolatban felmerült kérdéseket, problémákat.

A tantervi változások mellett a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) kormányrendelet értelmében idén folytatódtak a minősítő eljárások, és elkezdődtek a minősítő vizsgák, illetve a tanfelügyeleti eljárások.

Az ELTE pilotprogramja keretében tíz kolléga ebben a tanévben kezdte el mester-, illetve kutatóprogramjának megvalósítását:

− Árvainé Libor Ildikó vezetőtanító

− BelájszkiNevenka vezetőtanár

− Chabrecsek Terézia vezetőtanár

− dr. Császárné Joó Gyöngyi vezetőtanár

− Horváthné Fazekas Erika tanár

− Pataj Klára vezetőtanár

− Sárvári Tünde vezetőtanár, igazgatóhelyettes

− Siposné Csendes Éva vezetőtanár

− Tóth Kocsis Csilla vezetőtanár, igazgatóhelyettes

− Zs. Sejtes Györgyivezetőtanár, igazgatóhelyettes. Kollégáink közül 2017. január 1-jétőla sikeres minősítő eljárás után Pedagógus II.

besorolást kaptak:

− dr. Kelemenné Nyári Mónika Szilvia tanító

− Lakatos Ferenc vezetőtanár

− Lukácsné Csávás Zsuzsanna tanító

− Papósné Katona Ildikó óvodapedagógus.

2016-ban sikeres minősítővizsgát tettek, ezért 2017. január 1-től Pedagógus I. fokozatba léptek:

− Katona Réka tanító

− Nádas Nóra idegennyelvtanár

− Mészáros Dorottya óvodapedagógus

A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet 36. § (4) bekezdése alapján 2017. január 1-jétől ideiglenes Pedagógus II. fokozatból végleges Pedagógus II. fokozatba került kollégák:

− Diamant Ágnes vezetőtanár

− dr. FrancziánéKelló Marianna vezetőtanár

− Konfár László tanár

− Kovács Sándorné vezetőtanár

− Lódiné Szabó Katalin vezetőtanító

− Murátiné Szél Edit vezetőtanító

− Paraginé Antal Ildikó vezetőtanító

− Piskoltiné Tóth Andrea vezetőtanító

− Soós Edit vezetőtanár

− Szabó Imréné óvodapedagógus és

− Szakter Zsuzsa vezetőtanár. A Kormányrendelet 39/K. § (1) bekezdése alapján 2017. január 1-jétől Pedagógus II.

fokozatba került a felső tagozaton tanító kollégák közül

− dr. Borosné Tóth Katalin tanár

− Koszóné SchranczGertrud idegennyelvtanár

− Sejbenné Miklós Edit vezetőtanár

− Simon Mihály vezetőtanár

− Sipos Géza Sándor szakmai tantárgyat tanító tanár (furulyatanár) és

− Szűcs Mátyásné tanár.

Ezúton is szeretnénk gratulálni a kollégáknak a sikeres minősítéshez, valamint a magasabb fokozat megszerzéséhez!

3. Beiskolázás az intézményünkbe, valamint a nyolcadikos tanulók beiskolázása

Az idei évben nem volt nagy túljelentkezés az első osztályinkba.Azok közül, akik előzőleg érdeklődtek, többen más iskolát választottak végül. Demográfiai mélypont volt, a következő évben ugyanez várható a városban, ezért mindenképpen gondos tervezést igényel a beiskolázást segítő tevékenység. Az idei évben a Mikulás váró játszóházzal indítottuk programjainkat, ahol nagy volt az érdeklődés, több mint 100 gyermek vett rajta részt. Az alsó tagozatról minden kolléga segítette valamilyen formában a programot, a német, angol drámatanárok és az ének tanárok tartottak bemutatót. A rajz munkaközösség 4 foglalkozásra várta az ovis gyerekeket, illetve rajzversenyt hirdettek, melynek végén átadták az Aranyecset díjat. Az ének munkaközösség énekes foglalkozáson várta az ovisokat, aminek köszönhetően sok kisgyermek választotta az ének-zene tagozatunkat. A táncosok közül Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna tartott foglalkozást, ahol a szülők is táncra perdültek.A januári nyílt héten minden leendő elsős kolléga kettő-kettő bemutató órát tartott, ahova már csak a szülőket vártuk. A tanítók minden olyan ovis szülőire elmentek, ahova meghívták iskolánkat és tájékoztatást tartottak a szülőknek. Köszönet mindazon kollégáknak, akik valamilyen módon segítették a beiskolázást.

A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 31.§ (1) (2) értelmében októberben tájékoztattuk a hetedikes és nyolcadikos tanulóinkat, illetve szüleiket a középfokú iskolákba történő jelentkezés rendjéről. A korábbi évek gyakorlatát folytatva ebben a tanévben is elektronikusan intéztük nyolcadikosaink továbbtanulását. Örömünkre szolgált, hogy minden végzős tanulónk sikeresen felvételizett valamelyik középiskolába. Nyolcadikos tanulóink 79%-a gimnáziumban, 18%-a szakgimnáziumban, 3%-a szakképző iskolában folytatja tanulmányait, hét hatodikos diákunk tanul tovább hatosztályos gimnáziumban.

Az alábbi ábra azt mutatja, mely középiskolákba nyertek felvétel nyolcadikos tanítványaink:

Az eloszlás megfelel a korábbi évek eredményeinek: tanítványaink nagy része (67%-a) a Tömörkény Gimnáziumban, a Szegedi Tudományegyetem Gyakorlógimnáziumában, a Radnóti Miklós Kísérleti Gimnáziumben, iiletve a Szegedi Deák Ferenc Gimnáziumban folytatja középfokú tanulmányait.

Köszönjük szépen a nyolcadikos osztályfőnökök munkáját, türelmét, pontos adminisztrációját.

6. Pedagógus-továbbképzés

Intézményünk továbbra is nagy hangsúlyt fektet a szakmai megújulásra, az önképzésre, melynek megvalósítását egyrészt a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) kormányrendelet 17. §-ban szabályozott új munkaidő-beosztás, másrészt az egyre csökkenő anyagi források nagymértékben megnehezítettek.

A 2016/2017. tanévben összesen11kollégánk vett részt új diplomát és/vagy szakvizsgát nyújtó képzésben:

− Ágost Gabriella

− Horváth Emőke

23

2018

14

7

4 43 3

21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0

5

10

15

20

25

Tö

mö

rké

ny

Ist

vá

n …

SZ

TE

Gy

ak

orl

ó …

Ra

dn

óti

Mik

lós …

Sze

ge

di

De

ák

Fe

ren

c …

Sze

ge

di

SZ

C K

őrö

sy …

Du

go

nic

s A

nd

rás …

Sze

ge

di

SZ

C G

áb

or …

Sze

ge

di

SZ

C D

éri

Mik

sa …

SZ

TE

JKI

Eö

tvö

s Jó

zse

f …

Kis

s F

ere

nc

Erd

ész

eti

…

Ha

nsá

gi F

ere

nc …

So

pro

ni S

zak

ké

pzé

si …

Sze

ge

di

SZ

C V

asv

ári

Pá

l …

Ba

rtó

k B

éla

…

Be

dő

Alb

ert

Erd

ész

eti

…

Ho

rvá

th M

ihá

ly …

Szé

ke

sfe

hé

rvá

ri …

Ka

roli

na

…

Sze

ge

di

SzC

Ve

dre

s …

Dó

zsa

Gy

örg

y …

Sze

ge

d S

C K

rúd

y G

yu

la …

Sze

nt

Be

ne

de

k …

SZ

TE

Vá

ntu

s Is

tvá

n …

Középfokú beiskolázás 2017felvettek létszáma

− Jancsákné Majzik Andrea

− Kamarás Ildikó,

− Katona Réka

− Molnár Zsolt

− Mezeiné Maróti Katinka

− Oláh Piroska

− Pap Anita

− dr. Sághyné Gombor Anita

− Varga Ákos. Közülük Ágost Gabriella,

Katona Réka,Mezeiné Maróti Katinkaújabb diplomájukat. Gratulálunk nekik!

2. A munkatervünk alapján végzett nevel

Az év kiemelt feladatai:

- Az intézményi innováció keretében

Plenáris előadások

1. Lakatos Ferenc és a gyerekek: Játsszunk fizikát lufikkal!2. Zs. Sejtes Györgyi Olvasás = /

interdiszciplináris megközelítésben

Szekció-előadások

1. Albert Mónika – Alkalmazott drámajátékok az angol igeid2. BelájszkiNevenka– „Madridtól Hovdenig” Barangolás a Földközi tenger

tengerig Egy nemzetközi iskolai együttm3. Chabrecsek Terézia –Képalkotó eljárások, 4. Csüllögné Bogyó Katalin

szolgálatában 5. Dr. Császárné Joó Gyö6. Gyuris Edit – Pap Anita

megelevenednek 7. Horváthné Fazekas Erika 8. Jancsákné Majzik Andrea

találkozások túlélőkkel és szemtanúkkal 9. Kaszt Erika – Zalai Edina

környezeti nevelés a vitamódszer alkalmazásával10. Kerekesné Dócs Nikoletta

napköziben 11. Podmaniczkiné Papp Zsuzsanna

Jancsákné Majzik Andrea

i Katinka

dr. Sághyné Gombor Anita és

Ágost Gabriella, Horváth Emőke,Jancsákné Majzik Andrea, Mezeiné Maróti Katinka és Varga Ákos ebben a tanévben kapták/kapják meg

Gratulálunk nekik!

A munkatervünk alapján végzett nevelő-oktató munka értékelése

Az intézményi innováció keretében őszi nevelési értekezlet

Lakatos Ferenc és a gyerekek: Játsszunk fizikát lufikkal! yörgyi Olvasás = / szövegértés? A olvasás-szövegértés fogalma

interdiszciplináris megközelítésben

Alkalmazott drámajátékok az angol igeidők tanításában„Madridtól Hovdenig” Barangolás a Földközi tenger

tengerig Egy nemzetközi iskolai együttműködés tapasztalatai Képalkotó eljárások, alkotás ecsettel és egérrel.

Csüllögné Bogyó Katalin –Webkettes lehetőségek a magyartanítás/magyartanulás

Dr. Császárné Joó Gyöngyi – Dolgozzunk a testtel és mindkét agyféltekével játékosan!Pap Anita – Sárvári Tünde – Amikor a német nyelvkönyv lapjai

Horváthné Fazekas Erika – Lakatos Ferenc – Elfelejtett játékszerek fizika óránJancsákné Majzik Andrea – Helytörténeti séták diákvezetőkkel Szegeden Virtuális

őkkel és szemtanúkkal Zalai Edina – „Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan”

környezeti nevelés a vitamódszer alkalmazásával Kerekesné Dócs Nikoletta – „A végtelenbe és tovább” – Rejtélyes univerzum projekt a

Podmaniczkiné Papp Zsuzsanna – Neveljünk! Fejlesszünk! Drámázzunk!

ke,Jancsákné Majzik Andrea, Kamarás Ildikó, ebben a tanévben kapták/kapják meg

oktató munka értékelése

szövegértés fogalma

ők tanításában „Madridtól Hovdenig” Barangolás a Földközi tengertől az Északi

alkotás ecsettel és egérrel. ségek a magyartanítás/magyartanulás

Dolgozzunk a testtel és mindkét agyféltekével játékosan! Amikor a német nyelvkönyv lapjai

Elfelejtett játékszerek fizika órán őkkel Szegeden Virtuális

„Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan” – Játékos

Rejtélyes univerzum projekt a

Neveljünk! Fejlesszünk! Drámázzunk!

12. Sárvári Tünde – Hogyan segíthet a „játékosítás” a korai német mint idegennyelv-oktatás nyelvi eredményeinek feltárásában?

13. Tóth Orsolya – Szókincsfejlesztő drámajátékok a kisgyermekkori idegennyelv-oktatásban

14. Tóth-Kocsis Csilla – Segítség! Segítség? Segítség

- A tavaszi nevelési értekezleten a szent István Egyetem két munkatársa tartott előadást a z generáció nevelésének-oktatásának problémáiról nagy sikerrel.

- A kompetenciamérések eredményeinek elemzéséről az 5.pontban részletesen fog beszélni Árvainé Libor Ildikó.

- Az intézményi innováció: mester- és kutatóprogramok részletes bemutatása az 1. számú mellékletben olvasható

Vezetőpedagógusok és szakmódszertanosok országos módszertani konferenciája Szekszárd

12. Albert Mónika – Alkalmazott drámajátékok az angol igeidők tanításában 13. BelájszkiNevenka– „Madridtól Hovdenig” Barangolás a Földközi tengertől az Északi

tengerig Egy nemzetközi iskolai együttműködés tapasztalatai 14. Chabrecsek Terézia –Képalkotó eljárások, alkotás ecsettel és egérrel. 15. Csüllögné Bogyó Katalin –Webkettes lehetőségek a magyartanítás/magyartanulás

szolgálatában 16. Dr. Császárné Joó Gyöngyi – Dolgozzunk a testtel és mindkét agyféltekével játékosan! 17. Gyuris Edit – Pap Anita – Sárvári Tünde – Amikor a német nyelvkönyv lapjai

megelevenednek 18. Horváthné Fazekas Erika – Lakatos Ferenc – Elfelejtett játékszerek fizika órán 19. Jancsákné Majzik Andrea – Helytörténeti séták diákvezetőkkel Szegeden Virtuális

találkozások túlélőkkel és szemtanúkkal 20. Kaszt Erika – Zalai Edina – „Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan” – Játékos

környezeti nevelés a vitamódszer alkalmazásával 21. Kerekesné Dócs Nikoletta – „A végtelenbe és tovább” – Rejtélyes univerzum projekt a

napköziben 22. Podmaniczkiné Papp Zsuzsanna – Neveljünk! Fejlesszünk! Drámázzunk! 15. Sárvári Tünde – Hogyan segíthet a „játékosítás” a korai német mint idegennyelv-

oktatás nyelvi eredményeinek feltárásában? 16. Tóth Orsolya – Szókincsfejlesztő drámajátékok a kisgyermekkori idegennyelv-

oktatásban 17. Tóth-Kocsis Csilla – Segítség! Segítség? Segítség 18. Zs. Sejtes Györgyi- Olvasás-szövegértés fogalma interdiszciplináris megközelítésben

A munkatervből adódó feladatok:

- Az önértékelési munkacsoport Kovács Sándorné vezetésével szeptember óta folyamatosan folytatja munkáját.

- Az öko munkacsoport Kaszt Erika vezetésével szintén folyamatosan végzi munkáját.

- Szeptemberben a szülői munkaközösség választmányi ülésén, majd az iskolaszék ülésén egyeztettem gyakorlóiskolánk éves munkatervét a fent említett szülői szervezetekkel, akik azt támogatólag elfogadták.

- Szeptemberben a 6.b, majd a 6.c osztályunk volt erdei iskolában. - A Bárdos-kórus szeptemberben volt Bakson hagyományos kórustáborban,

köszönöm az ott közreműködő pedagógus kollégák munkáját. - Szeptemberben tűzoltó napot tartottunk, amely a gyerekek körében óriási sikert

aratott. Köszönöm Kerekesné Dócs Nikolettának a rendezvény megszervezését és lebonyolítását.

- Nagy sikerrel zárult az ’56-os forradalom 60. évfordulója alkalmából meghirdetett iskolai interjú pályázat és rajzpályázat, köszönöm Jancsákné Majzik Andreának és Papné Szabó Máriának e térten kifejtett áldozatos munkáját.

- Október 3-án rendezte meg a természettudományos munkaközösség a már hagyományos „NyolcpróbáZOO” vetélkedőjét 5. osztályosoknak a Vadasparkban, köszönöm Horváthné Fazekas Erika és a neki segítő kollégák munkáját.

- Jól sikerült október 11-12-én az őszi papírszüret, köszönöm Lakatos Ferenc munkáját.

- Folytatódott októberben a Szülők, nevelők egymás közt kerekasztal beszélgetés, amelyet évek óta Borosné Tóth Katalin szervez, köszönjük munkáját.

- November 11-én valósult meg a Márton-napi felvonulás iskolánkban, amelyet az idegennyelvű munkaközösség Martonné Lányi Anikó szervezésében valósított meg.

- December 5-én Bondár-Puskás Edit szervezésében ismét ellátogathattak tanítványaink a Mikuláshoz.

- December 5-én Várjuk együtt a Mikulást! játszóházat szerveztünk óvodásoknak, köszönöm Tóth-Kocsis Csilla szervező munkáját és az ezen közreműködő valamennyi kolléga munkáját.

- December 17-én hagyományos Fabatka vásár volt iskolánkban, amelyből minden kollega kivette a részét, éppen ezért mindenkinek köszönöm a munkáját.

- December 20-án szintén a hagyományoknak megfelelően a karácsonyi ünnepünk, a karácsonyi hangversenyünk keretében köszöntünk el az évtől. Ezt az ünnepségünket megtisztelte főiskolánk vezetése, köszönöm Zs. Sejtes Györgyi, Bondár-Puskás Edit, Siposné Csendes Éva, Diamant Ágnes és a többi művésztanár áldozatos munkáját.

- Január 9. és 13. között volt a nyílt hét iskolánkban, valamennyi tanító és tanár kollega munkáját köszönöm, akik a nyílt hét keretében bemutató foglalkozásokat tartottak.

- Februárban a Diákönkormányzat ismét megrendezte a Bálint napi bált. - Tanulóink egy része Lovai Róbert vezetésével sítáborban vett részt februárban.

Köszönjük a pedagógusok munkáját. - Rendhagyó, de nagy sikerű volt nemzeti ünnepünk, március 15. megünneplése.

Köszönjük Simon Mihály tanár úr és az őt segítő nevelők munkáját.

- Megújult a Storytelling. Albert Mónika és Héger Anita sikerrel rendezte meg az ökomesemondó versenyt.

- Márciusban hagyományos kórustáborban vett részt a Bartók kórus. Köszönöm az ott tevékenykedő kollégák munkáját.

- Zökkenőmentesen zajlott az első osztályosok beíratása, amiről már az előzőekben szóltam.

- Könyvtárosaink ismét nagy sikerrel rendezték meg a már hagyományos városi könyv- és könyvtárhasználati versenyt.

- Mi rendeztük és nagy sikerrel szerepeltek Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna tanítványai a VIII. Napfény Társastáncversenyen.

- Tavasszal voltak a 6.a és 6.b osztályosok az erdei iskolában. Már nagyon sokszor hangsúlyoztam az erdei iskolák fontosságát és jelentőségét.

- Hetedik osztályosaink ebben az évben is voltak a Határtalanul pályázat keretében Erdélyben. Köszönöm az ott tevékenykedő kollégák munkáját.

- Nagy sikerrel rendeztük meg ebben az évben is a művészeti gálát. - A Rendőrséggel történt alkudozások után ismét nagy sikert aratott a gyermekek

körében az „Állati jó nap”, köszönöm Kaszt Erika és Zalai Edina munkáját. - Júniusban a témahét: Szeged, mint életünk színtere nagy sikert aratott a gyermekek

körében.

3. A munkaközösségek beszámolóinak összegzése

A munkaközösségek beszámolói alapján SWOT elemzések összegzése

Strengths - erősségek Weaknesses - gyengeségek Opportunities - lehetőségek Threats - veszélyek

Erősségek:

- jól felkészült, több diplomás, szakvizsgázott pedagógusok, akik közül sokan publikálnak

- ápoljuk és tiszteletben tartjuk a hagyományokat - magas szintű szakvezetés - sok tehetséges gyerek, versenyeredmények - segítő iskolavezetés - a kollégák innovatívak és motiválhatóak - intézményi innováció - magas módszertani kultúra - emelt óraszám a művészeti képzés miatt - gyermekbarát könyvtár - sikeres pályázatok

Gyengeségek:

- túlterheltség (egyenlőtlen helyettesítési rendszer) - hiányos kommunikáció - hiányos eszközrendszer - néhány tárgy esetén sok hallgató (alig tanít a szaktanár) - nincs anyagi lehetőség nemzetközi versenyekre - felzárkóztatás - magas tanulói létszám (osztályokban és csoportokban) - iskolánkra vonatkozó közbeszerzés - teremhiány - Nem vagyunk mindig következetesek pl. a büntetés, jutalmazás tekintetében

Lehetőségek:

- együttműködés több egyetemi karral - városi szinten erősebb jelenlétre lenne szükségünk - természettudományos tagozat indítása - külső kapcsolatok kiépítése nem oktatási intézményekkel - pályázatok - Egy esetleges cserekapcsolat kiépítése iskolánk és egy célnyelvi ország iskolája között - második idegen nyelv tanítása

Veszélyek:

- a pedagógusokat a kiégés veszélye fenyegeti - az oktatási rendszer anomáliái (előíró tanterv, tankönyvválasztás stb.) - szülői attitűdváltozás - tanárjelöltek számának csökkenését - a média és az iskolák által közvetített értékrendek közötti mélyülő szakadék - 6 osztályos gimnáziumok

4. Az országos kompetenciamérés eredményelemzése (Ezt a fejezetet Árvainé Libor Ildikó készítette)

A 2016-os kompetenciamérések eredményeit tartalmazó FIT-jelentések 2017. február 28-án váltak elérhetővé. 2016-ban 4308 iskola 264 277 tanulója írta meg a teszteket. Ebből 90 834 fő hatodikos, 88 382 fő a nyolcadikos tanuló. Az országos eredmények tekintetében mindkét mérési területről megállapítható, hogy 2008 óta nincs jelentős változás, csupán kisebb ingadozás az egyes mérési évek eredményei között. Az eddigi mérési tapasztalatok azt mutatják, hogy míg a tanulók matematikai képességei a 6.-ról a 8. évfolyamra jelentős

mértékben fejlődnek, később a fejlődés kisebb mértékű. A szövegértési képességek fejlődése ennél egyenletesebb mértékű a 6. és 10. évfolyam között.

Bár az országos átlag matematikából minden évfolyamon gyengébb az előző évi eredménynél, a szövegértés pedig jobb, egyik mérési területen sincs szignifikáns eltérés a korábbi évek eredményéhez képest.

Az intézményi jelentések a 6. és 8. évfolyam eredményeit tartalmazzák mindkét

mérési területen. Az összesített eredmények mellett a tanulói azonosítók ismeretében az egyéni tanulói eredmények is hozzáférhetők a szülők és az iskola számára egyaránt. Ez az összegzés az iskolánk tanulóira vonatkozó összesített eredmények elemzését tartalmazza. Az egyéni eredmények legyűjtését március elején elvégeztem, ezeket az igazgatóság, az érintett osztályfőnökök, a matematika és humán munkaközösség-vezetők számára továbbítottam.

A kompetenciamérésben részt vett tanulóink száma 2016-ban

a tesztet megírta

a jelentésben szerepel

CSH-indexszel rend.

2013-as eredménnyel

rend.

6.évf. 87 79 65 --

8.évf. 111 98 86 92

A korábbi évekhez hasonlóan és az elvárásoknak megfelelően mindkét mérési

területen, mindkét évfolyamom szignifikánsan jobb eredményt értek el tanulóink az országos átlagnál. Ugyanez elmondható a megyeszékhelyi iskolák és a megyeszékhelyi nagy iskolák viszonylatában is. Viszonyítási pontként ez utóbbit érdemes használni iskolánk hasonló adottságai miatt, hiszen a mérések tapasztalata, hogy a tanulói eredményeket jelentősen befolyásolja a tanulási környezet. Ha a CSH-index alapján vizsgáljuk az átlagokat, azt látjuk, hogy a tényleges eredmény többnyire nem különbözik a várhatónál. Kivétel a hatodikosok matematika eredménye, mely az országos regresszió és a megyeszékhelyi iskolák viszonylatában is szignifikánsan jobb az előzetes becslésnél. Nyolcadikosaink a CSH-index alapján való becslésnél nem, de a korábbi (hatodikos) eredményük alapján várható teljesítménynél mindkét mérési területen szignifikánsan jobb eredményt értek el. Sajnos azonban ez az eredmény gyengébb a 2014-es és 2013-as teljesítménynél is.

