DOWNLOAD Angela Hentschel Bergedorfer Unterrichtsideen 1.–4. Klasse Arbeitsblätter und Hinweise zur Umsetzung im inklusiven Kunstunterricht Kunsttechniken kennenlernen und anwenden Angela Hentschel Kunsttechnik: Collage Unterrichtseinheiten mit Hinweisen zur Umsetzung im inklusiven Unterricht – inkl. Arbeitsblätter Downloadauszug aus dem Originaltitel:
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Bergedorfer Unterrichtsideen - Persen · DOWNLOAD Angela Hentschel Bergedorfer Unterrichtsideen 1.–4. Klasse Arbeitsblätter und Hinweise zur Umsetzung im inklusiven Kunstunterricht
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Arbeitsblätter und Hinweise zur Umsetzung im inklusiven Kunstunterricht
Kunsttechniken kennenlernen und anwenden
Angela Hentschel
Kunsttechnik: CollageUnterrichtseinheiten mit Hinweisen zur Umsetzung im inklusiven Unterricht – inkl. Arbeitsblätter
Downloadauszug aus dem Originaltitel:
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch.
Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt. h verf
Kurt Schwitters wurde 1887 in Hannover geboren und war Künstler, Schriftsteller, Dichter, Bildhauer
und Vortragskünstler. 1918 experimentierte er mit Zeitungen und Abfallprodukten und stellte daraus
Collagen her. Anfang des 20. Jahrhunderts wurde er mit dieser Art Kunst, Gebilde aus altem Papier,
Abfällen und Stofffetzen zu gestalten, von vielen Kunstinteressierten nicht verstanden und somit als
Künstler nicht anerkannt. Er passte nicht in das Bild der damaligen Mittelstandsgesellschaft. Während
der Zeit des Nationalsozialismus wurde er mit einem Ausstellungsverbot belegt und als „entarteter
Künstler“ bezeichnet. Schwitters floh nach Norwegen und ging dann später nach England, wo er 1948
starb.
Umsetzung im Unterricht
Medien/Materialien � OHP � Kopie des Bildes von Kurt Schwitters auf Folie (M8) � Papierschnipsel � Stoffreste, Zeitungsausschnitte � Wollreste, Knöpfe, etc. � Schere � Kleber � Papier, Pappe oder Holzreste als Bildträger � Pinsel � Acryl- oder Abtönfarben (eignen sich besser)
Zeitbedarf
1 Stunde
Ziele � Beschreiben und Deuten eines Bildes. Respektieren der Betrachtung anderer. � Anwenden der Methoden der Bildanalyse.
Medien/Material � Fotografien „Eislandschaft“ M9 � Arbeitsblatt M10 und bei Bedarf M10.1 � OHP � Folien der Fotos und Bilder � Bleistift � Tonpapier in verschiedenen Blau- und Grautönen � Zeichenblock � Schere � Kleber � großes, weißes Blatt als Bildträger
Zeitbedarf
1 Stunde
Ziele � Betrachten einer anderen Kunstrichtung: Fotokunst. � Beschreiben und Analysieren von Fotos – Finden von Kontrasten. � Stimmungen verbal ausdrücken können.
Mögliche Vorgehensweise
1. Der L. bittet die SuS, die Eislandschaften von den Fotos M9 genau zu betrachten. Anschließend
sollen sie mit Tonpapier nachgebildet werden.
2. Die Fotos werden über den OHP oder direkt aus dem Buch gezeigt.
3. Die SuS berichten, was sie sehen. L. gibt evtl. Impulse: „Gibt es helle und dunkle Stellen? Wo gibt
es Kontraste? Welche sind es? (z. B. hell und dunkel, kalt und warm)
4. Arbeitsauftrag an SuS (Arbeitsblatt M10): Mit einem Partner gemeinsam aufschreiben, � welche Farben auf den Bildern zu sehen sind. � welche Formen auf den Bildern zu sehen sind.
5. SuS bereiten ihre Arbeitsplätze vor. Sie legen ein weißes Blatt als Bildträger zurecht.
6. SuS schneiden aus dem Tonpapier unterschiedliche, farbige Formen aus.
7. SuS ordnen die Papierformen auf einem Blatt zu einer Eislandschaft an und kleben das Papier auf.
Differenzierung
Die Schüler mit motorischen oder kognitiven Beeinträchtigungen können sich dunkel und hellblaue Ton-
papiere zurechtlegen. Sie reißen aus dem hellen und aus dem dunklen Papier Stücke heraus. Dann
ordnen sie die Papierfetzen nach hell und dunkel (siehe Arbeitsblatt M10.1) an und kleben sie auf. Für
das Arbeitsblatt M10 arbeiten sie mit einem Partner. Dieser schreibt ihre Wahrnehmung auf.
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