İŞİTME ENGELLİ BİREYLER BERGAMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ E-Bülten Sayı: 27 NİSAN 2016 Bergama RAM 1 4 Bergama Rehberlik ve Araştırma Merkezi Nisan 2016 Bergama RAM İşitme Kaybı Nedir? İşitme kaybı, bireyin sesleri algılama duyarlılı- ğındaki tam ya da kısmen azalması durumunda bire- yin ileşim becerilerindeki gelişimin sağlanamaması durumudur. İşitme Yetersizliği Olan Bireyler Özel Eğim Hizmetleri Yönetmeliğinin 4. Mad- desine göre İşitme yetersizliği olan bireyler, işitme duyarlılığının kısmen veya tamamen kaybından dolayı konuşmayı edinmede, dili kullanma ve ileşimde ya- şadığı güçlükler nedeniyle özel eğim ve destek eği- m hizmene ihyacı olan bireyler olarak tanımlan- mışr. İşitme Kaybı Ne Zaman Oluşabilir? İşitme kayıplarının %95’i doğum öncesinde, do- ğum sırasında veya çocuk dili edinmeden önce, %5’i ise dil ediniminden sonra oluşmaktadır. İşitme Yetersizliğinin Nedenleri İşitme kaybının nedenleri doğum öncesi, do- ğum anı ve doğum sonrası olarak sınıflandırılabilir. Doğum Öncesi Nedenler: Gebelikte annenin geçirdiği enfeksiyon ya da hasta- lık (özellikle kızamıkçık, kabakulak, sarılık vb.), Gebelik döneminde annenin röntgen çekrmesi, Annenin gebeliği etkileyebilecek ilaç kullanması, Annenin gebelik sürecinde alkol kullanması, Kan uyuşmazlığı, Akraba evliliği, Genek faktörler, Doğum Anı Nedenler: Doğum sırasında oluşan komplikasyonlar (kordon dolanması, oksijensiz kalma vb.), Düşük doğum ağırlığı, Erken doğum, Bebekte kan değişimini gerekren sarılık, Doğum sırasında baş, boyun ve kulakta görülen zedelenme. Doğum Sonrası Nedenler: Orta veya iç kulak yapılarında zedelenme, Çocukluk hastalıkları (havale, menenjit, kızamık- çık, kızıl vb.), 3 aydan fazla süren kronik orta kulak ilhabı, Çocukluk yaralanmaları (kafatası kırıkları, çatlakla- rı, baş veya kulaklara şiddetli darbe, çok yüksek sese maruz kalma ve zarar verecek şekilde kulağa sokulan cisimler). Bunlara rağmen işitme yetersizliğinin nedeni- nin bilinemediği durumlar da vardır. İşitme engelliler ilk ve orta okulları, özel eğim sınıfları ve kaynaşrma programındaki eğimlerini tamamlayan işitme yetersizliği olan öğrencilerden durumu uygun olanlar Özel Eğim Meslek Liseleri (İşitme Engelliler), Mesleki ve Teknik Anadolu Liseleri ve Anadolu Liselerine sınavsız olarak yerleşrilmek- tedir. İşitme Engelli Çocukların Ailelerine Öneriler Çocuğunuzun işitme kalınsından en iyi şekilde fay- dalanması için çocuğunuzun işitme kalınsının özelliklerine uygun işitme cihazını gün boyu kullan- ması ve kullanımını aksatmaması gerekmektedir. İşitme cihazının erken tanı ve teşhisten sonra he- men kullanılmaya başlanması büyük önem taşı- maktadır. Dil edinimi için krik dönemlerde (erken çocukluk dönemi ve okul öncesi dönem) işitme cihazından en üst seviyede yararlanılmalıdır. İşitme engelli çocuk, cihaz kullanımı konusunda ikna edil- meli ve işitme cihazı çocuğa sevdirilmelidir. İşitme cihazının her gün run olarak kontrolleri ya- pılmalıdır. İşitme cihazının pili bitmişse eskiyen piller yenisiyle değişrilmelidir. İşitme cihazının ça- lışmasında bir aksaklık varsa veya cihazda bir hasar varsa en kısa zamanda aksaklıklar giderilmeli ve gerekli tamirler yaprılmalıdır. Çocuğunuzla doğal ve açık ifadelerle konuşmalı, ses tonu fazla yüksellmemelidir. Çocuğunuzla konu- şurken çocuğunuzun dil ve bilgi düzeyine uygun bir sözel dil kullanmaya özen gösterilmelidir. İşaret dili ve el hareketleriyle olan ileşimden kaçınılmalıdır. İşitme engelli çocuğa konuşmayı kazandırmak için tek tek sözcükleri öğretmek yerine günlük doğal ortamlardan yararlanın. Oyun oynarken ve günlük işlerinizi yaparken onunla konuşun, ona sorular so- run. Çocuğunuzun verdiği cevapları kabul edin ve vermiş olduğu cevaplar üzerinden ileşime devam edin. İşitme engelli çocuğu konuşması için zorlamayın; ama çocuğunuza konuşma ihyacı yaran. Konuş- maya ihyaç duymasını sağlamak dil gelişimi için çok daha önemlidir. İşitme engelli çocukların yapamadıklarına değil ya- pabildiklerine odaklanalım. Onların güçlü yönlerini gelişrmeye çalışalım. İşitme Engelli Çocukların Öğretmenlerine Öneriler İşitme yetersizliği olan öğrencinizi tahtayı ve sizi ra- hat görebileceği şekilde sının ön tarana oturtun. Öğrencinizle konuşurken göz kontağı kurun. Çok yüksek sesle veya sıldayarak konuşmayın, ses tonunuzun ve konuşma hızınızın normal olmasına dikkat edin. Konuşurken anlaşılır ve kısa cümleler kurun. Öğrencinizle konuşurken, onun dudak okumasına engel olacak unsurların (bıyık, göz alıcı mücevher, ışık yansıması vb.) bulunmamasına özen gösterin. Tahtada yazı yazarken ya da arkanız öğrenciye dö- nükken konuşmamaya özen gösterin. Ders sırasında öğrencinin öğrenmesini kolaylaşra- cak araç ve gereçler (yansıcı, ses kayıt cihazı vb.) ve materyaller (sunumlar, filmler vb.) kullanın. Derse başlamadan önce öğrencinizin işitme cihazının işlevsel olarak çalışıp çalışmadığını kontrol edin. Öğrencilerinizin tüm etkinliklere kalımını sağlayın. Öğrencilerin sözel ifadeleri yanlış anlamasını önle- mek için yazılı ve görsel ipuçlarını birlikte kullanın. Öğrencinizi kendi içinde gösterdiği gelişme ile değer- lendirin ve öğrencinizin yapamadıklarına değil yapa- bildiklerine yoğunlaşın. Öğrencinin okula uyumda yaşadığı güçlüklerin üste- sinden gelmesi için okul rehber öğretmeni ve aile ile iş birliği yaparak alınacak önlemleri belirleyin. Öğrencinizin başarılarını anında ödüllendirin. Grup çalışmalarında öğrencinin diğer arkadaşlarını görebileceği şekilde oturmasını sağlayın ve grup için- deki diğer öğrencilerin de mümkün olduğunca görsel ipuçlarını kullanmalarını isteyin. İşitme Engelinin Derecesine Göre Sınıflandırma Desibel (dB): Sesin şiddeni ifade eden ölçü birimi- dir. 16dB - 25dB : Çok Hafif (yağmur sesi, yaprak hışırsı gibi sesleri duymada ve ayırt etmede güçlüğü vardır.) 26dB - 40dB : Hafif (Konuşma seslerinin bazılarını duyabilme güçlüğü vardır. Fısıl ile konuşulanları du- yamaz.) 41dB - 55dB : Orta (Karşılıklı konuşmaları anlamada güçlük çeker.)
2
Embed
BERGAMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİbergamaram.meb.k12.tr/.../04103302_27itmeengellibireyler.pdf · 2016. 5. 4. · İşitme Engelli Çocukların Ailelerine Öneriler. Çocuğunuzun
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
İŞİTME ENGELLİ
BİREYLER
BERGAMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ
E-Bülten Sayı: 27 NİSAN 2016
Be
rgam
a R
AM
1 4
Bergama Rehberlik ve Araştırma Merkezi
Nisan 2016
Be
rgam
a R
AM
İşitme Kaybı Nedir?
İşitme kaybı, bireyin sesleri algılama duyarlılı-
ğındaki tam ya da kısmen azalması durumunda bire-
yin iletişim becerilerindeki gelişimin sağlanamaması
durumudur.
İşitme Yetersizliği Olan Bireyler
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliğinin 4. Mad-
desine göre İşitme yetersizliği olan bireyler, işitme
duyarlılığının kısmen veya tamamen kaybından dolayı
konuşmayı edinmede, dili kullanma ve iletişimde ya-
şadığı güçlükler nedeniyle özel eğitim ve destek eği-
tim hizmetine ihtiyacı olan bireyler olarak tanımlan-
mıştır.
İşitme Kaybı Ne Zaman Oluşabilir?
İşitme kayıplarının %95’i doğum öncesinde, do-
ğum sırasında veya çocuk dili edinmeden önce,
%5’i ise dil ediniminden sonra oluşmaktadır.
İşitme Yetersizliğinin Nedenleri
İşitme kaybının nedenleri doğum öncesi, do-
ğum anı ve doğum sonrası olarak sınıflandırılabilir. Doğum Öncesi Nedenler:
Gebelikte annenin geçirdiği enfeksiyon ya da hasta-