Az egyes területeken elért átlageredmények

évf. iskolai átlag (konf. int.)

országos átlag (konf. int.)

matematika

6. 1641

(1609; 1682)

1486

(1485; 1487)

8. 1732 1597

(1705; 1764) (1596; 1598)

szövegértés

6. 1627

(1593; 1660)

1494

(1493; 1496)

8.

1712

(1684; 1741)

1568

(1567; 1569)

A tanulókat a teszten elért pontszám alapján különböző képességszintekbe sorolják.

Az adott képességszint elérése minden évfolyamon azonos feltételekhez kötött. Meghatározzák azt az alapszintet is, ami az önálló tanuláshoz szükséges. Ez a hatodik évfolyamon a 3., nyolcadikosoknál a 4. szint. Ez szükséges ahhoz, hogy a tanuló eredményesen tudja alkalmazni képességeit a további ismeretszerzésben és az önálló tanulás során.

Iskolánkban – az elvárásoknak megfelelően – az alapszintet el nem érő tanulók aránya lényeges elmarad az országos létszámtól. Esetünkben érdemesebb azt vizsgálni, hogyan alakul a korábbi évekhez képest a gyenge eredményt produkáló tanulók aránya.

Az alapszintet el nem érő tanulók iskolánkban (%)

évf. 2016 2015 2014 2013 2012 2011

mate-matika

6. 12,7 16,4 8,6 17,8 10,2 15,1

8. 11,2 9,7 10,2 10,1 11,0 15,9

szöveg-értés

6. 5,1 14,5 6,7 5,3 3,7 5,6

8. 7,1 9,7 12,3 6,1 6,6 3,7

Az előző mérési évhez képest azt látjuk, hogy míg szövegértésből mindkét évfolyamon, matematikából csak a hatodikosoknál csökkent ezen tanulók száma. Mivel azonban a tavalyi év negatív és pozitív rekordokat is mutat, érdemes több év eredményéhez hasonlítani a jelenlegi mérést. Így már azt állapíthatjuk meg, hogy szövegértés területen kedvező az alacsony szintet elért tanulók száma, matematikából pedig hasonló a korábbi évekhez. Sajnos nyolcadikos tanulóink 4,2%-a a minimum szintet (3. képességszint) sem tudta elérni matematikából. Máshol nem találunk ilyen kirívóan gyenge eredményt. Ez javulás az elmúlt évhez, mert ott mindkét évfolyamon voltak ehhez hasonló gyenge teljesítményű tanulók.

A hatodikosok eredményei

Az évfolyamon 5 SNI és 5 BTMN tanuló van, közülük senki nem mentesült a tesztek megírása alól, de 3 tanuló eredménye nincs a jelentésben (az egyéni szintet tartalmazó táblázatban szerepelnek ezek a tanulók is).

A korábbi évekhez hasonlóan a hatodikos tanulóink matematikából és szövegértésből is az országos és a megyeszékhelyi eredményeknél jobb teljesítményt értek el. Ezek az eredmények jobbak a CSH-index alapján elvártaknál, tehát kimutatható a hozzáadott pedagógiai érték. A korábbi mérési eredményekhez hasonlítva azt láthatjuk, hogy matematikából a 2015-ös évnél értünk el szignifikánsan jobb eredményt.

Matematika A jelentésben szereplő 79 tanuló közül az előző tanév végén jeles osztályzatot kapott a

tanulók 36,7%-a, jót a 41,7%-a. Közepes volt a tanulók 17,7%-a, míg elégséges 3 tanuló. Az országos átlagnál (1486 pont), a megyeszékhelyi (1521 pont) és a megyeszékhelyi

nagy iskoláknál (1537 pont) is szignifikánsan jobb a tanulók 1641 pontos teljesítménye. Ilyen magas pontszámot nem értünk még el a korábbi években, de szignifikánsan csak a 2015-ös eredménynél jobb ez a pontszám. A megyeszékhelyi nagy iskolák közül mindössze 3-nak a tanulói értek el a miénknél jobb eredményt, 36 iskolában hozzánk hasonlóan, és 155-ben pedig nálunk gyengébben teljesítettek a tanulók. A CSH-index alapján a megyeszékhelyi iskoláktól elvárt teljesítménytől 62 ponttal jobb a tanulók teljesítménye, ez szignifikáns különbséget jelent. Ez mindenképp jelentős eredmény, különösen a magas (0,895) CSH-index tükrében (országos átlag -0,017).

A képességeloszlás enyhén jobbra tolódó görbe a jó teljesítményeknek köszönhetően. Bár a legtöbb tanulónk (32,9%) az országos és megyeszékhelyi eredményekhez hasonlóan a 3. szintet érte el, jelentős a 4. (21,5%) és az 5. (25,3%) képességszintet elért tanulók száma. Kiemelkedő tanulóink a 6. (3,8%) és 7. (3,8%) szintet is elérték. Ez az országos eredményekhez hasonlítva (2,6% és 0,5%) rendkívül jó arány. Tanulóinknak csak kevesebb, mint negyede ért el alacsonyabb képességpontot, mint az országos átlag. Az évfolyam közel negyede az ország felső 5%-ba tartozik a matematika teljesítménye alapján.

Hogyan teljesítettek az egyes osztályok? A leghomogénebb a b osztály, itt a legkisebb a különbség a legjobb és leggyengébb teljesítmény között. Azonban ebben az osztályban a legmagasabb képességpont jelentősen elmarad a többi osztályhoz képest, csak az 5. szinthez volt ez elegendő. Ráadásul ezt a szintet csak 2 tanuló tudta elérni és a 4. szinten is csak 1 tanulót találunk. A legtöbben az alapszintet tudták csak elérni, de sajnos 5 tanuló ez alatt teljesített. Közülük kettő SNI-s tanuló. Az egyik gyenge teljesítményt elért diákunk szövegértésből 3 képességszinttel magasabb szintet ért el. A teljesítménykülönbség okát érdemes lenne felderíteni.

Az évfolyam legjobb eredményét elért tanuló (2064 pont) az a osztályban található. Ebben az osztályban a legjobb negyedbe tartozó tanulók között nagyobb a különbség, mint a középmezőny és a leggyengébb negyed között összesen. Ez részben a kimagasló maximumnak köszönhető. Ebben az osztályban is van két tanuló az alapszint alatt. Figyelemre méltó, hogy az SNI és BTMN tanulók a 4. és az 5. szintet is el tudták érni! Ebben az osztályban van egy tanuló, aki matematikából 3 szinttel alacsonyabb szinten teljesített, mint szövegértésből. Bár a szövegértés teszten kiemelkedő eredményt ért el, a különbség miatt érdemes lenne a tanulási képességeit megvizsgáltatni.

A legmagasabb medián érték a d osztályhoz tartozik, itt is viszonylag homogén az osztály. Erre az osztályra elmondhatjuk, hogy a leggyengébb negyed teljesítménye megközelíti a másik 3 osztály középmezőnyét. Mindenképp kiemelkedik az osztály az

évfolyamból, hiszen nincs alapszint alatti tanuló (az SNI tanuló is 3. szinten teljesített), a legtöbben az 5. szintet érték el és egy tanuló a kiemelkedő 7. szinten teljesített. Ráadásul 1 tanuló kivételével mindenki vagy azonos szinten teljesített a két mérési területen, vagy 1 szint különbséget ért el.

A c osztályban is kisebb a különbség a gyengébb tanulók között, mint a legjobb negyedben. Ennek oka a kevés kimagasló eredmény és az, hogy a legtöbben a 3., 4. szintet érték el. Itt 4 olyan tanuló van, aki nem érte el a kívánatos alapszintet, ráadásul egyiküknél sem diagnosztizáltak tanulási nehézséget. Egyikük a két mérési területen 3 szint különbséget ért el.

Képességeloszlás az egyes osztályokban matematikából

osztály 2. 3. 4. 5. 6. 7.

a 2 10 6 5 - 1

b 6 7 1 2 - -

c 4 7 6 3 2 1

d - 3 5 11 2 1

Az előző évi matematikajegyek tükrében is vizsgálhatjuk a teljesítményeket.

Mindegyik osztályban jeles tanuló érte el a legjobb eredményt. Kettes osztályzata az a osztályban két, a c-ben egy tanulónak van. Bármelyikük teljesítménye illik a jobb osztályzatú tanulók közé. Sőt, az aosztálybeli tanulók jobban teljesítettek néhány matematikából jeles osztálytársuknál. A legnagyobb különbséget az a osztály matematikából jeles tanulók között láthatunk. Érdekes még, hogy a jó osztályzatú tanulóknál a legeredményesebb b osztályos tanuló gyengébb a d osztály leggyengébb teljesítményű négyes tanulójánál. Szintén a b osztályban a két hármas osztályzatú tanuló mindegyik matematikából négyes tanulónál jobb eredményt ért el.

Kiemelkedik a tanulók közül a 6. szinten teljesítő Czigléczki János Vince ,Leó Emma Petra és a 7. szintet elért Ótott Evelin, Balogh Ádám Péter, Pető Dóra.

Szövegértés

Az ezen a területen elért 1627 pontos iskolai átlag természetesen szignifikánsan jobb az országos (1494 pont) és a megyeszékhelyi nagy iskolák (1552) átlagánál. Ez utóbbi iskolák közül csak 1-ben értek el nálunk jobb eredményt, 82 iskola hatodikosai pedig a miénkhez hasonló teljesítményt nyújtottak, míg 111 iskola tanulói gyengébben teljesítettek.

A korábbi eredményekhez hasonlítva megállapíthatjuk, hogy nincs szignifikáns különbség. Bár a CSH-index alapján elvártnál néhány ponttal magasabb az átlagpontszámunk, ez a különbség nem szignifikáns.

Tanulóink háromnegyede az országos átlagnál jobb eredményt ért el. Az enyhén jobbra tolódó normál eloszlású görbe a jobb teljesítmények nagyobb számát jelzi. Az országos eloszlástól eltérően nálunk az 5. szinten találjuk a legtöbb (35,4%) tanulót. Tovább fokozza a

teljesítményt, hogy tanulóink jelentős része található a kiemelkedő 6. (8,9%) és a 7. (6,3%) szinten. Jó hír, hogy az 1. szinten vagy az alatt nincs tanulónk.

Nézzük az egyes osztályok közötti különbséget! A legnagyobb különbséget a tanulók között az a osztályban látjuk. Ennek egyrészt a 2104 képességpontot elért, 7. szinten teljesítő kiemelkedő teljesítmény az oka, de a medián értéke is viszonylag alacsony, az iskolai átlag alatt van. Csak egy olyan tanuló van, aki nem érte el az alapszintet, az SNI-s tanulók 3. illetve 6. szinten teljesítettek.

A b osztályban szintén az iskolai átlag alatt van a medián értéke. Itt a legnagyobb különbséget a középmezőnyben látjuk a tanulók között. Nincsenek kiemelkedő eredmények, és hárman is az elvárt 3. szint alatt teljesítettek, közülük csak egy tanuló SNI státuszú. Két olyan tanuló is van, aki mindkét mérési területen gyengén (2. szinten) teljesített, csak egyiknél diagnosztizáltak tanulási problémát. Mindenképp érdemes lenne a másik tanuló vizsgálatát is kezdeményezni. Ebben az osztályban sok az alapszinten teljesített tanuló, ők is kiemelt figyelmet érdemelnek, különben valószínűleg nem érik el 8.-ban a 4. szintet.

A c osztályban a legkisebb a különbség az élmezőnyben lévő tanulók között. A viszonylag magasabb medián érték is jelzi a jó eredményeket, bár kiemelkedő (7. szintű) tanuló nincs. A legtöbben az 5. szintet érték el. A gyenge (2. szint) teljesítményt elért egyetlen tanuló mindkét mérési területen ugyanúgy teljesített, nála szintén nem diagnosztizáltak tanulási nehézséget, érdemes lenne a vizsgálatot kezdeményezni nála is.

Bár a legmagasabb képességpont nem a d osztályhoz tartozik, itt 3 tanuló is elérte a 7. szintet, mégis ez a leghomogénebb osztály az évfolyamon. A legmagasabb medián is ehhez az osztályhoz tartozik, aminek a kiemelkedő eredmények mellett oka a gyenge teljesítmények hiánya. A legtöbb tanuló az 5. szinten található. Az ebben az osztályban elért leggyengébb teljesítményű tanuló a többi osztályban a középmezőnybe tartozna. A legtöbb tanuló el tudta érni az 5. szintet.

Kiemelkedik a tanulók közül szövegértés területen a 6. szinten teljesítő Ótott Evelin, Pölhe Anna Eszter, Grama Adrián Szabolcs, Péter Gergely Dániel, Antal Anna, Czigléczki János Vince, Nádudvari-Sipos Péter, Pető Dóraés a 7. szintet elért Király Liliána, Nagy Csaba Szabolcs, Acsai Dóra, Leó Emma Petra, Novák Eszter.

Képességeloszlás az egyes osztályokban szövegértésből

osztály 2. 3. 4. 5. 6. 7.

a 1 7 7 5 2 2

b 3 4 4 3 2 -

c 1 3 6 11 2 -

d - 1 7 9 2 3

A nyolcadikosok eredményei

A 111 nyolcadikos közül 4 SNI és 5 BTMN státuszú tanuló van. A jelentésben 98 tanuló szerepel, közülük 92-en vettek részt a korábbi (hatodikos) mérésben. A korábbi eredmények alapján rendelkezik az évfolyam egy becsült várható eredménnyel, illetve az elért eredményt lehet hasonlítani a korábbi teljesítményhez is.

Nyolcadikosaink természetesen mindkét mérési területen jobban teljesítettek az országos átlagoknál és a megyeszékhelyi nagy iskoláknál is. Az eredmény azonban nem különbözik a CSH-index alapján történő előzetes becsléstől sem országos, sem megyeszékhelyi iskolák tekintetében. A hatodikos eredmény alapján történő becslésnél azonban mindkét mérési területen szignifikánsan jobban teljesített az évfolyam, tehát a fejlődésük nagyobb mértékű volt. A korábbi nyolcadikos eredményeket sem tudtuk felülmúlni, sőt a matematika eredmény gyengébb a 2014-es és 2013-as eredménynél.

Matematika

A jelentésben szereplő 98 tanuló köz közül a legtöbben (42,8%) jó osztályzatot kaptak matematikából az előző tanév végén, 37,8%-uk jeles, míg közepes az évfolyam 16,3%-a és elégséges osztályzatot 3%-uk kapott.

Az országos átlagnál (1597 pont) és a megyeszékhelyi nagy iskoláknál (1640 pont) is szignifikánsan jobb a tanulók 1732 pontos teljesítménye. Matematikából nem mutatható ki a hozzáadott pedagógiai érték. 2723 iskola nyolcadikosai írták meg a teszteket, a hozzánk hasonló adottságú intézmények közül mindössze 2-ben értek el jobb eredményt a tanulók, 50-ben hozzánk hasonlóan teljesítettek, míg 142-ben nálunk gyengébben. Tanulóink kevesebb, mint negyede teljesített az országos átlag alatt.

A képességszintek szerinti eloszlás normál eloszlást mutat, a megyeszékhelyi nagy iskolák eloszlásával egyezően jobbra tolódik, a 4. és 5. képességszintet elért tanulók száma a legtöbb. Örvendetes, hogy az országos és megyeszékhelyi adatokhoz viszonyítva is lényegesen kevesebb (11,2%) a kívánatos 4. szint alatt teljesítő tanuló. Több ugyan a 6. (16,3%) illetve 7. szintet (3,1%) elért tanulónk az országos eredményeknél, de a korábbi évekhez hasonlítva ebben visszaesést tapasztalhatunk.

Bár az átlagos fejlődés az országos és a megyeszékhelyi fejlődésnél is nagyobb mértékű, sajnos van több olyan tanuló is, aki alacsonyabb képességpontot ért el nyolcadikban, mint hatodikban. Találunk azonban olyanokat is, akik 2 képességszintnyi fejlődést mutatnak.

Az osztályok közül a b osztályban igazán kicsi a tanulók közötti különbség, bár itt a létszám is igen alacsony. Ebben az osztályban a legmagasabb a medián értéke, ez is a homogenitásra utal. Bár nincs 7. szintet elérő tanuló, de olyat sem találunk, aki ne érte volna el a 4. szintet. Nincs olyan tanuló, aki a hatodikos eredményénél alacsonyabb képességpontot ért volna el, és senki nem fejlődött az elvárásnál gyengébben.

A d osztályban találjuk az évfolyam leggyengébb és legjobb teljesítményét is. Hat olyan tanuló van, aki nem tudta elérni a 4. szintet, közülük hárman csak a 2. szinten teljesítettek. Egyikük sem küzd tanulási problémával, illetve nincs diagnosztizálva. Ketten is a kiemelkedő 7. szinten teljesítettek és többen is elérték a 6. szintet. Érdekes, hogy egyedül ebben az osztályban figyelhetjük meg, hogy minél jobb hatodikos eredménnyel rendelkezik a tanuló, annál nagyobb ütemű volt a fejlődése. Ennek köszönhetően 7 olyan tanuló is van, aki felülmúlta a becsült fejlődést. Ez figyelemre méltó. Sajnos négyen kisebb mértékű fejlődést mutattak az elvártnál.

Az a osztályban a legjobbak között kisebb a különbség, de nincs kiemelkedő teljesítményű tanuló matematikából. Van viszont egy-egy tanuló a 2. és a 3. szinten is. Egy tanulónál extrém nagy (400 pontos) fejlődést látunk az osztályban, és 3 tanuló gyengébb eredményt ért el a hatodikosnál. Hat olyan tanuló van, aki a vártnál kisebb mértékben fejlődött.

A c osztályban a legjobb és a leggyengébb negyed tanulói között is viszonylag nagy a különbség. Bár nincs tanulási problémával küzdő tanuló, négyen nem tudták elérni a 4. szintet, és egy kiemelkedő teljesítményű tanuló is van. Négyen nem tudták még a hatodikos teljesítményüket sem elérni. Az osztály többsége gyengébb fejlődést mutat az elvártnál.

Ha a matematikajegyek tükrében vizsgáljuk az eredményeket, azt láthatjuk, hogy az egyes osztályzatot kapott tanulók teljesítménye között nagy (többnyire több képességszintnyi) a különbség. Érdekes, hogy a d osztály egyetlen matekból kettes tanulója mindegyik hármas osztályzatú osztálytársánál jobban teljesített, de néhány jó illetve jeles osztályzatú társát is megelőzte. A b osztályban a legmagasabb képességpontot egy matematikából négyes tanuló érte el, a többi osztályban matekból ötös tanuló a legeredményesebb a teszten. A legnagyobb különbséget a d osztály ötös matekosai között látunk, a legjobb és leggyengébb teljesítmény között 487 pont a különbség, ez kb. 3,5 képességszintet jelent.

Kiemelkedik a tanulók közül a 7. szinten teljesítő Eckhardt Sára Polli, Varga Zalán, Viski Anna.

Képességeloszlás az egyes osztályokban matematikából

osztály 2. 3. 4. 5. 6. 7.

a 1 1 9 13 5 -

b - - 4 11 3 -

c 1 3 13 8 3 1

d 3 3 6 6 6 2

Szövegértés

Szövegértésből a nyolcadikosok átlaga iskolánkban 1712 pont, míg az országos átlag 1568 pont, a megyeszékhelyi nagy iskolák pedig 1619 pontot értek el. Természetesen a mi eredményünk mindkettőtől szignifikánsan jobb. Ennél az eredménynél csak 1 megyeszékhelyi nagy iskolában szerepeltek jobban a nyolcadikosok, míg hozzánk hasonló teljesítményt ért el 52 ilyen iskola és 142-ben nálunk alacsonyabb szinten teljesítettek a tanulók.

Ha az elvárások függvényében vizsgáljuk a teljesítményt, akkor azt látjuk, hogy az előzetes becslésnek megfelel a teljesítmény, nem tudtunk annál szignifikánsan jobban nyújtani. A korábbi (hatodikos) teljesítmény alapján történt becsléshez képes viszont szignifikánsan jobban teljesítettek a nyolcadikosok. Ez azt jelenti, hogy nagyobb mértékű volt a fejlődésük ebben a két tanévben. Több olyan tanulónk is van, aki 200 ponttal is felülmúlta a korábbi eredménye szerinti elvárást. Sajnos olyan tanulóból is sok van, aki akár 200 ponttal is

kevesebbet ért el a tőle elvárttól. Sőt vannak tanulók, akik a hatodikos eredményüket sem tudták hozni.

A képességszintek szerinti eloszlás itt is normál eloszlást mutat, enyhén jobbra tolódik, az 5. (30,6%) és 6. képességszintet (30,6%) elért tanulónk száma a legtöbb. Dicséretes, hogy tanulóink közel 40%-ának sikerült a 6. vagy 7. szinten teljesíteni. Szintén eredményesnek mondható az alapszint alatti tanulók alacsony száma, leggyengébb tanulóink (7,1%) a 3. szintet érték el. Örvendetes, hogy ennél gyengébb teljesítmény nincs.

Az évfolyam leggyengébb teljesítménye és legalacsonyabb maximuma is az a osztályhoz tartozik. Sokan elérték az 5. és 6. szintet, így a medián magasabb. A legjobb negyedbe tartozó tanulók között kisebb a különbség, mint a lemaradó negyedbe tartozó tanulók között. 3 olyan tanuló is van, aki alulmúlta korábbi eredményét és 5 tanuló nem fejlődött szövegértésből az elvárt mértékben.

A b osztályban nagy a különbség a leggyengébb és a legjobb tanuló között. Ennek fő oka a kiemelkedő pontszámú 7. szintet elért tanuló. Itt a gyengébb teljesítményt elért tanulók között kisebb, a legjobbak között nagyobb a különbség. Ehhez az osztályhoz tartozik a legalacsonyabb módusz. 4 olyan tanuló van, aki a hatodikos képességpontjait sem tudta elérni. Szintén négyen az előzetes becslésnél nagyobb ütemben fejlődtek.

A c osztályba járt az évfolyam legjobb eredményét (2097 pont) elérő tanuló. Az osztályon belüli nagy különbség részben ennek a kimagasló eredménynek köszönhető, de sajnos ketten is csak a 3. szintet tudták elérni, ami az elvárható teljesítmény alatt van. Egyikük matematikából is gyengén szerepelt. Két olyan tanuló van, aki a hatodikos képességpontjánál kevesebbet ért el, bár mindketten igen jól teljesítettek a korábbi mérésen. Négy olyan tanuló van, aki kisebb mértékben fejlődött az elvárhatónál.

A d osztályban a legmagasabb a minimum érték a jelentésben szereplő tanulók között. A leggyengébb teljesítményt elérő tanuló nem szerepel a jelentésben SNI státusza miatt. Sajnos ő szövegértésből az 1. szintet érte el. A többségében 5. vagy 6. szintet elérő tanuló miatt magas a medián értéke. Három tanuló ért el gyengébb eredményt, mint hatodikban és szintén hárman nem fejlődtek a tőlük elvárható ütemben. Négyen viszont a vártnál nagyobb ütemű fejlődést mutatnak.

Kiemelkedik a tanulók közül a 7. szinten teljesítő Tóth Viola Júlia, Juhász András, Zsarkó Rebeka Nóra, Csúri Bálint Károly, Pap Janka, Raffai László Olivér, Ökrös Gréta, Viski Anna.

Képességeloszlás az egyes osztályokban szövegértésből

osztály 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

a - - 3 6 9 10 1

b - - 2 5 5 3 2

c - - 2 6 12 6 3

d 1 - 1 6 5 11 2

Összegzés A 2016-os kompetenciamérésen mindkét évfolyam tanulói a korábbi évekhez hasonló

jó eredményt értek el matematika és szövegértés területén. Az elért eredmények többnyire az elvárásoknak megfelelő, hozzáadott pedagógiai érték a hatodikosok matematika eredményénél mutatható ki. A hatodikosok matematika eredménye a tavalyi teljesítménynél is szignifikánsan jobb, míg a nyolcadikosok matekból a 2014-es és 2013-as eredménynél gyengébben teljesítettek.

Örvendetes, hogy minimum- és alapszint alatt kevés tanulónk található. Sajnálatos azonban, hogy vannak tanulóink, akik nem küzdenek tanulási problémával, mégis gyenge teljesítményt értek el. Néhányan közülük mindkét területen. Szintén pozitívum, hogy SNI státuszú tanulóink között is van jó eredménnyel rendelkező. Sok a kiemelkedő eredményt elért tanulónk, már a hatodikosok között is találunk a legmagasabb szintet elért tanulót.

Nyolcadikos tanulóink közül többen is gyenge fejlődést mutatnak. Többségében olyanok, akik a korábbi mérésen is gyengébben szerepelnek. Ez azt mutatja, hogy ők nem kaptak személyre szabott differenciált fejlesztést.

Továbbra is nagy az eltérés a matematikajegyek és a mérés eredménye között. Azonos év végi osztályzattal rendelkező tanulók akár 3-4 szint különbséget is produkálnak. Ez fordítva is igaz, azonos szintet elért tanulók matematika osztályzata között 2-3 jegynyi különbség is van. Ez különösen abban az esetben elgondolkodtató, amikor a kettes, hármas osztályzatú tanulók érnek el az átlagnál jobb teljesítményt a teszten. Hogyan lehet, hogy a hiányos tudás alkalmazásában jól szerepelnek?

Hatodikos tanulóink közül sokan a 2. vagy 3. szintet érték el. Nekik mindenképp szükségük van a differenciált fejlesztésre ahhoz, hogy nyolcadikra elérjék azt a szintet, ami szükséges az önálló ismeretszerzéshez.

Azok a hatodikosok, akik már elérték a legmagasabb szintet, szintén egyéni fejlesztést, a tehetségüknek megfelelő bánásmódot igényelnek.

5. Művészeti iskolánk oktató-nevelő munkája (Ezt a fejezetet Zs. Sejtes Györgyi igazgatóhelyettes készítette)

5.1. Helyzetelemzés SWOT- elemzéssel

Képzőművészeti ág

Erősségek Gyengeségek - versenyképesség: az emelt óraszámú

művészeti képzésből következően kiváló megyei és országos versenyeredmények

- hatékony továbbtanulásra felkészítés - -az iskolai PR-munka támogatása

(oklevelek, meghívók, ünnepi kiállítások készítése)

- -külső partnerrel kapcsolat alakítása (Szetáv, szabadtéri kiállítás szervezése)

- -megfelelő anyagi forrás a tanórai munkához

- -szakértelem: önképzés, iskolarendszerű továbbtanulás, mestertanári programok, konferenciarészvétel, stratégia: közös tervezés, azonos munkaközösségi értékrend, módszerek, tanítási szemlélet, azonos személyiségjegyek (tolerancia, segítőkészség, csoportszellem)

- két mestertanár - sikeres beiskolázást erősítő tevékenységek - hatékony problémamegoldás

- a közbeszerzés miatt nehezebb a rajzi eszközök beszerzése

- pályázatok hiánya - kevés publikáció

Lehetőségek Veszélyek - a művészeti képzés népszerűsítése

- a versenyeztetés anomáliái

Színművészeti ág

Erősségek Gyengeségek - magasan kvalifikált, kreatív és innovatív

pedagógusok (önképzés, továbbképzés) - ötletbörze (a digitális eszközhasznűálat)

egymás támogatása (év végi színjátékok előkészítés)

- az angol storytelling verseny megújulása - tehetséggondozás (versenyeredmények:

angol, német) - hatékony problémamegoldás

- a munkaközösségen belüli információáramlás,

- egymás közötti kommunikáció - a technikai eszközök hiánya - gyakori tanárváltások a csoportokban

Lehetőségek Veszélyek

- szorosabb együttműködés - a workshopok folytatása - középiskolákból némettanárok/

gyerekeket meghívása - cserekapcsolat kiépítése iskolánk és egy

célnyelvi ország iskolája között. - mesterprogram lehetőségeinek

kihasználása - drámapedagógiai műhelyek látogatása - drámajáték versenyek - angol/német nyelvi színházi előadások

Budapesten - drámás osztályok „egy kézben tartása”,

- a második idegen nyelv népszerűsítése, beindítása, mert nemcsak a gyerekeknek hasznos,

- a drámás órák megbontása - kommunikáció hiánya

Táncművészeti ág

Erősségek Gyengeségek - szakmai háttér - gyerekösszetétel - szülői támogatás - jelenlét a délelőtti oktatásban

- adminisztráció - higiénia – terem, öltöző - a néptánc és a moderntánc esetén a fellépések, fesztiválok hiánya.

Lehetőségek Veszélyek - versenyek, bemutatók által az iskola

hírnevének öregbítése. - a szülők anyagi támogatásával részvétel

több versenyen

- versenyek, fellépések nélkül motiválatlanok a gyerekek.

Zeneművészeti ág

Erősségek Gyengeségek - szakmailag magasan képzett tanárok - két mestertanár fokozat - a továbbtanulás fontossága - bekapcsolódás a mestertanári tervbe - eredménycentrikusság - jó emberi és szakmai kapcsolat tanárok

között (egymás munkájának segítése, megfelelő kommunikáció)

- alkalmazkodó készség - motiváltság - a problémák megbeszélése - tanári hangversenyek megrendezése - megyei, országos, nemzetközi versenyeken

való részvétel - városi rendezvényeken való részvétel - évzáró hangversenyek - gálahangverseny

- a szaktanár keveset tanít az osztályaiban (magas hallgatólétszám) - az intézményvezetővel a megfelelő

kommunikáció hiánya - az óraközti szünetek tartamának megváltoztatása, hogy 5’-es szünet ne legyen az oktatás rovására - koncertterem hiánya - hangversenyzongora hiánya - teremhiány - napközis tanárokkal való kommunikáció

hiánya (a tanulók hiányzása a művészeti órákról)

- olyan eseményeken való kötelező részvétel, melynek nincs köze a művészeti oktatáshoz

Lehetőségek Veszélyek

- országos és nemzetközi versenyeken, fesztiválokon való részvétel (Bartók és Bárdos kórus/

- az elért eredmények elismerése az intézményvezető részéről

- tapasztalatok szerzése egymástól, más szakmai közegből

- szülői kényszerből hangszert tanuló gyerekek „elengedése” – új lelkes gyerekek felvétele

- pályázatok sikeres elnyerése - tanárok megjelölt továbbképzésein

támogatás az iskola részéről - továbbképzések tartása iskolánk tanárai

részéről - a tanári fokozatok további megszerzése - a zenetanárok megbecsülése

- anyagi lehetőség hiánya az országos, nemzetközi, fesztiválokon való fellépésekre, zenei eseményeken való részvételre

- kevés a zongora és a furulyatanár, így nem tudjuk kielégíteni az ének-zenei osztályok tanulóinak részvételét a hangszeres képzésben

- egyre kevesebb leendő 1. osztályos tanuló jelentkezik iskolánkba

5.2. Statisztikai adatok

5.2. Az iskola statisztikai adatai (Részletesen Lásd: 1. melléklet) 5.2.1. Csoportszámok 82 csoporttal dolgoztunk ebben a tanévben az alábbi felosztásban.

Művészeti ágak

27

Ebből:

zene

sz-k. ek1-2 4

sz-k. 12

zongora 7

furulya 4

képző 18

Ebből:

képző EK1-2. 4

grafika-festészet 10

grafika 4

tánc 10

Ebből:

balett 1

modern tánc 2

néptánc 2

előképző 1

társastánc 4

27

Ebből:

szín

angol EK1-2. 4

német EK1-2. 4

német színjáték 8

angol színjáték 11

Össz.csoport 82

A csoport- és a létszámok csökkentése szükséges volt az iskolai termek szűkössége miatt. A színművészeti ág létszámemelkedése az emelkedő művészeti évfolyamokba lépés miatt történt.

5.3. Egyéb szempontok a művészeti iskolára vonatkozóan: 1. A nevelő, oktató munka személyi feltételei

A nevelő-oktató munka személyi feltételei adottak. Minden tanszakon megfelelő végzettségű tanár oktat.


A munkaközösség létszáma 6 fő (Chabrecsek Terézia, Jancsákné Majzik Andrea, Mezeiné Maróti Katinka, Molnár Zsolt, Pataj Klára, Sejbenné Miklós Edit), ebből csak részidőben tanít Jancsákné Majzik Andrea 8 órában és Mezeiné Maróti Katinka 2 órában.


• BelájszkiNevenka, Csiszárné Kaszala Krisztina, Héger Anita, Tóth Orsolya (angol nyelvű színjáték),

• Albert Mónika, (angol és német nyelvű színjáték) • Gyuris Edit, Martonné Lányi Anikó, Pap Anita és Sárvári Tünde (német nyelvű

színjáték)


• Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna (társastánc) • Mátó Éva (klasszikus balett, moderntánc)

• Tanács István (néptánc)

Zeneművészeti ág

• kórusvezetők: Diamant Ágnes, Siposné Csendes Éva • zongoratanárok: Ágost Gabriella, Kempf Attila, Lázás Zita (félállás), Lengyel

Dominika, Nagy Ildikó, Oláh Piroska, Varga Ákos • furulyatanárok: Dobcsányi László, Pintér Attila és Pleskó Lajos (félállásúak), Sipos

Géza • betanít: Csordás Mónika

Továbbtanulás


Molnár Zsolt befejezte az SZTE JGYPK Vizuális és környezetkultúra mestertanári szakját, Mezeiné Maróti Katinka szakvizsgázott pedagógus, mentorpedagógus szakterületen szakképzettséget szerzett.


A 2016/2017. tanévben Pap Anita kezdte meg tanulmányait a Pallasz Athéné Egyetemen a pedagógus szakvizsgát is adó drámapedagógus képzésen.


Ebben a tanévben senki nem folytatott tanulmányokat a kollégák közül.

Zeneművészeti ág

• Oláh Piroska és Varga Ákos tanultak tovább. • Oláh Piroska részt vett a III. Digitális Zenepedagógiai és Szakmódszertani Konferen-

cián (tanúsítvány) • Ágost Gabriella szakirányú továbbképzés (zongora szak).

5.1.2. Az ebben a tanévben szerzett szakképesítések, végzettségek, továbbképzések


Molnár Zsolt befejezte az SZTE JGYPK Vizuális és környezetkultúra mestertanári szakját, Mezeiné Maróti Katinka szakvizsgázott pedagógus, mentorpedagógus szakterületen szakképzettséget szerzett.


• A kolléganők részt vettek a Grimm Kiadó „Miénk a szótár” című szótártörténeti és lexikográfiai továbbképzésén.

• Albert Mónika, BelájszkiNevenka, Gyuris Edit, Pap Anita, Sárvári Tünde és Tóth Orsolya sikeres előadást tartottak Szekszárdon, a Gyakorlóiskolák országos módszertani konferenciáján (2016.október 14-15.).

• 2017. tavaszán pedig a Szombathelyen megrendezésre kerülő „Találkozások” c. összművészeti konferencián Chabrecsek Terézia és Gyuris Edit mutatták be művészeti iskolánk felépítését és működését a konferencia résztvevőinek.

• 2016 decemberében a Mikulásváró programunk keretében leendő elsőseink és szüleik számára tartottunk játékos idegen nyelv bemutató foglalkozásokat.(Albert Mónika, Kaszala Krisztina, Gyuris Edit, Pap Anita és Sárvári Tünde)

• Sárvári Tünde a Klett Kiadó felkérésére ebben a tanévben is több továbbképzést tartott német szakos tanároknak:

• 2016. október 6-8. (Budapest): Minden jó forrása a játék – 30 órás akkreditált továbbképzés

• 2016. november 10. (Budapest): Grammatik – einKinderspiel?! • 2016. november 17. (Budapest): Übungmacht den Meister

• A kolléganők a tanév során több alkalommal vettek részt a könyvkiadók szervezésében rendezett továbbképzéseken, módszertani napokon. (Grimm Kiadó, Hueber Kiadó)

• Martonné Lányi Anikó elvégezett egy német néptáncoktatói képzést, mellyel 5.-6. osztályban lehet(ne) néptáncot tanítani. Kipróbálta, időigényes, de remekül lehet vele több területet fejleszteni.

• Sárvári Tünde ebben a tanévben is több konferencián tartott előadást, melyek témája a kutatótanári programjával kapcsolatos:

A konferencia helye és ideje

A konferencia címe Az előadás címe

1. Szekszárd (2016. október 14-15.)

Hagyományok és újítások a köznevelésben és a gyakorlati képzésben. Vezetőpedagógusok és szakmódszertanosok országos módszertani konferenciája

Hogyan segíthet a „játékosítás” a korai német mint idegennyelv-oktatás nyelvi eredményeinek feltárásában?

2. Budapest (2016. november 8-9.)

Tudós tanárok – tanár tudósok: Fókuszban a tanulás és a tanítás értékelése

„Verstehenwirunsgut?” A korai német mint idegennyelv-tanulásban elért eredmények feltárásának és értékelésének lehetséges eszközei

3. Budapest (2016. december 8-10.)

Zukunftswerkstatt frühes Deutsch

Literatur und frühes Deutsch

4. Štúrovo (Szlovákia) (2017. január 15-16.)

V. Neveléstudományi és Szakmódszertani Konferencia

Játékos tevékenységek, mint a „tapintatos tesztelés” lehetséges formái a korai német, mint idegennyelv-oktatásban

5. Sopron (2017. április 7.)

„Diverzitás a hazai és nemzetközi neveléstudományi kutatásokban és a pedagógiai gyakorlatban”

X. Képzés és gyakorlat nemzetközi neveléstudományi konferencia

A kisgyermekkori idegennyelv-tanulás sajátosságai

Zeneművészeti ág

Oláh Piroska ének-zene MA és Varga Ákos mentorpedagógusi diplomát szereztek. Ágost Gabriella szakirányú továbbképzést végzett zongora szakon.

5.1.3. A minősítés tapasztalatai


• Ebben a tanévben Gyuris Edit, Martonné Lányi Anikó és Héger Anita vettek részt sikeresen a minősítő eljáráson és 2018. január 1-jétől Pedagógus II. fokozatba léptek. A minősítő bizottság egyöntetű véleménye szerint mindhárom kolléganő szakmaisága kiemelkedő és példaértékű. Javasolták, hogy a kolléganők nyújtsanak be mesterpedagógusi pályázatot.

• A 2018. évi minősítő eljárásra a tanszak oktatói közül Albert Mónika, Csiszárné Kaszala Krisztina és Tóth Orsolya kolléganők jelentkeztek.

Zeneművészeti ág

Oláh Piroska, Nagy Ildikó zongoratanárok, valamint Csordás Mónika ének-zene tanár minősítő eljárásban, illetve vizsgán vettek részt. A bemutatóórákon megtapasztaltak hozzájárultak a további fejlődésükhöz, az órákat követő szakmai megbeszélésekből is sokat tanultak. A tanulók nagyon együttműködőek voltak. Ezek a tényezők hozzájárultak ahhoz, hogy a vizsga számukra pozitív tapasztalatként maradjon meg a továbbiakban.

5.2. A nevelő, oktató munka tárgyi feltételei 5.2.1. Terembeosztás


• Az órák helyszínei a rajztermek, melyek a célnak megfelelőek, dekorációjukról, a tantárgy sajátosságait tükröző hangulatról minden kolléga abban a teremben gondoskodik, amelyben a legtöbb óráját tartja. A termek dekorációja mellett a folyósokra is állandóan változó kiállítással készültek.

• A termek felszereltsége megfelel a követelményeknek, bár jó lenne aktív tábla még 2 rajzterembe. Fontos lenne az eszközállomány karbantartása, illetve az aktív táblához program telepítése.


• Ezen a területen a korábbi évekhez képest nem történt előrelépés. A drámafoglalkozások egy része a drámateremben kap helyet, a többi a nyelvi termekben, az alsós,- és felsős osztálytermekben. Azért, hogy mindenkinek legyen lehetősége nagyobb teremben is tanítani, félévente cserélnek termet a csoportok. A tantermeket minden alkalommal át kell rendezni a szaktanároknak, ami nagyon idő- és erőigényes, és a kicsik nem is tudnak ebbensegíteni.

• A felsősökkel nagyon rossz bezsúfolódni a drámaterembe és a „kisnémetbe”, ahol még kis létszámú csoportokkal is elég szűkösen lehet órát tartani.

• A kollégák rugalmasan oldják meg a teremcseréket a szükségletnek megfelelően. • A bemutatóóráknál nagyon jól sikerült beosztani a nagy német termet, így lényegesen

jobb feltételek mellett lehetett megtartani ezeket a bemutatókat.


A táncos órák terembeosztása a testnevelő kollégákkal való egyeztetés alapján történik, ebben a tanévben is zökkenőmentesen. Reméljük, hogy a mindennapos testnevelés miatt a következő tanévben sem okoz problémát a terembeosztás megszervezése.

Zeneművészeti ág

A termek megfelelőek.

Meglévő és szükséges eszközök


Az eszközök vásárlására kapott csoportpénzek megfelelőek arra, hogy a legújabb rajzeszközöket, különleges anyagokat és papírfajtákat megvásárolhassák a gyerekeknek, noha a közbeszerzés nagyon nehézkessé teszi a vásárlást.


• Ezen a területen sem történt változás a korábbi tanévhez képest.Szükség lenne új magnókra, hangszórókra valamint arra, hogy a jelmezek számára kialakításra kerüljön egy tároló.

• Eszközparkunk továbbra is nagyon rossz állapotban van. • A fénymásolási lehetőség szűkös. A meglévő számítógépek egyre zajosabbak. Az

internet- kapcsolat is gyakran akadozik.


• Az idén kaptunk pénzügyi keretet új jelmezek készítéséhez, a régi jelmezek javíttatásához.

• A nagytornateremben már vannak mobil tükreink, ennek zárható tárolását kellene még megoldani.

• Tanulóink órai munkájának elemzéséhez szükségünk lenne egy kamerára, TV-re, és DVD lejátszóra. A szakmai munkánkat nagyban elősegítené, ha a bemutatók, próbák felvételeit a gyerekekkel közösen visszanézhetnénk. A hordozható DVD lejátszónk kis képernyőmérete miatt erre nem alkalmas.

Zeneművészeti ág

Az énekórák megtartásához megkapott termeknél hiányosság nincs, mindenhol elérhető volt a gyakran használt projektor és kivetítő. Az ének szaktanteremben a felsorolt eszközök mellett rendelkezésre állt még a CD-DVD lejátszó és a jó minőségű hangfalak. Ezen eszközök megkönnyítik egyes tananyagok sok szempontú megközelítését, pozitív hatást gyakorolnak a tanulókra. A másik két teremnél kisebb nehézséget okozott, hogy a hordozható hangfalakat minden tanóra elején vinni kell, s sokszor a beüzemeltetésük elvesz néhány percet az óra elejéből.

5.3. Az éves szakmai munka 5.3.1. Észrevételek a tanórai munkához


A tanórák megtartása a felsőbb évfolyamokon a megszokott rend szerint történt. Az idén sok probléma adódott az első évfolyamos előképzősök beszoktatásával, alkalmazkodó készségük, teherbírásuk és figyelmük nagyon rövid ideig tartott, sok fegyelmi probléma is nehezítette a munkánkat. A problémákat az osztálytanítóval való állandó konzultációval sikerült mérsékelni. Mezeiné Maróti Katinka csak 1 évfolyamon tanított, (előképző 2. évfolyam) de csoportját nagyon lelkiismeretesen és szeretettel készítette fel a követelményeknek megfelelően.

Mestertanári programok megvalósulása

Chabrecsek Terézia: Képalkotó eljárások

Az előzetes egyeztetéseknek megfelelően a program bevezetése, megvalósítása a következő struktúrában történt:

• Heti egy-egy óra • Célcsoport: Képzőművészeti ág: előképzős csoportjai (28., 29.).

A program megvalósítása Rajz és vizuális kultúra/képalkotó eljárásoknéven, csoportbontásban történt az 1. d. osztályban.

A foglalkozások feladatai egy-egy téma-, problémakörhöz kapcsolódtak. Az informatikus kollégák támogatásával, a hagyományos rajzi feladatok mellé, olyan kapcsolódási pontokat, lehetőségeket kerestünk, melyek mindkét (rajzi, digitális) síkon támogatták az adott téma megvalósulását. A csoportok modulokban történő rotációban tevékenykedtek. Amíg a csoport egyik fele az informatikateremben a szakos kollégával, addig a csoport másik fele a rajz szaktanteremben dolgozott, az aktuális téma feladatait megvalósítva, majd cseréltek. A modulok tehát az adott témakörhöz, feladatkörhöz (pont, vonal, folt; színek, média ismeretek) alkalmazkodtak.

A mesterprogramhoz kötődő programok, publikációk:

• 2016. 09. 22. A rajz és vizuális kultúra helyi tantervének, tanmenetének ismertetése. Célcsoport: rajz munkaközösség, informatika szakos kollégák.

• 2016. 10. 14-15. Vezető pedagógusok és szakmódszertanosok országos módszertani konferenciája (Szekszárd) előadás, cikk: Képalkotó eljárások (Alkotás egcsettel és egérrel) (2016) Vezető pedagógusok és szakmódszertanosok országos módszertani konferanciája, Szekszárd. Gyakorlóiskolák Iskolaszövetsége in.: Bácsi J.: ISBN: 978-963-12-6774-7

• Képalkotó eljárások (Alkotás ecsettel és egérrel) (2016) in.: Bácsi J.: Módszertani Közlemények LVI. évfolyam /4 SzegediTudományegyetemPedagógusképző Kara ISSN 2063-3734

• 2016. 11. 07. Őszi nevelési értekezlet: Intézményi innováció. Képalkotó eljárások (előadás).

• 2017. 05. 25. A képzőművészeti ágazat első, előképzős osztályában (EK/1) megvalósított program értékelése. Javaslatok, reflexiók beépítése. Célcsoport: rajz munkaközösség, informatika szakos kollégák.

• Kiállítás: a gyerekek alkotásainak prezentálása az év végi zárókiállításon

B) Pataj Klára : A projekt módszer bevezetése: a „vizuális alkotó gyakorlat” című tantárgy módszertani megújítása első évfolyamtól felmenő rendszerben

A népművészeti hagyományok ápolása, továbbvitele, projekt készítése

A mesterprogram megvalósításának helye: 3. d osztály

• A program tervezésekor elsődleges cél az volt, hogy az évszázadok óta meglévő népi hagyományok, pl. advent, karácsonyi ünnepkör, farsangi szokások jellegzetes elemeit összegyűjtsük, és a tanítási órákon ezek közül néhányat a tanulók elkészítsenek és a mindennapi életben, családi közegben életszerűbbé tegyék.

• A projekt sikeres megvalósításához a kitűzött cél eléréséhez szükséges volt, hogy a tantervi követelményt megbontsuk. Egy-egy projekt több tanítási órát (7 x 2) igényelt.

• Az órákra történő felkészülés jóval időigényesebb volt. A gyűjtőmunka folyamatába szülők, nagyszülők is bekapcsolódtak, ill. tanárjelöltek – is aktív részesei lettek.

• A projekt megvalósításánál – a jelöltképzés keretén belüli értékelés rendszernél – az eddigi módszereken kellett változtatni, a fejlesztő értékelést kellett előtérbe helyezni.

• A rész és projekt végi összefoglalásokból az derült ki, hogy elég sok mindent megjegyeztek a gyerekek. Többen otthon nagyszüleiktől, dédszüleiktől érdeklődve

kérdezgették, hogy tényleg úgy volt-e, hogy ők mire emlékeznek, náluk annak idején, hogy telt az aktuális ünnep. A házi feladatokból is kiderült, hogy a tanulók többségének sikerült felkelteni a figyelmét a témával kapcsolatban. Örömmel készítették el az ezzel kapcsolatos házi feladatokat, riportkészítés, korabeli rajzok keresése, rajzolás, könyvtári, internetes gyűjtőmunka, amit minden esetben dokumentáltunk.

Tudásmegosztás a különböző szinteken:

• Munkaközösségi beszámoló – 2 alkalommal, egy alkalommal a tanárjelölteknek a mesterprogram bemutatása zajlott.

• Sikerült megvalósítani, hogy a tanárképzésben a hallgatók betekintést nyertek a művészeti osztályok tantervi követelményébe. A projekt rendszerű munkafolyamatokba bekapcsolódtak, ezáltal a jövőbeni szakmai fejlődésüket segítette elő. MA képzésben részt vevő hallgató záró dolgozatából: „ A gyerekek is elégedettek voltak a munkáikkal, látszott rajtuk, hogy alig várják a befejezést és beöltözhessenek.

…Végeredményben sikerült megvalósítani, amit terveztem. Nagyon jó tapasztalat volt, sokat tanultam az órákból, amit a jövőben tudok majd hasznosítani. …”.

• Fotók készítése a beöltözött gyerekekről, a gyermekalkotások kiállítása a folyosón és a tanteremben megtörtént.

• A mestertanár programban szereplő „Feladatbank ” megvalósítása folyamatos, amelynek rendszerezése, feltöltése, a program zárásakor valósul meg.


• A tanszakon 27 csoport működött az idei tanévben. • A gyerekek nagyon ügyesek, élvezik a drámaórákat, a vizsgadarabokra, a bemutatókra

lelkesen készülnek. • Egyre jobban érezteti hatását az első osztályban, hogy egyre fiatalabb a tanulók

átlagéletkora. Míg néhány évvel ezelőtt alig volt olyan tanuló, aki 6 évesen jött iskolába, a megváltozott törvényi előírások miatt ez egyre gyakoribb. A nagy óraterheltség miatt a gyermekek nagyon fáradtak, ami a magatartásproblémák egyik fő oka.


Táncosainkra általánosságban jellemző, hogy az órákon pontosan vesznek részt, fegyelmezetten dolgoznak. Az újdonságokra nyitottak, az új koreográfiákat örömmel fogadják, a fárasztó órai munkában szívesen részt vesznek, lelkesen készülnek a bemutatókra és a versenyekre.

Zeneművészeti ág

• Zenei pályán továbbtanulók: - 1 tanuló az SZTE Vántus István Zeneművészeti Szakközépiskola klarinét

- 1 tanuló a Budapesti Bartók Béla Konzervatórium jazz-ének

- 5 tanuló a Szegedi Tömörkény István Gimnázium ének szak

- 2 tanuló Király Kőnig Péter zeneiskola magánének szak.

• A két kórus munkáját akadályozó tényezők: Mivel a 6. óra előtt mindössze 5 perc szünet van, azok az osztályok, akiknek 5. órája testnevelés, nem érnek fel időben a II. emeletre, nem tudják az alapvető igényeiket kielégíteni. A kóruspróbákat nem lehet időben elkezdeni, hiszen a magas kóruslétszám miatt még az ének-zene szaktantermet is át kellett rendezni. A kórusok munkáját az egységes kórushangzás és koncentráció érdekében azonos időben, pillanatban, valamint előzetes lelki és fizika ráhangolódással minimum 15’ beénekléssel kell kezdeni. A kóruspróba időbeni befejezése is problémát okozott, hiszen minimum 8-10 perc a terem visszarendezése. E miatt a gyerekek nem érnetek oda időben a 7. óra helyszínére, valamint az ebédeltetés (alsó tagozat) időbeosztása is csúszott. A 45 perces kóruspróba időtartama 30 percre szűkül.

• A tankönyvek megrendelése és beszerzése is nehézséget jelentett az ének-zene

emelt szintű osztályokban. A hivatalos tankönyvlistán több évfolyam tankönyve nem szerepelt, a hiányzó évfolyamok könyveire pedig semmilyen ajánlást nem biztosított, amivel helyettesíthető lett volna a korábbi években (évtizedekben) használt és a szakma által is elfogadott, elismert tankönyvcsalád. A támogatott tanulók ugyan megkapták az iskolai könyvtárból a tankönyveket, de kölcsönzésre nem tudtak minden esetben annyi tankönyvet biztosítani, amennyire szükség lett volna a tanévben. Nem minden tanulónak volt tankönyve. A tankönyvben található dalanyag, kottapéldák és elméleti részek hiányában a gyerekek otthoni gyakorlása emiatt nehézségekbe ütközött.

5.3.2. Fellépések, kiállítások, bemutatók (iskolai és iskolán kívüli programok), és azok tapasztalatai


Hagyományaikhoz híven állandó kiállításokkal készültek az iskola folyosóján, kapcsolódtak kiállítással a óvodások iskolánkat bemutató programjaihoz.

• A SZETÁV szponzorálta óriás plakátokkal, melyeket iskolánk tanulóinak munkájáról készítettek, Szeged város utcái, az épület falai is egyfajta kiállítóhellyé változtak, reklámozva az iskolánkban folyó eredményes alkotó munkát.

• Nagyon szép kiállítási anyagot küldtek Szombathelyre a Vezetőtanárok Országos Találkozójára, melynek témája a „Találkozások” volt.

• Az év végi záró kiállítás méltó színtere a JATIK aula.

• Hagyományaikhoz híven 7. alkalommal meghirdették a városi meseillusztrációs pályázatukat az óvodásoknak.

• A gyakorlóiskolák számára pedig 3 éve szervezik meg a tematikus országos rajzpályázatukat. Az idén közel 220 gyermekmunkát értékelt a zsűri. Ez az alkalom jó lehetőség arra, hogy megismerhessék más munkaközösségek és kollégák munkáját. Az a tapasztalat, hogy évenként ugyanazok az iskolák küldenek anyagot, úgy ELTE Gyertyánffy István Gyakorló Ált. Iskola (Budapest), Kölcsey Ferenc Református Gyakorló Általános Iskola (Debrecen), Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola, PTE Gyakorló Á. I és Szakgimnázium.


• A csoportok létszámának növekedésével nőtt a bemutató órák száma is, ez pedig jelentős terheket rótt a pedagógusokra. Az idei tanévben összesen 24 bemutatót tartottak a szülők és érdeklődők számára a művészeti hét keretében, a 6. évfolyamot befejező 3csoport (8.a osztály két csoportja és a 8.b osztály drámás csoportja) művészeti alapvizsgát, illetve záróvizsgát tett.

• Előképzős első évfolyamosaink (az 1.a és az 1. b osztály tanulói) a JATIK-ben léptek fel az iskolai gálaműsorban, ahol zenés-táncos ízelítőt adtak az év során tanultakból. Nagy sikert arattak.

• A bemutatóórák és a színdarabok szakmai színvonala véleményünk egyre magasabb, nagyon szórakoztató és színes előadásokat sikerült megalkotni a gyerekekkel. A szülőknek, tetszettek ezek az előadások, sok a pozitív visszajelzés.

• Új kezdeményezéskéntMartonné Lányi Anikó szervezte iskolai szinten a Márton nap megünneplését. A következő években ebbe a programba érdemes lenne bevonni a leendő elsősöket.


• Mind a négy tanszak táncosait láthatták a szülők és a kollégák a Tavaszi Művészeti Esten.

• A néptáncosok a témahéten „Táncudvar”címmel bemutatót tartottak. • A Határtalanul pályázat részeként Tanács István a 7., Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna a 6.

évfolyamnak tartott táncházat. • Tanszakunk tanárai félévi és év végi bemutatóórákat tartottak az érdeklődő szülők

számára. • Társastáncosaink a Zrínyi Ilona Matematika Verseny díjkiosztóján táncoltak, immár

hagyományosan. • Idén már nyolcadik alkalommal rendeztük meg a Napfény Minősítő Fesztivál és

Koreográfus Versenyt a Szent-Györgyi Albert Agorával közösen. A hangulatos rendezvényen kb. 300 táncos és 700 néző vett részt. Versenyeztek még megyei szinten Szegeden a Moderntánc Fesztiválon, ahol most a moderntánc tanszak növendékei is indultak és országos szinten Sátoraljaújhelyen a XIII. Zemplén Fesztiválon. Csoportjain igen sikeres évet zártak!

• Az Oktatási Hivatal ismét iskolánkat kérte fel a 2018 januárjában tartandó Országos Társastánc Tanulmányi Verseny szervezésére és lebonyolítására. A szakmai előkészületek, a verseny kiírása, a zsűri kiválasztása megtörtént.

Zeneművészeti ág

• tanévnyitó ünnepségen való részvétel (egyetem) • okt. 23. Városi Ünnepség a Rákóczi-téren (Bárdos, Bartók kórus) • furulya tanszakosok szereplése a Mikulás és a karácsonyi, valamint a napközis

ünnepségeken. • iskolai karácsonyi ünnepség szervezése, megvalósítása • a furulya és a zongora szakos hangszeres növendékek félévi meghallgatása • vegyes tanszaki hangversenyek • tanári hangversenyek • nemzetközi, országos, területi zongoraversenyeken való részvétel • Csongrád Megyei Kortárs zenei Találkozó- Szentes • a Bárdos és a Bartók kórus kórustábora (Baks és Szekszárd) • március 15. városi megemlékezés (Bárdos, Bartók Gyermekkórus) • Temesi Mária Operanagykövet előadásai a 8. osztályosok számára • nyílt óra megtartása a leendő első osztályosok számára • „Kispacsirták” számára iskolanyitogató délutáni foglalkozás • Megyei Éneklő Ifjúsági Hangverseny Hódmezővásárhely (Bárdos és Bartók

Gyermekkórus) • Országos Elektronikus Zenei Találkozó Sándorfalva • zongora és furulya vizsgahangversenyek (év végén)

Gálahangverseny (JATIK) • Szeged Napjára emlékezés Dalolónap (Bárdos, Bartók kórus) • Ballagás (8.c osztály) • A művésztanárok és a tantestületben jelenleg hangszert tanuló kollégáik tanári

hangversenyen mutatkoztak be, mely nagy népszerűségre tett szert a szülők, gyerekek és a kollégák között. (Varga Ákos kezdeményezése és szervezése)

• Dobcsányi László előadása

5.3.3. Az év végi vizsgák tapasztalatai


A zárókiállítás keretében bemutatott anyag híven tükrözte az éves, magas színvonalú munkát.


Idén került sor először alapvizsgára a színjáték tanszakon. A 2008/2009-es tanévben kidolgozott idegen nyelvi innovációnk folytatásaként dolgoztak ki a pedagógusok egy újabb innovációt: a művészeti alapvizsgát. Ebben a munkában a végzős drámacsoportok vezetői – Csiszárné Kaszala Krisztina és Tóth Orsolya (angol nyelv), Gyuris Edit, valamint Sárvári Tünde (német nyelv) vettek részt.Mind angol, mind német nyelvből nagyon jól felkészült diákok produkcióit láthattuk a vizsgákon. A kitűzött célok (a nyolcadikos diákok a felvételi után is motiváltak maradtak, valamint a művészeti iskolai tudás összegzése) megvalósultak. A

tanulók felkészülten és lelkesen vettek részt a vizsgán. A drámai részt élvezték is, megmutatták hogyan sajátították el a színjátszás fortélyait, szóban is megmérettettek idegen nyelven. A belső innovációként kidolgozott, az országban egyedülálló vizsgarendszer jól „vizsgázott”. A vizsgáztatók tapasztalatait, valamint a kollégák ötleteit érdemes felhasználni a vizsgarendszer finomhangolásánál.

Zeneművészeti ág

A tanévvégi vizsgák a megszokott rendben zajlottak. Új színfoltot jelentett a furulyavizsga (Dobcsányi László, Pintér Attila, Pleskó Lajos). A vizsgáknak méltó helyszínt biztosítottak a kollégák. A vizsgákat szakszerűen, tanárra szabottan értékelte Siposné Csendes Éva mesterprogramjának beszámolójában.

Minden vizsgán jelen volt Zs. Sejtes Györgyi igazgatóhelyettes és Siposné Csendes Éva művészeti ág vezető.

Innovációs javaslatok


Érdemes lenne a jövőben átalakítani az országos rajtverseny kiírását és városi iskolák számára is meghirdetni.


• A módszertani ötletbörze nagy segítséget jelent a pedagógusoknak.

• Több pedagógus használta ki az év végi bemutató alkalmával (is) a technikai eszközök nyújtotta lehetőségeket: PPT-t, filmet szerkesztettek; filmet és zenét vágtak a színdarabokhoz. Ez nagy kihívás volt számukra, hiszen eddig mindenki csak autodidakta módon képezte magát ezen a területen.

• Sok kolléga használta ki az év végi bemutató alkalmával (is) a technikai eszközök nyújtotta lehetőségeket: PPT-t, filmet szerkesztettek; filmet és zenét vágtak a színdarabokhoz. Ez nagy kihívás volt számunkra, hiszen eddig mindenki csak autodidakta módon képezte magát ezen a területen.

• BelájszkiNevenkamesterprogramjának része a nyelvi specializáció anyagának és a drámajáték tantárgyainak anyagának összefésülése, vagyis az angol nyelv helyi tantervének átdolgozása


A 2017-2018-as tanévben a kis számú jelentkező miatt nem tudjuk a balett-tanszakot beindítani. Újra kell gondolnunk a tanszak újraindításának lehetőségét.

5.4. A beiskolázást segítő tevékenységek


A tavalyi tapasztalatok azt mutatták, hogy hatékonyabban kell a szülőket és az óvodákat kora ősszel megkeresni. A három októberi péntek délutáni kézműves foglakozás célja az volt, hogy népszerűsítsük a tanszakokat. A két-két csoport programja a mesevilág alakjai köré szerveződött. A cél az volt, hogy a gyerekek élménygazdag környezetben ismerkedjenek meg a képi kifejezésmódok varázslatos világával, a közös játékok mellett lehetőségük nyíljon tehetségük, fantáziájuk, kreativitásuk kibontakoztatására, megjelenítésére. Ismerkedjenek meg az alkotó és inspiráló tantermi környezettel, a technika adta új lehetőségekkel. Lehetőség nyílt a foglalkozások ideje alatt egy külön teremben a várakozó szülőkkel beszélgetni, az érdeklődő kérdésekre válaszolni.

Az évek óta zajló óvodai rajzpályázat is az iskola népszerűsítését szolgálja. A több év tapasztalata mutatja, hogy többségében ugyanazokból az óvodákból érkeznek a rajzok, A kimaradó óvodákat viszont nem sikerül elérni. Cél: kiszélesíteni az óvodák körét.

Az Aranyecset-díjas gyerekek közül (általában 6 fő) többen (3-4-en) élnek azzal a lehetőséggel, hogy a rajztagozatra iratkozzanak be. Hagyományosan a testvérgyerekeket is a D-osztályba hozzák, ezért úgy gondoljuk, a szülők meg vannak elégedve a képzéssel.


Ebben a tanévben Albert Mónika, és Csiszárné Kaszala Krisztina angol nyelvi, Gyuris Edit, Pap Anita és Sárvári Tünde német nyelvi foglakozást tartottak a leendő elsősöknek. Hasznosak ezek a bemutatók, mert így a szülők lehetőséget kapnak arra, hogy benyomást szerezhessenek a leendő tanítókról és az idegen nyelvi foglalkozások alkalmával ízelítőt kapnak abból, hogy is tanulják a gyerekek ebben az iskolában az idegen nyelvet.

Visszajelzések alapján volt, aki ennek eredményeként döntött a német/angol nyelvi drámaosztály mellett.

Zeneművészeti ág

• Ebben a tanévben az előző évekhez képest kevesebben jelentkeztek szolfézs- kórus tanszakra. Ennek oka, többek kötött a demográfiamutató alapján a 6-7 éves korosztály létszámának csökkenése, valamint a tanszak nem megfelelő népszerűsítése volt. A jelentkezők létszámának növelésére és a tanszak népszerűsítésére újításként óvodás énekversenyt rendeztünk, melyre a vártnál lényegesen több család és óvodás volt kíváncsi.

• A művészeti iskola zeneművészet tanszakának egyéb tanszakain (furulya, zongora) számottevő a túljelentkezés, de az igényeket a hely- és létszámkorlátok miatt nem tudjuk kielégíteni.

• A már említett alacsony számú jelentkezés a zeneismeret- kórus tanszakra arra ösztönzi munkaközösséget, hogy a hagyományok megtartásával, új ötletekkel népszerűsítsék a tanszakot. Vissza kell térni ahhoz a régi hagyományhoz, hogy január hónapban felkeresik az óvodákat és meghallgatják a leendő első osztályba készülő gyerekeket. (A jó zenei képességekkel rendelkező gyerekek szüleinek értesítést küldenének a játékos képességvizsgálatról, illetve a beíratásról, valamint egy általános ismertetetőt az iskoláról.)

• A következő tanévben is megrendezik az óvodás énekversenyt, ezzel is növelve a tanszakra jelentkezők létszámát.

5.5. Egyéb észrevételek Színművészeti ág

Idén a tanév kiemelt feladatai között szerepelt az idegen nyelvi munkaközösség által bevezetett rendkívül hasznos szakmai ötletbörze megrendezése. A tanév során három alkalommal módszertani tapasztalatcsere zajlott, melynek témáját közösen választották. A játékgyűjteményeket elektronikus formában minden pedagógus megkapta, hogy munkája során hasznosíthassa az ötletbörzén hallottakat.


• Köszönet mindazoknak a kollégáknak, akik a versenyeken való közreműködésükkel segítették tánctanáraink munkáját!

• Köszönet a jelmeztár bővítéséért, javításáért, és a versenyekre kapott támogatásért. • Művészeti iskolásaink bemutatóit a szülők figyelemmel kísérik (minden fellépésen ott

vannak). Támogatásuk (vasalt ruha, smink, frizura) sokat segíti a munkát. Köszönjük. • A TIK méltó helyszínnek bizonyult az év végi rendezvényhez, a hangosítás és a műsor

lebonyolítása kiválóan sikerült. Nehézséget az öltözők hiánya, valamint a színpad kis mérete okozott. A következő évben a helyszín kialakítása előtt egyeztetés szükséges a feltételekről.

Zeneművészeti ág

• Szívesen vennék fel kapcsolatot az országban más intézményekkel, ahol színvonalas emelt szintű ének-zene oktatás folyik szakmai tapasztalatcsere céljából.

• A „C” osztályokban az osztályfőnökök segítségével hangverseny és operalátogatás szervezése is lehetséges lenne.

5.6. Az éves kiemelt feladatunk a művészeti hét

Az idei évben a hagyományok szellemében Arany János születésének 200. évfordulójához kötődően szerveztük meg a tavaszi rendezvénysorozatot. Olyan kulturális eseményt

rendeztünk, amely az iskolánál nagyobb közösséget érintett, és minden művészeti águnk megmutatta magát.

A rendezvény elnevezése: Arany János, a ballada Shakespeare-jecímű művészeti hét (Lásd 2., 2.1. melléklet) A művészeti rendezvénysorozat ideje: 2017. május 19 – június 07-ig. A rendezvénysorozat helyszínei: - SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, 6725 Szeged, Boldogasszony sgt. 8. - SZTE József Attila Tanulmányi és Információs Központ, 6722 Szeged, Ady tér 10.

Minden évben megrendezzük – hagyományaink alapján – a Tavaszi Művészeti Estet. Az idei tanév kiemelt rendezvénye a 2017. május 19-én rendezendő Tavaszi Művészeti Est volt a JATIK-ben .

Az idén az intézmény diákjaiból (240 fő) alakult két kórus (Bárdos és Bartók kórus), valamint táncosok (250 fő), zongoristák, furulyások és angol, illetve német nyelvi színjátszók léptek fel a rendezvényen. Ezen alkalommal mutatták be a szülőknek, a többi gyereknek, az iskola pedagógusainak és az érdeklődőknek az éves munka eredményét. A rendezvény fővédnöke: Prof. dr. Karsai Krisztina oktatási rektorhelyettes

védnöke: dr. Marsi István dékán voltak. Ez a színes összművészeti gála valóban tükrözte az elmúlt tanév és a tizennégy év kemény munkáját mind a tanárok, mind a gyerekek részéről. Az idén orosz vendégein, a Moszkvai Pedagógiai és Társadalmi Főiskola alkalmazott pszichológia és gyógypedagógus szakos diákjai, valamint az intézmény vezetői is megtisztelték részvételükkel a rendezvényt. A képzőművészet napja május 19-én volt a JATIK-ben, ahová Arany János: Rege a csodaszarvasról című munkája kapcsán alkotói munkára hívtuk a gyakorlóiskolás gyerekeket. Arany János alkotása lehetőséget adott a magyar ősi, népi motívumkincs megismerésére és ábrázolására, a monda és a valóság misztikumának bemutatására, egy különleges élőlény,

a gímszarvas alakjának megalkotására, a meotiszi mitikus táj megrajzolására.

Az évfordulójához kapcsolódva hirdettük meg országos rajzpályázatunkat gyakorlóiskolák számára, „Arany János a ballada Shakespeare-je” címmel. Közel 220 alkotást zsűriztünk. (Lásd 2.2. melléklet).

Május.26-tól június 9-ig hangszeres vizsgabemutatók voltak az iskolában és a Korzó zeneházban. Felléptek zongora és furulya tanszakos növendékeink (Lásd 2.3. melléklet).

A dráma hetére (május 26- június 14-ig) angol, német nyelvű nyílt órákkal készültek a gyerekek. A színjátszó tanszak 27 idegen nyelvi csoporttal működött, 6-14 éves korú gyerekekkel foglalkoztak a tanárok. A csoportok év közben drámaórán, beszéd és mozgásfejlesztő órán, valamint vers-és pózamondás című órákon vettek részt. Ezeken a foglakozásokon széleskörű készség és képességfejlesztés folyt. Az itt megszerzett tudásukról és fejlődésükről ezek a nyilvános fellépések adnak képet mind a szülők, mind a kollégák és az

iskola vezetősége számára. A vizsgákon és a bemutatókon az iskolavezetés is képviseltette magát (Lásd 2.3. melléklet).

A elvégzett magas színvonalú munka meggyőző volt a szülők és a vezetés számára is.

5.7. Szakmai terveink a 2017-2018-as tanévre


A munka folytatása, a hagyományok továbbvitele.


A vizsgák, bemutatók folytatása.


Országos Társastánc Tanulmányi Verseny szervezése és lebonyolítása (Oktatási Hivatal)

Zeneművészeti ág

A megyei éneklő ifjúság hangverseny szervezése.

5.8. Megoldásra váró feladatok, szükségletek


Szükség lenne új magnókra, hangszórókra valamint arra, hogy a jelmezek számára kialakításra kerüljön egy tároló.

A Tavaszi művészeti est szervezési munkálataihoz: pontos, egységes információközlés, szervezett műsorszervezés az igény.

A szakmai munka fejlesztési iránya a bemutatók rögzítése lehetne.

Filmkészítési ismereteket szívesen tanulnának a pedagógusok.


• A nagytornaterem mobiltükreinek zárható tárolása • A tanulók munkájának elemzéséhez szükséges lenne egy kamera, TV és DVD lejátszó • A termekkel kapcsolatos probléma évek óta változatlan: nincs megoldva a délutáni

takarítás. Mind az öt tanítási napon a délelőtti 6-7 óra után délután is ugyanennyi tanóra folyik a termekben. Feltételen szükségünk lenne arra, hogy a délelőtti órák befejeztével a WC-k, az öltözők és a tantermek tiszták legyenek a délutáni használat előtt.

• A tornatermi mosdókba délutáni órákra WC papír elhelyezése

• A tornatermek, a mellékhelyiségek és a nyílászárók állapotának és tisztaságának javítása.

Zeneművészeti ág

• Új projektorra és kivetítő vászonra lenne szükség • Valamint a klímaberendezés javítaná a munkakörülményeket • A digitális zongora amortizálódása nagyfokú, egyre torzabb és hamisabb a hangszíne,

a javítás esedékes lenne.

