Berbicara & Berdiskusi

LDKS – SMK Telekomunikasi Telesandi Bekasi

29/09/2012

BERBICARA

& BERDISKUSI

Sebuah gagasan untuk dilatih dan terus dilatih hingga mencapai hasil maksimal

Berbicara dengan

SMART

“Extraordinary leaders with strong technical skills are frequently also good at developing others, building relationships, and communicating powerfully”

Spesifik I

Menarik I

Artikulatif I

Repetitif I

Timing

Pastikan ada subyek tertentu yang akan dibicarakan

Spesifik

“Choose your words carefully. Be specific and pay attention to

context”.

Perhatikan penampilan I Gunakan “joke” yang tepat dan tambahkan “body language” dan “eye contact”

Menarik

Perhatikan intonasi, kecepatan dan pilihan kata – kata yang akan digunakan. Sehingga, lawan bicara kita tidak mudah bosan dan tetap memberi perhatian kepada kita

Artikulatif

Ulangi dengan frekuensi yang cukup (2-3 kali), untuk memastikan bahwa yang sedang kita bicarakan dimengerti, dipahami oleh lawan bicara kita

Repetitif

“ Repetition is the mother of skill and action is its father ”

Sesuaikan dan cari waktu terbaik, kapan sebuah kesempatan bicara harus dan tepat dilakukan

Timing

LDKS – SMK Telekomunikasi Telesandi Bekasi

29/09/2012

BERBICARA

& BERDISKUSI

Kelebihan DISKUSI

“ Memberi kesempatan kepada siswa mengenal diri sendiri, mencari kemungkinan – kemungkinan yang terbaik dalam pemecahan masalah”

Memberi kesempatan siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran, misalnya : dalam pertukaran pendapat siswa berperan sebagai peserta diskusi, berperan sebagai pemimpin diskusi, dan sebagai perumus hasil diskusi (lebih-lebih jika kelompok diskusi tersebut kecil jumlahnya).

Melatih   mengutarakan  pendapat  secara  runtut menggunakan bahasa baku, sekaligus melatih siswa menghargai pendapat teman dengan kesadaran bahwa diskusi adalah pengkajian kebenaran dan adanya perbedaan sudut pandang adalah suatu kewajaran.

Diskusi  memberi  kesempatan kerjasama, siswa yang cenderung cerdas dapat membantu siswa yang cenderung lambat belajar.

Kelebihan DISKUSI

“memberi  kemungkinan  perluasaan  informasi, bahkan penambahan informasi baru bagi peserta”

Melatih siswa untuk berpikir mandiri dan sekaligus meningkatkan taraf kepercayaan dirinya.

Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengenal diri sendiri, mencari kemungkinan-kemungkinan yang terbaik dalam pemecahan masalahnya, mengembangkan pendapat-pendapatnya, meyakini nilai-nilai hidup tertentu, dan sekaligus meningkatkan keterampilan siswa dalam membuat keputusan-keputusan dalam hidupnya.

Situasi diskusi memberi keleluasaan  guru untuk membimbing belajar siswa (secara bervariasi), misalnya : memandu perumusan masalah yang didiskusikan, menyiapkan sumber belajar, pengelompokan anggota diskusi, pembinaan teknis berdiskusi, dan guru dapat mengambil jarak dengan kegiatan siswa dalam rangka mengamati diskusi siswa secara evaluatif (membuat penilaian proses).

Kekurangan DISKUSI

“dapat

terjadi tingkah laku

dominatif dipihak lain ada yang menjadi penonton

”

Sulit menjamin tercapainya tujuan yang telah ditentukan dalam waktu yang telah direncanakan pula; situasi dapat berkembang bertele-tele, penuh perbedaan pendapat, bahkan jika koordinasi serta kepemimpinan diskusi tersebut lemah atau jelek situasinya dapat berkembang menjadi penuh konflik yang menyesatkan pencapaian tujuan pembelajaran.

Kegiatan  diskusi  ini  akan  membawa  hasil sebagaimana diharapkan jika para peserta diskusi menguasai kemampuan yang memadai untuk diskusi dan sekaligus bersedia bersiap diri secara pantas sebelum masuk ke situasi diskusi.

Selain  penguasaan  bahan  diskusi,  peserta  diskusi  juga perlu menguasai keterampilan teknis dalam berdiskusi; hal ini perlu dipalajarinya oleh peserta diskusi pada waktu sebelum dan didalam situasi diskusi.

Kekurangan DISKUSI

“memberi  kemungkinan  perluasaan  informasi, bahkan penambahan informasi baru bagi peserta”

Proses serta hasil diskusi akan kurang memadai (semu) jika pemimpin diskusi kurang hasil dalam menciptakan situasi diskusi yang mendorong setiap peserta bebas berpendapat serta terbuka untuk menerima kebenaran yang diajukan peserta lain dan kurang berhasil memandu kelompok untuk aktif dalam analisis sintesis (selama berdiskusi) agar semakin dapat menggali kebenaran yang luas, mendala, dan sistematis, perlu diakui bahwa sulit untuk menemukan seorang pemimpin diskusi yang berbobot (lebih-lebih diantara para siswa).

Dapat terjadi gejala tingkah laku peserta yang dominatif, di pihak lain dapat terjadi ada peserta yang berperan sebagai penonton, dan ada pula peserta yang perhatiannya pindah objek-objek lain diluar tema diskusi.

Kegiatan diskusi membutuhkan fasilitas tertentu, misalnya : banyak ruangan untuk masing-masing kelompok diskusi, mebeler yang memadai serta dapat diatur secara luwes (mudah dipindah-pindah = bersifat mobile), dukungan sumber relevan serta jumlahnya mencukupi kebutuhan dan kondisi yang nyaman untuk berdiskusi.

@Nurfalaq

www.dedinurfalaq.blogspot.com

[email protected]

082123235583

terimakasih

Click icon to add pictureterimakasihteriterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihmakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasihterimakasi