Fighter R. Brieske/11b/SOL Einbettung des Projekts in den laufenden Unterricht: Über das Unterrichtsprojekt zum Film „Fighter“ wurde im Sinne von „Selbst Organisiertem Unterricht“ (SOL) gemeinsam in der Klasse entschieden. Es fiel zeitlich mit der Lektüre und Analyse von Lessings „Minna von Barnhelm“ im Deutschunterricht zusammen. Deshalb wurden aus Gründen der Ökonomie Synergieeffekte in der Behandlung des Filmthemas und der filmischen Mittel angestrebt. Im Unterricht bildeten zuvor formale Aspekte von Dramen, insbesondere „Dramenstruktur“ (Aristotelisches Theater vs. Freytags Fünfaktschema) und Dialoganalyse neben den eher inhaltlichen Gesichtspunkten wie Widerspiegelung des historischen Kontextes und Lessings Kritik an den politischen Verhältnissen Preußens sowie das Thema „Ehre“ die Eckpunkte des Unterrichts. Einige erschienen den Schülern auch später auf unser Projekt transformierbar.
33
Embed
Berlinale Generation Bericht Albrecht-Dürer-Gymnasium Berlin
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
FighterR. Brieske/11b/SOL
Einbettung des Projekts in den laufenden Unterricht:
Über das Unterrichtsprojekt zum Film „Fighter“ wurde im Sinne von „Selbst Organisiertem Unterricht“ (SOL) gemeinsam in der Klasse entschieden. Es fiel zeitlich mit der Lektüre und Analyse von Lessings „Minna von Barnhelm“ im Deutschunterricht zusammen. Deshalb wurden aus Gründen der Ökonomie Synergieeffekte in der Behandlung des Filmthemas und der filmischen Mittel angestrebt. Im Unterricht bildeten zuvor formale Aspekte von Dramen, insbesondere „Dramenstruktur“ (Aristotelisches Theater vs. Freytags Fünfaktschema) und Dialoganalyse neben den eher inhaltlichen Gesichtspunkten wie Widerspiegelung des historischen Kontextes und Lessings Kritik an den politischen Verhältnissen Preußens sowie das Thema „Ehre“ die Eckpunkte des Unterrichts. Einige erschienen den Schülern auch später auf unser Projekt transformierbar.
FighterR. Brieske/11b/SOL
Umgang mit dem Medium Film im Allgemeinen
Das Medium „Film“ wurde in einer kurzen Extrasequenz als eine Formvariante des Dramas betrachtet und die wesentlichsten Gestaltungsmittel (Kameraeinstellung, Perspektive, Kadrierung, Licht, Farbe, Ton und Musik) wiederholt. Mit einigen dieser Aspekte waren die Schüler bereits aus dem Geschichtsunterricht vertraut, weil Schlöndorffs „Der neunte Tag“ auszugsweise im Geschichtsunterricht zum Thema „Erinnerungskultur“ eingesetzt worden war.
FighterR. Brieske/11b/SOL
Vorbereitung des Berlinalebesuchs
Sie erfolgte in Absprache mit den Schülern in Gruppen, die sich freiwillig Themenkomplexen zuordneten, welche wir im Unterricht erarbeitet hatten. Dazu zählten
im Inhaltsbereich:
• Personenkonstellation(en)• Thema „Ehre“ in allen Varianten• Dramturgie des Fiulms in Sinne von Freytag/Aristoteles (s.o.)• Motive/Themen/Symbole (Zeichensprache)
im Formbereich
• Kameraeinstellung• Perspektive• Kadrierung• Licht• Farbe• Ton und Musik
FighterR. Brieske/11b/SOL
Unterrichtsvorträge - Es ergab sich in diversen Bereichen (Kadrierung, Licht, Kamerafahrten, Farbgebung, Musik, Motivwiederholung) ein starker Zusammenhang zwischen Form und Inhalt.Inhaltsschwerpunkt „Ehre“; Gruppenarbeit (Durchmischung der Gruppen nach verschiedenen Kriterien wie Migrationshintergrund, Religion, Gender). U.a. wurden fogende Themen aufgestellt und vergeben:
• Etymologie „Ehre“• Komposita zu „Ehre“• Berufsehre (paradigmatisch)• Thema „Ehre“ zur NS-Zeit (Otto Wels/HJ etc.)• Interviews zum Thema „Ehre“ (filmbezogen, incl. Statistik)• Umfragen in Kiezgeschäften (dito, incl. Statistik)• Türk./arab. Konnotationen zu „Ehre“• Ehrenmorde• Training in Ku-Fu-Schulen (geschlechtsspezifisch)
FighterR. Brieske/11b/SOL
Ergebnissicherung:
PowerPoint Präsentation, von den Schülern selbst erarbeitet. (Alle folgenden Folien)
Ehre- Ein Projekt der Klasse 11b
„ Nein, nein, ich weiß wohl.
- Die Ehre ist - die Ehre. “
(aus Minna von Barnhelm von G. F. Lessing)
Häh?
Und so fing unsere Suche an
.. .
Dramatische Struktur: „Fighter“
Aicha wird vorgestellt, Kung-Fu => Problem Verlobung v. Ali + Jasmin
Handlungsbasis konserv. Vater(Exposition)
Verlobung v. Ali + Jasmin steht fest
Aicha geht zum Training (trotz Verbot) => belügt ihre Eltern
Freundschaft mit Emil Freund von Mehmet im
gleichen Verein => Wiedererkennung v. Aicha => Ärger
Notenprobleme(steigende Handlung)
Aicha + Omar kämpfen auf der Verlobungsfeier => Aicha fliegt auf => Verlobung bricht
Schande über Aichas Familie, Ehre verletzt, „Beziehung“ zw. Emil + Aicha? (Peripetie)
Ali wird verprügelt, aufgrund der Schwangerschaft v. Jasmin
Aicha läuft fort, hilft Ali => Aicha kämpft im Turnier
Ali geht zu Jasmins Familie; bittet um Verzeihung + Wiederverlobung
Aicha gewinnt den Kampf gegen ihre Angst(retardierendes Moment)
Vater verträgt sich mit Aicha (Hoffnung auf Akzeptanz)
Aicha + Emil versuchen es
(Katastrophe) Aicha wiederholt die Schule verträgt sich mit Mehmet Ali wieder mit Jasmin
zusammen
Also...
Was ist Ehre?
äußeres Ansehen (Ruhm, Stellung in der
Gesellschaft) innere Würde Achtung, die der Mensch von seinen
Mitmenschen erwartet
Ehrengabe
Ehrenmedaille
althochdeutsch: era = Verehrung, Scheu, Ehrfurcht, Würdealtenglisch: ar = Ehre, Würde, Ruhm, Achtung,