5.9. Összegzés

Művészeti iskolánkban nem művészképzést, hanem művészeti képzést szeretnénk megvalósítani. Programjaink célja, hogy nevelőszerepükkel egymás hatását erősítsék, sajátos kifejezőeszközeikkel a megismerés, a kommunikáció összetett formáiról olyan élményszerű tapasztalatokat, ismereteket adjanak a növendékeknek, amelyek nagyban hozzájárulnak a különböző képességek fejlesztéséhez, a harmonikus személyiség kialakulásához. A különböző művészeti területekkel összefüggő gyakorlati tevékenységek, kreatív megvalósulások által az ismeretek élményszerűvé, a gyermekek sajátjává válnak. Úgy gondoljuk, hogy az egész éves művészeti iskolai munkánkkal elértük a kitűzött céljainkat: a gyerekek képességének fejlesztését, a szellemi, lelki tulajdonságok gyarapítását, az esztétikai fogékonyságot, a fantázia és az érzékenység fokozását, valamint azt, hogy a művészeti örökség megismertetésével segítséget nyújtunk a gyerekeknek, hogy saját koruk kultúrájában eligazodjanak, felismerjék és becsüljék a ma születő értékeket is.

A művészeti iskolai munka a hagyományoknak megfelelően kiegyensúlyozott, eredményes volt. Tevékenységünket, bemutatóinkat, a gyerekek előrehaladását a szülők figyelemmel kísérték. Kiemelkedő versenyeredményeink magukért beszélnek (Lásd 3. melléklet). Köszönetet szeretnénk mondani mindazon kollégáknak, akik a versenyeken való közreműködésükkel, az év végi bemutatókon segítették a művészeti iskolai tanárok munkáját. A beszámoló a művészeti ágak vezetőinek (Gyuris Edit, Nógrádi Nóvé Zsuzsa, Sejbenné Miklós Edit, Siposné Csendes Éva) segítségével készült.

6. Óvodai nevelés (Timár Marietta beszámolója alapján)

Gyermeklétszám:

A nevelési év során a gyermeklétszám 94 fő, 4 gyermekcsoportban. Kiscsoportban 23 fő, 2 középső csoportban 46 fő és 1 nagycsoportban 25 fő. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek száma nagymértékben megnövekedett. Pedagógiai szakszolgálathoz 9 gyermeket küldtünk, így 2 SNI-s és 7 BTM-N-es gyermek fejlesztéséről gondoskodtunk az év során, Szabó Ildikó gyógypedagógus segítségével. Köszönik neki az

eredményes együttműködést. A beszédfejlődési zavarral küzdő gyermekek száma is évről-évre növekszik, idén 29 fő járt logopédiai fejlesztésre. A tanköteles gyermekek száma: 39 fő, ebből 22 fő kezdi meg szeptembertől iskolai tanulmányait (14 gyermek a Juhász Gyula Gyakorlóban), 17 gyermek pedig még egy évig óvodai foglalkoztatásban részesül. A 2017/2018-as nevelési évre előzetesen 39-en jelentkeztek, ebből a beiratkozók száma a leendő kiscsoportba: 20 fő.

Hallgatói létszám:

Az első félévben 41 óvodapedagógus hallgató és 50 pszichológus hallgató hospitált, a második félévben 72 óvodapedagógus hallgató végezte nálunk óvodai gyakorlatát. 25 hallgató sikeres záróvizsgát tett. Ezúton is köszönöm a szakvezető óvodapedagógusok áldozatos munkáját. Minden évben különböző kutatásoknak biztosítunk lehetőséget, idén a Neveléstudományi Intézetből, a Pszichológiai Tanszékről és a Gyermekklinikáról érkeztek hozzánk kutatók, akik a gyermekek értelmi képességeinek, valamint egészségügyi állapotának felmérését végezték.

Személyi feltételek

2016. szeptember 1-től a megüresedett álláshelyünkre, új óvodapedagógust köszönthettünk testületünkben László Mariann személyében. A nevelési év során négy óvodapedagógus minősítésére került sor: Mészáros Dorottya Pedagógus I., Bozókiné Hefkó Erzsébet, LékánéSzalóky Anett és Timár Marietta Pedagógus II. minősítési eljárásban vettek részt, mindannyian kiváló eredménnyel teljesítettek, gratulálunk. Áprilisban vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés volt óvodánkban, mindent a legnagyobb rendben találtak. Gratulálunk Mészáros Dorottya óvodapedagógusunknak, aki fejlesztő pedagógus szakon szakvizsgát szerzett.

Tárgyi feltételek

Óvodánk régi épülete és infrastruktúrája folyamatos karbantartásra szorul, a munkálatokhoz és a beszerzésekhez a költségvetés kiegészítéseként alapítványunk forrásait használjuk fel. Az ősz folyamán sikerült két csoportszobában a bútorokat korszerűbbre kicserélni. Terveink szerint a nyár folyamán az udvari játékparkot szeretnénk bővíteni.

Kiemelt pedagógiai feladatunk volt az év során: Az egészséges életmód alakítása, szokás,-szabályrendszerének megvalósulása

Kiemelten fontosnak tartjuk az óvodás gyermekek testi-lelki fejlődésének elősegítését, az egészséges életvitel iránti igényük kialakítását, ennek alapján a nevelési év során erre fókuszáltunk. Az egészséges életmód megalapozása során nagyban támaszkodtunk a pedagógiai munkát segítőkre és a szülőkre.

Az egészséges táplálkozás érdekében a közétkeztetés minőségének javulását rendszeres kapcsolattartással, tapasztalataink megosztásával biztosítottuk. Minden héten gyümölcsnapot tartottunk a gyermekcsoportokban. Igyekeztünk minél több időt a szabad levegőn tölteni a gyermekekkel. Mozgásuk fejlesztéséhez a rendszeres testmozgás és prevenciós gyakorlatok végzésének lehetőségét biztosítottuk. A lelki egészség megőrzésére biztonságos, szeretetteljes, családias környezetet teremtettünk. Részt vettünk a „Biztonságos Óvoda” programban, mely keretében a nagycsoportosaink és óvodapedagógusaik a biztonságos közlekedésről játékos előadást hallgathattak meg.

Az év események

Az év során olyan rendezvények szervezésére törekedtünk, melyek pedagógiai céljainkon túl segítették a családokkal és az iskolával való kapcsolatunk mélyítését is. Az év elején a szülőkkel együtt végzett beszoktatás megkönnyítette az új kiscsoportosok óvodai beilleszkedését. A családok örömmel vettek részt nyílt rendezvényeinken: őszi barkácsdélután a nagycsoportban, Adventi barkácsdélután a középső csoportban, Karácsonyi vásár, Húsvéti barkácsdélután a kis-középső csoportban, családi Sportnap, Gyermeknapi játszódélután. Jeles napjainkról közösen megemlékeztünk:

• Az Állatok Világnapja alkalmából állateledel gyűjtést szerveztünk a Tappancs Alapítvány részére.

• Szőlőpréseléssel egybekötött szüreti mulatságot szerveztünk. • A Zene Világnapja alkalmából házi koncertet rendeztünk, melyre meghívtuk a Wesley

János Általános Iskola citerásait. • Az óvoda udvarán Kiszebáb elégetésével a tavaszt vártuk. • A Víz Világnapja alkalmából a Szent István téri víztoronyhoz látogattunk el, és

élményszerző sétákat tettünk a Tisza partján. • A Föld Napja alkalmából a környezettudatosság fontosságát emeltük ki – tavaszi

papírgyűjtés, újrahasznosított anyagokból történő barkácsolások alkalmával. • Szeged Napja alkalmából a város nevezetességeihez sétáltunk, és városnéző

kisvonaton is utaztunk. • A Madarak és Fák Napja alkalmából kirándulást szerveztünk a Füvészkertbe a

nagycsoportosok számára. •

Ünnepeink:

• Minden évben nagy öröm gyermekeink számára a Mikulás érkezése.

• Közös, meghitt karácsonyi ünnepünk volt a Gyertyagyújtás. • Farsangi mulatságon jó kedvvel űztük el a telet. • A Március 15-i megemlékezés ünnepélyes hangulatban telt.

• Az édesanyákat ünnepi műsorral köszöntötték a gyermekek Anyák Napja alkalmából.

• A nagycsoportosok ballagására június 9-én került sor, ünnepélyes keretek között zárták le óvodai éveiket.

• Tehetséggondozás: Tehetséggondozó munkánk részeként 3 tehetségnapot szerveztünk, ahol a gyermekek megmutathatták kimagasló képességeiket: mesemondó, ének és rajzverseny keretében. Ezen kívül iskolai és városi rajzversenyeken is részt vettek gyermekeink. Török Léna nagycsoprtosunkat Aranyecset díjjal jutalmazták. Az év során különböző fellépéseken is részt vehettek óvodásaink: nyugdíjas pedagógusok rendezvényén, Márc. 15-i városi ünnepségen és a hallgatók ballagásán. A Kengurul görkorcsolya versenyen nagycsoportosaink 1. helyezést nyertek. További események: Nagycsoportosaink ellátogattak az első osztályosok tanórájára, ezúton is köszönjük a tanító nénik közreműködését. Külső előadók meghívásával, gyermekműsorokkal színesítettük az óvodai életet. Az iskolai honlap részévé vált óvodai honlapunk, amely rendszergazdai segítséggel megújul. Köszönjük Kuspi Zsolt közreműködését.

7. Gyakorlati képzés (Ravasz Viktória igazgatóhelyettes beszámolója alapján)

Nem történt változás a Tanárképző Központban, továbbra is Dr. Forgács Tamás úr a központ főigazgatója, munkáját GusztosnéThékes Andrea főelőadó segíti. A napi ügyviteli feladatokon túl ebben a tanévben kiemelt feladat volt az osztatlan tanárképzés tanítási gyakorlatával kapcsolatos ügyek részletes kidolgozása. Két tantárgy jelent meg újként, csoportos gyakorlat 1 és 2, valamint a Hatékony nevelés és oktatás feltételei elnevezésű kurzus. A tárgyakkal kapcsolatos követelményeket a szabályzat részletesen tartalmazza, így a feltételek adottak voltak a gyakorlatok megszervezéséhez. A pénzügyi kifizetés ebben a tanévben is csúszhat, mert a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 65§ (4) bekezdése értelmében a kereset-kiegészítés kifizetésére továbbra sincs lehetőség. Ennek kiküszöbölésére a gyakorlóiskolák javaslatára a Köznevelési szabályzat elkészült, jelenleg a Szenátus jóváhagyására vár. A tisztázatlan helyzet ellenére elindítottuk a kifizetésekhez szükséges dokumentumokat. A bolognai típusú képzés – osztott MA/MSC tanárképzés – a 2016/2017. tanévben indult utoljára, így hallgatókra a 2017/2018-es tanévben még számíthatunk. Számunkra nagy veszteséget jelentett ebben a tanévben, hogy sem egészségtanból, sem médiából nem tudtunk fogadni hallgatókat, mert ezeknek a tantárgyaknak az oktatása megszűnt az általános iskolában. TTIK-s hallgatók száma nem csökkent az előző tanévekhez képest, mégis kevesebb reál szakos hallgatót tudtam beosztani iskolánkba. (pl. informatikából egyetlen hallgatót sem kaptunk a 17 hallgatóból, fizikából is mindössze 1 hallgató (20 hallgatóból) teljesítette gyakorlatát iskolánkban. Így az érintett kollégák nem kaphattak

vezetőpedagógusi megbízást, pedig magas szintű szakmai munkájuk miatt mindenképp helyük lenne a vezetőpedagógusok között.A következő tanévi elosztásnál megpróbáljuk, hogy ez az anomália megszűnjön, vagy legalábbis mérséklődjön. A NEPTUN rendszerre történő átállás a mi vonatkozásunkban problémamentesen zajlott. Továbbra is objektív tényekkel kell bizonyítanunk, hogy a nálunk dolgozó szakvezetők nagyon magasan kvalifikáltak, szakmailag maximálisan elhivatottak. (A hallgatók a portfólióban, személyes beszélgetés során mindig értékelik a szakvezetők munkáját.) Jó hírünk megtartása érdekében a gyakorlatokra előírt óraszámokat minden esetben szigorúan meg kell tartani, és szükséges korszerű módszerekkel megismertetni a hallgatókat. Tőlük is meg kell követelni a folyamatos felkészülést, saját eredményeik folyamatos értékelését, fejlődésük ütemének ellenőrzését. Minden lehetőséget meg kell ragadnunk, hogy az egyetem minden hallgatója betekinthessen a hospitálások alkalmával a munkánkba és ezek után, majd a tanítási gyakorlatokra a mi szakvezetőinket válasszák. A hallgatói jelentkezéseknél gyakran tapasztalhatjuk, hogy a hallgatók megnevezik a szakvezetőt, akihez szeretnének kerülni Érvényben van a 87/2015. (IV. 9.) Korm. rendelet, melynek 4. számú melléklete, ami A gyakorló köznevelési intézménnyé nyilvánítás feltételeit tartalmazza és a mai napig ez nem változott.

Tanítóképzés

A Tanító- és Óvóképző Intézet vezetése nem változott, továbbra is Dr. Kakuszi Péter főiskolai tanár az intézet vezetője. A korábbi évekhez hasonlóan szoros kapcsolatot tartunk az intézettel, és összehangoltan tudunk együttműködni a kollégáikkal. A gyakorlatok megszervezése – az előző évekhez hasonlóan- rendben megtörtént a nappali tagozatos hallgatók esetében.

A tanév során 2-2 napon az I. és II. éves hallgatók pedagógiai / pszichológiai hospitálása volt, ahol 155 hallgató tekinthetett be a mindennapi munkába. Levelező tagozaton 27 hallgató teljesítette a fentebbi gyakorlatokat. A hallgatók visszajelzése alapján számukra is nagyon élvezetes foglalkozásokon vehettek részt. Köszönjük a bemutató foglalkozásokat az érintett vezetőpedagógusoknak.

A zárótanításokat januárban problémamentesen tudtuk megszervezni, lebonyolítása is rendben megtörtént. A tanszéki látogatottság aránya ebben a tanévben is magas volt. Debrecenben szerveztek tanítási versenyt magyarból, ahol 1 hallgatónk vett részt és eredményesen szerepelt. Gratulálunk Bondor Mónika vezetőpedagógusnak, és Nyúl Anna IV. éves hallgatónak. A napköziben 2 vezetőtanár, dr. Kelemenné Nyári Mónika és Petroly Pálma irányítja a hallgatók gyakorlatát. Az egy vezetőtanítóra jutó hallgatók száma ideálisnak mondható, 12 – 12 fő volt félévente. A napközis hospitálás óraszáma nagyon kevés, összesen 10 óra. Ez egy általános ismertetetést, egy bemutató foglalkozás megtekintését és megbeszélést, valamint egy foglalkozás megtartását jelenti, pedig a végzés után a hallgatók egy része (napközis foglalkozást tartó pedagógus) munkakörben kap állást.

A levelező tagozaton már 3 évfolyamon vannak jelöltek. Az ő gyakorlatuknak a megszervezése egyre több problémát jelent, mert a vezetőpedagógusok már több hallgatót nem tudnak fogadni és a levelező tagozatos hallgatók pedig a munkájuk és lakhelyük miatt nehezebben tudnak alkalmazkodni a gyakorlóiskolai rendhez. Ebben a tanévben ezt a problémát úgy oldottuk meg, hogy olyan kollégákat kértünk fel a hallgatókhoz, akik a vezetőpedagógusi feltételeket teljesítik, de teljes óraszámban tanítanak. (Pálné Szili Henrietta és Varró Mária) Haminden évfolyamon leszneklevelező tagozatos hallgatók, és a számuk is emelkedik, akkor szükség lesz a feladat ellátására új vezetőpedagógus(ok) megbízására és a szükséges anyagi fedezet megteremtésére.

Statisztikai adatok

A tanító (+napközis) vezetőpedagógusok száma: 14 + (2) = 16 fő

Vátozás: Ocskóné Horváth Éva napközis gyakorlatvezetőt tartós távolléte idején Petroly Pálma kolléganő helyettesítette.

Évfolyamok létszáma és a teljesített kurzusok Összesítés a 2016/2017. tanévre nappali tagozat

évf. kurzuskód kurzus neve létszám óraszám

I. B-TAKG011 Pszichológia hospitálás 1. 60 fő 10 óra/ félév II. B-TAKG012 Pedagógiai hospitálás 47 fő 10 óra/ félév II. B-TAKG013 Pszichológia hospitálás 2. 48 fő 10 óra/ félév II. B-TAKG014- Csoportos tanítási gyakorlat 1. 43 fő 3 óra / hét II. B-TAKG016 Hospitálás (napközi) 26 fő 10 óra / félév III. B-TAKG015 Csoportos tanítási gyakorlat 2. 42 fő 3 óra / hét III. B-TAKG016 Napközis hospitálás 19 fő 10 óra / félév III. B-TAKG017 Csoportos tanítási gyakorlat 3. 41 fő 60 óra / hét III. B-TAKG018 Egyéni tanítási gyakorlat 1. 41 fő 50 óra / félév IV. B-TAKG022 Beiskolázási gyakorlat 35 fő 25 óra / félév IV. B-TAKG019 Csoportos tanítási gyakorlat 4. 37 fő 6 óra / hét IV. B-TAKG20 Egyéni tanítási gyakorlat 2. 35 fő 50 óra / félév IV. B-TAKG Zárótanítás 37 fő 1 óra /félév

Összes hallgatói gyakorlat: 511 fő

Tényleges hallgatói létszám: 185fő

Összesítés a 2016/2017. tanévre levelező tagozat

Mesterszintű és osztatlan tanárképzés

Ha valaki főiskolai tanár szakos diplomával szeretne középiskolai tanári diplomát szerezni, akkor 2016-ban jelentkezhetett utoljára a bolognai típusú kiegészítő tanári mesterszakra, ahol 2, ill. 3 félév alatt szerezhetett mesterszakos tanári diplomát. 2016. szeptembertől a 40 éven felülieknek is kötelező jelleggel előírták a középfokú nyelvvizsgát. A rövid képzés miatt a levelező tagozatos hallgatók még ebben a tanévben voltak, de a következő tanévben a számuk már csak elenyésző lesz. Az egyetem 2016-ban vett fel utoljára 5 féléves, nappali tagozatos hallgatókat.

Ebben a tanévben már megjelentek az első osztatlan tanárképzés, a hallgatóik egyéni, és csoportos gyakorlatainak lebonyolításával megkezdődött képzésük. Ők azok, akik mindkét szakjukon általános iskolai tanári diplomát fognak kapni. Az általános iskolai tanároknak 4+1 év, a középiskolai tanároknak 5+1 év lesz a képzési idő, a +1 év a szakmai gyakorlatot jelöli. Vannak olyan hallgatók is, akik csak az egyik szakjukon szereznek általános iskolai tanári diplomát (pl. ének, természetismeret, testnevelés, vizuális és környezetkultúra) a másik szakjukon pedig középiskolai tanári diplomát kapnak. Ilyen esetben 11 félév a képzési idő. Ilyen hallgatókkal a következő tanév első félévében fogunk majd találkozni először. Az ilyen képzést választó hallgatók esetében az lesz a probléma, hogy ők az általános iskolai szakjukon 2017. szeptemberében már az egy éves gyakorlatukat kezdik meg, de a középiskolai szakjukon még vannak egyetemi óráik, illetve az őszi félévben a csoportos gyakorlatot is teljesíteniük kell. Ennek kivitelezése még nem látható.

A csoportos gyakorlatok terén nem várható alapvető változás. Új elemként a közösségi gyakorlat jelenik meg ebben a képzési formában. Egyetemünkön ez a Hatékony nevelés és oktatás feltételei kurzus keretében valósult meg. Iskolánk dr. Habók Anita adjunktusnő által vezetett csoportokat fogadta. A szervezésnél az jelentette a fő gondot, hogy a hallgató mondhatta meg, hogy ő mikor ér rá. Ehhez alkalmazkodva kellett kiválasztani az időpontokat. A nehézkes indulás után sikeresen megvalósultak a hospitálások. A tavaszi félévben megismétlődött ez a kurzus. A tanítási órai hospitálás megszervezése nem jelentett gondot, de a tanórán kívüli programok összeállítása már nehezebb feladatnak bizonyult. A tavaszi félévben sokkal kevesebb volt a program abban az időszakban, amikor a hallgatók jönni akartak és a programok pontos időpontja sem volt mindig ismeretes a félév elején. (A menetrendben sok helyen csak annyi volt, hogy március, vagy április hónap, ami a szervezésnél gondot jelentett

A hallgatók a tanítási gyakorlatokra továbbra is elektronikusan jelentkeznek. A TO munkatársak a nyár folyamán ellenőrzik az előfeltételeket és ezután augusztus elején tudjuk elkezdeni a beosztás elkészítését. Ezt a nyári egyetemi leállás nagyban megnehezíti. Probléma esetén csak augusztus végén kapunk segítséget, amikor már a közoktatásban is sűrűsödnek a feladatok. Az előző tanévben a Moduló2 a hallgatói jelentkezéseknél is bevezetésre került. Mivel itt nem látható a szakvezetők szerinti beosztás, ezért az adatok átemelésre kerültek a gimnázium rendszerébe. A vezetőtanárok szemszögéből nézve nekik két elektronikus felületet

kell kezelniük. A mindennapi munka a CooSpace-n zajlott. Lassan kezd elfogadottá válni ez a kommunikációs forma a kollégák között. Az őszi félév végén a kurzusok végső értékelése az ETR-ben történt, de tavasszal már a Neptun rendszert kellett használni. A változás ellenére már kevesebb probléma jelentkezett, mint korábban. A korábbi félévekhez hasonlóan most is nekünk sikerült határidőre a jegyrögzítést befejezni.

Az elektronikus adminisztráció mellett papír alapon is értékelni kellett a hallgatókat. Kérésünkre ezt egyszerűsítették, és így minden típusú képzésben hasonló a dokumentáció. Így a tévesztési lehetőség minimálisra csökkent.

Statisztikai adatok

Gyakorlat típusa/tagozat gyakorlat száma (I. félév)

gyakorlat száma (II. félév) Összesen

csoportos nappali #1a 31 29 60 csoportos levelező #1a 1 0 1

csoportos levelező #2a 4 1 5 csoportos levelező #3a 0 7 7 csoportos levelező #4a 0 1 1 Csoportos levelező #4b 0 14 14 csoportos levelező #4c 5 2 7 ZMK tanítási gyakorlat 2. nappali (zongora)

4 1 5

ZMK tanítási gyakorlat 4. nappali (zongora)

0 6 6

osztatlan tanár (CS12) 1 4 5 egyéni nappali #1a 34 10 44 egyéni levelező #2a 4 1 5 egyéni levelező #3a 1 33 34 Egyéni levelező #4a 0 2 2 Egyéni levelező #4b 0 14 14 egyéni levelező #4c 6 1 7 összesen: 91 gyakorlat 126gyakorlat 217gyakorlat csoportos gyakorlat ebből: 46 db 65 db 111 db

egyéni összefüggő gyakorlat: 45 db 61 db 105 db

vezetőpedagógusok száma: 31 fő 33 fő ---------

Félév Pedagógusok száma

Hallgatók száma összesen

Látogatott órák száma

Látogatott órák összesen

(1 hallgató/6 óra) őszi 12 fő 21 fő 12 óra 126 óra tavaszi 11 fő 20 fő 12 óra 120 óra Összesen: 23 fő 41 fő 24 óra 246 óra

Osztatlan tanár szakos hallgatók részvétele egyéb iskolai tevékenységekben

Programok száma

Pedagógusok száma

Hallgatók száma

A hallgatók által teljesített óra

összesen

9 db 12 fő 21 fő 21*6 óra=126 óra

6 db 11 fő 20 fő 20*6 óra=120 óra Programok: Vadaspark, papírgyűjtés, Bólyai matematika verseny, suli-buli, Márton nap, versmondó verseny, Simonyi helyesírási verseny, mikulás nap, tanulószoba, ebédeltetés, víztorony meglátogatása, városi fiókkönyvtár látogatása, Agóra, papírgyűjtés

Egyéb hospitálások tanítási órákon1 óra kooperatív technikák rajz órán MA 12 fő Sejbenné Miklós Edit

- 1 óra nyelv- és beszédfejlesztő MA 12 fő (Hegyesné Stumpf Erika) - 1 óra tanító magyar VMT 5 fő dr. FrancziánéKelló Marianna

- 2 óra magyar szakos MA 30 fő magyar nyelv- és irodalom óra Zsigriné Sejtes Györgyi - 1 óra angol 1 fő kínai vendég Tóth Orsolya

- 1 óra magyar módszertan 40 fő Bondor Mónika - 1 óra amerikai hallgatók angol óra 20 fő BelájszkiNevenka - 1 óra amerikai hallgatók angol óra 20 fő Nádas Nóra

- Krisztin Német István adjunktus az egész tanév során a 3. a osztályban, matematika órán heti két órát hospitált a Árvainé Libor Ildikónál (kb. 60 óra)

Egyéb hospitálások iskolánkban Szakképzési Intézet és TTIK hallgatóinak szakmai gyakorlata

Hallgató neve Feladat Mentor Teljesített óraszám

Vad Péter TTIK Gazdasági informatikus Kuspi Zsolt 320 óra Farkas Balázs JGYPK Hálózati informatikus Kuspi Zsolt 560 óra Mézes Norman JGYPK Rendszergazda Kuspi Zsolt 560 óra Bencsik Tibor Attila JGYPK

Hálózati informatikus Kuspi Zsolt 560 óra

Sziráki Márton JGYPK Hálózati informatikus Kuspi Zsolt 560 óra

Alternatív gyakornoki program

Hallgató neve Feladat Mentor Teljesített óraszám Kozma Tamás rendszergazda Kuspi Zsolt 120 óra BudanovicsSzintia pedagógiai asszisztens Bondár-Puskás Edit 120 óra

Szegedi SzC Gábor Dénes Szakgimnáziuma pedagógiai asszisztensek hospitálása

Programban részt vevő tanítók Résztvevők száma Ideje Gyakorlat ideje Bondor Mónika 11 fő = 1 csoport

14 hét*3 óra/hét)=42 óra

2016. 09. 06-tól 2016. 12. 16-ig Podmaniczkiné Papp Zsuzsanna 12 fő = 1 csoport

Varró Mária 12 fő = 1 csoport

Bubla Bence 11 fő = 1 csoport 12 hét *3

óra/hét=36 óra 2017. 01.23-tól 2017. 04. 28-ig Podmaniczkiné Papp Zsuzsanna 12 fő = 1 csoport

Varró Mária 12 fő = 1 csoport

Kérem a nevelőtestület, hogy a beszámolót vitassa meg, egészítse ki, majd fogadja el! Szeged, 2017. június 22. Bácsi János gyakorlóiskolai igazgató

1. sz. melléklet

Mester- és kutatóprogramok megvalósulása

2016-2017-es tanév

1. Mesterprogramok

1.1. Chabrecsek Terézia: Képalkotó eljárások

Az előzetes egyeztetéseknek megfelelően a program bevezetése, megvalósítása a következő struktúrában történt:

A mesterprogram megvalósításának helye, ideje, célcsoportja, struktúrája:

• Helye: SZTE Gyakorló Általános és Alapfokú Művészeti Iskolája, Napközi Otthonos Óvodája

• Ideje: 2016/2017-es tanév, hetei egy-egy óra • Célcsoport: Művészeti Iskola Képzőművészeti ág, 28., 29. előképzős csoportjai.

A program megvalósítása Rajz és vizuális kultúra /képalkotó eljárásoknéven, csoportbontásban történt az 1.d. osztályban.

A foglalkozások feladatai egy-egy téma-, problémakörhöz kapcsolódtak. Az informatikus kollégák támogatásával, a hagyományos rajzi feladatok mellé, olyan kapcsolódási pontokat, lehetőségeket kerestünk, melyek mindkét (rajzi, digitális) síkon támogatták az adott téma megvalósulását. A csoportok modulokban történő rotációban tevékenykedtek. Amíg a csoport egyik fele az informatika teremben a szakos kollégával, addig a csoport másik fele a rajz szaktanteremben dolgozott, az aktuális téma feladatait megvalósítva; majd cseréltek. A modulok tehát az adott témakörhöz, feladatkörhöz (pont, vonal, folt; színek, média ismeretek) alkalmazkodtak.

A mesterprogramhoz kötődő programok, publikációk:

• 2016. 09. 22. A rajz és vizuális kultúra helyi tantervének, tanmenetének ismertetése. Célcsoport: rajz munkaközösség, informatika szakos kollégák.

• 2016. 10. 14-15. Vezető pedagógusok és szakmódszertanosok országos módszertani konferenciája (Szekszárd) előadás, cikk: Képalkotó eljárások (Alkotás egcsettel és egérrel) (2016) Vezető pedagógusok és szakmódszertanosok országos módszertani konferanciája, Szekszárd. Gyakorlóiskolák Iskolaszövetsége in.: Bácsi J.: ISBN: 978-963-12-6774-7

• Képalkotó eljárások (Alkotás egcsettel és egérrel) (2016) in.: Bácsi J.: Módszertani Közlemények LVI. évfolyam/4 Szegedi Tudományegyetem Pedagógusképző Kara ISSN 2063-3734

• 2016. 11. 07. Őszi nevelési értekezlet: Intézményi innováció. Képalkotó eljárások

(előadás). • 2017. 05. 25. A képzőművészeti ágazat első, előképzős osztályában (EK/1)

megvalósított program értékelése. Javaslatok, reflexiók beépítése. Célcsoport: rajz munkaközösség, informatika szakos kollégák.

• Kiállítás: a gyerekek alkotásainak prezentálása az év végi zárókiállításon

1.2. Dr. Császárné Joó Gyöngyi

Név A program címe

Tevékenységek a 2016/2017-es tanévben

időpontok Érintett csoportok, osztályok, tantestület, munkaközösség…

Dr. Császárné Joó Gyöngyi

Innováció az iskolánkban

Szakmai cikk írása, publikálása és előadása a Vezető Tanárok Országos Konferenciáján – Szekszárd

2016. okt.11-12.

Országos Konferencia résztvevői

Mediball játék beillesztése a 6. osztályos testnevelés tanmenetbe.

Új eszközök bevezetése (trambulin és koordinációs létra)

A turuljáték beillesztése az iskolai sportéletbe

2016 óta folyamatos

6.évfolyam tanulói

5-8.évfolyam tanulói

5-8.évfolyam tanulói

Testnevelést tanító kollégák módszertani képzése második alkalommal

2016. 11. 22. (2 óra)

Testnevelést tanító alsós kollégák csoportja

Szakmai vezetői szerepvállalás

2016. 01.01-től folyamatosan

2 fő szakvezető támogatása szakmódszertani leírásokkal és megbeszéléssel

1.3. Tóth-Kocsis Csilla

Név A program címe

Tevékenységek a 2016-2017-as tanévben

Időpontok Érintett csoportok, osztályok, tantestület, munkaközösség…

Tóth-Kocsis Csilla

Mestreprogram az intézményen belül megjelenő agresszió kezelésére, megelőzésére

Az intézmény 11 munkaközösség-vezetőjével mélyinterjú készítése, a konfliktusok megjelenési módjairól, gyakoriságáról

2016. szeptember Munkaközösség-vezetők

Vezető pedagógusok országos módszertani konferenciáján előadás tartása.Az előadás címe: Segítség! Segítség? Segítség

2016. október 14. 15.

Konferencia résztvevői

Tantestület

A Vezető pedagógusok országos módszertani konferenciáján elhangzott előadás bemutatása a kollégáknak.

Az eddigi eredmények bemutatása az intézményen

belül.

Nemzetközi konferencián való részvétel Sturovóban.

Az előadás címe:Drámajátékok alkalmazási lehetőségei a pedagógusképzésben és a köznevelésben

Az előadás publikálása tanulmánykötetben.

Konfliktuskezelési tréningek a kollégák számára drámapedagógiai eszközökkel.

2016. november 7.

2017. január 16.

2017. február

Konferencia résztvevői

Napközis nevelők

Bemutatóóra tartása osztályon belül megjelenő agresszió kezelésére.

2017. március 23. Tanítók, napközis nevelők

Drámapedagógiai módszer felhasználási lehetőségei a viselkedési problémák megelőzésében című előadás megtartása aX. képzés és gyakorlat nemzetközi neveléstudományi konferencián a Soproni Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karán

2017. április 27. Konferencia résztvevői

1.4. Árvainé Libor Ildikó

Tervezett tevékenységek a 2016-2017-es tanévben

Tervezett időpontok

Érintett csoportok, osztályok,

tantestület, munkaközösség…

Megvalósulás

Diagnosztizáló felmérők a 3. évfolyamon (matematika, szövegértés, helyesírás)

2106.szept. 3-4. o. mk. A teszteket minden osztályban felvettük, az osztályfőnökök kijavították. A javított teszteket kiértékeltem, az eredményről tájékoztattam az érintett osztályfőnököket és az iskola vezetőségét.

A matematikai szövegértés fejlesztése

folyamatos 3.a osztály A matematikai szövegértés fejlesztéséhez egy közel 100 feladatból álló feladatgyűjteményt állítottam össze. A feladatokat be tudtam építeni a tanórákba. (Több alkalommal az 5.a osztályban is dolgoztunk ezekkel a feladatokkal.) Nehézséget jelentett az év során, hogy a matematikaórák nagy hányadát a hallgatók tartják. Keresem a megoldást arra is, hogyan lehetne megvalósítani, hogy a feladatgyűjtemény papíralapon is meglegyen, mert megkönnyítené a fejlesztést.

matematikajegyek és kompetenciamérés eredménye közötti különbség okának vizsgálata,

a matematika

2016. november

szakmai konzultáció a matematika munkaközösség tagjaival

A matematika munkaközösséggel megvalósult a szakmai konzultáció. Megbeszéltük a kompetenciamérések eredményét, konzultáltunk a

tesztfeladatok megoldottságának vizsgálata az OKM FIT-elemző szoftver segítségével

4.-eseknél tervezett mérés mérőeszközéről. A matematikajegyek és a komp.mérés eredménye közötti különbség okait tovább keressük.

felmérők, tesztek vizsgálata (kidolgozása) szövegértésből 5-8. évfolyam számára

2016. dec.- 2017. febr.

szakmai konzultáció magyar munkaközösséggel

A humán munkaközösségnek egy mk.értekezleten mondtam el a komp.mérés szövegértés tesztjeinek jellemzőit és néhány fontos tudnivalót a szövegértés tesztek készítésével kapcsolatban.

szövegértés felmérése 5-8. évfolyam

2017. jan-febr.

magyar munkaközösség, felsős osztályfőnökök

A közösen összeállított teszten való mérés nem valósult meg. Felajánlottam a segítségem a meglévő tesztek vizsgálatában is, de nem kérte a segítséget egyik munkaközösségi tag sem.

A tervezett időpont nem volt ideális a felvételi időszak miatt.

osztályfőnökök tájékoztatása a kompetenciamérés egyéni eredményeiről

2017. március

7.es osztályfőnökök

Az érintett osztályfőnökök, az igazgató, a humán és a matematika munkaközösség is megkapta az egyéni eredményeket tőlem. Felhívtam a figyelmüket azokra a tanulókra, akik a vártnál gyengébben teljesítettek, ezért egyéni bánásmódra van szükségük. Jeleztem azt is, hogy kik azok a tanulók, akik kiemelkedő eredményt értek el.

próbamérés egy negyedikes osztályban

2017. május

alsós munkaközösség, 4.-

A teszteket kidolgoztam, (1 matematika, 2 szövegértés

1.5. Pataj Klára

A mesterprogram megvalósításának helye: SZTE JGYP Gyakorló és Alapfokú Művészeti Iskola és Napközi Otthonos Óvodája 3. d osztály

A projekt módszer bevezetése: a „vizuális alkotó gyakorlat” című tantárgy módszertani megújítása első évfolyamtól felmenő rendszerben

A népművészeti hagyományok ápolása, továbbvitele, projekt készítse

• A program tervezésekor elsődleges célom az volt, hogy – az évszázadok óta meglévő – népi hagyományok, pl. Advent, Karácsonyi ünnepkör, farsangi szokások jellegzetes elemeit összegyűjtsük és a tanítási órákon ezek közül néhányat a tanulók elkészítsenek és a mindennapi életben, családi közegben életszerűbbé tegyék.

• A projekt sikeres megvalósításához az általam kitűzött cél eléréséhez szükséges volt, hogy a tantervi követelményt megbontsam. Egy –egy projekt több tanítási órát igényelt.(7 x 2 tanítási órát)

• Az órákra történő felkészülés jóval időigényesebb volt. A gyűjtőmunka folyamatába szülők, nagyszülők is bekapcsolódtak, ill. tanárjelöltek – is aktív részesei lettek.

matematikából és szövegértésből

es osztályfőnök teszt), a kollégával egyeztetve a jövő héten végezzük a próbamérést.

nevelőtestület tájékoztatása a kompetenciamérés eredményeiről

2017. június

tantestület A kompetenciamérés eredményeiről elkészítettem a beszámolót, elküldtem az igazgató úrnak. Az év végi értekezleten a tantestületnek is bemutatom az eredményeket.

Megvalósulások

• Úgy érzem, hogy a projektem megvalósításánál – a jelöltképzés keretén belüli értékelés rendszernél – az eddigi módszereimen változtattam a fejlesztő értékelést helyeztem előtérbe.

• A rész és projekt végi összefoglalásokból az derült ki számomra, hogy elég sok mindent megjegyeztek a gyerekek. Többen otthon nagyszüleiktől, dédszüleiktől érdeklődve kérdezgették, hogy tényleg úgy volt-e, hogy ők mire emlékeznek, náluk annak idején, hogy telt az aktuális ünnep. A házi feladatokból is kiderült, hogy a tanulók többségének sikerült felkeltenem a figyelmét a témával kapcsolatban. Örömmel készítették el az ezzel kapcsolatos házi feladatokat, riportkészítés, korabeli rajzok keresése, rajzolás, könyvtári, internetes gyűjtőmunka, amit minden esetben dokumentáltunk.

Vállalásom erre a tanévre a projekt megvalósításán túl a tudásmegosztás volt, ami különböző szinteken megtörtént:

• Munkaközösségi beszámoló – 2 alkalommal, egy alkalommal bemutattam a tanárjelölteknek a mesterprogramomat.

• Sikerült megvalósítani, hogy a tanárképzésben a hallgatók betekintést nyertek a művészeti osztályok tantervi követelményébe.

• A projekt rendszerű munkafolyamatokba bekapcsolódtak, ezáltal a jövőbeni szakmai fejlődésüket elősegítette. MA képzésben részt vevő hallgató záró dolgozatából idéznék:

„ A gyerekek is elégedettek voltak a munkáikkal, látszott rajtuk, hogy alig várják a befejezést és beöltözhessenek.

…Végeredményben sikerült megvalósítani, amit terveztem. Nagyon jó tapasztalat volt, sokat tanultam az órákból, amit a jövőben tudok majd hasznosítani. …”.

• Fotók készítése a beöltözött gyerekekről, a gyermekalkotások kiállítása a folyosón és a tanteremben megtörtént.

A mestertanár programomban szereplő „Feladatbank ” megvalósítása folyamatos, amelynek rendszerezése, feltöltése, a program zárásakor valósul meg.

1.6. BelájszkiNevenka

Ebben a tanévben a következő vállalásokat sikerült megvalósítani

• A mesterprogram ismertetése az augusztusi munkaközösségi értekezleten • kérdőívek összeállítása a drámapedagógia és a nyelvtanítás módszerének preferenciája

(tanulói) • kérdőívek összeállítása a drámapedagógia és a nyelvtanítás módszerének használatáról

(tanári) • kérdőíves mérés az 5.a osztály 2. csoportjában • kérdőíves mérés tanítási gyakorlaton lévő angol szakos egyetemi hallgatók és angol

VMT szakos hallgatók körébenek

• kérdőív eredményének kiértékelése • részvétel és előadás tartása a Vezetőpedagógusok országos módszertani

konferenciáján, iskolai nevelési értekezleten • ötletbörze – workshop szervezése idegen nyelvi munkaközösség tagjai részére: egy az

első félévben, egy a másodikban • előképző 1. és előképző 2. helyi tantervének átdolgozása: az általam eddig használt

angol gyerekdalok, mondókák,” jazz chant”-ek, mesék össze gyűjtése és beépítése a helyi tantervbe

• drámatagozatos tanulók angol nyelvű előadásai, az éves munka értékelése

1.7. Siposné Csendes Éva

Mesterprogramjának a 2016/2017-es tanévben tervezett és megvalósult 1. szakasz egységéről

Cím: Tehetséggondozó művészeti nevelés a kórusmuzsikában

A program címe Tevékenységek a

2017-2018-as tanévben

Tervezett időponto

k

Érintett csoportok, osztályok,

tantestület, munkaközösség…

Tehetséggondozó művészeti nevelés a kórusmuzsikában

Bárdos kórus kórustábora- mesterprogram megvalósítása – Baks

szeptember 21-24.

3-5. osztályos tanulók+ a munkaközösség tagjai

Várjuk együtt a Mikulást! Játszóház óvodásoknak

december 05.

5-6 éves óvodáskorú gyerekek,

érdeklődő szülők, munkaközösség

Karácsonyi ünnepély-hangverseny megszervezése, szereplés. Intézményi innováció: mesterprogram megvalósítása: a zeneművészeti tanárok munkájának szakmai ellenőrzése, elemzése

december 20.

6-14 éves korú tanulók, tantestület, munkaközösség

Zeneművészeti munkaközösség

Meghívott vendégek – a város részéről

Intézményi innováció: február igazgatóhelyettes,

mesterprogram megvalósítása – szakmai konzultáció: a zenetanárok szakmai munkájának elemzése

02. munkaközösség tagjai

Megyei Biciniuméneklési Verseny – Szeged: Agóra

Versenyre való felkészítés

február 10.

Felső tagozatos ének-zenei osztályok munkaközösség tagjai

Megyei ének-zene szakos tanárok

Országos KÓTA-zsűritagok

Tehetséggondozó Művészeti Nevelés A Kórusmuzsikában – A mesterprogram bemutatása

február 22.

Megye, Város, Iskola

ppt-bemutató

Intézményi innováció: mesterprogram megvalósítása: bemutató foglalkozás tartása a karvezetési, hangképzési technikákból

március 09.

mesterszakos hallgatók, munkaközösség, érdeklődő ének-zene tanárok, karvezetők

Művészeti hét- Gálahangverseny műsorának és forgatókönyvének megírása. A műsor koordinálása. Szereplés a Bartók Gyermekkórussal, az összkari mű dirigálása

március 19.

12-14 éves kórustagok, zongorakísérők, a munkaközösség tagjai

az egész iskola, szülők, meghívott vendégeink

Bartók Gyermekkórus kórustábora – Szekszárd

Versenyre való felkészítés, tehetséggondozás a zenei műhelymunka keretén belül

március 22-25.

A Bartók Gyermekkórus 6-8. osztály

a munkaközösség tagjai

Megyei Éneklő Ifjúsági Hangverseny/Hódmezővásárhely/

április 21. 12-14 éves kórustagok

kísérőtanárok/munkaközösség tagjai/

zongorakísérők, Országos

1.8. Horváthné Fazekas Erika

időpont Az elvégzett tevékenység

VIII.25. A legújabb kutatások eredményeinek megismerése, konferencián való részvétel

A konferencia megnevezése:Fizikus Vándorgyűlés

X. 14-15. Részvétel és előadás tartása a Vezető pedagógusok országos módszertani konferenciáján, Szekszárdon.

III. 15-18. Részvétel, és előadás tartása az Országos Fizikatanári Ankét és eszközkiállításon, Gödöllőn.

III. 28. Bemutatóóra és megbeszélés fizika szakos hallgatók részére

2016.VIII. hó-2017. II. hó

Fizika szakos hallgató szakmai támogatása a kutatásalapú oktatás (IBL) alkalmazása a fizika tanulás-tanítás folyamatában témájú szakdolgozatának megírásában.

A hallgató neve: Balog Zoltán Gábor

2016/17 első félévében

A kutatásalapú oktatás (IBL) alkalmazása a fizika tanulás-tanítás folyamatában programhoz kötődő 2 feladatlapok elkészítése.

KÓTA-zsűritagok

Intézményi innováció: mesterprogram megvalósítása – szakmai konzultáció: a zenetanárok szakmai munkájának elemzése

Célcsoport: angol nyelvi drámacsoportok

június 12. igazgatóhelyettes, munkaközösség tagjai

2. Kutatóprogramok

2.1. Sárvári Tünde

A kutatóprogram 2016/2017. tanévben megvalósult elemei: − oktatáspolitikai dokumentumok és a vonatkozó szakirodalom tanulmányozása − a tankönyvelemzés folytatása − az eddigi eredmények ismertetése konferencia-előadások formájában

A konferencia

helye és ideje A konferencia címe Az előadás címe

1. Szekszárd (2016. október 14-15.)

Hagyományok és újítások a köznevelésben és a gyakorlati képzésben. Vezetőpedagógusok és szakmódszertanosok országos módszertani konferenciája

Hogyan segíthet a „játékosítás” a korai német mint idegennyelv-oktatás nyelvi eredményeinek feltárásában?

2. Budapest (2016. november 8-9.)

Tudós tanárok – tanár tudósok: Fókuszban a tanulás és a tanítás értékelése

„Verstehenwirunsgut?” A korai német mint idegennyelv-tanulásban elért eredmények feltárásának és értékelésének lehetséges eszközei

3. Budapest (2016. december 8-10.)

Zukunftswerkstatt frühes Deutsch

Literatur und frühes Deutsch

4. Štúrovo (Szlovákia) (2017. január 15-16.)

V. Neveléstudományi és Szakmódszertani Konferencia

Játékos tevékenységek, mint a „tapintatos tesztelés” lehetséges formái a korai német, mint idegennyelv-oktatásban

5. Sopron (2017. április 7.)

„Diverzitás a hazai és nemzetközi neveléstudományi kutatásokban és a pedagógiai gyakorlatban”

X. Képzés és gyakorlat nemzetközi neveléstudományi konferencia

A kisgyermekkori idegennyelv-tanulás sajátosságai

− tanári kérdőívek összeállítása (kompetenciaterületek, portfólió) − folyamatos publikálás

Sárvári Tünde: Entwicklung der primären Fertigkeiten im frühen Unterricht des Deutschen als Fremdsprache. Standardisierungsversuch für die Stufe A1-. In: Feld-Knapp, Ilona / Boócz-Barna, Katalin (Hrsg.): DaF-Lehrerausbildung in Mittel-Osteuropa. München: iudicium, 2016. 182-197. ISBN 978-3-86205-492-3 Sárvári Tünde: Játékos tevékenységek, mint a „tapintatos tesztelés” lehetséges formái a korai német, mint idegennyelv-oktatásban. In: Karlovitz János Tibor (szerk.): Válogatott tanulmányok a pedagógiai elmélet és szakmódszertanok köréből. Komárno: International Research Institute. 2017. 327-334. ISBN 978-80-89691-40-1 Sárvári Tünde: Zwei Fliegen mit einer Kappe – Überlegungen zur Rolle der Ausspracheschulung im frühen Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht. Goethe Institut (Hrsg.): So lernen Kinder erfolgreich Deutsch. International erprobte Konzepte für den DaF/DaZ-Unterricht. Berlin: Erich Schmidt Verlag. 2016. 43-50. ISBN 978 3 503 16638 1 Sárvári Tünde: Sprache und Bewegung – Dramapädagogik für Sprachanfänger in der Grundschule. In: Goethe Institut (Hrsg.): So lernen Kinder erfolgreich Deutsch. International erprobte Konzepte für den DaF/DaZ-Unterricht. Berlin: Erich Schmidt Verlag. 2016. 147-150. ISBN 978 3 503 16638 1 Sárvári Tünde: „Fantasie und Fantadu, schließe deine Augen zu!“ – Überlegungen zur Rolle der Fantasiereisen im frühen DaF-Unterricht. Goethe Institut (Hrsg.): So lernen Kinder erfolgreich Deutsch. International erprobte Konzepte für den DaF/DaZ-Unterricht. Berlin: Erich Schmidt Verlag. 2016. 151-154. ISBN 978 3 503 16638 1 Sárvári Tünde: Hogyan segíthetnek a játékos tevékenységek a korai német mint idegennyelv-oktatás nyelvi eredményeinek feltárásában? In: Módszertani közlemények tanítók és tanárok számára 56: (3). 2016. 1-10.ISSN 1219-0608.

− folyamatos szakmai konzultáció − a doktori értekezés vonatkozó részeinek megírása

2.2. Zs. Sejtes Györgyi

1. A kutatás, fejlesztés-kutatás folyamatának, tevékenységeinek terve (módszerek, eszközök) A kutatás tartalmi keretének összeállítása 2016. szeptember 1-december 31-ig Alapkutatás: a 13-14 éves tanulók szövegértési stratégiáinak alakítását támogató kognitív nyelvészeti, pragmatikai elemek azonosítása funkcionális modell keretben

2017. A nyelvészeti 67 odel alkalmazása a szövegértési képességfejlesztés elemeinek azonosítására, a mérőeszközök elkészítése, adatfelvétel 2017. január 1-június 30-ig

Elvégzetttevékenységek Módszerek, eszközök, szakmaipartnerek

Produktum A tevékenységjellege

2016. június Szakmódszertani alapozó

SZTE Magyar Nyelvi és Tematikák (4 Folyamatosszakmaifejlődés

kurzusok (általános és középiskolai) tantárgyleírásainak (Az anyanyelvtanítás elméleti alapjai, gyakorlata) elkészítése – osztatlan képzés

Irodalmi Intézet db)

2016. június 27–28. előadás tartása

A szabály az szabály?! A Kerettanterv (2012) anyanyelvi tananyagának alternatív megközelítési lehetősége (Szövegértés: 7-8. osztály)Találkozások az anyanyelvi nevelésben 3. Szabályokéskivételek

Pécsi Tudományegyetem Absztrakt, ppt

Lektorált tanulmány elfogadva

Folyamatos szakmai fejlődés Kutatás-innováció Tudásmegosztás

2016. augusztus 26. 9 óra

Intézményi innováció: mester- és kutatóprogramok megvalósításának egyeztetése, koordinálása

Megbeszélés az intézmény mester- és kutatótanáraival

Feljegyzés (intézményi szint)

Tudásmegosztás

2016. augusztus 26. 14 óra

Intézményi innováció: kutatóprogram megvalósítása – alapdokumentumok elemzése (szövegértés 7-8. osztály)

Célcsoport: magyar szakos kollégák

Munkaközösségi műhelymunka

Ppt bemutató (munkaközösségi szint)

Tudásmegosztás

2016. júniustól novemberig önálló kutatómunka A szövegértés-fogalom interdiszciplináris környezetének anyagából (kognitív pszichológia, kognitív nyelvészet, funkcionális kognitív pragmatika, pszicho-lingvisztika, neveléstudomány) az alkalmazási dimenzióhoz

Önállókutatómunka

A disszertációegyfejezete: A szövegértés-fogalominterdiszciplináriskörnyezete

Folyamatosszakmaifejlődés Kutatás-innováció

szükséges elemek azonosítása Azirodalomfeldolgozása A szöveg nyelvhasználati egységként való azonosítása nyelvészeti, funkcionális pragmatikai megközelítésben Szakmaikonzultáció

Önállókutatómunka Témavezetőikonzultáció (dr. Németh T. Enikő)

A disszertációegyfejezete: A szövegnyelvhasználatiegységkéntvalóazonosítása


2016. szeptember 30. Szövegelünk? Szövegeljünk! Mitől szöveg a szöveg? Kutatókéjszakája,

SZTE BTK Magyar Nyelvészeti Tanszék

Ppt. Tudásmegosztás

2016. október 1. A reflektivitás szerepe a professzionalizálódás folyamatában Areflektivitás fejlesztésének módszerei című konzultációk tartása, beadandók értékelése

Kodolányi János Főiskola Oktatásszervezési Központja, Orosháza

Ppt. Tudásmegosztás

2016. október 14. Olvasás = / ≠szövegértés? A olvasás-szövegértés fogalma interdiszciplináris megközelítésben Vezető pedagógusok és szakmódszertanosok országos módszertani konferenciáján előadás tartása

PTE IGY Gyakorlóiskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Gyakorlóóvoda GyakorlóiskolákIskolaszövetsége

Ppt. Publikáció:

Módszertani Közlemények, LVI. évfolyam 2016. 3. szám, 20-27.

Folyamatos szakmai fejlődés Tudásmegosztás Kutatás-innováció

2016. november 7.

Olvasás = / ≠szövegértés?A olvasás-szövegértés fogalma interdiszciplináris megközelítésben, Őszi nevelési értekezleten előadás tartása

Intézményi innováció a SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános és Alapfokú Művészeti Iskolájában

PPt. Tudásmegosztás Kutatás-innováció

2016. november 8-9. A szövegértési képességmérések tartalmi keretének alkalmazása a diagnosztikus és a fejlesztő értékelés támogatásával a fejlesztés folyamatában (Osztálytermi gyakorlat, 7. osztály), Tudós tanárok –

ELTE, Budapest Ppt. Lektoráltpublikációelfogadásalatt


tanár tudósok konferencián előadás tartása 2016. november 24-25. Szövegnyelvészeti elemek a szövegértési képességfejlesztés aspektusában az alkalmazási dimenzió nézőpontjából, Grammatika és oktatás – időszerű kérdések, Új nézőpontok a magyar nyelv leírásában 6. előadás tartása

ELTE, Budapest Ppt. Publikációlektorálásalatt


2016. december 7. Szövegelünk? Szövegeljünk! Műhelymunka

SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskola Humán munkaközösség

Ppt. éskiosztmány

Tudásmegosztás

2017. január 15-16. A szövegértési képességfejlesztés alternatív megközelítési lehetősége „top down” keretben mintafeladatokkal előadás tartása

International Research Institute s.r.o. Stúrovo, Szlovákia

Lektorált publikáció:

in: Karlovicz János Tibor szerk.: Válogatott tanulmányok a pedagógiai elmélet és szakmódszertanok köréből, International Research Institute s.r.o. Komárno

Folyamatos szakmai fejlődés Tudásmegosztás Kutatás-innováció

2017. február 1-től június 23-ig Kutatásmódszertani szeminárium látogatása

SZTE, Elméleti Nyelvészeti Tanszék Szemináriumvezető: (dr. Németh T. Enikő)

Feljegyzések Folyamatosszakmaifejlődés

2017 március

„Tudós tanárok – tanár tudósok” konferencia. Fókuszban a tanulás és a tanítás értékelése. Felkért tanulmány írása

ELTE, BTK, Budapest Lektorált publikáció:

http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/index.php

Folyamatos szakmai fejlődés Kutatás-innováció

2017. februártól márciusig A szövegtani ismeretek mérésére szolgáló kérdőív, teszt elkészítése (tanult fogalmak, metanyelvi mutatók, a nyelvi intuícióra, nyelvhasználatra vonatkozó adatok funkcionális pragmatikai megközelítésben)

Önálló kutatómunka Szakmai konzultáció a témavezetőkkel (dr. Németh T. Enikő, dr. Molnár Edit Katalin)

Tesztéskérdőív Kutatás-innováció

2017. március A tesztek, kérdőívek kipróbálása, adatfelvétel

SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskola7.d osztály

Kitöltöttfeladatlapok

Kutatás-innováció

2017. március 28.

Szövegelünk? Szövegeljünk!Mitől szöveg a szöveg? előadás tartása középiskolásoknak

NémethLászlóGimnázium, Hódmezővásárhely

Ppt. Kiosztmány

Tudásmegosztás

2017. április 27. „Diverzitás a hazai és nemzetközi neveléstudományi kutatásokban és a pedagógiai gyakorlatban” X. Képzés és Gyakorlat Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia Méréseredmények az anyanyelvi nevelés szolgálatában

(Szövegértés – 7. osztály)

Soproni Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar

Ppt.

Publikáció megjelenése folyamatban

Folyamatos szakmai fejlődés Kutatás-innováció

A tesztek, kérdőívekvéglegesítése

Önállómunka Szakmaikonzultáció a

Módosítotttesztéskérdőív

Kutatás-innováció

témavezetőkkel (dr. Németh T. Enikő, dr. Molnár Edit Katalin)

2017. június 30-ig Méréseredmények az

anyanyelvi nevelés szolgálatában

(Szövegértés – 7. osztály) tanulmányelkészítése

Azeredményekösszegzése Tanulmány Kutatás-innováció

2. sz melléklet ALSÓ TAGOZAT 2016/2017. 1.d osztály

Tanuló neve A verseny megnevezése

Szintje, elért helyezés Nemzetközi verseny, elért helyezés

Városi Megyei Országos

Batka Laura Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit

Népmese illusztráció Vörösmarty Á. I Szeged

1. hely

Batka Laura Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit

„Farsangi jelmezem” Szegedi jelmezkölcsönző

különdíj

Hárs Janka Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit

„Farsangi jelmezem” Szegedi jelmezkölcsönző

különdíj

Király Kíra Felkészítő tanár: Chabrecsek Terézia

3. hely

Belecz Kincső Felkészítő tanár: Chabrecsek Terézia

1. hely

Tánczos Anna Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit

2. hely

ALSÓ TAGOZAT 2016/2017. 2.c osztály

Tanuló neve

A verseny megnevezése



Retek Barnabás

Helyesírási verseny – ápr.

részvétel

Monoczki Luca

Matematika verseny- ápr.

részvétel

Kiss Kincső

Matematika verseny – ápr.

részvétel

Hegyközi Tamás Palágyi Szilvia Varga Csenge

Jégkorong-torna Kori-olimpia

Budapest, Szekszárd, Baja, Szeged helyszíneken -helyezést nem hirdettek

Csiszár Lili Hárfaverseny máj.

Arany minősítés

Haluska Lara Jázmin

Hegedűverseny Százszorszép néptáncfesztivál

kiemelt arany minősítés

Nemzetközi hegedűverseny Topolya – I. helyezés Nemzetközi hegedűverseny Óbecse (Szerbia) - I.helyezés

ALSÓ TAGOZAT 2016/2017. 2.d osztály

Tanuló neve




Kuspi Szonja Felkészítő tanár: Pataj Klára

A magyar festészet napja alkalmából „Az én fám” Zoltánffy István Általános Iskola (Deszk)

1. hely

Bálint Emma Zsófi Felkészítő tanár: Pataj Klára

Mathiász János Általános Iskola (Kecskemét) „Gyermekvilág-a cirkusz világa”

1. hely

Koza Viktória Felkészítő tanár: Pataj Klára


1. hely

Rácz Lilla Felkészítő tanár: Mezeiné Maróti Katinka


3. hely

Magyar Kata Felkészítő tanár: Pataj Klára

Szegedi Jelmezkölcsönző „Farsangi jelmezem

különdíj

Bálint Emma Zsófi Felkészítő tanár: Pataj Klára

Mesél az erdő különdíj

Ilisz Emese Felkészítő tanár: Pataj Klára

Szőregi rózsafesztivál

különdíj


Csilicsepp Országos illusztrációs verseny

különdíj

Lalia Lili Nóra Felkészítő tanár: Pataj Klára


különdíj

Bálint Emma Felkészítő tanár: Pataj Klára

A SZETVÁV „Vissza a természethez” című kiállításon bemutatott gyerekmunkák

különdíj

Csomor A SZETVÁV különdíj

Balázs Felkészítő tanár: Pataj Klára

„Vissza a természethez” című kiállításon bemutatott gyerekmunkák



különdíj

Bálint Emma Zsófia Felkészítő tanár: Pataj Klára

Mathiász János Ált. Isk. „Gyermekvilág” c. rajzpályázat „Muzsikál az erdő” Rajzpályázat

1. hely „A legvarázslatosabb” díj

Kuspi Szonja

Napfény fesztivál társastánc Társastánc fesztivál Világtájoló internetes verseny Jerney Ált. Isk. rajzpályázat

Arany minősítés Ezüstminősítés különdíj 1. hely

Onczay Kata

Diákolimpia szertorna Szertorna - Aranykupa

csapat 6. hely csapat 1. hely

Tósaki Hanna

Aranykupa tornaverseny Forrai Torna

csapat 1. hely egyéni 3. hely csapat 5. hely

Ökrös Gitta

Judoverseny Szeged, Baja, Mórahalom, Domaszék, Nagykőrös

„Mindenkinek aranyérmet”

Vida Fruzsina Hanna

Hárfaverseny NoviSad

1. hely

ALSÓ TAGOZAT 2016/2017. 3.a osztály

Tanuló neve




Lóki Zita Felkészítő tanár: Árvainé Libor I.

helyesírási verseny 2. hely

Baráth Borbála Felkészítő tanár: Árvainé Libor I.

Bonifert Domonkos Matematikaverseny

5. díj

Baráth Borbála Felkészítő tanár: Árvainé Libor I.

Tankerületi matematikaverseny

11. hely

Kóbor Gergő Kotormán Bertina Szendi Simon Szendrei Bence Felkészítő tanár: Árvainé Libor I.

Bolyai Matematika Csapatverseny

8. hely

Farkas András

Diákolimpia (úszás)

2. hely

ALSÓ TAGOZAT 2016/2017. 3.b osztály




Lázár Zsombor Felkészítő tanár: Pálné Szili Henrietta

Zrínyi Ilona matematika verseny

3. hely

Kevei Világtájoló 9. hely

Levente Felkészítő tanár: Dr. Kelemenné Nyári Mónika

Nemzetközi Környezetismereti Vetélkedője

Kis-Guczi Luca Felkészítő tanár: Molnár Zsolt

„Fantázialények” városi rajzverseny

2. hely

ALSÓ TAGOZAT

2016/2017. 3.c osztály




Bernáth Gerda Felkészítő tanár: Kiss Ilona

Kazinczy Szépkiejtési verseny

1. hely 1. hely

Budincsevich Benjámin (Szegedi Úszó- és Búvárklub)

Országos VB búvárúszás

9. hely

Karácsony Gábor (Kispál Csaba)

Interliga (foci) 1. hely.

Németh-Szabados Abigél Felkészítő tanár: Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

XX. Moderntánc Fesztivál Kabócák Gézengúz

Arany minősítés Ezüst minősítés

Balog Bertalan Felkészítő tanár: Nagy Ildikó

27. Csongrád Megyei Kortárszenei Találkozó

Kiváló minősítés

Paszternák Sára (Paksi Tibor)

Országos Delfin Bajnokság Hód Kupa

2. hely

2. hely

1. és 2. hely 3. és 4. hely

nemzetközi úszóverseny Diákolimpia Városi TYR Kupa nemzetközi úszóverseny Hátgerinc kupa regionális úszóverseny

1. hely és 5. hely

3. hely


Tanuló neve




Dajka Eszter

Biztonságos közlekedés gyermekszemmel

1. hely

Baráth Nikoletta Rózsa Felkészítő tanár: Pataj Klára

Az ország gyakorló iskoláinak meghirdetett rajzpályázat

3. hely

Adamik András Attila Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit

Az ország gyakorló iskoláinak meghirdetett rajzpályázat

2. hely

Adamik András Attila

XXVII. Országos Gyermek és Ifjúsági Néptáncfesztivál

arany minősítés

Rácz Krisztina Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit

Kis Vinkler László-díj

Honti Patrik Felkészítő tanár: Pataj Klára

Arany János születésének 200. évfordulójára meghirdetett Rege a

1. hely

csodaszarvasról rajzpályázat

Honti Patrik Teki-Toto környezetismereti tanulmányi verseny

arany fokozat

Jakab Dávid Felkészítő tanár: Pataj Klára

rajz verseny 2. hely 2. hely


Világtájoló országos rajzverseny

1. helyezés


Kis Vinkler díj

Jakab Dávid Felkészítő tanár: Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

Megyei moderntánc fesztivál

2 arany minősítés


Napfényfesztivál országos táncverseny



Sátoraljaújhelyi országos táncverseny


Jaksa Luca Világtájoló nemzetközi környezetismereti vetélkedő

3. hely

Jaksa Luca Felkészítő tanár: Pataj Klára

Rege a csodaszarvasról rajzpályázat

2. hely


Népmese illusztráció A Vörösmarty Mihály Általános Iskola

1. hely



2. hely

Dombi Henrietta Felkészítő tanár: Pataj Klára

Szegedi Jelmezkölcsönző „Farsangi jelmezem”

különdíj



különdíj

Jaksa Luca Felkészítő tanár: Pataj Klára

SZTE Juhász Gy. Gy. Á. I. és AMINO „ Arany János: Rege a csodaszarvasról”

2. hely

Adamik András Felkészítő tanár: Pataj Klára


2. hely

Honti Patrik Felkészítő tanár: Pataj Klára


1. hely



1. hely


SZTE Juhász Gy. Gy. Á. I. és AMINO „ Arany János: Rege a csodaszarvasról

különdíj

Fekete Barnabás Felkészítő tanár: Pataj Klára


1. hely

Adamik András Felkészítő

A SZETVÁV „Vissza a természethez”

különdíj

tanár: Pataj Klára

című kiállításon bemutatott gyerekmunkák

ALSÓ TAGOZAT 2016/2017. 4.a osztály

Tanuló neve




Suhajda Mihály Felkészítő tanár: Héger Anita

Milne szavaló 1. hely

Pádár Nikolett (Nagy Attila)

Országos Delfin Bajnokság Hód Kupa nemzetközi úszóverseny Diákolimpia TYR Kupa nemzetközi úszóverseny Hátgerinc kupa regionális úszóverseny Hosszú távú országos verseny

1. hely

1. hely 1., 2.,2. hely

1., 2.,2.,3.,3. hely 2. hely

1.,1.,1.,1.,2.,2. hely

Kovács Zoé XX. Moderntánc Fesztivál Főnix

Arany minősítés Arany minősítés

Vincze Bernadett Felkészítő tanár: Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

XX. Moderntánc Fesztivál Főnix

Arany minősítés Arany minősítés

Kovács Zoé Felkészítő tanár: Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

VIII. Napfény Fesztivál

Arany kupa Arany kupa

Vincze Bernadett Felkészítő tanár: Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

VIII. Napfény Fesztivál


Kovács Zoé Felkészítő tanár: Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

XIII. Zemplén Országos Minősítő Társastánc Fesztivál


ALSÓ TAGOZAT 2016/2017. 4.b osztály




Papp Kata Réka (Király –Kőnig P. Zeneiskola)

Csongrád megyei fuvola verseny

Különdíj

Vasút Vojtech (Király –Kőnig P. Zeneiskola)

III. Aranyhúr hegedűverseny II. Vibrátóhegedű verseny 6. Fantasthegedű verseny

Arany minősítés

Ezüst minősítés

2. hely

Juhász -Varga Ákos (Muréna Szegedi Úszó- és Búvárklub)

Uszonyúszó Országos Bajnokság

5. hely

Czank – Varga Viktória (TKKSE)

Zágráb Open Jégkorcsolya Belgrád Open Jégkorcsolya Celje Open Jégkorcsolya Jégkorcsolya váltóverseny Futófesztivál (Ópusztaszer)

3. hely

1. hely

7. hely 6. hely 13. hely

ALSÓ TAGOZAT 2016/2017. 4.c osztály

Tanuló neve




Török Nikolett Pap Gréta

Napfény Fesztivál 2 Arany minősítés

Szabó Kincső Koplányi-Szabados Jázmin Kiss Gréta

Napfény Fesztivál Ezüst minősítés

Török Nikolett

Moderntánc Fesztivál

2 ezüst minősítés

Török Nikolett

Iskolai versmondó verseny

3. hely

Szabó Kincső Koplányi-Szabados Jázmin Kiss Gréta

Moderntánc Fesztivál

1 ezüst minősítés

Sánta Imola

III.wwwstar nemzetközi zongoraverseny

1. hely és külön díj

Sánta Imola

9. nemzetközi zongoraverseny

1. hely

Kocsik Maja

Rókusváros II. „Fantázialények” c. rajzverseny

1. hely

Kocsik Maja

„Rege a csodaszarvasról” országos rajzverseny

Külön díj

Kocsik Maja

SZTE Alma Mater rajzverseny

1. hely törpe kategóriában

Kocsik Maja

Hanzók Örs Nemzetközi Kajakverseny

2. hely

Kocsis Kincső

Fradi kupa talajtorna

1. hely újonc leány hármas 2. hely újonc leány páros

1. hely

Kocsis ÉTC Kupa 3. hely

Kincső párosban Kocsis Kincső

Abony Kupa 2. hely párosban

Kocsis Kincső

BASE Kupa 3. hely párosban

Kocsis Kincső

Grassalkovich Kupa

4. hely hármasban

Péter Zsófia-Molnár Abigél

Megyei Bicinium Éneklési Verseny

Kiemelt arany díj

Barabás Gréta-Sánta Imola

Megyei Bicinium Éneklési Verseny

Ezüst minősítés

Vágfalvi Máté

Szlovén Nyitott Rövidpályás Nemzetközi Gyorskorcsolya Bajnokság

I. hely váltó VII. hely egyéni

Mader Anna

Iskolai matematikaverseny

1. hely

Mader Anna

Iskolai nyelvtanverseny

3. hely

Péter Zsófia

Teki Totó Országos Levelező Matematikaverseny

Ezüst minősítés

Hatvani Donát

„Esély a teljes életre” lovas ügyességi verseny

4. hely

Pozsár Flóra

Országos Amatőr Táncverseny

1. hely

Pap Gréta TKTK Kerékpárverseny

2. hely

Kocsik Maja Felkészítő tanár: Molnár Zsolt


különdíj





Balogh Lili Felkészítő tanár: Csüllögné Bogyó Katalin, Bekesné Kovács Jusztina

Tankerületi könyv- és könyvtárhasználati vetélkedő

2. hely

Bönde Boglárka Felkészítő tanár: Jancsákné Majzik Andrea

"Fantázialények" témájú városi rajzversenyen

3. hely

Csallner Ede Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Kinder +sport regionális elődöntő 4. hely a Turbó Csigák csapattal

4. hely

Gordos Sára Felkészítő tanár: JancsáknéMajzik Andrea

Magyar Festészet Napja képzőművészeti pályázat Hazaszeretet rajzpályázat

1. hely 2. hely

Engedi Dániel Magyar Utánpótlás Bajnokság Csizmadia Kupa Debrecen, Mikulás Kupa Bp, Danubia 5 Bp, Tisza Kupa Szeged

20. hely (gyorskorcsolya)

18. hely (gyorskorcsolya) 22. hely (gyorskorcsolya) 13. és 14. hely (gyorskorcsolya) 22. hely (gyorskorcsolya)

Haluska Lili Koreográfus Verseny Százhalombatta Százszozszép Fesztivál Ezt tanultuk

arany minősítés

Kiemelt arany minősítés (néptánc)

Deszk Majális Deszk Rözögtessük mög! Szeged

(néptánc) arany minősítés (néptánc) ezüst minősítés (néptánc)

arany minősítés (néptánc) arany minősítés (néptánc)

Kardos Kevin Danubia 5 Bp Tisza Kupa Szeged

14. hely (gyorskorcsolya) 24. hely (gyorskorcsolya)

Kocsis Dorka Bicínium Ének Versenyen

arany minősítés

Kormányos Nina short track (rövid pályás gyorsasági gyorskorcsolya)

Danubia Kupa Magyar Nemzeti junior Bajnokság Danubia Kupa Tisza kupa ügyességi verseny Diák Olimpia


3. hely 2. hely

Kosztor Vivien

MTMSZ - tavaszi kupa (disco ) MTMSZ-tavaszi kupa (show) MLTSZ elődöntő látvány tánc Disco MTMSZ -MB Disco Show Euro Show Dance Fest Disco MLTSZ -MB látvány tánc

csoport 2. hely Duó 1. hely Csoport 1. hely csoport 1. hely Duó 1. hely Szóló 1. hely csoport 3. hely Duó 2. hely csoport 4. hely csoport 1. hely

Duó 2. hely csoport 2. hely

Disco

Duó 4. hely Szóló 3. hely

Kószó Gréta V. Országos Fém- és Zománcműves Verseny

1. hely

Krisztin Kartal Felkészítő tanár: Jancsákné Majzik Andrea

Varázsecset csendéletfestő Verseny

Különdíj

Major Petra Felkészítő tanár: Nógrádiné Nóvé Zsuzsanna

Moderntánc fesztivál Napfény társastánc fesztivál Zempléni társastánc verseny

arany minősítés

arany minősítés arany minősítés

Péter Botond Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa Felkészítő tanár: Molnár Zsolt Felkészítő tanár: Molnár Zsolt

Piarista Gimnázium atlétika verseny - 600 m SZVSE atlétika verseny 600 m I. Algyő-MOL futófesztivál 21 km Hód-futófesztivál 21 km Futapest-Hegyifutó országos bajnokság Parádfürdő-Kékes 13-15 korcsoportban Kinder +sport regionális elődöntő a Turbó Csigák csapattal Tündérek és koboldok Fantázialények közönség díj

2. hely 2. hely 1. hely Közönségdíj

1. hely 1. hely 3. hely 4. hely

Simon Levente Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Kinder +sport regionális elődöntő a Turbó Csigák csapattal kosárlabda Válogatott torna 2006-os lovaglás: Mórahalom szabadidős ügyességi verseny

4. hely 2. hely

1. hely

Simon Panni Felkészítő tanár: Csüllögné Bogyó Katalin, Bekesné Kovács Jusztina Felkészítő tanár: Tőke Anita Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Tankerületi könyv- és könyvtárhasználati vetélkedő Kazinczy Szépkiejtési Verseny Kinder +sport regionális elődöntő 4. hely a Turbó Csigák csapattal Lovaglás: Balástya szabadidős ügyességi verseny Mórahalom szabadidős ügyességi verseny

2. hely 1. hely


Szűcs Hanna Felkészítő tanár: Tőke Anita

Városi Helyesírási Verseny

5. hely

Zanin Zsuzanna Felkészítő tanár: Csüllögné Bogyó Katalin, Bekesné Kovács Jusztina

Tankerületi könyv- és könyvtárhasználati vetélkedő

2. hely

Mák Panni Felkészítő tanár: Molnár Zsolt

Népmese illusztráció A Vörösmarty Mihály Általános Iskola

2. hely

Gordos Sára Felkészítő tanár: Jancsákné Majzik Andrea


Zombori Hanna Felkészítő tanár: Molnár Zsolt


2. hely

Péter Botond Felkészítő tanár: Molnár Zsolt

Arany János Általános Iskola által meghirdetett „Manók, tündérek, óriások”

1. hely

Szabó Karolina Felkészítő tanár: Molnár Zsolt


különdíj



különdíj

Krisztin Kartal Felkészítő tanár: Jancsákné Majzik Andrea

Gedói Általános Iskola „Csendéletfestő” verseny

2. hely

Baráth Nikoletta Felkészítő tanár:

SZTE Juhász Gy. Gy. Á. I. és AMINO „ Arany

3. hely

Molnár Zsolt János:Rege a csodaszarvasról”

Kiszely Tamara Felkészítő tanár: Pataj Klára


3. hely

Péter Botond Felkészítő tanár: Molnár Zsolt


különdíj

Szabó Karolina Felkészítő tanár: Molnár Zsolt


különdíj

Temesvári Ádám Felkészítő tanár: Molnár Zsolt


különdíj



különdíj

Balogh Lili Nóra Haluska Lili Viktória Simon Panni Zanin Zsuzsanna Felk.: Bekesné Kovács Jusztina

Tankerületi könyv- és könyvtárhasználati vetélkedő (Béke Utcai Általános Iskola)

1. hely

FELSŐTAGOZAT 2016/2017. 5.a osztály

Tanuló neve A verseny pontosmegnevezése

Szintje, elért helyezés Nemzetközi verseny, helyezés


Belecz Ákos Gajdács Adrienn Kéri István Sarnyai Zalán Feelkészítő tanár: Belájszki Nevenka Héger Anita

Szótárhasználati 1. hely (csapatverseny)

Idris Mohamed Malek Felkészítő tanár:Szűcs Mátyásné

Kálti Márk országos történelem verseny /3 fordulós/

10 - 20. hely

Jancsák Márton Felkészítő tanár:Szűcs Mátyásné


10 – 20. hely

Szirovicza Zsolt Felkészítő tanár:Szűcs Mátyásné


10 – 20. hely

Felkészítő tanár: Árvainé Libor Ildikó Sarnyai Zalán

Kalmár L. megyei Matematika Verseny

1. hely

Felkészítő tanár: Árvainé Libor Ildikó Sarnyai Zalán

Zrínyi megyei Matematika Verseny

7. hely

Felkészítő tanár: Árvainé Libor Ildikó Kalmár Botond

Zrínyi megyei Matematika Verseny

5. hely

FELSŐ TAGOZAT 2016/2017. 5.b osztály Tanuló neve


Szintje, elért helyezés Nemzetközi, elért helyezés Városi Megyei Országos

Batka Eszter Kovács Árpád Paszternák Dávid Vincze Liliom Felkészítő tanár: Albert Mónika Martonné Lányi Anikó

Szótárhasználati 2. hely

FELSŐ TAGOZAT 2016/2017. 5.c osztály




Geretovszky Márton Tanár: Konfár László

Zrínyi Ilona Matematikaverseny

egyéni: 14. hely csapat: 2. hely

Boda Máté Geretovszky Márton Lucza Vilmos Márton Zalán Felkészítő tanár: Konfár László

Bolyai Csapatverseny

18. hely

FELSŐ TAGOZAT 2016/2017. 5.d osztály




Somogyi Martin Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi

U12 Kosárlabda 2. hely

Borbás Kata Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit

Gedói Általános Iskola „Csendéletfestő” verseny

3. hely

Hüvös Gergő Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit


különdíj

Blin Yasmine Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit


2. hely

Szögi Virág Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit


különdíj

Mézes Marcell Felkészítő tanár: Sejbenné Miklós Edit/ Molnár Zsolt


1. hely

Hűvös Gergő Felkészítő tanár: Beke Ferenc

Országos Logo Verseny

3. hely 60. hely

Somogyi Martin Felkészítő tanár:

Kalmár László Matematikaverseny

2. hely 16. hely

Konfár László Berecz László Hüvös Gergely Somogyi Martin Urszuly Péter Felkészítő tanár: Konfár László


11. hely

Urszuly Péter Felkészítő tanár: Dr. Sághyné Gombor Anita

Titok Herman Ottó természetismereti verseny

3. hely

FELSŐ TAGOZAT 2016/2017. 6.a osztály




Vágfalvi Csaba Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi

Atlétika Diákolimpia mezei futás

9. hely

Finsztál Janka Felkészítő tanár: Belájszki Nevenka

Tabán „Teszt-túra”

8. hely

Szalai Tamás Felkészítő tanár: Héger Anita

Tabán „Teszt-túra”

9. hely

Szalay Tamás Soma Felkészítő tanár: Szűcs Mátyásné


11-20. hely

Jójárt Emese Felkészítő tanár: Horváthné Fazekas Erika

Makkosházi Városi Matematika Verseny

14. hely

Ábrahám Zita Felkészítő tanár: Kaszt Erika

Tisza vetélkedő

4. hely

Jójárt Emese Felkészítő tanár: Kaszt Erika

Tisza vetélkedő

4. hely

FELSŐ TAGOZAT 2016/2017. 6.b osztály

Tanuló neve




Jelasity Attila Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi

Nemzetközi Szentesi Atlétikai Dobóverseny

Diszkoszvetés 2. hely Súlylökés 3. hely


Tisza Kupa Atlétikai Verseny

Súlylökés 1. hely Diszkoszvetés 3. hely


Országos Atlétikai Újonc Dobóverseny

Súlylökés 3. hely Diszkoszvetés 2. hely

Vecsernyés Anna Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi

Nemzetközi Utánpótlás Rekreációs és Adult Műkorcsolya verseny

Rekreáció C Bronz Kategória 1. hely

Rekreáció C Bronz Kategória 2. hely

Loth Márk Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi

Spartan Race döntő

2. hely - Veszprém

Szekszárdi Csanád Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi Magdits Gegerly Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi

Muzsla teljesítmény túra Muzsla teljesítmény túra

Diákolimpia Vízilabda 3. hely

Szintidőn belül teljesítette (26 km) Szintidőn belül teljesítette (26 km)

Kovács Ákos Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi

XX. Tóth János Emlékverseny

3. hely

Halász Bálint Felkészítő tanár: Dr. Császárné Joó Gyöngyi

Diákolimpia Vízilabda 3. hely

Fodor Zsófi Kóbor Panni Sztanó Dorka Vecsernyés Anna Felkészítő tanár: Martonné

Szótárhasználati 2. hely

Lányi Anikó Kóbor Hanna Panni Felkészítő tanár: Molnár Zsolt


különdíj

Fodor Zsófia Kóbor Hanna Panni Sztanó Dorka Felk.: Bekesné Kovács Jusztina

Arany János, a ballada Shakespeare-je („A szó elszáll, az írás megmarad című városi könyv- és könyvtárhasználati vetélkedő”)

2. hely

Jelasity Attila Felkészítő tanár: Soós Edit

Orchidea Pangea Nemzetközi Mat. Verseny

1. hely

Szabó Zsófi Felkészítő tanár: Soós Edit

Kalmár L. megyei Matematika Verseny

15. hely

Szabó Zsófi Felkészítő tanár: Soós Edit

Makkosházi Matematikaverseny

13. hely





Kocsis Andor Zsolt Rachamim –Gondi Dániel Süli Ákos Felkészítő tanár: Szűcs Mátyásné

„A szuezi válság és Magyarország 1956” című 5 fordulós internetes verseny

2. hely

Kocsis Andor Zsolt Felkészítő tanár: Szűcs Mátyásné


11-20. hely

Kocsis Andor Zsolt Felkészítő tanár: Szűcs Mátyásné

Történelem 5 fordulós levelező verseny /Titok Okt. Sz./

17. hely /92,5%-os eredménnyel/

Waldhauser Miklós Felkészítő tanár: Konfár László

Makkosházi Matematikaverseny

5. hely

Waldhauser Miklós Felkészítő tanár: Konfár László


8. hely


Tanuló neve




Kószó Lili Felkészítő tanár: Pataj Klára


1. hely

Dorka Dalma Felkészítő tanár: Pataj Klára


2. hely



1. hely

Hitri Egon Felkészítő tanár: Pataj Klára

SZTE Juhász Gyula Gyak. Ált. Isk. és A.M.I.N.O.Ó. „Arany János: Rege a csodaszarvasról”

3. hely

Juhász-Varga Virág Kitti Felkészítő tanár: Pataj Klára

SZTE Juhász Gyula Gyak. Ált. Isk. és A.M.I.N.O.Ó. „ Arany János: Rege a csodaszarvasról”

különdíj

Kosztor Gréta Felkészítő tanár: Pataj Klára

Kossuth Zsuzsanna Szakközépiskola A névadó életét bemutató rajzverseny

2. hely



3. hely

Juhász - Varga Virág Felkészítő tanár: Pataj Klára


1. hely

Dorka Dalma Anita Felkészítő tanár: Pataj Klára


különdíj

Meggyes Lili Felkészítő tanár: Pataj Klára


különdíj

Virág Péter Felkészítő tanár: Pataj Klára


különdíj

Baráth Réka Felkészítő tanár: Simon Mihály

Szép magyar beszéd (Kazinczy) 5-6. évfolyam

2. hely

Waldhauser Miklós Felkészítő tanár: Beke Ferenc

Országos Lego Verseny

2. hely 52. hely

Rátkai Dorka Felkészítő tanár: Beke Ferenc

Nagy digitális kaland országos internetes vetélkedő

Posnyák Krisztina Felkészítő tanár: Beke Ferenc


Novák Péter Felkészítő tanár: Beke Ferenc


Martinek Zsófia Felkészítő tanár: Dr. Sághyné Gombor Anita

Titok Herman Ottó természetismereti verseny

részt vett


Tanuló neve




Ótott Evelin Felkészítő tanár: Konfár László

Makkosháház Matematikaverseny

6. hely



11. hely



6. hely


Varga T. Mat. Verseny

3. hely

Balázs Ádám Felkészítő tanár. Soós Edit


6. hely

Ótott Evelin Felkészítő tanár. Zalai Edina

Hevesy György Országos Kémiaverseny

részt vett


Tanuló neve




Berkó Ákos Felkészítő tanár: Martonné Lányi Anikó

Országos Német Nyelvi

5. hely

Rojik Ágoston Felkészítő tanár: Martonné Lányi Anikó


4. hely





Balázs Ádám Felkészítő tanár: Szűcs Mátyásné


11-20. hely

Nagy Benedek István Felkészítő tanár: Szűcs Mátyásné


11-20. hely

Balázs Ádám Felkészítő tanár: Bekesné Kovács Jusztina

Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny

5. hely

Jancsák Máté Felk.: Papné Szabó Mária


11-20. hely

Jancsák Máté Felk.: Papné Szabó Mária

Tudásbajnokság 2. hely

Balázs Ádám Felkészítő tanár: Farkas Zsuzsanna

Herman Ottó Országos Biológiaverseny

8. hely

Surányi Balázs Felkészítő tanár: Farkas Zsuzsanna

12. hely

Hegedűs András Felkészítő tanár: Horváthné fazekas Erika

Jedlik Ányos Országos Fizikaverseny

6. hely

Galbács Rebeka Felkészítő tanár: Horváthné fazekas Erika


8. hely

Balázs Ádám Felkészítő tanár: Horváthné fazekas Erika


5. hely

Surányi Balázs Felkészítő tanár: Horváthné fazekas Erika


8. hely

Cziglécky János Felkészítő tanár: Horváthné fazekas Erika


5. hely





Pető Dóra Felkészítő tanár: Szakter Zsuzsa

Országos Angol Nyelvi

6. hely

Szendrei Réka

SZTE Juhász Gy. Gy. Á. I. és

3. hely

Felkészítő tanár: Chabrecsek Terézia

AMINO „ Arany János: Rege a csodaszarvasról”

Jancsák Máté Felkészítő tanár: Chabrecsek Terézia


2. hely

Borka Csanád Felkészítő tanár: Chabrecsek Terézia


1. hely

Pataki Kaudia Felkészítő tanár: Pataj Klára


2. hely

Fejes Vera Felkészítő tanár: Pataj Klára


2. hely

Szendrei Réka Felkészítő tanár: Pataj Klára

Szőregi rózsafesztivál

1. hely

Fejes Vera Felkészítő tanár: Pataj Klára


különdíj

Nádudvari- Sipos Péter Felkészítő tanár: Pataj Klára


különdíj

Tarsoly Viktória

A SZETVÁV „Vissza a

különdíj

Felkészítő tanár: Pataj Klára

természethez” című kiállításon bemutatott gyerekmunkák

Jancsák Máté Felkészítő tanár: Papné Szabó Mária Jancsák Máté Felk.: Papné Szabó Mária

Kálti Márk országos történelem verseny /3 fordulós/ Tudásbajnokság

2. hely 11-20. hely

Nádudvari-Sipos Péter Felkészítő tanár: Annusné Nagy Rózsa

Varga T. Mat. Verseny

9. hely

Nádudvari - Sipos Péter Felkészítő tanár: Lakatos Ferenc

Bor Pál Fizikaverseny

7. hely

Mágori Marcell Felkészítő tanár: Lakatos Ferenc


részt vett


Tanuló neve




Viharos Márta Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Atlétika Diákolimpia mezei futás

2. hely 2. hely

Tanács Patrik Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Olympics Way IV. (Vízilabda) Diákolimpia- (Vízilabda) Úszó Diákolimpia Vidék Bajnokság Gyerek

2. hely 2. hely 2. hely 2. hely

2. hely (Vízilabda)

Molnár Kristóf Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Vízilabda Vidék Bajnokság

Harcsa -Pintér András Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Diákolimpia 2016. (falmászás) Magyar Bajnokság 2016. Magyar Bajnokság 2016. Magyar Bajnokság 2016. Micro Tout-a-Blocs 2016. Diákolimpia 2017. Európa Kupa forduló 2017.

1. hely 1. hely 1. hely 1. hely 1. hely

3. hely 14. hely

Bolgár Anna Lengyel Szonja Pintér Viktória Anna Szanka Anna Róza Felkészítő tanár: Cs. Bogyó Katalin, Bekesné Kovács Jusztina

„Arany Jánosé az első hely a költészetben” Tankerületi könyv- és könyvtárhasználati verseny (Vörösmarty Mihály Általános Iskola)

1. hely

Madarász Fanni Felkészítő tanár: Csüllögné Bogyó Katalin

Radnóti Irodalmi Vetélkedő

4. hely

Harcsa Makkosházi 6. hely

Pintér András Felkészítő tanár: Horváthné Fazekas Erika

Matematika Verseny

Lengyel Szonja Felkészítő tanár. Zalai Edina

Meleg István Kémia Emlék-verseny

részt vett

Pintér Viktória Anna Felkészítő tanár. Zalai Edina


részt vett

Szanka Anna Róza Felkészítő tanár. Zalai Edina


részt vett 16. hely

Viharos Márta Felkészítő tanár. Zalai Edina


részt vett

Pintér V. Anna Felkészítő tanár. Zalai Edina


5. hely

Viharos Márta Felkészítő tanár. Zalai Edina


8. hely

Pintér Viktória Anna Felkészítő tanár: Kaszt Erika

Herman Ottó Országos Biológia Verseny

2. hely

Madarász Fanni Szonja Felkészítő tanár: Kaszt Erika

Herman Ottó Országos Biológia Verseny

16. hely

Kalmár Levente Felkészítő tanár: Horváthné fazekas Erika


1. hely

Koczó Attila Felkészítő tanár: Horváthné fazekas Erika


részt vett

Kalmár Levente Felkészítő tanár: Horváthné Fazekas Erika


1. hely 2. hely

Koczó Attila Felkészítő tanár: Horváthné Fazekas Erika


8. hely

Kalmár Levente Felkészítő tanár: Horváthné Fazekas Erika

Öveges József Kárpát- medencei Fizikaverseny

7. hely

Viharos Márta Felkészítő tanár: Horváthné Fazekas Erika


részt vett

Harcsa- Pintér András Felkészítő tanár: Horváthné Fazekas Erika


részt vett





Sükösd Tekla Felkészítő tanár: Gyuris Edit

Lesewurm országos német nyelvi verseny

6. hely

Szabó Boglárka Felkészítő tanár: Pap Anita

Lesewurm országos német nyelvi verseny

6. hely

Sükösd Tekla Felkészítő tanár: Gyuris Edit


1. hely

Hodoniczki Ákos Felkészítő tanár: Gyuris Edit Felkészítő tanár: Gyuris Edit


2. hely

Koczó József Felkészítő tanár: Gyuris Edit


3. hely

Kiri-da Costa Sofia Felkészítő tanár: Gyuris Edit


4. hely

Szabó Boglárka Varga Daniella Felkészítő tanár: Gyuris Edit Pap Anita


5. hely

Hodoniczki Ákos Felkészítő tanár: Konfár László

Makkosháház Matematikaverseny

10. hely

Hodoniczki Ákos Szabó Boglárka Felkészítő tanár: Konfár László


13. hely

Hodoniczki Ákos Varga Tamás Matematika verseny

5. hely

Hodoniczki Ákos Felkészítő tanár. Zalai Edina


részt vett

8. hely

Hodoniczki Ákos Felkészítő tanár. Zalai Edina


5. hely

Koczó József Felkészítő tanár. Zalai Edina


részt vett

Koczó József Felkészítő tanár: Lakatos Ferenc


részt vett

Koczó József Felkészítő tanár: Lakatos Ferenc


részt vett

Hodoniczki Ákos Felkészítő tanár: Lakatos Ferenc


részt vett




Városi Megyei Országos Juhász-Varga Nikolett Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Kecskeméti Fiatal Uszonyosúszók III. Világtalálkozója

50 m uszonyos gyors 2. hely 100 m uszonyos gyors 2. hely 200 m uszonyos gyors 4. hely

Juhász-Varga Nikolett Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Cápa-Serdülő-Junior Uszonyosúszó Országos Bajnokság

50 m felszíni úszás 6.hely 200 m uszonyos gyors 3.hely 4x50 m uszonyos gyors váltó 1. hely 100 m uszonyos gyors 4. hely 4 x 100 m uszonyos gyors 1. hely 50 m uszonyos gyors 4. hely 4x200m felszíni úszás 2. hely

Juhász-Varga Nikolett Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Rövidpályás Uszonyosúszó Országos Bajnokság

100 m uszonyos gyors 6. hely 50 m felszíni úszás 6. hely 50 m uszonyos gyors 4. hely 4 x 50 m felszíni úszás 5. hely

M. Tóth Borbála Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Sport XII. Iskolai Delmérő Verseny Országos Döntő

3. hely

M. Tóth Borbála Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

Tavaszi Hosszútávú verseny

2. hely 1. hely

M. Tóth Borbála Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa Kass Balázs Felkészítő tanár: Kaszab Zsuzsa

FEC Kupa Nyílt Vidék Bajnokság Budapest Bajnokság Őszi Hosszútávú Verseny Országos Evezős Bajnokság Budapest Cup Regatta Simády Béla Emlékverseny EBYL Nemzetközi Torna Szlovénia Nemzetközi torna CIVIS Kupa

3. hely 2. hely

1. hely 3. hely 2. hely 2. hely 1. hely 3. hely 3. hely

1.hely 2. hely 2. hely Középdöntő Nemzetközi Válogatott 3.hely

Kereskényi Dávid Felkészítő tanár: Kószóné Schrancz Gertrud

Országos Angol Nyelvi

5. hely

Galac Virág Juhász-Varga Nikolett Lili Szász Máté Felkészítő tanár: Szűcs Mátyásné

„A szuezi válság és Magyarország 1956” című 5 fordulós internetes verseny

4. hely

Sebesvári Eszter Felkészítő tanár: Bondár-Puskás Edit

„Szép Magyar Beszéd” (Kazinczy)

1. hely arany fokozat

Molnár Aliz Felkészítő tanár: Bondár-Puskás Edit

Városi szavalóverseny

5. hely

Deli Vera Felkészítő tanár: Kaszt Erika

Tisza vetélkedő 4. hely

Kass Balázs Felkészítő tanár: Kaszt Erika

Tisza vetélkedő 4. hely


Tanuló neve




Kártyik Anna Felkészítő tanár: Kószóné Schrancz Gertrud

Radnóti Tehetségkutató

19. hely

Zakány Fanni Felkészítő tanár: Jancsákné Majzik Andrea

Olasz nyelv hete a világban SZTE Olasz Nyelvi és Irodalom Tanszéke és az Olasz Kultúrintézet által meghirdetett ruhatervező rajzversenyen

Olár Bíborka Felkészítő tanár: Jancsákné Majzik Andrea

Olasz nyelv hete a világban SZTE Olasz Nyelvi és Irodalom Tanszéke és az Olasz Kultúrintézet által meghirdetett ruhatervező rajzversenyen

BESZÁMOLÓ AZ SZTE JUHÁSZ GYULA GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS … · Bed ő Kitti közvetlenül a diploma megszerzése után került hozzánk, a 3.c osztály (11. csoport) napközis nevel

Documents